GUÍA DE OBSERVACIÓN ACTITUDINAL

Aspecto a observar Cumple Observaciones %

SI NO N/A
Trabajó en equipo.
Mostró respeto hacia su maestro y compañeros
de estudio.
Trabajó con responsabilidad.
Participó en clase.
Asistió puntualmente a clases.
Respeto las formas de trabajo de su pareja
Presentó en tiempo y forma los trabajos
requeridos.
Se mostró tolerante y respetuoso ante las
opiniones de los demás.
TOTAL
Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos.

NIVEL DE DESEMPEÑO PARA UNA EXPOSICIÓN ORAL

CRITERIO EXCELENTE BUENO REGULAR REQUIERE MEJORA

PRESENTACION La presentación es La presentación es buena La presentación no incluye la presentación carece de

impecable y muy profesional pero con cierta varios aspectos PRE- calidad y de los aspectos
desorganización establecidos preestablecidos
EXTENSION Respeto la extensión Respeto la extensión No respeto la extensión No respeto la extensión
establecida y esta fue establecida y fue utilizada de establecida y esta fue establecida y ésta no se
utilizada de manera óptima manera adecuada para su utilizada de manera poco utilizó adecuadamente
para su abordaje. abordaje- adecuada

CONTENIDO Cubre todas las ideas Cubre suficientes elementos Cubre aceptablemente las Cubre poco las ideas
principales del texto de las ideas principales del ideas principales del texto principales del texto
texto-

COHERENCIA Situó los conceptos de Situó los conceptos de Situó incorrectamente los No situó los conceptos
manera lógica y organizada manera desorganizada conceptos

TRABAJO COLABORATIVO Siempre demostró muy Casi siempre demostró Pocas veces demostró buena Escasamente demostró
buena disponibilidad buena disponibilidad positiva disponibilidad positiva para buena disponibilidad positiva
positivismo para el trabajo para el trabajo actitud el trabajo para el trabajo
en equipo Manifiesta buena actitud

FORMATO PARA AUTOEVALUACION DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Nombre:__________________________________________________________________________________________
Instrucciones: Con el propósito de identificar qué factores han favorecido o dificultado su aprendizaje contestar el siguiente
cuestionario.
Marque con una X cuál es el nivel de aprendizaje que usted ha alcanzado sobre el tema.
PROPÓSITOS NIVEL DE LOGRO MOTIVO
Alto Medio Bajo Requiere Mejora
*Comprendiste el
tema.
*Puedes explicar el
tema a tus
compañeros.
*Explica el uso y
manejo del tema en
cuestión.
*Puedes darle el uso
correcto al objetivo
planteado.

Rúbrica para evaluar escritura 

angul
Cuadro de identificación

Nombre del

alumno
 Nombre del CARMEN LIZETH ROSAS RENTERÍA, BLAYDE ABIGAIL LIMÓN CARO, ANNA LAURA LUGO VALDEZ, SARA
LOURDES ESCALANTE ALMADA
Profesor
Plantel CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 43
Localidad y Los Mochis, Ahome, Sinaloa

Estado j

Fecha de

aplicación
Modulo Básico
Contenido Actitudinal

  RÚBRICA PARA EVALUAR  “WRITING”    

  CRITERIO EXCELENTE X BUENO x REGULAR x
(2.5) (2) (1)
1 Presentación. La presentación es impecable y   La presentación es   La presentación carece  
muy profesional. buena pero con cierta de orden lógico.  
desorganización
2 Extensión y El alumno cumplió   No se respetó el rango   No hay una variedad de  
contenidos. satisfactoriamente con las 150 establecido estructuras gramaticales y
palabras establecidas para la Cubre suficientes tiempos verbales.
actividad. elementos de las ideas
Cubre todas las ideas principales del texto-
principales del texto
3 Coherencia Situó los conceptos de manera   Situó los conceptos de   Situó los conceptos de  
lógica y organizada manera parcialmente manera desorganizada.
organizada.
4 Ortografía La ortografía perfecta, sin   La ortografía es buena   La ortografía tiene una  
errores ortográfico Poco error ortográfico gran cantidad de errores
ortográficos.

Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Rúbrica para evaluación general de la competencia CG 4.4

Cuadro de identificación

Nombre del alumno

Nombre del  Profesor CARMEN LIZETH ROSAS RENTERÍA, BLAYDE ABIGAIL LIMÓN CARO, ANNA LAURA LUGO VALDEZ,
SARA LOURDES ESCALANTE ALMADA

Plantel CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 43

 Localidad y  Estado Los Mochis, Ahome, Sinaloa

Fecha de aplicación

Modulo Básico

Contenido Actitudinal

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para la observación). Marque con una “X” la columna que corresponda
según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a
observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la
columna de observaciones.

Competencias: C-11: Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

ASPECTO EXCELENTE BUENO SATISFACTORIO INSUFICIENTE

A
EVALUAR        
   

Listening Entiende todas las estructuras
interrogativas que escucha.
(2 ptos.)
Entiende la mayoría de las Entiende algunas o parte de las Entiende poco o nada de las
estructuras interrogativas que estructuras interrogativas que estructuras interrogativas que
escucha. escucha. escucha.
(1.5 ptos.) (1.0 ptos.) (0.5 ptos.)
Writing Estructura y utiliza la voz Estructura y utiliza la voz Estructura y utiliza la voz pasiva en No estructura y/o utiliza la voz
pasiva en todas las oraciones pasiva en la mayoría de las algunas de las oraciones escritas y pasiva en oraciones escritas y no
escritas y las responde con oraciones escritas y las las responde. Errores moderados. las responde. Errores abundantes.
escasos errores. responde, algunos errores.
(1.5 ptos.)
(2 ptos.)

Speaking Expresa sus ideas con fluidez, Expresa sus ideas con Expresas sus ideas con muchas Expresa sus ideas con muchas
clara y coherentemente algunas pausas, clara y pausas, a veces sin ser muy claro y pausas y errores, sin coherencia y
estructurando oraciones coherentemente coherente utilizando estructuras de sin vocabulario pertinente.
utilizando estructuras de estructurando oraciones semestres anteriores. Vocabulario
semestres anteriores, utilizando estructuras de aceptable.
vocabulario amplio. semestres anteriores,
vocabulario limitado.
(2 ptos.)

Reading Interpreta correctamente las Interpreta las ideas del texto Interpreta las ideas del texto No interpreta las ideas del texto
ideas del texto proporcionado. proporcionado con un proporcionado con errores proporcionado.
mínimo de errores. moderados.
(2 ptos.)

Trabajo El alumno siempre participa
Individual en la clase por decisión
propia, contesta con
propiedad y acertadamente,
es capaz de argumentar y
justificar sus respuestas.
El alumno la mayoría de las
veces participa en la clase
por decisión propia, contesta
bien la mayoría de las veces
y a veces argumenta sus
respuestas.
El alumno rara vez participa por El alumno no participa por decisión
decisión propia, sólo lo hace si se le propia, rara vez lo hace aún si se le
requiere, contesta bien la mayoría requiere, sus respuestas rara vez
de las veces y rara vez argumenta son acertadas y muy
sus respuestas. esporádicamente o nunca
argumenta sus respuestas.

(1 ptos.)

Trabajo en El estudiante siempre El estudiante la mayoría de El estudiante a veces participa con El estudiante rara vez participa con
equipo participa con entusiasmo, las veces participa con entusiasmo, solidaridad en un entusiasmo, solidaridad y en un
solidaridad y en un marco de entusiasmo, solidaridad y en marco de respeto. Su interacción en marco de respeto. Su interacción
respeto. Su interacción en el un marco de respeto. Su el equipo es aceptable. en el equipo no es la adecuada,
equipo es altamente interacción con el equipo es incumple y genera distractores.
productiva y persuasiva. buena.

(1 ptos.)
 RUBRICA PARA TRABAJOS EN CLASE
COEVALUACION EN PAREJAS

Tema: _________________________________________________________
Nombre del alumno: _____________________________________________

REACTIVO CUMPLIMIENTO Observaciones

SI NO
Trabajaron en forma
coordinada.
Los estudiantes
corrigieron los
ejercicios.
Los alumnos
demuestran el
dominio del tema.

EVALUADOR

________________________________________________
LISTA DE COTEJO Heteroevaluación. Coevaluación. Autoevaluación
CUMPLE

PRODUCTO ASPECTO A OBSERVAR SI NO NA OBSERVACIONES %

Conocimiento, puntualidad, claridad,

formalidad, limpieza y ortografía

TOTAL %
 COMPETENCIAS

Competencias Genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos conceptos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias Disciplinares:

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
 GUIA DE OBSERVACION
Cuadro de identificación
SECUENCIA NÚMERO 1/3 FECHA DE Del
APLICACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO
NOMBRE DEL PROFESOR CARMEN LIZETH ROSAS RENTERÍA, BLAYDE ABIGAIL LIMÓN CARO, ANNA LAURA LUGO
VALDEZ, SARA LOURDES ESCALANTE ALMADA
PLANTEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO, industrial y de servicios No. 43
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos
COMPETENCIAS A Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos conceptos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
EVALUAR. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Disciplinares:
C10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
C11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa .

CUMPLE
DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO A OBSERVAR SI NO NA OBSERVACIONES %
PROCESO
El alumno Está atento a las indicaciones
comprende saludos Pregunta cuando tiene dudas
en diversos Comparte la información con sus compañeros
contextos sociales – Ayuda a sus compañeros de equipo cuando tienen dudas
formal e informal.
Participa con y en el equipo
Se presenta
Deja limpio su espacio de trabajo y se preocupa por la calidad de los
información general
mismos.
personal.
Amable, respetuoso, disciplinado y ordenado.
TOTAL
 RUBRICA (EVALUACIÓN DE PORTAFOLIO)
ASPECTO A INDICADOR EXCELENTE SATISFACTORIO NO EVALUACIÓN
EVALUAR SATISFACTORIO
PRESENTACIÓN Portada diseñada donde incluye: Cumple con todos los Cumple con al menos 4 Sólo cumple con el
Nombre del alumno, nombre de la elementos. elementos. nombre del alumno.
asignatura, nombre de la escuela, 10% 8% 5%
grupo, semestre.
Carpeta tamaño carta, forrada y
con broche.
NÚMERO DE Incluye las actividades que se Cumple con todas las Cumple con la mitad de Cumple con menos de la
EVIDENCIAS asignaron previamente para el actividades solicitadas actividades solicitadas mitad de evidencias
portafolio de evidencias. 30% 20% solicitadas
10%

ORGANIZACIÓN Actividades presentadas en orden Cumple con todos los Cumple con dos Cumple con un elemento
cronológico, con limpieza y elementos elementos 5%
concluidas satisfactoriamente. 20% 10%

ACTITUDINAL Incluye la autoevaluación del Incluye la autoevaluación Incluye sólo la Sólo escribe una breve
desempeño del alumno, además contestada y la reflexión autoevaluación reflexión de sus
de identificar los aprendizajes de sus aprendizajes contestada. aprendizajes.
más significativos. significativos. 8% 5%
10%

Entrega puntual en tiempo y Entrega en tiempo y Entrega con retraso de Entrega con retraso de
forma forma las actividades un día las actividades dos o más días las
solicitadas. solicitadas. actividades solicitadas.
10% 8% 5%

GUÍA DE ESTUDIO Realización de guía de estudio Incluye guía de estudio Incluye la guía pero con Sólo incluye vocabulario.
incluyendo todos los contenidos completa con todos los la mitad de los 5%
gramaticales y 20 palabras de elementos. contenidos esperados.
vocabulario de las unidades a 20% 10%
evaluar.
 INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS. Heteroevaluación

Cuadro de identificación
SECUENCIA NÚMERO: 1/3 FECHA DE
APLICACIÓN:
NOMBRE DEL ALUMNO:
NOMBRE DEL PROFESOR: CARMEN LIZETH ROSAS RENTERÍA, BLAYDE ABIGAIL LIMÓN CARO, ANNA LAURA LUGO
VALDEZ, SARA LOURDES ESCALANTE ALMADA
PLANTEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 43
Llenado del instrumento: Se especificarán con detalle la forma en que se resolverá la prueba con reactivos de complementación, de respuesta breve,
falso y verdadero, etc.

Tema REACTIVO %
 Se elaboran diferentes tipos de exámenes escritos, de acuerdo al criterio del profesor que
imparte la materia. Como sugerencia se listan diferentes tipos de reactivos.
 La ponderación es a criterio de profesor y en función del número y tipo de reactivos
seleccionados para la evaluación de conocimientos de cada tema gramatical y funcional
que se cubren en cada secuencia.
 El profesor asigna puntos extras a criterio, en función de ejercicios y / o actividades que
demanden trabajo extraordinario por parte el alumno.
Reactivos de:
Complementación
Respuesta breve
Verdadero y Falso
Correspondencia
Opción Múltiple
Respuesta libre (abiertas)
TOTAL 70%

Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos conceptos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias Disciplinares:

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
 RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ALUMNO DENTRO DEL AULA

Cuadro de identificación

SECUENCIA NÚMERO 1/3 FECHA DE Del

APLICACIÓN

NOMBRE DEL CARMEN LIZETH ROSAS RENTERÍA, BLAYDE ABIGAIL LIMÓN CARO, ANNA LAURA
PROFESOR LUGO VALDEZ, SARA LOURDES ESCALANTE ALMADA

PLANTEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 43

NOMBRE DEL ALUMNO GRUPO:

INSTRUCCIONES: Señala con una X el cuadro que describa de la mejor manera tu autoevaluación de cada uno de los aspectos a evaluar.

ASPECTO A 4 PTS. 3 PTS. 2 PTS. 1 PT. 0 PTS.

EVALUAR
bajo en clase Termino a tiempo todas A veces platico y me En ocasiones no me da Pocas veces termino mi No termino ninguna de
las actividades. distraigo pero termino tiempo de terminar mi trabajo en clase en el mis actividades de la
Tengo mi cuaderno las actividades y tengo trabajo, mi cuaderno tiempo establecido. clase.
completo. mi cuaderno casi está incompleto.
completo.
Participación Pongo atención durante Pongo atención, Me distraigo con mis No pongo atención, a No pongo atención, no
la clase, participo con escucho a mis compañeros, mis veces participo mientras escucho a mis
comentarios respecto al compañeros, realizo comentarios no siempre mis compañeros están compañeros,
tema, llevo mi cuaderno comentarios al van de acuerdo al hablando, interrumpo la interrumpo la clase
y libro en orden y maestro(a) y a mis tema. clase, realizo constantemente y
escucho atentamente a compañeros. comentarios fuera de realizo comentarios
mis compañeros, lugar. fuera de lugar.
respeto sus turnos.
Cumplimiento con Entrego todos los Entrego todas las tareas Me faltan algunas Me faltan muchas No hice tareas, ni
tareas y entregas trabajos y tareas a aunque algunas fuera tareas y entregas, la entregas y no entregué tareas.
tiempo y siguiendo las de tiempo, completas y mayoría están bien estuvieron bien hechas.
instrucciones. siguiendo instrucciones. hechas.
 Responsabilidad Acepto mis No acepto todas las
responsabilidades de responsabilidades y responsable de todas
manera que me consecuencias pero las
permiten mejorar. tomo en cuenta para
mejorar.
Asistencia Asisto al 100% de las Asisto a un 90% de las
actividades dentro y actividades dentro y
fuera de la Institución. fuera de la Institución y
siempre justifico mis
inasistencias a tiempo.
No me hago Me gusta evadir mis No me hago
responsabilidades responsable de las
las consecuencias, a poniendo pretextos y consecuencias de mis
veces pongo pretextos mintiendo. actos, miento y pongo
para no hacer las pretextos para no hacer
cosas. lo que me asignan.
Asisto al 75% de las Asisto al 50% de las Asisto muy poco y no
actividades, dentro y actividades, dentro y justifico mis
fuera de la Institución y fuera de la Institución y inasistencias.
algunas veces justifico algunas veces justifico
mi inasistencia. mis inasistencias.

Resultados de Los aprendizajes Los aprendizajes Los aprendizajes Los aprendizajes Los aprendizajes
aprendizaje logrados me permiten logrados me permiten logrados me permiten a logrados me permiten logrados nunca me
resolver problemas regularmente resolver veces resolver muy poco resolver permiten resolver
cotidianos. problemas cotidianos. problemas cotidianos. problemas cotidianos. problemas cotidianos.

Elabora: Recibe y avala: Avala: Vo.Bo.

CARMEN LIZETH ROSAS RENTERÍA,

BLAYDE ABIGAIL LIMÓN CARO,
ANNA LAURA LUGO VALDEZ,
SARA LOURDES ESCALANTE ALMADA
Profesor(es)
María Elisa Romero Angulo _________________________
Presidente de la academia Beatriz A. Apodaca Cossío Víctor H. Barajas Ruelas
de Inglés. Wendy Flores Castro Subdirector académico
Jefatura de Servicios Docentes