LA TRADICIÓN FRANCESA Y EL PASO DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN

Durkheim distinguía la pedagogía de la ciencia de la educación ya que rechazaba el termino

pedagogía de filosofía para intentar convertir la reflexión sobre la educación en una ciencia
positiva.

CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
El concepto de ciencia de la educación pertenece, como refiere M. Soëtard (1988) a la
episteme positivista. Describe la realidad de la educación como hecho social, es causa
y es por eso ciencia.
En el uso de la expresión ciencias de la educación pueden distinguirse por lo menos
tres sentidos:
 Las ciencias de la educación designan una disciplina universitaria,
reglamentaria y constituida, cuya creación remonta a 1967.
 Las ciencias de la educación pueden también significar los aportes de todas las
ciencias a los fenómenos educativos, con independencia de sus inscripciones
institucionales.
 Un tercer empleo 16 expresa un cierto proceso de conocimiento, el de la
ciencia en tanto que ésta constituye una actitud de racionalidad (Beillerot,
1997, 78).
PEDAGOGÍA
Durkheim (1922) lo proponía ya a principios de siglo, al definir a la pedagogía como
teoría práctica.
Ilumina la acción desde la teoría del hombre y de la sociedad(Dukheim)
Y de modo análogo, también se identifican tres usos del término pedagogía:
 Como arte y ciencia de hacer aprender.
 Como discurso sobre las prácticas (ya sea las que se dan de hecho, ya las
ideales).
 Como práctica de inculcación de convicciones, ligada a los distintos sistemas
políticos o ideológicos.
Es una mediación entre la ciencia y la actividad educativa cotidiana.
LA PEDAGOGIA BAJO INFLUENCIA DEL POSITIVISMO
Da a las ciencias de la educación el estudio del funcionamiento del fenómeno
educativo y de las instituciones a que da lugar, con una metodología científica.
ETAPAS DEL PASAJE DE LA PEDAGOGIA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
 Pedagogía científica
 Pedagogía experimental
 El paso de ciencia de la educación
Este último señala que el reemplazo del término pedagogía por ciencias de la
educación se debe a la connotación normativa de la primera y a su exclusiva
referencia a la educación del niño.
Sin embargo, esta desaparición de la pedagogía no es total, como lo testimonian,
entre otros, una serie de autores contemporáneos.
La pedagogía al separarse de la filosofía se convierte en un saber aplicado, en la
aplicación de una teoría científica proveniente de la psicología o de la sociología, tal
como Durkheim (1922) lo proponía ya a principios de siglo, al definir a la pedagogía
como teoría práctica.