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Actividad N° 9
ÁREA: MATEMÁTICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
Tener computadora, Tablet o celular Hojas de reuso, lapicero, plumones,
Imprimir fichas Cuaderno, regla, lápiz,
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Normas
Estar acompañado de un familiar
Leer y seguir las indicaciones.
Estrategias de inicio
En días anteriores has reflexionado sobre las culturas que existen en nuestro país, como las
andinas, amazónicas, afroperuanas, entre otras. Hemos conocido algunos ejemplos de su
contribución a la diversidad cultural de nuestro país. Recuerda que también hemos estudiado sobre
la biodiversidad de nuestro país.
En esta guía encontrarás la cantidad de lenguas que se hablan en la región Loreto.
Propósito de sesión
Comprenderás el significado de la fracción como operador de una cantidad al resolver
problemas.
DESARROLLO:
Estrategias de desarrollo
Leen el siguiente problema
El 27 de mayo se estableció en el Perú el día del idioma nativo. Este día celebra el
reconocimiento de las lenguas como base de nuestra diversidad cultural. En nuestro país hay
48 lenguas de las cuales 4 se hablan en los andes y 44 en la Amazonía. Los de las lenguas
que se hablan en la Amazonía son lenguas que también se hablan en Loreto.
Si fueras el gobernador o gobernadora de la región Loreto y sabiendo la cantidad de lenguas
que se hablan en la zona, ¿qué decisiones tomarías? Escribe tus decisiones. ¿Por qué
tomarías estas decisiones?
Ahora te invito a resolver el problema.
• Antes de tomar tus decisiones, piensa primero sobre qué es lo que debes hacer.
• Piensa en una estrategia y los pasos que seguirías para resolver el problema. Usa una hoja de
reúso o tu cuaderno, y algún otro material que necesites.
¡Vamos, tú puedes!
Luego de resolver el problema, verifiquemos tus resultados.
Primero
Desconocemos la cantidad de lenguas que se hablan en la región Loreto, así que encontraremos
esa cantidad.
Preguntémonos:
- Dónde está ubicado Loreto, ¿en los Andes o en la Amazonía? ¡Correcto! En la Amazonía.
- ¿Cuántas lenguas se habla en la Amazonía?? ¡Bien!, se hablan 44 lenguas.
- ¿Qué dato nos puede servir para encontrar la cantidad de lenguas que se hablan en Loreto? ¡Muy
bien! Los 6/11 de las lenguas que se hablan en la Amazonía? Son las que se hablan en Loreto.
Entonces, en la región Loreto se hablan 24 lenguas. Esto es seis onceavos de la cantidad total de
lenguas amazónicas.
Segundo
Si fueras la gobernadora o gobernador de la región Loreto y sabiendo la cantidad de lenguas que
se hablan en la región, ¿qué decisiones tomarías? Escribe tus decisiones.
¿Por qué tomarías estas decisiones?
La información importante a tener en cuenta para tus decisiones sería que de las 48 lenguas que se
hablan en el Perú, 44 se hablan en la Amazonía. De estas 44 lenguas, 24 lenguas se hablan en la
región Loreto.
DEFINICIONES
Una fracción es menor que la unidad si el numerador es menor que el denominador: mayor que
la unidad si el numerador es mayor que el denominador e igual a la unidad si el numerador y el
denominador son iguales.
Números mixtos:
Las fracciones mayores que la unidad, como la que representa la cantidad de pastel que pidió Julio, se
pueden expresar como número mixtos.
13 Numerador
4 Denominador
7 4 3 3 3 1 3= 1+ 3 = 4 + 3= 7
= + =1 + =1 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4
Ahora tu
Escribe la fracción que representa cada gráfico y compárala con la unidad.
1. 2. 3. 4.
b. Representen la parte de la torta que quedó y divídanla entre la cantidad de invitados. Pinten la
fracción que recibió cada uno.
c. Completen la expresión.
La parte pintada es la décima parte de la torta.
d. Calculen con una operación la fracción de torta que recibió cada invitado.
2. La mamá de Susy compartió entre los 8 miembros de la familia la parte de la torta que separó.
¿Qué fracción de torta le tocó a cada familiar?
a. Representen gráficamente.
b. Escriban la fracción y resuelvan.
3. Rosa compartió su pan chuta en el recreo con 3 amigos. Partió el pan en 4 porciones del mismo
tamaño, entregó una a cada uno y dejó una para ella. Rosa solo comió 2/3 de su porción y el resto
lo guardó en su lonchera. ¿Qué fracción del pan chuta comió Rosa?
a. Representa el pan con una barra y pinta la porción que le tocó a Rosa. Luego, escribe la
fracción que representa.
b. Divide la parte de pan que le tocó a Rosa y pinta la fracción de la porción que comió.
c. Completa.
• La parte pintada es dos tercios de la cuarta parte del pan chuta.
d. Calcula con una operación la fracción del pan chuta que comió Rosa.
Recuerda
Guarda en tu portafolio lo siguiente:
- Los procedimientos que realizaste para encontrar la cantidad de lenguas de la región Loreto.
- Las decisiones tomadas y el porqué de esas decisiones.
15
Cada parte representa:
15 3 = 5
5 5 5 5
20
15 es las ¾ partes de 20
Ahora resuelve:
1. ¿De qué número es 48 las 4/7 partes?
2. ¿De qué número es 90 las 3/5 partes?
3. ¿De qué número es 150 las 5/8 partes?
4. ¿De qué número es 144 las 3/4 partes?
5. ¿De qué número es 168 las 4/9 partes?
a). 2 x 3.
3 2
e). 4 x 10
5 9
Actividad de refuerzo
b). 7 x 16 f). 6 x 7 x 8
8 21 8 8 9
c). 2 x 6 x 1 = g). 2 x 7 x 3 x 1
3 7 4 3 10 14 5
d). 5 x 7 x 3 x 1 = h). 2 x 6 x 10 x 1 =
6 10 14 5 3 5 9 8
Actividad N° 10
DEFINICIONES
LA MARINERA
La belleza del baile nacional de Perú sorprende por la
fuerza de su música, las historias que cuentan sus letras y
la elegancia con la que las parejas parecieran danzar con
el viento.
La principal razón por la que identifica al pueblo peruano,
es porque representa el mestizaje entre las culturas
indígena, española y negra, tanto en sus instrumentos
como en su parte coreográfica.
Es tradicional de la costa de Perú, aunque cada región a lo
largo del país se diferencia de las demás al darle una
característica propia.
La mejor época para disfrutar de la marinera y todo lo que
su cultura encierra es durante el mes de enero en la ciudad
de Trujillo, en la costa norte del país, cuando se realiza el
Concurso Nacional de Marinera desde hace más de 50 años
EL HUAYNO
Probablemente, este es el baile más conocido a nivel local e internacional después de la marinera, ya
que sus orígenes se remontan a la época en la que los Incas dominaban la mayoría del territorio.
El huayno es el baile que predomina durante las fiestas de los pueblos de los Andes peruanos, pero al
ser un género musical movido y alegre, en estos destinos puede encontrar lugares para escuchar y
aprender a bailar huayno en casi cualquier época del año.
Se baila en pareja, con poco contacto físico y, como en la mayoría de danzas antiguas, la falda o
pollera es una prenda fundamental para que las mujeres demuestren su femineidad y habilidades, así
como los hombres lo hacen con el sombrero. El zapateo constante también está presente y verlo en
vivo seguramente le dejará boquiabierto.
EL VALS PERUANO
Es una de las manifestaciones más románticas de las danzas de Perú y refleja la integración cultural
que se realizó en el siglo XIX, cuando llegó el vals vienés y los peruanos en vez de adoptarlo, lo
adaptaron.
Así se creó este ritmo al que se le incorporó guitarras, cajón peruano y cucharas, además de
hermosas voces cantando sobre el país y su belleza, el amor y demás historias de la época. Las
mujeres lo bailan con vestidos elegantes y se mueven suavemente, dando pequeños y acertados
pasos. Los hombres, menos vistosos, las acompañan con las palmas y guiando los pasos de las
coreografías en pareja.
Para disfrutarlo Lima es la ciudad perfecta, ya que se cree que sus orígenes están en las comunidades
negras que vivieron en el centro de la capital. Cuando llegue aquí, pregunte por el mejor lugar para
escuchar vals peruano y, si se atreve, probar uno de sus suaves pasos.
EL WITITI
Esta danza típica del sur del Perú, concretamente del Valle del Colca y sus
alrededores, destaca por haber permanecido casi intacta a lo largo de los siglos,
por lo que ha sido declarada Patrimonio Cultural de la Nación.
Se caracteriza por el protagonismo de los instrumentos de viento y la alegría de
sus pasos, ya que los danzantes pueden pasar mucho tiempo saltando
armónicamente, individualmente, en pareja o formando círculos, mientras emiten
gritos cortos o silbidos que acompañan a la música.
La vestimenta es muy elaborada y particular, y quienes bailan el wititi pueden
llegar a usar más de 10 prendas, cada una con su significado especial.
Tradicionalmente, se cuenta que esta danza inició como un intento de evitar la conquista Inca, por lo
que los hombres utilizaban prendas femeninas que permanecen hasta la actualidad. Con el paso del
tiempo, fue la danza de la cosecha y se practicaba ceremonialmente en verano.
Sigue siendo una fuerte manifestación cultural para los pueblos del Colca, así que si piensa visitar
Arequipa y sus alrededores, hágalo entre diciembre y febrero cuando podrá disfrutar de las mejores
interpretaciones de wititi.
PRACTICA
Elaboran un calendario de Fiestas tradicionales de su Región
Mes Día Festividad
Marzo 14 Bienvenida
24-25 semana santa
Abril 23 Día del idioma
24 Santa maría Eufrasia
Mayo 01 Día del trabajo
08 Día de la madre
24 María auxiliadora
Junio 05 Día del medio ambiente
19 Día del Padre
24 Día del campesino
29 San Pedro y San Pablo
Julio 6 Día del maestro
20 Exposición de trabajos
22 Clausura I semestre
28-29 Fiestas patrias
Agosto 8 Bienvenida al II semestre
15 Virgen de la asunción
19 San Juan Eudes
24 Aniversario del Cetpro
26 Día del Anciano
30 Santa Rosa
Septiembre 05 – 09 Educación vial
07 Derechos Civ. De la mujer
14 Día de la niñita María
16 Día de la Familia
Día internacional de la Paz
20-24 Semana técnica
Octubre 7 Virgen del Rosario
8 Combate de Angamos
18-28 Señor de los milagros
Noviembre 01 Día de todos los Santos
05-09 Semana Forestal Nacional
10-14 Día de la Vida Animal
14 San Martín de Porres
Diciembre 01 Día de lucha contra el SIDA
08 Inmaculada Concepción
17 Día de los derechos humanos
21 Clausura
25 Navidad
Con su familia observan videos de danzas del Perú.
Negrillos (https://www.youtube.com/watch?v=Np60WIVxviM)
Vaqueros de Putina (https://www.youtube.com/watch?v=Np60WIVxviM)
Contradanza (https://www.youtube.com/watch?v=tzZAWRJpRm0)
Cañeros de San Jacinto (https://www.youtube.com/watch?v=HQDCXb4fGfA)
Tinkus (https://www.youtube.com/watch?v=zz_XFmBurPU)
Análizan e interpretan las danzas familiares y regionales:
¿Qué elementos del lenguaje artístico se utilizan en la presentación de la danza?
¿Cómo se organizan y combinan los elementos de la danza (música, vestuario, coreografía, etc.)?
¿Qué intenta comunicar la danza observada con su coreografía?
¿Por qué creen que las personas participan en las danzas?
¿Qué mensaje nos transmiten la danza observada?
Opinan, ¿Por qué es importante revalorar las danzas del Perú?
En una ficha escriben los sentimientos que les genera las danzas
Características Sentimientos
Música
Coreografía
Vestuario
Para finalizar invitamos a un miembro de su familia para que mencionen las conclusiones a las que
llegaron después del análisis de las danzas observadas.
CIERRE
- Con apoyo de su familia reflexionan:
- ¿Qué te pareció esta experiencia? ¿Aprendiste algo nuevo durante las conversaciones con tu
familia?
- ¿Qué fue lo más divertido?
- ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo podrías mejorarlo para la próxima vez?
ANEXOS
Ficha de aplicación
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Traje de: ____________________________________________________________________
Religión: _____________________________________________________________________
N° de prendas____________________________________________________________________
Colores _____________________________________________________________________
Material _____________________________________________________________________
Líneas _____________________________________________________________________
Materiales _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Artesanía
APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
Manifestación artística : _____________________________________________________________
Religión : _____________________________________________________________
Herramientas : _____________________________________________________________
Materiales : ____________________________________________________________
Formas : _____________________________________________________________
APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
“El Tumi”
Época : ____________________________________________________________
Cultura : : ____________________________________________________________
INSTRUMENTOS
Lista de cotejos
Actividad N° 11
Denominación de la actividad: Utilizamos fuentes históricas para conocer las expresiones culturales
de mi región
Grado y sección: 5to grado
Profesor (a):
Fecha: 02/06/2020
Medio: Radio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESARROLLO:
Vamos a iniciar escuchando el siguiente diálogo.
Abuelo, ¿hace cuánto tiempo que haces estos mates?- preguntó Pedro.
-Toda mi vida- respondió el abuelo. Por eso, ya tienes que aprender a hacerlos. Yo
empecé a los 10 años y le enseñé a tu papá cuando tenía tu edad.
- ¿Sí? A él le gusta mucho hacerlos.
-Así es. ¿Has visto que siempre que llegan los turistas los compran?
-Sí, abuelo. Los turistas se llevan muchos recuerdos con sus visitas, ¿verdad?
-Claro, Pedro, en toda la región hay muchísimas artesanías que pueden comprar.
-Además de los mates burilados, ¿qué otras cosas hay?
-Muchísimas Pedro. Nuestros pueblos tienen una gran riqueza cultural, no solo son las
artesanías, está la comida, la vestimenta, las costumbres, los sitios arqueológicos. Todas
esas son formas de expresar nuestra cultura. Creo que ya es hora que empieces a conocer
las riquezas de nuestra región.
-¿Y cómo vamos a conocerlas si ahora no podemos salir de nuestras casas?
-Hay muchas maneras, querido nieto, empezaremos a conocerlas, ¿te parece?
-Claro que sí abuelo. ¡Muchas gracias!
Las fuentes históricas comprenden todos los documentos, objetos y testimonios que trasmiten
información acerca de los hechos que han sucedido o que siguen sucediendo.
El investigador utiliza las fuentes históricas para obtener de ellas la mayor información posible. Las
fuentes pueden ser primarias o secundarias. Las primarias son aquellas que se elaboran en el
mismo momento en el que suceden los acontecimientos, por ejemplo, el mate burilado es una
fuente primaria y las secundarias son las que se hacen a partir de las fuentes primarias, por
ejemplo, los libros de historia.
Las fuentes primarias pueden ser escritas, como una carta o un periódico, o un documento. Pueden
ser materiales como las artesanías, las fotografías, los sitios arqueológicos, la ropa. Y pueden ser
orales, como los testimonios, o las tradiciones como las leyendas.
Es muy importante que todo lo que vayamos descubriendo no lo perdamos, así que lo escribiremos,
entonces, ¿qué fuente crearemos? ¡Sí! Una fuente escrita.
Si tenemos algún objeto de la artesanía local, de nuestra casa, o vestimenta característica, ¿qué
fuente estamos usando? ¡Lo has hecho perfecto! La fuente material.
Recuerda tomar nota de lo que irás descubriendo en esta sesión. Vamos a ir registrando todo
aquello que descubramos, nos toca conocer esas expresiones de nuestra región que aún no
conocemos. ¡Manos a la obra!
¿Ya tienes lista la hoja bond o tu cuaderno? Coloca el título:
Expresiones culturales de mi región
Consulta lo siguiente a la persona que te acompaña: recuerda que ahora vamos a conocerlas, las
nombraremos y las describiremos rápidamente. Si no te alcanza el tiempo para describirla, eso lo
puedes continuar después, lo importante es conocerlas.
- ¿Qué artesanía se produce en nuestra región?
- ¿Qué otras lenguas se hablan en la región?
- ¿Qué danzas se practican? (¿existen otras danzas?
- ¿Cuáles son los platos típicos de la región?
- ¿Qué tipo de música se compone o canta en esta región?
- ¿Qué fiestas se celebran? ¿Existen fiestas típicas?
- ¿Existe alguna vestimenta típica? ¿se usa algún sombrero en la región?
- ¿Qué ropa suelen usar de manera característica?
Se registra las respuestas.
COSTUMBRES:
Son variadas las expresiones costumbristas de nuestra comunidad
en particular y del Perú en general. Cada región tiene usos y
costumbres propios, entre los que destacan tenemos:
La vestimenta: el vestido de la población es variado:
En la costa el vestido obedece a la influencia de la moda, la
estación, la ocupación y al ingreso familiar.
En la región andina está condicionado por el clima y la altitud las
damas usan polleras, lliclla y sombrero de paja mientras los varones
usan pantalón clásico con un saco grueso y un poncho. Hombres y
mujeres usan ojotas.
En la selva la vestimenta es más ligera.
TRADICIONES Y COSTUMBRES
Tradición es el conjunto de patrones culturales que se trasmite de
generación en generación.
Costumbres son los hábitos, forma de vivir y de divertirse forma
parte de las tradiciones.
Las tradiciones y costumbres constituyen los diferentes hechos
históricos, obras literarias, danzas, leyendas, creencias, comidas,
modos de vida que se trasmiten de padres a hijos por medio de la
práctica, escritos y oralmente. Estas expresiones culturales de
nuetra localidad, región y del país se expresan en:
LAS DANZAS: Son expresiones de la cultura popular (el pueblo) compuesta de música, canto,
baile y vestimentas con adornos y decoracones. Las danzas son presentadas en festividades
religiosas, cívicas y costumbristas. Entre las danzas del Perú, cabe mencionar la diablada, la danza
de las tijeras, el carnaval de Arequipa, etc.
FIESTAS PATRONALES
GASTRONOMÍA
DANZAS TÍPICAS
MÚSICA
ARTESANÍA HISTORIA
VIRGEN
LENGUAS DE LA CANDELARIA SEÑOR DE LOS MILAGROS
SE HACEN DESDE QUE EL HOMBRE DESDE SUS COMIENZOS EL HOMBRE TALLA O PINTURA DE IMÁGENES
LLEGÓ A DOMINAR EL FUEGO SE PUEDE PERUANO TRABAJÓ METALES COMO EL SAGRADAS, SE DESARROLLÓ EN LA
OBSERVAR SOBRE TODO EN LA ORO, LA PLATA, EL PLATINO, EL COBRE ÉPOCA DE LA COLONIA, ALENTADA
CERÁMICA. LA VIGENCIA DE LAS Y EL ESTAÑO ELABORANDO MÁSCARAS POR LA INTENSA VIDA RELIGIOSA,
RELIGIONES ANTIGUAS EJEMPLOS DE USO FUNERARIO, PINZAS, AUNQUE TAMBIÉN EN NUESTROS
CLAROS DE ESTO LOS PODEMOS PECTORALES, OREJERAS, CUCHILLOS, TIEMPOS, YA NO DEBIDO A
ENCONTRAR EN LOS GRUPOS ETC. SIENDO ASÍ QUE, PARA EXTRAER MOTIVOS RELIGIOSOS SINO
TRIBALES DE LA SELVA Y EN LA CUALQUIER MINERAL DEL INTERIOR DE COMERCIALES, SIENDO LOS
ADORACIÓN A LA PACHA MAM, MADRE LA TIERRA, HASTA EL DÍA DE HOY EL TRABAJOS CONFECCIONADOS EN
TIERRA, EN LA ZONA ANDINA MINERO ARTESANAL HACE UNA PASTA, ASÍ COMO EN MATERIALES
FINALMENTE, AL MENOS EN EL CASO OFRENDA AL MUQUI O DEIDAD ANDINA. FUGACES Y MANUALES COMO EL
DE LA CERÁMICA ACTUALMENTE EL PAPEL, ANILINA, COLA Y
ARTE POPULAR SIGUE LA TRADICIÓN PURPURINA, LOS CUALES SUELEN
CREADORA DE NUESTROS LLAMAR MUCHO LA ATENCIÓN DE
ANTEPASADOS. LOS TURISTAS.
FICHA DE APLICACIÓN
Elabora un registro de estas manifestaciones culturales
La danza de las
tijeras
CABALLITO DE TOTORA
Los Caballitos de Totora son embarcaciones típicas del norte
del Perú. Es una embarcación marina, confeccionada a base
de tallos y hojas de totora. Este tipo de embarcaciones se
vienen construyendo desde hace miles de años. Por las
piezas arqueológicas encontradas en la Cultura Mochica, se
puede afirmar que los antiguos peruanos la utilizaban para la
pesaca artesanal. A pesar que han transcurrido más miles de
años, los caballitos de totora no han variado su diseño. La
proa es afinada y curvada hacia arriba, la parte psoterior es más ancha, diseñada justo para
transportar a un navegante y sus cordeles, mide aprox. 4,5 a 5 metros de largo y un metro de
ancho y su peso está entre 45 y 50 k9ilos, y puede llegar a cargar hasta 200 kg. Debido a su
ligero peso, los caballitos de totora hoy en día también son usados en deportes como el surf.
Fortalezco la convivencia
1. Completamos tos cáteles con acciones que nos permitan mejorar b convivencia en nuestra
comunidad.
Fortalezco mi aprendizaje
1. Coloco en los paréntesis las letras “A" o *B". según corresponda.
• Presta mucha atención en clase. ( )
• Toma ñolas de lo que dice lo profesora o el profesor. ( )
• Organiza mi tiempo para hacer las tareas. ( )
• Pedir ayudo o un adulto. ( )
• Hacer dibujos sobre lo que quiero aprender. ( )
• Pregunta cuando no entiendo. ( )
2. Dialogamos sobre nuestras dificultades al realizar las actividades y escribimos en una tarjeta las
acciones que debemos aplicar para supéralas.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejos
Secuencia cronológicamente
las grandes etapas Elabora un registro de las
N° Apellidos y nombres convencionales de la historia expresiones culturales de
nacional y distingue qué las su región y las describe.
caracteriza.
01
02
Semana 13
Actividad N° 12
Presentación
Responde las preguntas
¿A quién le piden algo de comer cuando tienen hambre? ¿A quién le piden que les dé propina? ¿En
qué otras ocasiones se acercan a sus padres (o a las personas que cumplen esos roles)? ¿Se
acercan a su padre o madre cuando desean contarles lo que han hecho en el día? ¿Hablan con
ellos sobre cómo se sienten, lo que les preocupa o lo que les da miedo?
DESARROLLO
Se indica que dibujen a su mamá en una hoja y a su papá en otra hoja (o a las personas que
cumplan esos roles), y que, en la parte inferior de cada dibujo, escriban lo que quisieran decirle a
cada uno. Luego, de manera voluntaria, algunos pueden contar lo que escribieron.
Después, indicaremos que deben escribir una carta a su padre y su madre (o a las personas que
cumplen esos roles), en la que les digan:
CARTA A MI PADRE
Papa, se que no fuiste perfecto, pero te agradezco todo lo que hicisteis por mí, sé que
no tuve todo, cuando me encaprichaba en cosas materiales, cuando yo te gritaba o tú
me gritabas desesperado, yo no entendía, hoy entiendo que ni el más millonario tiene
todo en la vida, siempre nos falta algo, tanto al pobre y al rico, aprendí que hay cosas
que tenemos que conseguir nosotros mismos con nuestro esfuerzo, perdóname, y
quiero desearte con todo mi corazón, y Agradecimiento
Lo que les gusta de ellos. Lo que quisieran pedirles para llevarse mejor. Si desean, pueden decorar
su carta libremente o realizar dibujos en ella
Cierre:
Se indica a los niños que entreguen a sus padres la carta y el dibujo que elaboraron. Conversan
con sus padres , y les explicaran la importancia de generar espacios de diálogo en el hogar, de
manera amical y empática.
Asimismo, las madres y padres de familia, se les orienta a que se muestren receptivos y
enriquezcan el diálogo que inicien sus hijos e hijas.
IDEAS FUERZA
Conversar con nuestros padres sobre lo que nos sucede nos hace sentir mejor.
Es importante contar a nuestras y nuestros familiares las cosas que nos preocupan o nos causan
temor
FICHA DE APLICACIÓN
Lee el caso y responde las preguntas:
ANÁLISIS DE TEXTO
1. Lee atentamente el texto. ¿Cómo describirías la situación familiar de Andrea?
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2. ¿Notas algún tipo de discriminación en la educación de los miembros de esta familia?
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3. ¿Cómo explicas el distinto horario que tienen Andrea y su hermano? ¿Qué opinión te merece?
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4. ¿Qué motivos crees que tienen los padres para no dejar ir a la excursión a Andrea?
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5. ¿Crees que este caso o similares son frecuentes o se pueden considerar aislados?
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