Bloque: Eje temático: Contenido: Fecha: 26 de 30 de agosto de 2018

Encuadre de la asignatura (5 módulos)

I .
Intención didáctica: Propiciar que los integrantes del grupo se conozcan entre sí, que el maestro obtenga datos
relevantes del grupo, se genere un clima de confianza y respeto y que los alumnos.
Consignas

 Inicio:
1. Bienvenida y presentación de los integrantes. Presenta a tu compañero. (nombre, edad, preferencia)

 Desarrollo:
2. Verificar lista en la computadora; que cada alumno escriba su nombre completo, nombre del tutor*.
3. Especificar materiales de trabajo:
- Cuaderno de cuadricula chica.
- Juego de Geometría
- Plumas (color que gusten) azul y negra para texto básico.
- Lápiz
4. Solicitar a los alumnos que mediante una lluvia de ideas que expresen cuál es el objetivo de estudio de
matemáticas II, desde lo que han visualizado dentro de la escuela como alumnos o algunas experiencias que
hayan tenido al respecto. Realizar la pregunta, ¿para qué estudiar matemáticas?
5. Describir brevemente los propósitos de matemáticas
- Proyección y análisis de objetivos y propósitos según plan de estudio y programa de estudio.
6. Según propósitos de estudio se establecerán las normas básicas de convivencia.
7. Establecer criterios de evaluación generales.
8. Establecer metas y compromisos para el ciclo escolar.

 Cierre:
9. Resolución de los siguientes problemas:

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 Lucas, Daniela, Octavio y Pamela viven en una comunidad del municipio de San Juan, un lugar
rodeado de montañas y frondosos árboles. Las calles principales están pavimentadas y cuentan
con servicios básicos, así como con extensas áreas de esparcimiento, canchas deportivas y
espacios para jugar.
Es un lunes de verano y los cuatro amigos están de vacaciones, por lo que decidieron dar un
paseo en “La pista”, un circuito para bicicletas que mide 4000 m de largo.
Al llegar, Daniela y Octavio aceptan competir para ver quién cruza primero la meta.
Desde la línea de salida, Lucas y Pamela estaban observando la carrera, cuando se les ocurrió
plantear el siguiente problema:
Si Daniela avanza 500 metros en un minuto y Octavio 400 en el mismo tiempo y, además,
Daniela decide darle a Octavio una ventaja de 300 metros, ¿quién de los dos llegará primero y
por cuántos metros le ganará a su contrincante?

10. Examen de diagnóstico (ANEXO)

Consideraciones previas: Materiales Evaluación:

requeridos: Indicadores:
La explicación y análisis de las expectativas que tienen los -Proyector
participantes acerca del curso proporciona información valiosa - Computador Producto final:
que describe los alcances y limitaciones del curso, además, la - Materiales - Normas básicas de
definición de estas expectativas puede lograrse con indagaciones alumnos convivencia en libreta.
a papel y lápiz o realizarla mediante la organización del grupo en - Descripción de
pequeños equipos de discusión dirigidos por el docente, esto, propósitos de estudio.
con la finalidad de evitar que se genere algún altercado en las - Diagnostico
intervenciones o participaciones de los alumnos.

Bibliografía:

 (SEP,2011) Programa de estudios 2011, guía para el maestro, Educación Básica Secundaria, Matemáticas.
 (SEP, 2011) Plan de estudios 2011, Educación Básica.
 (SEP, 2011) Plan de clase 2011.
 (SEP, 2004) Libro para el maestro, Secundaria, Matemáticas.

Observaciones:
Actividades permanentes: Aspectos exitosos de la sesión: Aspectos a mejorar de la sesión:
 Toma de asistencia
Aplicación de operaciones básicas en
resolución de diferentes problemas.

LESEM Claudia Sarai Silvestre Gutiérrez Prof. Francisco Favela López

Matemáticas 2 A. B. C TV Coordinador Académico EST 62 TV

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