Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL

APRENDIZAJE
Este Formulario debe contener la síntesis del proceso de evaluación diagnóstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.
I.- SÍNTESIS GENERAL DE EVALUACIÓN ESTUDIANTE CON NEE
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
A) DEL ESTUDIANTE
MARTIN F M 21.460.520-1
Nombres y Apellidos Género RUN
                  ESPAÑOL
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) Nacionalidad Idioma/lengua en que se comunica
            CONCEPCION VIII
Dirección del estudiante (calle, block, Nº) Comuna Ciudad Región
Curso ingreso al Beneficiario Ley SEP
establecimiento
5º Curso Actual 6º Participación anterior en PIE
Beneficiario JUNAEB
¿La familia usa lengua distinta al Si marcó SI, señale comprende lee usa señas
NO SI ¿Cuál?      
castellano? dominio del castellano habla escribe no comprende
B) DEL ESTABLECIMIENTO
            0
Nombre del Establecimiento Tipo dependencia RBD
                  VIII
Dirección (calle, Nº) Comuna Ciudad Región
           
Nombre Director/a Fono / E-mail contacto Firma Director/a
C.- DE LOS PROFESIONALES RESPONSABLES
Profesional responsable del proceso de evaluación integral al estudiante. Fecha registro: 20/03/2017
                 
Nombres y Apellidos Profesión/ Especialidad RUN
                 
Cargo en el establecimiento educacional Fono contacto E-mail contacto Firma del profesional
Profesionales que han participado en el proceso de evaluación diagnóstica integral
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
      ED. DIFERENCIAL            
                       
                       
                       
                       
1
Evaluación diagnóstica integral solicitada por : escuela familia servicio de salud otro (especifique)      

2.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA DE NEE

A) DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO ASOCIADO A LAS NEE (Señale el diagnóstico emitido para el/la estudiante):
Dificultad Específica del Aprendizaje de la lectura de la escritura del Fecha emisión diagnóstico
(DEA) cálculo 15/03/2017
No cumple criterios para DEA (Señale hipótesis diagnóstica y sugerencias, abajo, en observaciones) Fecha consentimiento familia
06/03/2017
B) SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)
Dificultades más relevantes que presenta el alumno o alumna en su situación escolar actual: CONTEXTO SOCIO FAMILIAR
Escasos logros de aprendizaje No participa en el aula Presenta conducta disruptiva Su contexto familiar
Facilita Dificulta
Retraso curricular significativo Dificultades de comunicación Escaso apoyo familiar
su aprendizaje
Alteraciones de salud Dificultades adaptación social Vulneración de derechos su participación
Extrema vulnerabilidad social Asistencia irregular Otras (registre en observaciones ) la entrega de apoyos
Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el alumno/a para enfrentar su proceso educativo Su contexto familiar
Es autónomo Cumple con sus tareas Familia comprometida, brinda apoyo Facilita Dificulta
Es creativo Pone atención al profesor/a Comunicación fluida familia-escuela su aprendizaje
Es persistente Sigue instrucciones Familia estructurada, organizada su participación
Participa en clases Respeta las normas del aula Adecuado clima escolar de aula la entrega de apoyos
Se motiva con facilidad Asiste con agrado a la escuela Buen nivel educacional en la familia
Tiene motivación de logro Tiene buena asistencia Escuela con orientación inclusiva
Su autoestima es buena Se relaciona bien con pares Entorno comunitario apoyador
Tolera frustración (acorde a edad) Se relaciona bien con adultos Otro (consigne en observaciones)
OBSERVACIONES: Martín es un alumno que presenta dificultades en el desarrollo de las habilidades ligadas a las competencias
matemáticas, principalmente en aquellas relacionadas a la resolución de problemas.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N° documentos 5

FORMULARIO
Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Anamnesis Entrevista a la familia Observación en la escuela Consentimiento familia
Informe Escolar Informe Social Ev. Psicológica Ev. Fonoaudiológica Ev. Pedagógica Ev. Psicopedagógica
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)       Otro(s) (especificar):      

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE
RUN estudiante: 21.460.520-1
II.- PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEET
1. - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESPECIALIZADA - NEET ASOCIADAS A DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE
(DEA)
A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGÓGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y/o profesional(es) que
realizan la evaluación psicopedagógica al estudiante. Debe incluir información de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial
u otros.
- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:
Edad de ingreso al 5 años Asistió a jardín infantil Ha repetido curso(s) Curso(s) que 5º/2014            
sistema escolar Si No Si No ha repetido (curso /año) (curso /año) (curso /año)
Nº de colegios en 2 Modalidad de CIEN. HUMANISTA Motivo de los POR CAMBIO DE DOMICILIO
que ha estudiado enseñanza cambios
-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (refiera antecedentes relevantes de anamnesis u otros obtenidos durante la evaluación, respecto
de la conducta, rendimiento, participación, relaciones sociales, etc., del/la estudiante y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar en su contexto
escolar y/o familiar) Martín es un niño que desde pequeño ha tenido diversas dificultades académicas, en su colegio de procedencia (rural) recibió apoyo por
parte del PIE de 2º a 4º año. Al ingresar al establecimiento el año 2014 se evidencia un desfase curricular significativo, repitiendo el 5º año básico. Durante este
año los padres se separan y sufre diversas dificultades a nivel familiar.
- DESEMPEÑO EN EL APRENDIZAJE Curso / Nivel actual: 6º
Señale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante, respecto de las asignaturas
Asignaturas de su curso o nivel de referencia.
LENG. Realiza lectura de textos de mediana complejidad y es capaz de extraer información explícita. Identifica los
Lenguaje y comunicación personajes principales y secundarios de una determinada narración. Es capaz de elaborar textos a partir de un tema y/o
Matemáticas imagen, sin embargo estos carecen de creatividad y coherencia. MAT. Identifica y ordena números enteros en la recta
númerica. Es capaz de medir ángulos utilizando el transportador y clasificarlos de acuerdo a su medida.
Ciencias
Artes Señale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y asignaturas principales en las que el estudiante
Ed. Física presenta dificultades en su aprendizaje.LENG. La comprensión del vocabulario de un texto. La realización de
Otro(s)… inferencias de información no explícita en un texto y/o narración. MAT. La ejecución de ejercicios de
equivalencia de números fraccionarios por medio del cálculo mental.
-HABILIDADES DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER Y PARTICIPAR EN LA SALA DE CLASES
Habilidades Señale logros y dificultades relevantes en el desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y participar en
Cognitivas el aula. Los principales logros de Martín se centran en la disposición frente al desarrollo de las diversas tareas y/o
Comunicativas quehaceres encomendados tanto en aula común como de recursos, se muestra dispuesto a consultar frente a dudas o
Sociales y afectividad inquietudes presentadas. Es respetado y querido por sus pares, establece relaciones de afecto con su grupo curso. A
Hábitos de trabajo nivel cognitivo se observa un potencial de aprendizaje mayor al demostrado durante el transcurso del año. A nivel familiar
Autonomía y cuidado sí mismo sufre una serie de cambios que alteran su bienestar emocional y académico. A inicios del presente año sus padres se
Motricidad separan, motivo por el cual Martín se cambia de domicilio junto a su madre y sus hermanas. En un principio se observó al
Capacidades senso-perceptivas menor bastante acongojado y conflictuado frente a esta circunstancia, sin embargo de a poco fue sobrellevando mejor la
Ámbito laboral y participación en situación, convegamos que siempre recibio el apoyo tanto de sus docentes como de su madre, con quien se mantuvo
la comunidad (si corresponde) una comunicación constante a través de diversas vías durante el año.
-MEDIDAS PEDAGÓGICAS IMPLEMENTADAS EN CONTEXTO ESCOLAR DURANTE EL PERÍODO DE DETECCIÓN DE NEE ASOCIADAS A
DEA: 2
Señale las estrategias pedagógicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar
respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes de evaluaciones pedagógicas de progreso, u otras.
Recibe apoyo dentro del aula por parte de las docentes a cargo de las diversas asignaturas y la educadora diferencial encargada de apoyar al
curso. Asiste a reforzamiento de las asignaturas de lenguaje y matemáticas durante el segundo semestre.

B) EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA ESPECIALIZADA DEA (realizada por educador/a especial/diferencial y/o psicopedagogo/a)
(Marque con una (X),las dificultades que presenta el/la estudiante en c/u de éstas áreas)
LECTURA LECTURA Y ESCRITURA MATEMÁTICAS Y CÁLCULO
Dificultad en el reconocimiento de letras Dificultades en escritura/ortográfica: Conocimientos básicos aritméticos
Dificultad en el reconocimiento de Omisión de letras, sílabas o palabras de adición, sustracción.
palabras completas Confusión de letras con sonido semejante Conocimientos básicos aritméticos
Dificultad en el dominio de las reglas de Inversión o transposición del orden de las sílabas de multiplicación y división
relación letra-sonido Invención de palabras Adquisición del concepto de número
Dificultad para acceder al significado, Unión o separación indebida de sílabas, palabras o letras Habilidades para la resolución de
desde la palabra impresa Producción de textos de baja calidad problemas pre-numéricos
Otras: Desarrollo de inferencias en Uso de oraciones cortas y errores gramaticales. Otras: Transformación de unidades
diversos tipos de textos. Otras: realización motriz de al escritura. de medida.
Señale pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluación de la lectura, escritura, matemáticas y/o cálculo
Batería psicopedagógica EVALUA 6.

OBSERVACIONES: Martín es un alumno que desde su ingreso al establecimiento ha logrado superarse y nivelarse con sus pares de manera
progresiva, sin embargo, aún se observan dificultades en diversas áreas de estudio, principalmente en aquellas ligadas al área matemática.

Criterios diagnósticos de DEA que se cumplen en el/la estudiante evaluado (Marque lo que corresponda)

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No progresa adecuadamente y sus dificultades en lectura, escritura y/o matemáticas son significativamente mayores que las de otros niños/as de su
edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad.
Sus dificultades no obedecen a un déficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseñanza, de estimulación, condiciones
de vulnerabilidad social o trastorno afectivo.
Su retraso pedagógico en los sectores de lenguaje y comunicación y/o matemáticas es de dos años o más.
Al aplicar evaluaciones estandarizadas rinde a lo menos, dos desviaciones por debajo del estándar esperado para su edad cronológica.
Sus dificultades persisten a pesar de la aplicación de las medidas pedagógicas pertinentes en las áreas señaladas.

RUN estudiante:      

C) OTRAS EVALUACIÓNES DE ESPECIALISTAS (no médicos) (fonoaudiólogo, psicólogo, asistente social, u otro que corresponda)
Señale otras evaluaciones y/o interconsultas realizadas, para concretar o complementar diagnóstico de DEA o por otras razones. Indique cuál(es):
Evaluación de CI Diagnóstico psicosocial Evaluación emocional Audiometría Examen visual Otra (registre en observaciones)
Registre motivo e información relevante de los resultados de las evaluaciones realizadas.
NO EXISTEN EVALUACIONES POR PARTE DE OTROS ESPECIALISTAS.

OBSERVACIONES: NO APLICA.

D) EVALUACIÓN MÉDICA – DEA

Registre información relevante de A) o B), según corresponda. Incluya las indicaciones y/o recomendaciones centrales de apoyo dadas para el
estudiante en el ámbito de la salud. Consigne especialidad(es) médica(s) y fecha en que se recomienda revaluar al estudiante en el área específica.

VALORACIÓN DE SALUD GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Identificación de la presencia/ausencia de patologías y de aspectos tales como: estado nutricional, obesidad, alergias, tabaquismo, ingesta substancias, etc.,
que puedan estar condicionando las dificultades de aprendizaje del alumno/a).      
3
No evidencia patologías asociadas, peso y talla en rangos normales

DIAGNÓSTICO O DESCARTE DEL DÉFICIT, TRASTORNO O CONDICIÓN DE SALUD, según corresponda.

Identificar el déficit o descartarlo, en caso de “sospecha” de que las dificultades del estudiante obedezcan o se potencien, por ejemplo, por una distinta
condición física o funcional, tal como un déficit auditivo que le genera dificultades de lenguaje, o una aparente disminución cognitiva No se registran
observaciones del especialista

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OBSERVACIONES: Sugiere evaluación de niveles de aprendizaje

RUN estudiante:      

II.- APOYOS ESPECIALIZADOS
1.- APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE CON NEE - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE

Señale los ámbitos generales en los que el/la estudiante requiere respuestas educativas y/o apoyos especializados:
curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)      

2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR.
Describa de manera general los apoyos requeridos. Señale quiénes los proveerán ( profesor de educación especial, psicopedagogo, profesor de asignatura,
psicólogo, familiares, intérprete lengua de señas, grupo de pares, otros., y en qué contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).
PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la función docente , que requiere el/la estudiante.
CURRICULARES – principales adaptaciones curriculares que se requiere para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la
evaluación, en la metodología, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.
MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES – medios y recursos materiales que deberán estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participación: material de
enseñanza adaptado o especializado, recursos tecnológicos, equipamientos específicos, eliminación de barreras arquitectónicas, sistemas de comunicación alternativo o
aumentativo, etc.
ORGANIZATIVOS – principales estrategias organizativas que se implementarán para responder a las NEE: adecuación de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y
distribución del alumnado; trabajo colaborativo y tutoría entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.
FAMILIARES – principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superación de sus dificultades, y OTROS.

Fecha registro apoyos:       4

AMBITO/ TIPO DE DESCRIPCIÓN QUIÉN LO CONTEXTO /PERÍODO
APOYO PROVEERÁ
Personal Estimular la creación de hábitos y rutinas de estudio. La familia con apoyo de Aula de recursos
Fomentar el desarrollo de la autonomía y motivación las docentes de aula y la Aula común
frente al desarrollo de los diversos quehaceres y tareas educadora especialista. En el hogar
encomendadas. Otro (especificar):
     
Curricular Verificar la comprensión de los enunciados. Profesores de aula. Aula común
Desarrollar actividades lúdicas y centradas en las Educadora Especialista. Aula de recursos
habilidades del menor, considerar su estilo de Biblioteca
aprendizaje. Otro (especificar):
     
Medios y recursos Apoyo con material audiovisual tanto dentro del aula La familia con apoyo de Establecimiento
materiales y/o tecnológicos común como de recursos. las docentes de aula y la Aula común
Uso de softwares educativos tanto dentro del aula educadora especialista. Aula de recursos
común como de recursos. En el hogar
Desarrollo de actividades complementarias al hogar Otro (especificar):
incorporando el uso de medios tecnológicos.      
Organización y Adecuación en los tiempos de trabajo cada vez que se Profesores de aula. Aula de recursos
agrupamiento en el aula estime conveniente. Educadora Especialista. Aula común
Asignación de un compañero tutor. Patio
Apoyo especializado tanto dentro como fuera del aula. Otro (especificar):
     
Familiar Apoyo en el desarrollo de actividades académicas. La familia con apoyo de la Aula de recursos
Establecimiento de normas y rutinas de estudios diarios educadora especialista. Hogar
en el hogar con el apoyo de un adulto responsable. Otro (especificar):
     

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APRENDIZAJE
Otros (Indicar): Establecimientos de instancias de trabajo colaborativo Profesores de aula. Dentro del
Trabajo Colaborativo. entre las docentes de asignatura y la educadora Educadora Especialista. establecimiento.
especialista.

3. SEÑALE LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA LA FAMILIA Y LOS APOYOS QUE NECESITA PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A
PROGRESAR EN SUS DIFICULTADES.
La familia se muestra preocupada del quehacer académico del menor, asiste a las diversas instancias solicitadas por el establecimiento
(reuniones y entrevistas). La preocupación y dedicación de los padres es digna de destacar, puesto que pese a su reciente separación son
capaces de velar primeramente por el bienestar del menor, acompañandolo en todas las instancias de participación que este requiere.
Requiere dentro de lo posible visitar a un especialista para indagar en las posibles dificultades de atención y concentración.
IV.- OBSERVACIONES GENERALES
Señale conclusiones, aspectos a destacar, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, aspectos importantes a destacar en el informe para la
familia, u otros aspectos relevantes que desee dejar consignados.
Martín a nivel familiar sufre una serie de cambios que alteran su bienestar emocional y académico. A inicios del presente año sus padres se separan, motivo
por el cual Martín se cambia de domicilio junto a su madre y sus hermanas. En un principio se observó al menor bastante acongojado y conflictuado frente a
esta circunstancia, sin embargo de a poco fue sobrellevando mejor la situación, convegamos que siempre recibio el apoyo tanto de sus docentes como de su
madre, con quien se mantuvo una comunicación constante a través de diversas vías durante el año.
Debido a los bajos resultados obtenidos en la evaluación psicopedagógica aplicada, se sugiere que el alumno Martín Montoya INGRESE al Proyecto de
Integración Escolar para el año académico 2017, bajo el diagnóstico de Dificultad Específica del Aprendizaje con predominio del ámbito matemático.

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