Analisis y Modificación de Conducta, 1987, Vol. 13. N." 36.

TEST DE INTELIGENCIA OTIS SUPERIOR: ADAPTACION,

VALIDACION Y ANALISIS DE TAREAS

García Riaño
Universidad de Valencia
Seoane Pesqueira
Universidad de Santiago

RESUMEN

La finalidad principal de este eje <S la adapta-

ción a la población de habla castellana del Otis Supe-
rior. Implica la reformulación de algunos items y se
determina la consistencia interna de los mismos. Aún
siendo un test de inteligencia general se determinan
la diversidad de tareas contenidas en el mismo, por lo
que permite evaluaciones en base a diferentes puntua-
ciones.
SUMMARY

The main of this work is to adapt the "Otis Supe-

rios" to the spanish language population. it implies
the ~~eformulationof some of the items, and it is de-
termined the interna1 consistency of them. Although it
is a general intelligence test, the diversity of jobs
included on it it is determined, so it allows us to
make evaluations fotlowing the various punctuations.
 A pesar de la amplia gama de tests en el mercado, los psicólo-
gos, dedicados preferentemente al área educativa, intentamos en-
contrar la mejor batería con la cual sea posible alcanzar los ob-
jetivos y finalidad del diagnóstico dentro de la multiplicidad de
necesidades originadas por la edad y nivel cultural de la pobla-
ción del centro educativo. Es una búsqueda constante que no siem-
pre logra la satisfacción profesional. Personalmente entendemos
que, probablemente no se neesitan técnicas de evaluación nuevas,
a no ser que se refieran a campos muy concretos y limitados; más
bien, y esto parece ser un criterio bastante generalizado entre
los profesionales, sería suficiente actualizar, poner al día,
aquellas técnicas que aún en uso, o ya olvidadas, podríamos dis-
poner fácilmente de ellas. Esto es lo que hemos pretendido en
nuestro estudio con el siempre citado y casi nunca conocido "Otis
Superior" a pesar de la adaptación realizada por el INPAP en
1962, pero que probablemente no haya salido del propio Instituto
y su área de aplicación, se vea por ello limitada.

Pretendemos con el Otis Superior llenar un vacío existente en

el campo educativo, si bien no tiene por qué limitarse a él excly
sivamente, en cuanto a tests de inteligencia con alta saturación
de factores verbales, aunque su contenido implique otros varios.
"Es una prueba de inteligencia que proporciona una apreciación
del desenvolvimiento mental del sujeto, de su capacidad para adap
tar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias ( INPAP;
1962). Una prueba de aplicación colectiva, adaptación de los
tests de Otis para la evaluación de la inteligencia general (fac-
tor "G" de Spearman), que pone de manifiesto las diferencias in-
dividuales en orden a la capacidad para resolver tareas que impll
quen el manejo de abstracciones, la comprensión y fluidez verba-
les, el cálculo numérico, etc. Su área de aplicación está situada
a partir de los catorce años aproximadamente, con nivel cultural
básico de octavo de E.G.B. y sin otras limitaciones que niveles
culturales inferiores, por lo que su aplicación se extiende a la
población universitaria. Constituye, pues, una continuación del
Otis Sencillo, ampliamente conocido.

La utilización del Otis Superior por un grupo de profesiona-

l e s , orientadores, psicólogos y profesores u n i v e r s i t a r i o s , y s u s
c r i t e r i o s p o s i t i v o s r e s p e c t o a l mismo, t a n t o e n l o que s e r e f i e r e
a l a a d a p t a c i ó n e s p a ñ o l a r e a l i z a d a p o r e l INPAP, como a l a argen-
t i n a r e a l i z a d a p o r Dabat, D. ( B e l a S z e k e l y , 1 9 6 6 ) . p e r o s i e m p r e ,
y en c u a l q u i e r c a s o , que f u e r a r e v i s a d o p a r a adecuar10 a l a s c i r -
c u n s t a n c i a s a c t u a l e s , h a s i d o e l o r i g i n a l motivo de n u e s t r o t r a -
bajo.

Del e s t u d i o de ambas a d a p t a c i o n e s optamos p o r tomar como pun-

t o de p a r t i d a l a r e a l i z a d a p o r Dabat, si b i e n r e q u e r í a una r e a d a p
t a c i ó n d e l l e n g u a j e que l o h i c i e r a c o m p r e n s i b l e a n u e s t r a pobla-
c i ó n de e s t u d i a n t e s , e v i t a n t o l a s e x p r e s i o n e s a r g e n t i n a s , no usua
l e s e n n u e s t r o p a í s , y a q u e l l o s t é r m i n o s que p r o d u c í a n c o n f u s i ó ñ
i n c l u s o e n n u e s t r o s e s t u d i a n t e s u n i v e r s i t a r i o s . En s u v e r s i ó n a r -
g e n t i n a , y a h a b í a s i d o u t i l i z a d o con y por e s t u d i a n t e s u n i v e r s i -
t a r i o s de l a F a c u l t a d de P s i c o l o g í a de V a l e n c i a ; e l l o f u e s u f i -
c i e n t e p a r a poner de m a n i f i e s t o c u á n t o d e b e r í a s e r r e e l a b o r a d o y
a c t u a l i z a d o , si b i e n también s e han t e n i d o e n c u e n t a l a s d i f i c u l -
t a d e s que p r e s e n t a b a e n n i v e l e s de E s c u e l a U n i v e r s i t a r i a y d e
B.U.P.

E s t o s problemas c o n c l u í a n a q u e , e n a l g u n o s de l o s i t e m s , p u d i e
r a n c o n s i d e r a r s e c o r r e c t a s más d e una de l a s p o s i b l e s r e s p u e s t a s
s e ñ a l a d a s , y por e l l o s e h i z o n e c e s a r i o r e e l a b o r a r no s ó l o l a p r e
g u n t a s i n o l a s r e s p u e s t a s , a f i n de que s o l a m e n t e una f u e r a l a
c o r r e c t a . Por o t r a p a r t e , y t e n i e n d o e n c u e n t a que a l g u n a s de l a s
p r e g u n t a s t i e n e n " r e s p u e s t a l i b r e " l a s l i m i tamos a " r e s p u e s t a múl;
t i p l e " , e n número no s u p e r i o r a c i n c o , a f i n de p o s i b i l i t a r l a
c o r r e c c i ó n d e l t e s t p o r medios mecánicos. Entendemos que no p o r
e l l o ha s i d o a l t e r a d a s u s t a n c i a l m e n t e l a p u n t u a c i ó n , y a que s e
han t e n i d o e n c u e n t a t o ú a s l a s p o s i b i l i d a d e s de r e s p u e s t a , c o r r e c
t a e i n c o r r e c t a s , según e l p r o c e s o de s o l u c i ó n que pueda s e g u i r z
s e p o r l o s s u j e t o s . De e s t a forma e l número de r e s p u e s t a s e n l o s
i t e m s e s d e t r e s a c i n c o , y no o t r a s , s i g u i e n d o e l c r i t e r i o d e l
original.

E l r e s u l t a d o de e s t a r e e l a b o r a c i ó n e s e l que i n c l u i m o s a l f i -
n a l de e s t e t r a b a j o , y omitimos e l o r i g i n a l de Dabat, p o r r a z o n e s
de e s p a c i o , y que e l l e c t o r puede c o n s u l t a r en l a o b r a de B e l a
S z é k e l y ( 1 9 6 6 ) p a r a e s t a b l e c e r l a s comparaciones y o b s e r v a r l a s
d i f e r e n c i a s , a s í como l a r e d u c c i ó n de i t e m s , y a que n o s o t r o s he-
mos e l i m i n a d o aquel]-os que no han a l c a n z a d o e l n i v e l de c o n s i s t e n
c i a i n t e r n a p r e c i s o p a r a s e r c o n s i d e r a d o s v á l i d o s , según n u e s t r o s
r e s u l t a d o s . Las i n s t r u c c i o n e s y e l e j e m p l o que p r e c e d e n a l o s
e j e r c i c i o s , son n u e s t r o s .

Las r e c t i f i c a c i o n e s , t r a n s f o r m a c i o n e s y / o a d i c i o n e s r e a l i z a d a s
son l a s s i g u i e n t e s :

En e l i t e m 2 , s e t r a d u c e p e s o s p o r p e s e t a s y s e cambian l a s
c a n t i d a d e s , 5 , por 25 y 50 p o r 250 por a c e r c a r l o más a l a r e a l i -
dad, y de forma que no s e a l t e r e l a r e s p u e s t a c o r r e c t a . En e l
i t e m 11, s e suprime l a r e s p u e s t a 2 ) en orden a s u p a r e c i d a s i g n i -
f i c a c i ó n a l a 1) y que e l no máximo p o s i b l e de r e s p u e s t a s en e l
t e s t s e a c i n c o . En e l 1 4 s e s u s t i t u y e l u z e l é c t r i c a por "lámpara
e l é c t r i c a 1 ' y b u j í a por "vela". En e l 1 7 p a t o por "mesa", a f i n de
que l a s r e s p u e s t a s 3 ) y 5 ) no s e a n d i s c u t i b l e s como c o r r e c t a s . En
l a s 23 s e s u s t i t u y e r e f e r í por r e p o r t e r o ; en l a 2 6 , mucho por a
v e c e s , en l a 28 más a r r u g a s por más e l e g a n t e ; en l a 29 l a expre-
s i ó n Haz b i e n y g u a r d a t e c r e a b a g r a n c o n f u c i ó n e l término guarda-
t e , por l o que ha s i d o s u s t i t u i d o por c u i d a t e , s e i n t e n t a a j u s t a r
más e l s e n t i d o de l a s r e s p u e s t a s 4 ) , hay que h a c e r e l b i e n i n c l u -
s o . . . , y l a 51, l o s i n g r a t o s s u e l e n p a g a r . . . La r e s p u e s t a 5 ) d e l
3 3 ) . s a l u b r i d a d , e s s u s t u t i d a por q u i r ó f a n o ; l a 3 ) d e l 34, coima,
e s t r a d u c i d a por engaño.

En e l i t e m 37 s e s u s t i t u y e números impares por l u g a r e s impares

y c r u z a r a n por t a c h a r a n ; en e l 38 s e e l i m i n a n l a s r e s p u e s t a s ca-
r á c t e r , r e p u t a c i ó n y p e r s o n a l i d a d , que son s u s t u i d a s por s o c i a b i -
l i d a d , imagen y a c t i t u d , y en l a 46 l a r e s p u e s t a 2 ) d i g n i d a d , e s
s u s t u t u i d a por c r e e n c i a , a s í como s e s u s t i t u y e f a l a z por engañosa
en l a 5 ) d e l item 52.

E l item 58 e s r e d a c t a d o t o t a l m e n t e , manteniendo s u s i g n i f i c a -
do.

La o r a c i ó n a c o n s t r u i r con l a s p a l a b r a s i n c l u i d a s en e l item
70 p o d r í a h a c e r s e a l menos, de c u a t r o formas d i f e r e n t e s , con l o
que t e n d r í a c u a t r o r e s p u e s t a s : r , S , d , a . Por e l l o hemos s u s t i -
t u i d o de p o r d e l , y s e hace l a a d v e r t e n c i a de que l a o r a c i ó n no
comienza por e l verbo.

Se i n c l u y e n l a s c i n c o p o s i b l e s r e s p u e s t a s , que no f i g u r a n en
l a e d i c i ó n a r g e n t i n a , por l a s r a z o n e s e x p u e s t a s más a r r i b a , en
l o s i t e m s . 1 5 , 21, 24, 35, 37, 38, 4 0 , 4 1 , 4 3 , 45, 51, 56, 58,
61, 6 2 , 6 4 , 65, 6 6 , 67, 7 0 , 7 2 , y 7 5 . ( 1 ) .

E s t u d i o de Tareas

Uno de l o s e t e r n o s problemas que s e p l a n t e a n en e l campo edu-

c a t i v o e s e l de l a p r e d i c c i ó n de l o s r e n d i m i e n t o s e s c o l a r e s . Evi-
dentemente l a s d i f e r e n c i a s i n d i v i d u a l e s , desde e s t e punto de v i s -
t a , son m a n i f i e s t a s , y c a b r í a p e n s a r que s o n d e b i d a s a l a s d i f e -
r e n c i a s i n d i v i d u a l e s r e s p e c t o a o t r a s v a r i a b l e s , y de e l l o no ca-
be l a menor duda. E l problema s e nos p l a n t e a a l determinar qué
v a r i a b l e s s o n e s a s , si b i e n , y e n t r e l a m u l t i p l i c i d a d de e l l a s ,
s e consideran l a s aptitudinales.

Los e s t u d i o s de Lavin (1965) r e s p e c t o a l o s n i v e l e s de rela-

c i ó n e n t r e a p t i t u d y r e n d i m i e n t o , de 0.50, o e n t r e a p t i t u d - r e n d i -
miento actual de 0.65, ni los datos acerca de la mayor consisten-
cia entre ambas variables en mujeres universitarias que en varo-
nes de E.E.U.U., ni los estudios realizados en Gran Bretaña pues-
tos de manifiesto por Eysenck (19471, Doever (1963) y Butcher
(1968), pueden dejarnos satisfechos ante este problema. Es evidec
te que las investigaciones deben continuar, si no queremos que
toda intervención, en este caso intervención educativa, no sea
siempre eficaz, y las dificultades en el aprendizaje y los rendi-
mientos insuficientes, o los fracasos, sigan produciéndose.

Desde la consideración de que las aptitudes explican en alguna

medida ,la varianza en el rendimiento escolar, estimamos de gran
valor la aportación de la psicología cognitiva considerando y es-
tudiando los "procesos cognitivos elementales" que pueden servir-
nos de base tanto para la predicción del rendimiento educativo,
por áreas, como para la elaboración de los programas de interven-
ción tal como ha hecho Feuerstein (1979).

Por todo ello entendemos que no representa un gran valor el

estudio de las diferencias individuales a partir exclusivamente
de los niveles alcanzados en el factor "Gol,puesto que no explica
qué tipo de tareas ha resuelto para alcanzar "su" puntuación, y
por tanto qué tipo de procesos ha puesto en juego. A este respec-
to Sternberg (1981) señala, como una de las características de
los tests de inteligencia, la multiplicidad de tareas en su con-
tenido.

Partiendo de estas consideraciones, nos dedicamos al estudio

de las tareas contenidas en el Otis Superior y su agrupación en
"categorías", que se correspondan con factores intelectuales. El
procedimiento adoptado fue la presentación del test a "expertos"
psicólogos y profesores de universidad, para que realizaran el
estudio independientemente, y ante las objeciones que les hacemos
vuelvan de nuevo sobre él. La última etapa consistió en la discu-
sión con cada experto a fin de llegar a algún acuerdo, unificando
puntos de vista. La integración de las conclusiones dió como re-
sultado la agrupación de todos los items en trece categorías, no
sin ciertas reservas por unos u otros. El tratamiento estadísti-
co a que van a ser sometidos los datos, pondrá de manifiesto el
acierto o fracaso de esta distribución.

De esta forma, las diferencias individuales vendrían determi-

nadas, no solamente por la puntuación total en el test, sino tam-
bién por los valores obtenidos en cada una de las "categorías",
con significación de las diferencias en el dominio de tareas es-
pecíficas, y de los "procesos" necesarios para resolverlas.

CATEGORIA 1: OPUESTOS VERBALES: Comprende los i tems 1, 4, 9 ,

18, 27, 36 y 48.
CATEGORIA 11: SEMEJANZAS. Items 5 , 1 7 , 34, 49 y 5 3 , con e s t r u c t u -
r a afirmativa o negativa.
CATEGORIA 111: RAZONAMIENTO ANALOGICO - ANALOGIAS. I n c l u y e l o s
i t e m s , 6 , 1 4 , 1 9 , 25, 3 3 , 4 7 , 54, 59, 6 8 y 73.
CATEGORIA I V : COMPLETAR FRASES. Comprende l o s i t e m s número 20,
26 y 28.
CATEGORIA V : CONSTRUCION DE FRASES. Solamente dos i t e m s s e agru-
pan e n e s t a t a r e a , e l 4 1 y e l 70.
CATEGORIA V I : SERIES ALFA - NUMERICAS. Agrupa l o s i t e m s 21, 38,
4 4 , 5 8 , 60 y 64.
CATEGORIA V I I : RAZONAMIENTO SILOGISTICO. Se i n c l u y e n t a r e a s co-
r r e s p o n d i e n t e s a l razonamiento s i l o g í s t i c o l i n e a l , c a t e g ó r i c o y
c o n d i c i o n a l . I t e m s 22, 42, 50 y 69.
CATEGORIA V I I I : REFRANES Y PROVERBIOS. Comprende l o s i t e m s , 1 1 ,
1 2 , 1 3 , 2 9 , 30 y 31.
CATEGORIA I X : RAZONAMIENTO GENERAL O ARITMETICO. Items 2 , 7 , 1 5 ,
3 5 , 4 0 , 45, 56, 6 1 , 7 2 , y 75. La i n c l u s i ó n d e l número s i e t e no
p a r e c e demasiado c o r r e c t a , p e r o s e i n c l u y e a q u í p o r s u mayor a f i -
nidad.
CATEGORIA X : OPERACION ESPACIAL. En e s t a c a t e g o r í a i n c l u í m o s l o s
i t e m s 5 5 , 6 5 , 66 y 6 7 , no e x i s t i e n d o a c u e r d o en l a i n c l u s i ó n d e l
i t e m no 55.
CATEGORIA X I : INFORMACION GENERAL. Corresponden l o s i t e m s números
1 0 , 3 2 , 3 9 , 4 6 , 5 2 , 57, 6 3 , 71 y 74.
CATEGORIA X I I : ATENCION. Comprende l o s números 2 4 , 37, 43, 51 y
62.
CATEGORIA X I I I : P o d r í a s e r d e f i n i d o como RAZONAMIENTO VERBAL o
COMPRENSION VERBAL, y mejor aún CONOCIMIENTO. I t e m s 3 , 8 , 1 6 y 23

Se supone, y a s í l o esperamos, que cada i t e m c o n t r i b u y a de a l -

guna manera a l a d e f i n i c i ó n de s u c a t e g o r í a con s u peso e s p e c í f i -
c o , e n l a p u n t u a c i ó n g l o b a l , r e p r e s e n t a d a p o r l a suma de r e s p u e s -
t a s c o r r e c t a s a c a d a i t e m ; que l a r e l a c i ó n e n t r e l o s i t e m s de ca-
da c a t e g o r í a s e a s u p e r i o r a l a r e l a c i ó n con o t r o s i t e m s ; que cada
i t e m t e n g a s u p e s o , d i r e c t a o i n d i r e c t a m e n t e c o r r e l a c i o n a n d o con
l o s que l o hacen d i r e c t a m e n t e - o con l a s g l o b a l e s de s u c a t e g o r í a
e n l a p u n t u a c i ó n t o t a l d e l t e s t ; que l a s p u n t u a c i o n e s g l o b a l e s
e s t é n r e l a c i o n a d a s adecuada y s i g n i f i c a t i v a m e n t e con l a puntua-
ción t o t a l .

S e l e c c i ó n de m u e s t r a s y a p l i c a c i ó n

De a c u e r d o con l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l t e s t , e s t e puede s e r
a p l i c a d o a p a r t i r de l o s 1 3 ó 1 4 a ñ o s de edad y n i v e l c u l t u r a l
mínimo de s é p t i m o / o c t a v o c u r s o de E.G.B. s i n ninguna o t r a l i m i t a -
c i ó n . E s s u s c e p t i b l e de a p l i c a c i ó n c o l e c t i v a , y e l tiempo máximo
de r e a l i z a c i ó n e s de t r e i n t a y c i n c o minutos.

Aunque con e s t a forma de a p l i c a c i ó n h u b i e r a s i d o s u f i c i e n t e

p a r a a l c a n z a r n u e s t r o s o b j e t i v o s de a d a p t a c i ó n , v a l i d a c i ó n i n t e r -
na y baremación, u t i l i z a n d o m u e s t r a s de s u j e t o s r e p r e s e n t a t i v o s
de l a s d i f e r e n t e s e d a d e s y n i v e l e s c u l t u r a l e s , hemos p r e f e r i d o
s e l e c c i o n a r l a s m u e s t r a s s i e n d o más homogéneas y a p l i c a r e l t e s t
i n d i v i d u a l m e n t e , c o n t r o l a n d o a s í e l mayor número d e v a r i a b l e s que
p u d i e r a n a l t e r a r l o s r e s u l t a d o s y tomar l o s tiempos de r e a c c i ó n
( t i e m p o que t a r d a e n d a r l a r e s p u e s t a ) a c a d a uno de l o s i t e m s y
a l a t o t a l i d a d d e l t e s t , a f i n de p o d e r e s t a b l e c e r l a p o s i b l e r e -
l a c i ó n e n t r e tiempos y n i v e l e s a l c a n z a d o s e n e l t e s t y en cada
una de l a s " c a t e g o r í a s " que c o n t i e n e e l mismo. Por o t r a p a r t e , y
p o r e l l o tomamos dos g r u p o s de s u j e t o s , s e r í a f a c t i b l e e s t a b l e c e r
a l g u n a s de l a s p o s i b l e s c a r a c t e r í s t i c a s d e f i n i t o r i a s d e ambas
m u e s t r a s y e s t a b l e c e r p r o b a b l e s d i f e r e n c i a s e n t r e e l l a s . Las dos
v a r i a b l e s , p u n t u a c i ó n e n e l t e s t y t i e m p o s , nos s e r v i r á n i g u a l -
mente p a r a d e t e r m i n a r , e n b a s e a ambas, e l í n d i c e de d i f i c u l t a d
de l o s i t e m s , t a n t o desde e l p u n t o de v i s t a de l o s mismos, como
desde l a c o n s i d e r a c i ó n d e l i n d i v i d u o e n r e s o l v e r cada uno de
e l l o s . No o b s t a n t e no pretendemos a q u í una m u l t i p l i c i d a d d e o b j e -
t i v o s , s i n o e x c l u s i v a m e n t e d e t e r m i n a r l a v a l i d e z i n t e r n a , l a ba-
remación c o r r e s p o n d i e n t e y o f r e c e r l a p o s i b i l i d a d d e a p l i c a c i ó n
d e l t e s t con l a s g a r a n t í a s p o s i b l e s , d e j a n d o e l r e s t o de l a s c u e s
t i o n e s p a r a un i n m e d i a t o f u t u r o .

Elegimos p a r a n u e s t r o t r a b a j o a e s t u d i a n t e s de t e r c e r c u r s o de
B.U.P., t o d o s e l l o s con d i e c i s e i s a ñ o s de e d a d , y p e r t e n e c i e n t e s
a un mismo c e n t r o . Son 298 s u j e t o s , d e l o s que 1 5 4 s o n varones y
144 m u j e r e s . Se han agrupado e n dos m u e s t r a s e n r a z ó n de s u s e s -
t u d i o s de c i e n c i a s o de l e t r a s ; 156 d e l a rama de c i e n c i a s (mues-
t r a " A g 1 ) y 142 d e l a rama de l e t r a s ( m u e s t r a " B I T ) . Evidentemente
e l l o d u p l i c a e l t r a b a j o e n c u a n t o a l a n á l i s i s y t r a t a m i e n t o de
l o s r e s u l t a d o s , p e r o entendemos que s e gana e n s e g u r i d a d y e f i c a -
cia.

A n á l i s i s d e s c r i p t i v o de las m u e s t r a s

Dada l a homogeneidad de l o s s u j e t o s p o r s u e d a d , n i v e l acadé-

mico, y h a b e r c u r s a d o a l menas d u r a n t e dos a ñ o s e n e l mismo cen-
t r o , c a b r í a e s p e r a r que no e x i s t i e r a n d i f e r e n c i a s s i g n i f i c a t i v a s
en e l n i v e l i n t e l e c t u a l e n t r e ambas m u e s t r a s (alumnos de c i e n c i a s
y d e l e t r a s ) . No o b s t a n t e p o d r í a e s p e r a r s e a l g u n a s d i f e r e n c i a s e n
c u a n t o a " e s t i l o s " , h a b i l i d a d e s y h á b i t o s p a r a r e s o l v e r con mayor
f a c i l i d a d un determinado t i p o de t a r e a s con p r e f e r e n c i a a o t r o s ,
a s í como una b a s e d i f e r e n c i a l de c o n o c i m e i n t o s , d e a c u e r d o con
s u s m o t i v a c i o n e s e i n t e r e s e s , o h a b e r d e s a r r o l l a d o preferentemen-
t e a l g u n a s h a b i l i d a d e s o p r o c e s o s que i m p l i c a r í a mayores é x i t o s
en d e t e r m i n a d a s m a t e r i a s e s c o l a r e s .

Estimamos que l a a m p l i t u d d e las m u e s t r a s e s s u f i c i e n t e p a r a

poner de m a n i f i e s t o e s t a s h i p ó t e s i s y , a l mismo tiempo, n e g a r e l
c r i t e r i o , sostenido p o r "no e x p e r t o s " , a c e r c a de l a s u p e r i o r i d a d
i n t e l e c t u a l de l o s alumnos que c u r s a n l a rama de c i e n c i a s . Los
c r i t e r i o s , t e o r í a s , h i p ó t e s i s y o p i n i o n e s deben s e r comprobados.
Veamos l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s p o r l a s dos m u e s t r a s que n o s o t r o s
u t i l i z a m o s , que s i b i e n no deben t o m a r s e como d e f i n i t o r i o s p a r a
una g e n e r a l i z a c i ó n a l a p o b l a c i ó n con i d é n t i c a s o s i m i l a r e s ca-
r a c t e r í s t i c a s , sí l o s e r á n , y a s í l o entendemos, i n d i c a d o r e s a
t e n e r en c u e n t a como d e f i n i t o r i o s de l a semejanza o d i f e r e n c i a -
c i ó n d e ambos g r u p o s de s u j e t o s .

Los d a t o s o b t e n i d o s p o r ambas m u e s t r a s en e l O t i s S u p e r i o r f i -
g u r a n en l a t a b l a no 1, donde quedan r e f l e j a d a s l a s medias ( X ) en
e l t o t a l d e l t e s t y e n c a d a una de l a s t r e c e c a t e g o r í a s en que
hemos agrupado t o d o s l o s i t e m s d e l mismo. Las r e s p e c t i v a s colum-
n a s d e l a t a b l a e s t á n r e f e r i d a s a l a s p u n t u a c i o n e s medias o b t e n i -
d a s p o r l a m u e s t r a de c i e n c i a s , s u d e s v i a c i ó n t í p i c a , d i f e r e n c i a
e n t r e l a s p u n t u a c i o n e s medias d e ambas m u e s t r a s y l a r a z ó n c r í t i -
c a (R.C.), a t r a v é s d e l a c u a l s e d e t e r z i n a - e l n i v e l de s i g n i f i -
c a c i ó n de l a s d i f e r e n c i a s e n t r e medias ( X - X ) .

De los datos o b t e n i d o s p o r ambas m u e s t r a s podemos c o n c l u i r

que :

1. La m u e s t r a de " c i e n c i a s " a l c a n z a p u n t u a c i o n e s medias en e l

t e s t y en s u s t r e c e c a t e g o r í a s s u p e r i o r e s a l a s obtenidas
p o r l a m u e s t r a de " l e t r a s " .

2 . Que, c o n s i d e r a d o g l o b a l m e n t e , l a s d e s v i a c i o n e s (D.T.) son

s u p e r i o r e s en l a muestra d e l e t r a s , a v e n t a j a n d o a l a mues-
t r a de c i e n c i a s e n e l t o t a l d e l t e s t y e n ocho de s u s c a t e -
gorías.

3. Que l a s d i f e r e n c i a s e n t r e l a s p u n t u a c i o n e s medias s o n s i g -
n i f i c a t i v a s ( s u p e r i o r i d a d d e l a m u e s t r a de c i e n c i a s e n t o -
dos l o s c a s o s ) e n e l t o t a l d e l t e s t , razonamiento l ó g i c o ,
s e r i e s a l f a n u m é r i c a s y c o n s t r u c c i ó n d e f r a s e s , a un n i v e l
d e c o n f i a n z a s u p e r i o r a l 1%,y e n p e r c e p c i ó n e s p a c i a l , com-
p l e t a r f r a s e s y a n a l o g í a s , a un n i v e l d e c o n f i a n z a d e l 5%.

S o r p r e n d e l a no s i g n i f i c a c i ó n d e l a s d i f e r e n c i a s d e razonamien
t o a r i t m é t i c o , cuando, e n p r i n c i p i o , c a b r í a e s p e r a r una mayor su-
p e r i o r i d a d e n l a muestra de " c i e n c i a s " , como también e s s o r p r e n -
d e n t e l a no s u p e r i o r i d a d en a l g u n a s c a t e g o r í a s de l o s e s t u d i a n t e s
de l e t r a s , por ejemplo, opuestos v e r b a l e s , semejanzas, analogías.
Ver t a b l a no 1.

Del a n á l i s i s d e l o s tiempos de r e a c c i ó n r e f e r i d o s a l a s c a t e -
g o r í a s y a l t o t a l d e l O t i s S u p e r i o r , e n t e n d i e n d o é s t o s , como l o s
t i e m p o s , medidos en segundos, que l o s s u j e t o s emplean en r e s o l v e r
l o s problemas p l a n t e a d o s e n l o s i t e m s c o r r e s p o n d i e n t e s a l a s ca-
t e g o r í a s , y e l tiempo empleado en cumplimentar l a t o t a l i d a d d e l
t e s t , podemos o b t e n e r t r e s d a t o s g e n e r a l e s : P r i m e r o , que l o s su-
TABLA 1: SIGNIFICACION DE DIFERENCIAS ENTRE PUNTUACIONES MEDIAS
EN AMBAS MUESTRAS (CIENCIAS, LETRAS)
TOTAL TEST Y M.Ci-ENCIAS -XLM. LETRAS
D.T.L. Sig.
CATEGORIAS Xc 0.T.c.
.............................. ---------------
TOTAL 48.7308 7.6898 44.4507 8.1910
1 OPIJESTOS VERBALES 5.4743 0.9767 5.4366 1.1225
1 1 SEMEJANZAS 3.5897 0.9927 3.4366 1.0645
1 1 1 R. ANALOGICO 6.6923 1.5997 6.3028 1.6656
I V COMPLETAR FRASES 1.9166 0.8840 1.7112 0.8012
V CONSTRUIR FRASES 1.0641 0.7568 0.7957 0.7556
V I SERIES ALFA-NUM. 4.0448 1.2877 3.4295 1.3076
V I 1 R. LOGICO 2.6987 0.9898 2.3661 1.0446
VIIIREFRANES 3.3070 1.3569 3.2462 1.3172
I X R. ARITMETICO 5.6731 2.0354 4.3662 2.0087
X P. ESPACIAL 2.5961 0.9871 2.3802 0.9447
X I INFORMACION 5.3846 1.6150 5.0493 1.7006
X I I ATENCION 2.9295 1.1329 2.7323 1.2213
XIIICONOCIMIENTO 3.3141 0.8533 3.2183 0.8232

j e t o s p e r t e n e c i e n t e s a l a muestra de c i e n c i a s son más r á p i d o s r e -

s o l v i e n d o l o s i t e m s d e l t e s t . Segundo, que e s t a s d i f e r e n c i a s en
ningún c a s o son s i g n i f i c a t i v a s comparando l a s medias (y) a l c a n z a -
d a s p o r c a d a m u e s t r a ; n i s i q u i e r a e x i s t e n d i f e r e n c i a s de tiempos
de r e a c c i ó n en a q u e l l a s c a t e g o r í a s donde sí a p a r e c í a n d i f e r e n c i a s
en l a e j e c u c i ó n ( p u n t u a c i o n e s ) . T e r c e r o , l a d e s v i a c i ó n t í p i c a ma-
yor en l a muestra de l e t r a s , desde un punto de v i s t a g l o b a l , ex-
ceptuando a l g u n a c a t e g o r í a donde s u s D.T. son l i g e r a m e n t e i n f e -
riores.

Solamente en dos c a t e g o r í a s l o s s u j e t o s de l a muestra de l e -

t r a s son más r á p i d a s en r e s o l v e r l o s problemas que en e l l a s s e
p l a n t e a n , p e r o no por e l l o o b t i e n e n mejores r e s u l t a d o s , aunque
c a b r í a e s p e r a r l o s ; son l a s c a t e g o r í a s "semejanzas" y "construc-
c i ó n de f r a s e s " . I n c l u s o en e s t a ú l t i m a l o s s u j e t o s de l a o t r a
muestra son s u p e r i o r e s a un n i v e l de s i g n i f i c a c i ó n s u p e r i o r a l
1%( R . C . = 3.5257).

S i consideráramos l a d i f i c u l t a d de l o s i t e m s en base a l tiempo

empleado en r e s o l v e r l o s , l a s c a t e g o r í a s s e o r d e n a r í a n de forma
d i f e r e n t e p a r a c a d a una de l a s m u e s t r a s aunque l a mayoría de
e l l a s ocupan e l mismo l u g a r en ambos grupos. Su o r d e n de mayor a
menor d i f i c u l t a d , considerando e l tiempo medio empleado en l a r e -
s o l u c i ó n , o i n t e r n o de r e s o l u c i ó n de c a d a c a t e g o r í a e s e l s i g u i e n
te:

Muestra C i e n c i a s Muestra L e t r a s
C o n s t r u c c i ó n de f r a s e s S e r i e s a l fanuméricas
S e r i e s afanuméricas Atención
 Atención C o n s t r u c c i ó n de f r a s e s
Razonamiento a r i t m é t i c o Razonamiento a r i t m é t i c o
Percepción e s p a c i a l Percepción espacial
Refranes y Proverbios Razonamiento l ó g i c o
Razonamiento l ó g i c o Refranes y proverbios
Razonamiento Analógico Razonamiento Analógo
Información Información
Semejanzas Semejanzas
Conocimientos Conocimientos
Completar f r a s e s Completar f r a s e s
Opuestos v e r b a l e s Opuestos v e r b a l e s

Considerando e n cada grupo l a s t r e s p r i m e r a s , l a s más d i f í c i -

l e s e n r a z ó n de l a v a r i a b l e tiempo, en dos de e l l a s e s donde s e
m a n i f i e s t a con más c l a r i d a d l a s u p e r i o r i d a d de l a muestra "cien-
c i a s " ( n i v e l de c o n f i a n z a a l 1%)l o que no o c u r r e c o n s i d e r a n d o
l a s más f á c i l e s , donde s ó l o o b t i e n e v e n t a j a e s t a m u e s t r a en una
c a t e g o r í a , y a un n i v e l d e l 5%. La mayor r e f l e x i v i d a d de l a mues-
t r a de l e t r a s , p a r e c e que l o s conduce a cometer mayor número de
errores.

TABLA 2: SIGNIFICACION DE DIFERENCIAS E N TIEMPOS DE REACCION EN

CATEGORIAS Y TOTAL DEL TEST OTIS SUPERIOR ENTRE LAS MUE-
S
TRAS DE CIENCIAS Y LETRAS.
- M. CIENCIAS - M. LETRAS
c D.T.
L
D.T. x -i
C L
C . s.

TOTAL TEST 2111.3718 591.3718 2203.9859 650.6492 90.6141 1.2772 no

1 OPUESTOS VERBALES 75.3525 28.5320 81.9437 35.3505 6.5912 1.7544 no
1 1 SEMEJANZAS 88.7820 37.3842 88.5211 29.1726 0.2609 0.0672 no
1 1 1 RAZ. ANALOGICO 202.5513 67.9120 202.8662 64.3463 0.3149 0.0409 no
I V COMPLETAR FRASES 52.6410 21.7338 54.6901 22.4751 2.0491 0.7958 no
V CONSTRUC. FRASES 97.7179 44.3568 97.0141 48.3408 0.7038 0.1300 no
V I SERIES ALFA-NUM. 292.8141 108.7120 315.6127 135.3780 22.7986 1.5874 no
V I 1 RAZ. LOGICO 99.9295 34.2167 108.4155 43.1421 '8.4680 1.8623 no
VIIIREFRANES 150.8526 55.9839 155.6620 57.2582 4.8094 0.7294 no
I X RAZ. ARITMETICO 449.0961 176.5252 470.9084 216.9077 21.8123 0.9432 no
X P. ESPACIAL 131.7244 53.0780 133.4577 54.6602 1.7330 0.2478 no
X I INFORMACION 173.5464 78.7391 175.5563 60.2512 2.0099 0.2478 no
X I I ATENCION 242.1923 76.3452 254.5141 95.6115 12.3218 1.2171 no
X I I CONOCIMIENTO 55.4743 25.9651 56.6408 24.5808 1.1665 0.3970 no
R.C.: Razón C r i t i c a ; S: Significación
A n á l i s i s de r e s u l t a d o s : Correlaciones y a n á l i s i s f a c t o r i a l

Con l a f i n a l i d a d de e s t a b l e c e r l a v a l i d e z i n t e r n a d e l t e s t , y
en o r d e n a una mayor s e g u r i d a d , adoptamos l o s métodos c o r r e l a c i o -
n a l y a n á l i s i s f a c t o r i a l r o t a d o , método varimax, e n e l t r a t a m i e n -
t o de l o s d a t o s o b t e n i d o s a t r a v é s d e ambas m u e s t r a s .

Se c a l c u l a n l a s s i g u i e n t e s c o r r e l a c i o n e s : a ) Items-puntuación
total; b) Items-categoría; c) Items-Items; d) Categorías-Puntua-
ción total; e) categorías-categorías.

El nivel de significación que exigimos en orden a considerar

como válidos los items, o las categorías, es superior en cinco
puntos al nivel estadístico del 1%, por lo que las correlaciones
no deben ser inferiores a .31 para la muestra " A " (ciencias) y
.32 en la muestra "B" (letras). Ello entendemos, contribuye a de-
terminar la validez con mayor garantía.

De acuerdo con este criterio, y según los indices obtenidos en

las correlaciones items-puntuación total en el test, solamente
35 de ellos (el 47%) cumplen los requisitos, 21 a través de la
muestra "A" (ciencias), 24 a través de la muestra "Bu (letras),
y 10 de ellos a través de ambas muestras. Son los siguientes:
Items números 2 , 6, 11, 12*, 14*, 15+, 21, 24, 26, 27, 29, 31+,
35+, 37, 38+, 39, 41, 42, 43+, 44, 45, 47, 50, 56, 58, 60, 61,
62, 63+, 66+, 67*, 68, 70, 71 y 72, (los seguidos de asterisco lo
hacen a través de ambas muestras). Tabla no 3.

Considerando los valores alcanzados en las correlaciones entre

-
los items y la categoría en que fueron incluidos (tabla 4) se pue
de afirmar que:

1.- Siguiendo el criterio estadístico de la significación de

las correlaciones al 1%, todos los items alcanzan una consisten-
cia adecuada al criterio a través de una de las muestras, al me-
nos.

2.- Adoptando un criterio más estricto, al fijar los valores

mínimos de las correlaciones en .3100 para la muestra de Cien-
cias, y .3200 para la muestra de Letras, solamente cuatro items
presentan dudas para su permanencia.

3.- Se excluye del test, y lógicamente de la categoría, el

item no 7, al no alcanzar correlaciones satisfactorias ni con la
Categoría (VII), ni con el total del test, ni con otros items, ni
con otras categorías. El item 19, lo consideramos incluído en el
lugar correspondiente, por su correlación con el total del test
y con otros items, y el 32 por alcanzar un índice muy próximo al
establecido con sólo ocho centésimas de diferencia; en el mismo
caso se encuentra el item 59.

4.- Considerando los 71 items restantes, tres correlacionan

significativamente sólo en el grupo de letras, dos lo hacen sola-
mente a través de la muestra de ciencias, y 66 lo hacen a través
de ambas muestras.

5.- A partir de estos datos, podría afirmarse el correcto es-

tablecimiento de las trece categorías, y la también correcta in-
clusión de los items que comprende cada una de ellas.

TABLA 3: CORRELACIONES ITEMS - PUNTUACION TOTAL

INDICES CONSISTENCIA INDICES CONSISTENCIA

ITEM CIENCIAS LETRAS ITEM CIENCIAS LETRAS
1 .2818 43 .3422 .3645
2 .2935 .3348 44 .3209
6 .3657 .2854 45 .3867 .2990
9 .3001 47 .4151
11 .3422 48 .3124
12 .3902 .4517 50 .3885 .3028
14 .4075 .3322 54 .2900 .3191
L5 .3647 .4223 56 .4490
16 .2635 57 ,2810
19 .2681 .3080 58 .3864
21 .4327 60 .3578
22 .3147 61 .4690
24 .3570 62 .3343
26 .3208 63 .3483 .3632
27 .3636 64 .2734 .2940
29 .3206 65 .2840
31 .3157 .3634 66 .3126 .4456
34 .3061 67 .3427 .3463
35 .3299 .4478 68 .3246
36 .2825 69 .2899
37 .3145 70 .3294
38 .4203 .3364 71 .3309
39 .2987 .3571 72 .3482
41 .2611 .3507 73 .2852
42 .4295 '24 .3019

- No se incl-uyenlos items que no alcanzan índices significativos

al 1%. Los índices en negrita superan el nivel más exigente que
hemos adoptado en este trabajo.

TABLA 4: CORRELACION ITEMS - CATEGORIAS DEL OTIS SUPERIOR

CATEGORIAS ITEMS CIENCIAS LETRAS CATEG. ITEMS CIENCIAS LETRAS

1. OPUESTOS VERBALES VIII. REFRANES

11. SEMEJANZAS IX. RAZONAMIENTO ARITMETICO
2 2 .4743 .4695
17 7 (.2772) (.2987)
34 15 .4718 .5304
49 35 .3594 .5008
53 40 .3787 .5577
45 ,4657 .4751
111. ANALOGIAS 56 ,4970 .5253
6 61 .5877 ,3710
14 72 .5109 .3370
19 75 .3105
25
33
47 X. PERCEPCION ESPACIAL
54 55 .5002 .5639
59 65 .3198 .3429
68 66 .6752 .7195
73 67 .5915 .5535

IV. COMPLETAR FRASES XI. INFORMACION

20 .6946 .6158 10 ( .2675) .3475
26 .6987 .6023 32 ( .3022)
28 .5857 .4904 39 .4673 .4933
46 .4039 .3681
V. CONSTRUCCION DE FRASES 52 .3685 (.2951)
41 .7662 .a035 57 .3493 .4260
70 .7796 .7655 63 .3745 .5337
71 .4548 .4513
74 .4347 .4077

VI. SERIES ALFANUMERICAS XII. ATENCION

21 .5819 .4964 24 (.3003) .3810
38 .5291 ,4638 37 .5794 .5819
44 .5400 43 .5726 .5706
58 .5966 .4170 51 .4994 .4966
60 .3707 .5405 62 .4481 .5204
64 .6158 .4479

VII. RAZONAMIENTO LOGICO XIII. CONOCIMIENTO

22 .3092 .4664 3 .3284 .4682
42 .5704 .5160 8 .5808 .5305
50 .6411 .7100 16 .6688 .3116
69 .6580 .5936 23 .6030 .5712

De acuerdo con los índices obtenidos en las correlacio

nes entre items, solamente cinco obtienen el nivel de significa-
ción requerido en la muestra de ciencias, las correspondientes a
los números 6 y 14 (.3189), 11 y 12 (.3913), 40 y 50 (.3207), 19
y 65 (.3981) y 64 y 66 (.2190). También en la muestra de letras
e l número de c o r r e l a c i o n e s s i g n i f i c a t i v a s e s b a j o , correspondien-
do a l o s i t e m s 11 y 12 ( . 3 6 5 1 ) , 9 y 35 ( . 3 4 3 2 ) , 1 3 y 35 ( . 3 2 4 4 ) ,
42 y 1 9 ( . 3 6 8 2 ) , 42 y 28 ( . 4 2 7 1 ) , 47 Y 35 ( . 3 2 3 4 ) , 66 Y 35
( . 3 8 2 7 ) , 63 y 39 (.3259) y 65 y 48 ( . 3 7 0 6 ) .

Los n i v e l e s de c o r r e l a c i ó n o b t e n i d o s e n t r e l a s puntuaciones
c o r r e s p o n d i e n t e s a l a s d i f e r e n t e s c a t e g o r í a s y l a puntuación t o -
t a l d e l t e s t quedan r e f l e j a d a s en l a t a b l a 5. Puede o b s e r v a r s e
que todos l o s í n d i c e s son s i g n i f i c a t i v o s a l n i v e l r e q u e r i d o , si
b i e n l a s c a t e g o r í a s I V y V , completar y c o n s t r u i r f r a s e s respec-
t i v a m e n t e s ó l o l o l o g r a n a t r a v é s de una de l a s muestras.

TABLA 5: CORRELACIONES CATEGORIAS OTIS SUPERIOR - TOTAL TEST

MUESTRAS

CATEGORIAS CIENCIAS LETRAS

1 OPUESTOS VERBALES .3754 .5576

11 SEMEJANZAS .3936 ,3053
111 RAZ. ANALOGICO .5576 .6636
IV COMPLETAR FRASES .3808
V CONST. OE FRASES .4336
VI SERIES ALFA-NUM. .6518 .5953
VI1 RAZ. LOGICO .4129 .5659
VI11 REFRANES-PROVERBIOS .4515 .5902
IX RAZ. ARITMETICO .7442 .5579
X PERCEPCION ESPACIAL .4581 .5215
XI INFORMACION .5797 .5126
XII ATENCION .4952 .5562
XIII CONOCIMIENTO .3470 .3603

De l a s c o r r e l a c i o n e s e n t r e c a t e g o r í a s , también c a l c u l a d a s , y
con r e s u l t a d o s muy d i f e r e n t e s e n t r e ambas m u e s t r a s , pues s ó l o c u z
t r o l o g r a n í n d i c e s s i g n i f i c a t i v o s en l a muestra " c i e n c i a s " , mien-
t r a s que en l a muestra de " l e t r a s " l o l o g r a n nueve de e l l a s , y
s i e n d o o t r a s c o r r e l a c i o n e s de s i g n o n e g a t i v o . aunque próximas a
c e r o , p r o d í a d e d u c i r s e , en p r i n c i p i o , que no c o n s t i t u i r í a n f a c t o -
r e s o r t o g o n a l e s e n t r e s í . En c u a l q u i e r caso siempre l o s í n d i c e s
a l c a n z a d o s en l a r e l a c i ó n c a t e g o r í a - t o a 1 d e l t e s t , s o n s u p e r i o r e s
a l o s í n d i c e s obtenidos e n t r e l a s propias c a t e g o r í a s .

Analisis factorial

R e a l i z a d o e l a n á l i s i s f a c t o r i a l con r o t a c i ó n varimax, indepen-

dientemente en ambas m u e s t r a s , s e o b t i e n e n t r e s f a c t o r e s en l a
muestra "A" ( c i e n c i a s ) y uno s ó l o en l a muestra "B" ( l e t r a s ) .

En e l f a c t o r de l a muestra "B" s e i n c l u y e n , j u n t o con l a pun-

t u a c i ó n t o t a l d e l t e s t , t o d a s l a s c a t e g o r í a s a excepción de l a 11
y l a IV, que por s u b a j o peso en e l mismo no deben s e r c o n s i d e r a -
d a s , i n c l u y e además v e i n t i o c h o de l o s i t e m s con v a l o r s u f i c i e n t e ,
según e l c r i t e r i o mantenido en todo e l e s t u d i o .

Considerando conjuntamente l o s t r e s f a c t o r e s o b t e n i d o s en l a
muestra "A" ( c i e n c i a s ) q u e d a r í a n i n c l u i d o s , j u n t o con l a puntua-
c i ó n t o t a l d e l t e s t , t r e i , n t a y ocho i t e m s y t o d a s l a s c a t e g o r í a s
a excepción de l a I V .

En un nuevo a n á l i s i s f a c t o r i a l tomando solamente l a s catego-

r í a s con s u s c o r r e s p o n d i e n t e s tiempos de l a t e n c i a y l a puntuación
t o t a l en e l t e s t , s e o b t i e n e n i d é n t i c o s r e s u l t a d o s , agrupándose
t o d a s e l l a s en un s ó l o f a c t o r en cada muestra a excepción de l a
c a t e g o r í a I V , como puede o b s e r v a r s e en l a s i g u i e n t e t a b l a (Tabla
6).

TABLA 6: ANALISIS FACTORIAL

CAmGORIPS 1 11 111 IV V VI V I 1 VI11 M X XI XII XIII T

F. l e t r a s . 4 3 .32 .65 .18 .36 .57 .56 -54 .51 .54 .50 .53 .34 .97
F.Ciemias .33 .37 .54 .28 .32 .65 .43 .34 .73 .41 .53 .51 .33 .97

No o b s t a n t e , y a p e s a r de que l a s doce c a t e g o r í a s r e v a l i d e n
a s í s u c o n s t r u c c i ó n l ó g i c a y s u permanencia r a c i o n a l en e l t e s t ,
e l l o solamente debe s i g n i f i c a r l a p o s i b i l i d a d de agrupación de
l o s i t e m s en l a s mismas, y l a p u e s t a de m a n i f i e s t o de l a d i v e r s i -
dad de t a r e a s en e l contenido d e l t e s t . En ningún c a s o puede i m -
p l i c a r que s e a f a c t o r i a l , s i n o , y r e a l m e n t e , un t e s t de f a c t o r
IIG" , un t e s t de i n t e l i g e n c i a g e n e r a l .

CONCLUSIONES

Considerando l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s , t a n t o a t r a v é s de l a s
c o r r e l a c i o n e s como d e l a n á l i s i s f a c t o r i a l , t e n d r í a m o s que e x c l u i r
d e l t e s t e l item número s i e t e y l o s c o r r e s p o n d i e n t e s a l a catego-
r í a I V ( c o m p l e t a r f r a s e s ) , números, 20, 26 y 28, en t a n t o que no
o b t i e n e e l í n d i c e de c o n s i s t e n c i a r e q u e r i d o según l o s c r i t e r i o s
e s t a b l e c i d o s en e l a n á l i s i s f a c t o r i a l . No o b s t a n t e , entendemos
que e l item número 26, debe permanecer por s u c o r r e l a c i ó n con e l
t o t a l del t e s t .

Aún t e n i e n d o en c u e n t a que v a r i o s i t e m s no quedan i n c l u i d o s en

l o s f a c t o r e s c o r r e s p o n d i e n t e s o b t e n i d o s a t r a v é s de alguna de l a s
m u e s t r a s , entendemos que deben permanecer como componentes d e l
t e s t , en r a z ó n de s u s c o r r e l a c i o n e s con e l t o t a l , con l a catego-
r í a en que e s t á i n c l u i d o s , o con o t r o s i t e m s que alcanzan l o s í n -
d i c e s de c o n s i s t e n c i a e x i g i d o s ; í n d i c e s que, a n u e s t r o j u i c i o son
exigentes.

Ofrecemos a c o n t i n u a c i ó n , p u e s , e l t e s t en s u forma d e f i n i t i -
v a , de a c u e r d o con l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s a t r a v é s de n u e s t r a s
m u e s t r a s , y , p r e v i o a l c o r r e s p o n d i e n t e número de orden de l o s
i t e m s , e n t r e p a r e n t e s i s , f i g u r a e l número de o r d e n de l o s mismos
e n l a a d a p t a c i ó n d e Dabat, que nos h a s e r v i d o de b a s e p a r a nues-
t r o estudio.

F i n a l m e n t e ofrecemos l o s baremos c o r r e s p o n d i e n t e s a t e r c e r
c u r s o de B.U.P., t a n t o p a r a alumnos de c i e n c i a s , como de l e t r a s ,
y e n c o n j u n t o c i e n c i a s y l e t r a s , a s í como e l c o r r e s p o n d i e n t e a
U n i v e r s i t a r i o s que i n c l u y e a alumnos de E s c u e l a s de Formación de
P r o f e s o r a d o d e E.G.B. y d e F a c u l t a d e s d e L e t r a s .

OTIS SUPERIOR

INSTRUCCIONES

- A c o n t i n u a c i ó n e n c o n t r a r á una s e r i e de e j e r c i c i o s a r e s o l v e r ,
p a r a l o c u a l d i s p o n e d e un tiempo de 3 5 minutos.

- Todos l o s e j e r c i c i o s van acompañados d e t r e s o c i n c o p o s i b l e s

r e s p u e s t a s , t o d a s e l l a s numeradas d e l uno a l t r e s , o d e l uno a l
c i n c o ; debe d e s c u b r i r l a c o r r e c t a y e s c r i b i r e l número de l a
misma e n l a h o j a de r e s p u e s t a s . Todas l a s r e s p u e s t a s s e s e ñ a l a n
c o n un número, nunca con p a l a b r a s o l e t r a s .

- S i e n a l g u n a p r e g u n t a s e d i e r a más d e una p o s i b l e r e s p u e s t a , s e
c o n s i d e r a r á c o r r e c t a l a más a j u s t a d a y / o g e n e r a l .

- T r a b a j e con l a mayor r a p i d e z p o s i b l e , p e r o también con l a mayor

p r e c i s i ó n . No o l v i d e que s e t r a t a d e r e s o l v e r b i e n e l mayor nú-
mero p o s i b l e d e e j e r c i c i o s .

- S i en a l g ú n e j e r c i c i o no e n c u e n t r a l a r e s p u e s t a c o r r e c t a , t r a c e
una s e ñ a l , ( X ) , e n e l l u g a r d e l a r e s p u e s t a y c o n t i n ú e con e l
e j e r c i c i o s i g u i e n t e ; no s e d e t e n g a . S i l e s o b r a tiempo, a l f i -
n a l , puede v o l v e r s o b r e é l .

- No haga p r e g u n t a s a l examinador una vez comenzada l a p r u e b a ;

no p o d r á d a r l e ninguna i n f o r m a c i ó n .

EJEMPLO

- .
La e s t r e l l a p o l a r p e r t e n e c e a l a c o n s t e l a c i ó n . .
1 ) Osa Mayor. 2 ) Osa Menor. 3 ) S a g i t a r i o . 4 ) L i b r a . 5 ) Pegaso.
La r e s p u e s t a c o r r e s t a e s "Osa Menor", l u e g o t e n d r á que e s c r i b i r
e n l a Hoja d e R e s p u e s t a s e l número 2 ... . .. (2). S i u s t e d no
conoce l a r e s p u e s t a c o r r e c t a d e b e r á s e ñ a l a r l o a s í : (X).
EJERCICIOS

(1) 1.- Lo o p u e s t o a o d i o e s . . . . . . .
1 ) enemigo. 2 ) temor. 3 ) amor. 4 ) amigo. 5 ) a l e g r í a .

( 2 ) 2.- S i t r e s l á p i c e s c u e s t a 25 p e s e t a s , ¿Cuántos l á p i c e s po-

d r é comprar pon 250 p e s e t a s ?
1) 25. 2 ) 30. 3 ) 35. 4 ) 45. 5 ) 50.
( 3 ) 3.- Un p á j a r o no siempre t i e n e .......
1) a l a s . 2 ) o j o s . 3 ) patas. 4 ) nido. 5 ) pico.

( 4 ) 4.- Lo o p u e s t o a Honor e s ........

1) d e r r o t a . 2 ) v i l l a n í a . 3 ) humillación. 4) cobardía.
5 ) miedo.

( 5 ) 5.- E l z o r r o s e p a r e c e más a ......

1) e l lobo. 2 ) l a cabra. 3 ) e l cerdo. 4 ) e l t i g r e . 5 ) e l
gato.

( 6 ) 6.- E l s i l e n c i o t i e n e l a misma r e l a c i ó n con e l s o n i d o que l a

o b s c u r i d a d con ........
1 ) s ó t a n o . 2 ) l u z . 3 ) r u i d o . 4 ) q u i e t u d . 5 ) noche.

( 8 ) 7.- Un á r b o l siempre t i e n e ........

1) h o j a s . 2 ) f r u t o . 3 ) yemas. 4 ) r a í c e s . 5 ) sombra.

( 9 ) 8.- Lo o p u e s t o a económico e s ......

1) barato. 2 ) avaro. 3 ) gastador. 4 ) v a l o r . 5 ) r i c o .

( 1 0 ) 9.- La p l a t a e s más c a r a que e l h i e r r o porque e s más .......

1 ) pesada. 2 ) e s c a s a . 3 ) b l a n c a . 4 ) dura. 5 ) hermosa.

(11)lO.- ¿Cuál de l a s c i n c o r a z o n e s s i g u i e n t e s e x p r e s a e l s i g n i -
f i c a d o d e l r e f r á n : "Comida hecha, compañía deshecha"?.
1 ) No hay que s e p a r a r s e de l o s amigos inmediatamente d e s
pués de comer.
2 ) A nada conduce p r o l o n g a r i n n e c e s a r i a m e n t e un asun-Lo.
3 ) La mayor d i f i c u l t a d e n c u a l q u i e r c o s a c o n s i s t e , por
l o común, e n l o s p r i n c i p i o s .
4 ) Es p e l i g r o s o p r o l o n g a r l a sobremesa.
5 ) Cada uno debe m i r a r a n t e s p o r s í mismo que p o r l o s
otros.

( 1 2 ) l l . - ¿Cuál de l a s c i n c o r a z o n e s dadas e n e l no 1 0 , e x p r e s a e l
s i g n i f i c a d o de e s t e problema: o b r a empezada, medio aca-
bada?.

(13112.- ¿Cuál de l a s c i n c o r a z o n e s dadas e n e l no 1 0 , e x p l i c a e l

p r o v e r b i o : Antes son m i s d i e n t e s que m i s p a r i e n t e s ? .
( 1 4 ) 13.- Una lámpara e l é c t r i c a s e r e l a c i o n a con l a v e l a , como un
automóvil s e r e l a c i o n a c o n . . . . . . . . .
1 ) e l c a r r o . 2 ) l a e l e c t r i c i d a d . 3 ) l a l l a n t a . 4 ) l a ve
locidad. 5 ) e l resplandor.

( 1 5 ) 14.- S i un c a b a l l o puede c o r r e r a l a v e l o c i d a d de s e i s me-

t r o s en 1 / 4 de segundo, 'cuántos metros r e c o r r e r á en
1 0 segundos?.
1 ) 60. 2 ) 120. 3 ) 180. 4 ) 240. 5 ) 300.

( 1 6 ) 15.- Una comida siempre s u p o n e . . . . . . . .

1 ) mesa. 2 ) p l a t o . 3 ) hambre. 4 ) a l i m e n t o . 5 ) agua.

( 1 7 ) 16.- De l a s c i n c o p a l a b r a s que van más a b a j o , c u a t r o son pa-

r e c i d a s en a l g o . ¿Cuál e s l a que no e s p a r e c i d a a esas
cuatro?.
1 ) p o s t e . 2 ) lima. 3 ) mesa. 4 ) p a p e l . 5 ) c l a r o .

(18) 17.- Lo o p u e s t o a nunca e s .......

1 ) a menudo. 2 ) a v e c e s . 3 ) frecuentemente. 4 ) siempre.
5 ) de vez en cuando.

( 1 9 ) 18.- Un r e l o j t i e n e con e l tiempo l a misma r e l a c i ó n que un

termómetro l a t i e n e con .....
1) r e l o j . 2 ) c a l i e n t e . 3 ) tubo. 4 ) mercurio. 5 ) tempe-
ratura.

( 2 1 ) 19.- En l a s i g u i e n t e s e r i e , hay un número equivocado, 'Cuál

d e b e r í a ocupar s u l u g a r ? .
1 - 4 - 2 - 5 - 3 - 6 - 4 - 7 - 5 - 9 - 6 - 9 .
1 ) c i n c o . 2 ) s e i s . 3 ) s i e t e . 4 ) ocho. 5 ) nueve.

( 2 2 ) 20.- S i l a s dos p r i m e r a s p r o p o s i c i o n e s son c i e r t a s , l a t e r -

cer es .......
- "Todos l o s miembros de e s t e c l u b son a r g e n t i n o s " .
- "Gonzalez no e s a r g e n t i n o " .
- "Gonzalez e s miembro de e s t e c l u b " .
1 ) v e r d a d e r a . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e s a b e .

( 2 3 ) 21.- Una l u c h a , o competición d e p o r t i v a , siempre t i e n e .....

1) un r e p o r t e r o . 2 ) c o n t e n d i e n t e s . 3 ) e s p e c t a d o r e s .
4 ) aplausos. 5 ) v i c t o r i a .

( 2 4 ) 22.- 'Cuál de l o s números de l a s i g u i e n t e s e r i e a p a r e c e an-

t e s por segunda vez?.
6 - 4 - 5 - 3 - 7 - 0 - 9 - 8 - 8 - 6 - 5 - 4 - 7 - 3 -
0 - 8 - 9 .
1 ) c u a t r o . 2 ) c i n c o . 3 ) s e i s . 4 ) s i e t e . 5 ) ocho.
( 2 5 ) 23.- La l u n a s e r e l a c i o n a con l a T i e r r a como l a T i e r r a con
1 ) Marte. 2 ) e l S o l . 3 ) l a s nubes. 4 ) l a s e s t r e l l a s .
5 ) e l Universo.

( 2 6 ) 24.- ¿Qué p a l a b r a de l a s c i n c o s i g u i e n t e s h a c e v e r d a d e r a l a
p r o p o s i c i ó n : Los p a d r e s ......s o n más p r u d e n t e s que
sus hijos?.
1 ) s i e m p r e . 2 ) usualmente. 3 ) a v e c e s . 4 ) r a r a s v e c e s .
5 ) nunca.

( 2 7 ) 25.- Lo o p u e s t o a t o r p e e s .......
1) f u e r t e . 2 ) bonito. 3 ) c o r t o . 4 ) h á b i l . 5 ) rápido.

( 2 9 ) 26.- ¿Cuál de l a s c i n c o p r o p o s i c i o n e s i n d i c a e l s i g n i f i c a d o
d e l p r o v e r b i o : Haz b i e n y c u i d a t e ?
1 ) E l b i e n s e h a de h a c e r d e s i n t e r e s a d a m e n t e .
2 ) Nunca s e h a c e b i e n s i n a l g ú n provecho.
3 ) Hay que o b r a r b i e n y no p u b l i c a r l o .
4 ) Hay que h a c e r e l b i e n i n c l u s o a l enemigo.
5 ) Los i n g r a t o s s u e l e n p a g a r con malas o b r a s e l b i e n
que s e l e s hace.

( 3 0 ) 27.- ¿Cuál de l a s p r o p o c i o n e s d e l No 26 e x p l i c a e l p r o v e r -
b i o : Haz b i e n y no m i r e s a quién?.

( 3 1 ) 28.- ¿Cuál d e l a s p r o p o s i c i o n e s d e l no 26 e x p l i c a e l prover-

b i o : Haz buena h a r i n a y no t o q u e s l a b o c i n a ?

( 3 2 ) 29.- Cuando un i n d i v i d u o e n a j e n a s u p r o p i e d a d e s porque ...

1) l a compra. 2 ) l a vende. 3 ) l a d e v u e l v e . 4 ) l a p r e s t a
5 ) l a regala.

( 3 3 ) 30.- ¿Qué s e r e l a c i o n a con enfermedad, de l a misma forma que

c u i d a d o s e r e l a c i o n a con a c c i d e n t e ? .
1 ) d o c t o r . 2 ) c i r u g í a . 3 ) medicina. 4 ) h o s p i t a l . 5) q u i
rófano.

( 3 4 ) 31.- De e s t a s c i n c o c o s a s , c u a t r o s o n p a r e c i d a s e n a l g o .
¿Cuál e s l a que no p e r t e n e c e a e s t e grupo?
1 ) c o n t r a b a n d o . 2 ) r o b o . 3 ) engaño 4 ) e s t a f a . 5 ) v e n t a .

( 3 5 ) 32.- S i d i e z c a j a s l l e n a s d e manzanas p e s a n 400 k i l o s , y ca-

d a c a j a , e s t a n d o v a c í a , p e s a 4 kg. ¿Cuánto p e s a n t o d a s
1a s manzanas?.
1 ) 360. 2 ) 368. 3 ) 372. 4 ) 386. 5 ) 396.

( 3 6 ) 33.- Lo o p u e s t o a e s p e r a n z a e s .......
1) f e . 2 ) d e s a l i e n t o . 3 ) t r i s t e z a . 4 ) d e s g r a c i a . 5 ) o d i o
( 3 7 ) 34.- S i t o d a s l a s l e t r a s que ocupan l u g a r e s impares s e t a c h a
r a n , ¿ c u á l s e r í a l a décima l e t r a no tachada? ( n o hagas
marcas e n e l a l f a b e t o ) .
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
1 ) Q. 2 ) R. 3 ) S. 4 ) T. 5 ) V .

( 3 8 ) 35.- ¿Qué l e t r a , en l a p a l a b r a METACROMICO, ocupa e l mismo

lugar (contando desde e l p r i n c i p i o ) en d i c h a p a l a b r a y
en e l a l f a b e t o ? . ( n o c u e n t e l a ch como l e t r a ) .
1 ) C. 2 ) 1. 3 ) M. 4 ) P. 5 ) R.

( 3 9 ) 36.- Lo que l a g e n t e d i c e de una persona c o n s t i t u y e s u ...

1 ) s o c i a b i l i d a d . 2 ) murmuración. 3 ) imagen. 4 ) d i s p o s i -
ción. 5 ) actitud.

( 4 0 ) 37.- S i 2%m. de cuerda c u e s t a n 30 c é n t i m o s , ¿ c u á n t o c o s t a r á n

1 0 metros?.
1) 0 , 7 5 . 2 ) 1 , O O . 3 ) 1 , 2 0 . 4 ) 3 , 2 5 . 5 ) 7 , 5 0 .

( 4 1 ) 38.- S i l a s p a l a b r a s que van más a b a j o s e ordenaran p a r a f o z

mar una o r a c i ó n , ¿con qué l e t r a comenzaría l a t e r c e r a
p a l a b r a de d i c h a p r o p o s i c i ó n ? .
Bajo, c o n t r a r i o , . s i g n i f i c a , que, l o , a l t o .
1 ) B. 2 ) C. 3 ) Q. 4 ) L. 5 ) S.

( 4 2 ) 39.- S i l a s p r i m e r a s dos p r o p o s i c i o n e s son v e r d a d e r a s l a t e r

c e r a es.. ..
- J o r g e e s mayor que Paco.
- Jaime e s mayor que J o r g e .
- Paco e s menor que Jaime.
1 ) v e r d a d e r a . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e s a b e

( 4 3 ) 40.- Suponiendo que en l a p a l a b r a CONSTITUCIONAL, l a primera

y l a segunda l e t r a s s e i n t e r c a m b i a r a n , y también l a t e z
c e r a con l a c u a r t a , y l a q u i n t a con l a s e x t a , e t c . , Qué
l e t r a en t a l c a s o s e r í a l a décimo-segunda contando de
i z q u i e r d a a derecha.
1) N. 2 ) 1. 3 ) 0 . 4 ) C. 5 ) U.

( 4 4 ) 41.- Un número e s t á equivocado en l a s e r i e s i g u i e n t e . ¿Cuál

debe ir en s u l u g a r ? .
0 - 1 - 3 - 6 - 1 0 - 1 5 - 2 1 - 2 8 - 3 4 .
1 ) 16. 2 ) 23. 3 ) 29. 4 ) 33. 5 ) 36.

( 4 5 ) 42.- S i 4% metros de t e l a c u e s t a n 90 p e s e t a s , ¿cuántas pese-

t a s c o s t a r á n 2% metros?.
1) 50. 2 ) 55. 3 ) 60. 4 ) 65. 5 ) 75.

( 4 6 ) 43.- La i n f l u e n c i a de un hombre en l a comunidad en que v i v e ,

debe depender d e su ...
 1) f o r t u n a . 2 ) c r e e n c i a s . 3) sabiduría. 4 ) ambición.
5 ) poder p o l í t i c o .

( 4 7 ) 44.- ¿Cuál de l a s p a l a b r a s que van más a b a j o t i e n e l a misma

r e l a c i ó n con poco, que o r d i n a r i o t i e n e con r e s p e c t o a
excepcional?
1) nada. 2 ) a l g o . 3 ) mucho. 4 ) menos. 5 ) más.

( 4 8 ) 45.- Lo o p u e s t o a t r a i d o r e s . . . . .
1) amistoso. 2 ) v a l i e n t e . 3 ) s a b i o . 4 ) cobarde. 5 ) l e a l

( 4 9 ) 46.- ¿Cuál de l a s c i n c o p a l a b r a s que van más a b a j o t i e n e n

menos r e l a c i ó n con l a s o t r a s c u a t r o ? .
1 ) bueno. 2 ) ancho. 3 ) r o j o . 4 ) camino. 5 ) espeso.

( 5 0 ) 47.- S i l a s dos p r i m e r a s p r o p o s i c i o n e s son v e r d a d e r a s , l a

tercera es .. . . .. .
- Algunos de l o s amigos de LÓpez son cordobeses.
- Algunos de l o s amigos de LÓpez son d e n t i s t a s .
- Algunos de l o s amigos de LÓpez son d e n t i s t a s cordobe-
ses.
1 ) v e r d a d e r a . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e s a b e .

( 5 1 ) 48.- ¿Cuántas de l a s p a l a b r a s s i g u i e n t e s pueden formarse

con l e t r a s de l a p a l a b r a MURCIELAGO, usando l a s l e t r a s
c u a l q u i e r número de veces?.
Ramiro, Marianela, abrumo, amores, gramo, maduro, c l a -
mores, mochila, g l o r i a , r u m i a r í a , g i m i e r a n , grumete,
glorioso, graciosísimo.
1) dos. 2 ) t r e s . 3 ) c u a t r o . 4 ) c i n c o . 5 ) s e i s .

( 5 2 ) 49.- La a f i r m a c i ó n de que l a l u n a e s un queso e s . . .

1) a b s u r d a . 2 ) dudosa. 3 ) i m p o s i b l e . 4 ) i n j u s t a . 5 ) en-
gañosa.

( 5 3 ) 50.- De l a s c i n c o c o s a s que s e nombran a c o n t i n u a c i ó n , cua-

t r o s e parecen. ¿Cuál e s l a que no s e r e l a c i o n a con l a s
o t r a s cuatro?.
1) a l q u i t r á n . 2 ) t i z a . 3 ) h o l l í n . 4 ) carbón. 5 ) ébano.

( 5 4 ) 51.- ¿Qué c o s a s e r e l a c i o n a con un cubo, como un c i r c u l o con

un cuadrado?.
1) c i r c u n f e r e n c i a . 2 ) e s f e r a . 3 ) ángulos. 4 ) s ó l i d o .
5 ) espesor.

( 5 5 ) 52.- S i l a s p a l a b r a s s i g u i e n t e s s e v i e r a n p o r r e f l e x i ó n en
un e s p e j o l a t e r a l , ¿ c u á l de e l l a s a p a r e c e r í a exactamen-
t e como s e l a ve d i r e c t a m e n t e ?
1 ) ORURO. 2 ) OMAR. 3 ) ANCA. 4 ) AMA. 5 ) SOMCS.
( 5 6 ) 53.- S i una c i n t a de 24 c e n t í m e t r o s de l a r g o , mide 22 c e n t í -
m e t r o s depués de l a v a d a ( p o r h a b e r e n c o g i d o ) , ¿qué l o n -
g i t u d t e n d r á una c i n t a de 36 c e n t í m e t r o s después de l a -
vada?.
1 ) 21. 2 ) 27. 3 ) 30. 4 ) 33. 5 ) 36.

( 5 7 ) 54.- ¿Cuál de l a s s i g u i e n t e s p a l a b r a s i n d i c a un r a s g o de ca-

rácter?.
1 ) p e r s o n a l i d a d . 2 ) e s t i m a . 3 ) amor. 4 ) g e n e r o s i d a d .
5 ) salud.

( 5 8 ) 55.- ¿Qué dos l e t r a s de l a p a l a b r a DOMINGO, c o n t i e n e n e n t r e

e l l a s t a n t a s l e t r a s como c o n t i e n e n en e l a l f a b e t o ? .
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
1 ) D-M. 2 ) M-N. 3 ) N-O. 4 ) 0-1. 5 ) 1-G.

( 5 9 ) 56.- Revolución s e r e l a c i o n a con e v o l u c i ó n como a v i a c i ó n s e

r e l a c i o n a con.....
1) p á j a r o s . 2 ) g i r a r . 3 ) caminar. 4 ) a l a s . 5 ) e s t a r pa-
rado.

( 6 0 ) 57.- En l a s e r i e s i g u i e n t e hay un número equivocado. ¿Con

qué o t r o debe r e e m p l a z a r s e ? .
1 - 3 - 9 - 27 -81 - 108.
1) 57. 2 ) 162. 3 ) 216. 4 ) 243. 5 ) 270.

( 6 1 ) 58.- S i J u a n puede andar e n b i c i c l e t a 30 m e t r o s , m i e n t r a s

Pedro anda 20. ¿ c u á n t o s puede a n d a r J u a n m i e n t r a s Pedro
a n d a 30 metros?.
1 ) 35. 2 ) 40. 3 ) 45. 4 ) 50. 5 ) 55.

( 6 2 ) 59.- En l a s e r i e s i g u i e n t e , ¿ c u á n t a s v e c e s l a N e s t á s e g u i d a
inmediatamente p o r una 0 , s i e m p r e que l a O no e s t é s e -
g u i d a inmediatamente de un T?.
N O N T Q M N o T M o N o o N Q M N N o Q N O T O N A
M O N O M
1) dos. 2 ) t r e s . 3 ) cuatro. 4) cinco. 5 ) s e i s .

( 6 3 ) 60.- Se d i c e que un hombre a d v e r s o a l o s cambios e s ....

1) democrático. 2 ) e x t r e m i s t a . 3 ) conservador. 4 ) anar-
quista. 5) liberal.

( 6 4 ) 61.- I n d i q u e l a l e t r a que e s l a c u a r t a a l a i z q u i e r d a de l a
l e t r a que e s t á a m i t a d de camino e n t r e l a O y l a S e n
e l alfabeto.
1) L . 2 ) M. 3 ) N. 4 ) P. 5 ) Q.

11 18 43
( 6 5 ) 62.- ¿Qué número e s t á en un e s p a c i o que p e r t e n e c e a l r e c t á n -
g u l o y a l t r i á n g u l o , p e r o no a l c í r c u l o ? .
1 ) dos. 2 ) c u a t r o . 3 ) nueve. 4 ) d i e z . 5 ) once.

( 6 6 ) 63.- ¿Qué número e s t á en l a s mismas f i g u r a s g e o m é t r i c a s que

e l número 8 ? .
1 ) c i n c o . 2 ) s e i s . 3 ) s i e t e . 4 ) nueve. 5 ) d i e z .

( 6 7 ) 64.- ¿Cuántos e s p a c i o s hay que e s t á n s ó l o en dos de l a s f i -

g u r a s geométricas?.
1) t r e s . 2 ) cuatro. 3 ) cinco. 4 ) s e i s . 5 ) s i e t e .

( 6 8 ) 65.- Una s u p e r f i c i e s e r e l a c i o n a con una l í n e a , como una 1í-

nea s e r e l a c i o n a con....
1 ) s o n i d o . 2 ) p i a n o . 3 ) c u r v a . 4 ) punto. 5 ) h i l o .

( 6 9 ) 66.- S i l a s dos p r o p o s i c i o n e s que s i g u e n son v e r d a d e r a s , l a

tercera es.....
- No s e puede l l e g a r a s e r un buen v i o l i n i s t a s i n mucha
práctica.
- C a r l o s p r a c t i c a mucho en e l v i o l í n .
- C a r l o s s e r á un g r a n v i o l i n i s t a .
1 ) v e r d a d e r a . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e s a b e .

( 7 0 ) 67.- S i l a s p a l a b r a s que van más a b a j o s e o r d e n a r a n de modo

que formaran una o r a c i ó n con s e n t i d o , ¿con qué l e t r a
t e r m i n a r í a l a Última p a l a b r a ? ( l a o r a c i ó n no comienza
por e l verbo).
sinceridad, l a rasgos, cortesía, l a , carácter, del,
d e s e a b l e s , y , son.
1 ) c . 2 ) d. 3 ) 1. 4 ) r . 5 ) s.

( 7 1 ) 68.- Se d i c e que un hombre que, a l tomar una d e c i s i ó n , e s t á

influenciado por opiniones preconcebidas, e s persona...
1 ) i n f l u y e n t e . 2 ) s u j e t o a p r e j u i c i o s . 3)' h i p ó c r i t a .
4 ) decidido. 5 ) imparcial.

( 7 2 ) 69.- En una c o n f i t e r í a s e s i r v e una mezcla de dos p a r t e s de

crema, y t r e s de l e c h e ; ¿ c u á n t o s l i t r o s de crema s e r á n
n e c e s a r i o s p a r a h a c e r 1 5 l i t r o s de mezcla?.
1) t r e s . 2 ) cuatro. 3 ) cinco. 4 ) s e i s . 5 ) s i e t e .

( 7 3 ) 70.- ¿Qué c o s a t i e n e l a misma r e l a c i ó n con l a s a n g r e , que l a

f í s i c a con el movimiento?
1 ) t e m p e r a t u r a . 2 ) venas. 3 ) cuerpo. 4 ) f i s i o l o g í a .
5 ) geografía.

( 7 4 ) 71.- Un j u i c i o cuyo s i g n i f i c a d o no e s d e f i n i d o s e d i c e que

es:
1 ) e r r ó n e o . 2 ) dudoso. 3 ) ambiguo. 4 ) d e s f i g u r a d o .
5) hipotético.
( 7 5 ) 72.- S i s e c o r t a un alambre de 20 centímetros de largo. de
modo que un pedazo s e a 2/3 d e l o t r o . ¿cuántos centíme-
t r o s más c o r t o s e r á e l menor?.
. . . .
1 ) uno 2 ) dos 3 ) c u a t r o 4 ) s e i s 5 ) ocho .

HOJA DE RESPUESTAS ( 1 )
1
Apellidos y nombre

Colegio Aula Curso

(1) La c l a v e f i g u r a a l a derecha de l o s p a r é n t e s i s .
 OTIS SUPERIOR - BAREMOS

TERCER CURSO DE B.U.P.

LEPRAS m. Y m.

-
PC. 0. -
PC. 0. -
PC. E.
100 89
99 87
98 84
96 82
95 80
93 78
91 76
88 73
85 71
82 69
78 67
74 65
70 62
65 60
60 58
56 56
51 54
47 51
43 49
41 47
38 45
35 43
32 40
29 38
26 36
23 34
20 32
18 29
15 27
13 25
11 23
9 21
7 18
6 16
( 1 ) Téngase en c u e n t a que e l número de l o s i t e m s c o r r e s p o n d e a l a e d i c i ó n a r g e n -
t i n a y q u e no s e c o r r e s p o n d e n c o n e l que f i g u r a en " n u e s t r a a d a p t a c i ó n " a l
h a b e r s e e l i m i n a d o l o s i t e m s 7, 2 0 y 2 8 d e l o r i g i n a l .

BIBLIOGRAFIA

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