Secuencia Didactica Segundo Ciclo Belgrano PDF

Secuencia
didáctica:
Manuel Belgrano
2020
Manuel Belgrano, un patriota argentino - Segundo Ciclo
Fundamentación
El 2020 se declaró como el “Año del General Manuel Belgrano” resaltando su destacada actuación
pública en el proceso que condujo a la Independencia de nuestro país en el marco de las luchas por la
emancipación sudamericana.
Se cumplen 200 años de su fallecimiento y 250 años de su nacimiento. Este patriota argentino vivió 50
años y dejó un enorme legado para todos los argentinos que aún sigue vigente.
Por tal motivo es importante que los niños conozcan quién fue Manuel Belgrano y cuál fue su obra,
de la que surge una personalidad de intachable integridad y firmes convicciones patrióticas, habiendo
sido un trabajador desinteresado e infatigable al servicio del progreso del país y de la educación de sus
habitantes.
Propósitos
Brindar espacios de análisis que permitan conocer y reconocer a Manuel Belgrano como uno de los
próceres de nuestra historia, protagonista fundamental en la construcción de nuestro país.
• Presentar diversidad de fuentes que posibiliten la comprensión del conocimiento social e histórico
del pasado.
• Promover los intercambios orales o escritos, favoreciendo la reflexión sobre las relaciones
multicausales de los procesos históricos.
• Conocer los efectos en los modos de vida de las personas y la transformación de la economía
durante las guerras de independencia, apreciando el compromiso de las personas y de los grupos
sociales en la defensa de este proceso independentista.
• Identificar a Manuel Belgrano, sus diferentes intereses y los temas y problemas que tuvo que
enfrentar en su vida, con el fin de valorar los principios de igualdad, libertad y vida democrática en el
presente.
Contenidos a abordar desde las Ciencias Sociales
Bloque: Las sociedades a través del tiempo
Revoluciones y guerras de independencia. Intentos de creación de un nuevo orden en las Provincias

Unidas del Río de la Plata (1810-1820).
• Invasiones Inglesas en el Río de la Plata.
• Crisis de las instituciones coloniales y crecimiento del poder de la élite criolla.
• Crisis de la monarquía española y estallido de movimientos independentistas en sus posesiones
americanas.
• La revolución en Buenos Aires: disputas entre criollos.
Guerras y conflictos políticos: su impacto sobre la economía, el comercio y la vida cotidiana en las
Provincias Unidas del Río de la Plata.
• Lucha en distintos frentes para extender la revolución: formación de ejércitos.
• Tensiones y conflictos en las filas revolucionarias.
• La Declaración de la Independencia. Propuestas y debates.
• La campaña sanmartiniana.
• Impacto de las guerras en la vida cotidiana y en las economías regionales.
• Roles asignados a hombres y mujeres en los distintos grupos sociales de la época.
Secuencias Didácticas / Página 1

Modos de conocer
• Buscar y seleccionar fuentes de información para cotejar hipótesis iniciales.
• Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el docente acerca de la sociedad colonial,
sistematizando los datos para comunicarlo en diferentes soportes.
• Explorar imágenes de la época o videos (litografías, pinturas de época, fragmentos de películas,
etc.) que permitan ampliar la información sobre el contexto y compararlas con otras fuentes de
información.
• Describir oralmente y en textos breves algunas de las causas que motivaron el crecimiento del poder
de los criollos y los sucesos de 1810.
• Observar mapas históricos e imágenes para vincularlas entre sí con relación a la lucha en diversos
frentes.
• Realizar anticipaciones sobre estrategias implementadas durante las guerras por la independencia y
la campaña sanmartiniana.
• Leer documentos con ayuda del docente y corroborar datos para sistematizar la información.
• Producir pequeños informes con relación a lo investigado en diferentes fuentes de información que
visualicen la presencia de sujetos diversos en la lucha por la independencia, principalmente de Manuel
Belgrano.
• Utilizar diferentes formas de registro para sintetizar ideas acerca de las representaciones
provinciales y los caudillos.
Indicadores de avance
Se considerará un indicio de progreso si el estudiante:
• Explica las causas que motivaron a Manuel Belgrano a participar de las Invasiones Inglesas, de la
Primera Junta de Gobierno y de la lucha en favor de la Independencia argentina.
• Lee mapas históricos relacionados con la crisis del orden colonial americano y aplica nociones
temporales.
• Compara diversas formas de vida en la sociedad colonial e identifica cambios y continuidades.
• Establece relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades analizadas.
• Elabora cronologías en función de acontecimientos históricos relevantes y los contextualiza en el
marco de procesos sociales y políticos generales.
• Identifica variadas causas y múltiples consecuencias de los procesos sociales estudiados,
estableciendo relaciones con la importancia de la permanencia democrática en la actualidad.
• Obtiene información de diversas fuentes y establece relaciones entre la información que ellas
brindan.
• Lee mapas históricos relacionados con las guerras de la independencia y aplica nociones temporales.
• Ubica información en líneas de tiempo vinculando diversas informaciones de los hechos analizados.
• Compara el impacto en la vida cotidiana durante las guerras por la independencia e identifica
cambios y continuidades en las diferentes regiones del exvirreinato.
• Usa nociones temporales, tales como antes de, después de, durante, mientras tanto, al mismo
tiempo y unidades cronológicas, tales como año, década y siglo.
• Realiza intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre
los temas trabajados.
• Registra, sistematiza y comunica informaciones y conclusiones provisorias en diferentes soportes.
Recursos:
• Diversidad de fuentes de información: textos (soporte papel y digitales).
• Imágenes y pinturas relacionadas con el prócer.
• Computadoras o tablets.
• Videos educativos relacionados con la vida de Manuel Belgrano y con su obra.
• Canciones patrias.
• Útiles escolares, material para la confección de carteleras grupales.
• Testimonios de la época.
• Archivo de documentos históricos.
Temporalización:
• Desde el mes de mayo hasta julio, dos veces por semana.
Gestión de clase:
• Trabajos individuales, grupales y colectivos.
Evaluación:
• Serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades propuestas y el entusiasmo
por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia.
Instrumentos de evaluación:
• Observación directa.
• Corrección de producciones escritas.
• Observación y escucha de exposiciones orales.
• Registro anecdótico.
• Observación de la planificación y puesta en marcha del desarrollo de cada actividad propuesta.
• Cumplimiento de normas de entrega de las producciones.
• Cumplimiento de normas de convivencia.

Palabras para el docente
Manuel Belgrano fue uno de los hombres más influyentes en el proceso por el cual se formó el Primer
Gobierno Patrio y seis años después se declaró la Independencia.
Estudió en Europa y trajo para América las convicciones de que la libertad y la igualdad eran posibles.
Trabajó en el Consulado, creó la Escuela de Matemática y Náutica, la Academia de Geometría y Dibujo,
impulsó la creación de escuelas gratuitas y el acceso a la educación de las mujeres.
Participó de la defensa de Buenos Aires durante las Invasiones Inglesas y del Cabildo Abierto del 22 de
mayo de 1810, fue vocal de la Primera Junta de gobierno y Jefe del Ejército del Norte.
Sostenía que la libertad no se conseguía luchando, sino educando al pueblo.
Fue un joven comprometido con ideales, con convicciones; inquieto y activo, abogado, filósofo,
escritor, periodista, político, economista y educador que, respondiendo a las circunstancias que se
vivían, hizo lo que la Patria necesitaba por el bienestar de todos y para construir una sociedad mejor.
Un hombre que sabía que el cumplimiento de las leyes es la única manera de vivir en libertad, que
hizo de la palabra “unión” un valor supremo; porque había en él un permanente esfuerzo para lograr
la unidad nacional que tanto nos sigue costando a los argentinos y que hoy parece ser inminente
consolidar.
El 27 de febrero de 1812 se izó, por primera vez, la bandera que Manuel Belgrano creó sobre las orillas
del río Paraná.
Participó del Éxodo Jujeño y de varias batallas en la guerra de la independencia. Sin ser un gran militar
lideró al ejército y triunfó en Tucumán y Salta.
El dinero que el gobierno le daba por sus victorias lo donó para crear escuelas en los pueblos del
norte del país.
Se reunió con José de San Martín en la Posta de Yatasto. Ambos líderes son ejemplos nacionales de
que el verdadero compromiso con la Patria se transita con honradez, solidaridad, valentía, coraje y
sencillez.
Participó de la Declaración de la Independencia. Luego se enfermó. Falleció el 20 de junio de 1820 en
la pobreza extrema y olvidado por sus compatriotas inmersos en una guerra civil. Nos legó un gran
ejemplo de entrega y decisión.
Manuel Antonio de Castro en 1821 expresó lo

siguiente:
“Yo observé en el general Belgrano tres
calidades que principalmente formaban
su mérito: patriotismo absolutamente
desinteresado, contracción al trabajo y
constancia en las adversidades. En todo
el tiempo que permaneció el ejército
en Tucumán, que fue el de cuatro años,
destinó sus sueldos sobrantes al socorro
de las necesidades del mismo ejército,
desterrando de su persona y casa todo
lujo, y aún las comodidades más naturales
y necesarias. Se había consagrado tanto al
servicio de la Patria que no era fácil saber
cuáles eran las horas de su descanso”.

Actividad 1: ¿Qué sabés acerca de Manuel Belgrano?
• El docente presentará una imagen de Manuel Belgrano. Los niños expresarán lo que saben acerca de
este patriota.
Los chicos de ................................... saben que..................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Por algunas semanas iremos aprendiendo más acerca de este gran
patriota argentino.
• El docente les enviará el siguiente link del Canal Encuentro para que puedan ver el video:
Especial 20 de Junio.
• Copiá este link en tu buscador: https://www.educ.ar › noticias › todas-las-banderas-la-bandera

• El docente les pedirá a los niños que tomen apuntes o notas. Les recomendará que detengan la
proyección para volver a escuchar.
• Los niños deberán dejar registrado en sus carpetas qué observaron en el video educativo en una
ficha como esta:
Observación de un video educativo

Tema: Manuel Belgrano
Fuente: Canal encuentro
Descripción general de lo observado
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
• Los niños enviarán al docente la ficha a través de mail, foto o scaneo.
• El docente volverá a retomar la información que el video les ofrece a los niños preguntando:
- De lo observado, ¿algo te interesa conocer más? ¿Por qué?
Actividad 2: Belgrano y su participación en la Defensa de Buenos

Aires durante las Invasiones Inglesas y en la Semana de Mayo
• El docente les enviará el siguiente texto informativo para que los niños puedan leerlo y
contextualizar la participación de Manuel Belgrano.
Manuel Belgrano y las Invasiones Inglesas

Durante las Invasiones Inglesas de 1806 y 1807, tuvo una destacada participación. Luego de la
victoria inglesa en la Primera Invasión, Belgrano emigró hacia Montevideo porque se rehusaba
a aceptar el nuevo gobierno inglés, ya que su idea era mantenerse bajo el dominio español, o
independizarse.

• El docente rastreará saberes previos de los niños a través de las siguientes preguntas que irán junto
al texto anterior.
- ¿Sabés qué ocurrió en las Invasiones Inglesas?
- ¿Por qué te parece que Belgrano se destacó en ellas?
- ¿Habrá sido partidario de las ideas inglesas o de las ideas que reinaban en América, más
precisamente en el Virreinato del Río de la Plata?
• El docente les enviará el siguiente soporte para que lo niños puedan leer.
Para comprender… tenemos que leer:

El siglo XVIII
Mientras España creaba el Virreinato del Río de la Plata, en Inglaterra comenzaron a desarrollarse
grandes industrias que, como producían mucho más de lo que su población consumía, necesitaban
vender sus productos en otros lugares. Como España no les permitía comerciar con las colonias,
esos productos entraban por contrabando.
Pero además de esto, tanto en Europa como en otros lugares de América sucedían acontecimientos
que iban a modificar la vida de las personas. Algunos de ellos fueron:
En Europa:
Se produce la
Revolución Francesa.
El pueblo reclama A fines del siglo
Napoleón Bonaparte
libertad, fraternidad e XVIII se produce
invade España en 1808.
igualdad. Se declaran la Revolución
los derechos del Industrial.
hombre.
En América:
En 1776, Estados Se producen en Buenos

Unidos consigue su Aires las Invasiones
independencia. Este Túpac Amaru se Inglesas. Los criollos se
hecho demostró que enfrenta al gobierno dan cuenta de que ellos
las colonias americanas español en 1780. pueden enfrentar a los
podían gobernarse por españoles.
sí mismas.

En 1806, aprovechando que estaban en guerra con España, los ingleses intentaron conquistar
Buenos Aires para tener otro lugar donde vender.
El virrey Sobremonte, nuestra máxima autoridad y representante del rey en esa época, al
enterarse escapó con su familia y los tesoros del Virreinato a un lugar más seguro, y la ciudad fue
tomada por los ingleses sin resistencia. Los españoles y los criollos que vivían en Buenos Aires
quedaron desconcertados, pero al poco tiempo prepararon la reconquista al mando de Santiago
de Liniers. Fue así, no sin antes luchar con mucho valor y pocos recursos, que el 12 de agosto
pudieron vencer a los invasores y expulsarlos.
Luego del triunfo, los vecinos decidieron destituir a Sobremonte de su cargo, ya que entendían
que no había cumplido con sus obligaciones, y le entregaron el mando a Liniers, nombrándolo
gobernador militar. También decidieron formar milicias para organizar la defensa de la ciudad
previendo otro ataque extranjero.
De hecho, el 3 de febrero de 1807 llegaron a Montevideo nuevas tropas inglesas, con la
intención de dominar la ciudad. Sobremonte, nuevamente, volvió a huir. Las autoridades del
Virreinato decidieron destituirlo y apresarlo. A pesar de que en esta oportunidad era mayor la
cantidad de ingleses que en la Primera Invasión y traían mejores armas, la población de Buenos
Aires estaba preparada para la defensa de la ciudad y participó activamente en la lucha.
Los ingleses se vieron obligados a rendirse y firmaron un tratado en el que se comprometían a
abandonar todo el Virreinato del Río de la Plata.
• El docente les pedirá a los niños que escriban en sus hojas lo sucedido en la Primera y en la
Segunda Invasión Inglesa y que envíen una foto o escaneen un dibujo.
• El docente les enviará el siguiente soporte para que lo niños puedan leer y contextualizar los
hechos.

Para comprender… tenemos que leer:
Después de las Invasiones Inglesas
Con las Invasiones Inglesas, los criollos se dieron cuenta de que España ya no era tan fuerte en nuestro
territorio. Además empezaron a pensar que, si habían podido defenderse solos, también serían capaces
de gobernarse solos.
Mientras tanto, en 1808, Napoleón Bonaparte invadió España y tomó prisionero al rey. El pueblo
español se resistió organizándose en juntas, pero en 1810 también estas fueron vencidas. A mediados
de mayo la noticia llegó al Río de la Plata y causó mucho impacto: si el rey estaba preso y los españoles
estaban vencidos, ¿qué autoridad tenía el virrey para mandar?
Los criollos empezaron a pensar que era una buena oportunidad para liberarse de España y tener un
gobierno propio. Y es así como comenzó lo que se conoce históricamente como la Semana de Mayo.
18 DE MAYO: 19 DE MAYO: 20 DE MAYO:
El virrey Baltasar Hidalgo Cisneros le Los criollos se reúnen en El Virrey solicita su apoyo
comunica al pueblo que había llegado la Casa de Rodríguez Peña, a los jefes militares y, ante
un barco inglés que, entre otras allí resuelven solicitar un su negativa, resuelve hacer
cosas, había traído periódicos con la Cabildo Abierto. efectivo el pedido de los
noticia de que el sur de España había criollos, aun contra su
caído en manos de los franceses, voluntad.
disolviendo la Junta que gobernaba
en su nombre. Por otra parte, les
pide calma y fidelidad a España.
Se realiza el Cabildo Abierto, Los españoles no le quieren La junta del 23 produce un

los patriotas esperan afuera entregar el gobierno a los gran descontento entre los
impacientes. Luego de varias criollos. El virrey y algunos criollos, y estos le piden al
deliberaciones el Cabildo miembros del Cabildo resuelven virrey su renuncia.
resuelve: “Declarar nula la formar una junta de gobierno,
autoridad del Virrey y autorizar al con Cisneros como presidente.
Cabildo para componer la junta
de gobierno”.
25 DE MAYO:
Los criollos se reunieron en la Plaza Mayor para pedir que se formara una nueva junta de gobierno;
exigían que la misma reflejara la voluntad del pueblo. Los miembros de la nueva junta eran en su mayoría
criollos, el presidente fue Cornelio Saavedra. Así nació nuestro Primer Gobierno Patrio.

• El docente les pedirá a los niños que, luego de la lectura y comprensión, respondan:
- ¿De qué se dieron cuenta los criollos después de las Invasiones Inglesas?
- ¿Qué noticia llegó al Río de la Plata?
• El docente les compartirá la siguiente imagen y les pedirá a los niños que localicen a Manuel Belgrano y
luego que respondan en sus hojas:
- ¿Cuál fue la participación de Manuel Belgrano durante la Semana de Mayo?
- ¿Qué cargo ocupó en el Primer Gobierno Patrio?
- ¿Cuáles eran sus ideas como vocal del Primer Gobierno Patrio?

Actividad 3: Belgrano y su relación con los pueblos originarios
• El docente informará a los niños que existen documentos históricos en los que se puede observar que
Manuel Belgrano tuvo relación con los pueblos originarios.
• El docente les propondrá a los niños las siguientes actividades relacionadas con el encuentro que
tuvo Manuel Belgrano con el cacique Cumbay.
Fue inmensa la popularidad que Belgrano adquirió entre

los indígenas del Alto Perú y de algunas otras regiones hasta
donde llegó su fama. En general, los indios, ya definitivamente
conquistados para la causa de la Revolución, se mantuvieron fieles
a su recuerdo. En las proximidades del Chaco paraguayo, existía
un célebre cacique llamado Cumbay, que usaba título de general y
vivía rodeado de la pompa de un rey primitivo.
Todos lo respetaban como tal y admiraban la multitud de
guerreros que obedecían sus órdenes. Era ardiente partidario de
la Revolución, por la que combatió en Santa Cruz de la Sierra, y
fue herido de un balazo, pero jamás había querido entrar en las
ciudades ni tener contacto alguno con la civilización.
Tus opiniones: respondé y después mandame una foto o escanea

tu tarea.
También podés responderlo en un archivo word.
A. ¿Por qué te parece que lo respetaban?
...........................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
B. ¿Cómo se había ganado ese respeto?
...........................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
C. ¿Por qué te parece que jamás había querido entrar a una ciudad?
...........................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
Sin embargo, cuando oyó hablar de Belgrano, deseó conocerlo y le
pidió una entrevista. Belgrano se la concedió.
•Imaginá y describí el encuentro entre Cumbay y Belgrano. Luego,

continuá leyendo para comprobar si tus afirmaciones coinciden con
el relato histórico.

Continuá leyendo y conociendo esta historia entre Belgrano y el cacique. Mirá con atención
las imágenes. Buscá en el diccionario las palabras desconocidas. Reemplazalas por un sinónimo.
Respondé en tu hoja las preguntas del último cuadro.
Pasado algún tiempo, llegó Cumbay a Potosí Al enfrentar a Belgrano, desmontó y, después
-donde se hallaba entonces el cuartel general de mirarlo un rato con profunda atención, le dijo,
patriota-, acompañado por su intérprete, dos hijos por medio de su intérprete, que no lo habían
menores y una escolta compuesta por 20 flecheros engañado, que era muy lindo y que, según su
con carcaj a la espalda, el arco en la mano rostro, así debía ser su corazón.
izquierda y una flecha envenenada en la derecha.
Belgrano le ofreció un caballo ricamente Al pasar frente a la artillería que era de calibre
enjaezado y con herraduras de plata, con el cual 18, le previnieron que tuviese cuidado con el
después ambos desfilaron en medio del ejército caballo, porque iban a disparar en su honor, a lo
formado. que replicó que nunca había tenido miedo a los
cañones.
Se lo alojó con toda magnificencia, habiéndosele A. ¿Cómo se habrá sentido el cacique?

preparado una cama digna de un rey. Pero él, B. ¿Qué habrá pensado acerca de Belgrano?
dando a sus huéspedes una lección de humildad, o C. ¿Estaban acostumbrados a recibir estos tratos
de orgullo, echó a un rincón los ricos adornos que los indígenas? ¿Por qué?
la cubrían y se acostó sobre el apero.
• A continuación les entregará la siguiente actividad.

Seguimos leyendo para conocer el final
Se lo invitó a varias fiestas preparadas en su honor y, finalmente, Belgrano quiso brindarle el

espectáculo de un simulacro militar. Dispuso entonces que la tropa formara en el campo de
San Roque, donde se ejercitó en maniobras de tiro y formación, mostrando lo mucho que había
avanzado en su instrucción y disciplina. Cumbay contemplaba todos aquellos movimientos con
un dejo de asombro hasta que, al ser interrogado por Belgrano acerca de la impresión que le
había causado el ejercicio, contestó con arrogancia: “Con mis indios desbarataría todo eso en un
momento”. Belgrano no pudo menos que mirarlo sorprendido. Al despedirse, Belgrano colmó
al cacique de atenciones y de regalos, obsequiándole, entre otras cosas, un gran uniforme y una
hermosa esmeralda incrustada en oro, para que reemplazara con ella el adorno que tenía entre la
barba y el labio inferior, distintivo de la tribu que los indígenas ostentaban con piedras ordinarias o
con discos de otros materiales. Cumbay, ganado por tanta gentileza, decidió ofrecerle 2.000 indios
para pelear contra los españoles.
Completá el siguiente cuadro:
Belgrano le regaló Cumbay le ofreció
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................ ................................................................
.................................................................. ..................................................................
Respondé en tu hoja:
A. ¿Te parece que para lograr nuestra independencia era importante que los jefes revolucionarios
como Belgrano y San Martín conocieran y escucharan a los pueblos originarios? ¿Por qué?
B. ¿Qué beneficios habrá obtenido Belgrano luego de ese encuentro? ¿Y Cumbay?
C. ¿Habrá habido otros encuentros? ¿Cómo te los imaginás? Describí por lo menos uno más.

Actividad 4: El encuentro entre Belgrano y San Martín
• El docente entregará a los niños el siguiente texto informativo para su lectura.
El Encuentro de Yatasto se produjo el 20 de enero de 1814 entre el General Manuel

Belgrano, que venía derrotado desde el Alto Perú, y el entonces Coronel José de San Martín.
Este último había sido enviado con una columna de auxilio desde Buenos Aires, siendo en ese
lugar, según la tradición, en donde se trazaron las estrategias del Plan Continental.
Estos dos grandes hombres se encontraron en un abrazo en la finca “Posta de Yatasto”
ubicada en Metán, provincia de Salta. Dos hombres probos que no se conocían pero
intercambiaban extensas cartas, teniendo como emisario a José Mila de la Roca, secretario
de Belgrano en la expedición al Paraguay. Este intercambio de correspondencia había
generado entre ambos una admiración y un respeto mutuos. Cuando se produce este abrazo
histórico, el General San Martín se presenta a Belgrano poniéndose a sus órdenes y este lo
recibió como un maestro, poniéndose a sus órdenes y cediéndole el mando de las tropas.
San Martín asumió la jefatura del ejército, escuchó los consejos de Belgrano y se hizo fuerte
sobre logística y estrategias militares para implementar en el ejército del Norte en Tucumán.
También Belgrano le entregó la Bandera Nacional que había creado el 27 de febrero de 1812,
siendo recibida con honores por San Martín (la misma insignia que lo acompañó al general en
la liberación de gran parte de América). Este encuentro unió a dos hombres probos capaces
de renunciar a los halagos personales sabiendo que lo principal era servir a la Patria y llevar a
cabo los sueños independentistas.
Belgrano volvió a Buenos Aires y nunca más volvieron a verse. San Martín honró la memoria
de su amigo diciendo “yo me decido por Belgrano, créame usted que es lo mejor que
tenemos en América del Sur”.

• El docente les pedirá a los niños que ubiquen la provincia de Salta en el siguiente mapa de la
República Argentina.

• El docente les pedirá a los niños que respondan en sus hojas las siguientes preguntas:
a. ¿Dónde se produjo el encuentro entre San Martín y Belgrano?
b. ¿Qué consecuencias tuvo dicho encuentro?
c. ¿Qué significa la frase histórica que San Martín dijo acerca de Manuel Belgrano?
• El docente les pedirá a los niños que subrayen en el texto las palabras desconocidas y que
busquen su significado. Seguramente van a subrayar PROBO.
Para el docente: PROBO viene de PROBIDAD y se refiere a alguien íntegro, honrado y recto
• El docente orientará a los niños para que conozcan el significado de la palabra PROBO y les
preguntará:
- ¿Les parece que San Martín y Belgrano fueron dos hombres probos? ¿Con qué hechos pueden
justificar su respuesta?
• A continuación el docente les ofrecerá las siguientes imágenes históricas del encuentro. Les
pedirá a los niños que las observen con atención y las describan.
• Luego les solicitará que escriban un epígrafe para cada imagen.
El docente invitará a los niños a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Por qué es importante que en la actualidad, como argentinos, nos reencontremos como lo
hicieron estos dos patriotas?
• ¿Por qué es necesario que valoremos en otros ciudadanos las cualidades y podamos unirnos por
el bien de la Patria?

• El docente les pedirá a los niños que las respuestas las escriban en sus hojas y luego que le envíen
una foto o escaneen la hoja.
• El docente entregará el siguiente soporte.
• Leé con atención los siguientes documentos históricos.
Para un historiador, las cartas son una gran

fuente de conocimientos. A través de ellas
podemos comprender las mentalidades, las
ideas, las actitudes, los comportamientos,
la vida cotidiana, las creencias y valores de
personas que vivieron hace muchos años.
Manuel
Belgrano “mi corazón toma un nuevo aliento cada instante que pienso que usted
le escribe a se me acerca, porque estoy firmemente persuadido de que, con usted,
José de San se salvará la patria y podrá el ejército tomar un diferente aspecto. (…);
Martín el 25 no tengo ni he tenido quién me ayude. En fin, mi amigo, espero en usted
de diciembre un compañero que me ilumine, que me ayude, y que conozca en mí la
de 1813: sencillez de mi trato y la pureza de mis intenciones, que Dios sabe no se
dirigen ni se han dirigido más que al bien general de la patria y a sacar a
nuestros paisanos de la esclavitud en que viven (…) Empéñese usted en
volar, si le es posible, con el auxilio y en venir a ser no sólo amigo, sino
maestro mío, mi compañero y mi jefe si quiere”.
Manuel Belgrano le escribe a José de San Martin en febrero de 1814:

“… Conserve la bandera que le dejé y enarbólela cuando todo el
ejército se forme”.
José de San Martín le escribe a Tomás Godoy Cruz, refiriéndose a

Manuel Belgrano el 12 de marzo de 1816:
“ (…) En el caso de nombrar quien deba reemplazar a Rondeau, yo
me decido por Belgrano: éste es el más metódico de los que conozco
en nuestra América, lleno de integridad, y talento natural: no tendrá los
conocimientos de un Moreau o Bonaparte en punto a milicia pero créame
usted que es lo mejor que tenemos en la América del Sur”.
Entre Manuel Belgrano y José de San Martín existió

una gran afinidad espiritual y, por sobre todas las
cosas, la búsqueda de un ideal superior: la libertad
de la Patria.
• El docente les propondrá las siguientes consignas.
- Subrayá las palabras desconocidas. Buscá su significado.

- Respondé en tu hoja:
¿Qué le pide Belgrano a San Martín?
¿Qué opinión tiene San Martín acerca de Belgrano?

Actividad 5: Belgrano y la Guerra por la Independencia
• El docente les mostrará a los niños estas pinturas relacionadas con las Batallas de Tucumán
y de Salta.
• El docente propondrá
las siguientes actividades a
partir de la observación de
las imágenes.

•Observá detenidamente las diferentes pinturas.
•Respondé: ¿conocías el nombre de estas batallas? ¿Sabías que Manuel Belgrano había
participado en ellas?
¿En qué año y por qué sucedieron? ¿Por qué habrá pinturas y no fotografías de las batallas?
•Reflexioná unos minutos en silencio y luego escribí, en tu hoja, qué sensaciones te despertaron
las pinturas observadas.
•Leé las siguientes fichas informativas. Relacioná las imágenes con esta información. Usá estas
fichas informativas para estudiar.
Batalla de Tucumán Batalla de Salta
Época histórica: guerras por la Época histórica: guerras por la

independencia de nuestro país. independencia de nuestro país.
Lugar: cercanías de la ciudad de San Miguel Lugar: cercanías de la ciudad de Salta,

de Tucumán, Argentina. Argentina.
Fecha: septiembre de 1812. Fecha: febrero de 1813.
Contrincantes: Ejército del Norte, al mando Contrincantes: Ejército del Norte, al mando
del General Manuel Belgrano, contra el del General Manuel Belgrano, contra el
Ejército Realista, al mando de Pío Tristán. Ejército Realista, al mando de Pío Tristán.
Resultado: gran y valiente victoria patriota, Resultado: nueva victoria del ejército de
ya que el ejército comandado por Belgrano nuestra Patria, esta vez con mejor disciplina
era inferior en número de soldados y en e instrucción, como así, también, mejor
armas que el enemigo. armado en cuanto a artillería y a número de
soldados.
Consecuencia: detuvo el avance realista
sobre el noroeste argentino consolidando la Consecuencia: logra la rendición de los
obra de la Revolución de Mayo. realistas garantizando los territorios del
antiguo Virreinato del Río de la Plata.
•En tu hoja: averiguá y escribí las causas y las consecuencias de estas dos batallas.
Mitre dijo: “Aunque el triunfo de Tucumán fue el resultado de un cúmulo de circunstancias
imprevistas”, cabe a Belgrano “la gloria de haber ganado una batalla contra toda probabilidad y
contra la voluntad del gobierno mismo”.
¿Qué significa esta frase? ¿Por qué ganó la batalla contra la voluntad del gobierno?
• El docente propondrá la siguiente actividad. Les entregará a los niños el soporte.

• Leé con atención cada uno de estos textos informativos. Recortalos, pintalos y organizalos
en una línea del tiempo.
Belgrano decidió donar su Paraguay, que era parte del Mientras se dirigía a Paraguay,
sueldo como vocal de la Primera Virreinato del Río de la Plata, no Belgrano fundó dos pueblos
Junta de Gobierno para ayudar a reconoció a la Primera Junta. llamados Mandisoví y Curuzú
la conformación de los ejércitos Para afirmar la revolución en Cuatiá.
criollos. esas tierras y terminar con los No había urbanistas y Belgrano
Esta acción fue imitada por dos realistas, fue elegido Manuel diseñó estos rancheríos para
vocales más, Domingo Matheu y Belgrano como jefe de esta que se transformaran en
Juan Larrea. campaña militar. pueblos.
A pesar de su mala experiencia Dos victorias fueron decisivas Vilcapugio y Ayohúma fueron
en la Campaña del Paraguay, en la lucha contra los realistas. dos derrotas para los patriotas
Belgrano es elegido nuevamente La primera fue en Tucumán en esta campaña militar.
para encargarse del Ejército en septiembre de 1812 y la Belgrano decide retroceder y
del Norte. Dicho ejército no segunda, en Salta, en febrero encontrarse en 1814 en Yatasto,
estaba listo para enfrentar a los de 1813. Luego de esta, Belgrano Salta, con el General José de San
realistas, por eso en su accionar mandó a sepultar en una fosa Martín, quien tomaría la posta
debe proponer el Éxodo Jujeño. común tanto a criollos como a en esta lucha por conseguir la
españoles. ansiada independencia.
• Elegí dos textos informativos para ampliarlos buscando más datos en diversas fuentes
bibliográficas.
• El docente entregará la siguiente anécdota para que los niños la puedan leer.

• Leé la siguiente anécdota.
¿Sabés algo…?
Manuel Belgrano recibió 40.000 pesos de la Asamblea del año XIII por sus victorias en las
batallas de Salta y Tucumán. El visionario prócer los donó para la construcción de cuatro escuelas
públicas en Santiago del Estero, Tucumán, Jujuy y Tarija. Estas fueron sus palabras:
“He creído propio de mi honor y de los deseos que me inflaman por la prosperidad de
mi Patria destinar los expresados 40.000 pesos para la donación de cuatro escuelas públicas
de primeras letras en que se enseñe a leer y a escribir, la doctrina cristiana y los primeros
rudimentos y obligaciones del hombre en sociedad.”
El gobierno no cumplió su deseo y los siguientes gobernantes dieron otros destinos a ese
dinero, por eso Belgrano murió sin ver construidas esas escuelas. La de Santiago del Estero se
construyó en 1822, la de Tarija en 1974 y la de Tucumán en 1998. La última de las escuelas, en San
Salvador de Jujuy, se inauguró el 6 de julio de 2004, 191 años después de la donación.
• El docente presentará las siguientes consignas.
1) Buscá en el diccionario el significado de las siguientes palabras: VISIONARIO, PRÓCER y

DONAR.
Escribí en tu hoja qué significan estas frases de Manuel Belgrano:
“...los deseos que me inflaman...”

“...por la prosperidad de mi Patria...”
“...escuelas públicas de primeras letras...”
2) Respondé en tu hoja:
a. ¿Te parece bien lo que hizo Manuel Belgrano? ¿Por qué?
b. ¿Te parece justo que no se hayan construido las escuelas
en el tiempo que las proyectó Belgrano? ¿Por qué?
• Luego el docente les pedirá a los niños que le envíen la actividad a través de la plataforma que
utilizan, lo escaneen, le saquen una foto o lo manden por mail.

Actividad 6: Manuel Belgrano y la Creación de la Bandera
• El docente les pedirá a los niños que observen el siguiente video, cuya fuente es el Canal Encuentro
El nombre del video educativo es: Así es la Bandera Argentina.
• Copiá este link en tu buscador: https://www.youtube.com/watch?v=MPGdqN2jE1Q
• El docente les pedirá a los niños que tomen apuntes o notas. Si fuera necesario, lo podrán
detener y mirar cuantas veces lo deseen.
• Los niños deberán dejar registrado en sus carpetas lo que observaron en el video educativo en
una ficha como esta:

Tema: La Bandera argentina
Fuente: Canal Encuentro
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
• El docente volverá a retomar la información que el video les ofrece a los niños preguntando:
- ¿Por qué te parece importante que un país tenga Bandera?

Actividad 7: Los últimos días de Manuel Belgrano
• El docente entregará el siguiente texto informativo.
El día 20 de junio de 1820 moría el general don Manuel Belgrano, después de catorce
meses de una larga agonía. Reducido a una extrema pobreza, en sus últimos días solo era
visitado por dos o tres amigos, no más, quienes generosamente le adelantaron algunos
fondos para paliar sus necesidades.
Estando en Tucumán, y sabiendo que estaba muy enfermo, había sentido el deseo de
volver a Buenos Aires.
En los primeros días de febrero, el General se puso en marcha con destino a la gran ciudad.
Lo acompañaban su médico de cabecera, el doctor Joseph Redhead; su capellán, el padre
Villegas, y sus fieles ayudantes de campo, don Gerónimo Helguera y don Emilio Salvigni.
Sus piernas estaban tan hinchadas y su estado de postración era tal que, cuando llegaban a
alguna posta, sus ayudantes lo cargaban en hombros para bajarlo del carruaje y conducirlo
a la cama. Belgrano llegó a Buenos Aires en el mes de marzo. Desde entonces pasó sus días
sentado en un sillón y la noche en vigilia, incorporado en su cama, porque no podía acostarse
del todo. Sus hermanos y los pocos amigos que le habían quedado lo rodeaban a todas horas
del día y de la noche. El 25 de mayo, 25 días antes de su muerte, había dictado su testamento.
El día antes de morir, pidió a su hermana Juana, quien lo asistía con el amor de una madre,
que le alcanzase su reloj de oro que tenía colgado en la cabecera de la cama.
–Es todo cuanto tengo que dar a este hombre bueno y generoso –dijo, dirigiéndose a su
médico Redhead.
•Averiguá, buscá y leé el testamento que dejó Manuel Belgrano.

•Reescribí en tu hoja el párrafo que te llamó más la atención. Fundamentá, a través de
una oración, los motivos de tu elección.
• El docente les pedirá a los niños que escriban un mensaje a Manuel Belgrano. La pregunta
disparadora para la producción escrita será: ¿qué le dirías hoy a Manuel Belgrano?
• Los niños deberán mandar los mensajes al docente para que se pueda armar un video. El
docene luego compartirá dicho video.

Actividad de cierre
Para finalizar la secuencia les proponemos que los niños escuchen esta canción relacionada con
la Bandera Argentina que propone el sitio Educar.
https://www.youtube.com/watch?v=vUPMlN0RJIk
Clip de Canal Encuentro con el «Saludo a la Bandera», de Leopoldo Corretjer, interpretado por
Hilda Lizarazu y Diego Frenkel. Imágenes emotivas de toda la Argentina del «jirón del cielo en
donde impera el sol», desde el amanecer hasta el atardecer.
Querida Bandera Argentina,
yo te ofrezco,
MIENTRAS PALPITE,
MI FIEL CORAZÓN.

MATERIAL IMPRIMIBLE

Manuel Belgrano y las Invasiones Inglesas
Durante las Invasiones Inglesas de 1806 y 1807, tuvo una destacada participación. Luego de la
victoria inglesa en la Primera Invasión, Belgrano emigró hacia Montevideo porque se rehusaba
a aceptar el nuevo gobierno inglés, ya que su idea era mantenerse bajo el dominio español, o
independizarse.

En Europa:
Se produce la
Revolución Francesa.
El pueblo reclama A fines del siglo
Napoleón Bonaparte
libertad, fraternidad e XVIII se produce
invade España en 1808.
igualdad. Se declaran la Revolución
los derechos del Industrial.
hombre.
En América:
En 1776, Estados Se producen en Buenos

Unidos consigue su Aires las Invasiones
independencia. Este Túpac Amaru se Inglesas. Los criollos se
hecho demostró que enfrenta al gobierno dan cuenta de que ellos
las colonias americanas español en 1780. pueden enfrentar a los
podían gobernarse por españoles.
sí mismas.

El virrey Baltasar Hidalgo Cisneros le Los criollos se reúnen en El Virrey solicita su apoyo
comunica al pueblo que había llegado la Casa de Rodríguez Peña, a los jefes militares y, ante
un barco inglés que, entre otras allí resuelven solicitar un su negativa, resuelve hacer
cosas, había traído periódicos con la Cabildo Abierto. efectivo el pedido de los
noticia de que el sur de España había criollos, aun contra su
caído en manos de los franceses, voluntad.
disolviendo la Junta que gobernaba
en su nombre. Por otra parte, les
pide calma y fidelidad a España.
Se realiza el Cabildo Abierto, Los españoles no le quieren La junta del 23 produce un

los patriotas esperan afuera entregar el gobierno a los gran descontento entre los
impacientes. Luego de varias criollos. El virrey y algunos criollos, y estos le piden al
deliberaciones el Cabildo miembros del Cabildo resuelven virrey su renuncia.
resuelve: “Declarar nula la formar una junta de gobierno,
autoridad del Virrey y autorizar al con Cisneros como presidente.
Cabildo para componer la junta
de gobierno”.
25 DE MAYO:
Los criollos se reunieron en la Plaza Mayor para pedir que se formara una nueva junta de gobierno;
exigían que la misma reflejara la voluntad del pueblo. Los miembros de la nueva junta eran en su mayoría
criollos, el presidente fue Cornelio Saavedra. Así nació nuestro Primer Gobierno Patrio.

Fue inmensa la popularidad que Belgrano adquirió entre
los indígenas del Alto Perú y de algunas otras regiones hasta
donde llegó su fama. En general, los indios, ya definitivamente
conquistados para la causa de la Revolución, se mantuvieron fieles
a su recuerdo. En las proximidades del Chaco paraguayo, existía
un célebre cacique llamado Cumbay, que usaba título de general y
vivía rodeado de la pompa de un rey primitivo.
Todos lo respetaban como tal y admiraban la multitud de
guerreros que obedecían sus órdenes. Era ardiente partidario de
la Revolución, por la que combatió en Santa Cruz de la Sierra, y
fue herido de un balazo, pero jamás había querido entrar en las
ciudades ni tener contacto alguno con la civilización.
Tus opiniones: respondé y después mandame una foto o escanea
tu tarea.
También podés responderlo en un archivo word.
A. ¿Por qué te parece que lo respetaban?
...........................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
B. ¿Cómo se había ganado ese respeto?
...........................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
C. ¿Por qué te parece que jamás había querido entrar a una ciudad?
...........................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
Sin embargo, cuando oyó hablar de Belgrano, deseó conocerlo y le
pidió una entrevista. Belgrano se la concedió.
•Imaginá y describí el encuentro entre Cumbay y Belgrano. Luego,

continuá leyendo para comprobar si tus afirmaciones coinciden con
el relato histórico.

Continuá leyendo y conociendo esta historia entre Belgrano y el cacique. Mirá con atención
las imágenes. Buscá en el diccionario las palabras desconocidas. Reemplazalas por un sinónimo.
Respondé en tu hoja las preguntas del último cuadro.
Pasado algún tiempo, llegó Cumbay a Potosí Al enfrentar a Belgrano, desmontó y, después
-donde se hallaba entonces el cuartel general de mirarlo un rato con profunda atención, le dijo,
patriota-, acompañado por su intérprete, dos hijos por medio de su intérprete, que no lo habían
menores y una escolta compuesta por 20 flecheros engañado, que era muy lindo y que, según su
con carcaj a la espalda, el arco en la mano rostro, así debía ser su corazón.
izquierda y una flecha envenenada en la derecha.
Belgrano le ofreció un caballo ricamente Al pasar frente a la artillería que era de calibre
enjaezado y con herraduras de plata, con el cual 18, le previnieron que tuviese cuidado con el
después ambos desfilaron en medio del ejército caballo, porque iban a disparar en su honor, a lo
formado. que replicó que nunca había tenido miedo a los
cañones.
Se lo alojó con toda magnificencia, habiéndosele A. ¿Cómo se habrá sentido el cacique?

preparado una cama digna de un rey. Pero él, B. ¿Qué habrá pensado acerca de Belgrano?
dando a sus huéspedes una lección de humildad, o C. ¿Estaban acostumbrados a recibir estos tratos
de orgullo, echó a un rincón los ricos adornos que los indígenas? ¿Por qué?
la cubrían y se acostó sobre el apero.

Completá el siguiente cuadro:
Belgrano le regaló Cumbay le ofreció
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................ ................................................................
.................................................................. ..................................................................
Respondé en tu hoja:
A. ¿Te parece que para lograr nuestra independencia era importante que los jefes revolucionarios
como Belgrano y San Martín conocieran y escucharan a los pueblos originarios? ¿Por qué?
B. ¿Qué beneficios habrá obtenido Belgrano luego de ese encuentro? ¿Y Cumbay?
C. ¿Habrá habido otros encuentros? ¿Cómo te los imaginás? Describí por lo menos uno más.

El Encuentro de Yatasto se produjo el 20 de enero de 1814 entre el General Manuel
Belgrano, que venía derrotado desde el Alto Perú, y el entonces Coronel José de San Martín.
Este último había sido enviado con una columna de auxilio desde Buenos Aires, siendo en ese
lugar, según la tradición, en donde se trazaron las estrategias del Plan Continental.
Estos dos grandes hombres se encontraron en un abrazo en la finca “Posta de Yatasto”
ubicada en Metán, provincia de Salta. Dos hombres probos que no se conocían pero
intercambiaban extensas cartas, teniendo como emisario a José Mila de la Roca, secretario
de Belgrano en la expedición al Paraguay. Este intercambio de correspondencia había
generado entre ambos una admiración y un respeto mutuos. Cuando se produce este abrazo
histórico, el General San Martín se presenta a Belgrano poniéndose a sus órdenes y este lo
recibió como un maestro, poniéndose a sus órdenes y cediéndole el mando de las tropas.
San Martín asumió la jefatura del ejército, escuchó los consejos de Belgrano y se hizo fuerte
sobre logística y estrategias militares para implementar en el ejército del Norte en Tucumán.
También Belgrano le entregó la Bandera Nacional que había creado el 27 de febrero de 1812,
siendo recibida con honores por San Martín (la misma insignia que lo acompañó al general en
la liberación de gran parte de América). Este encuentro unió a dos hombres probos capaces
de renunciar a los halagos personales sabiendo que lo principal era servir a la Patria y llevar a
cabo los sueños independentistas.
Belgrano volvió a Buenos Aires y nunca más volvieron a verse. San Martín honró la memoria
de su amigo diciendo “yo me decido por Belgrano, créame usted que es lo mejor que
tenemos en América del Sur”.

• Leé con atención los siguientes documentos históricos.
Para un historiador, las cartas son una gran

fuente de conocimientos. A través de ellas
podemos comprender las mentalidades, las
ideas, las actitudes, los comportamientos,
la vida cotidiana, las creencias y valores de
personas que vivieron hace muchos años.
Manuel
Belgrano “mi corazón toma un nuevo aliento cada instante que pienso que usted
le escribe a se me acerca, porque estoy firmemente persuadido de que, con usted,
José de San se salvará la patria y podrá el ejército tomar un diferente aspecto. (…);
Martín el 25 no tengo ni he tenido quién me ayude. En fin, mi amigo, espero en usted
de diciembre un compañero que me ilumine, que me ayude, y que conozca en mí la
de 1813: sencillez de mi trato y la pureza de mis intenciones, que Dios sabe no se
dirigen ni se han dirigido más que al bien general de la patria y a sacar a
nuestros paisanos de la esclavitud en que viven (…) Empéñese usted en
volar, si le es posible, con el auxilio y en venir a ser no sólo amigo, sino
maestro mío, mi compañero y mi jefe si quiere”.
Manuel Belgrano le escribe a José de San Martin en febrero de 1814:

“… Conserve la bandera que le dejé y enarbólela cuando todo el
ejército se forme”.
José de San Martín le escribe a Tomás Godoy Cruz, refiriéndose a

Manuel Belgrano el 12 de marzo de 1816:
“ (…) En el caso de nombrar quien deba reemplazar a Rondeau, yo
me decido por Belgrano: éste es el más metódico de los que conozco
en nuestra América, lleno de integridad, y talento natural: no tendrá los
conocimientos de un Moreau o Bonaparte en punto a milicia pero créame
usted que es lo mejor que tenemos en la América del Sur”.
Entre Manuel Belgrano y José de San Martín existió

una gran afinidad espiritual y, por sobre todas las
cosas, la búsqueda de un ideal superior: la libertad
de la Patria.

•Observá detenidamente las diferentes pinturas.
•Respondé: ¿conocías el nombre de estas batallas? ¿Sabías que Manuel Belgrano había
participado en ellas?
¿En qué año y por qué sucedieron? ¿Por qué habrá pinturas y no fotografías de las batallas?
•Reflexioná unos minutos en silencio y luego escribí, en tu hoja, qué sensaciones te despertaron
las pinturas observadas.
•Leé las siguientes fichas informativas. Relacioná las imágenes con esta información. Usá estas
fichas informativas para estudiar.
Batalla de Tucumán Batalla de Salta
Época histórica: guerras por la Época histórica: guerras por la

independencia de nuestro país. independencia de nuestro país.
Lugar: cercanías de la ciudad de San Miguel Lugar: cercanías de la ciudad de Salta,

de Tucumán, Argentina. Argentina.
Fecha: septiembre de 1812. Fecha: febrero de 1813.
Contrincantes: Ejército del Norte, al mando Contrincantes: Ejército del Norte, al mando
del General Manuel Belgrano, contra el del General Manuel Belgrano, contra el
Ejército Realista, al mando de Pío Tristán. Ejército Realista, al mando de Pío Tristán.
Resultado: gran y valiente victoria patriota, Resultado: nueva victoria del ejército de
ya que el ejército comandado por Belgrano nuestra Patria, esta vez con mejor disciplina
era inferior en número de soldados y en e instrucción, como así, también, mejor
armas que el enemigo. armado en cuanto a artillería y a número de
soldados.
Consecuencia: detuvo el avance realista
sobre el noroeste argentino consolidando la Consecuencia: logra la rendición de los
obra de la Revolución de Mayo. realistas garantizando los territorios del
antiguo Virreinato del Río de la Plata.
•En tu hoja: averiguá y escribí las causas y las consecuencias de estas dos batallas.
Mitre dijo: “Aunque el triunfo de Tucumán fue el resultado de un cúmulo de circunstancias
imprevistas”, cabe a Belgrano “la gloria de haber ganado una batalla contra toda probabilidad y
contra la voluntad del gobierno mismo”.
¿Qué significa esta frase? ¿Por qué ganó la batalla contra la voluntad del gobierno?

• Leé con atención cada uno de estos textos informativos. Recortalos, pintalos y organizalos
en una línea del tiempo.
Belgrano decidió donar su Paraguay, que era parte del Mientras se dirigía a Paraguay,
sueldo como vocal de la Primera Virreinato del Río de la Plata, no Belgrano fundó dos pueblos
Junta de Gobierno para ayudar a reconoció a la Primera Junta. llamados Mandisoví y Curuzú
la conformación de los ejércitos Para afirmar la revolución en Cuatiá.
criollos. esas tierras y terminar con los No había urbanistas y Belgrano
Esta acción fue imitada por dos realistas, fue elegido Manuel diseñó estos rancheríos para
vocales más, Domingo Matheu y Belgrano como jefe de esta que se transformaran en
Juan Larrea. campaña militar. pueblos.
A pesar de su mala experiencia Dos victorias fueron decisivas Vilcapugio y Ayohúma fueron
en la Campaña del Paraguay, en la lucha contra los realistas. dos derrotas para los patriotas
Belgrano es elegido nuevamente La primera fue en Tucumán en esta campaña militar.
para encargarse del Ejército en septiembre de 1812 y la Belgrano decide retroceder y
del Norte. Dicho ejército no segunda, en Salta, en febrero encontrarse en 1814 en Yatasto,
estaba listo para enfrentar a los de 1813. Luego de esta, Belgrano Salta, con el General José de San
realistas, por eso en su accionar mandó a sepultar en una fosa Martín, quien tomaría la posta
debe proponer el Éxodo Jujeño. común tanto a criollos como a en esta lucha por conseguir la
españoles. ansiada independencia.
• Elegí dos textos informativos para ampliarlos buscando más datos en diversas fuentes
bibliográficas.

• Leé la siguiente anécdota.
¿Sabés algo…?
Manuel Belgrano recibió 40.000 pesos de la Asamblea del año XIII por sus victorias en
las batallas de Salta y Tucumán. El visionario prócer los donó para la construcción de cuatro
escuelas públicas en Santiago del Estero, Tucumán, Jujuy y Tarija. Estas fueron sus palabras:
“He creído propio de mi honor y de los deseos que me inflaman por la prosperidad de
mi Patria destinar los expresados 40.000 pesos para la donación de cuatro escuelas públicas
de primeras letras en que se enseñe a leer y a escribir, la doctrina cristiana y los primeros
rudimentos y obligaciones del hombre en sociedad.”
El gobierno no cumplió su deseo y los siguientes gobernantes dieron otros destinos a ese
dinero, por eso Belgrano murió sin ver construidas esas escuelas. La de Santiago del Estero se
construyó en 1822, la de Tarija en 1974 y la de Tucumán en 1998. La última de las escuelas, en
San Salvador de Jujuy, se inauguró el 6 de julio de 2004, 191 años después de la donación.
1) Buscá en el diccionario el significado de las siguientes palabras: VISIONARIO, PRÓCER y

DONAR.
Escribí en tu hoja qué significan estas frases de Manuel Belgrano:
“...los deseos que me inflaman...”

“...por la prosperidad de mi Patria...”
“...escuelas públicas de primeras letras...”
2) Respondé en tu hoja:
a. ¿Te parece bien lo que hizo Manuel Belgrano? ¿Por qué?
b. ¿Te parece justo que no se hayan construido las escuelas
en el tiempo que las proyectó Belgrano? ¿Por qué?

Tema: La Bandera argentina
Fuente: Canal Encuentro
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

• Leé el siguiente texto informativo. Buscá las palabras desconocidas en el diccionario.
El día 20 de junio de 1820 moría el general don Manuel Belgrano, después de catorce
meses de una larga agonía. Reducido a una extrema pobreza, en sus últimos días solo era
visitado por dos o tres amigos, no más, quienes generosamente le adelantaron algunos
fondos para paliar sus necesidades.
Estando en Tucumán, y sabiendo que estaba muy enfermo, había sentido el deseo de
volver a Buenos Aires.
En los primeros días de febrero, el General se puso en marcha con destino a la gran ciudad.
Lo acompañaban su médico de cabecera, el doctor Joseph Redhead; su capellán, el padre
Villegas, y sus fieles ayudantes de campo, don Gerónimo Helguera y don Emilio Salvigni.
Sus piernas estaban tan hinchadas y su estado de postración era tal que, cuando llegaban a
alguna posta, sus ayudantes lo cargaban en hombros para bajarlo del carruaje y conducirlo
a la cama. Belgrano llegó a Buenos Aires en el mes de marzo. Desde entonces pasó sus días
sentado en un sillón y la noche en vigilia, incorporado en su cama, porque no podía acostarse
del todo. Sus hermanos y los pocos amigos que le habían quedado lo rodeaban a todas horas
del día y de la noche. El 25 de mayo, 25 días antes de su muerte, había dictado su testamento.
El día antes de morir, pidió a su hermana Juana, quien lo asistía con el amor de una madre,
que le alcanzase su reloj de oro que tenía colgado en la cabecera de la cama.
–Es todo cuanto tengo que dar a este hombre bueno y generoso –dijo, dirigiéndose a su
médico Redhead.
•Averiguá, buscá y leé el testamento que dejó Manuel Belgrano.

•Reescribí en tu hoja el párrafo que te llamó más la atención. Fundamentá, a través de
una oración, los motivos de tu elección.

Querida Bandera Argentina,
yo te ofrezco,
MIENTRAS PALPITE,
MI FIEL CORAZÓN.

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Secuencia

Contenidos a abordar desde las Ciencias Sociales

Bloque: Las sociedades a través del tiempo

Revoluciones y guerras de independencia. Intentos de creación de un nuevo orden en las Provincias

Secuencias Didácticas / Página 1

Secuencias Didácticas / Página 3

Manuel Antonio de Castro en 1821 expresó lo

Secuencias Didácticas / Página 4

Los chicos de ................................... saben que..................................................

Por algunas semanas iremos aprendiendo más acerca de este gran

Secuencias Didácticas / Página 5

Observación de un video educativo

Fuente: Canal encuentro

Descripción general de lo observado

Actividad 2: Belgrano y su participación en la Defensa de Buenos

Manuel Belgrano y las Invasiones Inglesas

Secuencias Didácticas / Página 6

Para comprender… tenemos que leer:

En 1776, Estados Se producen en Buenos

Secuencias Didácticas / Página 7

Secuencias Didácticas / Página 8

18 DE MAYO: 19 DE MAYO: 20 DE MAYO:

22 DE MAYO: 23 DE MAYO: 24 DE MAYO:

Se realiza el Cabildo Abierto, Los españoles no le quieren La junta del 23 produce un

Secuencias Didácticas / Página 9

Secuencias Didácticas / Página 10

Fue inmensa la popularidad que Belgrano adquirió entre

Tus opiniones: respondé y después mandame una foto o escanea

B. ¿Cómo se había ganado ese respeto?

•Imaginá y describí el encuentro entre Cumbay y Belgrano. Luego,

Secuencias Didácticas / Página 11

Se lo alojó con toda magnificencia, habiéndosele A. ¿Cómo se habrá sentido el cacique?

• A continuación les entregará la siguiente actividad.

Secuencias Didácticas / Página 12

Se lo invitó a varias fiestas preparadas en su honor y, finalmente, Belgrano quiso brindarle el

Completá el siguiente cuadro:

Belgrano le regaló Cumbay le ofreció

B. ¿Qué beneficios habrá obtenido Belgrano luego de ese encuentro? ¿Y Cumbay?

Secuencias Didácticas / Página 13

• El docente entregará a los niños el siguiente texto informativo para su lectura.

El Encuentro de Yatasto se produjo el 20 de enero de 1814 entre el General Manuel

Secuencias Didácticas / Página 14

Secuencias Didácticas / Página 15

• Luego les solicitará que escriban un epígrafe para cada imagen.

El docente invitará a los niños a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

Secuencias Didácticas / Página 16

• El docente entregará el siguiente soporte.

• Leé con atención los siguientes documentos históricos.

Para un historiador, las cartas son una gran

Manuel Belgrano le escribe a José de San Martin en febrero de 1814:

José de San Martín le escribe a Tomás Godoy Cruz, refiriéndose a

Entre Manuel Belgrano y José de San Martín existió

• El docente les propondrá las siguientes consignas.

- Subrayá las palabras desconocidas. Buscá su significado.

Secuencias Didácticas / Página 17

Secuencias Didácticas / Página 18

Batalla de Tucumán Batalla de Salta

Época histórica: guerras por la Época histórica: guerras por la

Lugar: cercanías de la ciudad de San Miguel Lugar: cercanías de la ciudad de Salta,

Fecha: septiembre de 1812. Fecha: febrero de 1813.

• El docente propondrá la siguiente actividad. Les entregará a los niños el soporte.

Secuencias Didácticas / Página 19

Secuencias Didácticas / Página 20