Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 3. Aplicar
cálculos en un sistema Hidroneumático

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas Hidroneumáticos
curso
Código del curso 243011
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:3
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 125 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Abril 11 de 2020 Mayo 08 de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica cálculos en un sistema hidroneumático para
determinar los elementos y características que se encuentran dentro de
sistema, para ser aplicados al estudio de caso.
Temáticas a desarrollar:
 Presiones del sistema hidroneumático
 Presión máxima y mínima
 Selección de las bombas
  Tanque a presión
 Cálculo del compresor
 Abastecimiento de Agua potable
 Elevación de líquido mediante bombas Hidráulicas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de caso de estudio permite al estudiante del curso
“Sistema hidroneumáticos” aplicar diferentes temáticas adquiridas en
otros cursos, lo anterior permite integrar el conocimiento para dar
solución a un caso puntual.

Fase 3 – Aplicar cálculos en un sistema Hidroneumático:

En esta fase el estudiante debe aplicar los cálculos que permitan la
estabilidad del sistema hidroneumático de acuerdo a los requerido en
el estudio de caso

Actividades a desarrollar

En primera instancia el estudiante como actividad individual debe

ingresar al entorno de conocimiento para apropiarse de las temáticas
de la unidad 3, haciendo uso de las referencias requeridas y
complementarias, luego hace aportes de los aspectos más importantes
encontrados y los comparte en el foro de trabajo colaborativo de Fase
3 utilizando siempre la rúbrica TIGRE y retroalimentará a mínimo 3
aportes que se hagan dentro del foro para crear una ilación adecuada
de los temas vistos. Hace lectura del caso de estudio que se presenta
más adelante y hace aportes sobre los cálculos de los componentes que
se deben usar para el diseño del sistema hidroneumático que se plantea
en el caso de estudio; por último el estudiante siempre hace revisión
de rúbrica de evaluación para tener presente los ítems que se van a
evaluar.

El estudiante utilizará las referencias bibliográficas sugeridas de la

unidad 3 a fin de adquirir conocimiento sobre las temáticas de los
sistemas hidroneumáticos, compartirán en el foro sus apreciaciones
respecto a las temáticas y mediante la rúbrica TIGRE y generarán
debate, analizarán el caso de estudio y calcularán los componentes del
sistema hidroneumático mediante cálculos de las presiones máximas,
mínimas y demás componentes que se observaron en la unidad 3.
El grupo de trabajo colaborativo hace un video del diseño del sistema
hidroneumático respecto la parte neumática e hidráulica mediante un
software de simulación, para ello ingresan al entorno de aprendizaje
práctico y descargan la guía “Guía para el desarrollo de recursos
educativos” con el cual desarrollarán el video con el diseño
desarrollado.
No se requiere desplazamiento del estudiante de manera física a un
Centro de Educación a Distancia.

Caso de estudio

En el centro comercial (LA GRAN VIA) se desea obtener un sistema

presurizado de agua, tal que sea capaz de llevar este líquido a dos de
los principales almacenes del centro comercial desde un tanque
principal del centro que se encuentran a gran distancia, se desea
desarrollar un sistema hidroneumático que pueda suplir esta necesidad.

El sistema hidroneumático que se solicita debe contener un tanque

hidroneumático capaz de llenar 2 tanques, cada uno de 10000 𝑐𝑚3 , en
el cual se debe anexar tanto las bombas centrifugas que logren hacer
una presión para suplir el llenado en el menor tiempo posible pero
teniendo en cuenta que la distancia recorrida entre el sistema
hidroneumático y los tanques de llenado es de 125 metros, como los
cabezales de descarga bridadas y el presóstato que se utilice debe
hacer que el paso del agua llene un tanque a la vez, ya que si se llenan
todos al tiempo se pude elevar la presión, una vez se tengan estos
elementos también se debe diseñar el tablero de control e indicadores
los cuales visualizaran las presiones del sistema hidroneumático como
también el control de estas presiones y demás componentes que se
consideren necesarios para el buen funcionamiento de este sistema, las
conexiones hidráulicas se dejan a libre diseño pero deben tenerse en
cuenta los aspectos antes mencionados.

Con los componentes del sistema hidroneumático, se debe diseñar las

presiones que se ejecutaran dentro del sistema, calculando las
presiones máxima y mínima como también el tipo de bomba que se
utilizara y el área interna de este, se debe hacer el análisis del tanque
y la viabilidad de este, diseñando y calculando las presiones internas
que se manejan dentro del tanque y el sistema como tal, por último
se hace necesario utilizar un compresor que para ello se diseña
mediante el cálculo de las áreas intervinientes del sistema
hidroneumático.
Descripción de las actividades paso a paso que se debe
desarrollar en la Fase 3

A continuación, se detalla las actividades que cada estudiante junto con

el grupo de trabajo colaborativo debe desarrollar a cabalidad para
obtener una excelente evaluación, para ello tengan en cuenta la rúbrica
de evaluación de la Fase 3:

 Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo se abrirá un foro

“Fase 3 - Aplicar diseño al Sistema Hidroneumático” destinado a
la discusión y aportes que hagan los estudiantes referentes a las
temáticas abordadas, para ello utilizaran la rúbrica TIGRE.
 El grupo de trabajo colaborativo analizará el caso de estudio
planteado dentro de esta guía de actividades y discutirán dentro
del foro de trabajo colaborativo las posibles soluciones que
puedan surgir mediante las lecturas de referencias
complementarias y sugeridas como también utilizando la rúbrica
TIGRE.
 Cada estudiante hará mínimo tres intervenciones respecto a las
conclusiones y aspectos más relevantes que encontró según las
lecturas de la unidad 3 y usando la rúbrica TIGRE retroalimentará
mínimo a dos compañeros junto con sus aportes.
 Dentro del foro el grupo de trabajo colaborativo continuará con el
diseño y solución de la fase tres utilizando como referencia el caso
de estudio, en donde el grupo deberá diseñar y calcular las
presiones máximas y mínimas, presiones del sistema
hidroneumático, selección de las bombas, características y
funcionamiento del tanque de presión, como también el cálculo
del compresor, con el fin de ir recopilando los aspectos relevantes
y diseños que se han tenido en cuenta en base a las fases uno y
dos, consultaran algunas páginas como las siguientes para el
desarrollo de los cálculos:
o http://www.iit.upcomillas.es/palacios/fluidos/disenobomba
s.html
o http://todoproductividad.blogspot.com/2011/07/calculado
res-para-disenos-con-bombas.html
o http://www.wolframalpha.com/examples/?src=input
 o http://www.wolframalpha.com/examples/Engineering.htm
l
 Cuando el grupo de trabajo colaborativo ya tenga los cálculos
diseñados anteriormente se dirigen al entorno de aprendizaje
práctico y hacen revisión de la guía “Guía para el desarrollo de
recursos educativos” donde se presenta un software de
simulación para sistemas hidráulicos y neumáticos el cual deben
revisar detenidamente
 Con el software de simulación que el grupo escoja, hacen un
video sobre el diseño del sistema hidroneumático, para ello hacen
los distintos diseños teniendo en cuenta los elementos
neumáticos y desarrollan esa parte, luego tienen presente los
elementos hidráulicos y hacen el diseño en el software de
simulación con estos, todo esto lo sustentan en el video solicitado
 Deben desarrollar el video con los ítems solicitados a continuación
(Con la voz de un compañero de grupo haciendo la
respectiva explicación), deben cargarlo a YouTube con una
duración no mayor a 10 minutos y no menor a 8 minutos. El link
del video lo anexarán al documento que entregan dentro del
entorno de evaluación y seguimiento
o Presentación de los integrantes: para ello deberán hacer la
diapositiva que se presenta al costado derecho: (Grupo que
no tenga en su presentación esta diapositiva no se tendrá
en cuenta y su calificación será 0.0)
 o Resumen
o Orden del día (tabla de contenido)
o Aspectos importantes y relevantes de las lecturas
o Diseño del sistema hidroneumático
o Retroalimentaciones de los compañeros
o Conclusiones
o Referencias Bibliográficas

El grupo de trabajo colaborativo entregará un documento en formato

PDF con los aspectos importantes y relevantes de las lecturas junto con
el desarrollo de la actividad de la Fase 3 y designaran un compañero
para que entregue este documento dentro del “entorno de evaluación
y seguimiento” titulado: Trabajo Colaborativo - Fase 3 – Diseño al
sistema hidroneumático

Otras consideraciones para el desarrollo de la Fase 3

Para que el estudiante pueda desarrollar a cabalidad la actividad de

reconocimiento del curso se debe hacer uso de la rúbrica TIGRE, pues
es esta la que indica las pautas de cómo hacer aportes en los foros
donde se retroalimentan los compañeros de grupo, cabe resaltar que
el uso de esta es de vital importancia para cada una de las Fases
propuestas para el curso.

 2. Presentación del documento a entregar

Dado que la actividad de reconocimiento del curso solicita un

documento que debe ser entregado en el entorno de evaluación y
seguimiento, este debe llevar los siguientes puntos:

 Portada: La portada que se debe realizar tiene el nombre de los

estudiantes con su respectivo código, se debe hacer uso de las
normas APA para crear esta y debe indicar la universidad a la cual
pertenece el estudiante, la escuela, el programa académico, y la
fecha entre otros ítems solicitados por la norma APA
 Introducción: la introducción es importante dado que introduce al
lector a los temas que se van a tratar, por ende el estudiante crea un
párrafo donde muestra los temas involucrados y cuál es la finalidad
del documento
 Resumen: en el resumen el estudiante indica de forma muy breve el
desarrollo, metodología y conclusiones que se presentaron a la hora
de desarrollar la actividad, allí se presentan los aspectos más
relevantes y se propone dejar al lector con ímpetu para leer todo el
documento
 Objetivos: los objetivos se proponen de acuerdo a los propósitos de
las actividades a desarrollar, se debe iniciar con un verbo en infinitivo
como: Analizar, Desarrollar, Comprender, etc., estos objetivos deben
concordar con los temas a trabajar y el desarrollo de la actividad
 Marco Metodológico: En el marco metodológico se describe paso a
paso el desarrollo de la actividad, se anexan imágenes, tablas,
graficas, libros, links, videos, blogs, etc., todo lo que el estudiante
crea que utilizó para el desarrollo de la actividad, siempre debe ir
acompañado de un párrafo explicativo de los que se muestra, para
que el lector comprenda lo que ve, si esto no se hace solo aparecerá
una imagen que no tiene ilación o propósito en el informe o
documento, se puede extender en espacio lo que el estudiante
requiera mientras que se explique muy bien el desarrollo de la
actividad
 Conclusiones: las conclusiones nacen a partir del desarrollo de la
actividad, conclusiones como: “aprendimos los temas...”, “logramos
desarrollar…”, NO son conclusiones dado que una conclusión es un
 aspecto importante y relevante que observaron en el desarrollo de la
actividad, como aspectos de diseño, metodología, equivocaciones,
distintos métodos para llegar a un fin, y demás ítems relevantes que
se encontraron
 Recomendaciones: las recomendaciones son propuestas por el
estudiante después de observar cómo se puede mejorar la actividad y
las describe en el documento
Bibliografía: para la bibliografía se debe anexar siempre teniendo en
cuenta normas APA
Entorno de información inicial, Entorno de conocimiento,
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo, Entorno de
para su
aprendizaje práctico y Entorno de Seguimiento y
desarrollo
evaluación
Individuales:
Aportes y retroalimentación a los compañeros de grupo
sobre las temáticas de la unidad 3 y análisis de los
cálculos que se deben tener en cuenta para el sistema
Productos
hidroneumático como solución al caso de estudio
a entregar
por el
Colaborativos:
estudiante
Desarrollo del video correspondiente al diseño del
sistema hidroneumático desde la neumática e hidráulica
correspondiente a la fase 3; un documento entregable
dentro del entorno de evaluación y seguimiento
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La planeación de actividades para el curso, está

conforme a los estipulado por la VIACI y la
VIMEP, grupos que orientan y supervisan el
diseño de cronogramas actividades evaluativas,
guías de trabajos colaborativos, estructura
general de los cursos, etc., para el curso de
sistemas hidroneumáticos las actividades se
acuerdan según las temáticas vistas en cada
Planeación de unidad, donde el estudiante alcanza las
actividades para competencias pertinentes para desarrollar
el desarrollo del tecnología y crean diseños de sistemas
trabajo hidroneumáticos.
colaborativo
Las actividades se relacionan mediante una guía
por cada una de las actividades y los anexos que
permiten un mayor entendimiento por parte del
estudiante, en estas guías se desarrollan las
temáticas a partir de aprendizaje basado en
estudio de caso, donde el estudiante aplica sus
conocimientos adquiridos a un caso de estudio de
la vida real
Líder – Comunicador: Este tipo de rol se escoge
cuando se desea ser responsable de la
comunicación entre el tutor y el equipo, como
también tendrá como obligación presentar a su
equipo la información que recoge de la
Roles a observación según desarrollo de las actividades
desarrollar por el Relator: Es la persona responsable de la relatoría
estudiante dentro de todos los procesos en forma escrita. También
del grupo es responsable por recopilar y sistematizar la
colaborativo información a entregar al facilitador o docente.
Vigía del Tiempo: Esta persona se encargará de
controlar el cronograma de tiempo establecido, y
es responsable porque el equipo desarrolle las
diferentes actividades dentro del tiempo pactado
Dinamizador del proceso: Es la persona quien se
 preocupa por verificar al interior del equipo que
se estén asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia que se
mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo
que se está aprendiendo.
Relator, Utilero: Esta persona es responsable de
conseguir el material y/o las herramientas de
acuerdo a las necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o procesos.
La responsabilidad de los estudiantes, en el curso
de sistemas hidroneumáticos y el estándar AVA,
es mayor, dado que se tienen los entregables en
cada fase del curso dentro del tiempo estipulado
por el cronograma de actividades y para este el
grupo y los estudiantes actores deberán cumplir
Roles y a cabalidad con los ítems dispuestos en la rúbrica
responsabilidades de evaluación, allí se presenta las competencias
para la y logros que el estudiante junto con su grupo de
producción de trabajo deben alcanzar, para ello se cuenta con
entregables por el acompañamiento efectivo del tutor.
los estudiantes
El valor para cada actividad de trabajo
colaborativo grupal es de acuerdo a lo estipulado
en la agenda del curso, por ende, el desarrollo de
estos trabajos colaborativos cuenta con las
aptitudes que los estudiantes deberán destacar
para cumplir sus metas.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
Uso de alcance las formas en que se debe presentar un
referencias artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros.
 Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citas donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos
o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad.
Políticas de plagio
Las sanciones académicas a las que se
enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
aporto al análisis y
discusión del caso
El estudiante
de estudio El estudiante no
Discusión del aporto al análisis y
utilizando la rúbrica aporto al análisis y
caso de discusión del caso
TIGRE, analizando y discusión del caso
estudio de estudio con
discutiendo y de estudio 10
utilizando la algunas falencias,
diseñando un utilizando la
rúbrica TIGRE utilizando la
sistema rúbrica TIGRE
rúbrica TIGRE
hidroneumático
para la solución del
caso de estudio.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realizó
mínimo tres aportes Aunque el
de conclusiones y estudiante realizo El estudiante no
aspectos los aportes de realizó mínimo
Aportes según importantes según conclusiones y tres aportes de
las lecturas de las lecturas dentro aspectos conclusiones y
la unidad 3, del foro, estas importantes según aspectos 5
utilizando la evidencian un las lecturas dentro importantes según
rúbrica TIGRE concepto claro del foro estas no las lecturas dentro
acerca del diseño cumplen con lo del foro.
de un sistema solicitado
hidroneumático.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Retroalimentac El estudiante Aunque el El estudiante no
5
ión a los retroalimento los estudiante retroalimento los
 compañeros aportes de los retroalimento los aportes de los
utilizando la compañeros dentro aportes de los compañeros
rúbrica TIGRE del foro utilizando la compañeros dentro del foro
rúbrica TIGRE, dentro del foro utilizando la
demostrando estos no cumplen rúbrica TIGRE.
coherencia y con lo solicitado.
aportes
significativos a la
construcción de la
propuesta
colaborativa.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
participo El estudiante El estudiante no
satisfactoriamente participo con participo en el
en el desarrollo de algunas falencias desarrollo de los
Desarrollo de los cálculos de los en el desarrollo de cálculos de los
los cálculos de componentes del los cálculos de los componentes del 25
los sistema componentes del sistema
componentes hidroneumático del sistema hidroneumático
del sistema caso de estudio hidroneumático del del caso de
descritos en la Fase caso de estudio estudio
3.
(Hasta 12
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante aporto
satisfactoriamente
al desarrollo del
video del diseño del El estudiante
sistema aporto al El estudiante no
hidroneumático desarrollo del aporto al
Video
para el caso de video del diseño desarrollo del
desarrollado 44
estudio, en este se respecto al video del diseño
en un entorno
evidencia sistema respecto al
de simulación
apropiación de hidroneumático sistema
conceptos y sus con algunas hidroneumático
aportes generan falencias
conocimiento y
nutren la propuesta
colaborativa.
 (Hasta 22
(Hasta 44 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El grupo
colaborativo
El grupo de
entrega el El grupo de
trabajo
documento con los trabajo
colaborativo
ítems solicitados en colaborativo no
Desarrollo del desarrollo el
la guía de desarrollo el
documento documento dando
actividades documento dando 20
referente a la respuesta a la fase
detallados en el respuesta a la fase
fase 3 3 con algunas
espacio actividades 3.
falencias.
a desarrollar - fase
3.
(Hasta 10
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
La estructura del
Estructura del informe se cumple La estructura del
La estructura del
documento satisfactoriamente informe se cumple
informe no se
(Formato PDF, según lo indicado con algunas 10
cumple.
normas APA, en la guía y Rúbrica falencias.
portada, etc.) de la Fase 3.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las conclusiones y
recomendaciones
Las conclusiones y
son pertinentes Las conclusiones
recomendaciones
para el desarrollo y
Conclusiones son pertinentes,
de la fase 3, recomendaciones
y pero con lagunas
demuestran un no son pertinentes 4
recomendacion falencias, para el
análisis pertinente para el desarrollo
es desarrollo de la
del diseño de un de la fase 3
fase 3.
sistema
hidroneumático.
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El informe no El informe
Redacción y presenta errores de presenta
N.A. 2
ortografía redacción y deficiencia en
ortografía redacción y
 errores
ortográficos.

(Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125