ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 73

CICLO ESCOLAR 2019 -2020

PRIMER GRADO

Curso y turno No. alumnos Grado y grupo Periodo

Matemáticas T.M y T.V. 2019 – 2020
Contexto externo
Tipo de alumnos

Estilos de aprendizaje

Trimestre Eje Tema

I ANALISIS DE DATOS ESTADISTICA
Aprendizajes esperados Competencias
 Resuelve problemas de manera autónoma
 Comunica información matemática
Recolecta, registra y lee datos en graficas circulares
 Valida procedimientos y resultados
 Maneja técnicas eficientemente
Contenidos previos Contenidos que se estudiarán en el siguiente periodo
En el tercer trimestre:
 Usa e interpreta las medidas de tendencia central
(moda, media aritmética y mediana) y el rango de un
conjunto de datos, y decide cuál de ellas conviene más
en el análisis de los datos en cuestión.
En primaria en el tercer ciclo ( 5to y 6to grado)
En octavo grado:
recolecta, registra y lee datos en tablas y graficas  Recolecta, registra y lee datos en histogramas,
de barras. polígonos de frecuencia y graficas de línea
En noveno grado:
 Compara la tendencia central (media, mediana y moda)
y dispersión ( rango y desviación media) de dos
conjuntos de datos
Intención didáctica
El alumno sea capaz de leer, interpretar y registrar datos presentados en gráficas circulares mediante diversas
actividades y en diversos contextos.

Fecha Horario
.
Propósito de la clase
Que el alumno identifique las diferentes formas de representar la información, a través de los diversos tipos
de graficas

SECUENCIA DIDÁCTICA 1-4

INICIO
1
 - En plenaria a través de una lluvia de ideas y a manera de recordatorio se definirá el concepto de
dato, información, tablas, gráficas y sus diversos tipos (pictóricas, barras, poligonales, circulares,
etc.)

- Se ejemplificaran por parte del maestro ejemplos sencillos donde se represente la información en
graficas de barras, circulares, pictóricas, poligonales, etc
Se mostrarán algunos ejemplos como los siguientes:

Gráfica de Barras simples Gráficas lineales Gráficas 3D

Tiempo estimado: 20 min.

DESARROLLO
Posteriormente los alumnos resolverán los siguientes problemas:
Consigna 1: Organizados en equipos analicen la siguiente gráfica de barras que muestra los resultados de
una encuesta a un grupo de alumnos, respecto a su deporte favorito. Posteriormente contesten las
preguntas.

20

15
No. Alum nos

10

0
Voleibol Fútbol Básquetbol Béisbol Tenis

a) ¿Cuál es el deporte de mayor preferencia?

b) ¿Cuál es el de menor preferencia?
c) ¿Cuántos alumnos prefieren el básquetbol?
d) ¿Cuál es el número total de alumnos encuestados?
e) ¿Cuántos alumnos no eligieron el básquetbol?
f) ¿Qué % de alumnos prefieren el fútbol?

Consigna 2. Con el mismo equipo analicen la gráfica que muestra las tallas de los alumnos de un grupo,
representadas en porcentajes (%) y contesten las preguntas:

60
50 2
40
30
 a) Si son 40 los alumnos del grupo, ¿cuántos son de cada talla?
Talla Grande______ Talla Mediana______Talla Chica______

b) Suponiendo que en la escuela se quieren hacer chamarras para 160 alumnos, ¿cuántas chamarras
de cada talla se deberán confeccionar atendiendo la misma proporción?
Talla Grande______ Talla Mediana______Talla Chica______

Tiempo estimado: 25 min.

CIERRE

Para concluir se contestaran las siguientes preguntas por parte de los alumnos:
-¿Qué aprendí hoy?
-¿Cuáles fueron los logros y dificultades que tuve?
-¿Qué compromisos hare para mejorar?

Tiempo estimado: 5 min.

Observaciones:

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3
 Fecha Horario
.
Propósito de la clase
Que el alumno identifique los elementos de una gráfica circular y sus principales características

SECUENCIA DIDACTICA 2-4

INICIO
Comenzaremos el tema analizando grupalmente un video realizado por la SEP titulado “Elementos de una
gráfica circular”.
https://www.youtube.com/watch?v=VBdMBAPZyRo

Después, se explicará a los alumnos que la manera de presentar una información es determinante para que
las personas comprendan lo que un dato o gran cantidad de ellos representan.
. Por ejemplo, las siguientes gráficas circulares presentan la población mundial y la de México.
De acuerdo con este par de
gráficas, ¿cuántas personas
hay en el mundo? ¿Qué
porcentaje son mujeres? ¿Y
cuántas mujeres son
mexicanas?

Tiempo estimado: 10 min.

DESARROLLO
En parejas, escribirán en la línea de qué tipo de gráfica se trata.

4
Ahora responderán. De acuerdo con lo que se observa en las dos imágenes, describan brevemente las
características de cada una: Diagrama de barras, Diagrama de sectores:
Escriban algunas recomendaciones e indicaciones para interpretar una gráfica circular y un diagrama de
barras.
Con sus propias palabras, propondrán un procedimiento para trazar este tipo de gráficas.
Socializarán sus respuestas y procedimientos.

Tiempo estimado: 15 min.

CIERRE:

Enseguida resolverán el siguiente problema en equipos:

Karina consultó la página electrónica de la embajada de Japón en México y encontró gráficas circulares,
también llamadas de 360°, con información para estudiar en ese país.
Las analizarán y contestarán las preguntas:
Gráfica 1. Becas otorgadas por Monbukagaksuho a becarios mexicanos de 2005 a 2016 a
través de la Embajada de Japón, por programa.
Gráfica 2. Becas otorgadas por prefectura de 2005 a 2016.

¿Por qué a las gráficas 1 y 2 se les llama gráficas "circulares o de 360o"?

Describan los elementos de las gráficas 1 y 2.
¿Qué gráfica le informa la cantidad de becas que se otorgan para el nivel licenciatura? Expliquen.
- ¿Cómo es el porcentaje de becarios de posgrado respecto del porcentaje de becarios de licenciatura?
¿Cómo pueden interpretarlo?
- Comparen el porcentaje de becas otorgadas por prefectura (ciudades). ¿Cómo los interpretan? Expliquen
- Karina afirma que de 2005 a 2016,11% de los becarios mexicanos viajaron a Japón para perfeccionar su
idioma. ¿Están de acuerdo con Karina? ¿Por qué? Socialicen y comparen sus resultados.
Tiempo estimado: 25 min.

Observaciones:

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5
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Fecha Horario
.
Propósito de la clase
Que el alumno a partir de graficas circulares identifique la información requerida para cierto propósito o fin.

SECUENCIA DIDACTICA 3-4

INICIO
Iniciaremos esta sesión observando un video titulado “Leyendo gráficos de pastel”
https://www.youtube.com/watch?v=8g2Jb2tpWfM
Tiempo estimado: 5 min.
DESARROLLO:

Enseguida, se propondrá la siguiente actividad a los alumnos. La realizarán en parejas. Analizarán y

responderán a cada planteamiento.
En el grupo de 1° “E" se solicitó investigar cuál es el deporte de mayor preferencia entre los alumnos de su
escuela. Uno de los equipos reportó la siguiente gráfica. Con base en ella completen la tabla.

Deporte Cantidad de
alumnos
Voleibol
Basquetbol
Fútbol soccer
Fútbol
americano
Otros
TOTAL

 Ellos dijeron que recabaron los datos haciendo una entrevista, ¿en qué consiste esto?
6
 ¿Se pueden conseguir de otra forma? ¿Cómo?
 ¿Cuántos alumnos entrevistados se presentan en la gráfica?
 Si la escuela tiene el doble de alumnos, ¿qué se puede concluir con lo que se muestra en esta gráfica?
 Si la escuela tuviera la mitad de alumnos, de los encuestados, ¿qué pasaría con los porcentajes?
Otro de los equipos indica que consideraron a todos los alumnos de la escuela, aunque no realizaron
entrevista, y presentaron su reporte usando un diagrama de sectores.
 ¿Qué tipo recolección de datos piensan que hicieron?
 ¿Por qué lo consideran así?
 ¿Se confirma o no la misma conclusión a la que llegó el primer equipo?
 ¿Cuántos alumnos de la escuela prefieren el basquetbol? ¿Cómo obtuvieron este dato?
Después de socializar sus respuestas y deducciones, analizarán con detenimiento la información que se
proporciona a continuación para realizar la siguiente actividad.
Tiempo estimado: 20 min

CIERRE
De acuerdo con la información que se proporciona en la gráfica anterior completarán la tabla y contestarán.
Deporte Cantidad de alumnos Porcentaje (%)
Voleibol 52 10
Basquetbol
Fútbol soccer
Fútbol americano
Otros
TOTAL
 De acuerdo con la tabla, ¿cómo se obtiene el porcentaje en el registro?
 Escriban una expresión que les permita calcular el porcentaje correspondiente para el fútbol americano
y el basquetbol.

En parejas resolverán: Supongan que un lugar está poblado por sólo 100 habitantes y que tuvieran que
comunicar mediante una gráfica circular los siguientes datos. En las gráficas representen cada dato.
50 de 100 personas 75 de 100 personas les 20 de 100 personas sólo 25 de 100 personas
saben nadar. gusta leer. habla una lengua indígena. saben bailar.

Para finalizar la sesión, harán lo que se solicita.

Busquen más ejemplos de situaciones que pueden comunicar en una frase y representar en una gráfica
circular. Por ejemplo, "17 de las 100 personas tienen entre 6 y 14 años de edad".
Describirán en sus cuadernos la manera de elaborar una gráfica circular para presentar y comunicar
información como la anterior.
Tiempo estimado: 25 min

Observaciones:

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Fecha Horario
.
Propósito de la clase
Que el alumno a partir de información plasmada en tablas, construya graficas circulares

SECUENCIA DIDACTICA 4-4

INICIO
En plenaria analizaremos a manera de recordatorio cual es el procedimiento para la construcción de una
gráfica circular ( procedimiento)
Tiempo estimado: 5 min

DESARROLLO
Consigna 1. En equipo resuelvan el problema siguiente:

Un dado fue lanzado varias veces. En la siguiente tabla se concentran los resultados, complétenla y con
esta información construyan una gráfica circular.

Cara del Veces que

dado salió
1 4
2 6
3 1
4 2
5 4
6 3
Total 

Consigna 2. Con el mismo equipo realicen lo que se pide.

Previo a las elecciones para presidente municipal de una comunidad se realizó una encuesta vía telefónica,
los resultados fueron los siguientes: candidato A con 240 preferencias, candidato B con 720, candidato C
con 128 y el candidato D con 512. Con esta información completen la siguiente tabla y construyan una
8
gráfica circular.

Candidato Preferencias (%)

Total  100%

Tiempo estimado: 25 min

CIERRE

Se resolverán las páginas del libro de texto: 208 a 213 (En caso de no terminar las realizaran de tarea)
Tiempo estimado: 20 min

Observaciones:

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