UNIDAD EDUCATIVA CASCALES

Nombre del Docente. IMELDA Fecha.15-10-2018

CAIZA
Área Ciencias Sociales Grado/Curso SEGUNDO Año lectivo.2018-2019
Asignatura Educación para la Ciudadanía Tiempo 2 SEMANAS
Unidad didáctica 1
Objetivo: Determinar el origen y significación de los conceptos de ‘ciudadanía’ y ‘derechos’, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia
y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas. 2. Utilizar y valorar el diálogo
como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y
demás valores democráticos. 3. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los
significados de la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos, así como cumplir los deberes que la sustentan.
Criterios de evaluación:.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del reconocimiento de oportunidades,
derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o comunitarios, sin distinción a ningún grupo social. CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el
ejercicio de la deliberación democrática en los diferentes espacios cotidianos, reconociéndolo como mecanismo de expresión para el ejercicio de la
ciudadanía y cumplimiento de derechos y obligaciones que permiten el consenso y disenso en un grupo social

DESTREZAS UNIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INSTRUMENTO INDICADORES DE

DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
S.EC.5.1.6. Reconocer la Reconoce •Interrogatorio S.EC.5.2.1. Examina
igualdad natural de los r la Apertura con lluvias de ideas sobre los diferentes • Texto guía • Resolución de la igualdad natural
seres humanos y la igualdad temas para determinar saberes previos de los • Textos de problemas de los seres
protección de la vida frente natural de estudiantes y construir, desde allí, aprendizajes consulta • Solicitud de humanos, su
a la arbitrariedad del poder los seres significativos. • Documentos productos traducción jurídica
desde el análisis político. humanos Elaboración de una lista de diez situaciones que históricos • Observación como base para la
CS.EC.5.1.8. Analizar el y la evidencien discriminación, exclusión o desigualdad • Revistas Instrumentos: protección frente a la
significado jurídico protección social presentes en el país. Realización de un ensayo • Periódicos •Cuestionario arbitrariedad del
posterior de los principios de la vida donde se sugieran todas las posibilidades de solución Fuentes • Autoevaluación poder y su expresión
declaratorios de igualdad que puede haber para cada situación, identificada tecnológicas: • Pruebas en todos los ámbitos.
natural y protección a la para garantizar la igualdad de todas las personas. • Videos objetivas: de (J.1., J.2., J.3., S.1.)
vida, considerando la Conformación de un foro en el que se analizarán • Plataforma opción múltiple, I.CS.EC.5.2.2.
relación derechos - cuestiones como: ¿qué son deberes, ¿qué son de la red de competición Argumenta que la
obligaciones y derechos - obligaciones, ¿qué son responsabilidades? ¿Son lo • Blog •Proyectos de igualdad natural de
responsabilidades. mismo o existen diferencias? ¿Qué se entiende por •Documentale investigación, de los seres humanos
CS.EC.5.1.10. Discernir la comunidad mundial? ¿Quiénes son los titulares de los s indagación está dirigida a todos
igualdad como principio deberes y responsabilidades? • Películas • Ensayos los grupos sociales,
generador de opciones y Formación de grupos de trabajo para analizar la • • Participación como generador de
oportunidades para todos. práctica o no del principio de igualdad como Computadora • Exposición igualdad de opciones
CS.EC.5.1.9. Explicar el generador de oportunidades. Realizar un debate en • Proyector oral y oportunidades,
principio de igualdad, a torno a los temas. Materiales: • Lista de considerando al
través del ejercicio del Indagación a profundidad sobre la abolición de la • Papelotes verificación o sufragio universal
sufragio universal como esclavitud en el Ecuador, para luego, reflexionar en • Tijeras cotejo como condición de
condición de participación un foro, acerca del proceso para la creación de una actividades participación
igualitaria. sociedad igualitaria, a partir de esa abolición de grupales en clase igualitaria. (J.1., J.3.,
S.EC.5.1.12. Analizar la organizadores gráficos como la línea de tiempo sobre Actividades S.1.) S.EC.5.5.1.
evolución del concepto la evolución del concepto ‘igualdad natural’ , a partir individuales en Ejemplifica la
‘igualdad natural’, a partir del acceso al sufragio universal de las mujeres, clase democracia como
del acceso al sufragio identificando los países que reconocieron este Lecciones una experiencia
universal por los diferentes derecho antes de la Declaración de Derechos Evaluación social que puede
grupos sociales (personas Humanos de 1947. sanativa de base llevarse a cabo en
esclavizadas, mujeres, Investigación de las Cartas constitucionales del estructurada los diferentes
analfabetos, personas Ecuador de los años 1830, 1861, 1906, 1945, 1978, espacios cotidianos
privadas de libertad, 1998, 2008 y en grupo analizar: ¿en cuáles de ellas se mediante
migrantes, personas con reconoce el derecho de las personas analfabetas a mecanismos de
discapacidad, grupos votar? expresión y
minoritarios y/o Organización de grupos de trabajo para que analicen deliberación como
vulnerables, etc.). cómo la democracia ecuatoriana se ha fortalecido con forma de consenso y
CS.EC.5.1.13. Analizar el la incorporación de las personas analfabetas y disenso. (J.1., S.1.,
principio de igualdad extranjeras al sufragio universal, haciendo efectivo el S4
natural expresado en otros principio de igualdad.
ámbitos (educativo, Formación de dos grupos de trabajo para investigar
político, económico, social, un proceso electoral que se haya realizado con la
religioso, etc.), a partir del participación de las PPL; el otro grupo indagará sobre
estudio de casos y de la un proceso con migrantes.
ejemplificación de la Identificación de las medidas que incorpora el CNE
realidad ecuatoriana para facilitar el voto de las personas con

ELABORADO REVISADO
DOCENTE(S): Mgtr. Imelda CAIZA NOMBRE: Lic. Rocío Gaibor. APROBADO
Firma: Firma: NOMBRE: Lic. Azucena Rubio
Fecha:29-10-2018 Fecha: 29-10-2018 Firma: 29-10-2018

UNIDAD EDUCATIVA CASCALES

Nombre del Docente. IMELDA Fecha.15-10-2018
CAIZA
Área Ciencias Sociales Grado/Curso SEGUNDO Año lectivo.2018-2019
Asignatura Educación para la Ciudadanía Tiempo 3 SEMANAS
Unidad didáctica 2
Objetivo: Determinar el origen y significación de los conceptos de ‘ciudadanía’ y ‘derechos’, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia
y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas. 2. Utilizar y valorar el diálogo
como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y
demás valores democráticos. 3. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los
significados de la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos, así como cumplir los deberes que la sustentan.
Criterios de evaluación:.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del reconocimiento de oportunidades,
derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o comunitarios, sin distinción a ningún grupo social. CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el
ejercicio de la deliberación democrática en los diferentes espacios cotidianos, reconociéndolo como mecanismo de expresión para el ejercicio de la
ciudadanía y cumplimiento de derechos y obligaciones que permiten el consenso y disenso en un grupo social

DESTREZAS UNIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INSTRUMENTO INDICADORES DE

DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
S.EC.5.1.6. Reconocer la Reconoce •Interrogatorio S.EC.5.2.1. Examina
igualdad natural de los r la Apertura con lluvias de ideas sobre los diferentes • Texto guía • Resolución de la igualdad natural
seres humanos y la igualdad temas para determinar saberes previos de los • Textos de problemas de los seres
protección de la vida frente natural de estudiantes y construir, desde allí, aprendizajes consulta • Solicitud de humanos, su
a la arbitrariedad del poder los seres significativos. • Documentos productos traducción jurídica
desde el análisis político. humanos Elaboración de una lista de diez situaciones que históricos • Observación como base para la
CS.EC.5.1.8. Analizar el y la evidencien discriminación, exclusión o desigualdad • Revistas Instrumentos: protección frente a la
significado jurídico protección social presentes en el país. Realización de un ensayo • Periódicos •Cuestionario arbitrariedad del
posterior de los principios de la vida donde se sugieran todas las posibilidades de solución Fuentes • Autoevaluación poder y su expresión
declaratorios de igualdad que puede haber para cada situación, identificada tecnológicas: • Pruebas en todos los ámbitos.
natural y protección a la para garantizar la igualdad de todas las personas. • Videos objetivas: de (J.1., J.2., J.3., S.1.)
vida, considerando la Conformación de un foro en el que se analizarán • Plataforma opción múltiple, I.CS.EC.5.2.2.
relación derechos - cuestiones como: ¿qué son deberes, ¿qué son de la red de competición Argumenta que la
obligaciones y derechos - obligaciones, ¿qué son responsabilidades? ¿Son lo • Blog •Proyectos de igualdad natural de
responsabilidades. mismo o existen diferencias? ¿Qué se entiende por •Documentale investigación, de los seres humanos
CS.EC.5.1.10. Discernir la comunidad mundial? ¿Quiénes son los titulares de los s indagación está dirigida a todos
igualdad como principio deberes y responsabilidades? • Películas • Ensayos los grupos sociales,
generador de opciones y Formación de grupos de trabajo para analizar la • • Participación como generador de
oportunidades para todos. práctica o no del principio de igualdad como Computadora • Exposición igualdad de opciones
CS.EC.5.1.9. Explicar el generador de oportunidades. Realizar un debate en • Proyector oral y oportunidades,
principio de igualdad, a torno a los temas. Materiales: • Lista de considerando al
través del ejercicio del Indagación a profundidad sobre la abolición de la • Papelotes verificación o sufragio universal
sufragio universal como esclavitud en el Ecuador, para luego, reflexionar en • Tijeras cotejo como condición de
condición de participación un foro, acerca del proceso para la creación de una actividades participación
igualitaria. sociedad igualitaria, a partir de esa abolición de grupales en clase igualitaria. (J.1., J.3.,
S.EC.5.1.12. Analizar la organizadores gráficos como la línea de tiempo sobre Actividades S.1.) S.EC.5.5.1.
evolución del concepto la evolución del concepto ‘igualdad natural’ , a partir individuales en Ejemplifica la
‘igualdad natural’, a partir del acceso al sufragio universal de las mujeres, clase democracia como
del acceso al sufragio identificando los países que reconocieron este Lecciones una experiencia
universal por los diferentes derecho antes de la Declaración de Derechos Evaluación social que puede
grupos sociales (personas Humanos de 1947. sanativa de base llevarse a cabo en
esclavizadas, mujeres, Investigación de las Cartas constitucionales del estructurada los diferentes
analfabetos, personas Ecuador de los años 1830, 1861, 1906, 1945, 1978, espacios cotidianos
privadas de libertad, 1998, 2008 y en grupo analizar: ¿en cuáles de ellas se mediante
migrantes, personas con reconoce el derecho de las personas analfabetas a mecanismos de
discapacidad, grupos votar? expresión y
minoritarios y/o Organización de grupos de trabajo para que analicen deliberación como
vulnerables, etc.). cómo la democracia ecuatoriana se ha fortalecido con forma de consenso y
CS.EC.5.1.13. Analizar el la incorporación de las personas analfabetas y disenso. (J.1., S.1.,
principio de igualdad extranjeras al sufragio universal, haciendo efectivo el S4
natural expresado en otros principio de igualdad.
ámbitos (educativo, Formación de dos grupos de trabajo para investigar
político, económico, social, un proceso electoral que se haya realizado con la
religioso, etc.), a partir del participación de las PPL; el otro grupo indagará sobre
estudio de casos y de la un proceso con migrantes.
ejemplificación de la Identificación de las medidas que incorpora el CNE
realidad ecuatoriana para facilitar el voto de las personas con

UNIDAD EDUCATIVA CASCALES

Nombre del Docente. IMELDA Fecha.15-10-2018
CAIZA
Área Ciencias Sociales Grado/Curso SEGUNDO Año lectivo.2018-2019
Asignatura Educación para la Ciudadanía Tiempo 2 SEMANAS
Unidad didáctica 3
Objetivo: Determinar el origen y significación de los conceptos de ‘ciudadanía’ y ‘derechos’, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia
y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas. 2. Utilizar y valorar el diálogo
como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y
demás valores democráticos. 3. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los
significados de la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos, así como cumplir los deberes que la sustentan.
Criterios de evaluación:.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del reconocimiento de oportunidades,
derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o comunitarios, sin distinción a ningún grupo social. CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el
ejercicio de la deliberación democrática en los diferentes espacios cotidianos, reconociéndolo como mecanismo de expresión para el ejercicio de la
ciudadanía y cumplimiento de derechos y obligaciones que permiten el consenso y disenso en un grupo social

DESTREZAS UNIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INSTRUMENT INDICADORES DE

O DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
S.EC.5.1.12. Analizar la Reconoce Actividades S.EC.5.5.1.
evolución del concepto r la Elaboración de organizadores gráficos como la línea de • Texto guía grupales en Ejemplifica la
‘igualdad natural’, a partir igualdad tiempo sobre la evolución del concepto ‘igualdad natural’ , • Textos de clase democracia como
del acceso al sufragio natural de a partir del acceso al sufragio universal de las mujeres, consulta Actividades una experiencia
universal por los diferentes los seres identificando los países que reconocieron este derecho • Documentos individuales en social que puede
grupos sociales (personas humanos antes de la Declaración de Derechos Humanos de 1947. históricos clase llevarse a cabo en
esclavizadas, mujeres, y la Investigación de las Cartas constitucionales del Ecuador de • Revistas Lecciones los diferentes
analfabetos, personas protecció los años 1830, 1861, 1906, 1945, 1978, 1998, 2008 y en • Periódicos Evaluación espacios
privadas de libertad, n de la grupo analizar: ¿en cuáles de ellas se reconoce el derecho Fuentes sumativa de cotidianos
migrantes, personas con vida de las personas analfabetas a votar? tecnológicas: base mediante
discapacidad, grupos Organización de grupos de trabajo para que analicen cómo • Videos estructurada mecanismos de
minoritarios y/o la democracia ecuatoriana se ha fortalecido con la • Plataforma expresión y
vulnerables, etc.). incorporación de las personas analfabetas y extranjeras al de la red deliberación
CS.EC.5.1.13. Analizar el sufragio universal, haciendo efectivo el principio de • Blog como forma de
principio de igualdad igualdad. •Documentale consenso y
natural expresado en otros Formación de dos grupos de trabajo para investigar un s disenso. (J.1.,
ámbitos (educativo, proceso electoral que se haya realizado con la participación • Películas S.1., S4)
político, económico, social, de las PPL; el otro grupo indagará sobre un proceso con •
religioso, etc.), a partir del migrantes. Computadora
estudio de casos y de la Identificación de las medidas que incorpora el CNE para • Proyector
ejemplificación de la facilitar el voto de las personas con discapacidad y Materiales:
realidad ecuatoriana personas adultas mayores. • Papelotes
 Realización de un debate para reflexionar acerca del • Tijeras
ejercicio del voto por parte de policías y militares. ¿Por
haber elegido esa profesión deben permanecer al margen
del ejercicio de los derechos políticos de los que goza el
resto de ciudadanos? ¿Es posible ampliar la igualdad social,
reconociendo a este grupo este derecho?
Indagación sobre cuáles son los requisitos que deben
cumplir las personas extranjeras para ejercer su derecho al
voto. Entrevista a un extranjero sobre su parecer al respecto
ELABORADO REVISADO
DOCENTE(S): Mgtr. Imelda CAIZA NOMBRE: Lic. Rocío Gaibor. APROBADO
Firma: Firma: NOMBRE: Lic. Azucena Rubio
Fecha:10-12-2018 Fecha: 10-12-2018 Firma: 10-12-2018