8.

Validez de los test

1. Introducción
E n e s te c a p ítu lo s e p r e s e n ta u n a in tr o d u c c ió n g e n e r a l a l c o n c e p to m á s im p o r -
ta n te y s e g u ra m e n te p e o r c o m p re n d id o d e la p s ic o m e tría , la v a lid e z . D e to -
d o s lo s c o n c e p to s u tiliz a d o s e n r e la c ió n c o n lo s te s ts y la s m e d id a s , la v a lid e z
e s e l m á s b á s ic o y, a l m is m o tie m p o , d if íc il d e lo g r a r. A s í, d iv e r s o s a u to r e s s e
r e f ie r e n a e s te c o n c e p to c o m o la c u e s tió n m á s im p o r ta n te d e u n te s t ( A n a s ta s i
y U r b in a , 1 9 9 8 ; A n g o ff , 1 9 8 8 ; C r o n b a c h , 1 9 8 8 ) . T a m b ié n s e d e s ta c a s u im -
p o r ta n c ia e n la s d e c is io n e s to m a d a s c o n lo s te s ts , p u e s to q u e s in v a lid e z ,
c u a lq u ie r a d e la s in f e r e n c ia s r e a liz a d a s a p a r tir d e la s p u n tu a c io n e s d e r iv a d a s
d e l in s tr u m e n to c a re c e ría n d e s e n tid o (H o g a n y A g n e llo , 2 0 0 4 ; H u b le y y
Z u m b o , 1 9 9 6 ) . L a im p o r ta n c ia d e la v a lid e z s e r e f le ja in c lu s o f u e r a d e l á m b i-
to d e la p s ic o m e tr ía y d e la e v a lu a c ió n . L a s n o r m a s p a r a la p u b lic a c ió n d e tr a -
b a jo s e n p s ic o lo g ía ( A PA , 2 0 0 1 ) p o n e n é n f a s is e n e s ta c u e s tió n , a l d e s c r ib ir la
s e c c ió n d e l m é to d o y W ilk in s o n y la A PA Task Force on Statistical Inference
( 1 9 9 9 ) s o n a ú n m á s e x p líc ito s , in s is tie n d o r e p e tid a m e n te e n la n e c e s id a d d e
in f o r m a r s o b r e la f ia b ilid a d d e la s m e d id a s y s u s e v id e n c ia s d e v a lid e z .
Pe ro ¿qué es la validez de un instrumento de medida? L a r e s p u e s ta n o e s
f á c il, y a q u e e s u n c o n c e p to b a s ta n te e s c u r r id iz o y q u e h a a tr a v e s a d o u n a la r -
g a h is to ria . S e g ú n lo s Standards for Educational and Psychological Tests
( A E R A , A PA y N C M E , 1 9 9 9 ) e n s u s e c c ió n 1 . a d e d ic a d a a la v a lid e z : « la v a -
lid e z s e r e f ie r e a l g r a d o e n q u e la e v id e n c ia y la te o r ía s o p o r ta n la in te r p r e ta -
c ió n d e la s p u n tu a c io n e s d e lo s te s ts , p a ra e l p ro p ó s ito c o n e l q u e é s to s s o n
Psicometría
u s a d o s . [ … ] E s la c o n s id e r a c ió n más importante y f u n d a m e n ta l a l d e s a r r o lla r
y e v a lu a r u n te s t [ … ] . E l p r o c e s o d e v a lid a c ió n im p lic a a c u m u la r p r u e b a s o
ev id e n c ia s q u e p ro p o rc io n e n b a s e s c ie n tíf ic a s a la s in te r p re ta c io n e s d e lo s
te s ts . S o n la s in te r p r e ta c io n e s d e lo s te s ts a n te u s o s c o n c r e to s la s q u e d e b e n
s e r e v a lu a d a s y n o e l te s t m is m o . C u a n d o u n te s t p u e d e te n e r u s o s o f in a lid a -
d e s m ú ltip le s , s o n e s ta s d if e r e n te s in te r p r e ta c io n e s la s q u e d e b e n s e r v a lid a -
d a s , n o e l te s t e n s í m is m o » ( p . 9 ) .
E n e s te p á r ra fo , e n e l q u e s e d a la d e f in ic ió n d e v a lid e z y s e d e s c rib e la
e s e n c ia d e l p r o c e s o d e v a lid a c ió n d e u n te s t, a p a r e c e n r e p r e s e n ta d o s lo s m u -
c h o s c a m b io s q u e h a n te n id o lu g a r e n la s c o n c e p c io n e s d e la v a lid e z , d e s d e
q u e c o m e n z ó a tr a ta r s e c o m o u n a s p e c to im p o r ta n te d e lo s te s ts e n lo s a ñ o s 3 0 .
L a s c o n c e p c io n e s m o d e r n a s d e la v a lid e z ( M e s s ic k , 1 9 8 9 , 1 9 9 0 , 1 9 9 5 , 1 9 9 6 )
ta m b ié n in s is te n e n q u e la v a lid e z e s u n c o n c e p to unitario, q u e la v a lid a c ió n
e s u n « proceso» , n o u n a a c c ió n p u n tu a l y q u e la v a lid e z n o e s d e u n te s t, s in o
d e la s interpretaciones y decisiones q u e s e to m a n c o n la s p u n tu a c io n e s d e lo s
te s ts . E l p ro b le m a e s q u e la c o n c e p c ió n d e la v a lid e z , m o s tra d a p o r m u c h o s
p s ic ó lo g o s y o tr o s c ie n tíf ic o s s o c ia le s , s ig u e a n c la d a e n p la n te a m ie n to s tr a d i-
c io n a le s y a n tic u a d o s d e la m is m a , q u e r e f le ja n la d is c r e p a n c ia e n tr e la te o r ía
p s ic o m é tr ic a y la p r á c tic a ( M e s s ic k , 1 9 8 8 ) . U n e x a m e n d e a r tíc u lo s p u b lic a -
d o s e n lo s q u e s e r e f ie r e n a s p e c to s d e v a lid e z lle v a a H u b le y y Z u m b o ( 1 9 9 6 ) a
c o n c lu ir q u e la m a y o r p a r te d e lo s a u to r e s c o n s id e r a n q u e a ) la v a lid e z e s u n a
p r o p ie d a d d e l in s tr u m e n to d e m e d id a y b ) q u e e x is te n d is tin to s tip o s d e v a li-
d e z . E s ta s c o n c lu s io n e s e s tá n e n d e s a c u e r d o c o n la s n u e v a s c o n c e p c io n e s d e la
v a lid e z y s o n e l r e s u lta d o d e u n a la rg a h is to r ia d e l c o n c e p to .
E s tá c la r o q u e e l c o n c e p to d e v a lid e z d e b e s e r b ie n c o m p r e n d id o p o r lo s
p s ic ó lo g o s y q u e d e b e n d e s te r ra rs e d e l m is m o c o n c e p c io n e s e r ró n e a s . E n
e s te s e n tid o , s e p re s e n ta n a lo s le c to re s la s c o n c lu s io n e s d e P o p h a m (2 0 0 0 )
s o b r e q u é e s y n o e s la v a lid e z :

• L a v a lid e z n o s e r e f ie r e a l te s t c o m o ta l, s in o a l u s o d e la s p u n tu a c io n e s
q u e d e é l s e d e r iv a n .
• L a v a lid e z e s u n a c u e s tió n d e g ra d o , y n o s e p la n te a s o b re la b a s e d e
to d o o n a d a , p o r lo q u e d e b e e v ita r s e h a b la r d e lo s r e s u lta d o s c o m o v á li-
d o s o in v á lid o s .
• L a v a lid e z e s s ie m p r e e s p e c íf ic a a a lg ú n u s o p a r tic u la r o in te r p r e ta c ió n
d e la s p u n tu a c io n e s .
• L a v a lid e z e s u n c o n c e p to u n ita r io b a s a d o e n d if e r e n te s tip o s d e e v id e n -
c ia .
• L a v a lid e z im p lic a u n ju ic io e v a lu a tiv o g lo b a l e n té r m in o s d e l s o p o r te o
a p o y o q u e g a r a n tiz a s u s in te r p r e ta c io n e s .

E l te m a d e la v a lid e z s e c o m p lic a a ú n m á s p o rq u e , c o m o s e ñ a la M c D o -
n a ld (1 9 9 9 ), e n e l c o n c e p to s e in c lu y e n tre s tip o s d e c o n s id e ra c io n e s , q u e a
v e c e s r e s u lta d if íc il in te g r a r :

220
 8. Validez de los tests
a ) C u e s tio n e s d e m é to d o s o p r o c e d im ie n to s u tiliz a d o s e n e l p r o c e s o d e
v a lid a c ió n : c o r r e la c ió n , r e g r e s ió n , a n á lis is f a c to r ia l, e tc .
b ) C u e s t i o n e s s u s t a n t iv a s s o b r e l a s r e l a c i o n e s e n t r e e l c o n s t r u c t o q u e
e v a lú a e l te s t y o tr o s c o n s tr u c to s .
c ) C u e s tio n e s d e la f ilo s o f ía d e la c ie n c ia s o c ia l, q u e n o s e p u e d e n e v ita r
c u a n d o s e tr a ta d e a rg u m e n to s d e v a lid a c ió n , y q u e s o n h is tó r ic a m e n te
c a m b ia n te s .

A e s ta s tr e s c o n s id e r a c io n e s s e p o d r ía n a ñ a d ir c u e s tio n e s p o lític a s y s o -
c ia le s , q u e h a n in tr o d u c id o c a m b io s e n e l u s o d e la s p u n tu a c io n e s d e lo s te s ts .
L a c o n c e p c ió n d e v a lid e z q u e s e p r e s e n ta a q u í e s la d e f e n d id a e n lo s S ta n -
d a r d s f o r E d u c a tio n a l a n d P s y c h o lo g ic a l Te s ts , m u y in f lu id a p o r la s c o n c e p -
c io n e s d e M e s s ic k y C r o n b a c h y e n p a r te p o r la p r o b le m á tic a d e la e v a lu a c ió n
e d u c a t iv a . E n p s i c o l o g í a , a u n q u e e x i s t e a c u e r d o c o n e s t a c o n c e p c i ó n , a l g u -
n o s a u to r e s c o n s id e r a n q u e s e d e b e r ía n h a c e r n u e v a s r e f le x io n e s s o b r e la c o n -
c e p tu a liz a c ió n . E n e s te s e n tid o r e c o m e n d a m o s la le c tu r a d e l r e c ie n te a r tíc u lo
d e B o r s b o o m , M e lle n b e rg h y V a n H a e r d e n ( 2 0 0 4 ) .

2. La evolución del concepto de validez

C o m p r e n d e r p o r q u é e x is te e n la a c tu a lid a d e n tr e lo s c ie n tíf ic o s u n a c o n c e p -
c ió n in a d e c u a d a d e la v a lid e z , r e q u ie r e u n a b r e v e r e v is ió n d e la s c o n c e p c io -
n e s d e la v a lid e z q u e s e h a n p ro p u e s to a lo la rg o d e s u c o r ta h is to ria . E s e l
c o n c e p to p s ic o m é tr ic o q u e m á s c a m b io s h a e x p e r im e n ta d o , a u n q u e lo ú n ic o
q u e n o h a c a m b ia d o e s s u c o n s id e r a c ió n c o m o « e l a s p e c to c e n t r a l d e la p s i-
c o m e tr ía » ( A n g o ff , 1 9 8 8 ) .
L a s p r im e r a s d e f in ic io n e s d e v a lid e z d e u n te s t s e d ie r o n a l c o m ie n z o d e
lo s a ñ o s 3 0 , e n p le n o d e s a r r o llo d e l c o n d u c tis m o y b a jo la in f lu e n c ia d e l p o s i-
tiv is m o ló g ic o e n la p s ic o lo g ía , m o m e n to e n e l q u e la s r e f e r e n c ia s a a s p e c to s
n o o b s e r v a b le s e r a n c o n s id e r a d a s s u b je tiv a s y n o c ie n tíf ic a s . D e n tr o d e e s te
m a r c o s u rg ió u n a c o n c e p c ió n d e la v a lid e z c o m o la c a p a c id a d d e u n te s t p a r a
predecir conductas criterio observables. E s ta in s is te n c ia e n la p r e d ic c ió n lle -
v ó e m p a r e ja d o e l u s o d e p r o c e d im ie n to s e s ta d ís tic o s p a r a la v a lid a c ió n , c o m o
la s té c n ic a s c o r r e la c io n a le s y d if e r e n c ia s e n tr e g r u p o s e n f u n c ió n d e s u s c o n -
d u c ta s ( e m p le a d o s c o n o s in é x ito , g r u p o s d e d ia g n ó s tic o p s iq u iá tr ic o , s u je to s
c o n a lto s y b a jo s r e s u lta d o s a c a d é m ic o s , e tc .) . E s ta a p r o x im a c ió n to ta lm e n te
e m p ír ic a s e m a n tu v o h a s ta c o m ie n z o s d e lo s a ñ o s c in c u e n ta . T a l v e z la d e f i-
n ic ió n m á s r e p r e s e n ta tiv a s e a la d e G u ilf o r d ( 1 9 3 7 ) , q u e la d e f in e c o m o la c o -
r r e la c ió n e n tr e la s p u n tu a c io n e s d e l te s t y a lg u n a m e d id a o b je tiv a d e lo q u e e l
te s t in te n ta m e d ir.
D u r a n te e s te p e r ío d o la e s c e n a e s tu v o d o m in a d a p o r la q u e p o s te r io r m e n -
te s e d e n o m in a r ía validez predictiva, a u n q u e p o r d if ic u lta d e s c o n s u d e te r m i-
n a c ió n e n m u c h a s o c a s io n e s , s e in tr o d u jo la d e n o m in a d a validez concurren-
221
Psicometría
te, c o n s id e r a d a e n to n c e s c o m o u n a f o r m a d is tin ta d e v a lid e z , a u n q u e e m p ír i-
c a m e n te u tiliz a b a lo s m is m o s p ro c e d im ie n to s c o r re la c io n a le s . D ife ría d e la
p r e d ic tiv a e n lo s momentos de la recogida de datos, y a q u e e n é s ta la s m e d i-
d a s d e te s t y d e c r ite r io s e r e c o g e n a l m is m o tie m p o , m ie n tr a s q u e e n la p r e -
d ic tiv a , la s m e d id a s d e l c r ite r io s e r e c o g e n e n m o m e n to s p o s te r io r e s a la a p li-
c a c ió n d e l te s t.
L a c o n c e p c ió n d e la v a lid e z ú n ic a m e n te c o m o c o r r e la c ió n c o n c o n d u c ta s
c rite rio o b s e r v a b le s fu e c u e s tio n a d a e n a lg u n o s c o n te x to s p o r c o n s id e ra rla
d e m a s ia d o r e s tr ic tiv a , y a q u e n o s e r v ía p a r a te s ts e n lo s q u e , h a s ta c ie r to p u n -
to , s u s e le m e n to s re p re s e n ta n e l p ro p io c rite rio : re n d im ie n to s a c a d é m ic o s ,
c o m p e te n c ia s , tr a s to r n o s d e c o n d u c ta , e tc . E s to lle v ó a u n a p r im e r a a m p lia -
c ió n d e l c o n c e p to d e v a lid e z , a p a re c ie n d o la validez de contenido, d e f in id a
c o m o « e l g r a d o e n q u e e l c o n te n id o d e l te s t r e p r e s e n ta u n a m u e s tr a s a tis f a c -
to r ia d e l d o m in io q u e p r e te n d e e v a lu a r » . L a im p o r ta n c ia d e la v a lid e z d e c o n -
te n id o f u e m u y b ie n a c e p ta d a e n lo s te s ts e d u c a tiv o s , p e r o m e n o s e n e l á m b ito
d e la p s ic o lo g ía d o n d e a ú n h oy s u e le s e r u n a s p e c to b a s ta n te d e s c u id a d o ,
c o m o s e v e r á a l f in a l d e l c a p ítu lo . L a v a lid e z d e c o n te n id o e r a ju z g a d a p o r e x -
p e r to s e n té r m in o s d e la r e p r e s e n ta tiv id a d y c o b e r tu r a d e l d o m in io y n o p o r
m e d io d e té c n ic a s e s ta d ís tic a s .
E n la p r im e r a p a r te d e lo s a ñ o s c in c u e n ta s e lle v a r o n a c a b o d o s e s f u e r z o s
s e p a r a d o s e n tr e lo s p r o f e s io n a le s d e la m e d id a , p a r a e la b o r a r r e c o m e n d a c io -
n e s té c n ic a s s o b r e la c o n s tr u c c ió n y u s o d e lo s te s ts . P o r u n la d o , lo s p s ic ó lo -
g o s e la b o r a r o n la s Technical Recommendations for Psychological Tests and
Diagnostic Techniques ( A m e r i c a n P s y c h o l o g i c a l A s s o c i a t i o n , 1 9 5 4 ) y l o s
p r o f e s i o n a l e s d e l a e d u c a c i ó n l a s Technical Recommendations for Achieve-
ment Tests ( A m e r ic a n E d u c a tio n a l R e s e a r c h A s s o c ia tio n & N a tio n a l C o u n c il
o n M e a s u r e m e n t in E d u c a tio n , 1 9 5 5 ) . A u n q u e s e p a r a d a s , e x is tía u n g r a n s o -
la p a m ie n to e n tr e e lla s e n lo q u e s e r e f ie r e a la s r e c o m e n d a c io n e s s o b r e v a li-
d e z . A m b a s in c lu ía n la s c a te g o r ía s d e validez de contenido, validez predictiva
y validez concurrente, y a ñ a d ie r o n u n a c u a r ta c a te g o r ía d e la q u e n o s e h a b ía
tr a ta d o h a s ta e n to n c e s , la validez de constructo, p o r c o n s id e r a r q u e la s o tr a s
tr e s e r a n in s u f ic ie n te s p a r a in d ic a r e l g r a d o e n q u e u n te s t m id e lo q u e p r e te n -
d e m e d ir. E s te c u a r to tip o d e v a lid e z p r e te n d ía ir m á s a llá d e la e s tr ic ta f ilo s o -
f ía p o s itiv is ta d e la s c o n d u c ta s o b s e r v a b le s . F u e d e f in id a e n la s r e c o m e n d a -
c i o n e s d e l a A PA c o m o « e l g r a d o e n q u e e l i n d iv i d u o p o s e e a l g ú n r a s g o
h ip o té tic o o c u a lid a d ( c o n s tr u c to ) q u e p r e s u m ib le m e n te s e r e f le ja e n la c o n -
d u c ta d e l te s t» .
E s ta s p r im e r a s n o r m a s e n te n d ía n e l c o n s tr u c to c o m o u n a tr ib u to h ip o té ti-
c o , n o o b s e r v a b le , y y a r e c o m e n d a b a n a lg u n o s p r o c e d im ie n to s p a r a lle v a r a
c a b o e s ta v a lid a c ió n : d if e r e n c ia s e n tr e g r u p o s b ie n d e f in id o s , a n á lis is f a c to -
r ia l, a n á lis is d e íte m s , e s tu d io s e x p e r im e n ta le s y e s tu d io s d e lo s p r o c e s o s e m -
p le a d o s e n la r e s o lu c ió n d e te s ts .
E l a ñ o 1 9 5 5 m a rc a u n im p o r ta n te h ito e n lo q u e s e re f ie re a la v a lid e z ,
p u e s to q u e a p a r e c ió e l a r tíc u lo c lá s ic o d e C r o n b a c h y M e e h l ( « C o n s tr u c t v a -

222
 8. Validez de los tests
lid ity in p s y c h o lo g ic a l te s ts » , 1 9 5 5 ). E s te a r tíc u lo tu v o u n g ra n im p a c to s o -
b re la c o n c e p c ió n d e la v a lid e z y lo s p ro c e d im ie n to s d e v a lid a c ió n . L o m á s
n ov e d o s o y n o ta b le d e l a r tíc u lo e s q u e e s ta b le c e q u e e l c o n s tr u c to te ó ric o ,
c la r a m e n te e n m a r c a d o e n u n a te o r ía , s e r á e l q u e d e te r m in a r á lo s d a to s r e q u e -
r id o s p a r a la v a lid a c ió n y la in te r p r e ta c ió n d e lo s r e s u lta d o s . T a m b ié n s e in -
s is te p o r p rim e ra v e z e n la v a lid a c ió n c o m o u n proceso, y a q u e s e ñ a la n q u e
lo s d a to s d e e s te e s tu d io s e u tiliz a r á n p a r a r e v is a r o r e c h a z a r la s te o r ía s . O tr a
id e a r e le v a n te e s q u e la v a lid e z n o p u e d e e x p r e s a r s e e n u n ú n ic o c o e f ic ie n te ,
s i n o q u e r e q u i e r e d e m ú l t i p l e s t i p o s d e e v i d e n c i a s . E l i m p a c t o d e r iv a d o d e
e s te a r tíc u lo q u e fu e p u b lic a d o e n e l Psychological Bulletin, p ro n to llev ó a
p e r c ib ir la v a lid e z d e c o n s tr u c to c o m o u n a s p e c to f u n d a m e n ta l, e n e l q u e p o -
d ía n in te g r a r s e lo s o tr o s tip o s d e v a lid e z . A u n q u e m u y a c e p ta d a e n tr e lo s p s i-
c ó lo g o s , e s p e c ia lm e n te lo s d e la s d if e r e n c ia s in d iv id u a le s , e n lo s p r o f e s io n a -
le s d e la m e d id a e d u c a tiv a p la n te ó a lg u n a s r e tic e n c ia s , y a q u e c o n s id e r a b a n la
v a lid e z d e c o n te n id o c o m o la f u n d a m e n ta l ( E b e l, 1 9 6 1 ) . T a m b ié n lo s p s ic ó lo -
g o s d e l tr a b a jo p la n te a r o n a lg u n a s o b je c io n e s , p o r c o n s id e r a r la d e m e n o r u ti-
lid a d q u e la v a lid e z p r e d ic tiv a .
E l c o n c e p to d e v a lid e z d e c o n s tr u c to , a s í c o m o s u o p e r a c io n a liz a c ió n e n
la p r á c tic a , d io o tr o p a s o im p o r ta n te e n e l a ñ o 1 9 5 9 , c o n e l a r tíc u lo d e C a m p -
b e ll y F is k e ( « C o n v e rg e n t a n d d is c r im in a n t v a lid ity » , 1 9 5 9 ) . E n e s te a r tíc u lo
s e o f r e c e n d is tin c io n e s im p o r ta n te s y p r o c e d im ie n to s e m p ír ic o s p a r a la v a li-
d a c ió n d e c o n s tr u c to . B á s ic a m e n te , d e s ta c a n q u e c u a lq u ie r m e d id a d e u n
c o n s tr u c to d e b e r á m o s tr a r c o r r e la c io n e s e le v a d a s c o n o tr a s m e d id a s d e l m is -
m o c o n s tr u c to y d é b ile s c o n m e d id a s d e d if e r e n te s c o n s tr u c to s . L a e s tr a te g ia
e m p ír ic a p r o p u e s ta f u e e l e x a m e n d e la s d e n o m in a d a s m a tr ic e s Multirrasgo-
Multimétodo ( M u lti T r a it M u lti M e th o d, M T M M ) . E s ta s m a tr ic e s e s tá n f o r -
m a d a s p o r c o e f ic ie n te s d e c o r r e la c ió n e n tr e m e d id a s o b te n id a s p o r d o s o m á s
m é to d o s p a ra m e d ir d o s o m á s c o n s tr u c to s d ife re n te s . L a ev id e n c ia d e v a li-
d e z d e la m e d id a s e e n c o n tr a r á c u a n d o s e m u e s tr e n c o r r e la c io n e s a lta s e n tr e
m e d i d a s d e l m i s m o c o n s t r u c t o o b t e n i d a s p o r d i f e r e n t e s m é t o d o s ( validez
convergente) , q u e d e b e r á n s e r m á s a lta s q u e la s c o r r e la c io n e s e n tr e d if e r e n te s
c o n s tr u c to s m e d id o s c o n e l m is m o m é to d o ( validez discriminante) . A l f in a l
d e l c a p ítu lo s e m o s tr a r á u n e je m p lo d e e s te p r o c e d im ie n to d e v a lid a c ió n .
L a s s ig u ie n te s n o r m a s s o b re lo s te s ts o E s tá n d a re s , fu e ro n p u b lic a d o s
c o n ju n ta m e n te p o r lo s p r o f e s io n a le s d e la m e d id a e n p s ic o lo g ía y e n e d u c a -
c ió n . L o s p u b lic a d o s e n 1 9 6 6 y 1 9 7 4 c o m b in a r o n la s a n te r io r e s v a lid e z c o n -
c u r r e n te y p r e d ic tiv a , a m b a s c o r r e la c io n a le s , e n u n a ú n ic a f o r m a d e v a lid e z ,
validez relativa al criterio, c o n s id e r a n d o d e n tr o d e la p r e d ic tiv a a lg u n a s c o n -
c e p c io n e s d e utilidad d e lo s te s ts . S e in s ta u r a la d e n o m in a d a concepción tri-
partita de la validez, q u e to d a v ía h o y e s tá e n la m e n te d e m u c h o s p r o f e s io n a -
l e s , c a r a c t e r i z a d a p o r l o s t r e s t i p o s d e v a l i d e z : d e c o n t e n i d o , r e l a t iv a a l
c r ite r io y d e c o n s tr u c to . A p e s a r d e la c o n c e p c ió n tr ip a r tita , s e lle g ó a u n im -
p o r ta n te a v a n c e , a l c o n s id e r a r q u e la v a lid e z n o e s d e l te s t, s in o q u e s e b a s a r á
e n « la a d e c u a c ió n d e la s in f e r e n c ia s e x tr a íd a s d e la s p u n tu a c io n e s d e lo s te s ts

223
Psicometría
u o tr o s in s tr u m e n to s d e e v a lu a c ió n » ( p . 2 5 , 1 9 7 4 ) . G u io n ( 1 9 8 0 ) , q u e f u e e l
líd e r d e e s ta e d ic ió n d e lo s e s tá n d a re s , n o e s ta b a d e a c u e rd o c o n la c o n c e p -
c ió n tr ip a r tita d e la v a lid e z a la q u e d e n o m in ó la « d o c tr in a tr in ita r ia » y p r o n to
e x p u s o u n a v is ió n u n if ic a d a d e la v a lid e z , e n la lín e a d e la c o n c e p c ió n a c tu a l,
s e ñ a la n d o q u e « la v a lid e z e s u n ju ic io e v a lu a tiv o b a s a d o e n u n a v a r ie d a d d e
c o n s id e ra c io n e s , in c lu y e n d o la e s tr u c tu ra d e la s o p e ra c io n e s d e m e d id a , e l
p a tr ó n d e c o r r e la c io n e s c o n o tr a s v a r ia b le s , y lo s r e s u lta d o s d e in v e s tig a c io -
n e s q u e la c o n f ir m a n o r e f u ta n » ( 1 9 8 0 , p . 3 8 5 ) .
L a tr ip le c o n c e p c ió n d e v a lid e z tu v o a lg u n a s c o n s e c u e n c ia s n o d e s e a b le s ,
y a q u e m u c h o s a u to r e s y u s u a r io s d e te s ts la in te r p r e ta r o n c o m o q u e lo s te s ts
p o d ía n v a lid a r s e p o r m e d io d e c u a lq u ie r a d e lo s p r o c e d im ie n to s . O tr a c a r a c -
te r ís tic a n e g a tiv a d e lo s a ñ o s c u a r e n ta a lo s s e te n ta f u e la p r o lif e r a c ió n d e d e -
f in ic io n e s d e v a lid e z , a je n a s a la s c o n c e p c io n e s d e lo s E s tá n d a re s : v a lid e z
f a c to ria l y v a lid e z p rá c tic a (G u ilfo rd, 1 9 4 6 ); v a lid e z a p a re n te (M o s -
s ie r, 1 9 4 7 ) ; v a lid e z in tr ín s e c a ( G u llik s e n , 1 9 5 0 ) . A n a s ta s i ( 1 9 5 4 ) , p o r s u p a r -
te , p ro p u s o lo s c o n c e p to s d e v a lid e z a p a re n te , d e c o n te n id o , f a c to ria l y e m -
p ír ic a .
L o s e s fu e rz o s u n if ic a d o re s d e l c o n c e p to d e v a lid e z s e d e b e n a m u c h o s
a u to r e s ( C r o n b a c h , 1 9 8 2 , 1 9 8 4 , 1 9 8 8 ; E m b r e ts o n , 1 9 8 3 ; G u io n , 1 9 7 7 , 1 9 8 0 ;
L o e v i n g e r, 1 9 5 7 ; M e s s i c k 1 9 7 5 , 1 9 8 1 , 1 9 8 8 , 1 9 8 9 , 1 9 9 4 , 1 9 9 5 , 1 9 9 6 ; Te -
n o p y r, 1 9 7 7 ) , q u e c o n s id e r a n q u e h a y u n a ú n ic a v a lid e z , la validez de cons-
tructo. E n p a la b ra s d e M e s s ic k (1 9 8 0 ): « la v a lid e z d e c o n s tr u c to e s e l c o n -
c e p to u n if ic a d o r d e la v a lid e z , q u e in te g r a c o n s id e r a c io n e s d e c o n te n id o y d e
c r ite r io e n u n m a r c o g e n e r a l, p a r a p r o b a r h ip ó te s is r a c io n a le s a c e r c a d e r e la -
c io n e s te ó r ic a m e n te r e le v a n te s » ( p . 1 0 1 5 ) . M e s s ic k ( 1 9 8 9 ) v u e lv e a e s ta b le -
c e r e l c a r á c te r d e p r o c e s o d e la v a lid a c ió n , a l a f ir m a r q u e e s u n p r o c e s o c o n ti-
n u o , n u n c a a c a b a d o (1 9 9 5 , p . 7 4 1 ). E s ta s c o n s id e ra c io n e s c u lm in a n e n la
d e f in ic ió n d e M e s s ic k ( 1 9 9 0 ) h o y a m p lia m e n te a c e p ta d a : « L a v a lid e z e s u n
j u i c i o e v a l u a t iv o g l o b a l d e l g r a d o e n q u e l a e v i d e n c i a e m p í r i c a y l a s b a s e s
te ó r ic a s s o p o r ta n la a d e c u a c ió n y a p r o p ia c ió n d e la s in te r p r e ta c io n e s y a c c io -
n e s b a s a d a s s o b r e la s p u n tu a c io n e s d e lo s te s ts u o tr a s f o r m a s d e e v a lu a c ió n »
( p . 1 ) . T a m b ié n a m p lía la n o c ió n d e c o n s tr u c to , in s is tie n d o e n q u e la v a lid a -
c ió n d e la s in f e r e n c ia s s e a p lic a a c u a lq u ie r o b s e r v a c ió n , in d e p e n d ie n te m e n te
d e q u e s e h a g a r e f e r e n c ia o n o a u n c o n s tr u c to te ó r ic o .
L a e d ic ió n d e 1 9 8 5 d e lo s E s tá n d a r e s c o n tin u ó e s te m o v im ie n to h a c ia la
c o n s id e r a c ió n in te g r a d o r a d e la v a lid e z , q u e f u e tr a ta d a c o m o « u n c o n c e p to
u n i t a r i o » ( p . 9 ) , r e f e r i d a a « l a a d e c u a c i ó n , s i g n i f i c a t iv i d a d y u t i l i d a d d e l a s
in f e r e n c ia s e s p e c íf ic a s h e c h a s a p a r tir d e la s p u n tu a c io n e s d e lo s te s ts » ( p . 9 ) .
S e m a n tu v ie r o n la s c o n s id e r a c io n e s d e c o n te n id o , c r ite r io y c o n s tr u c to , p e r o
f u e r o n c o n s id e r a d a s c o m o tipos de evidencia q u e s o p o r ta n a rg u m e n to s d e v a -
lid e z , n o c o m o tip o s d e v a lid e z . D e e s te m o d o s e r e f ie r e n a e v id e n c ia s r e la -
c io n a d a s c o n e l c o n te n id o , ev id e n c ia s re la c io n a d a s c o n e l c rite rio y c o n e l
c o n s tr u c to y n o c o m o v a lid e z d e c o n te n id o , d e c rite rio y d e c o n s tr u c to . E n
e s ta m is m a lín e a s e p r e s e n ta n lo s E s tá n d a r e s d e 1 9 9 9 .

224
 8. Validez de los tests
M e s s ic k tu v o o tr a s a p o r ta c io n e s in te r e s a n te s a la v a lid e z q u e ta m b ié n s e
re fle ja n e n la c o n s id e ra c ió n a c tu a l. P a r tie n d o d e l c o n c e p to u n if ic a d o r d e l
c o n s tr u c to , c o n s id e ró d o s fa c e ta s in te rc o n e c ta d a s : la ju s tif ic a c ió n d e l te s t
( e v id e n c ia l o c o n s e c u e n c ia l) y la f u n c ió n o r e s u lta d o d e l te s t ( in te r p r e ta c ió n o
u s o ) , p la s m á n d o la s e n u n a m a tr iz c o m o la d e la ta b la 8 .1 .

Tabla 8.1. Matriz de Validez de Messick

Justificación

Bases evidenciales Bases consecuenciales

I n te r p r e ta c ió n V a lid e z d e c o n s tr u c to V a lid e z d e c o n s tr u c to
F u n c ió n
I m p lic a c io n e s d e v a lo r
o r e s u lta d o

U so V a lid e z d e c o n s tr u c to V a lid e z d e c o n s tr u c to
R e le v a n c ia y u tilid a d R e le v a n c ia y u tilid a d
I m p lic a c io n e s d e v a lo r
C o n s e c u e n c ia s s o c ia le s

P o r ju s tif ic a c ió n d e l te s t e n te n d ía la s b a s e s u tiliz a d a s p a ra ju s tif ic a r o

a p o y a r e l te s t. L a s b a s e s e v id e n c ia le s s o n la s q u e a p o r ta n e v id e n c ia s e n a p o y o
d e l s ig n if ic a d o d e la s p u n tu a c io n e s y la s b a s e s c o n s e c u e n c ia le s s e r e f ie r e n a
la s c o n s e c u e n c ia s q u e c o n tr ib u y e n a la v a lo r a c ió n d e la s in f e r e n c ia s r e a liz a -
d a s c o n la s p u n tu a c io n e s d e l te s t. P o r fu n c ió n o re s u lta d o d e l te s t s e re f ie re
a u n a s p e c to p a r tic u la r d e la s itu a c ió n d e l te s t. L a in te r p r e ta c ió n s e r e f ie r e a
b u s c a r s e n tid o a la s in fe re n c ia s y e l u s o a la a p lic a c ió n d e la s p u n tu a c io n e s
a u n a i n f e r e n c ia . H u b l e y y Z u m b o ( 1 9 9 6 ) i l u s t r a n la m a t r i z d e M e s s i c k c o n
u n e je m p lo , q u e p u e d e a y u d a r a e n te n d e r la s d is tin c io n e s . E s e l c a s o d e la v a -
lid a c ió n d e u n a e s c a la d e d e p re s ió n p a ra a n c ia n o s llev a d o a c a b o c o n u n a
m u e s tr a d e e s ta p o b la c ió n .
P a r a te n e r b a s e s e v id e n c ia le s p a r a la in te r p r e ta c ió n d e l te s t ( v a lid a c ió n d e
c o n s tr u c to ) , e s p r e c is o r e c o g e r e v id e n c ia s q u e a p o y e n la v e r a c id a d d e q u e la
e s c a la r e a lm e n te m id e la d e p r e s ió n e n tr e lo s a n c ia n o s . P a r a e llo d e b e r á r e c o -
g e r d a to s e m p ír ic o s c o m o s u d im e n s io n a lid a d, c o r r e la c io n e s c o n o tr o s c o n s -
tr u c to s r e la c io n a d o s te ó r ic a m e n te ( c o n v e rg e n te ) y n o r e la c io n a d o s ( d is c r im i-
n a n te ) , y d if e r e n c ia s d e g r u p o s d e f in id o s p o r la e d a d .
C u a n d o s e e x a m in a n la s b a s e s c o n s e c u e n c ia le s p a r a la in te r p r e ta c ió n , s e
n e c e s ita in f o r m a c ió n , a d e m á s d e la v a lid e z d e c o n s tr u c to , d e la s im p lic a c io -
n e s d e v a lo r q u e tie n e e l c o n s tr u c to , p o r e je m p lo , c u á l e s la im p lic a c ió n d e lo s
s ín to m a s q u e r e c o g e e l té r m in o d e p r e s ió n , c u á le s s o n la s im p lic a c io n e s d e la s
te o r ía s d e l e n v e je c im ie n to p a r a e l r e c o n o c im ie n to d e la d e p r e s ió n e n lo s a n -
c ia n o s , y s i é s ta s e c o n s id e r a c o m o a lg o n o r m a l, n e g a tiv o o u n e s ta d o r e a lis ta .

225
Psicometría
L a s b a s e s ev id e n c ia le s p a ra e l u s o d e l te s t n e c e s ita rá n , a d e m á s , ev id e n -
c ia s re la c io n a d a s c o n la re lev a n c ia d e la s p u n tu a c io n e s p a ra e l d ia g n ó s tic o
( s e n s ib ilid a d, e s p e c if ic id a d, v a lo r p r e d ic tiv o ) y d e la u tilid a d d e e s ta s p u n tu a -
c io n e s , p a r a p r o p ó s ito s d e d e te c c ió n te m p r a n a , d ia g n ó s tic o , e tc .
F in a lm e n te , p o s ib le s p re g u n ta s re fe rid a s a la s c o n s e c u e n c ia s d e u s o p o -
d r ía n s e r d e l tip o d e la in f lu e n c ia e n la s o c ie d a d d e la d e te c c ió n d e u n g r a n n ú -
m e r o d e a n c i a n o s d e p r e s iv o s y u n a c o n s i d e r a c i ó n d e s i e n e l l a s e m e z c l a n
o tro s a s p e c to s re la c io n a d o s c o n la s a lu d y e l im p a c to q u e p u e d e te n e r e n la
p o lític a s a n ita r ia d e a te n c ió n a lo s a n c ia n o s .
A u n q u e M e s s ic k e s e l a u to r q u e m á s h a in s is tid o e n la s c o n s e c u e n c ia s s o -
c ia le s d e l u s o d e lo s te s ts , ta m b ié n C r o n b a c h ( 1 9 8 8 ) s e ñ a la q u e « ... e l p r o c e s o
d e v a lid a c ió n d e b e e s ta b le c e r la s r e la c io n e s e n tr e c o n c e p to s , e v id e n c ia s , c o n -
s e c u e n c ia s s o c ia le s y p e r s o n a le s y v a lo r e s … y lo s v a lid a d o r e s tie n e n la o b li-
g a c ió n d e rev is a r s i u n p ro c e d im ie n to d e te s t tie n e o n o la s c o n s e c u e n c ia s
a p r o p ia d a s p a r a in d iv id u o s e in s titu c io n e s , y e s p e c ia lm e n te e v ita r la s c o n s e -
c u e n c ia s a d v e r s a s » ( p . 6 ) .
B a jo e s ta s c o n s id e r a c io n e s c a e n o tr o s a s p e c to s q u e s o n im p o r ta n te s e n e l
p r o c e s o d e v a lid a c ió n d e l te s t, y q u e tie n e n q u e v e r c o n la e q u id a d ( fairness) ,
q u e s e r á tr a ta d a e n e l c a p ítu lo 1 4 y q u e p o d r ía n in te r p r e ta r s e c o m o la e lim in a -
c ió n d e a q u e llo s a s p e c to s q u e in tr o d u c e n e n e l te s t varianza irrelevante para
el constructo.
To d a s e s ta s a p o r ta c io n e s llev a ro n a in c lu ir u n n u ev o a s p e c to e n la v a li-
d e z e n lo s ú ltim o s E s tá n d a re s , la s evidencias derivadas de las consecuen-
cias. A u n q u e a lg u n o s p ro fe s io n a le s d e la m e d ic ió n n o e s tu v ie ro n d e a c u e rd o
e n l a n e c e s i d a d d e i n c lu i r l a s c o n s e c u e n c i a s c o m o p a r t e d e l a v a lid e z ( G r e e n ,
1 9 9 0 ; M o s s , 1 9 9 4 ; W i l e y, 1 9 9 1 ) , s í e x i s t i ó u n a m p l i o c o n s e n s o e n l a i m p o r -
ta n c ia d e inv e s tig a r s o b re la s c o n s e c u e n c ia s d e la s in te r p re ta c io n e s y u s o s d e
l o s r e s u l t a d o s d e l a e v a l u a c i ó n ( L i n n y B a k e r, 1 9 9 6 , S h e p a r d , 1 9 9 7 ) . E n g e -
n e ra l p o d e m o s d e c ir q u e e x is te u n a m p lio c o n s e n s o e n e x a m in a r la s c o n s e -
c u e n c ia s , in d e p e n d ie n te m e n te d e s i é s ta s fo r m a n p a r te o n o d e l c o n c e p to d e
v a lid e z .

3. Una visión general del proceso de validación de tests

U n a e v a lu a c ió n ú n ic a p u e d e te n e r u n a v a r ie d a d d e u s o s ( p . e j., e n e l c a m p o d e
la e v a lu a c ió n e d u c a tiv a : p r o p o r c io n a r in f o r m a c ió n d e d ia g n ó s tic o a e s tu d ia n -
te s y p ro fe s o re s , in fo r m a c ió n g lo b a l p a ra lo s p a d re s , re q u is ito s p a ra la p ro -
m o c i ó n a u n c u r s o s u p e r i o r, r e n d i m i e n t o d e c u e n t a s e n l a s e v a l u a c i o n e s d e
c e n tr o s e s c o la r e s , e tc .) y m u c h a s in te r p r e ta c io n e s d if e r e n te s ( s i e l e s tu d ia n te
e s e f ic ie n te e n m a te m á tic a s , s i la e s c u e la n e c e s ita m e jo r a r, s i e l s u je to n e c e s i-
ta u n tr a ta m ie n to ) . P u e s to q u e la v a lid e z e s u n a p r o p ie d a d d e lo s u s o s e in te r -
p r e ta c io n e s d e lo s te s ts y n o u n a p r o p ie d a d d e l te s t e n s í m is m o , u n te s t p u e d e
s e r v á lid o p a r a a lg u n o s u s o s y s e r c o m p le ta m e n te in v á lid o p a r a o tr o s , p o r lo

226
 8. Validez de los tests
q u e n u n c a p o d r e m o s c o n c lu ir q u e u n te s t e s v á lid o . É s ta e s u n a d e la s p r im e -
r a s m á x im a s q u e d e b e r e c o r d a r to d o u s u a r io d e te s ts .
E l p ro c e s o d e v a lid a c ió n d e b e c o m e n z a r c o n u n a p ro p u e s ta e x p líc ita d e
la s in te r p r e ta c io n e s q u e s e d a r á n a la s p u n tu a c io n e s d e l te s t. E s ta s in te r p r e ta -
c io n e s s e r e f ie r e n a l c o n s tr u c to o c o n c e p to s q u e e l te s t in te n ta m e d ir. D u r a n te
e l d e s a r r o llo d e l te s t la in te r p r e ta c ió n p r o p u e s ta e s e la b o r a d a , d e s c r ib ie n d o s u
a m p litu d y g ra d o y d e lin e a n d o lo s a s p e c to s d e l c o n s tr u c to q u e d e b e n e s ta r
r e p r e s e n ta d o s p a r a e s a f in a lid a d p r e te n d id a . E s ta d e s c r ip c ió n d e ta lla d a s e d e -
n o m in a matriz de especificaciones p o r q u e e n e lla s e e s p e c if ic a n to d o s lo s
c o m p o n e n te s d e l c o n s tr u c to . Ta m b ié n d e b e ría e s p e c if ic a rs e e n q u é s e d ife -
r e n c ia d e o tr o s c o n s tr u c to s y s u s r e la c io n e s c o n o tr a s v a r ia b le s , e s d e c ir, u n a
red nomológica.
E s te m a r c o c o n c e p tu a l e s p a r c ia lm e n te e s ta b le c id o p o r e l u s o q u e s e h a r á
d e la s p u n tu a c io n e s d e l te s t. P o r e je m p lo , u n te s t d e r e n d im ie n to e n m a te m á ti-
c a s p u e d e u s a rs e p a ra c o lo c a r a u n e s tu d ia n te e n u n p ro g ra m a a p ro p ia d o d e
in s tr u c c ió n , p a r a c e r tif ic a r u n d e te r m in a d o n iv e l, o p a r a u n a d e c is ió n d e a d -
m is ió n o s e le c c ió n . C a d a u n o d e e s to s u s o s im p lic a u n a in te r p re ta c ió n a lg o
d if e r e n te d e l te s t d e r e n d im ie n to e n m a te m á tic a s . D e la m is m a f o r m a , u n te s t
d e a u to e s tim a p u e d e u s a r s e p a r a c o n s e jo , p a r a h a c e r u n in f o r m e , p a r a u n a s e -
le c c ió n o p a r a u n a in v e s tig a c ió n c ie n tíf ic a s o b r e la a u to e s tim a . C a d a u n a d e
e s ta s in te r p r e ta c io n e s tie n e s u im p lic a c ió n e n la f o r m a d e d e s a r r o lla r y v a li-
d a r e l te s t.
S e g ú n lo a n te r io r, la v a lid a c ió n p u e d e v e r s e c o m o e l p r o c e s o d e d e s a r r o -
lla r u n a rg u m e n to c ie n tíf ic a m e n te v á lid o q u e p e r m ita a p oy a r la in te r p re ta -
c ió n d e la s p u n tu a c io n e s . A m e d id a q u e a v a n z a e l p r o c e s o d e v a lid a c ió n p u e -
d e n s e r n e c e s a ria s rev is io n e s e n e l te s t, e n e l m a rc o c o n c e p tu a l q u e lo
c o n f o r m a e in c lu s o e n e l c o n s tr u c to la te n te a l te s t.
L a id e n tif ic a c ió n d e p r o p o s ic io n e s n e c e s a r ia s p a r a la in te r p r e ta c ió n d e u n
te s t p u e d e f a c ilita r s e c o n s id e r a n d o h ip ó te s is r iv a le s q u e p u e d e n s e r a lte r n a ti-
v a s a la in te r p r e ta c ió n p r o p u e s ta . H ip ó te s is r iv a le s p la u s ib le s p u e d e n g e n e r a r -
s e , c o n f r e c u e n c ia , c o n s id e r a n d o s i u n te s t m id e m e n o s o m á s q u e e l c o n s tr u c to
p r o p u e s to . E s to a m e n u d o e s r e f e r id o c o m o la infra representación d e l c o n s -
tr u c to , o d evarianza irrelevante p a r a e l c o n s tr u c to , q u e s o n a s p e c to s h a b itu a l-
m e n t e c o n s i d e r a d o s b a j o l a s e v i d e n c i a s d e v a l i d e z d e c o n t e n i d o . L a infra
representación del constructo s e r e f i e r e a l g r a d o e n q u e e l t e s t n o c a p t a
a s p e c t o s i m p o r t a n t e s d e l c o n s t r u c t o . I m p l ic a u n s i g n i f i c a d o d e m a s ia d o r e s -
tr in g id o d e la s p u n tu a c io n e s d e l te s t a c a u s a d e q u e n o m u e s tr e a a d e c u a d a m e n -
te a lg u n o s tip o s d e c o n te n id o s , a lg u n o s p r o c e s o s p s ic o ló g ic o s , o n o e lic ita a l-
g u n a s f o r m a s d e r e s p u e s ta q u e s o n r e q u e r id a s p a r a e l c o n s tr u c to . P o r e je m p lo ,
u n te s t d e a n s ie d a d p u e d e m e d ir s o la m e n te r e a c c io n e s f is io ló g ic a s y n o c o m -
p o n e n te s c o g n itiv o s , e m o c io n a le s o s itu a c io n a le s . L a varianza irrelevante al
constructo s e r e f ie r e a l g r a d o e n q u e la s p u n tu a c io n e s d e lo s te s ts s e v e n a f e c -
ta d a s p o r p r o c e s o s q u e s o n e x tr a ñ o s a l c o n s tr u c to , e s d e c ir, la s p u n tu a c io n e s
p u e d e n e s ta r in f lu id a s p o r c o m p o n e n te s q u e n o s o n p a r te d e l c o n s tr u c to . D e -

227
Psicometría
p e n d ie n d o d e u n a d e f in ic ió n d e ta lla d a d e l c o n s tr u c to , e l c o n o c im ie n to d e v o -
c a b u la r io o la r a p id e z le c to r a p u e d e n s e r ta m b ié n c o m p o n e n te s ir r e le v a n te s .
C a s i to d o s lo s te s ts d e ja n f u e r a e le m e n to s q u e a lg u n o s u s u a r io s p o te n c ia -
le s c r e e r ía n q u e s e h a b r ía n d e in c lu ir y o tr o s q u e lo s c o n s id e r a n in a p r o p ia d o s .
L a v a lid a c ió n im p lic a p r e s ta r u n a a te n c ió n c u id a d o s a a p o s ib le s d is to r s io n e s
e n e l s ig n if ic a d o q u e s u rg e n d e la in a d e c u a d a r e p r e s e n ta c ió n d e l c o n s tr u c to , y
ta m b ié n a a s p e c to s d e m e d id a ta le s c o m o e l f o r m a to d e l te s t, la s c o n d ic io n e s
d e a d m in is tr a c ió n , o e l n iv e l d e l le n g u a je q u e p u e d e lim ita r o c u a lif ic a r la in -
te r p r e ta c ió n d e lo s te s ts . C u a lq u ie r r e v is ió n d e l te s t lle v a r á a u n a p o s te r io r v a -
lid a c ió n . C u a n d o s e h a n id e n tif ic a d o la s p r o p o s ic io n e s , la v a lid a c ió n p r o c e d e
b u s c a n d o ev id e n c ia s e m p íric a s , e x a m in a n d o la lite ra tu ra re lev a n te , y /o lle -
v a n d o a c a b o a n á lis is ló g ic o s p a ra ev a lu a r c a d a u n a d e e s ta s p ro p o s ic io n e s .
P u e s to q u e u n a rg u m e n to d e v a lid e z d e p e n d e d e m á s d e u n a p r o p o s ic ió n , la
e v id e n c ia f u e r te e n a p o y o d e u n a n o d is m in u y e la n e c e s id a d d e e v id e n c ia e n
a p o y o d e o tr a s .
A u n q u e s e h a b la d e v a lid e z c o m o u n c o n c e p to u n if ic a d o , e llo n o im p lic a
q u e la v a lid e z n o p u e d a s e r d if e r e n c ia d a c o n c e p tu a lm e n te d e f o r m a ú til e n d i-
v e r s o s a s p e c to s . E n p a r tic u la r, h ay seis aspectos d is tin g u ib le s d e n tr o d e la v a li-
d e z d e c o n s tr u c to : c o n te n id o , s u s ta n tiv a , e s tr u c tu r a l, g e n e r a liz a b ilid a d, e x te r n a
y c o n s e c u e n c ia l. E s to s s e is a s p e c to s f u n c io n a n c o n ju n ta m e n te c o m o c r ite r io s o
e s tá n d a r e s g e n e r a le s d e la v a lid e z e n to d a la m e d id a p s ic o ló g ic a y e d u c a tiv a , y
s o n f o r m a s in te r d e p e n d ie n te s y c o m p le m e n ta r ia s ( M e s s ic k , 1 9 9 6 ) .

• E l a s p e c to d e c o n te n id o c o n te m p la la c o r r e s p o n d e n c i a e n tr e la m u e s tr a
d e ta r e a s d e l in s tr u m e n to y e l d o m in io q u e p r e te n d e m e d ir.
• E l a s p e c to s u s ta n tiv o s e r e f ie r e a la s b a s e s te ó r ic a s d e la s c o n s is te n c ia s
o b s e r v a d a s e n la s r e s p u e s ta s a lo s te s ts , in c lu y e n d o m o d e lo s d e p r o c e -
s o s d e la e je c u c ió n d e la s ta r e a s ( E m b r e ts o n , 1 9 8 3 ; M is le v y, 2 0 0 2 ; M is -
l e v y, S t e i n b e r g y A l m o n , 2 0 0 3 ; M i s l e v y, W i l s o n , E r c i k a n y C h u -
d o w s k y, 2 0 0 3 ; P e l l e g r i n o , C h u d o w s k y y G l a s e r, 2 0 0 1 ) , j u n t o c o n
e v id e n c ia s e m p ír ic a s d e q u e lo s p r o c e s o s te ó r ic a m e n te c o n s id e r a d o s s e
d a n e n r e a lid a d e n la s ta r e a s d e e v a lu a c ió n .
• E l a s p e c to e s tr u c tu r a l e v a lú a la f id e lid a d a la e s tr u c tu r a d e l c o n s tr u c to
( L o e v in g e r, 1 9 5 7 ) y tie n e q u e v e r c o n s u d im e n s io n a lid a d ..
• E l a s p e c to d e la g e n e r a liz a b ilid a d e x a m in a e l g r a d o e n q u e la s p r o p ie -
d a d e s d e la s p u n tu a c io n e s y la in te r p re ta c ió n s e g e n e ra liz a n a g r u p o s
d e p o b la c io n e s , s itu a c io n e s y ta re a s (C o o k y C a m p b e ll, 1 9 7 9 ), in c lu -
y e n d o la g e n e r a liz a c ió n d e la s r e la c io n e s te s t- c r ite r io ( H u n te r, S c h m id t
y J a c k s o n , 1 9 8 2 ) . E s te a s p e c to tie n e q u e v e r c o n la r e p lic a b ilid a d d e la
e s tr u c tu r a y r e la c io n e s e n c o n t r a d a s . N o tie n e u n tr a ta m ie n to e s p e c íf i -
c o , s in o q u e s e a p lic a r ía a la s r e s ta n te s e v id e n c ia s .
• E l a s p e c to e x te r n o in c lu y e ev id e n c ia c o nv e rg e n te y d is c rim in a n te d e
la s c o m p a r a c io n e s m u l t i m é t o d o - m u lt i r r a s g o a s í c o m o e v id e n c ia d e la
r e le v a n c ia d e l c r ite r io y u tilid a d a p lic a d a ( C r o n b a c h y G le s e r, 1 9 6 5 ) .

228
 8. Validez de los tests
• L o s a s p e c to s c o n s e c u e n c ia le s ev a lú a n e l v a lo r d e la in te r p re ta c ió n d e
la s p u n tu a c io n e s c o m o u n a b a s e p a ra la a c c ió n , a s í c o m o la s c o n s e -
c u e n c ia s p o te n c ia le s y a c tu a le s d e l u s o d e lo s te s ts , e s p e c ia lm e n te c o n
v is ta s a inv a lid e z re la c io n a d a s c o n s e s g o s , f a lta d e e q u id a d y ju s tic ia
d is tr ib u tiv a ( M e s s ic k , 1 9 8 9 ) .

4. Argumentos de validez y sus fuentes de evidencia

A n te s d e u tiliz a r u n te s t, d e b e e x is tir u n a a rg u m e n ta c ió n ló g ic a q u e e s p e c if i-
q u e lo s u s o s v á lid o s d e la in te r p r e ta c ió n d e s u s p u n tu a c io n e s . E s ta a rg u m e n -
ta c ió n d e b e ir a c o m p a ñ a d a d e e v id e n c ia s d e v a lid e z , q u e s o n la s p r u e b a s r e -
c o g id a s p a ra a p oy a r la a rg u m e n ta c ió n . P u e d e n e n c o n tra rs e ev id e n c ia s e n
tr a b a jo s d e in v e s tig a c ió n , a n á lis is e s ta d ís tic o s o a rg u m e n to s ló g ic o s . D e ig u a l
f o r m a q u e u n a b o g a d o p r e s e n ta u n c a s o e n lo s tr ib u n a le s b a s a d o e n a rg u m e n -
to s y p r u e b a s d e a p o y o , la v a lid a c ió n e s e l p r o c e s o d e r e c o g e r y o rg a n iz a r e s a
ev id e n c ia q u e s o p o r ta e l a rg u m e n to d e q u e u n a in te r p re ta c ió n e s p e c íf ic a o
u s o d e lo s te s ts e s v á lid a .
L a s s ig u ie n te s s e c c io n e s d e lin e a n v a r ia s f u e n te s d e e v id e n c ia q u e p u e d e n
u s a r s e a l e v a lu a r u n a in te r p r e ta c ió n v á lid a d e la s p u n tu a c io n e s d e lo s te s t. E s -
ta s fu e n te s d e ev id e n c ia p u e d e n ilu m in a r d ife re n te s a s p e c to s d e la v a lid e z ,
p e r o n o r e p r e s e n ta n tip o s d is tin to s d e v a lid e z .
A c o n tin u a c ió n s e p r e s e n ta n a lg u n o s p r o c e d im ie n to s p a r a la o b te n c ió n d e
e v id e n c ia s , q u e p o r e s ta r m e n o s a p o y a d o s e n tr a ta m ie n to s e s ta d ís tic o s , n o s o n
o b je to d e c o n s id e r a c ió n e n lo s c a p ítu lo s p o s te r io r e s : e v id e n c ia s r e la c io n a d a s
c o n e l c o n te n id o , e v id e n c ia s d e v a lid e z c o n v e rg e n te y d is c r im in a n te y e v id e n -
c ia s d e la s c o n s e c u e n c ia s .

5. Evidencias de validez basadas en el contenido del test

5.1. Concepto

Los Standards for Educational and Psychological Tests ( A E R A , et al., 1 9 9 9 )

s e ñ a la n q u e s e o b te n d r á n e v id e n c ia s d e v a lid e z d e la r e la c ió n e n tr e e l c o n te n i-
d o d e l te s t y e l c o n s tr u c to q u e in te n ta m e d ir ( p . 1 1 ) . P o r c o n te n id o e n tie n d e
lo s te m a s , fra s e s y fo r m a to d e lo s íte m s , ta re a s o c u e s tio n e s , a s í c o m o la s
g u ía s s o b r e s u a d m in is tr a c ió n y p u n tu a c ió n . E s ta d e f in ic ió n a u m e n ta a m p lia -
m e n te l a s d e f in i c i o n e s d a d a s e n n o r m a s a n t e r i o r e s s o b r e l o q u e e n to n c e s s e
d e n o m in a b a la v a lid e z d e c o n te n id o d e l te s t: g ra d o e n q u e e l c o n te n id o d e l
te s t re p re s e n ta u n a m u e s tra a d e c u a d a d e l c o n te n id o d e l d o m in io d e in te ré s
( A PA , 1 9 5 4 ) ; g r a d o e n e l q u e la s c o n d u c ta s m o s tr a d a s e n e l te s t c o n s titu y e n
u n a m u e s t r a r e p r e s e n t a t iv a d e l a s c o n d u c t a s d e l d o m i n i o ( A E R A , et al.,
1 9 7 4 ) ; g r a d o e n q u e lo s p r o c e s o s e m p le a d o s p o r lo s s u je to s e n lle g a r a la r e s -

229
Psicometría
p u e s ta s o n típ ic o s d e la s r e s p u e s ta s s u b y a c e n te s a la s r e s p u e s ta s d e l d o m in io
(A E R A , et al., 1 9 8 5 ) .
A lg u n o s a u to re s c o m o S u e n (1 9 9 0 ) in c id e n e n la a d e c u a d a re p re s e n ta -
c ió n d e la s d if e r e n te s f a c e ta s d e l d o m in io d e c o n d u c ta s d e in te r é s .
L o s a u to r e s d e te s ts s u e le n p a r tir d e u n a e s p e c if ic a c ió n d e lo s c o n te n id o s
d e l d o m i n i o , d e s c r ib i é n d o l o e n d e t a ll e , c o n u n a c l a s i f i c a c ió n d e s u s á r e a s y
d e lo s tip o s d e íte m s . E n tr e la s e v id e n c ia s d e v a lid e z s e in c lu y e n lo s a n á lis is
ló g ic o s o e m p íric o s d e la a d e c u a c ió n c o n la q u e e l c o n te n id o d e l te s t re p re -
s e n ta e l d o m in io d e l c o n te n id o y d e la r e le v a n c ia d e e s te d o m in io p a r a la in -
te r p r e ta c ió n d e la s p u n tu a c io n e s d e lo s te s ts . C o n f r e c u e n c ia e s ta s e v id e n c ia s
s e e x p re s a n a trav é s d e juicios de los expertos s o b r e la s re la c io n e s e n tre la s
p a r te s d e l te s t y e l c o n s tr u c to . A lg u n o s te s ts e s tá n b a s a d o s e n o b s e r v a c io n e s
s is te m á tic a s d e c o n d u c ta , p o r e je m p lo u n lis ta d o d e la s ta r e a s d e u n p u e s to d e
tr a b a jo . E l ju ic io d e e x p e r to s p u e d e u s a r s e p a r a e v a lu a r la im p o r ta n c ia r e la ti-
v a , la im p o r ta n c ia c r ític a y la f r e c u e n c ia d e d e te r m in a d a s ta r e a s . L a a d e c u a -
c ió n d e l d o m in io ta m b ié n d e b e e x a m in a r s e a la lu z d e la s in f e r e n c ia s e s p e c í-
f ic a s q u e s e h a rá n a p a r tir d e la s p u n tu a c io n e s . E s to h a c e q u e c u a n d o s e
c o n s id e r a la a p lic a c ió n d e u n te s t p a r a u n p r o p ó s ito d is tin to d e a q u e l p a r a e l
q u e f u e d e s a r r o lla d o , e s im p r e s c in d ib le e x a m in a r e l c o n te n id o o r ig in a l p a r a
el n u evo u so .
L a e v id e n c ia b a s a d a e n e l c o n te n id o ta m b ié n p u e d e u s a r s e , e n p a r te , p a r a
tra ta r la s c u e s tio n e s a c e rc a d e la s d ife re n c ia s e n e l s ig n if ic a d o o in te r p re ta -
c ió n d e lo s te s ts p a r a g r u p o s d if e r e n te s d e e x a m in a d o s . D e in te r é s e s p e c ia l e s
e l g r a d o e n q u e la infra representación o la varianza irrelevante al constructo
p u e d e d a r v e n ta ja s o d e s v e n ta ja s a u n o o m á s s u b g r u p o s d e e x a m in a d o s , p o r
lo q u e a lg u n a s c u e s tio n e s c o m o e l f u n c io n a m ie n to d if e r e n c ia l d e lo s íte m s y
d e l te s t, p o d r ía n c o n s id e r a r s e d e s d e la p e r s p e c tiv a d e la s e v id e n c ia s d e v a li-
d e z d e c o n te n id o .
U n a s p e c to c la v e d e lo s a s p e c to s d e c o n te n id o e s la e s p e c if ic a c ió n d e lo s
límites del dominio del constructo a evaluar y d e te r m in a r lo s atributos q u e se
d e b e n p o n e r d e r e lie v e e n la ta r e a d e e v a lu a c ió n . E n la e v a lu a c ió n e d u c a tiv a
s o n n e c e s a rio s lo s e s tá n d a re s d e c o n te n id o (lo q u e e l e s tu d ia n te d e b e c o n o -
c e r ) y lo s e s tá n d a r e s d e r e n d im ie n to o n iv e l d e c o m p e te n c ia q u e e l e s tu d ia n te
d e b e a lc a n z a r e n to d o s lo s e s ta d io s . E s im p o r ta n te c o n s id e ra r ta m b ié n la s
p r io r id a d e s q u e s e d a r á n a lo s d iv e r s o s a s p e c to s d e l d o m in io .
L a s p rin c ip a le s a m e n a z a s a e s ta s ev id e n c ia s d e v a lid e z s o n , c o m o y a s e
h a s e ñ a la d o , la in fra r re p re s e n ta c ió n d e l c o n s tr u c to y la v a ria n z a ir re lev a n te
p a r a e l c o n s tr u c to . L a p r im e r a s e tr a ta r á p o r m e d io d e u n c u id a d o s o a n á lis is
d e to d o s lo s a s p e c to s d e l d o m in io . E m b re ts o n (1 9 8 3 ) in s is te e n e s p e c if ic a r
to d o s lo s m e c a n is m o s y p ro c e s o s q u e s u b y a c e n a la e je c u c ió n d e u n a ta re a ,
d e s c o m p o n ié n d o la e n s u s p r o c e s o s c o m p o n e n te s , e s tr a te g ia s y c o n o c im ie n -
to s . C u a n d o s e p ro d u c e la s e g u n d a a m e n a z a , la in c lu s ió n e n lo s c o n te n id o s
d e l te s t d e v a r ia n z a ir r e le v a n te p a r a e l c o n s tr u c to , lo q u e s e p r o d u c e e s q u e la s
r e s p u e s ta s a lo s íte m s d e l te s t e s tá n in f lu id a s p o r a s p e c to s a je n o s a l c o n s tr u c to

230
 8. Validez de los tests
a e v a lu a r. E n e l á m b ito d e lo s te s ts d e a p titu d e s y r e n d im ie n to , a v e c e s s e h a -
b la d e d o s tip o s d e v a ria n z a ir re lev a n te , c o n o c id a s c o m o « d if ic u lta d ir re le -
v a n te p a r a e l c o n s tr u c to » y « f a c ilid a d ir r e le v a n te » . E n la p r im e r a , a s p e c to s d e
la ta r e a q u e s o n e x tr a ñ o s a l c o n s tr u c to f o c a l h a c e n la ta r e a ir r e le v a n te m e n te
d i f í c il p a r a a l g u n o s g r u p o s d e i n d iv i d u o s y s o n p u n t u a c i o n e s i n v á l id a s p a r a
i n d iv i d u o s a d v e r s a m e n t e a f e c t a d o s . L a f a c i l i d a d i r r e l e v a n t e o c u r r e c u a n d o
p is ta s e x tra ñ a s in c lu id a s e n lo s fo r m a to s d e lo s íte m s o ta re a s p e r m ite n q u e
a lg u n o s in d iv id u o s r e s p o n d a n b ie n e n f o r m a s ir r e le v a n te s p a r a e l c o n s tr u c to
ev a lu a d o . O tro e je m p lo o c u r re c u a n d o e l m a te ria l d e l te s t e s m u y fa m ilia r
p a r a a lg u n o s d e lo s q u e r e s p o n d e n y n o p a r a o tr o s .

5.2. Procedimientos para el análisis de las evidencias de validez

de contenido

L o s p r o c e d im ie n to s p a r a m o s tr a r e s ta s e v id e n c ia s d e v a lid e z p u e d e n c la s if i-
c a r s e e n d o s g r a n d e s g r u p o s , b a s a d o s e n e l ju ic io d e e x p e r to s o e s ta d ís tic o s .
E n lo s p ro c e s o s b a s a d o s e n ju ic io s , s u e le n s e g u irs e la s s ig u ie n te s f a s e s :

1 . D e f in ic ió n d e l d o m in io d e c o n te n id o o u n iv e r s o d e o b s e r v a c io n e s a d -
m is ib le s .
2 . I d e n tif ic a c ió n d e e x p e r to s e n d ic h o d o m in io .
3 . O b te n e r ju ic io s d e lo s e x p e r to s s o b r e e l g r a d o e n q u e e l d o m in io e s tá
b ie n d e f in id o , y e l c o n te n id o d e l in s tr u m e n to lo re p re s e n ta b ie n y e s
re lev a n te (S ire c i, 1 9 9 8 ). P a ra e llo s u e le e s ta b le c e rs e a lg ú n p ro c e d i-
m ie n to d e ju ic io e s tr u c tu r a d o q u e p e r m ita e m p a r e ja r lo s íte m s c o n la s
d if e r e n te s f a c e ta s d e l d o m in io .
4 . C á lc u lo d e a lg ú n ín d ic e c u a n tita tiv o p a r a r e s u m ir lo s d a to s p r o c e d e n -
te s d e la f a s e a n te r io r ( O s te r lin d, 1 9 8 9 , S ir e c i, 1 9 9 8 ) .

E n u n a p rim e ra fa s e s e e s ta b le c e n la s especificaciones del test, con

a r re g lo a la s c u a le s s e c o n s tr u irá n lo s íte m s . E s ta s e s p e c if ic a c io n e s d e b e n
m o s tr a r :

• Á r e a s d e c o n te n id o q u e s e d e b e n c u b r ir.
• O b je tiv o s in s tr u c c io n a le s ( e n lo s te s ts e d u c a tiv o s ) .
• P r o c e s o s q u e s e e v a lu a r á n .
• I m p o r ta n c ia r e la tiv a d e lo s d if e r e n te s tó p ic o s y p r o c e s o s .

U n a f o r m a c o n v e n ie n te d e e s ta b le c e r e s ta s e s p e c if ic a c io n e s e s p o r m e d io
d e u n a m a tr iz o ta b la d e d o b le e n tr a d a c o n lo s p r o c e s o s e n la s c o lu m n a s y lo s
c o n te n id o s o te m a s e n la s f ila s . N o to d a s la s c a s illa s d e la m a tr iz d e b e n te n e r
e le m e n to s , y a q u e a lg u n o s c o n te n id o s p u e d e n s e r ir re lev a n te s p a ra c ie r to s
p r o c e s o s . N o r m a lm e n te h a y q u e to m a r la s s ig u ie n te s d e c is io n e s :

231
Psicometría
1 . S e p o n d e r a r á n o n o l o s o b j e t iv o s , c a t e g o r í a s , e t c . L o s j u e c e s s u e l e n
a s ig n a r p e s o s a lo s d is tin to s o b je tiv o s .
2 . E s tr u c tu r a d e la ta r e a d e e m p a r e ja m ie n to d e íte m s - o b je tiv o s . E x is te n
v a r i o s p r o c e d im i e n t o s p a r a r e a l i z a r e s t a t a r e a . E l p r o c e d i m ie n t o m á s
c o m ú n c o n s i s t e e n p r o p o r c i o n a r a l o s j u e c e s u n a l i s t a d e o b j e t iv o s y
p r e s e n ta r le s c a d a íte m e n u n a f ic h a s e p a r a d a ; e l ju e z c o m p a r a r á c a d a
íte m c o n la lis ta y r e g is tr a r á e l r e s u lta d o e n u n a h o ja d e r e s p u e s ta s , in -
d ic a n d o a l la d o d e c a d a íte m e l n ú m e r o d e l o b je tiv o . N o r m a lm e n te e l
e m p a r e ja m ie n to s e r e g is tr a c o m o u n a d ic o to m ía , a u n q u e a lg u n o s a u -
to r e s ( H a m b le to n , 1 9 8 0 , 1 9 8 4 ) p r o p o n e u n a e s c a la d e 5 p u n to s . S e c a l-
c u la l a m e d ia o m e d i a n a o p o r c e n ta je d e a c u e r d o e n c a d a í te m y e s t e
r e s u m e n g lo b a l in d ic a r á e l g r a d o d e e m p a r e ja m ie n to íte m - o b je tiv o .
3 . A s p e c to s d e lo s íte m s q u e s e rá n e x a m in a d o s : a lo s ju e c e s s e le s p re -
s e n t a r á n d e s c r i p c i o n e s c la r a s d e l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l o s í t e m s y d e l
d o m i n i o : m a t e r i a , p r o c e s o c o g n i t iv o , n iv e l d e c o m p l e j i d a d d e l a r e s -
p u e s ta r e q u e r id a , m o d o d e r e s p u e s ta , f o r m a to d e p r e s e n ta c ió n , e tc .
4 . R e s u m e n d e lo s r e s u lta d o s e n a lg u n a m e d id a c u a n tita tiv a . A u n q u e la s
d e c i s i o n e s s o n c o n f r e c u e n c i a c u a l i t a t iv a s , s e h a n p r o p u e s t o a l g u n o s
ín d ic e s c u a n tita tiv o s p a r a r e s u m ir la s d e c is io n e s , e n tr e la s q u e s e e n -
c u e n tr a n la s s ig u ie n te s :

a) % d e íte m s q u e s e e m p a r e ja n a lo s o b je tiv o s .
b ) % d e íte m s q u e s e e m p a r e ja n a lo s o b je tiv o s c o n u n a e le v a d a c a li-
f ic a c ió n m e d ia .
c) C o r r e l a c i ó n e n t r e e l p e s o d a d o a l o b j e t iv o y e l n ú m e r o d e í t e m s
q u e m id e n e l o b je tiv o .
d ) Í n d i c e s d e c o n g r u e n c i a í t e m - o b j e t iv o c o m o l o s d e R o v i n e l l i y
H a m b le to n ( 1 9 7 7 ) o d e A ik e n ( 1 9 8 0 ) .
e) % d e o b je tiv o s n o e v a lu a d o s p o r n in g u n o d e lo s íte m s d e l te s t.

P u e s to q u e lo s d if e r e n te s ín d ic e s s e b a s a n e n d if e r e n te s ló g ic a s n o s u e le n
lle v a r a la s m is m a s c o n c lu s io n e s a c e r c a d e l g r a d o d e a ju s te e n tr e e l c o n ju n to
d e íte m s y e l d o m in io d e c o n te n id o .
Ta m b ié n s e h a n p ro p u e s to a lg u n o s procedimientos estadísticos p a r a la
e v a lu a c ió n d e la s e v id e n c ia s d e v a lid e z d e c o n te n id o , a u n q u e h a n s id o p o c o
u tiliz a d o s e n la p r á c tic a . L a m a y o r p a r te s e b a s a n e n e l u s o d e a lg u n a té c n ic a
d e a n á l i s i s m u l t iv a r i a n t e d e r e d u c c i ó n d e l a d i m e n s i o n a l i d a d o d e c l a s i f i c a -
c ió n o e n a p lic a c io n e s d e la Te o r ía d e la G e n e r a liz a b ilid a d . D e n tr o d e l p r im e r
g r u p o , T u c k e r ( 1 9 6 1 ) r e a liz ó u n a n á lis is f a c to r ia l d e lo s ju ic io s d e lo s e x p e r -
to s , e n c o n tra n d o d o s d im e n s io n e s in te r p re ta b le s , la p rim e ra la a d e c u a c ió n
m u e s tr a l d e lo s íte m s y la s e g u n d a la s d if e r e n c ia s d e o p in ió n e n tr e lo s ju e c e s .
S ir e c i y G e is in g e r ( 1 9 9 2 , 1 9 9 5 ) u tiliz a r o n m é to d o s d e e s c a la m ie n to m u ltid i-
m e n s io n a l y d e a n á lis is d e c o n g lo m e ra d o s c o n lo s ju ic io s d e s im ila rid a d d e
lo s e x p e r to s , e n c o n tra n d o q u e a m b o s m é to d o s p e r m ite n d ife re n c ia r e n tre

232
 8. Validez de los tests
c o n te n id o s d e l te s t. D e v ille ( 1 9 9 6 ) u tiliz ó e s to s m é to d o s c o n ju ic io s d e s im i-
la r id a d y d e r e le v a n c ia d e lo s íte m s . E n u n tr a b a jo r e c ie n te , D in g y H e r s b e rg e r
(2 0 0 2 ) p ro p o n e n la a p ro x im a c ió n d e lo s m o d e lo s d e e c u a c io n e s e s tr u c tu -
r a le s .
L a a p r o x im a c ió n d e la Te o r ía d e la G e n e r a liz a b ilid a d f u e s e g u id a p o r v a -
r io s a u to r e s ( J a r jo u r a y B r e n n a n , 1 9 8 2 ; S h a v e ls o n , G a o y B a x te r, 1 9 9 5 ) p a r a
ev a lu a r la re p re s e n ta c ió n d e l d o m in io , ev a lu a r la s e s p e c if ic a c io n e s d e lo s
te s ts y la e s ta b ilid a d d e lo s p e s o s a tr ib u id o s a lo s c o n te n id o s .
N o p o d e m o s e n tr a r e n la d e s c r ip c ió n d e e s ta s a p lic a c io n e s y r e m itim o s a
lo s le c to r e s a la b ib lio g r a f ía . N o o b s ta n te , c o m o s e ñ a la S ir e c i ( 1 9 9 8 ) , lo s r e -
s u lta d o s p a r e c e n p r o m e te d o r e s p a r a la e v a lu a c ió n d e la s e v id e n c ia s d e c o n te -
n id o s , re c o m e n d a n d o u tiliz a r u n a c o m b in a c ió n d e p ro c e d im ie n to s d e ju ic io
y e s ta d ís tic o s .
F in a lm e n te , e s p r e c is o r e f e r ir s e a a lg u n a s d e f in ic io n e s d e v a lid e z q u e s e
h a n d a d o e n la p s ic o lo g ía y q u e s e h a n c o n f u n d id o a v e c e s c o n la e n to n c e s d e -
n o m in a d a v a lid e z d e c o n te n id o . E s ta s d e f in ic io n e s n o f o r m a n p a r te d e la c o n -
c e p c ió n a c tu a l d e la v a lid e z c o n s id e r a d a e n lo s E s tá n d a r e s .

• Validez aparente ( M o s s i e r, 1 9 4 7 ), q u e s e re f ie re a q u e e l te s t p a re z c a
m e d ir lo q u e p r e te n d e , lo q u e p u e d e m o tiv a r a lo s s u je to s a s u r e a liz a -
c ió n . C o n d e te r m in a d a s p o b la c io n e s ( n iñ o s , a d o le s c e n te s , a n c ia n o s … )
s e in s is te e n q u e lo s te s ts m u e s tr e n e s te tip o d e v a lid e z .
• Validez curricular o g r a d o e n q u e lo s íte m s d e l te s t s o n r e le v a n te s p a r a
lo s o b je tiv o s d e l c u r r íc u lo .
• Validez instruccional, q u e e x p r e s a s i lo s p r o f e s o r e s h a n p r o p o r c io n a d o
in s tr u c c ió n e n lo s c o n te n id o s y d e s tr e z a s e v a lu a d o s p o r e l te s t. E s te tip o
d e v a lid e z p o d r ía c o n s id e r a r s e h o y c o m o u n a f o r m a d e e q u id a d, r e p r e -
s e n ta d a e n e l c o n c e p to d e oportunidad para aprender.

6. Evidencias basadas en el análisis de los procesos

de respuesta
E x is te u n a te n d e n c ia e n la a c tu a lid a d a in c lu ir f o r m a to s d e r e s p u e s ta c o m p le -
ja e n lo s te s ts d e in te lig e n c ia y a p titu d e s , e n lo s q u e lo s s u je to s d e b e n p r o p o r -
c io n a r r e s p u e s ta s c o n s tr u id a s , q u e a v e c e s r e q u ie r e n u n la rg o p r o c e s o d e e la -
b o ra c ió n . E s ta te n d e n c ia s e b a s a e n g ra n m e d id a e n la id e a d e q u e la s
ev a lu a c io n e s o te s ts d e b e n p ro p o rc io n a r b a s e s p a ra h a c e r in fe re n c ia s s o b re
lo s procesos empleados p o r lo s s u je to s e n la re s o lu c ió n d e lo s p ro b le m a s .
E s ta te n d e n c ia e s c o n s e c u e n c ia d e la s in v e s tig a c io n e s d e la c ie n c ia c o g n itiv a
q u e h a n lle v a d o a n u e v a s d e f in ic io n e s d e lo q u e s e e n tie n d e p o r a p r e n d iz a je y
r e n d im ie n to a c a d é m ic o ( N ic h o ls , 1 9 9 9 ; S n o w y L o h m a n , 1 9 8 9 ) , in c o r p o r a n -
d o m ú ltip le s p r o c e s o s c o g n itiv o s q u e d e b e r ía n s e r e v a lu a d o s . L o s c r ític o s d e
lo s te s ts tr a d ic io n a le s a c u s a n a la te o r ía d e lo s te s ts d e h a b e r e s ta d o d o m in a d a

233
Psicometría
p o r e l d e s a r r o llo d e p r o c e d im ie n to s e s ta d ís tic o s , a e x p e n s a s d e l d e s a r r o llo d e
l a s t e o r í a s d e l o s c o n s t r u c t o s q u e q u i e r e n e v a l u a r. L o s t r a b a j o s d e T a t s u o k a
( 1 9 9 3 ) , B e j a r ( 1 9 9 3 ) , M i s l e v y ( 2 0 0 2 ) , M i s l e v y, S t e i n b e rg y A l m o n ( 2 0 0 3 ) ,
M i s l e v y, W i l s o n , E r c i k a n y C h u d o w s k y ( 2 0 0 3 ) , P e l l e g r i n o , C h u d o w s k y y
G la s e r ( 2 0 0 1 ) y W ils o n ( 2 0 0 5 ) , p o n e n d e r e lie v e q u e e s te tip o d e a n á lis is e s
p o s ib le y q u e e x is te n p r o c e d im ie n to s a d e c u a d o s p a r a tr a ta r c o n e s to s p r o c e -
s o s c o m p le jo s .
U n a d e la s c o n s e c u e n c ia s d e e s te n u e v o e n f o q u e e s q u e e n e l p r o c e s o d e la
v a lid a c ió n d e c o n s tr u c to d e b e n id e n tif ic a r s e lo s p r o c e s o s d e l d o m in io , n o s o -
la m e n te lo s c o n te n id o s , y q u e d e b e n e s ta r b ie n r e p r e s e n ta d o s e n e l te s t. E s ta s
n u e v a s e v id e n c ia s r e q u e r id a s p u e d e n v e n ir d e d if e r e n te s f u e n te s u tiliz a d a s e n
l a p s i c o m e t r í a c o g n i t iv a m o d e r n a , t a l e s c o m o think-aloud ( e x p l i c a r en voz
a lta lo q u e s e e s tá h a c ie n d o c u a n d o s e r e a liz a n la s ta r e a s ) , a n á lis is d e lo s m o -
v im ie n to s o c u la r e s , e s tu d io d e lo s tie m p o s d e r e s p u e s ta , m o d e liz a c ió n m a te -
m á tic a d e l p r o c e s o o s im u la c ió n .
U n e je m p lo d e e s ta n u ev a m e to d o lo g ía e n la c o n s tr u c c ió n d e te s ts e s e l
L a b o r a to r io C o g n itiv o d e la o rg a n iz a c ió n A m e r ic a n R e s e a r c h I n s titu te s , f u n -
d a d o b a jo lo s a u s p ic io s d e l N A E P ( N a c io n a l A s s e s s m e n t o f E d u c a tio n a l P r o -
g r e s s , d e l G o b ie r n o d e E E .U U .) . E n e l á m b ito d e la M e to d o lo g ía d e E n c u e s -
ta s , d e s d e h a c e u n o s a ñ o s s e e n c u e n tra u n a te n d e n c ia s im ila r (S u d m a n ,
B r a d b u r n y S c h w a r tz , 1 9 9 6 ) .

7. Evidencias basadas en la estructura interna

(análisis psicométrico interno del test)
E l a n á lis is d e la e s tr u c tu r a in te r n a d e u n te s t p e r m ite p o n e r d e r e lie v e e l g r a d o
e n q u e la s r e l a c io n e s e n t r e l o s í t e m s s e c o r r e s p o n d e n c o n e l c o n s t r u c t o p r e -
te n d id o . E l m a rc o c o n c e p tu a l p u e d e im p lic a r u n a ú n ic a d im e n s ió n d e c o n -
d u c ta o p u e d e p la n te a r v a r io s c o m p o n e n te s , q u e s o n d is tin to s e n tr e s í.
U n a te o ría q u e p la n te a u n id im e n s io n a lid a d d e l c o n s tr u c to d e m a n d a rá
e s te c o m p o r ta m ie n to e n lo s íte m s d e l te s t, q u e s e e x a m in a r á a p a r tir d e la s r e -
la c io n e s e n tr e lo s íte m s . A lg u n o s e s tu d io s d e la e s tr u c tu r a in te r n a d e l te s t s e
d is e ñ a n p a r a m o s tr a r s i íte m s p a r tic u la r e s p u e d e n f u n c io n a r d if e r e n c ia lm e n te
p a ra s u b g r u p o s id e n tif ic a b le s d e e x a m in a d o s . F u n c io n a m ie n to d ife re n c ia l
d e l íte m o c u r r e c u a n d o g r u p o s d if e r e n te s d e e x a m in a d o s c o n h a b ilid a d g lo b a l
g e n e r a l o e s ta tu s s im ila r e n u n c r ite r io a p r o p ia d o d if ie r e n e n p r o m e d io s is te -
m á tic a m e n te e n s u s r e s p u e s ta s a u n íte m p a r tic u la r. E l f u n c io n a m ie n to d if e -
re n c ia l n o e s s ie m p re u n f a llo o d e b ilid a d, s in o q u e p u e d e s e r u n ín d ic e d e
m u ltid im e n s io n a lid a d d e l te s t. A e s te a s p e c to s e d e d ic a r á e l c a p ítu lo 1 4 .
E s te tip o d e e v id e n c ia s s u e le n s e r f r e c u e n te s e n e l p r o c e s o d e e la b o r a c ió n
d e te s ts y s e b a s a n e n c o m p le ja s té c n ic a s e s ta d ís tic a s , fu n d a m e n ta lm e n te e l
A n á lis is F a c to r ia l, te m a a l q u e s e d e d ic a n lo s c a p ítu lo s 1 2 y 1 3 , p o r s u im p o r -
ta n c ia e n e l p r o c e s o d e v a lid a c ió n .

234
 8. Validez de los tests

8. Evidencias basadas en las relaciones con otras variables

E l a s p e c to e x te r n o d e la v a lid e z d e c o n s tr u c to s e re f ie re a l g ra d o e n q u e la s
r e la c io n e s d e la s p u n tu a c io n e s d e lo s te s ts c o n o tr a s c o n d u c ta s r e f le ja n la s r e -
la c io n e s e s p e r a d a s e n la te o r ía d e l c o n s tr u c to , e n la q u e d e b e n e s ta r e s p e c if i-
c a d a s e s ta s r e la c io n e s . E n g e n e r a l, lo s c o n s tr u c to s e s tá n in te g r a d o s d e n tr o d e
te o r ía s q u e e s ta b le c e n c la r a m e n te q u é e s y q u é n o e s e l c o n s tr u c to , y p a r a lo
c u a l e s n e c e s a r io :

• I d e n tif ic a r to d a s la s c o n d u c ta s q u e d e f in e n e l c o n s tr u c to .
• Id e n tif ic a r o tro s c o n s tr u c to s q u e p u e d e n e s ta r re la c io n a d o s , p e ro q u e
s e d if e r e n c ia n d e l c o n s tr u c to d e in te r é s .
• Id e n tif ic a r o tro s c o n s tr u c to s q u e n o d e b e n e s ta r re la c io n a d o s c o n e l
c o n s tr u c to .

D e s p u é s d e h a b e r e x p lic a d o lo q u e e s e l c o n s tr u c to s e c r e a la d e n o m in a d a
red nomológica q u e e s u n a r e p r e s e n ta c ió n v is u a l d e la s r e la c io n e s te o r iz a d a s
e n tr e e l c o n s tr u c to y lo s c o n s tr u c to s r e la c io n a d o s . E s ta r e d s e r v ir á c o m o u n a
fu e n te d e h ip ó te s is s o b re la s re la c io n e s d e l c o n s tr u c to c o n o tro s c o n s tr u c to s .
E n la f ig u r a 8 .1 s e p r e s e n ta u n a h ip o té tic a r e d n o m o ló g ic a p a r a e l c o n s -
tr u c to d e a u to e f ic a c ia , e n la q u e s e p re s e n ta n s u s re la c io n e s h ip o te tiz a d a s
c o n o tr o s c o n s tr u c to s , q u e s o n d if e r e n te s , p e r o r e la c io n a d o s . S e p r e s e n ta n la s
r e la c io n e s p o s itiv a s c o n ⫹y la s n e g a tiv a s c o n ⫺.
E n la r e d p u e d e o b s e r v a r s e q u e a lg u n a s d e la s v a r ia b le s h a c e n r e f e r e n c ia a
o tr o s c o n s tr u c to s p s ic o ló g ic o s , m ie n tr a s q u e o tr a s lo h a c e n a c o n s tr u c to s d e

Figura 8.1. Red nomológica para el constructo de autoeficacia

Autoestima

Rendimiento
Ansiedad
⫹
⫹
⫺

⫹
Persistencia Autoeficacia Inteligencia
⫹

⫹
⫹
Rendimiento
anterior

Afrontamiento

235
Psicometría
r e n d im ie n to . E n e l a p a r ta d o s ig u ie n te s e p r e s e n ta e l p r o c e d im ie n to h a b itu a l
p a r a la s e v id e n c ia s c o n v e rg e n te y d is c r im in a n te . N o r m a lm e n te e s ta s d e n o m i-
n a c io n e s s e r e f ie r e n a o tr o s c o n s tr u c to s d e la te o r ía p s ic o ló g ic a , s ie n d o o b je to
d e o t r o s t r a t a m ie n t o s l o s d e n o m i n a d o s « c r i t e r i o s » o v a r i a b l e s n o r m a l m e n t e
d e in te r é s s o c ia l, p a r a c u y o d ia g n ó s tic o o p r e d ic c ió n s e u s a e l te s t.

8.1. Las evidencias convergente y discriminante

L a s e v id e n c ia s d e v a lid e z c o n v e rg e n te y d is c r im in a n te p u e d e n e s ta b le c e r s e a
p a r tir d e la s d o s p r o p o s ic io n e s s ig u ie n te s :

a) Evidencia de validez convergente: s i u n te s t e s u n a b u e n a m e d id a d e l

c o n s tr u c to , m o s tra rá c o r re la c io n e s e lev a d a s c o n o tra s m e d id a s d e l
m is m o c o n s tr u c to .
b) Evidencia de validez discriminante: s i e l te s t e s u n a b u e n a m e d id a d e l
c o n s tr u c to , m o s tr a r á c o r r e la c io n e s in f e r io r e s c o n o tr o s c o n s tr u c to s a
la s q u e m u e s tr a c o n la s m e d id a s d e l p r o p io c o n s tr u c to . A d e m á s , e s ta s
c o r r e la c io n e s s e r á n b a ja s o n u la s c o n m e d id a s c o n la s q u e s e h ip o te ti-
z a q u e n o e s tá c o r r e la c io n a d o .

A u n q u e tr a d ic io n a lm e n te la s e v id e n c ia s s e b a s a n e n c o r r e la c io n e s , ta m -
b ié n p u e d e n p r o c e d e r d e e s tu d io s e x p e r im e n ta le s o d e d if e r e n c ia s d e g r u p o .
P o r e je m p lo , m o s tra r q u e e l c o n s u m o d e P ro z a c re d u c e la s p u n tu a c io n e s e n
la e s c a la d e D e p re s ió n d e B e c k , e s u n a ev id e n c ia d e q u e la e s c a la m id e d e -
p r e s ió n .
E n la e v a lu a c ió n d e e s te tip o d e e v id e n c ia s ju e g a u n p a p e l p r e p o n d e r a n te
la te o r ía d e C a m p b e ll y F is k e ( 1 9 5 9 ) . P a r a e s to s a u to r e s , c u a lq u ie r te s t e s u n a
u n id a d r a s g o - m é to d o , e s d e c ir, la u n ió n d e u n r a s g o p a r tic u la r c o n u n p r o c e -
d im ie n to d e m e d id a , q u e n o e s e s p e c íf ic o d e l r a s g o . L a c o v a r ia c ió n e n tr e la s
p u n tu a c io n e s d e d o s in s tr u m e n to s d e m e d id a p u e d e d e b e r s e a q u e c o m p a r te n
u n c o n s tr u c to c o m ú n o a e f e c to s ir r e le v a n te s d e b id o s a la s im ila r id a d d e l p r o -
c e d im ie n to u tiliz a d o p a r a m e d ir a m b o s c o n s tr u c to s . P a r a s e p a r a r lo s e f e c to s
d e l m é to d o r e c o m e n d a r o n u n d is e ñ o c o n s is te n te e n :

1 . C o n s id e r a r s im u ltá n e a m e n te d o s o m á s r a s g o s d is tin to s .
2 . C a d a u n o d e lo s r a s g o s e s e v a lu a d o p o r d o s o m á s m é to d o s .

L a id e a e s q u e e l m is m o ra s g o p ro p o rc io n a rá re s u lta d o s m u y s im ila re s ,
a u n q u e s e a e v a lu a d o p o r d if e r e n te s m é to d o s , m ie n tr a s q u e lo s r a s g o s d if e r e n -
te s s e d ife re n c ia rá n , a u n q u e s e a n ev a lu a d o s p o r e l m is m o m é to d o . S i p o r e l
c o n tr a r io , s e e n c u e n tr a q u e e s to s r a s g o s , p a r a lo s q u e n o s e e s p e r a n c o r r e la -
c io n e s e le v a d a s , s í la s m u e s tr a n , p u e d e s o s p e c h a r s e q u e é s ta s s e d e b e n a l u s o
d e l m is m o m é to d o . L o s r e s u lta d o s d e l d is e ñ o s e p la s m a n e n la s d e n o m in a d a s

236
 8. Validez de los tests
matrices multirrasgo-multimétodo ( a la s q u e n o s re fe rire m o s p o r s u s s ig la s
e n in g le s c o m o M T M M ) , q u e s o n u n o d e lo s p r o c e d im ie n to s m á s im p o r ta n te s
e n la v a lid a c ió n d e te s ts . L a id e a d e e s ta s m a tr ic e s e s q u e :

• M u e s tr a n la s c o r r e la c io n e s d e p u n tu a c io n e s d e v a r io s r a s g o s m e d id o s
p o r d if e r e n te s m é to d o s .
• P a r a e llo s e r e q u ie r e e v a lu a r a u n a m u e s tr a d e s u je to s e n v a r io s r a s g o s ,
u tiliz a n d o p a r a c a d a u n o d if e r e n te s m é to d o s .
• S e p r o p o n e e l e x a m e n d e v a r io s b lo q u e s d e c o r r e la c io n e s d e la m a tr iz ,
q u e d e b e r á n m o s tr a r d is tin to s p a tr o n e s .
• A p a r tir d e e s to s p a tro n e s s e p u e d e n ev a lu a r la s ev id e n c ia s d e v a lid e z
c o n v e rg e n te y d is c r im in a n te .

S e p r e s e n ta e n la f ig u r a 8 .2 u n e je m p lo d e u n a h ip o té tic a m a tr iz M T M M .
E n e lla s e h a c e r e f e r e n c ia a lo s « c in c o g r a n d e s » d e la Te o r ía d e la P e r s o n a li-
d a d e v a lu a d o s p o r d o s m é to d o s , A u to - I n f o r m e ( M é to d o 1 ) y e v a lu a c ió n p o r
p a r te d e lo s P a r e s ( M é to d o 2 ) .

Figura 8.2. Representación esquemática de una matriz

multirrasgo-multimétodo

Auto-Informe Informe pares

N E O A C N E O A C
N
Auto-Informe

E
O
A
C

N
Informe pares

E
O
A
C

L o s c ír c u lo s n e g r o s r e p r e s e n ta n la s c o r r e la c io n e s d e c a d a v a r ia b le m e d i-
fiabili-
d a c o n s ig o m is m a y s e c o n s id e r a q u e r e p r e s e n ta n lo s c o e f ic ie n te s d e
dad de los tests. E n la m a tr iz , e s ta d ia g o n a l s e d e n o m in a la diagonal de la fia-
bilidad. L o s c í r c u l o s b l a n c o s re p re s e n ta n la s c o r re la c io n e s d e cada
c o n s tr u c to ( N , E , O , A y C ) e v a lu a d o p o r u n m é to d o , c o n e l m is m o c o n s tr u c to
ev a lu a d o p o r e l s e g u n d o m é to d o . C o n s titu y e n lo q u e s e d e n o m in a la diago-
nal de la validez convergente.
237
Psicometría
L o s tr iá n g u lo s e n lín e a c o n tin u a r e c o g e n la s c o r r e la c io n e s h e te r o - r a s g o y
m o n o - m é to d o y lo s tr iá n g u lo s e n lín e a d is c o n tin u a la s c o r r e la c io n e s h e te r o -
r a s g o y h e te r o - m é to d o .
E n la m a tr iz h a y d o s b lo q u e s c la r a m e n te d if e r e n c ia d o s :

• E l b lo q u e m o n o -m é to d o , e n e l q u e to d a s la s m e d id a s s e h a n o b te n id o
p o r e l m is m o m é to d o . E n e s te b lo q u e h a y d o s c o m p o n e n te s :

– L a d ia g o n a l d e la f ia b ilid a d .
– E l tr iá n g u lo h e te r o - r a s g o /m o n o - m é to d o .

• E l b lo q u e h e te ro -m é to d o , e n e l q u e la s m e d id a s d e h a n o b te n id o p o r
m é to d o s d is tin to s . E n e l b lo q u e s e p u e d e n d if e r e n c ia r d o s p a r te s :

– L a d ia g o n a l d e la v a lid e z c o n v e rg e n te .
– L o s tr iá n g u lo s h e te r o - r a s g o /h e te r o - m é to d o .

E n la f ig u r a 8 .3 s e p r e s e n ta n u n o s d a to s f ic tic io s , a u n q u e p la u s ib le s , p a r a
e l e je m p lo , c o n lo s q u e s e e x a m in a r á n lo s 4 p r in c ip io s d e C a m p b e ll- F is k e .

Figura 8.3. Ejemplo de matriz multimétodo multirrasgo.

Correlaciones entre las 10 variables

Auto-Informe Pares
N E O A C N E O A C
N 0,81
Auto-Informe

E 0,35 0,76
O 0,10 0,04 ⫺0,77
A 0,18 0,27 ⫺0,02 ⫺0,83
C 0,29 0,27 ⫺0,10 ⫺0,24 0,79

N 0,64 0,24 ⫺0,02 ⫺0,01 0,11 0,80

E 0,21 0,62 ⫺0,01 ⫺0,09 0,11 0,45 0,87
Pares

O 0,01 0,00 ⫺0,50 ⫺0,01 0,00 0,23 0,18 0,87

A 0,03 0,16 ⫺0,00 ⫺0,58 0,14 0,31 0,47 ⫺0,18 0,76
C 0,10 0,13 ⫺0,03 ⫺0,12 0,60 0,45 0,42 ⫺0,21 0,33 0,79

C a m p b e ll y F is k e m o s tra ro n q u e p a ra q u e la s m e d id a s s e a n v á lid a s , d e -
b e rá m o s tra rs e u n d e te r m in a d o p a tró n e n la s c o r re la c io n e s d e la m a triz
M T M M . S u m é to d o f u e r e c o m e n d a d o c o m o u n p r o c e d im ie n to h e u r ís tic o , n o
a n a lític o , b a s á n d o s e e n la in s p e c c ió n v is u a l d e la m a tr iz . A u n q u e n o tr a ta r o n
e x p líc ita m e n te d e la f ia b ilid a d, e s im p o r ta n te q u e la s f ia b ilid a d e s m u e s tre n
v a lo r e s a c e p ta b le s a n te s d e c o n tin u a r c o n e l e x a m e n d e la m a tr iz .
¿ Q u é p r o p ie d a d e s o a s p e c to s d e la m a tr iz M T M M s e d e b e n e v a lu a r ? S e -
g ú n lo s c r ite r io s d e C a m p b e ll- F is k e :

238
 8. Validez de los tests
1 . L a s c o r re la c io n e s d e la d ia g o n a l d e la v a lid e z s e rá n s u f ic ie n te m e n te
a lta s y, p o r s u p u e s to , e s ta d ís tic a m e n te s ig n if ic a tiv a s . N o e x is te n c r ite -
r io s s o b r e ta m a ñ o s d e e s ta s c o r r e la c io n e s .
2 . L a s c o r r e la c io n e s d e la d ia g o n a l d e la v a lid e z s e r á n s ig n if ic a tiv a m e n te
s u p e rio re s a la s re s ta n te s c o r re la c io n e s d e l triá n g u lo h e te ro -m é to -
d o /h e te ro -ra s g o . P a ra a b o rd a r e s tric ta m e n te e l p ro b le m a , h a b ría q u e
re a liz a r c o n tra s te s d e h ip ó te s is s o b re la s c o r re la c io n e s im p lic a d a s .
U n a in s p e c c ió n v is u a l d e la ta b la p a re c e in d ic a r q u e s e c u m p le e s ta
c o n d ic ió n . E s te c r ite r io , ju n to c o n e l a n te r io r, m o s tr a r ía la s e v id e n c ia s
d e la v a lid e z c o n v e rg e n te .
3 . L o s e le m e n to s d e la d ia g o n a l d e la v a lid e z s e r á n m a y o r e s q u e lo s c o -
r r e s p o n d ie n te s e le m e n to s e n e l tr iá n g u lo m o n o - m é to d o . E s te c r ite r io
m o s tr a r ía e v id e n c ia s d e v a lid e z d is c r im in a n te , e s d e c ir, d e la s d if e r e n -
c ia s e n tr e r a s g o s , y d e la n o c o n ta m in a c ió n d e lo s m is m o s p o r e l m é to -
d o d e e v a lu a c ió n .
4 . L o s p a tr o n e s d e c o r r e la c io n e s s e r á n lo s m is m o s e n to d o s lo s tr iá n g u -
lo s , e s d e c ir, la s c o r r e la c io n e s a lta s lo s e r á n e n to d o s lo s tr iá n g u lo s , lo
m i s m o q u e l a s b a j a s . E s t e c r i t e r i o a p o y a r í a l a e s t a b il i d a d d e l a s r e l a -
c io n e s e n tr e lo s c o n s tr u c to s , in d e p e n d ie n te m e n te d e lo s m é to d o s u s a -
d o s e n s u e v a lu a c ió n .

E n lo s d a to s d e l e je m p lo d e la f ig u ra 8 .3 p u e d e o b s e r v a rs e q u e e n lo s
tr iá n g u lo s h e te r o - m é to d o / h e te r o - r a s g o , la s c o r r e la c io n e s s o n in f e r io r e s a la s
e n c o n tra d a s p a ra e l m is m o ra s g o ev a lu a d o p o r lo s d o s m é to d o s , lo q u e ev i-
d e n c ia la validez convergente. E s ta s c o r r e la c io n e s ta m b ié n s o n m á s a lta s q u e
la s m o s tra d a s e n lo s triá n g u lo s m o n o -m é to d o , c u a n d o s e c o n s id e ra n d is tin -
to s ra s g o s , lo q u e ev id e n c ia la validez discriminante. F i n a l m e n t e , c u a n d o se
e x a m in a n la s c o r re la c io n e s e n tre d ife re n te s ra s g o s e n lo s b lo q u e s m o n o -m é -
t o d o , s e e n c u e n t r a n l o s m is m o s p a tr o n e s e n c u a n t o a l o s s i g n o s y e n l o s ó r d e -
n e s d e m a g n itu d, a u n q u e s e e n c u e n tra n a lg u n a s d is c re p a n c ia s e n lo s ta m a -
ñ o s , m o s trá n d o s e e n g e n e ra l m á s a lta s e n la s ev a lu a c io n e s p o r p a r te d e lo s
p a re s.
E n la a c tu a lid a d la s m a tr ic e s M T M M s o n tr a ta d a s e n e l m a r c o d e lo s m o -
d e lo s d e A n á lis is Fa c to ria l C o n f ir m a to rio , e n e l q u e fu e ro n in tro d u c id a s e n
lo s tr a b a jo s p io n e r o s d e J ö r e s k o g ( 1 9 7 1 ) y K e n n y ( 1 9 7 9 ) . E s te tr a ta m ie n to e s
h o y u n e x te n s o c a m p o d e in v e s tig a c ió n e n e l q u e s e h a n p r o p u e s to d if e r e n te s
m o d e lo s p a r a s u tr a ta m ie n to ( a d itiv o s , m u ltip lic a tiv o s y d e u n ic id a d c o r r e la -
c io n a d a ) s o b r e lo s q u e e x is te p o lé m ic a . S u p r e s e n ta c ió n e x c e d e e n m u c h o d e l
n iv e l d e l te x to , y a q u e h a b r ía q u e a d e n tr a r s e e n e l tr a ta m ie n to d e lo s d is tin to s
m o d e lo s y d e s u s im p lic a c io n e s . P a r a u n a in tr o d u c c ió n s e r e c o m ie n d a e l r e -
c ie n te a r tíc u lo d e C o r te n , S a r is y C o e n d e r s ( 2 0 0 2 ) . U n e je m p lo , c o n u n tr a ta -
m ie n to s e n c illo y a lg o s im p lif ic a d o d e l p ro b le m a p u e d e v e rs e e n B y r n e
(1 9 9 8 ).

239
Psicometría

8.2. Las evidencias referidas a criterios

L a te m p r a n a c o n c e p c ió n d e la v a lid e z , e n te n d id a c o m o c o r r e la c io n e s c o n c r i-
te r io s , s ig u e te n ie n d o h o y m u c h a im p o r ta n c ia c o n c e b id a c o m o e v id e n c ia s d e
v a lid e z r e la c io n a d a s c o n c r ite r io s e x te r n o s . E s to s c r ite r io s ( q u e a v e c e s p u e -
d e n s e r o tr o s te s ts ) s o n c o n d u c ta s q u e s u e le n s e r r e le v a n te s y d e in te r é s e n s i-
tu a c io n e s a p lic a d a s . L o s te s ts s u e le n u tiliz a r s e e n e s to s c a s o s c o m o f o r m a s d e
a p ro x im a c ió n in d ire c ta a d ic h a s c rite rio s , q u e s o n lo s q u e tie n e n u n in te ré s
r e a l: e l é x ito e n e l tr a b a jo , e l r e n d im ie n to a c a d é m ic o , te n e r o n o u n d e te r m i-
n a d o tr a s to r n o , é x ito e n u n a te r a p ia , e tc . L a s r e la c io n e s c o n e s ta s c o n d u c ta s
ta m b ié n e s ta r á n p r e v is ta s e n la r e d n o m o ló g ic a d e l c o n s tr u c to e n q u e s e b a s a
e l te s t, c o m o p u e d e o b s e r v a r s e e n la f ig u r a 8 .1 . E n e s to s c a s o s , la s e v id e n c ia s
d e v a lid e z , a n te s d e to m a r d e c is io n e s s o b r e la s p u n tu a c io n e s d e lo s te s ts , d e -
b e r á n m o s tr a r c la r a m e n te q u e e f e c tiv a m e n te s e d a n la s r e la c io n e s p r e v is ta s .
E s ta s e v id e n c ia s s e o b tie n e n p o r m e d io d e a lg ú n d is e ñ o d e validación del test
con relación al criterio o criterios de interés.

8.2.1. Algunas precisiones sobre los criterios

E n u n e s tu d io d e e s te tip o s e s ig u e n n o r m a lm e n te la s s ig u ie n te s fa s e s :
1 ) id e n tif ic a r u n c rite rio re lev a n te y u n m é to d o p a ra m e d irlo ; 2 ) id e n tif ic a r
u n a m u e s tr a d e s u je to s r e p r e s e n ta tiv a d e la p o b la c ió n e n la q u e s e r á u s a d o e l
te s t; 3 ) a d m in is tr a r e l te s t y o b te n e r u n a p u n tu a c ió n p a r a c a d a s u je to ; 4 ) o b te -
n e r m e d id a s d e l c r ite r io y p u n tu a c io n e s e n e lla s p a r a c a d a s u je to y 5 ) c a lc u la r
a lg ú n ín d ic e q u e e x p r e s e la s r e la c io n e s e n tr e te s t y c r ite r io .
A u n q u e to d a s la s e v id e n c ia s c a e n b a jo e l e p íg r a f e d e r e la tiv a s a u n c r ite -
r io , d e b e n h a c e r s e a lg u n a s c o n s id e r a c io n e s s o b r e lo s c r ite r io s y s u s m e d id a s .

1) La temporalidad del criterio

E n f u n c ió n d e l m o m e n to e n q u e s e o b te n g a n la s m e d id a s d e l c r ite r io s u e le h a -
b la rs e d e d ife re n te s tip o s d e ev id e n c ia s d e v a lid e z y e s fre c u e n te d is tin g u ir
e n tr e :

• E v id e n c ia s d e validez predictiva, c u a n d o s e to m a n in ic ia lm e n te la s m e -
d i d a s e n e l t e s t y, t r a n s c u r r i d o u n p e r í o d o d e t i e m p o , l a s m e d i d a s d e l
c r ite r io .
• E v id e n c ia s d e validez concurrente c u a n d o la s m e d id a s d e l te s t y la s d e l
c r ite r io s e to m a n d u r a n te e l m is m o p e r ío d o d e tie m p o .

C u á n d o e s m á s a d e c u a d o u tiliz a r u n a u o tra fo r m a d e re c o g id a d e d a to s
d e p e n d e e n t e o r í a d e l p r o p ó s i t o d e l t e s t : s e l e c c i ó n , c l a s i f i c a c ió n , d i a g n ó s t i -

240
 8. Validez de los tests
c o , e tc . L a v a lid a c ió n c o n c u r r e n te n o e s s ie m p r e u n s u s titu to d e la p r e d ic tiv a ,
s in o q u e p u e d e te n e r s e n tid o e n s í m is m a . L a re c o g id a d e d a to s p a ra la p re -
d ic tiv a e s m á s c o s to s a , y a q u e r e q u ie r e d e u n tie m p o d e e s p e r a , d u r a n te e l c u a l
s e p u e d e n p e r d e r s u je to s d e la m u e s tr a .
A v e c e s , d e n tr o d e e s te c r ite r io te m p o r a l, s e h a b la ta m b ié n d e la s e v id e n -
c ia s d e v a lid e z retrospectivas, c u a n d o la s m e d id a s d e l te s t s e to m a n d e s p u é s
d e q u e h a o c u r r id o e l c r ite r io .
D e s d e e l p u n to d e v is ta d e lo s p r o c e d im ie n to s d e c á lc u lo , q u e s o n e l p r in -
c ip a l o b je tiv o d e e s te te x to , la d is tin c ió n n o tie n e im p o r ta n c ia , y a q u e s o n lo s
m is m o s in d e p e n d ie n te m e n te d e l d is e ñ o d e r e c o g id a d e d a to s . D a d a la im p o r -
t a n c i a q u e e s t e t i p o d e e v i d e n c i a s t i e n e e n l a s a p l i c a c i o n e s e n l o s d iv e r s o s
á m b ito s d e la p s ic o lo g ía ( T r a b a jo , E d u c a c ió n , C lín ic a ) s e le s d e d ic a n tr e s c a -
p ítu lo s d e l lib ro (9 , 1 0 y 1 1 ). N o o b s ta n te , h ay u n a s e rie d e c u e s tio n e s c o n -
c e p tu a le s , in d e p e n d ie n te s d e lo s p r o c e d im ie n to s d e c á lc u lo , q u e s e r e v is a n e n
e s te a p a r ta d o .

2) El problema del criterio

A n te r io r m e n te h a b ía m o s h a b la d o d e la n e c e s id a d d e d is p o n e r d e m e d id a s d e l
c r ite r io . N o o b s ta n te , e s ta s m e d id a s r e p r e s e n ta n u n p r o b le m a im p o r ta n te e n
lo s e s tu d io s d e v a lid a c ió n , y a q u e s u e le n te n e r u n a g r a n c o m p le jid a d, n o e x is -
tie n d o u n c r ite r io p e r f e c to , u n a « r e g la d e o r o » , y p u d ie n d o a d o le c e r d e m ú lti-
p le s s e s g o s . A c o n tin u a c ió n s e e n u m e r a n lo s p r o b le m a s e n c o n tr a d o s c o n f r e -
c u e n c ia e n la e v a lu a c ió n d e lo s c r ite r io s :

a) Sesgos. In c lu y e n p ro b le m a s c o m o la c o n ta m in a c ió n p o r o tro s f a c to -
re s , v a ria n z a ir re lev a n te p a ra e l c o n s tr u c to , c o m b in a c ió n o p o n d e ra -
c ió n in a d e c u a d a d e s u s c o m p o n e n te s , e tc . P o r e je m p lo , e n lo s te s ts d e
s e le c c ió n d e p e r s o n a l u n c r ite r io u tiliz a d o c o n f r e c u e n c ia s o n la s e v a -
lu a c io n e s d e lo s je f e s o s u p e r v is o r e s . E s ta s e v a lu a c io n e s s u e le n a d o le -
c e r d e n u m e r o s o s f a llo s , c o m o e l e f e c to « h a lo » , te n d e n c ia a c a lif ic a -
c io n e s m e d ia s , g e n e r a liz a c ió n d e u n s u b c r ite r io a o tr o s , e tc . M e s s ic k
( 1 9 8 9 ) c o n s id e r a q u e e s to s p r o b le m a s p u e d e n c la s if ic a r s e b a jo la e ti-
q u e ta g e n e r a l d e « a tr ib u c ió n in a d e c u a d a d e p e s o s o p o n d e r a c io n e s » ,
q u e lle v a n a la c o n ta m in a c ió n d e lo s c r ite r io s .
b) Criterios múltiples frente a criterios únicos. N o e x i s t e a c u e r d o e n la
c o n s id e r a c ió n d e la d im e n s io n a lid a d d e l c r ite r io . H a y d e f e n s o r e s d e la
id e a d e u n a m e d id a g lo b a l, g e n e r a l, m ie n tr a s q u e o tr o s d e f ie n d e n q u e
lo s c r ite r io s s o n m ú ltip le s y q u e d e b e n e v a lu a r s e c o n m e d id a s m u ltid i-
m e n s io n a le s ( C r o n b a c h y S n o w , 1 9 7 7 ) . U n a s o lu c ió n in te r m e d ia e s la
c o n te m p la d a p o r lo s p a r tid a rio s d e la d e n o m in a d a validez sintética
( M o s s h o lf e r y H a r v e y, 1 9 8 4 ) e n la q u e e l c r ite r io s e a n a liz a e n m ú lti-
p le s d im e n s io n e s , c u y a s re la c io n e s c o n e l te s t s e ev a lú a n s e p a ra d a -

241
Psicometría
m e n te , c o m b in á n d o s e d e s p u é s lo s re s u lta d o s e n u n a p re d ic c ió n g lo -
b a l, a s ig n a n d o p e s o s d if e r e n te s , s e g ú n la s d im e n s io n e s .
c) Criterios estáticos v s . criterios cambiantes. L o s e s tu d io s c lá s ic o s d e
F le is h m a n ( F le is h m a n y F r u c h te r, 1 9 6 0 ; F le is h m a n y H e m p e l, 1 9 5 4 )
p u s ie ro n d e re liev e q u e la s c o r re la c io n e s e n tre te s ts y c rite rio s c a m -
b ia n c o n e l tie m p o . E s ta c u a lid a d d in á m ic a c o n c u e r d a c o n lo s tr a b a -
jo s d e la p s ic o lo g ía c o g n itiv a s o b r e expertos y novatos. T a n to la s c o -
r r e la c io n e s d e lo s te s ts c o n e l c r ite r io , c o m o la e s tr u c tu r a f a c to r ia l d e l
te s t, p u e d e c a m b ia r c u a n d o lo s s u je to s lle v a n u n tie m p o d e s e m p e ñ a n -
d o u n p u e s to d e tr a b a jo . E s ta c a r a c te r ís tic a n o e s e x c lu s iv a d e te s ts d e
d o m i n i o s c o g n i t iv o s , s i n o q u e t a m b i é n s e h a e n c o n t r a d o e n o t r o s
cam pos.
d) Ausencia de validación de constructo de los criterios. A u n q u e a lg u -
n o s a u to r e s c o m o F r e d e r ik s e n ( 1 9 8 6 ) y G u io n ( 1 9 7 6 ) a b o g a n p o r e s ta
v a lid a c ió n , a s í c o m o p o r la d e te c c ió n d e v a r ia b le s m o d u la d o r a s e n la
r e la c ió n , s e h a r e a liz a d o m u y p o c a in v e s tig a c ió n e n e s te s e n tid o .

O tro s p ro b le m a s d e lo s c rite rio s q u e h a n s id o o b je to d e c o r re c c ió n

p o r m e d io d e t r a t a m ie n t o s e s ta d í s t i c o s e s p e c íf i c o s , ta l e s c o m o l o s r e f e r i d o s
a la f ia b ilid a d, la re s tric c ió n d e l ra n g o o g e n e ra liz a c ió n , s e tra ta rá n e n e l
c a p ítu lo 1 0 .

8.2.2. La validez incremental

Los Standards for Educational and Psychological Tests n o c o n te m p la n e s te

c o n c e p to d e v a lid e z , q u e s e p la n te a e n e l c o n te x to d e la s r e la c io n e s c o n c r ite -
r io s . N o o b s ta n te , e n e l á m b ito d e la p s ic o lo g ía a p lic a d a e s u n a s p e c to d e m a n -
d a d o e n la v a lid a c ió n d e te s ts ( H u n s le y y M e y e r, 2 0 0 3 ) . L a d e f in ic ió n e s s im -
p le : ¿ Q u é a ñ a d e la m e d id a a o tra s fu e n te s d e d a to s p a ra la p re d ic c ió n d e u n
c rite rio ? S e re q u ie re q u e u n te s t d e m u e s tre s u v a lo r e n re la c ió n c o n o tra s
f u e n te s d e in f o r m a c ió n r e le v a n te s . A lo la rg o d e lo s a ñ o s d iv e r s o s a u to r e s h i-
c ie ro n re fe re n c ia a e s te c o n c e p to (M e e h l, 1 9 5 9 ; S e c h re s t, 1 9 6 3 ; W ig g in s ,
1 9 7 3 ) , c o n s id e r á n d o la c o m o u n a f o r m a a p lic a d a d e v a lid a c ió n , q u e d e b e p r o -
p o r c io n a r e v id e n c ia s d e m e jo r a e n lo s p r o c e s o s d e to m a d e d e c is io n e s y e n la
p re d ic c ió n d e l c rite rio . E l c o n c e p to ta m b ié n s e a p lic a a la v a lid a c ió n d e u n
n u e v o te s t p a r a l a e v a l u a c i ó n d e u n c o n s t r u c t o d e l q u e y a e x i s te n o t r o s te s t s
d is p o n i b le s , c o n s i d e r á n d o lo a q u í c o m o l a a p o r t a c i ó n d e l n u e v o t e s t f r e n te a
la in f o r m a c ió n p r o p o r c io n a d a p o r lo s o tr o s . S e h a n s e g u id o d iv e r s a s a p r o x i-
m a c io n e s m e to d o ló g ic a s p a r a s u e v a lu a c ió n , u tiliz a n d o g e n e r a lm e n te p r o c e -
d im ie n to s e s ta d ís tic o s q u e s e e x p o n d r á n e n lo s c a p ítu lo s 1 0 y 1 1 y s e h a n d e -
s a r ro lla d o b a s ta n te s e s tu d io s e s p e c ia lm e n te e n lo s á m b ito s d e s e le c c ió n y
d ia g n ó s tic o c lín ic o . U n a n á lis is d e e s te te m a v a m á s a llá d e lo s o b je tiv o s d e l
lib r o , p e r o r e c o m e n d a m o s a lo s le c to r e s la le c tu r a d e l n . o 4 d e l a ñ o 2 0 0 3 d e la

242
 8. Validez de los tests
r e v is ta Psychological Assessment, e n e l q u e s e p u b lic a n v a r io s a r tíc u lo s r e la -
c io n a d o s c o n e s te in te r e s a n te a s p e c to d e la v a lid a c ió n .

9. Evidencias basadas en las consecuencias del test

U n a c u e s tió n q u e e s tá r e c ib ie n d o in te r é s e n a ñ o s r e c ie n te s e s la in c o r p o r a c ió n
d e la s c o n s e c u e n c ia s b u s c a d a s y n o b u s c a d a s d e l u s o d e lo s te s ts e n e l c o n -
c e p to d e la v a lid e z . E l p a p e l d e la s c o n s e c u e n c ia s d e la v a lid e z c o n tin ú a s ie n -
d o o b je to d e d e b a te e n la p s ic o m e tr ía . L o s te s ts s e a d m in is tr a n n o r m a lm e n te
c o n la e s p e r a n z a d e q u e s e d e r iv e d e e llo s a lg ú n b e n e f ic io y, p o r lo ta n to , u n
p r o p ó s ito d e la v a lid a c ió n d e b e r ía s e r s i s e h a n c u m p lid o o n o e s to s o b je tiv o s
e s p e c íf ic o s . A s í, e n e l c a s o d e lo s te s ts d e s e le c c ió n la s c o n s e c u e n c ia s p o s iti-
v a s d e b e r ía n s e r la r e d u c c ió n d e lo s c o s te s d e f o r m a c ió n , a u m e n to d e la p r o -
d u c tiv id a d, e tc . E n lo s te s ts e d u c a tiv o s , d e b e r ía n m e jo r a r s e la m o tiv a c ió n y e l
r e n d im ie n to d e lo s e s tu d ia n te s , la s p r á c tic a s d e in s tr u c c ió n y a p r e n d iz a je , e tc .
E n lo s te s ts c lín ic o s , la s e le c c ió n d e tr a ta m ie n to s m á s e f ic a c e s y a d e c u a d o s ,
m e jo r a d e la p r e v e n c ió n , e tc . D e la m is m a f o r m a , d e b e r ía n e v ita r s e la s c o n -
s e c u e n c ia s n e g a tiv a s q u e p u d ie r a te n e r e l u s o d e lo s te s ts .
A u n q u e to d o s lo s te ó r ic o s e s tá n d e a c u e r d o e n in v e s tig a r la s c o n s e c u e n -
c ia s d e la s d e c is io n e s d e lo s te s ts , h ay d ife re n c ia s s u s ta n c ia le s e n c u a n to a
c ó m o in c o r p o r a r la s e n lo s e s tu d io s d e la v a lid e z .

• A u to r e s c o m o M e s s ic k ( 1 9 9 6 ) y M o s s ( 1 9 9 8 ) p a r e c e n v in c u la r la s a lo s
a s p e c to s r e la tiv o s a la r e p r e s e n ta c ió n y v a r ia b ilid a d ir r e le v a n te a l c o n s -
tr u c to , y a tr a ta d a s a p r o p ó s ito d e la s e v id e n c ia s d e c o n te n id o .
• C r o n b a c h ( 1 9 8 8 ) l a s v in c u la a la s c o n s e c u e n c i a s n e g a t iv a s ta n t o i n d i-
v id u a le s c o m o s o c ia le s q u e p u e d e n d e r iv a r s e d e l u s o d e lo s te s ts . E s ta
c u e s tió n a v e c e s a p a re c e v in c u la d a a la s c u e s tio n e s d e la s c o n s e c u e n -
c i a s d i f e r e n c i a l e s d e l u s o d e l o s te s t s p a r a d e t e r m i n a d o s g r u p o s , te m a
v in c u la d o a lo s s e s g o s d e lo s te s ts y d e lo s íte m s y e n té r m in o s g e n e r a -
le s c o n la e q u id a d d e l te s t. E s to s a s p e c to s s e tr a ta r á n e n c a p ítu lo s p o s te -
r io r e s .

E s e n e l c o n te x to d e la e v a lu a c ió n e d u c a tiv a d o n d e la v a lid e z d e la s c o n -
s e c u e n c ia s h a s id o c o n s id e r a d a m á s n e c e s a r ia y d o n d e ta m b ié n h a r e s u lta d o
m á s p o lé m ic a , c o m o m u e s tra e l n ú m e ro m o n o g rá f ic o d e 1 9 9 8 d e la rev is ta
Educational Measurement: Issues & Practices. E n é l s e i n s i s t e p o r p a r te d e
a lg u n o s a u to r e s e n q u e d e b e r ía n a n tic ip a r s e la s c o n s e c u e n c ia s p o te n c ia le s d e l
u s o d e te s ts a n te s d e s u a p lic a c ió n ( M o s s , 1 9 9 8 ) . L a s d e m a n d a s m á s f u e r te s
d e la v a lid e z d e la s c o n s e c u e n c ia s s e p la n te a n e n e l á m b ito d e lo s te s ts d e n o -
m in a d o s d e « a lta s c o n s e c u e n c ia s » , q u e s e u s a n e n e d u c a c ió n y s o n lo s u tiliz a -
d o s p a r a g r a d u a c i o n e s , c a m b i o s d e c u r s o y n iv e l y e v a l u a c i ó n d e c e n t r o s
e d u c a tiv o s c o n e l p r o p ó s ito d e r e n d ic ió n d e c u e n ta s , a c r e d ita c io n e s p r o f e s io -

243
Psicometría
n a le s , e tc . E s e n e s te á m b ito d o n d e s e h a n tr a ta d o la s c o n s e c u e n c ia s p o s itiv a s
( C i z e k , 2 0 0 1 a ; K a n e , 2 0 0 1 ) y n e g a t iv a s ( B r e n n a n , 2 0 0 1 b ; E i s n e r, 2 0 0 1 ; J o -
n e s , 2 0 0 1 ) . E n p s ic o lo g ía e s te a s p e c to d e la v a lid e z n o h a s id o o b je to d e a te n -
c ió n p o r e l m o m e n to .

10. El tratamiento de las evidencias de validez

en las investigaciones psicológicas
A l c o m ie n z o d e l te m a s e h a s e ñ a la d o la im p o r ta n c ia q u e c o n c e d e n a l te m a d e
la s ev id e n c ia s d e v a lid e z la s n o r m a s p a ra la s p u b lic a c io n e s e n p s ic o lo g ía .
C o n c lu im o s e l te m a c o n lo s d a to s d e u n r e c ie n te a r tíc u lo d e H o g a n y A g n e llo
( 2 0 0 4 ) . L o s a u to r e s r e v is a r o n 3 6 r e v is ta s d e lo s á m b ito s d e p s ic o lo g ía y e d u -
c a c ió n y p s ic o lo g ía , e n la s q u e la m a y o r p a r te d e lo s a r tíc u lo s p u b lic a d o s u tili-
z a n te s ts . E n p r im e r lu g a r, c o n s ta ta r o n la m e n c ió n o n o a a lg ú n tip o d e v a lid e z
e n s u s in s tr u m e n to s d e m e d id a , y s i lo h a c ía n , q u é tip o d e e v id e n c ia d e v a li-
d e z . E n e s t e c a s o u t i l i z a r o n e l s i s t e m a d e c l a s i f i c a c i ó n d a d o e n l a t a b l a 8 .2 .
E l p r im e r d a to s o r p r e n d e n te e s q u e s o la m e n te e l 5 5 % d e lo s a r tíc u lo s in -
f o r m a b a n d e a lg ú n t i p o d e e v i d e n c ia d e v a l i d e z , m ie n tr a s q u e e n u n e s tu d i o
s im ila r s o b r e f ia b ilid a d ( H o g a n y A g n e llo , 2 0 0 0 ) e s ta in f o r m a c ió n s e p r o p o r -
c i o n a b a e n e l 9 4 % d e l o s c a s o s . Te n i e n d o e n c u e n t a e l a c u e r d o u n á n i m e
d e q u e la v a lid e z e s e l a s p e c to m á s im p o r ta n te , e s te r e s u lta d o e s d if íc il d e e n -
te n d e r.

Tabla 8.2. Frecuencia de tipos de evidencias de validez en los artículos

(Hogan y Agnello, 2004)
Tipo de evidencia de validez n %
C o r r e la c io n e s c o n v a r ia b le s n o e s p e c if ic a d a s 264 67

C o r r e la c io n e s c o n o tr o s te s ts 50 13

C o r r e la c io n e s e n tr e s u b te s ts 28 7

C o r r e la c io n e s c o n v a r ia b le s e s p e c if ic a d a s 21 5

C o n tr a s te s d e g r u p o 15 4

A n á lis is f a c to r ia l 8 2

U n a s p e c to d e s ta c a b le d e la ta b la e s la a u s e n c ia c o m p le ta d e r e f e r e n c ia s a
la s e v id e n c ia s b a s a d a s e n e l c o n te n id o d e lo s te s ts , a p e s a r d e s e r u n o d e lo s
« tip o s d e v a lid e z » m á s a n tig u o s p r o p u e s to s e n la lite r a tu r a .

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