NÚMERO DE SESIÓN

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Area: Matemática Grado y Sección: 5° “A” y “B” Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Calculamos alturas realizando mediciones y estimaciones en el campo utilizando figuras semejantes
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza  Relaciona información y condiciones referidas a semejanza de figuras
ACTÚA Y PIENSA triangulares, expresándolos como modelos.
MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa  Presenta graficas al para calcular diversas alturas teniendo en cuenta la
EN SITUACIONES DE ideas matemáticas semejanza de triángulos.
MOVIMIENTO
 Usa estrategias, propiedades y teoremas para hallar valores de
Elabora y usa estrategias ángulos y lados de figuras triangulares semejantes.

Razona y argumenta  Plantea conjeturas sobre las propiedades y teoremas de los triángulos, casos
de semejanza

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
 El docente da la bienvenida y plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos
calcular la altura de las diversas construcciones, de postes de luz, de árboles, y
diversos objetos?, ¿Qué entendemos por semejanza de triángulos
Plumones
 El docente presente diversos figuras especialmente triangulares y pide a los
estudiantes que los agrupe en pares teniendo en cuenta su forma; luego los
estudiantes responden mediante lluvia de ideas ¿Qué puedo observar en los Ficha de 8 min
Inicio
pares de figuras, en que se parecen y en qué se diferencian? ¿Qué significa trabajo
semejanza? ¿Qué entendería por semejanza de triángulos?
 El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención:
“conocer triángulos semejantes, establecer sus diferencias y propiedades, así
como utilizarlos para calcular alturas a mediante instrumentos caseros (espejo y
Wincha), sombras, etc”.

 Los estudiantes al agrupar las figuras teniendo en cuenta su forma establecen las
diferencias y similitudes determinando cuando dos triángulos son semejantes.
 El docente explica y sistematiza la semejanza de triángulos y su aplicación
práctica en las diversas formas para hallar alturas:
-A través del espejo. 70 min
Proceso
-A través de la sombra. Ficha de
 Los estudiantes en grupos se conducen al campo a realizar medidas que les observación
permita calcular diversas alturas utilizando espejos y Wincha.
 Los estudiantes resuelven diversas situaciones aplicativas de semejanza de
triángulos así como cálculo de alturas y luego lo socializan con sus demás
compañeros.

 Los estudiantes explican el proceso que siguieron para calcular alturas mediante
espejos y sombras
 El docente plantea algunas preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos el día de 12 min
Cierre hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué manera lo realizado en la clase nos ayudará
a resolver situaciones cotidianas?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que revisen información sobre diversos problemas donde se aplica la
semejanza los triángulos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje, fascículo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 - Calculadora científica, plumones de colores, pizarra, etc.

CALCULAMOS ALTURAS REALIZANDO MEDICIONES Y ESTIMACIONES EN EL CAMPO UTILIZANDO FIGURAS

SEMEJANTES
SEMEJANZA DE TRIANGULOS
B
E MEDIDA DE ALTURAS MEDIANTE ESPEJOS

 Un método sencillo de cálculo de alturas se basa en

la utilización de un pequeño espejo en el que se ve
reflejado el punto más alto del objeto del que
queremos determinar su altura. Las reflexiones nos
A D F
C permiten formar dos triángulos semejantes. El
ABC  DEF: Si ∢A ≅ ∢D, ∢B ≅ ∢E, ∢C ≅ ∢F
material que se necesita por tanto es:
AB BC AC  Cinta métrica
= = =k  Espejo pequeño
y DE EF DF
 Palo de una longitud de por ejemplo 80 cm de
CASOS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
largo o simplemente utilizamos nuestro propio
1ER. CASO.- Si tienen dos pares de ángulos
cuerpo.
congruentes.  Papel, lápiz y calculadora.
B E Ejemplos:
Calcula la altura del poste luz de la loza deportiva.
Calcula la altura del arco de la loza deportiva.

D F
A C MEDIDA DE ALTURAS MEDIANTE LAS SOMBRAS
∢A ≅ ∢D y ∢C ≅ ∢F ABC  DEF Como sabemos; podemos considerar a los rayos
solares paralelos, cuando inciden sobre; la Tierra
2DO. CASO.- Si tienen un ángulo congruente debido a la gran distancia a la que se encuentra el
Sol. Por tanto los ángulos que formarán dichos
y los lados que los forman proporcionales.
rayos de luz con el suelo en distancias próximas
podemos considerarlos iguales.
B E
El método para calcular la altura de un objeto se
basa en esta propiedad que nos permite obtener
dos triángulos rectángulos semejantes entre sí,
A C D F siendo uno de ellos el que tiene por altura la del
AB AC objeto a medir y de base su sombra proyectada,
≅ = ABC  DEF mientras que el otro triángulo lo obtenemos, por
∢A ∢D; DE DF ejemplo, con un palo del que sabemos su altura y su
sombra.
3ER. CASO.- Si tienen los tres pares de lados Vamos a aplicar este método al cálculo de la altura
respectivamente proporcionales. del torreón de la siguiente imagen.
B E

D
F
A C
AB BC AC
= = ABC  DEF
DE EF DF
Como podemos observar los dos triángulos son   Despejando tendremos:   
semejantes y por tanto podemos aplicar el teorema
Expresión que nos permitirá calcular la altura del
de Thales.
torreón.
Si llamamos h a la altura a determinar y s a la
longitud de la parte sombreada, y llamamos h' a la
altura del palo y s' a la longitud de su sombra,
tendremos:
APLICAMOS LO APRENDIDO
1. Hallar “x” d) 4

e) 5

 6. Calcular: “x”
 20
5a
a) 1
4
b) 9 x
6a c) 6
5
d) 4,5
x
e) 3
2. Hallar: “x”

20 7. En la figura hallar: EC. Si: AB = 3, DE = 2 y AE =

5 7 4.
B
a) 6
6 x
b) 8 D
3. Calcular: PQ. Si: PQ // AC c) 5
B
d) 12
1
P Q e) 9 A C
E
3 8. Una farola proyecta una sombra de 2 m. En el
mismo momento una estatua de 3 m de altura
proyecta una sombra de 1,5 m. La farola tiene
A 1 C
de altura de….. Realiza un dibujo y aplica el
0 teorema de Thales.
4. Calcular: “x”. Si AP = 8 y SC = 1.
B 9. El campanario de una iglesia proyecta una
a) 9 sombra de 10 m. En el mismo momento una
Q x R farola de 5 m de altura proyecta una sombra
b) 7
de 2,5 m. La altura del campanario es
c) 2 √2 x ……..Realiza un dibujo del problema y aplica lo
aprendido
d) 3,5 A C
P S
e) 4,5 10. Un muro proyecta una sombra de 2,51 m al
mismo tiempo que una vara de 1,10 m proyecta
5. Calcular: “x”
una sombra de 0,92 m. Calcula la altura del
muro.
a) 1

b) 2 11. Una persona cuya distancia de sus ojos al suelo

k es de 1,6 m observa a través de un espejo
c) 3
1 colocado a 0,8 m de él el alero de un tejado que
2 3 x
k
 está sobre una pared que dista 5 m del espejo.
La altura a la que está el alero del tejado es:
…… Realiza un dibujo del problema y aplica
el teorema de Thales.

12. Un observador, cuya altura desde sus ojos al

suelo es 1,65 m, ve reflejada en un espejo la
parte más alta de un edificio. El espejo se
encuentra a 2,06 m de sus pies y a 5m del
edificio. Halla la altura del edificio.

13. Un día nublado, Alicia calcula la altura ventana

de un edificio. Usando un espejo, lo coloca en el
suelo, entre ella y el edificio, sin dejar de
verlo, se aleja hasta que vio reflejada en él la
ventana. En ese momento, Alicia estaba a 1.27m
del espejo y a 7.45 m de la base del edificio. Si
los ojos de Alicia se encuentran a 1.60 m del
piso ¿A qué altura esta la ventana?

14.A cierta hora del día un edificio proyecta una

sombra de 15m, a la vez que un poste de un
señalamiento vial, cuya longitud es de 1.9 m
proyecta una sombra de 1 m. ¿Cuál es la altura
del edificio?