RUBRICA PARA EVALUAR DESEMPEÑO EN INGLES PRIMER PERIODO
CRITERIO DE SUPERIOR
EVALUACION
Con facilidad entabla
conversaciones en ingles para
SPEAKING comunicarse con sus semejantes
dentro del contexto escolar.
Reconoce fácilmente la
información requerida en textos
LISTENING escritos y de audio y hace
inferencias válidas constantes.
WRITING Toma atenta nota sobre aquellos
términos que desconoce
procurando buena ortografía en
la escritura de las palabras
trabajadas a lo largo del periodo
(spelling).
Elabora párrafos en los que
relaciona acciones de la vida
diaria con su rutina personal,
haciendo énfasis en el tiempo del
día en que las lleva a cabo.
READING Busca contrastes con facilidad
entre su rutina diaria y la de otros
a través de la lectura
ALTO
Hace uso del inglés para
comunicarse con sus semejantes
dentro del contexto escolar.
Reconoce pistas sutiles sobre
información requerida en textos
escritos y de audio, además hace
inferencias válidas del mismo.
Toma nota sobre aquellos
términos que desconoce y
fortalece su grado de
comprensión a partir del inicio en
el uso del diccionario en la
escritura de las palabras
trabajadas a lo largo del periodo
(spelling).
Elabora oraciones en las que
relaciona acciones de la vida
diaria con su rutina personal
teniendo en cuenta el tiempo del
día en que las lleva a cabo.
Busca contrastes entre su rutina
diaria y la de otros a través de la
lectura generalizando algunas
acciones en común.
BASICO
Hace uso del inglés para comunicarse
con sus semejantes dentro del
contexto escolar, únicamente cundo
es interrogado por la maestra.
Asocia datos con palabras claves de
su vocabulario sobre la información
contenida en textos escritos y de
audio, dando cuenta de algunos
apartes del mismo.
Usa constantemente el diccionario
para escribir las palabras trabajadas
a lo largo del periodo (spelling).
Hace uso del diccionario con
frecuencia para elaborar oraciones
en las que relaciona acciones de la
vida diaria con su rutina personal.
Hace generalizaciones entre su
rutina diaria y la de otros a través de
la lectura guiada por la maestra u
otros compañeros.
BAJO
Necesita invitaciones constantes a
utilizar el inglés para comunicarse con
sus semejantes dentro del contexto
escolar, logrando elaborar oraciones
completas a partir del apoyo de la
maestra.
Con la ayuda de la maestra o
compañeros de grupo logra reconocer
pistas sobre información requerida en
textos escritos y de audio.
Requiere apoyo del adulto haciéndole
devoluciones constantes sobre su
ortografía en la escritura de las
palabras trabajadas a lo largo del
periodo (Spelling).
Requiere ayuda en la construcción de
oraciones completas en las que
relacione acciones de la vida diaria con
su rutina personal, y haga énfasis en el
tiempo del día en que las lleva a cabo.
Hace generalizaciones entre su rutina
diaria y la de otros a través de la
lectura guiada sin embargo busca
apoyo de la maestra para encontrar
contrastes.

CRITERIA SUPERIOR
Uses with property the English
language to talk with teachers
SPEAKING and classmates in the school
context.
Selects the required,
information main ideas and
LISTENING details in texts of audio and
makes representations about
them.
WRITING Takes careful note of those
unknown terms, taking into
account the right orthography
when writing the words
worked through the period
(spelling).
Writes down paragraphs in
which relates everyday actions
with their personal routine,
emphasizing the time of day in
which they take place.
READING Makes contrasts easily
between his / her daily routine her daily routine and some
and some others through
reading.
FIRST PERIOD ENGLISH RUBRIC
HIGH
Uses the English language to
talk with teachers and
classmates in the school
context.
Recognizes some trails on
required information in texts
of audio, and makes valid
inferences about it.
Takes note of those unknown
terms and reinforces his/ her
understanding using the
dictionary when writing the
words worked through the
period (spelling).
Writes down sentences in
which relates everyday actions
with their personal routine,
emphasizing the time of day in
which they take place.
Makes contrasts between his /
others through reading,
generalizing some common
actions.
BASIC
Uses with the English language to
talk with teachers and classmates
in the school context, only if the
teacher asks to do it.
Associates data with key words
from his/her vocabulary about
the information contained in
written and audio texts, giving
some explanation about it.
Constantly uses the dictionary
when writing the words worked
through the period (spelling).
Constantly uses the dictionary
when writing sentences in which
relates everyday actions with
their personal routine.
Makes generalizations between
his / her daily routine and some
others through guided reading,
LOW
Needs constant invitations to use
the English to communicate in the
school context, so that he/she can
express full sentences.
With the teacher or classmates
help, recognizes some clues about
the required information in written
and audio texts.
Constantly requires help when
writing the words worked through
the period (spelling).
With the teacher’s help writes
down short sentences in which
relates everyday actions with their
personal routine, emphasizing the
time of day in which they take
place.
Makes generalizations between his
/ her daily routine and some others
through guided reading. However,
he / she needs the teacher’s help to
make contrasts.