Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 4- Comprensión
y acción

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicopatología y Contextos
Código del curso 403015
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de Tres (3)
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Colaborativ de
Individual x 5
actividad: a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial X Final
unidad 3:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de seguimiento y evaluación
actividad: 175
del aprendizaje
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 4 junio 2020 7 julio 2020
Competencia a desarrollar:

1. Explicar el origen / mantenimiento de los trastornos y estrategias

de acción, ante situaciones relacionadas con contextos
psicopatológicos, desde un modelo Biopsicosocial.

2. Asumir una postura responsable y de cuidado propio y con otros,

 
  
 

ante el manejo de la información que se brinda en el curso,

favoreciendo una aplicación adecuada de la psicología en el campo
de la salud mental.

Temáticas a desarrollar:

1. Unidad 3: Modelo Biopsicosocial

3.1 Características del modelo.

3.2 Conceptos relacionados: salud comunitaria, red social,

causalidad circular, contexto.

3.3 Bases teóricas del modelo: TGS (Teoría General de los

Sistemas), red social.

3.4 Promoción de la calidad de vida y prevención de la

enfermedad: Articulación del contexto en la comprensión de los
problemas de salud

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

En este momento intermedio el estudiante dará el cuarto paso de la

estrategia de aprendizaje basada en estudio de casos, que le permitirá
la comprensión y acción frente a un caso hipotético, sobre el cual
podrá aplicar las herramientas apropiadas en el curso.

En este paso se retomarán las bases conceptuales y teóricas del modelo

biopsicosocial y se dinamizará la construcción de hipótesis y posibles
acciones de promoción de la calidad de vida y la prevención de la
enfermedad, a articular con el caso.

Paso 4: Acción y comprensión.

Para este paso de la estrategia, el estudiante debe realizar una serie de

acciones individuales y colaborativas desde el 4 de junio hasta el 7 de
julio.

Con el fin de cumplir los objetivos propuestos y construir un proceso, no

 
  
 

se admite solo presentar un producto al final del curso, el estudiante

debe hacer entregas parciales en el foro de aprendizaje colaborativo,
realizando las siguientes acciones entre el 4 hasta el 18 de junio:

1. Debe abordar las siguientes lecturas:

Para comprender los fundamentos del modelo Biopsicosocial, y teorías

como la TGS y la Teoría de red social, puede orientarle:

Apreda, G. (2010). Concepto de Psicopatología, Psiquiatría y Salud

Mental. La Psicopatología, la Psiquiatría y la Salud Mental: Sus
Paradigmas y su Integración. Argentina: Editorial de la
Universidad Nacional de La Plata, p- 181-183 , 197-204.
Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.ac
tion?ppg=4&docID=11201438&tm=1485810243633

Dabas, E (2001). Redes sociales: niveles de abordaje en la intervención

y organización en red. Argentina. Recuperado de:
http://www.santafe.gov.ar/index.php/web/content/download/712
92/345905./www.insumisos

Tizón, J. L. (2018). Apuntes para una psicopatología basada en la

relación. Vol. 1: psicopatología general. P. 197n – 197 s.
Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=42&docID=5350008&tm=1542220808678

Para comprender el sentido del contexto en las comprensiones sobre

salud/enfermedad, revise:

Luis Turabián, J., & Pérez Franco, B. (2007). Grandes misterios. ¿Puedes
ver al monstruo del lago Ness?: el modelo biopsicosocial y las
actividades comunitarias. Atencion Primaria, 39, 261–264.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.1157/13101801

Para comprender sobre la causalidad circular revise:

Borrell i Carrió F, (2002). El modelo biopsicosocial en evolución.

 
  
 

Medicina Clínica, 119(5), 175 -179. Recuperado

de:file:///E:/Descargas%20Internet/1-s2.0-S0025775302733551-
main%20(2).pdf

Para comprender sobre promoción de la calidad de vida y prevención,

revise :

Buitrago Ramírez, F., Ciurana Misol, R., Chocrón Bentata, L., Carmen
Fernández Alonso, M. del, García Campayo, J., Montón Franco, C.,
& Tizón García, J. L. (2018). Prevención de los trastornos de la
salud mental en atención primaria. Actualización PAPPS 2018.
Atención Primaria, 50(Supplement 1), 83–108.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.1016/S0212-
6567(18)30364-0

Ministerio de la Protección Social. (2018), Política Nacional de Salud

Mental. Resolución N°4886. Colombia. Recuperado:
https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/Resoluci%C3
%B3n%20No.%204886%20de%202018.pdf

2. Debe observar el OVI, ubicada en el entorno de conocimiento,

para la unidad 3: UNAD (2018). Psicopatología y Contextos Salud
comunitaria, aspectos biopsicosociales[OVI] Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/22341

3. Cada uno de los estudiantes, va a compartir en el foro de

aprendizaje colaborativo, un párrafo en el cual analice por qué es
importante comprender el modelo biopsicosocial, para el psicólogo
Unadista, precisando 3 características del modelo desde lo
evidenciado en las lecturas de Apreda (2010) y Tizón (2018).

4. Definir conceptos y teorías asociadas:

Existen diferentes conceptos y teorías relacionadas al modelo

Biopsicosocial, que debe reconocer el psicólogo Unadista en

 
  
 

formación, es así que a continuación se relacionarán algunas, con

el fin que sean desarrolladas en el foro de aprendizaje colaborativo
(cada estudiante del grupo colaborativo tomará una):

• Sentido del contexto en la comprensión de los problemas de

salud: defina qué es el contexto y cómo se articula con los
diagnósticos en salud. Esto lo puede comprender con la lectura de
Luis Turabián & Pérez Franco (2007).

Proponga algunos elementos del contexto que se describe del caso

estudiado a lo largo del curso o aquellos elementos que hacen
parte del contexto y no están explícitos.

• Marco teórico que permite una comprensión: Desde la Teoría

General de los sistemas TGS: precisar características y un autor
representativo, que se conecte con el caso estudiado a lo largo del
curso. Puede retomar la lectura de Apreda (2010) o retomar otras
lecturas que hablen de la TGS.

• Comprensión reticular: Desde la Teoría de red social: precisar

algunas ideas de las planteadas por Dabas (2001), que permiten
la articulación de esta teoría con el caso estudiado.

• Planteamiento hipótesis: Empleando el principio de causalidad

circular, del modelo Biopsicosocial, el cual explica Borrell i Carrió ,
(2002), precisar esas posibles causas que están articuladas en el
caso, retome la TGS para proponer algunas o investigaciones que
identifique relacionadas con el tema abordado.

• Estrategias de acción: Resaltar qué es atención primaria,

promoción de la salud y prevención de la enfermedad, según lo
propuesto por Buitrago, et al. (2018) y qué ejes de los propuestos
en la política nacional de salud mental, se articularían con el
manejo del caso propuesto.

Nota: El grupo debe garantizar que no se repitan los aspectos.

Entre el 18 de junio hasta el 7 de julio, se realizará un producto grupal

el cual consiste en el desarrollo de un equipo reflexivo, abordando los
5 aspectos desarrollados anteriormente; para lograrlo como grupo van a

 
  
 

estructurar un documento con las respuestas dadas a los aspectos

anteriores, revisen que sean respuestas construidas por cada
estudiante, pues no es válido traer ideas literales de otros autores o
ideas de internet, estudiante que no haya construido su aporte, no
puede participar del equipo reflexivo. Posterior a esto van a reunirse
virtualmente y hacer una grabación del encuentro. La grabación no
puede durar más de 5 minutos, el fin es presentar comprensiones de los
5 aspectos abordados, en relación al caso. Para grabar la experiencia
van a emplear la herramienta zoom, la cual pueden buscar en internet.
Luego, van a subir la grabación a youtube.

Para entregar el producto de esta fase en el entorno de evaluación y

seguimiento consolidan un documento con las respuestas de todos y el
enlace del equipo reflexivo.

Nota 1: Si alguno de los integrantes no ingresa al foro con tiempo, el

grupo debe organizarse, con el fin de garantizar el desarrollo de los 5
aspectos señalados. Es de precisar, que el estudiante que ingresa sobre
el tiempo, no obtendrá la nota sobre este momento del paso 3, pues
como se dan cuenta es un trabajo que requiere una dinámica grupal
anticipada.

Nota 2: Al inicio de la grabación presentar los nombres de los

integrantes que participaron en la realización de la misma, número del
grupo y el posible trastorno identificado en el caso propuesto.

Durante la grabación no debe leerse desde ningún texto escrito, el fin es

que sea un diálogo entre los integrantes, en el cual de manera verbal
explican lo comprendido en relación al caso desde el modelo
Biopsicosocial.

Entorno de conocimiento: realización de lecturas básicas.

Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo: Desarrollo de las

para su actividades.
desarroll
o Entorno de seguimiento y evaluación: Entrega el producto
grupal.

 
  
 

Individuales
El estudiante, presenta en el foro de aprendizaje
colaborativo, comprensiones sobre el modelo biopsicosocial
y un aporte completo sobre el aspecto a retomar en el
equipo reflexivo.

Colaborativos:
Como producto final, el grupo hará entrega de un
Producto documento en formato pdf, en el cual se integran los
sa siguientes aspectos:
entregar
por el § Portada: Contiene el nombre de los estudiantes, el
estudiant código y el número del grupo, el nombre del
e docente, la universidad y la fecha.
§ Las respuestas consolidadas por cada estudiante
activo.
§ Link de la grabación del equipo reflexivo que
realizaron como grupo.
§ Referencias al estilo APA.

El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluación y

seguimiento marcado así: Paso 4: comprensión y acción-
Grupo N°

 
  
 

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Seleccione un rol que le permita asumir una

responsabilidad en la construcción del trabajo
Planeación
colaborativo.
de
actividades
Construya los aportes solicitados, con calidad y
para el
responsabilidad.
desarrollo
del trabajo
Aporte con anticipación al trabajo grupal, para lograr
colaborativo
calidad y cumplimiento.

En la estrategia de estudio de casos, según Gómez,

(2013, p.48), en el texto: Metodologías, Estrategias y
Herramientas Didácticas Para el Diseño de Cursos en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD, el rol del
Estudiante se caracteriza por:

Ser dinámico, en la medida que se promueve la

investigación, el análisis y reflexión a través de un caso
Roles a
y se debate con los compañeros del curso, alrededor de
desarrollar
un problema para establecer alternativas de solución y
por el
en conjunto tomar la decisión de la alternativa de
estudiante
solución más adecuada.
dentro del
grupo
El estudiante debe ser capaz de aportar
colaborativo
individualmente, e interactuar con sus compañeros para
que logren los resultados esperados, bajo un ambiente
de respeto, tolerancia, pero, con una posición crítica,
para aportar a sus compañeros en forma argumentativa
y puedan llegar a construir en forma colectiva la
solución al caso planteado y finalmente construir
nuevos conocimientos. Las preguntas orientadoras del
docente deben ser respondidas, pues son la clave, que
les permitirá resolver el problema.
Roles y Compilador: consolida el documento como producto
responsabilid final del trabajo colaborativo, incluyendo los aportes de

 
  
 

ades para la los que participaron; e informa a la persona que se

producción encarga de las “alertas”, para que avise a quienes no
de participaron, que sus nombres no serán incluidos en el
entregables documento.
por los
estudiantes Revisor: se asegura de que el escrito cumpla con las
normas APA y que todo lo presentado contenga una
construcción por parte de los compañeros.

Evaluador: se asegura que el documento esté acorde

con los criterios de la rúbrica; e informa a la persona
encargada de las alertas de los ajustes que se
requieren.

Entregas: alerta sobre los tiempos de entrega de los

productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, notificando a los compañeros del grupo.

Alertas: se asegura de avisar a los integrantes del

grupo y al tutor, de: quienes no participaron, los
ajustes que el evaluador recomienda y el envío del
documento.

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
Políticas de
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
plagio
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,

 
  
 

documento o invención realizado por otra persona.

Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente

 
  
 

1. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad

x
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración media Valoración baja
alta
Conoce los
conceptos Precisa en los
básicos que aportes Precisa en los
Comparte un
propone el brindados, aportes brindados,
aporte sobre el
modelo aspectos claros aspectos sobre el
modelo
biopsicosocial y acordes al modelo
biopsicosocial,
para modelo biopsicosocial,
pero esto no da
comprender los biopsicosocial, pero faltó mayor 30 Puntos
cuenta de un nivel
trastornos: lo cual da claridad y
de lectura y
salud cuenta de un construcción de su
comprensión.
comunitaria, nivel de lectura parte.
red social, y comprensión.
causalidad
circular, (Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 2
contexto. puntos) puntos) puntos)

 
  
 

Identifica
desde una
situación
El aporte
relacionada con
brindado para El aporte brindado
la El aporte brindado
la preparación para la
psicopatología, para la
del equipo preparación del
elementos preparación del
reflexivo, equipo reflexivo ,
característicos equipo reflexivo ,
muestra ideas muestra ideas
del modelo no muestra ideas
acordes al acordes al modelo
biopsicosocial acordes al modelo
modelo biopsicosocial,
al aplicar sus biopsicosocial,no
biopsicosocial, pero faltó mayor
aspectos se resalta un nivel
se resalta un profundidad y
básicos: la de comprensión. 35 Puntos
nivel de precisión.
importancia de
comprensión.
los elementos
contextuales,
las redes
sociales en la
comprensión
del
origen/manteni
miento del
trastorno,
causalidad
circular. (Hasta 35 (Hasta 17 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)

Cumple los No cumple los No cumple los

tiempos tiempos tiempos
propuestos propuestos para la propuestos para la
Compromiso
para la entrega entrega de los entrega de los 25 Puntos
con el curso
de los diferentes aportes, diferentes
diferentes su rol es activo en aportes, ni su rol
aportes, su rol el desarrollo de las es activo en el

 
  
 

es activo en el actividades desarrollo de las

desarrollo de propuestas. actividades
las actividades propuestas.
propuestas.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Hace un uso
adecuado de Usa parcialmente No hace un uso de
Uso de normas normas APA. las normas APA. las normas APA.
5 puntos
APA
(Hasta 5 (Hasta 1
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración media Valoración baja
alta

El video da
El video da cuenta
cuenta de un El video no da
de un análisis
análisis cuenta de un
biopsicosocial,
biopsicosocial, análisis
sobre el caso
sobre el caso biopsicosocial,
presentado, pero
presentado, sobre el caso
no retoman todos
pues retoman presentado, pues
Reflexionan los aspectos
todos los no retoman todos
sobre aspectos solicitados.
aspectos los aspectos
relacionados
solicitados. solicitados.
con el modelo Dan cuenta de
50 Puntos.
Biopsicosocial, algunas
Dan cuenta de No dan cuenta de
a través de la estrategias de
estrategias de estrategias de
comprensión acción para la
acción para la acción para la
de un caso. promoción de la
promoción de promoción de la
calidad de vida y la
la calidad de calidad de vida y
prevención de la
vida y la la prevención de
enfermedad, pero
prevención de la enfermedad
faltó precisión
la enfermedad.

(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 10

puntos) puntos) puntos)

 
  
 

Alcanzan el
objetivo del Alcanzan en parte
No alcanzan el
equipo el objetivo del
objetivo del
reflexivo, se equipo reflexivo,
equipo reflexivo,
organizaron y se organizaron ,
faltó organización,
logran dar pero difícilmente
Uso de no logran dar
cuenta de logran dar cuenta
estrategia cuenta de manera
manera de manera 30 Puntos.
equipo responsable y
responsable y responsable y
reflexivo creativa el análisis
creativa del creativa del
del caso
análisis del análisis del caso
propuesto.
caso propuesto.
propuesto.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
175
Calificación final Puntos
Totales.