INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

GUIA DE APRENDIZAJE AÑO 2020

IDENTIFICACION:
GRADO: 4° GRUPOS: A,B,C,D,E,F. JORNADA: PERIODO: 2 GUIA Nº2 TIEMPO: DESDE EL 30
MATINAL DE
JUNIO HASTA EL 17
DE JULIO
Beatriz Romero Navarro, Mariela Martínez Valderrama, Nancy De moya, Yulieth Tangarife,
MEDIADORES Emilia Romero Vergara, María Consuelo Villadiego y Carlos Pérez.

CONTEXTUALIZACIÓN:

Desarrollar las actividades Interdisciplinares relacionadas con los recursos Renovables y No

PROPOSITO DE LA Renovables energéticos y las actividades específicas del área, teniendo en cuenta los
GUIA elementos mismos que la integran para un mejor desempeño en la socialización de la guía.

Querido estudiante, la presente guía contiene actividades interdisciplinares y actividades

específicas por áreas. Las actividades Interdisciplinares se encuentran al inicio de la guía y se
desarrollan en cuatro momentos: MOTIVACIÓN, VOY A APRENDER, PONGO EN
PRÁCTICA Y VALORO MIS APRENDIZAJES. En el momento de motivación tenemos
unas adivinanzas sobre el saber que se va a trabajar. Luego, el momento Voy a aprender, en
ORIENTACIONES donde están los contenidos o saberes que se van a desarrollar relacionados con los recursos
METODOLOGICAS naturales energéticos. Posteriormente, está el momento Pongo en práctica en donde
desarrollaras 8 actividades diseñadas desde los proyectos transversales. Por último, se presenta
el momento Valoro mis aprendizajes con actividades para evaluar y consolidar los
aprendizajes adquiridos. Las actividades se realizarán en el cuaderno viajero y el tiempo
estimado para el desarrollo de esta guía es de una semana comprendida desde el 30 de junio
hasta el 03 de julio. La entrega de las actividades Interdisciplinares se hará a través de un
archivo PDF, videos o llamadas telefónicas; atendiendo las particularidades de cada
estudiante. Los mecanismos de entregan son: la plataforma institucional, el correo y
WhatsApp de cada director de grupo. Por otra parte, las actividades específicas de las áreas
están organizadas de la siguiente manera: en primer lugar, se especifica la Competencia que se
va a desarrollar, en segundo lugar, el momento Voy a aprender en donde se presentan los
conocimientos necesarios para el desarrollo de las guías; luego, el momento Pongo en práctica
con actividades para profundizar los conceptos, vocabulario y procesos y, por último, el
momento Valoro mis aprendizajes con actividades que permiten evaluar los saberes
adquiridos. Las actividades de estas guías se realizarán en cada uno de los cuadernos de las
respectivas áreas. El tiempo de desarrollo va desde el 06 de julio hasta el 17 de julio. Y la
entrega de las evidencias se hará a través de un archivo PDF, videos o llamadas; teniendo en
cuenta el contexto donde se desenvuelve el estudiante. Los mecanismos de entrega son: la
plataforma institucional https://www.ienssvirtual.com/, los correos y WhatsApp de cada
docente. Al final de esta guía, encontrarás el directorio de docentes del grado 4º y el horario de
trabajo para la guía interdisciplinar y los encuentros virtuales de cada área.

INTERDISCIPLINARIEDAD
Comprende que el uso responsable y solidario de los recursos renovables y no renovables
energéticos hace parte de las medidas que favorecen el cuidado del entorno y ayuda a cuidar
COMPETENCIA nuestro planeta a partir del desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Así mismo,
TRANSVERSAL demuestra actitudes ecológicas en los contextos en qué se desenvuelve y se vincula a las
actividades del Club de Promotores Ambientales.
Martes, 30 de junio
MOTIVACION: Querido estudiante, lo invito a descubrir las palabras a través de las siguientes adivinanzas. Son
recursos energéticos, gracias a los cuales producimos por ejemplo, electricidad, o combustible para los coches. Pero
algunos son más contaminantes que otros, y algunos se agotan y otros se renuevan continuamente ¿sabrías decir cuáles?
ADIVINA, ADIVINANZA…

Una energía renovable Capaz de

Un combustible fósil sólido Un mineral mover barriletes y veleros.
de la Tierra

Mi fuerza hace girar grandes molinos

Me utilizan para cocinar asados Me usan para para producir electricidad.
producir electricidad en centrales térmicas
 Un combustible fósil en Un combustible líquido fósil y
estado gaseoso tardo millones de años en
formarme. Un recurso no
Un recurso no renovable
renovable y obtenido en pozos
y extraído de pozos profundos profundos. Transformado en
Usado para calentar hogares, combustibles como la Nafta y el
fábricas y generar electricidad. diesel.

Martes, 30 de junio.
1. VOY A APRENDER
LOS RECURSOS ENERGÉTICOS

Durante millones de años nuestro planeta ha recibido de forma permanente la energía

proveniente del Sol, la que ha modificado nuestro entorno y permitido el desarrollo de la vida.
Hoy en día, la mayor parte de la energía que utilizamos proviene directa o indirectamente de
esta estrella.

Las fuentes de energía son elementos de la naturaleza de las cuales se puede extraer energía. La humanidad ha utilizado
estos recursos energéticos a lo largo de su historia para impulsar su desarrollo y mejorar sus condiciones de vida.

Las fuentes de energía usualmente se clasifican en energías renovables y no renovables, como veremos a continuación:
RECURSOS ENERGETICOS RENOVABLES RECURSOS ENERGETICOS NO
RENOVABLES
Las fuentes de energía renovables son aquellas cuyo ritmo de utilización
es menor a su ritmo de renovación, es decir, que tras ser utilizadas se Las fuentes no renovables son aquellas en
regeneran de manera natural o artificial. Las principales fuentes de que el recurso es limitado y se agota en la
energía renovable son: medida que se emplea. Por lo tanto, su
velocidad de consumo es mayor a la de
El sol: La energía del sol llega en forma de luz y calor. Utilizando regeneración. Las fuentes de energía no
páneles solares se puede transformar en energía eléctrica. renovables son:

El viento: El movimiento del aire o viento mueve el molino y genera El petróleo: es un combustible fósil, es
energía eléctrica. decir, que proviene de materia orgánica
enterrada durante millones de años y se usa
El agua: El movimiento del agua puede generar energía eléctrica, por
como combustible para motores.
ello se almacena en las represas. El movimiento del oleaje de los
océanos se produce principalmente como consecuencia de los vientos y El carbón y el gas natural: se extraen de
tormentas. Por otro lado, las mareas se originan por efecto de la minas y por medio de la combustión se
atracción gravitacional de la Luna y el Sol. Hoy en día, se han transforma en calor y electricidad.
desarrollado una serie de tecnologías capaces de obtener energía
eléctrica de esta fuente.
La biomasa: es decir, la materia orgánica que quemamos para obtener
calor y, a partir del calor, transformamos en otras energías como la
eléctrica. Puede ser repuesta de manera natural a suficiente velocidad.
La Madera: proveniente de los arboles es usada para calentarse o
cocinar.
 El uso de los recursos naturales debe estar acompañado del valor de la prudencia, que es la forma
APRENDE
de actuar adecuada, cuidadosa y justa. Debemos evitar y prevenir los posibles daños al
ecosistema. La contaminación del aire, del suelo y del agua es, en su mayoría, a causa de
actividades del ser humano. Es responsabilidad nuestra cuidar los recursos.

2. PONGO EN PRÁCTICA TE INVITAMOS, EN COMPAÑÍA DE TU FAMILIA, A

REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES;
TENIENDO EN CUENTA LAS INDICACIONES DE
CADA UNA DE ELLAS.

Miércoles, 01 de julio
ACTIVIDAD Nº 1

COMPRENDE: Lee la noticia y completa el esquema

PERIODICO EL TIEMPO
19 DE JUNIO DE 2008

UNIÓN EUROPEA

Imponen uso de bombillos ahorradores de energía.

La Comisión Europea prohibió el uso de bombillos convencionales a partir de febrero de 2009. Así mismo se quiere
imponer el uso de focos ahorradores de energía con el fin de reducir las emisiones de dióxido de carbono. Esta medida
busca mejorar la eficacia energética, regular el consumo de luz y generar una mayor conciencia ecológica.

¿De quién se habla o qué pasó? ¿Cuándo ocurrió?

¿Dónde ocurrió? Título de la noticia

¿Cómo pasó?

¿Por qué ocurrió? ¿Qué otra información se da?

Miércoles, 01 de julio

CONOCIENDO A LA ENERGÍA
ACTIVIDAD Nº 2

Nuestra misión es hacer que la energía

se convierta en nuestra aliada y
compañera. Las fuentes de energías
renovables no se acaban, se pueden usar
una y otra vez y no contaminan el medio

Ayúdanos a descubrir cuáles son las energías que nos pueden ayudar a cuidar nuestro planeta, encuentra las palabras
ocultas. Observa bien y lo lograrás.

1. Coloca las letras que corresponden a cada número y veras que vas descubriendo que tipo de energías pueden ser
nuestras aliadas
 2. Con las palabras aliadas organiza un texto que te permita conocer más sobre energía. El texto debe llevar un
nombre y una imagen.
Miércoles, 01 de julio

ACTIVIDAD Nº 3

¿Sabías que gracias a la energía podemos hacer muchas actividades?

La energía es aquella que nos permite:

Calentarnos,jugar ver televisión, mover objetos,producir juego,prender focos.
La presencia de la energía se observa cuando algo cambia y cuando se transforma.por ejemplo, la energia nos llega del sol
en forma de “rayos” y todos los seres vivos la sentimos como calor y la aprovechamos de diferentes manera.Los
animales aprovechan el calor para calentarse y la luz para ver.

Las plantas aprovechan la energia para producir nutrientes transformando las sustancias que hay en el suelo, en
alimentos que los seres humanos aprovechamos cuando los consumismos ¿verdad?, eso quiere decir que gastamos
energia y necesitamos reponerla.Una forma de reponer y tener energia implica alimentarnos bien.
A. Actividad:la energia solar en nuestro quehacer cotidiano.
¿Sabias que la fuente mas importante de la energia es el sol?.los seres humanos usamos la energia del sol para relizar las
siguientes actividades: Ver lo que se encuentra a nuestro alrededor,secar nuestra ropa, secar los cultivo, obtener energia
electrica a traves de panales solares.
¿Para que se utilizamos la energia solar en nuestras actividades cotidia-

B. ADIVINANZA:

1. Don jinete, don jinete, nadie lo ve y en todo se mete.

2. Cuando para la lluvia y sale el sol, todos los colores lo tengo yo.

3. De la tierra voy al cielo, y del cielo a devolver, soy el alma de los campos, que los hace florecer.

4. Dice que soy rey y no tengo reino, dicen que no soy rubio y no tengo pelo; afirman que ando y no meneo; relojes
arreglo sin ser relojero.

5. ¿Que vuela sin alas?

¿Qué corre sin pie?
Jueves, 02 de julio

ACTIVIDAD Nº 4
EL SOL

El sol es el astro alrededor del cual giran los planetas que formaban el sistema solar, del que la tierra forma parte. Es una
inmensa hoguera, una masa incandescente gracias a la cual tenemos luz y calor. La energía solar viaja a través de millones
de kilómetros e ilumina y calienta la superficie de la Tierra a través del espacio, permitiendo toda la actividad de nuestro
planeta: fenómenos meteorológicos, condiciones de luz y calor indispensables para el desarrollo de la vida, las estaciones,
el día y la noche, etc. De hecho, si no fuese por la barrera protectora de la atmósfera (capa de ozono), la radiación solar
nos abrasaría (quemaría) y desaparecería la vida de la faz de la tierra.

A. Después de haber leído complacer y atención el hecho anterior, te invito a realizar el ejercicio de imaginar con el
cual es un acto de la mente que consiste en tener una idea sobre algo que no está presente realmente, que no
hemos experimentado. Si tuviera que suponer que una cosa ha cambiado en el mundo, podríamos imaginar todas
 las clases de consecuencia de ese cambio. Aquí tienes una lista de cosas que podrían ser diferentes para cada uno
de estos cambios, has de imaginar todas las diferentes consecuencias que podría tener lugar.

ESCRIBE LO QUE IMAGINAS QUE OCURRIRÍA SI:

1. El sol ya no alumbre más

2. Los vampiros podrían tolerar la luz del sol.
3. Una nave espacial pierde el rumbo y se acerca al sol.
4. El planeta tierra estuviera en el lugar de Neptuno.
5. Todos los países usáramos energías renovables como el sol y el viento.
6. Desapareciera totalmente la capa de ozono.

Jueves, 02 de julio.

ACTIVIDAD Nº 5

¡Utiliza toda tu concentración para que aprendas nuevos conocimientos en matemàtica financiera!

LA LUZ EN COLOMBIA
En Colombia, la mayor parte de la luz artificial proviene del agua, mediante un proceso que se realiza en las
hidroeléctricas. El agua de las lagunas, los ríos y los lagos de algunos lugares se almacena en los embalses, luego va a
través de tuberías que empujan unas turbinas para que giren y con el movimiento se genera corriente eléctrica. Esta se
lleva a las casas a través de cables, la cual genera gastos económicos en las familias y muchos beneficios.

Ahora te invito a resolver las siguientes actividades.

El siguiente diagrama de barras representa el consumo de energía de la familia Jiménez en los últimos seis meses.

KWh 1. Según la información del diagrama se puede deducir

que:
68 A. El consumo se duplicó cada mes.
66
B. El consumo disminuyó en 2 KWh cada mes.
64
62 C. El consumo se triplicó cada mes.
60 D. El consumo aumentó en 2 KWh
58
56 2. Si un KWh cuesta $500 pesos, ¿En cuánto aumentó
54 mensualmente el valor de la factura de energía de esta
52 familia?
50
A. $1.000
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
B. $2.000
Meses
C. $3.000
D. $4.000

Debido a la pandemia originada por el COVD 19 la familia Jiménez está consumiendo más energía eléctrica por las
diferentes actividades que se hacen en casa.

3. ¿Crees que la familia Jiménez está consumiendo de manera responsable el servicio de energía eléctrica?
¿Por qué?

4. ¿Qué podría hacer la familia Jiménez para disminuir el gasto de energía eléctrica?

5. ¿Cómo afecta a la familia Jiménez ese aumento de consumo de energía eléctrica?

ACTIVIDAD Nº 6 Jueves, 02 de julio

1- Traduce the name of the following energy resources. ( traduce a español el nombre de cada
uno de los recursos energéticos)
2. Complete the sentences with: Renewable energy or Non- renewable energy (completa con la frase subrayada
dependiendo si es energía renovable o no renovable)

Example: (ejemplo) * Solar energy is Renewable energy.

*Fossil fuel oil is ___________________________ *Nuclear energy is:__________________________

*Hydropower energy is: _______________________*Natural gas is: _______________________________

*Biomass energy is:_____________________________

REFERENCIA:
https://co.pinterest.com/pin/AeNYHfqIFmHsUmN1MZcU6Q4ZepWUCEVL1_1iVY8F2ycaWqFw4q9sVgM/visual-
search/?cropSource=6&h=289.22758620689655&w=544&x=10&y=10

Viernes, 03 de julio.
ACTIVIDAD Nº 7

A. CONSTRUYE UN MOLINO DE VIENTO

Material necesario: Cuadrados de cartulina de 10cm, pajita o palito de madera,
chinches alfiler pintura, tijeras
Pasos:
1. Dibuje dos diagonales en la cartulina tal y como se muestran en la figura y marque 5
orificios con un alfiler.
2. Con unas tijeras corte por la línea que siguen las diagonales hasta llegar casi al
centro.
3. Lleve las esquinas de la cartulina al centro y atraviésalas con una chinche que se
clavará en el palo.
(Procure no hacerlo con mucha presión ya que, si no, las aspas no podrán girar.)
4. Sople al molino o póngalo sobre una corriente de aire, éste girará

 Aplica: sopla muy lento a ver si el molino gira. Luego sopla cada vez un poco más fuerte y veras que el molino gira
cada vez más deprisa. Esto quiere decir que cuánta más energía cinética tenga el aire, más trabajo podrá realizar.
 Variaciones: También puedes probar cambiando el tamaño el tamaño del molino y observaras los cambios.

B. Realiza un video con tus padres en donde se evidencie la aplicación de los pasos para construir el molino de viento.
Invita a tus padres a observar el movimiento del molino en el patio con la fuerza de viento.

Viernes, 03 de julio
ACTIVIDAD Nº 8.
FUENTES ENERGETICAS DURANTE EL EJERCICIO

Para que el organismo responda a la carga física necesita la energía almacenada en forma
química (proporcionada por los alimentos) para poder transformar este tipo de energía en
energía mecánica la cual es necesaria para la contracción muscular.
 La energía química que aportan los macronutrientes (hidratos de carbono, lípidos y proteínas) es transferida de forma
mecánica garantizando la contracción muscular que asegura las actividades cotidianas y la actividad física que realizamos
durante el día y la vida.
https://metodofenomeno.com/noticias-entrenamiento-personal/260-fuentes-energeticas-durante-el-ejercicio

A. En un octavo de cartulina dibuja una pirámide alimenticia, donde clasifiques los Macronutrientes (Hidratos de
carbonos, lípidos y proteínas) necesarios para la obtención de la energía química. Dibújalos o pega imágenes
referentes de cada uno de ellos.
B. Teniendo en cuenta la pirámide alimenticia, elabora un menú de un plato alimenticio donde incluyas cada uno de
estos macronutrientes.
Viernes, 03 de julio
VALORO MIS APRENDIZAJES: EN ESTE MOMENTO VAMOS A VER
CUANTO HAS APRENDIDO. ORGANIZA TUS IDEAS Y EVALUA TUS
APRENDIZAJES.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA:

1. La energia es utilizada por los seres humanos en muchas tareas de la vida

cotidiana. Las fuentes de energia pueden ser renovables y no renovables. Las fuentes de energia renovables son:
a) Carbón y petróleo. b). el agua y el viento. c) el sol y la madera. d) b y c son correctas.
2. Cual de los siguintes recursos naturales energéticos son extraidos del subsuelo.
a) El Carbón. b) El petróleo. c) El gas. d) Todas las anteriores.

3. Para realizar una actividad fisica nuestro cuerpo necesita energia para un desempeño optimo. La energia
necesaria la podemos obtener de:
a). El arroz. b). el agua c) el aguacate. d) a y c son correctas.

4. Es un combustible fósil y se usa como combustible para motores.

a) La gasolina. b) El carbón. c) El gas. d) El petróleo.

5. La materia orgánica que quemamos para obtener calor y, a partir del calor, transformamos en otras energías como
la eléctrica. Puede ser repuesta de manera natural a suficiente velocidad. Se le conoce con el nombre de:
a) Biomasa. b) energía solar. c) la madera. d) El carbón.

 Analiza y Responde
6. Que características se tienen en cuentan para clasificar los recursos naturales energéticos en renovables y no
renovables.
AUTOEVALUACION: EXAMINA TU DESEMPEÑO.
ASPECTOS Si Algunas Veces Nunca
Establezco diferencias entre los recursos naturales energéticos.
Asumo una actitud positiva en el desarrollo de la guía.
Desarrollo cada una de las actividades sin ningún inconveniente.
Atiendo a las indicaciones dadas por el director de grupo.
Entrego las actividades en los tiempos estipulados.
Hago uso del material de apoyo ( Links) para desarrollar las actividades
Desarrollo con entusiasmo cada una de las actividades
Leo la guía paso a paso para la realización de las actividades.
 ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades de la guía?
 Con tus palabras, escribe lo que aprendiste sobre los recursos naturales energéticos.
 En general, ¿cómo fue tu desempeño en las actividades interdisciplinares? :
A. Básico: Porque presenté dificultad en algunas actividades y no las pude resolver
B. Alto: Porque algunas actividades fueron resueltas sin tener en cuenta las orientaciones para su socialización y entrega.
C. Superior: Porque todas las actividades fueron realizadas teniendo en cuenta las orientaciones para su socialización y
entrega. Recuerda que, la entrega de estas
actividades interdisciplinares, se hará a
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
través de un archivo PDF, videos o
https://www.aprendeconenergia.cl/recursos-energeticos/
https://www.energyavm.es/que-son-los-recursos-energeticos-renovables/ llamadas telefónicas. Los mecanismos de
entrega son las que aparecen al inicio de
la guía, en orientaciones metodológicas o
al final de la misma, y, serán entregadas
al director de grupo.
 ESPECIFICIDAD DE MATEMATICAS
COMPETENCIA: Resolución y planteamiento de problemas, razonamiento, elaboración, comprobación y
ejercitación de procedimientos, comunicación.
* Argumenta las regularidades, propiedades y procedimientos al calcular cantidades y resolver operaciones con números
naturales.
*Lee e interpreta información presentada en diagramas de barras o pictogramas.
VOY A APRENDER: ¡Utiliza toda tu concentración para que aprendas nuevos conocimientos en el divertido
mundo de las matemáticas!
LA MULTIPLICACIÒN

La multiplicación es una operación matemática que utilizamos cuando tenemos que reemplazar el cálculo de ciertas sumas
repetitivas por un método más veloz. Es decir, es una operación más fácil que sumar muchas veces el mismo número, se
simboliza con el signo X y se lee por.

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION
PROPIEDAD DESCRIPCIÒN EJEMPLOS
El orden en que se multiplican los
CONMUTATIVA factores no cambia el resultado. 25 x 5= 5 x 25
125 = 125
Siempre que se multiplica un número
por 1 el resultado es el mismo 567 x 1= 567
MODULATIVA número. 1 x 750 = 750

Cuando se multiplica cualquier

número por cero, el resultado es 4.587 x 0 = 0
ANULATIVA siempre cero. 230 x 0 = 0

Se pueden agrupar los factores de

distintas formas y siempre se obtiene (2 x 7) x 9 = 2 x (7 x 9)
ASOCIATIVA el mismo resultado. 14 x 9 = 2 x 63
126 = 126

Para multiplicar un número por una

suma, se multiplica dicho número por 4x (5 + 6) = (4 x 5) + (4 x 6)
DISTRIBUTIVA cada sumando y luego se suman los = 20 + 24
productos obtenidos. = 44

Ten en cuenta las anteriores explicaciones para realizar con mucha dedicación la actividad 3 del momento PONGO
EN PRACTICA

MULTIPLICACIÓN POR UNA CIFRA MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS

MULTIPLICACIÒN POR TRES CIFRAS

 MULTIPLICACIONES ABREVIADAS POR 10, 100, 1000,10000…

Para multiplicar abreviadamente por 10, 100, 1.000… basta con agregar uno, dos o tres ceros a la derecha del número
multiplicado. Veamos los ejemplos:

1. Para multiplicar por 10 se agrega un cero.

567 X 10 = 5.670 8.832 X 10= 88.320

2. Para multiplicar por 100 se agregan dos ceros.

123 X 100= 12.300 6.732 X 100 = 673.200

3. Para multiplicar por 1.000 se agregan tres ceros

145 X 1.000 = 145.000
2.345 X 1.000 = 2.345.000
Ten en cuenta esta explicación para realizar con mucha dedicación la actividad 2 del momento PONGO EN
PRACTICA

PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS

Un patrón es la característica o regla con la que se forma una sucesión de elementos. Un patrón es aditivo, si la regla es
sumar siempre el mismo número.
Un patrón es multiplicativo, si la regla es multiplicar por el mismo número.

Ejemplo:
+6 + 10

0 10 20 30 40 50
6 12 18 24 30 36

X3 X5

3 9 27 81 243 729 20 100 500 2.500 12.500 62.500

DIAGRAMA DE BARRAS
Un diagrama de barras, también conocido como gráfico de barras o gráfico de columnas, es una forma de representar
gráficamente un conjunto de datos o valores, y está conformado por barras rectangulares de longitudes proporcionales a
los valores representados. Los datos de una tabla de frecuencia pueden ser representados en un diagrama de barras.
https://www.youtube.com/watch?v=eNaKrfwljcg&feature=youtu.be
Ejemplo:
La grafica muestra la cantidad de libros vendidos en una librería durante cinco meses
PICTOGRAMAS
También llamados gráfica de imágenes o pictografía. Es un
diagrama que utiliza imágenes o símbolos para mostrar datos
para una rápida comprensión. En un pictograma, se utiliza una
imagen, un dibujo o un símbolo para representar una cantidad
específica.
https://www.youtube.com/watch?v=JDNbXM2wE&feature=yo
utu.be

Te invito a resolver con mucha dedicación y entusiasmo todas las actividades relacionadas con las operaciones
matemáticas, como medios que permiten la solución de situaciones de la vida diaria y valorando el aporte de las
matemáticas en las diferentes disciplinas.

PONGO EN PRÁCTICA: Ahora realiza con mucha dedicación las siguientes actividades.(Cuaderno)
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
1. Ejercitación. Expresa cada adición como una multiplicación y calcula su resultado.
A. 183 + 183 + 183 = _________ x _________ = ____________________
B. 905 + 905 + 905 + 905 + 905 + 905 = ________x _______= __________________________
C. 675 + 675 + 675 + 675 + 675 = _________ x _________= ____________________________
D. 28 + 28+ 28 +28 +28 + 28 + 28 = _______ x_______= _______________________________
2. Razonamiento. Escribe el número que debe ir en cada línea.
A. 9 x ________ = 90.000 B. 893 x ________ = 893.000

C. 5.030 x ________ = 503.000 D. 48 x ________ = 480

3. Comunicación. Escribe V o F al frente de cada multiplicación, según corresponda.

A. 5.723 x 0 = 5.723 ( ) B. 5.980 x 7 = 2.750 ( )

C. 1 x 4.675 = 4.675 ( ) D. 9.037 x 9 = 81.333 ( )

E. 1 x 1 = 2 ( ) 4. Ejercitación. Completa las secuencias y escribe el patrón de cambio.

El patrón de cambio es __________________________ El patrón de cambio es __________________________

5. El pictograma muestra el número de votos que recibió cada tipo de mascota.

Según la información del pictograma, responde las
preguntas.

A. ¿Cuántos niños prefieren los perros? _____________

B. ¿Cuántos niños se encuestaron? _________________

C. ¿Cuál es la mascota preferida? __________________

6. Resuelve los ejercicios numéricos de las páginas 80, 81 y 82 del Libro matemáticas PREST – SITUACION 1, 2 Y 3.
7. Resuelve las tarjetas con problemas ubicados en la página 101 del libro matemáticas PREST – SITUACION 1, 2 Y 3
8. Realiza la lectura de la página 135 del libro de matemáticas PREST – SITUACION 1, 2 Y 3 (diagrama de barras y
pictograma) y con base en esa información resuelve la página 136.
9. Resuelve el ejercicio 1 de la página 137 y el ejercicio C de la página 138 del libro de matemáticas PREST –
SITUACION 1, 2 Y 3”.
VALORO MIS APRENDIZAJES: Ahora te invito a resolver con mucha dedicación las siguientes actividades.
Escoge la opción correcta en cada caso.
Responde la pregunta 1,2 3 y 4 teniendo en cuenta la información de la gráfica.

La gráfica muestra la cantidad de parejas que se presentaron a un concurso de baile, de acuerdo con el baile que
escogieron:
CANTIDAD DE PAREJAS
1. La cantidad de parejas que eligieron bailar champeta
60
es:
50
A. 8 unidades más que las que prefirieron bailar salsa.
40 B. El doble de las que prefirieron bailar merengue.
30 C. 5 unidades más que las que prefirieron bailar
20 vallenato.
10 D. 3 veces menos que las que eligieron salsa.
B…
0
Salsa Champeta Merengue Vallenato
2. En el concurso de baile, ¿Cuántas parejas se presentaron en total al concurso?
A.150 parejas. B. 90 parejas. C.140 parejas. D.50 parejas.
3. El tipo de gráfica que se muestra es:
A. Gráfica de líneas B. Gráfica circular C. Un pictograma D. Gráfica de barras
4. El tipo de baile considerado como la moda es:
A. Vallenato B. Merengue C. Salsa D. Champeta
5. El profesor de educación física les pregunta a sus estudiantes acerca de su deporte favorito. En la siguiente tabla se
muestran las respuestas que obtuvo:

A. Natación, lo escogieron 2 estudiantes.

B. Fútbol, lo escogieron 5 estudiantes.
C. Natación, lo escogieron 6 estudiantes
D. Fútbol, lo escogieron 15 estudiantes
6. RETOS DE RAZONAMIENTO
A. Un grupo de niños votaron para elegir su canción favorita. Los resultados se representaron en un pictograma.
CANCIÒN VOTOS

Un elefante
Si 21 niños votaron por “Un elefante”, ¿a cuántos niños equivale cada ? _____________________________
B. El resultado de multiplicar tres números es 180. Si el primer número es 6 y el segundo es 10, ¿cuál es el tercer número
C. Elige la tarjeta con el digito que falta en la operación para que el resultado sea correcto.

6.051 X 2 0 = 1.210.200 3 5 0 7 Operación

AUTOEVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste.
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades de la guía y del libro?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía y el libro?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
5. Te sentiste entusiasmado, dispuesto y comprometido con la realización de las actividades?
6. Lo que aprendiste es necesario para tu vida? ¿Por qué?

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES:

-Texto: Componente de matemáticas 4º. Editorial Libros & Libros.
-Libro proyecto Sé 4° Ministerio de Educación Nacional.
-Libro Matemáticas Prest 4° - Situación 1,2 y 3 del PROGRAMA TODOS A APRENDER 2.0.
-Recursos: cuadernos de apuntes, libro y videos en YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=eNaKrfwljcg&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=JDNbXM2wE&feature=youtu.be
 ESPECIFICIDAD DE CIENCIAS NATURALES
COMPETENCIA: Indagación indago acerca del sistema circulatorio de los organismos y explico el proceso de
transporté de los alimentos

VOY A APRENDER: ¡hola amiguito si cuentas con medio tecnológicos te invito a ver con mucha dedicación y
concentración los siguientes videos para que aprendas nuevos conocimientos en el divertido mundo de las ciencias
naturales!

Videos: https://www.youtube.com/watch?v=ZzATGDMNKYw ,https://www.youtube.com/watch?v=Y5D7iAkzFro

Ten en cuenta esta explicación para realizar las actividades del momento pongo en practica

EL SISTEMA CIRCULATORIO

El aparato circulatorio es el encargado de transportar la sangre, las sustancias nutritivas y el oxígeno por todo el cuerpo.
Para que, finalmente, estas sustancias lleguen a las células. También tiene la misión de transportar ciertas sustancias de
desecho desde las células hasta los pulmones o riñones, para luego ser eliminadas del cuerpo

ORGANOS PRINCIPALES DEL SISTEMA CIRCULARORIO

El corazón: Es un órgano muscular hueco, del tamaño de un puño. Se aloja en el centro del tórax. Su única función es
bombear la sangre hacia todo el cuerpo. El corazón está dividido en 4 cavidades: 2 aurículas y 2 ventrículos. Vasos
sanguíneos:
Arterias: Son vasos de paredes gruesas. Nacen de los ventrículos y
llevan sangre desde el corazón al resto del cuerpo.
Venas: Son vasos de paredes delgadas. Nacen en las aurículas y
llevan sangre del cuerpo hacia el corazón.
Capilares: Son vasos muy finos, a través de ellos se realiza el
intercambio entre la sangre y la célula, pasa el oxígeno, los
nutrientes y los productos de desechos.
Ventrículos: son dos cámaras que permiten el ingreso de la
sangre para su bombeo.
Aurículas derechas: envía a los pulmones la sangre que necesita ser
oxigenada.
Aurícula izquierda: mantiene y bombea la sangre oxigenada a todo el cuerpo.
La sangre: Es un líquido que recorre el organismo transportando células y todos los elementos necesarios para realizar sus
funciones vitales. Realiza un conjunto de funciones muy complejas e importantes para la vida.
Circulación mayor y circulación menor: El sistema circulatorio efectúa, paralelamente, dos tipos de circulación,
denominadas circulación menor o pulmonar y mayor o sistemática. La primera de ellas tiene como fin recoger la sangre
cargada de desechos y transportarla hasta los pulmones para ser nuevamente renovada. La circulación mayor, por su parte,
conduce a todo el organismo la sangre limpia y oxigenada.

La sangre es un líquido salino en el cual se encuentran las células sanguíneas que transportan
el oxígeno, los anticuerpos, y las sustancias nutritivas. Las células sanguíneas son de tres clases:

a. Los glóbulos rojos o eritrocitos cuya función es el transporte de oxígeno y gas carbónico
través del pigmento respiratorio, llamado hemoglobina. Se produce en la medula ósea de los
huesos largos, en el hígado y en el bazo.
b. Los glóbulos blancos o leucocitos, encargado de la defensa del organismo. Se producen en los ganglios linfáticos, en el
bozo y las amígdalas.
c. Las plaquetas, participan en el proceso de coagulación de la sangre.
ENFERMEDADES DEL SISTEMA CIRCULATORIO:
Algunas de las causas de las enfermedades, se deben al descuido del sistema circulatorio, a los problemas al nacer o al
deterioro del cuerpo por vejez. Estas situaciones están asociadas con flujo sanguíneo y su conexión con el corazón.
Algunas enfermedades del sistema circulatorio son:
Hipertensión: presión muy alta sobre las paredes de las arterias, causando el flujo lento de la sangre.
Anguina de pecho: es un dolor en el pecho que se debe al aporte insuficiente de la sangre.
Trombosis: se presenta por la formación de un coágulo de sangre en los vasos sanguíneos, lo que ocasiona obstrucción e
impide que la sangre llegue al corazón.

https://www.youtube.com/watch?v=mUwrlz3-4aw

LOS ALIMENTOS
¿QUÉ SON LOS ALIMENTOS? Se llama alimento a cualquier sustancia sólida o líquida que ingieren los seres vivos
con el objetivo de regular su metabolismo y mantener sus funciones fisiológicas.
Alimentos constructores:
Ayuda a formar y fortalecer las diferentes estructuras y tejidos que componen nuestro cuerpo como los
músculos; la sangre, la piel y el pelo. Ejemplo de alimento constructores son la carne, los huevos, los
cereales y los lácteos.
Alimento reguladores o protectores:
Protegen a nuestro cuerpo de las enfermedades y lo mantienen siempre listo para funcionar, ejemplo: las
vitaminas y los minerales que se encuentran en frutas y verduras.
Alimentos energéticos:
Son alimentos que nos proporcionan energía para poder desarrollar diferentes actividades como saltar,
correr, jugar, etc. Contienen carbohidratos y grasas. Ejemplo: cereales, tubérculos, arroz y el plátano.
ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL:
Proceden de los animales, como la carne, la leche, los huevos y el queso.
Los alimentos de origen animal se producen en la granja, fincas, En estos lugares, se crían aves, ganado y
peces. De las aves, se obtienen la carne y los huevos. El ganado nos proporciona leche y carne. Los peces
también nos aportan su carne. De las abejas obtenemos
ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL:
Procede de las plantas, como las frutas, las hojas, los tallos y las raíces. Muchos de los alimentos de origen vegetal se
cultivan. Algunos de estos alimentos se pueden consumir frescos mientras que otros necesitan ser
procesados
ALIMENTOS MINERAL:
Proceden de los minerales, como el agua y la sal. Obtenemos el agua de nuestros ríos y lagunas y la sal, de
minas y del mar. También existen otros minerales muy importantes en nuestra alimentación como el calcio, presente en la
leche y el hierro, en los frijoles y el plátano.
Toma conciencia de la importación de una sana alimentación para el cuidado del sistema circulatorio
1.PONGO EN PRÁCTICA Ahora te invito a desarrollar las siguientes actividades con mucho entusiasmo y
dedicación en tu (Cuaderno de naturales)

Completa los espacios en blanco utilizando las siguientes palabras

Vasos sanguíneos-corazón-circulación
a) La _______________ es el recorrido de la sangre por todo el cuerpo.
b) El ________________ bombea la sangre por el cuerpo.
c) Los ________________ son los conductos por donde la sangre circula

3. Lee el siguiente texto y realiza un dibujo de alguno de los cuidados del sistema circulatorio:

Mantener una dieta sana a base de frutas, verduras, legumbres, cereales, aceite de oliva; evitando las carnes, las grasas, las
frituras y los embutidos, cuidar las posturas: no estar mucho tiempo de pie sin caminar, arrodillarse lo menos posible y no
estar muchas horas sentado. Realizar una actividad física al menos tres veces a la semana para reactivar el flujo de sangre,
son buenos ejercicios caminar, bailar, nadar o andar en bicicleta, cuidar la temperatura del cuerpo, no exponerse a aguas
muy frías o calientes en la ducha o al salir de casa.

4. Colorea del mismo color la ficha que muestran el tipo de vaso sanguíneo con su función.
Transporta la sangre
Comunica las Transporta la sangre desde
desde el corazón hacia
arterias con los diferentes órganos del
todos los órganos del
las venas cuerpo hasta el corazón
cuerpo

Capilares Venas
Venas

Ubica las partes del corazón uniendo con una línea el nombre y el lugar donde se localiza.
-Aorta.
-Vena pulmonar.
-Aurícula derecha.
-Aurícula izquierda.
- Ventrículo izquierdo.
-Vena cava inferior.
-ventrículo derecho.
Te invito a que comentes con tu familia la
importancia de una sana alimentación y luego relaciona con una línea de diferente color, cada alimento con su
origen. MINERAL ANIMAL VEGETAL

Relaciona cada imagen con la palabra correspondiente

ALIMENTOS REGULADORES -CONSTRUCTORES- ENERGÉTICOS

Estudia la tabla anterior y responde las siguientes preguntas.
Teniendo en cuenta la información anterior, haga un listado clasificando los alimentos adecuados para un desayuno,
almuerzo y cena.

ALIMENTOS DESAYUNO ALMUERZO CENA

ENERGÈTICOS CONSTRUCTORES REGULADORES
Chocolate Yogurt Tomate
Banano Leche Uva
Avena Queso Zanahoria
Almendras Huevos Ajo
Miel Pescados Plátano
Dulces Carnes Pepino
Pan Lentejas Papaya
Galletas Frijoles Naranja
Frutas Secas Garbanzos Maracuyá

VALORO MIS APRENDIZAJES: Hola amiguito: después de haber desarrollado la guía me gustaría saber que
aprendiste y que dificultad se te presento.

Responde las siguientes preguntas.

1. El aparato circulatorio es el encargado de transportar: 2. Llevan la sangre del cuerpo al corazón
A. Sangre B. Las venas A. Venas B. Los pulmones
C. Las arterias D. Los nutrientes. C. Capilares C. Arterias
3. Son vasos muy finos y paredes muy delgadas. Consulta: otras enfermedades que afecten al corazón
A. Ventrículos B. Arterias. Reúnete con tu familia y elabora un menú saludable
C. Arterias D. Capilares

Consulta: sobre las enfermedades que afectan al corazón

Reúnete con tu familia y elabora un menú saludable,

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES

mhttps://www.youtube.com/watch?v=mUwrlz3-4aw
https://tipos-de-Alimentos-para-Cuarto-de-Primaria.pdf
AUTOEVALUACIÓN: ¿Que aprendí? Vas a reflexionar respecto a cómo te
sentiste y que tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes ser muy sincero!
1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultad al resolver las actividades de la guía?
2. ¿Porque crees que te costó dificultad?
3 ¿Qué fue lo que pareció más difícil en la guía?
4 ¿Con tus palabras escribe que aprendiste?
5 ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo se
te propone?
 ESPECIFICIDAD DE ENGLISH
COMPETENCIA: Lingüística y gramática: Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Querido estudiante; te invito a explorar el maravilloso mundo del

idioma extranjero, como es el Inglés. Conocerás nuevas palabras y
aprenderás mucho sobre ella. Animo y con toda la actitud positiva.

VOY A APRENDER: LET´S GO TO LEARN ABOUT SPORTS/ VERBS/ YES, NO QUESTIONS

VOCABULARY #1 SPORTS VOCABULARY #2 VERBS

Basketball: basquetbol Hockey: hockey Like: gustar Throw: Lanzar
Soccer: fútbol Team: equipo Bounce: rebotar Run: correr
Football: fútbol Americano Stadium: estadio SE Catch:atrapar Play: jugar
Volleyball: voleibol Court: cancha NT Hit: golpear Watch: ver
Baseball: beisbol Basket: cesta EN -Jump: saltar Ride: montar
Tennis: tenis Player: jugador CE Kick: patear Can: poder
Biking: ciclismo Unicycle: monociclo S:
Swimming: natación Game: juego (oraciones)

*I play soccer. (Yo juego futbol) *We throw the ball. (Nosotros lanzamos el balón)

(-) They don´t hit the ball (ellos no golpean la pelota) (-)You don´t play hockey. (Tú no juegas hockey)

YES/NO QUESTIONS. LIKES AND DISLIKES (gustos y disgustos)

*Do you like tennis? *Do you watch baseball on TV? *Do the players bounce?

(+) Yes, I do (-) No, I don´t. (+) Yes, I do (-) No, I don´t. (+) Yes, I do (-) No, I don´t.

PONGO EN PRÁCTICA: let´s go to write (vamos a escribir) (Los audios y páginas del libro llegarán al WhatsApp.)

A. Answer (responde en inglés. Ver ejemplos)

*Do you play soccer? ______________________________________________________

*Do you kick a ball? _______________________________________________________

*Do you catch a bike? ______________________________________________________

*Do you bounce a basketball? ________________________________________________

B. Page 38. …… Punto 1. Listen and point (escucha y señala- audio 51)

Punto 2. Listen and repeat (escucha y repite- audio 52) – Punto 3. Lee y pronuncia. Traduce en español

C. Page 39. …..Punto 1. Listen, and chant (escucha y canta- audio 53)

Punto 2. Listen and read (lee y escucha – audio 54) - Punto 3. Look and circle. (Observa y encierra la expresión
correcta en negativo o positivo, según lo señala cada oración.)

D. Page 41. Punto 1.Listen and read (escucha y lee – audio 57)

Punto 2. Listen and circle (escucha y encierra- audio 58) Punto 3. Ask and answer with a partner in your family
(pregunta y responde con un compañero de tu familia, usando los deportes en el cuadro) Punto 4. Lee y comprende

VALORO MIS APRENDIZAJES:Now, let´´s go to review ( ahora vamos a revisar lo aprendido)

Page 96: Punto 1: Find the words. Circle (encuentra las palabras sobre los deportes en inglés y encierra)

Punto 2. Read and write the number in the picture:(Lee y escribe el número en la imágen correcta)

1: ball 2: basketball 3: Tennis 4: Baseball

Punto 3. What do you do in each sport? Write (¿Qué haces en cada deporte? Escribe los verbos de acuerdo a cada
deporte)

Page 97. Punto 1. NO Punto 2. Put the words in order. Then match (coloca las oraciones en erden, luego une)

Punto 3. What sport do you play with your friends? Draw and write. (¿Cuál deporte juegas con tus amigos? Dibuja y
escribe)

Page 99. Punto 1. Read and circle (lee y encierra una de las palabras resaltadas en cada caso, de acuerdo a la respuesta)
Punto 2: NO

Punto 3. Write about you. (Escribe sobre ti)

Example: Do you play baseball? No, I don´t

 Look and choose the correct answer (observa y escoge la respuesta correcta)

1. La oración: “A mí me gusta jugar beisbol”, se escribe en inglés:

A. I like to play baseball. C. I like to play tennis.

B. I like to play badminton. D. I like to play basketball.

2. La oración “I like to play volleyball”, traduce en

Español:

A. A mí me gusta jugar hockey

B. A mí me gusta jugar futbol

C. A mí me gusta ver ciclismo.

D. A mí me gusta jugar voleibol.

4. Read the text and choose the correct answer (Lee el texto y selecciona la respuesta correcta)

A. Jack likes to play baseball.

B. Jack likes to play tennis.

C. Jack likes to play basketball.

D. Jack likes to play soccer, He doesn´t like tennis.

AUTOEVALUACIÓN SI NO
¿Identifico el vocabulario sobre los deportes en inglés?
¿Reconozco la formulación de las yes / no questions?
¿Respondí las preguntas en inglés del punto A del momento práctico?
¿Realicé el punto B, C y D del momento práctico de forma correcta?
¿Los audios te facilitaron la realización de las actividades?
¿Mis trabajos tienen buena presentación?
Me sentí entusiasmado, dispuesto y comprometido con la realización de las actividades

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES:

-Texto: LOOK 2A. National Geographic 2019
- Sitio web: https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-deportes-y-aptitud-personaje-de-dibujos-
animados-divertido-image48375383

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/present-simple-tense/kids-and-sports-key/39608
 ESPECIFICIDAD DE CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIA INTERPRETATIVA: Identifico y establezco relaciones de semejanzas y diferencias entre los

derechos y deberes de las personas, reconociendo su importancia de valorarse a sí mismo y a los demás, asumiendo una
posición crítica de irrespeto y discriminación que afecta la dignidad humana.

VOY A APRENDER:

¡Querido estudiante ¡Observa la imagen y lee cada una de las apalabras que conforman imagínate al mundo rodeado de
esas expresiones

Lee con atención lo referente a los derechos humanos

¿QUE SON LOS DERECHOS HUMANOS?

Cada persona en el planeta por el hecho de su condición como

ser humano al momento de su concepción se le otorga derechos
humanos y libertades que son inherentes sin importar; su origen
étnico, su color de piel, género, edad, clase social, opinión
política, religión, orientación sexual, lengua, lugar de residencia,
ascendencia familiar, entre otras condiciones, el fin de los
derechos es proporcionarle a todos los hombres y mujeres una
vida digna e integrarse en la sociedad para su propia satisfacción
y realización, lo cual generará a su vez una sociedad más
consiente que respeta a todos por igual. Por consiguiente, a los
derechos humanos se les considera los derechos elementales que
deben reconocerse a todos los seres humanos.

Los derechos humanos se caracterizan por ser: universales, inalienables, irrenunciables, intransferibles e imprescriptibles.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento que marca un hito en la historia de los
derechos humanos. Redactada por representantes de todas las regiones del mundo de diferentes culturas y tradiciones
jurídicas, la Declaración fue proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en París, el 10 de diciembre de
1948 en su Resolución 217 A (III) como un ideal común para todos los pueblos y naciones. Estableció, por primera vez,
derechos humanos fundamentales que deben protegerse universalmente. Desde su aprobación en 1948, la DUDH se ha
raducido a más de 501 idiomas.

Tomado de http://unesyaracuy.blogspot.com/2016/02/derechos-humanos-ddhh.html
www.humanium.org › derechos-humanos-1948
PONGO EN PRÁCTICA:
luego de leer y comprender sobre los derechos humanos, pasó a dar mis aportes respectivos: Consulta:
1. ¿Qué acontecimiento histórico universal y en qué año, se consolido la promulgación de los derechos humanos?
2. Identifica cuales, de los derechos humanos, consideras primordiales y justifica tu opinión.
3. ¿Consideras que a los derechos los deben respetar todas las personas? Justifica tu respuesta.
4. Propón dos iniciativas de cómo se puede hacer valer y defender los derechos.
5. ¿En algún momento ha sido tratado injustamente por tus amigos, en tu casa o en el colegio? ¿cómo te has sentido?
Qué tal si, representas esa situación por medio de un dibujo.
6. ¿Crees que la gente que vive y permanece en la calle, tiene derechos?
7. Propón al menos dos alternativas en bien de mejorar su calidad de vida.
VALORO MIS APRENDIZAJES
Leo muy atento el texto y respondo las preguntas de la 1 a la 4:

UN NIÑO AGREDIDO POR SU COMPAÑERO

Según conto el padre de la víctima en su denuncia realizada en la comisaria segunda luego de que se conociera la
gravedad de la lesión de su hijo menor de 14 años, luego de un episodio que se produjo en la escuela de Colombia.
Según se indicó en la comisaria, el mayor de los alumnos, agredía verbalmente desde hacía varios días a su compañero,
aparentemente por su condición de discapacitado físico.
Esto habría generado, que el menor de 14 años reaccione y trate de golpear al otro, aunque en la lucha este saco la peor
parte, ya que por los golpes sufridos padeció la fractura del tabique nasal.
Intervino en el hecho las directivas de la institución para tomar determinaciones frente a este hecho ya que se han
presentado otros casos de violencia, donde los estudiantes vulneran los derechos, y se comportan como personas
desadaptadas. El padre de familia se mostró preocupado por el comportamiento de algunos niños, pero a vez sintió una
gran admiración por la forma como las directivas de la institución tomaron decisiones para frenar los de agresión verbal y
física que sufren algunos estudiantes.
El derecho fundamental que violo el estudiante agresor es:
A. Derecho a la educación. B. Derecho a la igualdad. C. Derecho a la salud. D. Derecho al trabajo
Las personas con limitaciones físicas tienen derecho
A La educación B. a participar en el gobierno escolar C. a compartir con sus compañeros
D. Todas las anteriores
Observo las siguientes imágenes, y escoge los derechos que son violados por algunas personas

A. Derecho a la recreación B. Derecho a la igualdad, a la libertad y a la alimentación sana

C. Derecho a un nombre D. Derecho a la libertad de culto.

Selecciona 5 derechos fundamentales de los colombianos escríbelos en tu cuaderno y plantea un ejemplo concreto de cada
uno de ellos. (la ilustración que está en” que voy a aprender” te sirve de consulta)

Autoevaluación:
¿Qué aprendí? Reflexiona respecto a cómo te sentiste y que tanto aprendiste con el desarrollo de esta guía
Registra en tu cuaderno las conclusiones a las que llegaste. ¡Practica la sinceridad ¡
¿Cuál fue lo más interesante y fácil de la guía
¿Dónde encontraste dificultad
¿Sera que los derechos humanos nos invitan a cambiar nuestro actuar y el trato a los demás?
¿Qué puedes hacer en la próxima guía para entender mejor lo que te propones?
(Escribe en tu cuaderno tus respuestas)
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES: guía de aprendizaje digital, cuaderno, lápiz y lapicero
Applica 4 ciencias sociales. Editorial SM www.humanium.org › derechos-humanos-1948
http://unesyaracuy.blogspot.com/2016/02/derechos-humanos-ddhh.html

ESPECIFICIDAD DE RELIGIÒN

COMPETENCIA: INTERPRETATIVA Identifica al pueblo de Israel como el elegido, evidenciándose la presencia de

Dios en su historia.

VOY A APRENDER

DIOS ELIGIÒ A ISRAEL COMO SU PUEBLO E INSTRUMENTO DE SALVACIÒN

¿QUIENES CONFORMAN EL PUEBLO DE ISRAEL? El pueblo de Israel tiene sus orígenes en la promesa hecha
por Dios a Abrahán: “De ti haré una nación grande y te bendeciré. Engrandeceré tu nombre; sé tú una bendición “(Gn
12,2). Esta promesa es transmitida al hijo de Abrahán, Isaac: “Reside en esta tierra, y yo te asistiré y bendeciré; porque a
ti y a tu descendencia he de dar todas estas tierras, y mantendré el juramento que hice a tu padre Abrahán”( Gn 26,3). Y
ve su cumplimiento en Jacob, hijo de Isaac. Por esta razón, Abrahán, Isaac y Jacob son llamados los patriarcas de Israel.
Dios, al ver la fuerza de Jacob, le cambia el nombre y lo llama “Israel”

(Gn 32,29), y sus doce hijos darán origen a las doce tribus que conforman el pueblo de Israel: Rubén, Simeón, Leví, Judá,
Zabulón, Isacar, Dan, Gad, Aser, Neftalí, José y Benjamín.
¿CUÀL ES EL SIGNIFICADO DE LA ELECCIÒN DE ISRAEL? En la Biblia se muestran dos relatos en los cuales
se puede identificar el significado de la elección de Dios sobre Israel. El primero, cuando Dios cambia el nombre de Jacob
por Israel, debido a la fuerza y constancia que Jacob muestra ante Él (Gen 32,29). El segundo es el discurso después de
que Dios le entrega a los israelitas los mandamientos: “No porque sea el más numeroso de todos los pueblos; sino por el
amor que les tiene y por eso los ha sacado y los ha librado del poder del Faraón, rey de Egipto” ( Dt 7,7). La elección del
pueblo de Israel significa el amor de Dios hacia los humildes. Video: https://youtu.be/iyJilytLa9g

PONGO EN PRÁCTICA
1.Identifica las expresiones de los asteriscos, que se encuentran al final de la pregunta, para completar la oración.
a) El pueblo de Israel tiene sus orígenes en ______________________________________________
b) Abrahán, Isaac y Jacob son llamados _____________________________________________
c) Dios elige al pueblo de Israel porque ______________________________________________
*La promesa hecha por Dios a Abrahán. *Los patriarcas de Israel *Ama a los humildes y pequeños. *

2. Reconoce y escribe los nombres en los espacios según corrersponda. En cada cuadro Aser, Levì, Simeòn, Gad,Judà,
Jacob,Isacar,Isaac,Abrahàn, Ruubèn,Zabulòn, Dan, Dios, Neftalì,Josè,Benjamìn.

la promesa
Hizo una Sus doce hijos
fue Y a su
promesa dan origen a
transmitida a vez, a
con las doce tribus
su hijo su hijo
de Israel que
son:

VALORO MIS APRENDIZAJES

1.Escribe V,si son verdaderas o F, si son falsas las siguientes afirmaciones.

Dios, al ver la fuerza de Jacob , le cambia el nombre llamàndolo “Israel”

Dios, escogiò a Israel porque era el màs numeroso de los pueblos.

Los doce hijos de Abrahàn daran origen a las doces tribus que conforman el pueblo de Israel.

2.¿Porque Dios escogio al pueblo de Israel?
A. Por ser el mas numeroso.
B. Por el amor a su pueblo.
C. Por su riquezas
D. Ninguna de las anteriores.
3. Los doce hijos de Abrahan dan origen a.
A. Las doce tribus que conforman a Israel
B.Las ocho tribus que conforman a Israel
C. Una tribu que conforma el pueblo de Israel.
D. Ninguna tribu conforman conforma el pueblo de Israel.

¿Qué aprendí? Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. Con tus palabras escribe qué aprendiste.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES:

Texto: Mi compromiso con Jesús 4º La vocación. Editorial Santillana
Recursos: videos en YouTube, cuadernos de apuntes, colores, otros.
VIDEOhttps://youtu.be/iyJilytLa9g

ESPECIFICIDAD DE PROCESOS PEDAGÓGICOS E INVESTIGATIVOS (PPI)

COMPETENCIA:
Enseñar: Relaciono los factores que configuran la realidad en los contextos en los que me desempeño.
Formar: Comprendo su dinámica interna y propongo acciones que propicien su información.
Evaluar: Reconoce elementos de la realidad que configuran su contexto.
VOY A APRENDER
Te invito a observar con placer y atención las siguientes pinturas del francés Claude Lorrain, en ella se destaca el gusto
por el paisaje (paisajismo), corriente que se inclina por pintar paisajes naturales como montañas, valles, árboles, ríos,
mares, atardeceres, amaneceres, el cielo, el clima etc. Su tema principal es una vista amplia con sus elementos dispuestos
de manera coherente. Claude Lorraine (Nació en Chamagne, Fracia en 1600 y murió en Roma en 1682), después de
formarse como pintor en su país se fue a vivir a Italia donde desarrolla el gusto por los amplios panoramas, las puestas de
mar y los navíos. En la actualidad, el museo del Prado, en Madrid (España) posee una de las mejores y más completas
colecciones de la obra de este pintor.

ATARDECER VISTA IMAGINARIA DE TIVOLI PUESTA DE SOL

¿Te gustan? ¿Por qué si, por qué no?
¿Qué tienen en común estas tres pinturas?

Luz
La luz es una forma de energía que nos permite ver las cosas. La luz viene generada por una fuente natural, como el sol y
el resto de las estrellas, y por fuentes de luz artificial, como las bombillas. Antes de qué se descubriera el fuego, las noches
en la tierra sólo estaban bañadas por la luz de las estrellas. La luz del sol es imprescindible para la vida del planeta porque
las plantas y las bacterias verdes la utilizan para fabricar el alimento de todos los seres vivo.

PONGO EN PRÁCTICA
- Después de leer con gusto e interés el texto anterior te invito a encontrar la relación que hay entre las pinturas y la
lectura.
- ¿Qué relación hay entre la luz y los colores? ¿Cuáles son los colores del arcoíris? Dibújalo.

VALORO MIS APRENDIZAJES

¡Vamos a analizar! Lo haremos a través de la siguiente actividad.
¿Cuál es el significado de las siguientes expresiones? Se puede tener en cuenta la lista de palabras numeradas que
aparecen en negrilla.
A. Está más claro que el agua.
B. Si no reducimos el consumo de recursos, el futuro puede ser muy oscuro.
C. Los mensajes publicitarios no eran claros.
D. Debemos tener claro el qué tipo de mundo queremos vivir.
E. Sus rostros son sombríos.
F. Dijo claramente que arreglarían las ventanas
G. No está claro si en la plaza harán un jardín o construirán un edificio.

1. Difícil de comprender. 2. Melancólico. 3. Incierto. 4. Peligroso. 5. Evidente. 6. Sin lugar a dudas

7. Prever. 8. Confuso. 9. Serio. 10. Sin rodeo.

- Identifica la palabra presente en la mayoría de las expresiones, relacionada con la luz. ¿Cuál otra guarda relación?

ESPECIFICIDAD DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

COMPETENCIA: Identifica características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los
utilizo en forma segura.
 Reconoce el programa Microsoft Word como un procesador de textos que posee muchas herramientas que facilitan
nuestro trabajo.

VOY A APRENDER: MICROSOF WORD. Es un programa de procesamiento de palabras, por lo que su principal
función es la de permitir crear documentos escritos, así como permite poder realizar modificaciones a textos ya escritos,
gracias a su sin número de herramientas con la que se pueden editar textos que se escriben, permitiendo utilizar varios
tipos de fuentes, (letras), y variar el tamaño, estilo y color de la letra, pudiendo colocar textos en cursiva negrita y
subrayados. El logo que aparece representando a Microsoft Word en el computador es el que se muestra en la figura.

PASOS PARA INGRESAR A MICROSOFT WORD

1. Haz clic en el botón iniciar
2. Selecciona todos los programas
3. Selecciona la carpeta Microsoft office
4. Elige Microsoft Word
Si encontramos el logotipo en el escritorio solo damos doble clic para abrir Word.

CÓMO GUARDAR DOCUMENTO EN WORD

Guarde su documento, para no perder todo el trabajo hecho e imprímalo para compartirlo con otras personas.
Pasos para guardar el documento
Haga clic en ARCHIVO > Guardar, elija una carpeta o desplácese hasta ella, escriba un nombre para el documento en el
cuadro Nombre de archivo y haga clic en Guardar.
 Guarde el trabajo sobre la marcha. Presione Ctrl+S con frecuencia.
 Para imprimir, haga clic en la pestaña ARCHIVO y después en Imprimir.
 Para cerrar un documento en Word, sólo coloque el cursor en la ventana del documento activo y Seleccionar la
opción cerrar (Icono superior derecho)
Si el documento activo ha sufrido modificaciones, aparecerá un cuadro de diálogo preguntando si desea guardar los
cambios.
Sí. Guarde el documento en el disco duro de su computadora o en otra unidad, para poder modificarlo posteriormente.
(Para mayor referencia vea el capítulo II del curso).
No. Automáticamente Word cerrará el archivo sin guardar el documento.

IMPORTANCIA DEL PROGRAMA WORD PARA REALIZAR ACTIVIDADES DE OTRAS ÁREAS

Microsoft word es un programa que nos facilita las actividades y nos ayuda a entregar de mejor forma nuestros trabajos. A
pesar de la evolución de este sistema, nos ayuda a estar en constante actualización, debido a cada nueva versión es más
compleja y cuenta con más aplicaciones. Esta aplicación es una de las que más se usa para hacer los trabajos sin errores.

PONGO EN PRÁCTICA:
1. Con el apoyo de mis padres observamos el contorno de Word y lo aprendo.

2. Sintetiza el texto cómo guardar documentos en word y luego parafrasea los pasos para ingresar a word y
dentro de tus posibilidades escribelos en tu computador.

VALORO MIS APRENDIZAJES:

1. Escribe tres utilidades que tenga Microsoft Word

2. Ubica los nombres de la ventana de Word
-Barra de título -Barra de herramientas -Barra de menús -Cerrar, minimizar, maximizar -Barra de
desplazamiento horizontal y vertical - Área de trabajo
3. ¿Qué comando usaría para
guardar un documento por
primera vez?
a) Guardar
b) Guardar como.
c) Bien a o b

4. ¿Cuál de las siguientes opciones usaría para 5. Reconozco la importancia del programa de Microsoft
guardar un documento con un nombre de archivo Word para la presentación de mis actividades en las
nuevo diferentes áreas? SI__ NO___ AVECES____
a) Guardar
b) Guardar como
c) Ctrl+S

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:
Texto tecnología e Informática 4 board, LARKIN ALEXANDER MARTÍNEZ RÍOS.
http://www.iecov.edu.co/documentos/plan_de_area_informatica_iecov.pdf
https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/30145/1/cuestionariotic_noveles-1.pdf

ESPECIFICIDAD DE LENGUA CASTELLANA

COMPETENCIA: Competencia comunicativa lectora: lee e interpreta diferentes tipos de textos, comprender, la
información explicita como la implícita en los textos que lee, establecer relaciones entre sus contenidos y lo que sabe
acerca de un determinado tema. Realizar inferencias, sacar conclusiones y asumir posiciones argumentadas frente a los
mismos.

Competencia Comunicativa escritora: Produce textos escritos, que atiendan a los siguientes requerimientos. A)
responder las necesidades comunicativas como relatar, informar, exponer, solicitar o argumentar sobre un determinado
tema. Cumplir procedimientos sistemáticos para su elaboración.
VOY A APRENDER: LOS TEXTOS INFORMATIVOS.

Los textos informativos son escritos que nos presentan un hecho o una realidad tal como es sin incluir opiniones o
cometarios de su autor.
ESTRUCTURA DEL TEXTO INFORMATIVO
En los textos informativos la información se organiza en tres partes fundamentales: Introducción, desarrollo y
conclusión.
Introducción: Se presenta el tema del texto.
Desarrollo: Se presentan los datos investigados. Aquí se dan definiciones, características, importancia, componentes o
detalles del tema.
Conclusión: Se cierre el tema.

En los textos informativos también suelen incluirse subtítulos en el desarrollo para organizar la información.
TIPOS DE TEXTOS INFORMATIVOS
La noticia
La noticia es un texto informativo que presenta sucesos ocurridos a diario y que son de interés general. Estos hechos son
descritos en textos, por parte de los periodistas. Las noticias se pueden presentar a través de la prensa, un noticiero radial o
de televisión y la internet.
Elementos de la noticia
Toda noticia debe contener o dar respuesta a los siguientes elementos:
1. ¿Qué ocurrió? 2. ¿Cómo ocurrió? 3. ¿A quién o quiénes le ocurrió? 4. ¿Cuándo ocurrió? 5. ¿Dónde
ocurrió? 6. ¿Por qué ocurrió?

PARTES DE LA NOTICIA
El epígrafe o antetítulo: es una palabra o frase que va sobre el título y contribuye a contextualizarlo, entregando datos
que ayudan a enmarcar la información.
El título: es una oración que resume lo esencial de la noticia y que, al mismo tiempo, tiene como función atraer la
atención del lector.
La bajada: es una oración que va debajo del título y que entrega una información distinta a éste. Su función también es
llamar la atención del lector para incitarlo
a seguir leyendo la noticia, entregando datos, ideas o conceptos relevantes o novedosos en relación a la información que se
está entregando.
Lead o entradilla: es el primer párrafo o una línea inicial donde se resume lo esencial del hecho noticioso.
Cuerpo de la noticia: agrega más detalles a lo dicho en el lead. Esta parte es más larga y está constituida por varios
párrafos. En el cuerpo se responde a los seis interrogantes básicos.

El afiche. Es un texto breve y llamativo, cuyo propósito es dar a conocer un producto, un evento o convencer hacia un
comportamiento determinado.
Estructura del afiche:
Eslogan: es una frase breve y llamativa sobre lo que se quiere promocionar.
Texto de apoyo: entrega información breve que explica o detalla aquello a lo que se está invitando o promocionando.
La imagen: apoya la idea central del afiche.

LA INFOGRAFIA
Una infografía es un texto que combina párrafos breves o palabras e imágenes, con el propósito de presentar información
sobre un tema. En la infografía la imagen tiene mucha importancia porque muestra lo que dicen los párrafos y
complementa la información. Por lo general los párrafos o palabras se ubican alrededor de la imagen.

Ejemplo de infografía,

2. La carta

Todo texto informativo se escribe con un propósito: comunicar ideas, pensamientos; relatar una experiencia vivida o
imaginaria; expresar emociones o sentimientos; informar sobre hechos ocurridos; reproducir una conversación; describir
un paisaje, una persona, un animal, un objeto, un proceso; etcétera. Las cartas formales, en particular las cartas
comerciales, cuentan al menos con los siguientes conceptos

Fecha y lugar: nombre, dirección, fecha del día y lugar al que se dirige.

Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas.

Cuerpo: del asunto, con los temas determinados.

Despedida: cortesía con la que se da término a la carta.

Firma o nombre: clara, o en sustitución también puede llevar el nombre en extenso.

Amiguito y amiguita, recuerda la importancia de los textos informativos en

tu vida, estos ayudan a informar y hacer comprensible la información. Los
textos informativos, deben presentar los contenidos de una manera clara y
ordenada. Cuando vayas a hacer un texto informativo, ya sea una noticia,
un afiche, una carta o una infografía, recuerda también que la información
debe ser objetiva y acompañarla con una imagen, para que el mensaje sea
comprendido por los demás.

PONGO EN PRÁCTICA:
Querido estudiante, ahora te invito a poner a prueba tus competencias con las
siguientes actividades, recuerda la frase, yo quiero, yo puedo y soy capaz.
Ánimo, tu puedes ¡

Desarrollo mis competencias haciendo actividades en el libro entre textos. Actividad #1 Encierra con rojo la parte del
texto informativo que corresponde a la introducción, de azul, el desarrollo y de negro la conclusión. Página 63. Páginas
64 y 65.
Actividad #2 Página 69 a la 72
Actividad # 3. Página de 17 a la 20

VALORO MIS APRENDIZAJES:

1. Redacto una noticia- página 21 a la 22
2. Escribe una carta a un ser querido que no viva contigo y expresa lo mucho que lo extrañas. Ten en cuenta
las partes o conceptos que lleva una carta.
3. Lee con un compañero la infografía “ Guía para la separación de residuos” y responde las preguntas en tu
cuaderno.
 a. ¿Qué materiales se pueden separar para reciclar?
b. ¿Por qué algunos materiales no se deben incluir en la separación?
c. ¿Qué se recomienda antes de la separación de materiales?
d. ¿Qué significa el símbolo del centro de la infografía?
e. 5. ¿Cuál crees que es la función de las imágenes en la infografía?
f. 6. ¿Consideras importante la información que te brinda la infografía? Justifica tu respuesta.

4. Realiza con ayuda de tus papitos, un afiche sobre la importancia de la lectura en tu cuaderno #2
5. Responde las preguntas 6 y 7 a partir de la lectura del siguiente texto:

6. En el afiche, la frase resaltada y subrayada es:

A. una razón para cuidar el agua. B. una indicación de cómo cuidar el agua. C. un ejemplo de cómo usar el agua.
D. un concepto sobre el agua.
7. ¿Qué se quiere lograr con la información que se encuentra entre nubes?
A. Enseñarle al lector cómo evitar el desperdicio de agua. B. Instruir al lector sobre cómo bañarse en la tina.
C. Mostrarle al lector los pasos para lavar los platos. D. Explicarle al lector las características esenciales del agua.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 8 y 9 ATENDIENDO A LA SITUACIÓN QUE CADA UNA PROPONE.

8. -Quieres escribir una carta a tus padres y convencerlos de que te regalen una bicicleta en Navidad. ¿Cuál
de las siguientes frases escribirías?
A. Papá y mamá, espero tener un regalito de navidad. B. Papá y mamá, una bicicleta sería el mejor regalo de
navidad. C. Papá y mamá, quiero un regalo de navidad que sea útil para mantener el peso.
D. Papá y mamá, mi regalo podría ser una bicicleta, pero también puede ser un gato.

9. Para enseñarles a tus compañeritos a mantener el parque aseado, debes elaborar un afiche sobre:
A. Cómo cuidar los columpios. B. Cómo manejar las basuras. C. Cómo brindar seguridad. D. Cómo respetar a los
niños.

¡Felicidades, has terminado las actividades de castellano!

¿Cómo te sentiste? ¿en qué parte tuviste alguna dificultad?
¿Cómo te pareció la temática desarrollada?
¿Cómo te fue con las actividades y los saberes?

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES: Lenguaje entre textos 4° PTA.

https://www.aboutespanol.com/ejemplos-de-textos-informativos-287946
https://creacionliteraria.net/2012/05/el-aficheestructura-e-importancia/
https://www.google.com/search?q=importancia+de+los+textos+informativos&rlz=1C1CHZL_esCO758CO758&sxsrf=ALe
Kk02kIaImUE4HZffAFBkDTVy3
ESPECIFICIDAD DE ETICA
COMPETENCIA: (AMBITO.) Ethos para la convivencia: La convivencia social se basa en el reconocimiento, respeto y
disfrute de las diferencias, tanto de orden biológico: raza, etnia, sexo, como culturales: ideas políticas, religiosas, estéticas.
Así mismo, supone el reconocimiento de una normatividad de tipo universal compartida por todos, que posibilite la vida
en común y que tenga como eje central la justicia y la dignidad humana.

VOY APRENDER: ¡Hola amiguito ¡Te invito a ver,en compañía de tus padres,el siguiente video y luego reflexiona
sobre él para aprender a resolver conflictos http://www.youtube.com/editor

¿QUÉ ES UN CONFLICTO?
Los conflictos hacen parte de la vida. Son situaciones que se presentan porque cada persona tiene gustos, opiniones y
necesidades diferentes a los de otros.
Tener un conflicto no es pelear, pues no significa que dejemos de ser amigos, de querernos o de respetarnos. Tampoco se
trata de tener un disgusto o de que no nos hablemos.
Por el contrario, el conflicto brinda oportunidades de cambio y crecimiento, y nos invita a establecer acuerdos que
beneficien a las dos partes para solucionar el problema.
En los conflictos mal manejados, ambas partes pierden porque se presenta agresión y falta de respeto. Con esto, se pierde
la confianza y la relación puede dañarse.
Es posible lograr la resolución y transformación del problema o conflicto, mediante el establecimiento del diálogo, para
que las partes encuentren una salida que satisfaga a ambos, y sobre todo que evite la violencia.
Los conflictos también se presentan cuando las dos partes quieren lo mismo, al mismo tiempo.
Los conflictos existen en todas las culturas al rededor del mundo. En la sociedad actual, a donde sea que dirijamos nuestra
atención, encontramos conflictos.

PONGO EN PRÁCTICA: Queridos estudiantes los invito a observar detenidamente la imagen luego piensa de qué se
trata, que está pasando entre las niñas y respondo.

¿A Que llevo a las niñas a enfrentarse?

B. ¿Por qué se trata de un conflicto?
C. ¿Cómo crees que las niñas podrían resolverlo?

Colorea de rojo y encierra en una nubecita si es una manera correcta de manejar un conflicto y colorea de azul si es una
manera incorrecta de manejar un conflicto

A. Agredirse físicamente. B. Escucharse respetuosamente. C. Faltarle el respeto al otro. D. Reflexionar, corregir y

cambiar.
Leo el texto y escojo la opción correcta
Para jugar en el recreo, los estudiantes de primaria de un colegio disponen de zonas verdes, canchas de baloncesto,
canchas de voleibol y una cancha de fútbol. Hay varios equipos de fútbol y todos quieren utilizarla a la misma hora. El
rector habló con los estudiantes, los invitó a buscar solución al conflicto y les propuso algunas alternativas como
establecer turnos, jugar en las otras zonas verdes o practicar otros deportes en las demás canchas disponibles. Pero todos
insistieron en que quieren jugar fútbol todos los días en esa cancha.
En esta situación, el conflicto consiste en que
A. el colegio no dispone de espacios para que los estudiantes de primaria jueguen.
B. el rector del colegio no tiene en cuenta los intereses de los estudiantes de primaria.
C. el colegio sólo permite a los estudiantes jugar en el recreo
D. los estudiantes no aceptan llevar a cabo otras actividades.

EVALUO MIS APRENDIZAJES

Simona está enojada. Ella piensa que sus padres quieren tenerla ocupada todo el tiempo con las tareas de la casa o del
colegio. A Simona le encanta ver los programas de princesas en la televisión o jugar con sus muñecas. No le gusta hacer
las tareas del colegio ni ayudar con los oficios en la casa. Por esto, sus papás la castigan y le tienen un horario estricto para
ver televisión.
Simona pelea mucho con Leo, su hermano. A él le gustan las aventuras de los superhéroes, pero siempre tiene que hacer
lo que ella diga. Hoy, Leo decidió gritar; tenía mucha rabia e incluso trató de lastimarla mientras forcejean por el control.
Los padres los reprendieron, en especial a Simona, y decidieron que durante una semana ninguno vería televisión.

1. Selecciona y marca la opción correcta que complementa cada idea.

A. Simona esta: B. El conflicto se presenta por: C. Simona es una niña que:

Alegre El programa de televisión Cumple con todo
Enojada No hacer tareas Solo quiere divertirse

D. Ante el conflicto, Leo decide: E. Los padres deciden: F. Quien sale más castigado es:
Gritar Que no van al cine Leo
Hablar Que no vean televisión Simona

Respondo:
¿Si los padres de Leo y Simona te solicitaran una opinión sobre el conflicto, tu estarías a favor de? ¿Por qué?
3. Construye un concepto de conflicto con tus propias palabras
Autoevaluación:
¿Te pareció interesante esta guía? ¿Qué aprendiste sobre el tema tratado? ¿Consideras que la información que recibiste
es útil para fortalecer y cambiar nuestro actuar y el trato a los demás?
Escribe tus reflexiones en el cuaderno de ética
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES:
Convivencia y paz. Santillana 4 Cátedra de la paz Cuadernillo prueba saber 3° 4° 5°. Guía de aprendizaje digital,
cuaderno, lápiz http://www.youtube.com/editor

ESPECIFICIDAD DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA: Creativa expresiva: Aplicar técnicas artísticas desarrollando habilidades comunicativas que le
permitan plasmar sus preferencias, ideas y emociones de forma creativa y estética.

VOY A APRENDER: EL CARTEL Y EL SÍMBOLO: Te invito a afianzar en tus conocimientos. Bendiciones.

Consiste en una lámina de papel, cartón u otro material que se imprime con algún tipo de mensaje visual (texto, imágenes
y todo tipo de recursos gráficos) que sirve de anuncio para difundir una información o promocionar un producto, un
evento, una reivindicación o cualquier tipo de causa. Deben contar con contraste de luz, color, simplicidad formal de
superficies amplias de color uniforme y composición clara de sus elementos. (Amplía la información páginas 122 a la
124 del texto me gusta el arte 4

COMPOSITIVAS DEL CARTEL

EL SÍMBOLO: Es la representación visual de una idea con el objetivo de comunicar un estado emocional, sensación o
deseo por medio de un símbolo. Los símbolos son pictografías con significado propio, es decir tienen un fin comunicativo.
(Amplía información en las páginas 125 a la 127 del texto me gusta el arte 4)

PONGO EN PRÁCTICA: VAMOS A CREAR (las páginas se enviarán al WhatsApp) *Página 129. Elige una de
las opciones compositivas, crea un cartel en el que promociones el buen trato entre los compañeros.
*Página 131. Crea tus propios símbolos para identificar el salón de informática y el área de la cafetería de tu colegio.

VALORO MIS APRENDIZAJES ¡VAMOS A PONER EN PRACTICA LO QUE APRENDÍ!

 Página 133. Crea tus propias medidas de altura, formato y espacio tu nombre. Agrégale fondo a cada letra con
texturas diferentes.
 Página 135. Realiza bocetos (ejemplos, ensayos) de símbolos originales para identificar la rectoría, la salida de
emergencia, los baños y el patio de tu colegio. Utiliza solo dos colores.
 Página 137. Elige dos de las opciones compositivas y realiza dos carteles en los que promociones el cuidado que
debemos tener con el virus COVID 19 y un evento en contra del bullying.

 Lee los enunciados, marca con una (X) la respuesta correcta.

1. En un cartel podemos encontrar: 2. Los carteles se pueden realizar con materiales
como:
A. Información para promocionar un evento o actividad, producto.
A. Caucho y plástico.
B. Lecturas extensas.
B. Cristal y metal.
C. Historias y noticias de un periódico.
C. Papel, cartón y material imprimible.
D. Todas las anteriores.
D. Todas las anteriores.

3. Con tus palabras, explica para qué son importantes los símbolos que encuentras a tu alrededor.

AUTOEVALUACIÓN SI NO
¿Identifico las características de un cartel y de los símbolos?
Realizo las actividades sugeridas de manera creativa
Desarrollo las actividades del libro de acuerdo a las indicaciones dadas por el profesor
¿Mis trabajos tienen buena presentación?
Me sentí entusiasmado, dispuesto y comprometido con la realización de las actividades

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES:

https://www.20minutos.es/noticia/4183587/0/como-explicar-que-es-el-coronavirus-y-sus-sintomas-a-los-ninos/
https://www.canstockphoto.es/fuego-s%C3%ADmbolos-se%C3%B1ales-4929682.html
-Texto: Me gusta el arte 4. Editorial Text one.com 2015
 ESPECIFICIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA AXIOLOGICA CORPORAL: Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formación
personal.
VOY A APRENDER Querido estudiante, te invito a que sigas afrontando nuevos desafíos en este largo
camino. Tienes un gran potencial y posees grandes cualidades para asumir nuevos
retos. “Un viaje de mil kilómetros comienza con un simple paso”.-Lao Tzu.

EL CALENTAMIENTO DEPORTIVO
El Calentamiento es un conjunto de ejercicios físicos, generales y específicos, realizados de forma progresiva y ordenada,
previos a una actividad física, de intensidad superior a la normal, con el objetivo de preparar al organismo adecuadamente.
El calentamiento puede ser de carácter general y de carácter específico.
 Calentamiento General: Se realizan movimientos generales del cuerpo como la carrera, repeticiones de movilidad
de las articulaciones, estiramientos de los músculos.
 Calentamiento específico: se realiza después del anterior y prepara al organismo para una actividad concreta. Se
practican acciones similares a las que se hacen en el deporte o practica física posterior al calentamiento. Por
ejemplo, el corredor de velocidad realizará sprints cortos, el jugador de baloncesto efectuará lanzamientos a
canasta y el tenista realiza saques, voleas y golpeos de drive o revés. Se prestará especial atención a movilizar
articulaciones y estirar músculos que estén implicados en los movimientos específicos del deporte o actividad a
realizar posteriormente.
FASES DEL CALENTAMIENTO GENERAL
Las fases del calentamiento son:
 Activación general o de puesta en marcha de todo el organismo. Ejemplo realizar un trote suave.
 Movilidad articular: se trata de calentar más concretamente los distintos segmentos corporales. Son movimientos de
las articulaciones siguiendo un orden lógico, bien ascendente o descendente. (Tobillos, rodillas, cadera, hombros…)
 Desplazamientos dinámicos: diversos ejercicios útiles para movilizar diferentes grupos musculares (carrera lateral,
cruzando piernas, elevación de rodillas/talones, etc.)
 Estiramientos: Mantener el estiramiento al menos 20 segundos sin llegar al dolor. No debemos hacer rebotes ni
movimientos bruscos para evitar la lesión.
PONGO EN PRÁCTICA
Realiza los siguientes ejercicios en familia, con ayuda de tus padres y familiares que vivan
contigo.

Actividad Nº1 Actividad Nº2

Escribe cinco beneficios que brinda Selecciona un deporte en especial y describe a continuación una
realizar un calentamiento físico o deportivo serie de ejercicios específicos de ese deporte que escogiste.
Ejemplo: Voleibol.
Actividad Nº3: Realiza un calentamiento
general donde realices ejercicios de:
 Activación general del cuerpo.
 De movilidad articular y de
desplazamientos dinámicos.
 De estiramientos.

VALORO MIS APRENDIZAJES Organiza tus ideas y evalua tus aprendizajes.

SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA:

1. Cuando hablamos de movilidad articular nos referimos a:
a. Movimientos de los huesos. b. Movimientos de las articulaciones. c. Movimiento en los tendones. d.
Movimiento en los músculos.
2. El estiramiento físico es muy importante para el hombre. Uno de los siguientes enunciados menciona claramente
cuando se debe hacer…
a. Antes de realizar un trabajo. b. Después de estar sentado o de pie por mucho tiempo. c. Cuando estoy
estresado d. Antes o después de cualquier actividad física.
3. Un calentamiento es un conjunto de ejercicios que se realizan de manera ordena y progresiva y lo comenzaremos
siempre con:
a. Ejercicios de flexibilidad. b. Ejercicios específicos. c. Ejercicios generales. d. Ejercicios de tonificación.
A. AUTOEVALUACION:
ASPECTOS Sí Algunas veces Nunca
1. Asumo una actitud positiva en el desarrollo de la guía
2. Desarrollo con entusiasmo las actividades descritas en la guía.
3. Hago uso del material de apoyo( Links) para desarrollar las actividades
4. Realizo un calentamiento para realizar cualquier actividad deportiva
5. Atiendo a las orientaciones dadas por el profesor
6. Leo la guía paso a paso para la realización de las actividades.
7. Tuviste dificultad en la realización de las actividades
8. Como fue tu desempeño en el desarrollo de la guía? Excelente___ Sobresaliente__ Básico____ Me es
indiferente_
9. El calentamiento que realizas para una actividad física es:
Excelente_______ sobresaliente__________ Aceptable_______ Deficiente_______
10. Te consideras capaz de realizar un calentamiento general y específico, sin la presencia del profesor de educación
física? SI____ No_______
11. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades de la guía?
12. Con tus palabras, escribe lo que aprendiste sobre el Calentamiento deportivo.
13. En general, ¿cómo fue tu desempeño en el desarrollo de las actividades? :
A. Básico: Porque presenté dificultad en algunas actividades y no las pude resolver
B. Alto: Porque algunas actividades fueron resueltas sin tener en cuenta las orientaciones para su socialización y entrega.
C. Superior: Porque todas las actividades fueron realizadas teniendo en cuenta las orientaciones para su socialización y
entrega.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
https://www.aprendeconenergia.cl/recursos-energeticos/
https://www.energyavm.es/que-son-los-recursos-energeticos-renovables/

SEMANA DEL 30 DE JUNIO AL 03 DE JULIO INTERDISCIPLINAREIDAD

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03 SABADO 04 DOMING
O 05
FESTIVO ENCUENTRO PONGO EN PONGO EN . PONGO EN Colocarse al Colocarse
VIRTUAL PRACTICA: PRACTICA: PRACTICA: día en al día en
INTERDISCIPLI Actividad Nº1: La Actividad Nº 4: El Actividad Nº aquellas aquellas
NAR noticia sol. 7: Construye actividades actividades
Actividad Nº 2: Actividad Nº 5: La un molino de que no que no
Motivación y Voy Conociendo la luz en Colombia. viento. pudieron pudieron
a aprender. energía. Actividad Nº 6: Actividad Nº realizar por realizar por
Actividad Nº 3: Traduce name. 8: Fuentes casos de casos de
Energía solar y energéticas. fuerza fuerza
adivinanzas. mayor. mayor.
Valoro mis
aprendizajes
Realizar cada
uno de los
puntos.

.
DIRECTORIO DE CORREOS Y NÚMEROS DE WHATSAPP PARA ENVIO DE LOS TRABAJOS
Para enviar el archivo PDF se debe tener en cuenta los siguientes elementos:
 NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE. Ejemplo: Carlos Pérez
 GRADO Y GRUPO. Ejemplo: 4ºC.
 NOMBRE DEL AREA. Ejemplo: Educación Física
CARLOS PEREZ 4º C
 FOTO DEL ESTUDIANTE EN LA PRIMERA HOJA DEL ARCHIVO.
Educación Física
Es importante recordar que las actividades específicas por áreas, son enviadas a los docentes que orientan su respectiva
asignatura. Para ello, se crea un DIRECTORIO DE DOCENTES, para que ustedes puedan identificar el nombre del
docente y su correo y/o número de WhatsApp para enviar las evidencias.

A continuación les damos a conocer el DIRECTORIO DE DOCENTES.

Nº NOMBRE DEL AREAS QUE TELEFONO Y
DOCENTE ORIENTA CORREO WHATSAPP
1 Mariela Martínez Lengua Castellana marieladejmartinezvalderrama@gmail.com 3006479236

2 Emilia Romero Matemáticas y Emilia.romero37@sincelejoaprende.edu.co 3127908349

Religión
3 Beatriz Romero Naturales y Religión Beatriz.romero85@sincelejoaprende.edu.co 3006875236
4 Nancy de Moya Sociales, Ética y Nancy.demoya42@sincelejoaprende.edu.co 3104458553
Artística.
5 Yulieth Tangarife Inglés y Artística Yulieth.tangarife44@sincelejoaprende.edu.co 3107697093

6 María Consuelo PPI Maria.villadiego49@sincelejoaprende.edu.co 3012953529

Villadiego
7 Carlos Pérez Educación Física Carlos.perez10@sincelejoaprende.edu.co 3148725220

8 Patricia Ávila Tecnología e Patricia.avila68@sincelejoaprende.edu.co 3017860469

Informática
9 Katia Almanza Religión Katia.almanza98@sincelejoaprende.edu.co 3014634911

10 Ana Mendoza Lengua Castellana mndzanyta@gmail.com 3008669052

Es necesario aclarar que algunas áreas, son orientadas por varios docentes en distintos grupos; entre esas encontramos las
siguientes:
ARTISTICA: RELIGION: ES IMPORTANTE QUE TENGAS EN
 Grado 4º: A, B, D. (Yulieth  Grado 4º: B, C, E.F (Katia CUENTA EL NOMBRE DEL DOCENTE,
Tangarife). Almanza). QUE ORIENTA ESTAS AREAS, A LA HORA
 Grado 4º: C, E (Carlos Pérez).  Grado 4º: D (Beatriz DE ENVIAR LOS TRABAJOS.
 Grado 4º: F (Nancy de Moya). Romero). IDENTIFICA TU DOCENTE DE RELIGION,
 Grado 4º: A (Emilia ARTISTICA Y CASTELLANO.
Romero).

CASTELLANO:
 Grado 4º: A, B, C, D, E (Mariela Martínez).
 Grado 4º: F ( Ana Mendoza)

HORARIO DE LOS ENCUENTROS VIRTUALES PARA LAS ACTIVIDADES ESPECIFICAS

DIA HORA GRADO: 4º GRUPO AREA
8:00 am – 9:00 am. A, B, C
9:00 am - 10:00 am. D, E, F. MATEMATICAS
LUNES
8:00 am – 9:00 am D, E, F
9:00 am – 10: 00 am A, B, C ARTISTICA

8:00 am – 9:00 am. A, B, C

9:00 am - 10:00 am. D, E, F. CASTELLANO
MARTES
8:00 am – 9:00 am D, E, F RELIGION- ETICA
9:00 am – 10: 00 am A, B, C

8:00 am – 9:00 am. A, B, C NATURALES

9:00 am - 10:00 am. D, E, F.
MIERCOLES
8:00 am – 9:00 am D, E, F EDUCACION FISICA
9:00 am – 10: 00 am A, B, C

8:00 am – 9:00 am. A, B, C SOCIALES

9:00 am - 10:00 am. D, E, F.
JUEVES
8:00 am – 9:00 am D, E, F PPI
9:00 am – 10: 00 am A, B, C

8:00 am – 9:00 am. A, B, C TECNOLOGIA

VIERNES 9:00 am - 10:00 am. D, E, F.

8:00 am – 9:00 am D, E, F INGLES

9:00 am – 10: 00 am A, B, C