Pontificia Universidad Católica de Chile

Facultad de Matemáticas
Departamento de Matemática
Segundo Semestre de 2018

MAT1640L ? Laboratorio Ecuaciones Diferenciales

Tarea 1

Objetivos Generales

1. Interiorizarse con los aspectos y comandos básicos de Mathematica con funcionalidad

para la resolución de E.D.O.

2. Revisar el concepto de solución general y particular.

3. Obtener soluciones de forma númerica.

Instrucciones
1. La tarea debe ser entregada en un archivo .nb a la plataforma Moodle, con fecha de
entrega domingo 15 de septiembre hasta las 23:59 horas.

2. Cada pregunta debe ser debidamente respondida. Es decir, debe argumentar de forma
correcta mediante código y cada vez que se solicite explicar, argumentar o concluir debe
hacerlo comentando el código o escribiendo en una celda de texto su respuesta. Resultados
sueltos sin argumentos no serán tomados en cuenta.

3. La tarea es en parejas y para conformarlas pueden ser alumnos de cualquier sección

o cualquier módulo, es decir solo basta que ambos alumnos estén inscritos en el curso
MAT1640.

4. Cada integrante del grupo es responsable del desarrollo de la tarea y de la entrega de la

misma. Lo anterior significa que se espera que los alumnos integrantes de cada grupo NO
separen el trabajo y que ambos desarrollen los problemas en conjunto. Por tal motivo solo
se corrige el archivo que se encuentra en el buzón de la plataforma y no archivos en los
correos electrónicos de los alumnos o en sus computadores personales.
5. Con respecto a la entrega, se subirá una hoja de respuesta estándar que pueden ocupar.
Cada pareja debe entregar un solo archivo en el cual al inicio deben colocar ambos
nombres. De no cumplir lo anterior, el grupo o integrante en cuestión sera penalizado
de la siguiente manera.

a) Grupos que suban dos archivos (uno por cada integrante) se les descontará el 40 %
de su nota en la tarea 1.
b) Si el archivo no contiene el nombre o nombres de los integrantes se considerará como
que la tarea no fue entregada por los integrantes sin nombrar; estos obtendrán nota
1.0 final en la tarea 1.

Bajo ninguna circunstancia se aceptarán tareas fuera de plazo.

6. Tanto los ayudantes como los profesores del laboratorio estamos disponibles para respon-
der dudas; sin embargo, con respecto a las instrucciones de la tarea, cualquier información
que esté explicada en este documento no será respondida.
 Problemas
Ocupando exclusivamente Mathematica para realizar los cálculos. Fundamente todas sus
afirmaciones.

1. En este ejercicio estudiaremos la unicidad y no unicidad de soluciones de problemas de

valores iniciales de la forma
y 0 (t) = f (y(t))
y(0) = 0

Siempre asumiremos que f (0) = 0 de modo que la función y(t) ≡ 0 es siempre solución
del PVI. A esta solución la llamaremos la solución trivial.
1
Para fijar ideas analizaremos dos casos, el caso f (y) = y 3 y el caso f (y) = y 3 .

a) (0,5 puntos) El caso f (y) = y 3 .

Tomaremos como valor inicial y(0) = 0 y el PVI toma la forma

y 0 (t) = y 3 (t)

y(0) = 0.
Resuelva el PVI con DSolve.
Este PVI puede ser resuelto a mano por separación de variables y no es difı́cil probar
que la única solución es la trivial.
1
b) (0,5 puntos) El caso f (y) = y 3 .
De nuevo tomaremos como valor inicial y(0) = 0 y el PVI sera
1
y 0 (t) = y 3 (t)
y(0) = 0.
El PVI puede resolverse separando variables. Tambien se puede usar DSolve para
obtener la solucion no trivial
p 3
N T (t) = 2/3 2/3 t 2 .

Por lo tanto el PVI, en este caso, tiene al menos dos soluciones, la trivial y(t) ≡ 0 y
N T (t).
c) (2 puntos)
Sea ahora yn una solucion del PVI
1
y 0 (t) = y 3 (t)
1
y(0) =
n
Grafique simultaneamente yn (t) y N T (t) para algun n (digamos n = 2). Cambie el
parametro n a distintos valores ¿Que pasa con los gráficos cuando n se hace cada
vez mayor?.
 d) (3 puntos) Un cohete se mueve a lo largo de una recta vertical con un punto O
denominado el origen. Denotaremos por y(t) la altura del cohete con respecto al
origen. El cohete se mueve de modo su velocidad en el instante t es igual a
1
y 3 (t) cos(y(t))

y en el instante t = 0 el cohete se encuentra en el origen. Además se supone el cohete

se esta moviendo, velocidad positiva, para todo tiempo t.
d1) ¿A que altura aproximada se encuentra el cohete cuando t = 5?
d2) ¿En que instante aproximado el cohete esta a una altura de 3?

2. Considere el siguiente problema de valores iniciales:

dy 4
=
dx 1 + x2
y(0) = 1

a) (2 puntos) Ocupando el comando DSolve resuelva la ecuación y compruebe que

y(1) = π.
b) (4 puntos) Ocupando a) y el método de Euler aproxime π a tres decimales. Diga,
explicitamente, que valor debe tener h para lograrlo.

3. (6 puntos) Felicitaciones, ha sido seleccionado para una pasantı́a en el equipo forense

CSI. Su primer caso involucra un cuerpo muerto que se encontró sumergido en un pequeño
estanque. Se le ha pedido que use la Ley de Enfriamiento / Calentamiento de Newton para
ayudar a modelar la temperatura del cuerpo después de su muerte. La Ley de Enfriamiento
de Newton se modela con la siguiente ecuación diferencial,

dT
= k (T − Tm )
dt
donde T (t) representa la temperatura en el tiempo t, k representa la constante de veloci-
dad a la cual la temperatura corporal aumenta o disminuye (por minuto), y Tm representa
la temperatura ambiente del cuerpo (C o ). Suponga que para el cuerpo que se encontró
en el estanque, k = −0,0045, y en el momento de la muerte, la temperatura corporal
fue de 37C o . Los detectives que investigan el caso tienen varias teorı́as diferentes de lo
que sucedió, y esperan que sus esfuerzos de modelado puedan ayudarlos a determinar los
verdaderos eventos.

Teorı́a 1: La primera teorı́a es que la vı́ctima estaba pescando con el Profesor

Fernández en el estanque cuando fue asesinado. El cuerpo ha sido sumergido en el
agua a 17C o durante las últimas 4 horas.
a) Resuelva la ecuación diferencial para obtener una expresión de la temperatura
del cuerpo desde su muerte.
b) Trace la gráfica de la solución de la ecuación diferencial durante el perı́odo de
tiempo de 4 horas.
 c) Describa lo que le está sucediendo a la temperatura corporal a lo largo del tiempo
en este escenario.
Teorı́a 2: La segunda teorı́a es que la vı́ctima discutió con el Profesor Vidal mientras
lo ayudaba a reabastecer su refrigerador para helados. El argumento condujo a la
muerte de la vı́ctima. Sin saber qué hacer con el cuerpo, el Profesor Vidal lo dejó
en el congelador a −29C o durante 2 horas, y luego lo arrojó al estanque de 17C o ,
donde fue descubierto 3 horas más tarde.
a) Resuelva la ecuación diferencial para obtener una expresión de la temperatura
del cuerpo desde su muerte. Tenga en cuenta que su solución tomará la forma
de una función por partes.
b) Trace la gráfica de la solución de la ecuación diferencial durante el perı́odo de
tiempo de 4 horas.
c) Describa lo que le está sucediendo a la temperatura corporal a lo largo del tiempo
en este escenario.
Teorı́a 3: La última teorı́a es que la vı́ctima estaba trabajando en el invernadero con
el Profesor Torres cuando falleció. El Profesor Torres dejó el cuerpo en el invernadero
a una temperatura de 41C o durante 1 hora. Luego movió el cuerpo al refrigerador de
carnes en el restaurante de su familia, donde la temperatura era de 7C o . El cuerpo
permaneció en el refrigerador durante 2 horas. Con una inminente visita del inspector
de sanidad, el Profesor Torres tuvo que mover el cuerpo una vez más. Lo arrojó al
estanque (17C o ), donde fue descubierto 2,5 horas más tarde.
a) Resuelva la ecuación diferencial para obtener una expresión de la temperatura
del cuerpo desde su muerte. Tenga en cuenta que su solución tomará la forma
de una función por partes.
b) Trace la gráfica de la solución de la ecuación diferencial durante el perı́odo de
tiempo de 5 horas.
c) Describa lo que le está sucediendo a la temperatura corporal a lo largo del tiempo
en este escenario.

Los detectives han informado que la temperatura del cuerpo cuando se descubrió fue de
aproximadamente 13C o . Dada esta información y los resultados de los tres escenarios
¿Qué escenario es más probable? ¿Quién deberı́a ser arrestado por asesinato?