Capítulo III: La confiabilidad

La confiabilidad significa consistencia, especificación y exactitud en la medición

ya que se basa en la consistencia de las puntuaciones obtenidas por la misma
persona cuando se le aplica el mismo test o una forma parecido a él en diferentes
ocasiones. Cabe mencionar que el grado en que la medición de un mismo rasgo
cuando se repite bajo las mismas condiciones obtiene resultados similares. Se
presenta por medio del coeficiente de confiabilidad (rxx) y del error estándar de
medida (EEM). Así mismo la confiabilidad de un test es la determinación con que
el test mide lo que mide, en una población determinada y en las condiciones
normales de aplicación. (Anastasi, 1982; Aiken, 1995).

En cuento la falta de confiabilidad de un test psicométrico está en relación con la

participación del error, es así que se considera que el error es cualquier producto
irrelevante para los fines o resultados de la medición que influye sobre la falta de
confiabilidad de la medición, es así que se identifica dos tipos de errores:

 Error constante (sistemático), que se ocasionan cuando las mediciones

que se obtienen con una escala son sistemáticamente mayores o
menores que lo que realmente deben ser. El error sistemático o llamado
sesgo, es la diferencia entre un valor observado y el verdadero valor por
todas las causas menos la variabilidad de la muestra; así como puede
manifestarse de innumerables fuentes, incluyendo factores involucrados
en la selección o reclutamiento de la población de estudio y los factores
involucrados en la definición y medición de las variables de estudio. Con
respecto el término “error sistemático”, “sesgo”, “validez” son empleados
en varias disciplinas y en diferentes contextos.
 Error causal (al azar), que se produce cuando las medidas son
variablemente mayores o menores de lo que se deben ser, interviene
cuando se ve afectado la confiabilidad de un test psicométrico, sobre
todo tiene que ver con la salud, fatiga, motivación, tensión emocional,
fluctuaciones de la memoria, condiciones externas de luz, humedad,
ventilación, calor, distracción por problemas del momento, confianza con
la prueba, que presenta la persona observada al momento de dar el test
(Rey, 1972; Brown, 1982).
 Ahora la confiabilidad de un test psicométrico se presenta por medio de los
siguientes dos puntos:

3.1. Coeficiente de confiabilidad

Es la correlación entre dos grupos de puntajes que explica el grado en que
los individuos permanecen sus posiciones dentro de un grupo, alcanza
valores desde 0 a 1 y en cuanto más se aproxime el coeficiente a 1, más
confiable será la prueba, señala la cuantía en que las medidas del test
están libres de errores casuales o no sistemáticos. Por ejemplo, un
coeficiente de 0.95 quiere decir que en la muestra y condiciones de
aplicación del test el 95% de lo que varía los puntajes directos se debe a la
auténtica medida, y sólo el 5%, pertenece a errores aleatorios.
Además, existe cuatro métodos básicos para obtener el coeficiente de
confiabilidad (rxx) que ayudara a tener en cuenta en una prueba
psicométrica.
3.1.1. Método de las formas equivalentes: Se emplea dos formas
paralelas del test al mismo grupo de individuos, y los dos conjuntos
de puntajes resultantes se correlacionan con el coeficiente.
3.1.2. Método del test-retest: Se aplica dos veces el mismo test (se
determina previamente entre las aplicaciones), a una misma
muestra de individuos, es así que se muestra los resultantes que se
correlacionan con el coeficiente.
3.1.3. Método de la división por mitades emparejadas o "split half method":
Se aplica el test solo una vez a una muestra, luego, se determina
por separado los ítems pares (2, 4, 6, ...) y también los ítems
impares (1, 3, 5, ...).
3.1.4. Método de la equivalencia racional: Se considera que si un test está
desarrollado por un conjunto de ítems estos pueden ser estimados
como un conjunto de test paralelos (tantos como ítems tenga el
test). Es así que después se procede una ecuación para computar
el coeficiente de confiabilidad, los que derivaron varias fórmulas
para el cálculo del coeficiente de confiabilidad fueron Kuder y
Richardson, en la actualidad el coeficiente más utilizado es el
coeficiente alfa de Cronbach. (1972; Anastasi, 1982; Aiken, 1995).
 3.1.5 Error estándar de medida
Por medio de este error estándar de medida se estima el intervalo
probable de puntajes en el cual se encontrará el puntaje verdadero de un
sujeto examinado con un test psicométrico.

3.1.6 Interpretación del Coeficiente de Confiabilidad

En lo ya mencionado anteriormente, la confiabilidad de un instrumento se
demuestra mediante un coeficiente de correlación: rtt , que en la teoría significa
correlación del test consigo mismo. Con respecto sus valores se balancean entre
cero (0) y uno (1.00). Así mismo, una manera práctica de interpretar la medida de
un coeficiente de confiabilidad puede ser orientada por la escala siguiente:

Conforme a lo expresado se considera aceptable cuando está en el límite

superior (0,80) de la condición “Alta”. No obstante, no existe una regla fija para
todos los casos, es así que todo va a depender del tipo de instrumento que se
usara como estudio, de su propósito y del tipo de confiabilidad de que se trate.
Por ejemplo, un coeficiente de confiabilidad de consistencia interna para una
escala de actitud, nunca debería estar por debajo del límite inferior de la
categoría “muy alto”, es decir el valor de rtt = 0,81 para ser al menos aceptable.
Sin embargo, en el caso de una prueba de rendimiento académico reporta
coeficientes que varían entre 0,61 y 0,80 (Thorndike, 1989; Magnusson, 1983).