TEMA: LA EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL LECTURA: UNA PERSPECTIVA TEÓRICA PARA EL ESTUDIO DE LOS VALORES

CONCEPTOS

 Escuela:    Espacio social donde el individuo puede reformular su propia jerarquización de los valores. Método o estilo peculiar de cada maestro para enseñar. Toda institución que imparta educación o enseñanza.

 Vida cotidiana:   La vida de cada día. El discurrir de un día cualquiera en la vida de una persona y sus significados con una perspectiva de microteorías de rango corto en una comunidad, escenificando los símbolos que interaccionan, recreando el pasado, como lo hace la etnografía.

 Valores:  Los valores se identifican con preferencias conscientes o inconscientes que tienen vigencia para la mayoría de los integrantes de una sociedad y están socialmente regulados. Actitudes ya internalizadas o necesarias de adquirir a través del proceso de enseñanza-aprendizaje o en el proceso de socialización formal e informal. Surgen de manera orgánica en el devenir de la sociedad y se encuentran mediados en productos concretos de la práctica humana.

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 Valores universales:  Valores que han perdurado a lo largo del tiempo y en múltiples espacios, hacen referencia al vínculo específico de los hombres en cuanto seres humanos: la sociedad. Estos han trascendido las épocas como ideas de valor, no definidas en sí mismas pero mantenidas por consenso aunque no se pongan en práctica. Se constituyen en un momento determinado, porque las condiciones sociales de existencia contienen la posibilidad de dicha constitución, y pueden permanecer,

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¿qué criterios deben satisfacerse para decir que lo que un maestro hace puede caracterizarse verdaderamente como ―punitivo‖?. de sus tradiciones y de sus valores culturales. ¿cuándo se puede afirmar con propiedad que se ―sabe‖ algo?. Una referencia es algo que refiere o designa a otra cosa. Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . fin. ¿qué quiere decir que todos los niños deben tener ―igualdad de oportunidades‖?. por las que está regida o a las que está sometida. Dependencia de una persona o una cosa respecto de otra o de otras.  Subordinación:   Dependiente de otro. país. La Conferencia de Viena de 1993 planteó la dificultad de saber si es ―ético‖ definir y aplicar unos valores y unos derechos universales a un determinado país. comunidad. familia. como en el sentido de que existen valores de vigencia limitada que son constituidos. Usos más recientes lo definen simplemente como la atribución de una finalidad u objetivo a procesos concretos. que sólo se funda en la observación de los hechos. independientemente de su nivel de desarrollo. En la filosofía de la educación se pretende responder preguntas tales como: ¿qué involucra la educación?. el inferior en la jerarquía. individuo. ¿qué significa ―libertad‖ en un contexto educativo? Octavi Fullat: Reflexión que analiza el lenguaje educativo.  Referencia empírica:   Se refiere a la experiencia u observación. cultura o situación histórica.desaparecer o reaparecer con contenidos de significación similares o diferentes. indica el sentido general del proceso educador. ¿qué es exactamente enseñar?.  Filosofía de la educación:   Nace con el propósito de analizar lo que han dicho quienes practican y teorizan acerca de la educación y de sus problemas fundamentales. Empírico es un conocimiento basado en la experiencia. grupo. reconocidos y válidos sólo para una sociedad en particular. las diversas pedagogías. a través de la teleología1. 1 Llámese teleología (del griego τέλος.   Valores particulares:   Valores que tiene cada. muestra la estructura educanda del hombre. explica. y -logía) al estudio de los fines o propósitos o la doctrina filosófica de las causas finales.

tienen un valor. La relación de este último con el espacio vital es similar a aquella que tienen las ―condiciones limítrofes‖ con un sistema dinámico. el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas.  Elección:   Toma de decisiones. Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . humillar. sujetar. Constituido también por objetos y bienes que. esclavizar. avasallar. y otros a quienes les gusta que los demás invadan su espacio. depender. El espacio vital del individuo depende en parte de su condición como producto de su historia en parte de su entorno no psicológico (físico o social). Selección de una cosa para un fin en función de una preferencia. Cada persona tiene el suyo. la existencia de un Estado queda garantizada cuando dispone del suficiente espacio para atender a las necesidades de la población.       Pedagogía:   Ciencia que tiene como objeto de estudio a la formación y estudia a la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humano. reducir. Someter. claudicar. incluyendo los procesos internos de los individuos y las influencias que se producen en su entorno físico y social. respetar. producto de las apetencias e inclinaciones humanas. Hay quien no soporta tener a nadie en cien km a la redonda. acatar. escoger. obedecer. Arte de enseñar.  Psicología:  Ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales. en mayor o menor medida.  Espacio vital:  Relación entre espacio y población. Es un concepto subjetivo. seleccionar.  Actitudes:  Es la forma de actuar de una persona.

El proceso de enseñanza . o a una persona o grupo de personas‖. Allport: ―Una actitud es una disposición mental y neurológica.  Proceso de enseñanza-aprendizaje:  La enseñanza y el aprendizaje son procesos que se conjugan para lograr que se dé la educación. frente a la motivación biológica.aprendizaje ocurre en la interacción. por tanto. H. entre padres-hijos. el aprendizaje. que se organiza a partir de la experiencia y que ejerce una influencia directriz o dinámica sobre las reacciones del individuo respecto de todos los objetos y a todas las situaciones que les corresponden‖. objeto o clase de objetos materiales. a responder de un modo bastante persistente y característico. en el interior. Puede considerarse la actitud como cierta forma de motivación social -de carácter. con referencia a una situación. en una constante realimentación. uno. Fazio & D. Kimball Young: ―Se puede definir una actitud como la tendencia o predisposición aprendida.Jeffress: "La actitud es nuestra respuesta emocional y mental a las circunstancias de la vida"        Normas:   Regla o conjunto de reglas que hay que seguir para llevar a cabo una acción. R. Norma social: Conjunto de leyes socialmente supuestas y reconocidas para una mayoría de individuos y que orientan las acciones de estos. valor. de tipo primario. C. entre docente-discente. R. la enseñanza. o entre medio–sociedad. evaluaciones que se almacenan en la memoria‖. F. M. secundario. H.R. R. bien sea entre iguales.  Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . Roskos-Ewoldsen: ―Las actitudes son asociaciones entre objetos actitudinales (prácticamente cualquier aspecto del mundo social) y las evaluaciones de esos objetos‖. más o menos generalizada y de tono afectivo. por lo común positiva o negativamente (a favor o en contra). en el exterior y el otro. porque está establecido o ha sido ordenado de ese modo. Eiser ―Predisposición aprendida a responder de un modo consistente a un objeto social‖.que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas. idea. Judd: ―Las actitudes son evaluaciones duraderas de diversos aspectos del mundo social. J.

el juego se ha 2 La endoculturación es el proceso por el cual la generación más antigua transmite sus formas de pensar. destrezas. cuidado de la imagen. //Cortesía. o Comportamiento adecuado a las normas sociales.  Relaciones lúdicas o de juego: o Ejercicio recreativo sometido a reglas y en el cual se gana o se pierde. costumbres y reglas a la generación más joven. Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . movimiento social y sistema social. Desde el punto de vista pedagógico y terapéutico. técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores. La transmisión y adquisición de conocimientos y patrones culturales es posible cuando la interacción –plano interpsicológico.  Relaciones sociales: o Pueden referirse a una multitud de interacciones sociales. lúdicas o de juego):  Educación: o Proceso de socialización y endoculturación2 de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales. o Sistema de formación destinado a conseguir el desarrollo de las capacidades intelectuales de las personas. moderación del diálogo-debate. etc. regulación fisiológica. relaciones sociales. habilidades.se llega a la internalización –plano intrapsicológico-. o Conjunto de conocimientos intelectuales. jerarquía. culturales y morales que tiene una persona. o Arte y ciencia de educar. trabajo en equipo. teniendo cada una.   Practicas humanas (educativa. una posición social y realizando un papel social. reguladas por normas sociales.) o Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual y moral de las personas. sino la adquisición de herramientas culturales y cognoscitivas. urbanidad. Resultado de la relación hay una modificación de la conducta. Mediante la interacción es posible provocar un proceso de enseñanza-aprendizaje en donde la transmisión de conocimientos ya no implica la mera posesión de un objeto. entre dos o más personas. Las relaciones sociales forman la base de conceptos como organización social. estructura social. conocimientos.

sus modelos cognitivos y sus impulsos emotivos— es ella misma el resultado de la socialización. Al ser una actividad creativa. Proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas. que los dotan de las capacidades necesarias para desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social.  Socialización:   Proceso por el que un individuo desarrolla cualidades para la sociedad en que vive. numerosas corrientes psicológicas y filosóficas sostienen que la identidad individual —es decir. lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos. aún más allá de esta. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso. o El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario. tradiciones. Es interrelacionarse con los demás. ciencia. o Es una actividad convencional. es como un juego narrado con acciones. ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores.  Productos de la práctica humana (objetos. filosofía. espontánea y original. puesto que las habilidades intelectuales y emocionales se adquieren a través de actividades interactivas. es gratuita. desinteresada e intrascendente. nadie está obligado a jugar. lenguajes. quienes diseñan el juego y determinan su orden interno. un continuo mensaje simbólico. el concepto que la persona tiene de sí misma. el resultado final del juego fluctúa constantemente. o El juego se desarrolla en un mundo aparte. o Es una manifestación que tiene finalidad en sí misma. alejado de la vida cotidiana. ficticio. valores y formas de percibir la realidad. o Tiene un carácter incierto.revalorizado cada día más y actualmente se considera como una necesidad real. creencias) en la vida cotidiana:  Objetos: SAD Matrícula: 06636101 Isabel Treviño Villarreal . sus limitaciones y sus reglas. o Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego. costumbres.

Servicios: por ej. un velero. o Modo de hablar. el suministro de electricidad.   Costumbres: o Hecho social que posee un cierto carácter normativo y ejerce una influencia sobre la conducta de los individuos. agua potable y teléfono a todos los hogares. y a estos objetos en Tecnología se les llama "Productos tecnológicos" y que son productos elaborados POR y PARA el Hombre. o Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de un sistema de signos orales y escritos. o Los productos tecnológicos dan respuestas a las necesidades de la gente y se dividen en tres tipos:   Bienes: Son los objetos. Procesos: Es el desarrollo de una técnica.o Todos los objetos que fueron y son creados por el hombre son objetos artificiales. o Idioma. un instrumento musical.  Ciencia: Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . exclusivamente humano. y no instintivo. pues son el vínculo de expresión del pensamiento y de exteriorización de los deseos y afectos.  Lenguajes: o El lenguaje humano es una actividad psíquica. un automóvil. de comunicar ideas y emociones por medio de un sistema de sonidos articulados o inarticulados y de trazos y signos convencionales. por ej. por medio de los cuales se hace posible la relación y el entendimiento entre hombres. Todos los elementos no transformados son elementos naturales y en tecnología los llamamos "Productos naturales". una herramienta. por ejemplo el invento de un método para cultivar tomates gigantes o para desarrollar un medicamento. o Conjunto de inclinaciones y de usos que forman el carácter distintivo de una nación o de una persona.

o Es importante que la divulgación científica llegue a toda la sociedad. o La filosofía se distingue de otras maneras de abordar los problemas por su método crítico y generalmente sistemático.o Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento. por tanto.  Tradiciones: o "Entregar". el mundo o un asunto concreto. por estimarlo valioso. el conocimiento. lega a las siguientes. Para ello. leyendas y pseudociencias (falsas ciencias). o Es tradición todo aquello que una generación hereda de las anteriores y. serenidad y ánimo para soportar situaciones o acontecimientos desagradables. o Fortaleza. o La ciencia se ha convertido en parte de nuestra cultura y va ligada al avance tecnológico. no pueden llamarse ciencias. o Forma de pensar o de entender la vida. o En ocasiones la investigación científica permite abordar temas de gran calado social como el Proyecto Genoma Humano y de implicaciones morales como el desarrollo del armamento nuclear y la clonación. Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . así como por su énfasis en los argumentos racionales. la mente y el lenguaje. o Dado el carácter universal de la ciencia. o Durante muchos años las ideas científicas convivieron con mitos. la belleza. además de los científicos. la verdad. su influencia se extiende a todos los campos de la sociedad. disciplinas que no aplican el método científico de forma rigurosa y. o La filosofía es el estudio de ciertos problemas fundamentales relacionados con cuestiones tales como la existencia. los medios de comunicación y los museos tienen un papel de vital importancia. sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. Desde el desarrollo tecnológico a los modernos problemas de tipo jurídico relacionados con campos de la medicina o la genética.  Filosofía: o "Amor por la sabiduría".

Tal ocurre con algunos tipos de sectas de cualquier índole. dichas creencias generalizadas establecen lo que se denomina un dogma. una consulta del gobierno.  Creencias: o Certeza que se tiene de una cosa. o Conjunto de principios ideológicos o religiosos de un grupo o Una creencia es un modelo habitualmente basado en la fe. y adecuación de la conducta a ellas. por parte de la mayoría de los miembros de un grupo social. o Lo tradicional coincide así. cambiando en forma y fondo (a veces profundamente) para seguir siendo útil. en gran medida. creencias. o La visión conservadora de la tradición ve en ella algo que mantener y acatar acríticamente. una ley que se quiere aprobar o vetar Cuando la sociedad tiene un mismo punto de vista. definiendo una moral necesaria para poder formar parte del grupo.o Se considera tradicionales a los valores. con el folclore o "sabiduría popular". o conjunto de creencias. Apoyo de la mayoría ante una postura del gobierno. en especial a aquéllos que se trasmiten por vía oral. Es el acuerdo y la coincidencia de opinión de una sociedad ante un problema. de determinadas normas o decisiones. o Una creencia. constituyendo un entramado cultural y social que forma una potencial identidad de agrupación de individuos que compartan creencias similares.  Consenso social:     Aceptación. agrupa de alguna manera a un conjunto de individuos los cuales idealizan una proposición que plantea la propia creencia y surge como potencial verdad (ya que solo es una creencia) y acumulando en su saber lo que se ajusta a la misma. o La vitalidad de una tradición depende de su capacidad para renovarse. creado por la mente. idealizándose generalmente en la interpretación de un contenido cognoscitivo o de un hecho (abstracto o concreto) de los cuales se desconoce demostración absoluta o no se exige una justificación o fundamento. costumbres y formas de expresión artística característicos de una comunidad. SAD Matrícula: 06636101 Isabel Treviño Villarreal .

Opinión o juicio que una persona tiene formada en su mente acerca de una persona o cosa. Una idea puede suscitarse incluso en ausencia de reflexión. Una idea es un término filosófico que. La capacidad humana de contemplar ideas está asociada a la capacidad de raciocinio. tanto científico como filosófico. Conocimiento elemental que se tiene de una cosa. de eidon. Ideas de valor:  Las ideas carecen de valor por sí solas.         Isabel Treviño Villarreal SAD Matrícula: 06636101 . o Psicológico: la idea es equiparable a una representación mental subjetiva. Las ideas dan lugar a los conceptos. se puede analizar bajo cuatro puntos de vista. Una idea (del griego ἰδέα. son quienes les dan su verdadero valor. Representación abstracta de una cosa real o irreal que se forma en la mente de una persona. ‗yo ví‘) es una imagen que existe o se forma en la mente. en la mayoría de los tratados. Conjunto de conceptos y opiniones que una persona tiene sobre una cosa o sobre el mundo en general. o Trascendental: la idea como una posibilidad del conocimiento. o Ontológico: la idea es equiparable a algo material que existe en el mundo real. según José Manuel Fernández Cepedal: o Lógico: la idea es equiparable a un concepto. concepto. las personas que las hacen realidad y después de un largo y sinuoso camino están dispuestas a recorrer ese tramo final para hacer que las cosas sucedan. autorreflexión. los cuales son la base de cualquier tipo de conocimiento. que tiene un significado. Proyecto o plan para hacer una cosa. la creatividad y la habilidad de adquirir y aplicar el intelecto.

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