Syllabus Del Curso Metodología de La Investigación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Syllabus de curso Metodologa de la Investigacin
1. IDENTIFICACIN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formacin: Formacin
Nivel: Profesional interdisciplinar bsica comn
Curso: Metodologa de la Investigacin Cdigo: 100103
Tipologa de curso: Metodolgico N de crditos: 2
Diseador de curso: Martha Liliana Actualizador de curso: Martha Liliana
Palomino Leiva Palomino Leiva
Fecha de elaboracin: 30 de Noviembre Fecha de actualizacin: 27 de Junio de
de 2016 2017
Descripcin del curso:
Este curso hace parte del campo de formacin Interdisciplinar Bsico Comn y se
ubica dentro del componente de investigacin, que tiene el propsito de fomentar el
pensamiento cientfico mediante la apropiacin de conocimientos, uso de mtodos y el
desarrollo competencias para la resolucin de problemas cientficos. Por lo tanto, este
curso adquiere un carcter bsico y obligatorio para todos los estudiantes
matriculados en los diferentes programas de grado.
El objetivo central de este curso es el fomentar en el estudiante competencias bsicas
para la investigacin cientfica disciplinar e interdisciplinar, que promueva la bsqueda
de informacin cientfica, el trabajo colaborativo en redes y la transferencia de los
aprendizajes a situaciones reales del contexto, con el fin de construir de manera
individual y colectiva un nuevo conocimiento mediante la interaccin estudiante
estudiante; estudiante docente; estudiante contenido; estudiante
comunidad.
Este curso es de tipo terico y prctico de (2) crditos, dividido en dos unidades y
diseado para desarrollarse en 16 semanas. La primera unidad est orientada al
conocimiento de los fundamentos del conocimiento cientfico y la investigacin
documental; la segunda corresponde a la comprensin de los enfoques metodolgicos
y la investigacin de campo.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos de formacin del curso:
Favorecer en los estudiantes, la comprensin y apropiacin del conocimiento

cientfico a partir de la investigacin documental y la reflexin disciplinar e
interdisciplinar de los problemas cientficos del pas y sus regiones.
Promover en los estudiantes, el pensamiento cientfico y la aplicacin de

habilidades bsicas de la investigacin de campo para el abordaje de problemas
cientficos de su entorno inmediato.
Competencias del curso:
El estudiante comprende los conceptos de la ciencia, mtodo cientfico y metodologa

de la investigacin, al leer, observar, recolectar, analizar textos cientficos y recolectar
datos empricos.
El estudiante identifica y analiza problemas cientficos que le permitan encontrar

soluciones pertinentes dentro de su campo de formacin disciplinar e interdisciplinar.
El estudiante localiza y analiza fuentes de informacin terica y emprica a travs de la

bsqueda en diversas fuentes, la lectura y escritura de textos cientficos.
El estudiante de manera colaborativa, desarrolla habilidades de investigacin

mediante la interaccin en foros colaborativos, recursos de la web 2.0 y el desarrollo
de acciones articuladas a un proyecto del aula.
El estudiante reconoce los enfoques metodolgicos, sus procedimientos, tcnicas de

recoleccin de informacin y mtodos de anlisis a partir del proyecto del aula.
El estudiante formula una propuesta de investigacin a partir de un tema y problema
de investigacin dado en el aula.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades Recursos educativos requeridos

Abello Llanos, R. (2009). La investigacin en ciencias sociales:
sugerencias prcticas sobre el proceso. (Spanish). Investigacin
Y Desarrollo, 17(1), 208-229. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor
&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051
/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=45035322&lang=es&site=
ehost-live
Pena Cedillo, J. (2009). Es el conocimiento cientfico, superior a

los otros saberes humanos? (Spanish). Utopa Y Praxis
Latinoamericana, 14(46), 135-142. Recuperado de:
Unidad 1. &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051
Fundamentos del /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=47077238&lang=es&site=
conocimiento ehost-live
cientfico e
investigacin Terrs-Speziale, A. M. (2000). El mtodo cientfico y la evolucin
documental del conocimiento. Revista Mexicana De Patologa Clnica, 47(2),
121. Recuperado de:
/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=4796612&lang=es&site=e
host-live
Chingat Hernndez, I. N. (2009). Democratizacin del

conocimiento cientfico tecnolgico en Colombia.
(Spanish). Papel Poltico, 14(2), 393-408. Recuperado de:
ehost-live
Castro-Martnez, E., Olmos-Peuela, J., & Fernndez-de-Lucio, I.

(2016). La Vinculacin Ciencia-Sociedad: Estereotipos y Nuevos
Enfoques. Journal Of Technology Management &
Innovation, 11(2), 121-129. Recuperado de:
/login.aspx?direct=true&db=buh&AN=117223735&lang=es&site
=ehost-live
Guzmn, M. (2005). Ciencia de la Informacin:

interdisciplinariedad y cambio de paradigma. (Spanish). Ciencias
de la Informacin, 36(1), 3-11. Recuperado de:
ehost-live
Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigacin:

Construyendo El Proyecto. (Spanish). Revista Panamericana De
Pedagoga: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo, (23), 117-129.
Recuperado de:
/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=119187388&lang=es&site
=ehost-live
Guardo Garca, M. E., & Prez, E. C. (2013). El problema

cientfico: elementos que lo identifican y caracterizan como
componente del diseo terico de la investigacin cientfica.
(Spanish). Pedagoga Universitaria, 18(4), 30-39. Recuperado
de:
ehost-live
Abreu, J. s., Parra Gonzlez, C., & Molina Arenas, E. H. (2012).

El Rol de las Preguntas de Investigacin en el Mtodo Cientfico.
(Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good
Conscience), 7(1), 169-187. Recuperado de:
/login.aspx?direct=true&db=hus&AN=93609039&lang=es&site=
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Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigacin documental.
[Pgina Web]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9154
Corona Lisboa, J. L. (2015). Uso e importancia de las

monografas. Revista Cubana De Investigaciones
Biomdicas, 34(1), 64-68. Recuperado de:
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UNICELAYA (Productor) (2013). La Revisin de la Literatura. Dr.

Roberto Hernndez Sampieri. [YOU TUBE]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=zrvZFEcQ_rg
Galindo Fentanes, E. (2013). Propiedad Intelectual. Como

apropiarse del conocimiento. En Galindo Fentanes, E. (2013). El
quehacer de la ciencia experimental: una gua prctica para
investigar y reportar resultados en las ciencias naturales. (e-
Book). Recuperado de:
/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=608577&lang=es&si
te=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Casanova, M. G. (2008). Metodologa De La Investigacin.
(Spanish). Revista Panamericana De Pedagoga: Saberes Y
Quehaceres Del Pedagogo, (12), 125-128. Recuperado de:
Unidad 2. /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=45108100&lang=es&site=
Enfoques ehost-live
metodolgicos e
investigacin de Abreu, J. L. (2015). Anlisis al Mtodo de la Investigacin.
campo (Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good
Conscience), 10(1), 205-214. Recuperado de:
/login.aspx?direct=true&db=hus&AN=116305004&lang=es&site
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Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigacin de Campo.

[Pgina Web]. Recuperado de:
Fernndez Rodrguez, C. J. (2016). El anlisis de la realidad

social: mtodos y tcnicas de investigacin (4 edicin). Revista
Espaola De Investigaciones Sociolgicas, (154), 165-169.
recuperado de:
/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=114310462&lang=es&site
=ehost-live
Martnez R., L. (2007). La Observacin y el Diario de Campo en

la definicin de un tema de Investigacin. Colombia:
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7762
XBalamUV (2014-02-20). Caminar preguntando. Tercer paso:

Trabajo de campo. Bogot, Colombia: UNAD. Recuperado de:
Villuendas, A. N. (2005). Incidencias de la entrevista personal

en la investigacin mediante encuesta. (Spanish). Revista
Espaola De Investigaciones Sociolgicas, (109), 219-236.
Recuperado de:
ehost-live
Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una tcnica til

dentro del campo antropofsico. (Spanish). Revista
Cuicuilco, 18(52), 39-49. Recuperado de:
ehost-live
UNICELAYA (Productor). (2013). Confiabilidad de los

instrumentos de recoleccin de datos. [YOU TUBE]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=MMHIkt9edmk
Hernndez Sampieri, R. (2014). Captulo 9. Recoleccin de datos

cuantitativos. Pg. 229. En Hernndez Sampieri, R. (2014).
Metodologa de la Investigacin. (e-Book). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721
Hernndez Sampieri, R. (2014). Captulo 10. Anlisis de datos

cuantitativos. Pg. 303. En Hernndez Sampieri, R. (2014).
Metodologa de la Investigacin. (e-Book). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de:
Hernndez Sampieri, R. (2014). Captulo 14. Recoleccin y

anlisis de datos cualitativos. Pg. 427. En Hernndez Sampieri,
R. (2014). Metodologa de la Investigacin. (e-Book). Mxico:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de:
Lerma Gonzlez, H. D. (2011). Presentacin de informes: el

documento final de investigacin. Bogot: Ecoe ediciones.
Recuperado de:
Galindo Fentanes, E. (2013). La Comunicacin (audiovisual). La

comunicacin de los resultados del proyecto. En Galindo
Fentanes, E. (2013). El quehacer de la ciencia experimental:
una gua prctica para investigar y reportar resultados en las
ciencias naturales. Mxico, D.F.: Siglo XXI. (e-Book).
Recuperado de:
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1:
De La Figal Costales, A. G. (2003). Propuesta de ciclo lgico de la investigacin
cientfica. (Spanish). Revista Ciencias Tcnicas Agropecuarias, 12(2), 29-33.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1842
8029&lang=es&site=ehost-live
Ferreyro, A.; Longhi, A. L. (2014). Metodologa de la investigacin. (e-Book).

Recuperado de:
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN
=847674&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_11
Hernndez Sampieri, R. (2014). Metodologa de la Investigacin. (e-Book). Mxico:

Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N. (2010). Cmo escribir textos
acadmicos segn normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec.
Barranquilla [Colombia]: Universidad del Norte. (e-Book). Recuperado de:
=710205&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_d
Unidad 2:
Hernndez Sampieri, R. (2014). Metodologa de la Investigacin. (e-Book). Mxico:
Lerma Gonzlez, H. D. (2009). Metodologa de la investigacin: propuesta,

anteproyecto y proyecto. (e-Book). Recuperado de:
=483354&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigacin: Construyendo El Proyecto.

(Spanish). Revista Panamericana De Pedagoga: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo,
(23), 117-129. Recuperado de:
=318111&lang=es&site=ehost-live
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje se denomina Aprendizaje Basado en Investigacin
(ABI), bajo una serie de acciones motivadoras que busca construir una conexin
intelectual y prctica entre la investigacin propia y el desarrollo de habilidades
cientficas a partir de un tema de investigacin de aula. Esta se implementa mediante
el desarrollo de los siguientes pasos:
Paso 1. El Proceso de la investigacin cientfica. A partir de una lectura sugerida
el estudiante estudia y comprende el proceso de la investigacin cientfica y los
elementos que lo componen y realiza el cuestionario inicial ubicado en el entorno de
evaluacin y seguimiento.
Paso 2. Situaciones problemticas que requieren investigacin. El estudiante
con su grupo colaborativo elabora el planteamiento del problema de investigacin a
partir del tema propuesto en el aula. Aqu se incluye la descripcin y formulacin del
problema, justificacin, objetivo general y especficos.
Paso 3. Teorizacin y posibles soluciones. El estudiante de manera individual
construye el marco terico y metodolgico del problema de investigacin.
Paso 4. La propuesta de investigacin. El estudiante de manera individual
formula la propuesta de investigacin a partir de la realimentacin dada por el docente
en los pasos anteriores. Para ello, tiene en cuenta titulo, planteamiento del problema,
objetivos, marco terico y marco metodolgico.
5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar segn la

estrategia de aprendizaje
1y2 1. El proceso de la Cuestionario inicial
investigacin cientfica
2. El mtodo cientfico.
3 3. Fundamentos Lectura de los contenidos y recursos unidad 1.
epistemolgicos de la
investigacin cientfica.
4 4. Complejidad e Preparacin de los aportes individuales para el
interdisciplinariedad de la foro colaborativo.
ciencia.
5 5. El conocimiento Interaccin del grupo en el foro colaborativo
cientfico en la sociedad para el planteamiento del problema de
actual. investigacin.
6 6. El modelo y diseo de Interaccin del grupo en el foro colaborativo
investigacin documental. para el planteamiento del problema de
investigacin.
7 7. La revisin de literatura Preparacin de la tarea final.
y fuentes de informacin
cientfica.
8 8. Propiedad intelectual, Revisin, aprobacin y envo de la tarea final.
citacin y referenciacin.
9 9. Enfoques metodolgicos Lectura de los contenidos y recursos unidad 2.
de la investigacin
cientfica.
10 10. El modelo y diseo de Desarrollo del taller terico-prctico propuesto
investigacin de campo. en el aula virtual.
11 11. Recoleccin de Desarrollo del taller terico-prctico propuesto
informacin de campo: La en el aula virtual.
observacin, la encuesta y
la entrevista.
12 12. La confiabilidad de los Desarrollo del taller terico-prctico propuesto
instrumentos de en el aula virtual.
recoleccin de informacin.
13 13. Tabulacin y anlisis Preparacin de la tarea final.
de datos.
14 14. El informe de Revisin, aprobacin y envo de la tarea final.
Investigacin.
15 y 16 15. La presentacin escrita Formulacin de la propuesta de investigacin.
y audiovisual de los
resultados de
investigacin.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE
Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en este

curso.
Las estrategias de acompaamiento docente que se utilizan en este curso se
clasifican en asincrnicas y sincrnicas. Las asincrnicas son aquellas que se realizan a
travs de los recursos del aula virtual sin coincidencia temporal. Por ejemplo: correo
interno del aula y foro colaborativo. Las sincrnicas son aquellas que se realizan a
travs de recursos externos al aula virtual en tiempo real. Por ejemplo: los encuentros
tutoriales por webconference y el Skype. Tambin se incluyen los Crculos de
Interaccin Acadmica y social CIPAS y los talleres terico-prcticos que los
docentes de la red de curso programen en los diferentes centros.
7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO
Momento
Nmero Productos a entregar Puntaje
s de la Ponderacin/
de segn la estrategia de mximo/500
evaluaci 500 puntos
semana aprendizaje puntos
n
1-2 Inicial Cuestionario inicial. 25 25 puntos
Intermedia Elaboracin del problema
3-8 175 puntos
Unidad 1 de investigacin.
350
Intermedia Construccin de marco
9-14 175 puntos
Unidad 2 terico y metodolgico.
Formulacin de la 125
15-16 Final propuesta de 125 puntos
investigacin.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Propsitos de formacin del curso:

Favorecer en los estudiantes, la comprensin y apropiacin del conocimiento

Promover en los estudiantes, el pensamiento cientfico y la aplicacin de

Competencias del curso:

El estudiante comprende los conceptos de la ciencia, mtodo cientfico y metodologa

El estudiante identifica y analiza problemas cientficos que le permitan encontrar

El estudiante localiza y analiza fuentes de informacin terica y emprica a travs de la

El estudiante de manera colaborativa, desarrolla habilidades de investigacin

El estudiante reconoce los enfoques metodolgicos, sus procedimientos, tcnicas de

Unidades Recursos educativos requeridos

Pena Cedillo, J. (2009). Es el conocimiento cientfico, superior a

Chingat Hernndez, I. N. (2009). Democratizacin del

Castro-Martnez, E., Olmos-Peuela, J., & Fernndez-de-Lucio, I.

Guzmn, M. (2005). Ciencia de la Informacin:

Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigacin:

Guardo Garca, M. E., & Prez, E. C. (2013). El problema

Abreu, J. s., Parra Gonzlez, C., & Molina Arenas, E. H. (2012).

Corona Lisboa, J. L. (2015). Uso e importancia de las

UNICELAYA (Productor) (2013). La Revisin de la Literatura. Dr.

Galindo Fentanes, E. (2013). Propiedad Intelectual. Como

Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigacin de Campo.

Fernndez Rodrguez, C. J. (2016). El anlisis de la realidad

Martnez R., L. (2007). La Observacin y el Diario de Campo en

XBalamUV (2014-02-20). Caminar preguntando. Tercer paso:

Villuendas, A. N. (2005). Incidencias de la entrevista personal

Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una tcnica til

UNICELAYA (Productor). (2013). Confiabilidad de los

Hernndez Sampieri, R. (2014). Captulo 9. Recoleccin de datos

Hernndez Sampieri, R. (2014). Captulo 10. Anlisis de datos

Hernndez Sampieri, R. (2014). Captulo 14. Recoleccin y

Lerma Gonzlez, H. D. (2011). Presentacin de informes: el

Galindo Fentanes, E. (2013). La Comunicacin (audiovisual). La

Recursos educativos adicionales para el curso:

Ferreyro, A.; Longhi, A. L. (2014). Metodologa de la investigacin. (e-Book).

Hernndez Sampieri, R. (2014). Metodologa de la Investigacin. (e-Book). Mxico:

Lerma Gonzlez, H. D. (2009). Metodologa de la investigacin: propuesta,

Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigacin: Construyendo El Proyecto.

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar segn la

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en este

7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

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