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Capítulo IV: La validez

Como se mencionó anteriormente la validez se define como el grado en que un


test mide lo que pretende medir es decir tiene que haber veracidad en la medida,
según chiner (2011) “Un instrumento puede ser fiable pero no válido; pero si es
válido ha de ser también fiable”. Por tal motivo la validez es una de las cualidades
más importante de un instrumento de medida como lo es el test, pero eso no es
todo porque ésta puede tener varios tipos de validez, va a depender mucho del
propósito por la cual fue diseñada, la población objetiva, las condiciones en que
se aplica y el método para determinar el tipo de validez.

Entonces se puede decir que existen tres tipos de validez actualmente:

1. Validez de contenido
2. Validez de criterio
3. Validez de constructo

Donde el uso de estos va a depender mucho del tipo de test utilizado.

4.1 Validez de contenido

Es de naturaleza cualitativa y responde si un determinado elemento agrega o en


todo caso resta valor a un test. Para Chiner (2011) la validez de contenido se
basa en la definición precisa del dominio y en el juicio sobre el grado de
suficiencia con que ese dominio se evalúa.

Utiliza métodos de juicios o juicios de expertos y existen dos:

a) Jueces teóricos: Es quien conoce la variable y a tratado casos del tema


que es objeto de estudio
b) Jueces metodológicos: Conoce el proceso de construcción del instrumento
de medida.
Existen además 2 procedimientos para la validez de contenido
a) Calculo descriptivo; se determina a través de la puntuación envase a los
resultados de evaluación de los expertos, quiere decir que si la puntuación
es baja en ciertos ítems no tendrían mucha validez mantenerlos en el test.
b) Índice de validez de contenido; consiste en la valoración de contenido
por un grupo de expertos de cada ítem del test como innecesario, útil o
esencial.

Ejemplo de validez de contenido

se requiere encontrar jóvenes que presenten tendencias suicidas, y un grupo de


estudiantes de psicología comienza a analizar a los distintos evaluados, elaboran
un manual y luego comienzan a diseñar un test donde deben seleccionar a los
jóvenes con mayor puntuación sin embargo solo se encontró jóvenes que sufren
ansiedad o depresión e hizo que el estudio sea invalido. Luego se analizó y se
encontró que la validez de contenido fue muy escasa y no representa el objetivo
específico que es jóvenes con tendencias suicidas.

BAJA VALIDEZ
DE
Joven con tendencia Joven con depresión
suicida CONTENIDO
Lo que se encontró sin
Lo que se busca juicio de expertos

Lo que hizo este grupo de estudiantes fue rediseñar el test y someterlo a un


grupo de expertos en el tema y que hayan tratado casos.

ALTA VALIDEZ
DE
CONTENIDO

Joven con tendencia Joven que se


suicida autolesiona con
ideación suicida
Lo que se busca
Lo que se encontró
4.2 Validez de criterio

Se refiere al grado de correlación que tiene el test con variables ajenas al test o
un criterio externo.

Existen dos métodos utilizados; Validez concurrente; comparar el test con una
medida establecida en el momento y validez predictiva; cuando se comprueba
durante un periodo de tiempo (futuro).

Por ejemplo, la evaluación de un test de tendencias suicidas a jóvenes podría ser


comparadas con una prueba de ideación suicida en jóvenes ya que existe una
alta correlación entre los dos conjuntos de datos. Ahora si sucede con el tiempo
el acto del suicidio en los jóvenes evaluados se confirmaría una alta correlación
en la elaboración del test(predictiva).

Cálculo del coeficiente de validez: El procedimiento estadístico varía según los


predictores utilizados. Martínez citado en Chiner (2011) distingue los siguientes
casos:

1. Un único test y un solo criterio: se emplearían los procedimientos de


correlación y regresión lineal simple.
2. Varios predictores (tests) y un solo criterio: se emplea la correlación y
regresión lineal múltiple o el análisis discriminante.
3. Varios predictores y varios criterios: regresión lineal multivariante y la
correlación canónica.

4.3 Validez de constructo

Se refiere al grado en que mide un concepto psicológico o procesos mentales o si


realmente el test está midiendo el constructo correctamente.

Evidencias a favor de la validez de constructo

1. La confirmación de los jueces de expertos de que el contenido del test


corresponde al constructo a evaluado.
2. Estudios, formados a través de la prueba piloto realizado de acuerdo con
las puntuaciones del test.
3. La correlación del test con otros test y variables a través de un análisis
factorial.
4. Análisis de la consistencia interna de la prueba

Existen dos tipos de validaciones de constructo


validación convergente: debe tener correlaciones altas con medidas de
constructos iguales.
Validación divergente: debe tener correlaciones bajas con medidas de
constructos diferentes.

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