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I. DATOS GENERALES:
Explica
adecuadamente
Comunica y
Elementos en forma escrita
Acta y piensa representa
de un la definicin de
matemticamente ideas
Tringulo tringulos
en situaciones de matemticas
forma
Clasifica a los
tringulos por sus
ngulos y por sus
lados.
Construir que es un
Identifica los Observacin Ensayo de
tringulo e identificar cual
elementos son sus elementos. aprendizaje.
de un
triangulo
Ficha
Resuelve metacogntiva
Resolucin
problemas Identificar el ngulo que
sobre falta para que los ngulos de
tringulos interiores de cualquier
tringulo es 180. Problemas
Recrear un
tringulo
equiltero
utilizando Construir un tringulo
una hoja A4. equiltero de la mitad de
una hoja A4.
Motivacin
El docente entrega a todos los
alumnos una hoja de papel bulky A4 y
los alentamos a lograr los hoja de
aprendizajes esperados. colores
Recuperacin de saberes
previos
El docente muestra la hoja de papel
en la mano formulamos las plumones
interrogantes y cuyas respuestas se
van anotando en la pizarra.
Qu es lo que tengo en la
mano? pizarra
Qu figuras geomtricas
conocen?
Puedo formar otras figuras
doblando la hoja de papel?
I A ver construyan un tringulo papelote
cualquiera?
N 30min
Qu elementos tiene un
tringulo?
I Qu objetos que estn en el
C aula tienen la forma de las
figuras que hemos presentado?
I Qu objetos hay en casa con
la forma del tringulo
O presentado?
Cunto suman los ngulos
interiores de cualquier
tringulo? plumones
Ser igual en un tringulo de pizarra
equiltero?
Conflicto cognitivo.
El docente propone que se construya
un tringulo equiltero slo con la hoja
de papel entregada y se demuestre
que sus lados son congruentes.
Considerando a la hoja A4 como la
figura mostrada tenemos: (Anexo 01).
Procesamiento de la
informacin
El docente promueve la formacin de
equipos de trabajo de 5 integrantes
P para realizar la siguiente actividad:
R Para demostrar que las medidas de hoja A4
O sus ngulos interiores son
congruentes o iguales, debemos
C
realizar la siguiente secuencia (Anexo
E 02).
S
50mim
O Sistematizacin del aprendizaje.
El docente propone la elaboracin de
un mapa conceptual presentando el
contenido clases de tringulos a
desarrollar. Presentar en una hoja en Limpiatipo
grupos.
Aplicacin de lo aprendido.
Se propone que dibujen tringulos con Tijera
determinadas medidas (Tringulos
segn las medida de sus lados),
utilizando sus reglas.
Tringulos Escalenos de:
6, 11 y 18 cm de lado y, 5, 10 y 15
cm de lado. Reglas
Tringulos Issceles de:
12 cm para los lados iguales y 16
cm de base.
Tringulos Equilteros de:
10 cm de lado y, 15 cm de
lado.
Evaluacin.
C Los estudiantes con la orientacin del
I profesor, desarrollan con los mismos Hojas para el
E grupos las preguntas propuestas en el ensayo
R ensayo de aprendizaje (Anexo 03).
R 20min
Ficha Mecognitva.
E
Responden la ficha de metacognicin: Ficha
(Anexo 04). En forma grupal.
metacogntiv
En qu otras situaciones a
encontramos los nmeros
decimales?
Qu aprendimos?
Cmo aprendimos?
FIRMA
II.5. Referencias Biblio y Webgrficas utilizar la notacin cientfica
oficial.
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/triangulos.html
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad03/QuintoGrado/Mat
ematica/5G-U3-MAT-Sesion12.pdf
TRINGULOS
.
SUSTENT
O
CIENTFIC
O-
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Ttulo de la clase:
2. Competencia capacidades:
Comunica y representa
Elementos de
Acta y piensa ideas matemticas
matemticamente en un Tringulo
situaciones de forma
3. Grado: 3 A
TRINGULOS
Un tringulo es un polgono de tres lados.
Un tringulo est determinado por tres segmentos de recta que se
ELEMENTOS DE UN TRINGULO:
Existen
otros elementos que sern tiles para el estudio de los tringulos.
Base: Es uno cualquiera de los lados del tringulo. Fijada una
base, la altura es el segmento perpendicular a la recta que
contiene a la base y que la une con el vrtice opuesto.
1. Un lado de un tringulo es menor que la suma de los otros dos y mayor que
su diferencia.
a < b + c
a > b - c
A + B + C =180
=A+B
= 180 - C
4. En un tringulo a mayor lado se opone mayor ngulo.
5. Si un tringulo tiene dos lados iguales, sus ngulos opuestos tambin son iguales.
CLASIFICACIN DE LOS TRINGULOS
El tringulo, como polgono que tiene tres lados y tres ngulos, se clasifica
AB = BC = CA
Los ngulos tienen igual medida, es decir:
Recuerda que siempre la letra que est en el medio indica el vrtice donde se ubica
el ngulo.
Trazo AB = trazo AC
ABC = BCA
Tringulo escaleno: Es el
medida.
CAB = 90
Pirmides
Seales de transito
Puentes
Veleros
Puertas
Ventanas
Los que estaban en el interior de varios edificios colapsados y los que vieron
centenares de casos son unnimes en sus observaciones: en los temblores
como el de Chile, sucedido en 2010, quienes intentaron protegerse debajo de
una mesa, dentro de un armario o un cajn, murieron aplastados por los
escombros. El cien por cien de los casos donde hubo supervivientes se debi a
que la vctima se apret contra la pared exterior o un mueble. Son tristemente
conocidos los casos del fallecimiento de todos los alumnos que buscaron
refugio de forma organizada bajo su respectivo pupitre. Las partes metlicas de
esos mismos pupitres les causaron lesiones fatales.
V. METODOLOGA:
1. INTRODUCCIN
Los continuos cambios sociales que se vienen suscitando en la
actualidad exigen un cambio en la concepcin educativa, es por eso
que la educacin peruana al entrar al siglo XXI, se vale de una serie
de mtodos, procesos, tcnicas y formas que estn encaminadas a
lograr un mejor aprendizaje en el estudiante. Ante ello el educador
tiene una enorme responsabilidad frente a la sociedad como
2.1. El constructivismo
Estudiante: Activo.
3. ENSEANZA-APRENDIZAJE:
Desarrollo:
Son actividades integradas que permitan estimular todos los
canales de aprendizaje con estrategias variadas y adaptadas al
tipo de contenido y a lo que se espera alcanzar (Evaluacin). Se
redacta como procedimientos, siguiendo las pautas dadas. Es
decir se debe apreciar en la redaccin el cmo, de qu se trata,
con qu se realiza, quienes participan y para que se hace.
Adems se deben visualizar los ejes y los pilares o
intencionalidades. No es necesario escribir el contenido.
Recuerden el uso de recursos estimulantes para el aprendizaje
Cierre:
Son las actividades que se realizarn para comprobar los
aprendizajes individuales y puesta en comn (Todos), Puede ser:
recuento del docente, conversacin socializada acerca de lo
aprendido (afianzar), construccin de definiciones y conclusiones,
auto reflexin Qu aprend hoy?, representacin grfica,
ejercitacin para comprobar, Lluvia de ideas acerca de lo
aprendido, tcnica de la pregunta, mapas mentales, resolucin de
problemas (Metacognicin), adems se refleja el refuerzo para el
hogar.
En la sesin la parte de cierre, despus de
realizar la parte de inicio y desarrollo se
concluye con una evaluacin y una ficha
metacogntiva reflexin acerca de la sesin
que se expuso.
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
MTODO
Segn Andrea del Carmen Mijangos Robles, el mtodo es el
planteamiento general de la accin de acuerdo con un criterio
determinado y teniendo en vista determinadas metas.
El mtodo de enseanza: Es el conjunto de momentos y tcnicas
lgicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno
hacia determinados objetivos. El mtodo es quien da sentido de
unidad a todos los pasos de la enseanza y del aprendizaje y
como principal ni en los que atae a la presentacin de la materia
y a la elaboracin de la misma.
2) Mtodo intuitivo
Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo
ms posible. Parte de actividades experimentales, o de sustitutos.
El principio de intuicin es su fundamento y no rechaza ninguna
forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia
real de los alumnos.
6. MEDIOS Y MATERIALES:
Medios impresos:
VI. EVALUACIN:
Segn el Diseo Curricular Nacional (2013). Seala a la
evaluacin como un proceso que nos permite recoger la
informacin pertinente para la toma de decisiones. La evaluacin
implica un juicio de valor, pues siempre implica un
pronunciamiento, una interpretacin de la informacin que
estamos recogiendo; en definitiva, un juicio claro y riguroso sobre
el objeto de esta evaluacin.