ALFABETIZACIÓN – PRÁCTICAS DISCURSIVAS EN LENGUA ESCRITA

ARIAS, LUCIANA GRACIELA

ACTIVIDADES
1- Elegir un texto de no más de una carilla.
La historia detrás de 'Crimen' de Gustavo Cerati

Por: Corina en CulturaColectiva.com 20 de febrero de 2019

Gustavo Cerati dejó un montón de secretos e

historias sembrados en las letras de sus canciones.
Mientras haya un dato qué descubrir, el músico
seguirá habitando nuestros hogares, viviendo en
nuestros cuartos a las 3 de la mañana, justo
cuando la tristeza nos invade y de fondo suena
"Crimen" mientras nos preguntamos qué hicimos
mal...

Esta canción escrita por Cerati pertenece a su

etapa como solista y fue incluida en el álbum Ahí
vamos en 2006. Sin embargo, antes de tomar la
decisión de incluirla en el álbum, el compositor se
debatía en su interior ya que el track no
representaba sus notas pesadas de BACKSTAGE DEL VIDEOCLIP “CRIMEN” rock,
no simboliza la temática del disco y no
contiene los elementos tan típicos de la
música de Cerati, además, le puso un piano como introducción: «Yo nunca empiezo con un
piano», dice Cerati en entrevista. No obstante, hablando en general, es una de las canciones
más potentes de su repertorio, y él mismo lo reconoce.

A nivel mundial es uno de los tracks más queridos por el público y, en palabras de Cerati «es
un tema muy potente, en todo el sentido de la palabra».

Más allá de cuestiones autobiográficas o no, dice Cerati, lo que el pretendía era dejar una
constancia de lo que sucede después de una ruptura amorosa en donde las "víctimas", ambas
partes de la relación, extrañamente, siempre alegan haber sido apuñalados a sangre fría, y que
junto con ellos murieron todos los sueños, esperanzas e ilusiones.

"Crimen" tiene algo especial, yo siempre encuentro algo especial en este tema». Cerati sabía
que la letra de esta canción iba a romper con todos los corazones que la escucharan, y esa era
su plena intención. Destrozar, romper, aplastar y no por maldad, sino como un abrir de ojos:

Cuando las relaciones se terminan hay algo de crimen no resuelto en ellas. [...] Aunque parece
que el cuchillo lo clavó la otra persona, y eso nos hace doler, en realidad somos protagonistas
también de ese crimen».

Sin embargo, Cerati no la escribió en un momento de reflexión y catarsis en medio de una

ruptura, la escribió en una etapa bastante estable de su vida. Según el cantante, la letra tiene
tintes de pérdida y desolación, pero se trata simplemente de una rememoración del pasado,
justo para que la situación no se queda inconclusa, como un crimen sin resolver. Esta tarjeta
llena de sensaciones y tristezas que es "Crimen" es una de las canciones más reconocidas del
autor. Incluso la grabación del videoclip fue un trabajo arduo ya que se redactó toda una
historia alrededor de la canción y Gustavo Cerati sale con el cabello lleno de fijador en su papel
de detective.

Ojalá en todas las relaciones encontráramos al criminal, al culpable, al responsable y fuéramos

capaces de cerrar el círculo en el instante. Pero Cerati tuvo que escribir una canción, una con
la que nosotros lloramos por las noches.

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ARIAS, LUCIANA GRACIELA

2- Mencionar las fases de la lectura y escribir tres actividades para realizar en

cada una.
• LAS FASES DE LA LECTURA SON:
 LECTURA EXPLORATORIA
 LECTURA ANALÍTICA
 REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

A- LECTURA EXPLORATORIA
1- Leer atentamente el texto e identificar los datos del contexto que el mismo nos
ofrece (autor, fecha y lugar de publicación)
2- Observar el paratexto y marcarlo. A partir de él ¿Puedes deducir de qué hablará el
texto?
3- ¿Cuál es la intención del autor?

B-LECTURA ANALÍTICA
1- Identificar a qué tipología textual pertenece. Fundamentar.
2- Responder las siguientes preguntas
a- ¿De qué habla el texto? ¿Cuál es la pretensión del artista con esta
obra?
b- ¿Qué opinión tiene el artista de la canción?
c- ¿Qué quiere decir Cerati con la siguiente expresión?

«es un tema muy potente, en todo el sentido de la palabra».

3- Identificar en el texto una analogía y definir las siguientes palabras de acuerdo

al cotexto:

 potentes
 ruptura
 aplastar

C- REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

1- Elaborar un texto de opinión de alguna temática presente en la producción que te

haya llamado la atención
2-Elaborar una organizador gráfico con la información más importante del texto

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ARIAS, LUCIANA GRACIELA

3-Seleccionar una canción argentina conocida y elaborar un juicio crítico a partir de

ella

3- Mencionar una competencia que se haya trabajado y justificar

Competencia lectora: Las actividades propuestas, como por ejemplo la identificación

del contexto y del paratexto, les permitirá a los alumnos contextualizar la producción a
partir de los datos que se encuentran diseminados en el cuerpo textual y en torno a él.
También comprender de forma más eficiente el texto, identificar algunos temas
principales y los secundarios. Le permitirán comprender y entender con mayor
eficiencia el texto.
4- Mencionar un saber que se haya trabajado y justificar

Saber trabajado: La lengua como patrimonio cultural

Se ha seleccionado un texto para activar el patrimonio cultural, un texto cercano, con
sentido y a partir de él se ha intentado acercarlos a las tipologías textuales, por
ejemplo.
Este saber lo que pretende es recurrir a la activación de los conocimientos previos
que el alumno tiene en cuanto al tema, pues sabemos que el alumno no se concibe
como una tabula rasa, ya que siempre trae consigo algún tipo de saber sobre lo que se
trate , por eso tenemos que tratar de “activar” esa búsqueda en el “archivo mental de
la persona”.

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