COLEGIO DE BACHILLERATO RICAURTE Año lectivo 2017 - 2018

No. De 1
Plan microcurricular por unidad didáctica unidad

1. Datos informativos
Tiempo Duración
Docente Área / asignatura Año / curso
Paralelo Semanas Períodos Inicio Final
Lic. Rafael Arroyo Educación para la Primeros
Ciudadanía

2. Planificación
Eje transversal / Institucional
Los determinados por la institución educativa y en concordancia con los principios del Buen Vivir.
Título de la Unidad Objetivos de la unidad
OG 1. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que
descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la igualdad y la
Ciudadanía y
dignidad humanas.
derechos
OG 2. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la
 J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la construcción de una sociedad
democrática, equitativa e inclusiva.
Elementos del perfil
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas.
de salida a los que se
Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.
contribuye
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos heterogéneos, procediendo con comprensión,
empatía y tolerancia.

Destreza con criterio
de desempeño
CS.EC.5.1.1. Determinar el
origen y evolución histórica
del concepto ‘ciudadanía’
en la Grecia y la Roma
antigua.
CS.EC.5.1.2. Determinar el
origen y evolución histórica
del concepto ‘derechos’ a
partir de la organización
política de la sociedad
(polis).
CS.EC.5.1.3. Analizar los
procesos históricos que
propiciaron la Declaración
de los Derechos del Hombre
y del Ciudadano, mediante
el análisis multicausal de
los mismos.
CS.EC.5.1.4. Discutir los
procesos históricos que
propiciaron la Declaración
de los Derechos de la Mujer
y la Ciudadana, mediante
el análisis multicausal de los
mismos.
Criterios de evaluación
Orientaciones metodológicas Recursos Indicadores para Técnicas e instrumentos
la evaluación del criterio de evaluación
Creación de espacios de debate y análisis Fuentes bibliográficas: I.CS.EC.5.1.1. Analiza Técnicas de:
sobre los derechos de los niños y • Texto guía el origen y evolución • Interrogatorio
adolescentes. • Textos de consulta histórica de • Resolución de
• Documentos ‘ciudadanía’ y problemas
Indagación y consulta en distintas fuentes históricos ‘derechos’ y los efectos • Solicitud de productos
sobre los requisitos que se necesitan para • Revistas que trae consigo la • Observación
ser considerados ciudadanos en algunos • Periódicos concepción de estos
países. términos en la Instrumentos:
Fuentes tecnológicas: relación entre individuo • Cuestionario
Indagación sobre aspectos relevantes del • Videos y sociedad. (J.3.) • Autoevaluación
origen y evolución histórica de los • Plataforma de la red • Pruebas objetivas: de
derechos y la ciudadanía, para presentarlos • Blog I.CS.EC.5.1.2. Analiza los opción múltiple, de
mediante ensayos, exposiciones, • Documentales procesos históricos que completación
dramatizaciones etc. • Películas propiciaron la Declara- • Proyectos de
• Computadora ción de los Derechos del investigación, de
Investigación y análisis grupal del contenido • Proyector Hombre y del Ciudadano, indagación
de la Declaración de los Derechos del Hombre la Declaración de los • Ensayos
y del Ciudadano de 1789. Materiales: Derechos de la Mujer y • Participación
• Papelotes la Ciudadana, la Decla- • Exposición oral
Observación de películas, documentales, • Tijeras ración Universal de los • Lista de verificación o
videos sobre la Revolución francesa para • Goma Derechos Humanos y la cotejo
determinar su relación con los derechos del relación entre
hombre. individuo, sociedad y Actividades grupales
poder político. (J.3., S.1.) en clase
Observación de una película o documental
sobre la Segunda Guerra Mundial, a fin de Actividades individuales
determinar la manera en que se ejercía el en clase
poder
y las víctimas de esa relación. Lecciones
Indagación y consulta sobre la Declaración

Destreza con criterio
de desempeño
CS.EC.5.1.5. Determinar la
trascendencia de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos, desde
la comprensión de su
significa- do político.
CS.EC.5.1.7. Identificar y
analizar cada una de las
diferentes generaciones de
derechos y el contexto
histórico de su
surgimiento.
CS.EC.5.2.6. Contrastar los
derechos civiles y los
derechos políticos, a partir
del análisis de las
características particulares
de cada uno.
CS.EC.5.1.11. Establecer la
relación entre individuo,
sociedad y poder político,
a partir de los derechos
universales y desde el estu-
dio de casos (la disidencia
política, los desplazados, los
Criterios de evaluación
Orientaciones metodológicas Recursos Indicadores para Técnicas e instrumentos
la evaluación del criterio de evaluación
Formación de equipos para analizar el I.CS.EC.5.1.3. Explica las Evaluación sumativa de
significado del principio de diferentes base estructurada
autodeterminación de los pueblos. generaciones de
derechos y el contexto
Elaboración de organizadores gráficos para histórico de
determinar las características particulares de su surgimiento,
los derechos civiles y políticos. reconociendo la
relación entre
Análisis y redacción de un ensayo sobre el individuo, sociedad y
significado de cada una de las diferentes poder político en cada
generaciones de derecho. una de las generaciones.
(J.1., J.3.)
Investigación de los elementos identificados
por feministas como fuentes de legitimación I.CS.EC.5.4.1. Contrasta
para exigir los derechos de la mujer, e las características de
identificar lideresas ecuatorianas o los derechos civiles, los
latinoamericanas que luchen por esos derechos políticos y la
derechos. representación política
en la democracia social y
Investigación en periódicos o revistas en la democracia
sobre noticias relacionadas con derechos política. (J.1., J.3., I.1.)
civiles y políticos, con ejemplos de cada
uno.
Elaboración y exposición de collages sobre
la relación entre individuo, sociedad y poder
político. Explicitar casos de disidencia
política, desplazados y refugiados.
 3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la adaptación para ser aplicada
Adecuación de las estrategias metodológicas: En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se describe
detalladamente las estrategias metodológicas de aprendizaje activo que se van a utilizar, tales como:
• Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas • Pensamiento creativo y solución de problemas
• Contenido más allá del curriculum ordinario • Desarrollo de habilidades de pensamiento
• Inclusión de una gran variedad de ideas y temas de estudio • Desarrollo de la atención
Especificación de la
• Permitir que el estudiante pueda seleccionar el contenido • Motivación. Davis y Rimm (1989)
necesidad educativa
• Complejidad elevada en el contenido elegido
Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
Dotación superior- Apoyos • La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta su capacidades académicas.
altas capacidades • Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
• Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimentarán positivamente.
• Promover la autoevaluación.
• Usar materiales más complicados o profundos en determinados temas.
• Considerar los procedimientos educativos estimados esenciales en los diseñados para todos los estudiantes.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales, página
23.
4. Bibliografía / Webgrafía (Utilizar normas APA VI edición) 5. Observaciones
Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas, láminas educativas.
Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen Vivir,
Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
Condorcet, (1997). Bosquejo de una tabla histórica de los progresos del Espíritu Humano. México:
FCE. Rousseau, Jean-Jacques, (2002). El contrato social: o los principios del derecho político.
México D. F.: Porrúa.
Constitución Política del Ecuador (2008) PDF. Fecha de recuperación: 25-02-2016.
Bobbio, Norberto, (1994). Estado, Gobierno y Sociedad. México D. F.: Fondo de Cultura
Económica. Borja Cevallos, Rodrigo, (1997). Enciclopedia de la política. México D. F.: Fondo de
Cultura Económica. https://www.youtube.com/watch?v=jwVNYTYTio8
https://www.youtube.com/watch?v=n9n9oEKimYE
http://www.educatina.com/educacion-civica

Elaborado Revisado Aprobado

Docente (s) Nombre Nombre

Firma Firma Firma

Fecha Fecha Fecha

 COLEGIO DE BACHILLERATO RICAURTE Año lectivo 2017 - 2018

No. De 2
Plan microcurricular por unidad didáctica unidad

1. Datos informativos
Tiempo Duración
Docente Área / asignatura Año / curso Paralelo
Semanas Períodos Inicio Final
Lic. Rafael Arroyo Educación para la Primeros 6
Ciudadanía

2. Planificación
Eje transversal / Institucional
Los determinados por la institución educativa y en concordancia con los principios del Buen Vivir.
Título de la Unidad Objetivos de la unidad
OG:1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas
La democracia formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
moderna OG:2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa
la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad
humanas.
 J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la construcción de una sociedad
Elementos del perfil democrática, equitativa e inclusiva.
de salida a los que se J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
contribuye J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas.
Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.
 Criterios de evaluación
Destreza con criterio
Orientaciones metodológicas Recursos Indicadores para Técnicas e instrumentos
de desempeño
la evaluación del criterio de evaluación
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el Aplicación de entrevistas a líderes políticos Fuentes bibliográficas: I.CS.EC.5.3.1. Técnicas de:
nacimiento de la democracia y/o personajes relevantes de su comunidad • Texto guía Ejemplifica el origen • Interrogatorio
moderna, considerando los para investigar sus opiniones sobre el • Textos de consulta de la democracia • Resolución de
procesos históricos que la desarrollo de la democracia en Ecuador desde • Documentos moderna y la problemas
alumbraron. 1830. legales alternabilidad, sus • Solicitud de productos
• Revistas contradicciones • Observación
CS.EC.5.2.2. Explicar la Realización de ensayos, mesas redondas, • Periódicos (soberanía del pueblo
democracia moderna encuestas, foros virtuales o debates en el y democracia para Instrumentos:
mediante aula, para analizar el tema de la democracia Fuentes tecnológicas: todos) y sus • Cuestionario
el análisis de su significado como forma histórica susceptible de • Videos limitaciones • Autoevaluación
radical: inexistencia de modificaciones. Plasmar los resultados de los • Plataforma de la red (corrupción, • Pruebas objetivas: de
títulos naturales para eventos en documentos que puedan ser • Blog persistencia de la opción múltiple, de
gobernar, como el principio compartidos en Internet o impresos para ser • Documentales exclusión social y completación
de filiación, el buen leídos. • Películas surgimiento de • Proyectos de
nacimiento, el linaje, la • Computadora nuevas élites) y la investigación, de
riqueza, la edad o la Exposiciones grupales sobre las limitaciones • Proyector concepción natural y indagación
meritocracía. de la democracia ecuatoriana y los alcances y hereditaria del poder, • Ensayos
efectividad de las demandas sociales dentro Materiales: destacando el • Participación
CS.EC.5.2.3. Determinar los de las estructuras de poder. • Papelotes significado y rol de la • Exposición oral
parámetros sobre los que se • Tijeras ciudadanía. • Lista de verificación o
construye el concepto de Observación de videos o documentales • Goma (J.1., J.3.) cotejo
ciudadanía en la democracia sobre los pueblos y nacionalidades del
moderna, su concepción y Ecuador, para determinar conceptos como Actividades grupales
roles, a partir del análisis de identidad cultural, plurinacionalidad. en clase
las características de esta
última. Realización de consultas en el Plan Nacional Actividades individuales
del Buen Vivir para reflexionar sobre el en clase
significado del Sumak Kawsay.
Lecciones

Destreza con criterio
de desempeño
CS.EC.5.3.1. Explicar el
desarrollo de la democracia
en Ecuador desde un Estado
excluyente en 1830, hasta
llegar a la declaración de
Estado plurinacional
establecida en
la Constitución de 2008.
CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias
formas de comprender la
democracia, a partir del
estudio comparativo de
casos y de la ejemplificación.
CS.EC.5.2.17. Distinguir la
democracia social de la
democracia política
desde el estudio de
experiencias en la
sociedad civil y en la
sociedad política, por
medio de la ejemplificación. discusión, para identificar conceptos básicos
Criterios de evaluación
Orientaciones metodológicas Recursos Indicadores para Técnicas e instrumentos
la evaluación del criterio de evaluación
Elaboración de líneas de tiempo que I.CS.EC.5.6.1. Analiza el Evaluación sumativa de
expliquen el desarrollo de la democracia en desarrollo de la democracia base estructurada
Ecuador desde 1830, hasta el Estado en el país identificando los
plurinacional de la Constitución de 2008. procesos inclusivos, los
alcances, limitaciones o
dificulta des en la
Elaboración de tablas comparativas para resolución de demandas y
establecer semejanzas y diferencias que expectativas sociales,
permitan comprender la democracia social reconociendo
y la democracia política. el derecho ciudadano de
exigir la rendición de
Uso de dramatizaciones que permitan cuentas y/o la revocatoria
ejemplificar varias formas de comprender del mandato.
la democracia. (J.1., J.2., I.2.)
I.CS.EC.5.10.1. Argumenta
Observación de películas, documentales,
las ventajas y limitaciones
videos sobre las formas de comprender la de la democracia
democracia y posterior cine-foro con deliberativa, democracia
preguntas. social y democracia
política, analizando la
Análisis y valoración de conceptos básicos de necesidad de contar con
historia: buzz group / aprendizaje cooperativo mecanismos de
a partir de parejas o pequeños grupos de deliberación pública. (I.2.)
de historia.
 3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la adaptación para ser aplicada
Adecuación de las estrategias metodológicas:
• Otorgar tiempo necesario para organizar sus ideas y para terminar su trabajo.
• Desarrollar las funciones básicas de atención, concentración y memoria.
• Brindar el apoyo verbal y visual para la comprensión de instrucciones.
Especificación de la
• Hacer que acceda a los aprendizajes partiendo de contenidos procedimentales, percibiendo la funcionalidad de los mismos.
necesidad educativa
Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
Déficit de atención
Apoyos • Verificar si el estudiante ha comprendido la indicación del examen.
• Estructurar el ambiente a través de rutinas bien definidas y reglas claras.
• Aplicar estrategias de modificación de conducta principalmente si se está manejando algún programa.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales, página 21.

4. Bibliografía / Webgrafía (Utilizar normas APA VI edición) 5. Observaciones

Recursos materiales: : Textos especializados, TIC, revistas, láminas educativas.
Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen Vivir,
Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
Ayala Mora, Enrique, (2009). Manual de Cívica. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar.
Bobbio, Norberto, (1984). El futuro de la democracia. México: Fondo de Cultura
Económica.
Constitución Política del Ecuador (2008) PDF. Fecha de recuperación: 25-02-2016.
Organización de Naciones Unidas de Derechos Humanos, (1966). Pacto Internacional de
Derechos Civiles y Políticos. PDF. Fecha de recuperación: 20-02-2016.
https://www.youtube.com/watch?v=UerRvgWWKes
http://es.slideshare.net/cancunfa/anlisis-del-indgena-
ecuatoriano https://www.youtube.com/watch?

Elaborado Revisado Aprobado

Docente (s) Nombre Nombre

Firma Firma Firma

Fecha Fecha Fecha

COLEGIO DE BACHILLERATO RICAURTE Año lectivo 2017 - 2018

No. De 3
Plan microcurricular por unidad didáctica
unidad
1. Datos informativos
Tiempo Duración
Docente Área / asignatura Año / Paralelo
curso Semanas Períodos Inicio Final
Lic. Rafael Arroyo Educación para la Primero
Ciudadanía
2. Planificación
Eje transversal / Institucional
Los determinados por la institución educativa y en concordancia con los principios del Buen Vivir.
Título de la Unidad Objetivos de la
unidad
 OG. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas
La democracia y la
formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
construcción de un
OG.2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y
Estado plurinacional
puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.

J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la construcción de una sociedad
democrática, equitativa e inclusiva.
Elementos del perfil
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
de salida a los que se
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
contribuye
conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los
recursos e información posibles.
Criterios de evaluación
Destreza con criterio Indicadores para Técnicas e instrumentos
de desempeño Orientaciones metodológicas Recursos
la evaluación del criterio de evaluación
 CS.EC.5.3.5. Determinar la Formación de equipos para analizar el Fuentes bibliográficas: I.CS.EC.5.6.1. Analiza el Técnicas de:
evolución histórica de las significado del principio de • Texto guía desarrollo de la • Interrogatorio
demandas sociales de los autodeterminación de los pueblos. • Textos de consulta democracia en el país, • Resolución de
pueblos y nacionalidades, en • Documentos identificando los problemas
función de la construcción Elaboración de organizadores gráficos para legales procesos inclusivos, los
Criterios de evaluación• Solicitud de productos
de un Estado con
Destreza incluyente
criterio y determinar las características particulares de • Revistas alcances, limitaciones o •
Criterios de evaluación Observación
Orientaciones metodológicas Recurs Indicadores para Técnicas e instrumentos
sostenible.
de desempeño
Destreza con criterio los derechos civiles y políticos. • Periódicos dificulta- des en la
Orientaciones metodológicas os
Recursos la evaluación
Indicadores del criterio
para Técnicasde evaluación
e instrumentos
de desempeño resolución de demandas Instrumentos:
CS.EC.5.3.6. la evaluación del criterio de evaluación
CS.EC.5.4.1. Reconocer
Reconocer la el Elaboración
Apertura condelluvias líneasde deideas
tiempo sobrepara los Fuentes
Fuentes tecnológicas: y expectativas
bibliográficas: I.CS.EC.5.8.1. sociales,
Explica la •Técnicas
Cuestionario
de:
democracia
surgimiento
CS.EC.5.4.9. Señalar como forma
y evolución
los determinar
diferentes
Formacióntemas la evolución
de equipos histórica
para determinar
para analizar de las
saberes
el • Videos
• Texto guía reconociendo
evolución
I.CS.EC.5.4.2. histórica
Analizadellos •
• Autoevaluación
Interrogatorio
Evaluación sumativa de
paradójica,
del Estado como
postulados a partir
del forma de su demandas
previos
significado sociales
de los de
delestudiantes los pueblos
principio dey construir, desde y • Plataforma
• Textos de consultade la red el
Estadoderecho
procesos como ciudadano
forma de
de legitimidad • Pruebas
• Resolución
base objetivas:
de de
estructurada
dificultad
de para concretar
control social.tomando
republicanismo, nacionalidades.
allí, aprendizajes significativos.
autodeterminación de los pueblos. •
• Blog de
control exigir la
social,
y representación rendición de
política, opción
problemas múltiple, de
las expectativas
en cuenta las diferencias sociales • Documentales
Documento cuentas
identificando y/o la
partiendo dellosanálisis completación
• Solicitud de productos
(igual- dad
CS.EC.5.4.2. social,
Identificar
con otros modelos de y Indagación
Observación y posterior
de películas, exposición
Elaboración de organizadores gráficos para documentales, acerca de • s Películas
legales revocatoria
mecanismos del
e
de la deliberación y la •• Proyectos
Observación de
movilidad
analizar
organización social,
el rol de cada uno
política. las
videos expectativas
determinar origensociales:
sobrelaselcaracterísticas del Estadoigualdadpara social,
particulares de •• Computadora
Revistas mandato.
instituciones
implementación (J.1.,
que J.2.,emplea
I.2.)
de investigación, de
autonomía del individuo). movilidad
controlar social,
a la autonomía
sociedad. del
Realización individuo.
de un • Proyector para ejercer dicho con- el Instrumentos:indagación
3.deAdaptaciones
los componentes del
curriculares los derechos civiles y políticos. • Periódicos mecanismos
I.CS.EC.5.3.1. de control
Ejemplifica
Estado: Fuerzas
CS.EC.5.4.10. Armadas,
Identificar cine-foro al finalizar, para emitir comentarios. trol,
para
origeny las
el defunciones
afianzamiento
la democracia quede • Ensayos• Cuestionario
CS.EC.5.2.5. Determinar las Desarrollo de un debate en Especificación
torno a las de la
Materiales: adaptación
Fuentes tecnológicas: lolos para ser aplicada
diferencian •
• Participación
derecho
formas de(leyes),
contradicciones
tribunales
republicanismo
del significa-
Elaboración de líneas de tiempo para
Realización
contradicciones de cuadros del comparativos
significado para de • Papelotes
sistemas
moderna y lade nación Autoevaluación
•• Exposición oral de
de justicia, burocracia,
(federalismo, centralismoEspecificación
y determinar la evolución histórica de las • Videos
de la adaptación por ser aplicada: En el Documento Individual de alternabilidad, y gobierno.
democráticos
Adaptación Curricular sus (DIAC)Pruebas objetivas:
están descritas
do de soberanía del pueblo, diferenciar
soberanía Estado,
del pueblo. nación y gobierno, • Tijeras red (J.1., • Lista de verificación o
cárceles, aparatosa partirdetalladamente
confederalismo), del demandaslas sociales de losmetodológicas
estrategias pueblos y que se van • Plataforma de el
a utilizar para la desarrollo deJ.3.)
cada una de las destrezas.opción múltiple, de
representativos.
contradicciones
considerando
ideológicos la
(medios
análisis de determinados evolución identificando
nacionalidades. las funciones específicas de •• Blog
Goma (J.1., J.2.) del pueblo y cotejo
completación
Adecuación de las estrategias metodológicas: (soberanía
del concepto y sus cambios cada uno,
Aplicación y su
de rol
mapas histórico.
conceptuales para
2.de comunicación),
estados latinoamericanos
Planificación etc., y• Establecer objetivos útiles. • Documentales I.CS.EC.5.3.1.
democraciaEjemplifica para todos) • Proyectos de
sustanciales.
su impacto
(México, en las
Venezuela, sintetizar
Indagación losy postulados
posterior del republicanismo.
exposición acerca de • Películas elI.CS.EC.5.10.1.
origen de la Examina las Actividades grupales
investigación, de
• Utilizar materiales
Realización defacilitadores adecuados aalas necesidades del estudiante.
proyectos encaminados y sus limitaciones
Eje transversal
distintas
Argentinaclases / Institucional
sociales. • Establecer
y Brasil). las expectativas sociales: igualdad social, • Computadora formas
democracia y postulados
moderna del en clase
indagación
motivar ritmos de trabajo apropiados
a la comunidad educativa ainterés
las posibilidades de cada alumno y alumna.
alsintetizar (corrupción, persistencia
Uso de organizadores gráficos delpara y republicanismo
la alternabilidad, en sus yprogresivamente
• Ensayos la ayuda.
Los determinados por la •institución movilidad
Proporcionar
por conoceral
educativasocial,
estudiante
y y autonomía
en
vivir la enseñanza
concordancia
democracia
individuo.
asistida
con
en su los para
vida la •señalización,
principios Proyector
del Buen manipulación,
Vivir. escritura,
de la exclusiónetc., ysocial
retirar
CS.EC.5.4.3.
CS.EC.5.2.7. Diferenciar las formas de republicanismo: federalismo,
Describir los • Utilizar los indicadores de su estado de salud así como estrategias para prevenir contradicciones contraste con otras Actividades
• Participación individuales
diaria. y avisar.
surgimiento de nuevas
Título
Estado, de
procesosnación la Unidad
y gobierno
de búsqueda centralismo
de• aBrindar
Desarrollo
refuerzosde y Objetivos
confederalismo.
un debate
sociales positivos enparade
torno la unidad Materiales:
a lasel aprendizaje
afianzar y mejorar la confianza formas
(soberaníaen desí comprender
del
mismo.
Elaborado pueblo laRevisado en clase
• Exposición Aprobado
oral
Especificación de la élites)
través de la identificación y democracia,
democracia partiendo
para
la legitimidad del poder • Combinar
necesidad
contradicciones
tareas más
Planificación del con
arduas
y desarrollo ensignificado
situaciones
torno a los de dediversión • Papelotes
y distensión, que motiven y la el aprendizaje.
concepción natural y •Lecciones Lista de verificación o
de
político, poreducativa
sus funciones medio específicas
del OG:1. soberanía
Utilizar
• Encargar y
pequeñas del
valorar pueblo.
el diálogo
tareas que
aparatos ideológicos del Estado: medios de como
impliquen forma de •
aproximación
responsabilidad, Tijerascolectiva,
necesiten reconociendo
desplazamientos,del análisis
todos) y y sus de casos.
practicando
fomenten
Docente
hereditaria del poder, la (J.1.,
sus valores
autonomía.
(s) Nombre cotejo
intrínsecosNombre
como el
yanálisis de los ymecanismos
El Estado su respeto
• Valorar almutuo,
estudiante la tolerancia,
como el
personasentido
dejando autocrítico
en un y • Goma
demás
segundo valores
plano sudemocráticos.
discapacidad. I.4.)
limitaciones
Discapacidad comunicación, educación, cultura. Análisis destacando el significado
su
de rol histórico. social. OG
legitimación
organización Aplicación
Evaluación:
2. Utilizar Lista
los de cotejo
medios mapas de conceptuales
comunicación
y otros para
instrumentosy las TICde para
evaluación
obtener diferenciados
información que (corrupción,
recoja diferentes
Firma enfoquesFirma yActividades grupales
puntos de vista,
Firmacon el
físico-motora sobre su impacto en las clases sociales y el I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica
Apoyos sintetizar
fin de construir los
• unpostulados
Durante
pensamiento
la del republicanismo.
evaluación
crítico, se fundamentado,
le debe permitir estructurado,
al estudiante coherente
el uso persistencia
de sus
y riguroso.
ayudas de la
técnicas, en
tecnológicas clasey/o
mantener el statu quo. la democracia
4.CS.EC.5.4.12.
BibliografíaExplicar
CS.EC.5.2.18. Reconocer
/ Webgrafía los la
ro- (Utilizar normas material
APA concreto
VI edición) adaptado, que los utilice de manera regular. exclusión
5. Observaciones social como
Fecha y una
Fecha Fecha
les que cumplen
democracia comolasuna Uso de organizadores
• deComenzar gráficos para
la evaluación sintetizar
con una tarea en la que está asegurado experiencia
surgimiento
el éxito. de nuevas social que Actividades individuales
1.funciones
Datosmateriales:
Recursos informativos Utilización
TextosJ.1.especializados, TIC,
organizadores gráficos para
experiencia delsocial
Estado Comprendemos
las formas derevistas,
las láminas educativas.
necesidades
republicanismo: y federalismo,
potencialidades de nuestro país y con
nos involucramospuede
élites) yenllevarse
la laconcepción
construcción
queapermitan
cabo ende el en unaclase
sociedad
Recursos bibliográficos: Constitución sintetizar
de la el• rol
COLEGIO DE BACHILLERATO RICAURTE El
República,
aula deberá
deleyes,
cada estar
unoNacional
Plan
ubicada en planta
de los del Buen Vivir,
baja, contar espacios accesibles desplazamiento
ecuatoriano
enfocándose aenpartir del
el análisis democrática,
centralismo equitativa
y
del estudiante e
confederalismo.inclusiva.
en silla deArmadas,
ruedas, muletas, los
andador. Tiempo natural y hereditariadiferentes espacios
Año lectivo Lecciones Duración
2017 - 2018
Elementos
Instructivo paradella perfil
evaluación componentes del Estado: Fuerzas
Docente
análisis
de sus de los mecanismos
manifestaciones yJ.3.y promoción
Procedemos
Área/asignatura de estudiantes
con
• respeto
Contar Año cony/ necesidades
con responsabilidad
curso
una mesa
educativas
Paralelo
confortable
especiales. y con las demás
con nosotros
a la que pueda adaptarsepersonas,
la cotidianos
del
silla conruedas
poder,
de ladestacando
naturaleza
mediante
si lo y con elentre
requiere, mundo de las ideas.
otros.
de salida aJátiva,
Rivadeneira los que Luis,se (2014). La derecho
alternabilidad
Redacción tribunales
democrática.
de ensayos de justicia, burocracia,
EcuadorUniversitario.com.
sobre la búsqueda de Fecha Semanas Períodos Inicio Final
de ordenamiento
expresiones social,
en08-02-2016.
la vida Cumplimos nuestras
• Se deberá obligaciones y exigimos la observación de nuestros
disponer con el espacio físico que cumpla con los parámetros derechos.
elmecanismos
significado de
de yaccesibilidad.
rol de
decontribuye
recuperación: cárceles,
la legitimidadmedios deldepoder
comunicación.
político, mediante
Lic. Rafael yArroyo
estructura
cotidiana yen esquema deS.2. Construimos
las prácticas
Educación para la nuestra • Contar
http://www.ehowenespanol.com/acerca-mujeres-revolucion-francesa-sobre_546443
identidad
Primeros con baños nacional
de fácilenacceso
búsqueda de un al
y cercanos mundo pacífico
aula donde ylavaloramos
está expresión
ciudadanía.
rindiendo ynuestra
las deliberación
pruebas. multiculturalidad y multietnicidad,
la Plan microcurricular
legitimación
respetando las social.
identidades deporotras personas y pueblos. No. De como forma de consenso 4
funcionamiento.
ciudadanas comunes. Ciudadanía unidad didáctica M.E., Instructivo para la evaluación y promoción deunidad
http://www.efdeportes.com/efd128/alumnado-con-discapacidad-motora-respuesta- estudiantes(J.1.,
con J.3.)
necesidades educativas especiales, página16.

Destreza con
criterio de
desempeño
CS.EC.5.2.4. Discutir de
manera informada la
implicación de los principios
de alternabilidad y de la
despersonalización del
poder como fundamentos
de un sistema democrático
pluralista.
Criterios de evaluación
Orientaciones metodológicas Recursos Indicadores para Técnicas e instrumentos
la evaluación del criterio de evaluación
Realización de organizadores gráficos para Evaluación sumativa de
identificar y analizar el rol de cada uno de base estructurada
los componentes del Estado y su impacto
en las distintas clases sociales.
Investigación sobre las condiciones de
reclusión de las PPL y el proceso de
rehabilitación para volver a integrarse a la
sociedad.
Realización de debates fundamentados
para analizar la implicación de los principios
de alternabilidad y de la despersonalización
del poder como fundamentos de un
sistema democrático pluralista.
Visitas a algunas dependencias que
representen a las distintas funciones del
Estado. Entrevistas a funcionarios para
determinar los mecanismos de ordenamiento
social, estructura y funcionamiento. En clase,
obtener conclusiones sobre el poder que
estos tienen.
Desarrollo de foros con invitados de otras
instituciones educativas para discutir de
manera argumentada los principios de
alternabilidad y la despersonalización del
poder como fundamentos de un sistema
democrático pluralista.
Análisis y discusión de propuestas para
aplicar los principios de despersonalización
del poder dentro de las reglas para acceder
al gobierno estudiantil dentro de la
institución educativa.
 3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la adaptación para ser aplicada
Especificación de la adaptación para ser aplicada
Adecuación de las estrategias metodológicas:
En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detalladamente las estrategias metodológicas que se van
a utilizar para el desarrollo de cada una de las destrezas, ejemplo: “tutoría entre compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados,
trabajos en grupo, utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docentes, centros de interés, etc.
• Establecer objetivos claros de los logros esperados para el
estudiante.
Especificación de la • Asegúrese de que el estudiante ha entendido las
necesidad educativa instrucciones.
• Brindar más tiempo para la realización de
Dificultades de tareas.
aprendizaje: dislexia • Eliminar del lenguaje del docente palabras o tonos de amenaza o súplica para mejorar el rendimiento, pero elogiar los progresos de
forma constante.

Evaluación: Lista de cotejo

diferenciada.
Apoyos • Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante presenta dificultades para rendir por
escrito.
• En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta, complementada, amparejada o de verdadero o falso
(pruebas objetivas).

4. Bibliografía / Webgrafía (Utilizar normas APA VI edición) 5. Observaciones

Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas, láminas educativas.
Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen Vivir,
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas
especiales, M.E., Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC)
Rivadeneira Játiva, Luis, (2014). La alternabilidad democrática.
EcuadorUniversitario.com. Fecha de recuperación: 08-02-2016.
Villoro Toranzo, Miguel, (2005). Introducción al estudio del Derecho. México:
Porrúa. http://www.significados.com/soberania/
http://etniasynacionalidadesecuador.blogspot.com/2013/pueblo-
afroecuatoriano.html
Elaborado Revisado Aprobado
Docente (s) Nombre Nombre

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