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VALORES-glosario

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TEMA: LA EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL LECTURA: UNA PERSPECTIVA TEÓRICA PARA EL ESTUDIO DE LOS VALORES

CONCEPTOS

 Escuela:    Espacio social donde el individuo puede reformular su propia jerarquización de los valores. Método o estilo peculiar de cada maestro para enseñar. Toda institución que imparta educación o enseñanza.

 Vida cotidiana:   La vida de cada día. El discurrir de un día cualquiera en la vida de una persona y sus significados con una perspectiva de microteorías de rango corto en una comunidad, escenificando los símbolos que interaccionan, recreando el pasado, como lo hace la etnografía.

 Valores:  Los valores se identifican con preferencias conscientes o inconscientes que tienen vigencia para la mayoría de los integrantes de una sociedad y están socialmente regulados. Actitudes ya internalizadas o necesarias de adquirir a través del proceso de enseñanza-aprendizaje o en el proceso de socialización formal e informal. Surgen de manera orgánica en el devenir de la sociedad y se encuentran mediados en productos concretos de la práctica humana.

 

 Valores universales:  Valores que han perdurado a lo largo del tiempo y en múltiples espacios, hacen referencia al vínculo específico de los hombres en cuanto seres humanos: la sociedad. Estos han trascendido las épocas como ideas de valor, no definidas en sí mismas pero mantenidas por consenso aunque no se pongan en práctica. Se constituyen en un momento determinado, porque las condiciones sociales de existencia contienen la posibilidad de dicha constitución, y pueden permanecer,

 

En la filosofía de la educación se pretende responder preguntas tales como: ¿qué involucra la educación?. familia. que sólo se funda en la observación de los hechos. ¿qué significa ―libertad‖ en un contexto educativo? Octavi Fullat: Reflexión que analiza el lenguaje educativo. ¿qué quiere decir que todos los niños deben tener ―igualdad de oportunidades‖?. grupo. comunidad. La Conferencia de Viena de 1993 planteó la dificultad de saber si es ―ético‖ definir y aplicar unos valores y unos derechos universales a un determinado país.   Valores particulares:   Valores que tiene cada. fin.  Subordinación:   Dependiente de otro.  Filosofía de la educación:   Nace con el propósito de analizar lo que han dicho quienes practican y teorizan acerca de la educación y de sus problemas fundamentales. 1 Llámese teleología (del griego τέλος. ¿qué es exactamente enseñar?. a través de la teleología1. muestra la estructura educanda del hombre.desaparecer o reaparecer con contenidos de significación similares o diferentes. Empírico es un conocimiento basado en la experiencia. reconocidos y válidos sólo para una sociedad en particular. país. como en el sentido de que existen valores de vigencia limitada que son constituidos. Una referencia es algo que refiere o designa a otra cosa. y -logía) al estudio de los fines o propósitos o la doctrina filosófica de las causas finales. Dependencia de una persona o una cosa respecto de otra o de otras. independientemente de su nivel de desarrollo.  Referencia empírica:   Se refiere a la experiencia u observación. Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . las diversas pedagogías. indica el sentido general del proceso educador. el inferior en la jerarquía. ¿qué criterios deben satisfacerse para decir que lo que un maestro hace puede caracterizarse verdaderamente como ―punitivo‖?. ¿cuándo se puede afirmar con propiedad que se ―sabe‖ algo?. individuo. de sus tradiciones y de sus valores culturales. cultura o situación histórica. explica. Usos más recientes lo definen simplemente como la atribución de una finalidad u objetivo a procesos concretos. por las que está regida o a las que está sometida.

 Elección:   Toma de decisiones. Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . avasallar. Someter. Hay quien no soporta tener a nadie en cien km a la redonda. reducir.       Pedagogía:   Ciencia que tiene como objeto de estudio a la formación y estudia a la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humano. sujetar. y otros a quienes les gusta que los demás invadan su espacio. Constituido también por objetos y bienes que. en mayor o menor medida. esclavizar. acatar. seleccionar. La relación de este último con el espacio vital es similar a aquella que tienen las ―condiciones limítrofes‖ con un sistema dinámico. El espacio vital del individuo depende en parte de su condición como producto de su historia en parte de su entorno no psicológico (físico o social).  Espacio vital:  Relación entre espacio y población. Arte de enseñar. producto de las apetencias e inclinaciones humanas. Es un concepto subjetivo. el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. la existencia de un Estado queda garantizada cuando dispone del suficiente espacio para atender a las necesidades de la población. tienen un valor. Selección de una cosa para un fin en función de una preferencia. Cada persona tiene el suyo. incluyendo los procesos internos de los individuos y las influencias que se producen en su entorno físico y social. depender. respetar. humillar.  Actitudes:  Es la forma de actuar de una persona. claudicar.  Psicología:  Ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales. obedecer. escoger.

el aprendizaje. entre docente-discente. con referencia a una situación. Kimball Young: ―Se puede definir una actitud como la tendencia o predisposición aprendida. evaluaciones que se almacenan en la memoria‖. Allport: ―Una actitud es una disposición mental y neurológica. secundario. H. porque está establecido o ha sido ordenado de ese modo. frente a la motivación biológica. Puede considerarse la actitud como cierta forma de motivación social -de carácter. R. a responder de un modo bastante persistente y característico. o a una persona o grupo de personas‖. uno.  Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . Roskos-Ewoldsen: ―Las actitudes son asociaciones entre objetos actitudinales (prácticamente cualquier aspecto del mundo social) y las evaluaciones de esos objetos‖. H. objeto o clase de objetos materiales. R. J. Eiser ―Predisposición aprendida a responder de un modo consistente a un objeto social‖. la enseñanza. por lo común positiva o negativamente (a favor o en contra). que se organiza a partir de la experiencia y que ejerce una influencia directriz o dinámica sobre las reacciones del individuo respecto de todos los objetos y a todas las situaciones que les corresponden‖.Jeffress: "La actitud es nuestra respuesta emocional y mental a las circunstancias de la vida"        Normas:   Regla o conjunto de reglas que hay que seguir para llevar a cabo una acción. Norma social: Conjunto de leyes socialmente supuestas y reconocidas para una mayoría de individuos y que orientan las acciones de estos.R.  Proceso de enseñanza-aprendizaje:  La enseñanza y el aprendizaje son procesos que se conjugan para lograr que se dé la educación.que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas. entre padres-hijos. M. F. Fazio & D. en una constante realimentación. o entre medio–sociedad. idea. Judd: ―Las actitudes son evaluaciones duraderas de diversos aspectos del mundo social. R. más o menos generalizada y de tono afectivo. en el interior.aprendizaje ocurre en la interacción. valor. bien sea entre iguales. en el exterior y el otro. C. de tipo primario. El proceso de enseñanza . por tanto.

  Practicas humanas (educativa. jerarquía. o Comportamiento adecuado a las normas sociales. moderación del diálogo-debate. o Sistema de formación destinado a conseguir el desarrollo de las capacidades intelectuales de las personas. trabajo en equipo. estructura social. sino la adquisición de herramientas culturales y cognoscitivas.  Relaciones sociales: o Pueden referirse a una multitud de interacciones sociales.  Relaciones lúdicas o de juego: o Ejercicio recreativo sometido a reglas y en el cual se gana o se pierde. urbanidad. etc.se llega a la internalización –plano intrapsicológico-. culturales y morales que tiene una persona. reguladas por normas sociales. Mediante la interacción es posible provocar un proceso de enseñanza-aprendizaje en donde la transmisión de conocimientos ya no implica la mera posesión de un objeto. lúdicas o de juego):  Educación: o Proceso de socialización y endoculturación2 de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales. cuidado de la imagen. técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores. conocimientos. relaciones sociales. una posición social y realizando un papel social. o Arte y ciencia de educar. Las relaciones sociales forman la base de conceptos como organización social.) o Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual y moral de las personas. el juego se ha 2 La endoculturación es el proceso por el cual la generación más antigua transmite sus formas de pensar. La transmisión y adquisición de conocimientos y patrones culturales es posible cuando la interacción –plano interpsicológico. teniendo cada una. destrezas. Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . Resultado de la relación hay una modificación de la conducta. movimiento social y sistema social. habilidades. regulación fisiológica. //Cortesía. Desde el punto de vista pedagógico y terapéutico. o Conjunto de conocimientos intelectuales. entre dos o más personas. costumbres y reglas a la generación más joven.

el concepto que la persona tiene de sí misma. valores y formas de percibir la realidad. un continuo mensaje simbólico. ciencia. numerosas corrientes psicológicas y filosóficas sostienen que la identidad individual —es decir. o El juego se desarrolla en un mundo aparte. Al ser una actividad creativa. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso. es gratuita. ficticio. alejado de la vida cotidiana.revalorizado cada día más y actualmente se considera como una necesidad real. espontánea y original. sus limitaciones y sus reglas. o Es una actividad convencional. aún más allá de esta. lenguajes. desinteresada e intrascendente. Es interrelacionarse con los demás. Proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas. el resultado final del juego fluctúa constantemente. filosofía. o Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego. lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos.  Productos de la práctica humana (objetos. tradiciones. creencias) en la vida cotidiana:  Objetos: SAD Matrícula: 06636101 Isabel Treviño Villarreal . puesto que las habilidades intelectuales y emocionales se adquieren a través de actividades interactivas. quienes diseñan el juego y determinan su orden interno. sus modelos cognitivos y sus impulsos emotivos— es ella misma el resultado de la socialización. o Es una manifestación que tiene finalidad en sí misma.  Socialización:   Proceso por el que un individuo desarrolla cualidades para la sociedad en que vive. o Tiene un carácter incierto. ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores. es como un juego narrado con acciones. que los dotan de las capacidades necesarias para desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social. costumbres. o El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario. nadie está obligado a jugar.

por medio de los cuales se hace posible la relación y el entendimiento entre hombres. Servicios: por ej. el suministro de electricidad.  Ciencia: Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . un velero. o Los productos tecnológicos dan respuestas a las necesidades de la gente y se dividen en tres tipos:   Bienes: Son los objetos. agua potable y teléfono a todos los hogares. de comunicar ideas y emociones por medio de un sistema de sonidos articulados o inarticulados y de trazos y signos convencionales. exclusivamente humano. pues son el vínculo de expresión del pensamiento y de exteriorización de los deseos y afectos. o Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de un sistema de signos orales y escritos. por ejemplo el invento de un método para cultivar tomates gigantes o para desarrollar un medicamento.   Costumbres: o Hecho social que posee un cierto carácter normativo y ejerce una influencia sobre la conducta de los individuos. una herramienta. Procesos: Es el desarrollo de una técnica. un instrumento musical. y no instintivo. o Modo de hablar.o Todos los objetos que fueron y son creados por el hombre son objetos artificiales. o Conjunto de inclinaciones y de usos que forman el carácter distintivo de una nación o de una persona. o Idioma. por ej. Todos los elementos no transformados son elementos naturales y en tecnología los llamamos "Productos naturales".  Lenguajes: o El lenguaje humano es una actividad psíquica. un automóvil. y a estos objetos en Tecnología se les llama "Productos tecnológicos" y que son productos elaborados POR y PARA el Hombre.

la belleza. o En ocasiones la investigación científica permite abordar temas de gran calado social como el Proyecto Genoma Humano y de implicaciones morales como el desarrollo del armamento nuclear y la clonación.o Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento. Para ello. o Es tradición todo aquello que una generación hereda de las anteriores y. Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . su influencia se extiende a todos los campos de la sociedad. el conocimiento. no pueden llamarse ciencias. el mundo o un asunto concreto. por tanto. sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. o Dado el carácter universal de la ciencia. lega a las siguientes. o Es importante que la divulgación científica llegue a toda la sociedad. por estimarlo valioso. o La filosofía se distingue de otras maneras de abordar los problemas por su método crítico y generalmente sistemático. serenidad y ánimo para soportar situaciones o acontecimientos desagradables. o La ciencia se ha convertido en parte de nuestra cultura y va ligada al avance tecnológico. o Fortaleza.  Filosofía: o "Amor por la sabiduría". además de los científicos.  Tradiciones: o "Entregar". la verdad. Desde el desarrollo tecnológico a los modernos problemas de tipo jurídico relacionados con campos de la medicina o la genética. los medios de comunicación y los museos tienen un papel de vital importancia. leyendas y pseudociencias (falsas ciencias). disciplinas que no aplican el método científico de forma rigurosa y. así como por su énfasis en los argumentos racionales. o Durante muchos años las ideas científicas convivieron con mitos. o La filosofía es el estudio de ciertos problemas fundamentales relacionados con cuestiones tales como la existencia. la mente y el lenguaje. o Forma de pensar o de entender la vida.

por parte de la mayoría de los miembros de un grupo social. cambiando en forma y fondo (a veces profundamente) para seguir siendo útil. costumbres y formas de expresión artística característicos de una comunidad. creado por la mente. Es el acuerdo y la coincidencia de opinión de una sociedad ante un problema. en especial a aquéllos que se trasmiten por vía oral. agrupa de alguna manera a un conjunto de individuos los cuales idealizan una proposición que plantea la propia creencia y surge como potencial verdad (ya que solo es una creencia) y acumulando en su saber lo que se ajusta a la misma. o Lo tradicional coincide así. definiendo una moral necesaria para poder formar parte del grupo. una ley que se quiere aprobar o vetar Cuando la sociedad tiene un mismo punto de vista. creencias. con el folclore o "sabiduría popular". Tal ocurre con algunos tipos de sectas de cualquier índole.  Consenso social:     Aceptación. o La visión conservadora de la tradición ve en ella algo que mantener y acatar acríticamente.  Creencias: o Certeza que se tiene de una cosa. en gran medida. o conjunto de creencias. o La vitalidad de una tradición depende de su capacidad para renovarse. idealizándose generalmente en la interpretación de un contenido cognoscitivo o de un hecho (abstracto o concreto) de los cuales se desconoce demostración absoluta o no se exige una justificación o fundamento.o Se considera tradicionales a los valores. o Conjunto de principios ideológicos o religiosos de un grupo o Una creencia es un modelo habitualmente basado en la fe. Apoyo de la mayoría ante una postura del gobierno. SAD Matrícula: 06636101 Isabel Treviño Villarreal . una consulta del gobierno. de determinadas normas o decisiones. o Una creencia. y adecuación de la conducta a ellas. dichas creencias generalizadas establecen lo que se denomina un dogma. constituyendo un entramado cultural y social que forma una potencial identidad de agrupación de individuos que compartan creencias similares.

autorreflexión. tanto científico como filosófico. en la mayoría de los tratados. de eidon. son quienes les dan su verdadero valor. o Psicológico: la idea es equiparable a una representación mental subjetiva. las personas que las hacen realidad y después de un largo y sinuoso camino están dispuestas a recorrer ese tramo final para hacer que las cosas sucedan. o Ontológico: la idea es equiparable a algo material que existe en el mundo real. ‗yo ví‘) es una imagen que existe o se forma en la mente. según José Manuel Fernández Cepedal: o Lógico: la idea es equiparable a un concepto. concepto. se puede analizar bajo cuatro puntos de vista. Una idea (del griego ἰδέα. Opinión o juicio que una persona tiene formada en su mente acerca de una persona o cosa. los cuales son la base de cualquier tipo de conocimiento. Conjunto de conceptos y opiniones que una persona tiene sobre una cosa o sobre el mundo en general. Conocimiento elemental que se tiene de una cosa. Una idea puede suscitarse incluso en ausencia de reflexión. Representación abstracta de una cosa real o irreal que se forma en la mente de una persona.         Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . la creatividad y la habilidad de adquirir y aplicar el intelecto. Una idea es un término filosófico que. que tiene un significado. La capacidad humana de contemplar ideas está asociada a la capacidad de raciocinio. Proyecto o plan para hacer una cosa. Las ideas dan lugar a los conceptos. Ideas de valor:  Las ideas carecen de valor por sí solas. o Trascendental: la idea como una posibilidad del conocimiento.

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