TEMA: LA EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL LECTURA: UNA PERSPECTIVA TEÓRICA PARA EL ESTUDIO DE LOS VALORES

CONCEPTOS

 Escuela:    Espacio social donde el individuo puede reformular su propia jerarquización de los valores. Método o estilo peculiar de cada maestro para enseñar. Toda institución que imparta educación o enseñanza.

 Vida cotidiana:   La vida de cada día. El discurrir de un día cualquiera en la vida de una persona y sus significados con una perspectiva de microteorías de rango corto en una comunidad, escenificando los símbolos que interaccionan, recreando el pasado, como lo hace la etnografía.

 Valores:  Los valores se identifican con preferencias conscientes o inconscientes que tienen vigencia para la mayoría de los integrantes de una sociedad y están socialmente regulados. Actitudes ya internalizadas o necesarias de adquirir a través del proceso de enseñanza-aprendizaje o en el proceso de socialización formal e informal. Surgen de manera orgánica en el devenir de la sociedad y se encuentran mediados en productos concretos de la práctica humana.

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 Valores universales:  Valores que han perdurado a lo largo del tiempo y en múltiples espacios, hacen referencia al vínculo específico de los hombres en cuanto seres humanos: la sociedad. Estos han trascendido las épocas como ideas de valor, no definidas en sí mismas pero mantenidas por consenso aunque no se pongan en práctica. Se constituyen en un momento determinado, porque las condiciones sociales de existencia contienen la posibilidad de dicha constitución, y pueden permanecer,

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¿qué es exactamente enseñar?. Usos más recientes lo definen simplemente como la atribución de una finalidad u objetivo a procesos concretos. individuo. 1 Llámese teleología (del griego τέλος. Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . de sus tradiciones y de sus valores culturales. En la filosofía de la educación se pretende responder preguntas tales como: ¿qué involucra la educación?. como en el sentido de que existen valores de vigencia limitada que son constituidos. Una referencia es algo que refiere o designa a otra cosa. Dependencia de una persona o una cosa respecto de otra o de otras.  Referencia empírica:   Se refiere a la experiencia u observación. las diversas pedagogías.  Filosofía de la educación:   Nace con el propósito de analizar lo que han dicho quienes practican y teorizan acerca de la educación y de sus problemas fundamentales. cultura o situación histórica. a través de la teleología1. ¿qué criterios deben satisfacerse para decir que lo que un maestro hace puede caracterizarse verdaderamente como ―punitivo‖?. comunidad. Empírico es un conocimiento basado en la experiencia.desaparecer o reaparecer con contenidos de significación similares o diferentes. fin. indica el sentido general del proceso educador. país. el inferior en la jerarquía. que sólo se funda en la observación de los hechos. ¿cuándo se puede afirmar con propiedad que se ―sabe‖ algo?. por las que está regida o a las que está sometida. y -logía) al estudio de los fines o propósitos o la doctrina filosófica de las causas finales.   Valores particulares:   Valores que tiene cada. grupo.  Subordinación:   Dependiente de otro. independientemente de su nivel de desarrollo. familia. ¿qué significa ―libertad‖ en un contexto educativo? Octavi Fullat: Reflexión que analiza el lenguaje educativo. muestra la estructura educanda del hombre. ¿qué quiere decir que todos los niños deben tener ―igualdad de oportunidades‖?. reconocidos y válidos sólo para una sociedad en particular. explica. La Conferencia de Viena de 1993 planteó la dificultad de saber si es ―ético‖ definir y aplicar unos valores y unos derechos universales a un determinado país.

Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . reducir. Arte de enseñar. La relación de este último con el espacio vital es similar a aquella que tienen las ―condiciones limítrofes‖ con un sistema dinámico. obedecer. producto de las apetencias e inclinaciones humanas. El espacio vital del individuo depende en parte de su condición como producto de su historia en parte de su entorno no psicológico (físico o social). tienen un valor. incluyendo los procesos internos de los individuos y las influencias que se producen en su entorno físico y social. Es un concepto subjetivo. el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas.  Psicología:  Ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales. humillar. esclavizar. escoger. y otros a quienes les gusta que los demás invadan su espacio.  Espacio vital:  Relación entre espacio y población.  Elección:   Toma de decisiones. acatar. seleccionar.       Pedagogía:   Ciencia que tiene como objeto de estudio a la formación y estudia a la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humano. Cada persona tiene el suyo. depender. sujetar.  Actitudes:  Es la forma de actuar de una persona. avasallar. Selección de una cosa para un fin en función de una preferencia. en mayor o menor medida. la existencia de un Estado queda garantizada cuando dispone del suficiente espacio para atender a las necesidades de la población. claudicar. respetar. Someter. Constituido también por objetos y bienes que. Hay quien no soporta tener a nadie en cien km a la redonda.

a responder de un modo bastante persistente y característico. Fazio & D.R. o entre medio–sociedad. entre docente-discente. evaluaciones que se almacenan en la memoria‖. C. Norma social: Conjunto de leyes socialmente supuestas y reconocidas para una mayoría de individuos y que orientan las acciones de estos. entre padres-hijos. Roskos-Ewoldsen: ―Las actitudes son asociaciones entre objetos actitudinales (prácticamente cualquier aspecto del mundo social) y las evaluaciones de esos objetos‖. más o menos generalizada y de tono afectivo.aprendizaje ocurre en la interacción. F. que se organiza a partir de la experiencia y que ejerce una influencia directriz o dinámica sobre las reacciones del individuo respecto de todos los objetos y a todas las situaciones que les corresponden‖. objeto o clase de objetos materiales. H. la enseñanza. Puede considerarse la actitud como cierta forma de motivación social -de carácter.que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas. El proceso de enseñanza .  Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . con referencia a una situación. R. valor. porque está establecido o ha sido ordenado de ese modo. J. frente a la motivación biológica. idea. H. R. en una constante realimentación. R. secundario. uno. Kimball Young: ―Se puede definir una actitud como la tendencia o predisposición aprendida. por tanto. M. Judd: ―Las actitudes son evaluaciones duraderas de diversos aspectos del mundo social. bien sea entre iguales. Eiser ―Predisposición aprendida a responder de un modo consistente a un objeto social‖. en el exterior y el otro. el aprendizaje. de tipo primario. por lo común positiva o negativamente (a favor o en contra). Allport: ―Una actitud es una disposición mental y neurológica.  Proceso de enseñanza-aprendizaje:  La enseñanza y el aprendizaje son procesos que se conjugan para lograr que se dé la educación. en el interior.Jeffress: "La actitud es nuestra respuesta emocional y mental a las circunstancias de la vida"        Normas:   Regla o conjunto de reglas que hay que seguir para llevar a cabo una acción. o a una persona o grupo de personas‖.

estructura social. Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . conocimientos. La transmisión y adquisición de conocimientos y patrones culturales es posible cuando la interacción –plano interpsicológico. Mediante la interacción es posible provocar un proceso de enseñanza-aprendizaje en donde la transmisión de conocimientos ya no implica la mera posesión de un objeto. habilidades. el juego se ha 2 La endoculturación es el proceso por el cual la generación más antigua transmite sus formas de pensar.) o Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual y moral de las personas.   Practicas humanas (educativa. lúdicas o de juego):  Educación: o Proceso de socialización y endoculturación2 de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales. o Conjunto de conocimientos intelectuales. o Arte y ciencia de educar. Resultado de la relación hay una modificación de la conducta. trabajo en equipo. o Comportamiento adecuado a las normas sociales.se llega a la internalización –plano intrapsicológico-. cuidado de la imagen. destrezas. jerarquía. relaciones sociales. técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores. urbanidad. entre dos o más personas. teniendo cada una. una posición social y realizando un papel social. o Sistema de formación destinado a conseguir el desarrollo de las capacidades intelectuales de las personas. moderación del diálogo-debate. costumbres y reglas a la generación más joven. Desde el punto de vista pedagógico y terapéutico. regulación fisiológica. //Cortesía. sino la adquisición de herramientas culturales y cognoscitivas. etc. culturales y morales que tiene una persona.  Relaciones lúdicas o de juego: o Ejercicio recreativo sometido a reglas y en el cual se gana o se pierde. Las relaciones sociales forman la base de conceptos como organización social. movimiento social y sistema social. reguladas por normas sociales.  Relaciones sociales: o Pueden referirse a una multitud de interacciones sociales.

Al ser una actividad creativa. o Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego.revalorizado cada día más y actualmente se considera como una necesidad real. lenguajes. quienes diseñan el juego y determinan su orden interno. ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso. ficticio. es como un juego narrado con acciones. Proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas. lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos. o Es una manifestación que tiene finalidad en sí misma.  Productos de la práctica humana (objetos. aún más allá de esta. el resultado final del juego fluctúa constantemente. o El juego se desarrolla en un mundo aparte.  Socialización:   Proceso por el que un individuo desarrolla cualidades para la sociedad en que vive. el concepto que la persona tiene de sí misma. ciencia. costumbres. es gratuita. numerosas corrientes psicológicas y filosóficas sostienen que la identidad individual —es decir. desinteresada e intrascendente. espontánea y original. o Es una actividad convencional. nadie está obligado a jugar. sus modelos cognitivos y sus impulsos emotivos— es ella misma el resultado de la socialización. sus limitaciones y sus reglas. filosofía. que los dotan de las capacidades necesarias para desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social. alejado de la vida cotidiana. puesto que las habilidades intelectuales y emocionales se adquieren a través de actividades interactivas. un continuo mensaje simbólico. tradiciones. o El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario. valores y formas de percibir la realidad. creencias) en la vida cotidiana:  Objetos: SAD Matrícula: 06636101 Isabel Treviño Villarreal . Es interrelacionarse con los demás. o Tiene un carácter incierto.

exclusivamente humano.o Todos los objetos que fueron y son creados por el hombre son objetos artificiales.   Costumbres: o Hecho social que posee un cierto carácter normativo y ejerce una influencia sobre la conducta de los individuos. pues son el vínculo de expresión del pensamiento y de exteriorización de los deseos y afectos. o Conjunto de inclinaciones y de usos que forman el carácter distintivo de una nación o de una persona. Servicios: por ej. por ejemplo el invento de un método para cultivar tomates gigantes o para desarrollar un medicamento.  Ciencia: Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . agua potable y teléfono a todos los hogares. el suministro de electricidad. de comunicar ideas y emociones por medio de un sistema de sonidos articulados o inarticulados y de trazos y signos convencionales. un automóvil. y a estos objetos en Tecnología se les llama "Productos tecnológicos" y que son productos elaborados POR y PARA el Hombre. una herramienta. un instrumento musical. Procesos: Es el desarrollo de una técnica. o Modo de hablar.  Lenguajes: o El lenguaje humano es una actividad psíquica. por ej. por medio de los cuales se hace posible la relación y el entendimiento entre hombres. o Los productos tecnológicos dan respuestas a las necesidades de la gente y se dividen en tres tipos:   Bienes: Son los objetos. y no instintivo. o Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de un sistema de signos orales y escritos. o Idioma. un velero. Todos los elementos no transformados son elementos naturales y en tecnología los llamamos "Productos naturales".

o Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento. no pueden llamarse ciencias. leyendas y pseudociencias (falsas ciencias). Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . o La filosofía es el estudio de ciertos problemas fundamentales relacionados con cuestiones tales como la existencia. la verdad. por tanto. o Es importante que la divulgación científica llegue a toda la sociedad. o Es tradición todo aquello que una generación hereda de las anteriores y. por estimarlo valioso. además de los científicos. o Durante muchos años las ideas científicas convivieron con mitos. Desde el desarrollo tecnológico a los modernos problemas de tipo jurídico relacionados con campos de la medicina o la genética.  Filosofía: o "Amor por la sabiduría". o En ocasiones la investigación científica permite abordar temas de gran calado social como el Proyecto Genoma Humano y de implicaciones morales como el desarrollo del armamento nuclear y la clonación.  Tradiciones: o "Entregar". o Fortaleza. su influencia se extiende a todos los campos de la sociedad. o La filosofía se distingue de otras maneras de abordar los problemas por su método crítico y generalmente sistemático. la belleza. la mente y el lenguaje. o La ciencia se ha convertido en parte de nuestra cultura y va ligada al avance tecnológico. sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. así como por su énfasis en los argumentos racionales. disciplinas que no aplican el método científico de forma rigurosa y. el mundo o un asunto concreto. lega a las siguientes. el conocimiento. o Forma de pensar o de entender la vida. serenidad y ánimo para soportar situaciones o acontecimientos desagradables. los medios de comunicación y los museos tienen un papel de vital importancia. Para ello. o Dado el carácter universal de la ciencia.

por parte de la mayoría de los miembros de un grupo social. o Conjunto de principios ideológicos o religiosos de un grupo o Una creencia es un modelo habitualmente basado en la fe. o conjunto de creencias. Tal ocurre con algunos tipos de sectas de cualquier índole. Apoyo de la mayoría ante una postura del gobierno. creado por la mente. constituyendo un entramado cultural y social que forma una potencial identidad de agrupación de individuos que compartan creencias similares. de determinadas normas o decisiones. con el folclore o "sabiduría popular". una ley que se quiere aprobar o vetar Cuando la sociedad tiene un mismo punto de vista. una consulta del gobierno. agrupa de alguna manera a un conjunto de individuos los cuales idealizan una proposición que plantea la propia creencia y surge como potencial verdad (ya que solo es una creencia) y acumulando en su saber lo que se ajusta a la misma. o La visión conservadora de la tradición ve en ella algo que mantener y acatar acríticamente. Es el acuerdo y la coincidencia de opinión de una sociedad ante un problema. o Una creencia. o Lo tradicional coincide así. en especial a aquéllos que se trasmiten por vía oral. creencias.o Se considera tradicionales a los valores. cambiando en forma y fondo (a veces profundamente) para seguir siendo útil.  Consenso social:     Aceptación. idealizándose generalmente en la interpretación de un contenido cognoscitivo o de un hecho (abstracto o concreto) de los cuales se desconoce demostración absoluta o no se exige una justificación o fundamento. SAD Matrícula: 06636101 Isabel Treviño Villarreal . o La vitalidad de una tradición depende de su capacidad para renovarse. en gran medida. y adecuación de la conducta a ellas. costumbres y formas de expresión artística característicos de una comunidad. dichas creencias generalizadas establecen lo que se denomina un dogma.  Creencias: o Certeza que se tiene de una cosa. definiendo una moral necesaria para poder formar parte del grupo.

que tiene un significado. Opinión o juicio que una persona tiene formada en su mente acerca de una persona o cosa. según José Manuel Fernández Cepedal: o Lógico: la idea es equiparable a un concepto. Representación abstracta de una cosa real o irreal que se forma en la mente de una persona. o Psicológico: la idea es equiparable a una representación mental subjetiva. las personas que las hacen realidad y después de un largo y sinuoso camino están dispuestas a recorrer ese tramo final para hacer que las cosas sucedan. se puede analizar bajo cuatro puntos de vista. la creatividad y la habilidad de adquirir y aplicar el intelecto. Una idea puede suscitarse incluso en ausencia de reflexión. concepto. en la mayoría de los tratados. Una idea (del griego ἰδέα. de eidon. o Ontológico: la idea es equiparable a algo material que existe en el mundo real. Una idea es un término filosófico que. autorreflexión. Conjunto de conceptos y opiniones que una persona tiene sobre una cosa o sobre el mundo en general. tanto científico como filosófico. Proyecto o plan para hacer una cosa. son quienes les dan su verdadero valor. ‗yo ví‘) es una imagen que existe o se forma en la mente. La capacidad humana de contemplar ideas está asociada a la capacidad de raciocinio. o Trascendental: la idea como una posibilidad del conocimiento. Conocimiento elemental que se tiene de una cosa.         Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . los cuales son la base de cualquier tipo de conocimiento. Ideas de valor:  Las ideas carecen de valor por sí solas. Las ideas dan lugar a los conceptos.

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