CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO MODELO EDUCATIVO UACJ VISIÓN 2020)

I. Identificadores de la asignatura
Instituto: Ciencias Sociales y Administración Modalidad: presencial/semi-presencial
Departamento: Ciencias Sociales Créditos: 8
Materia: Cálculos financieros
Programa: Licenciatura en Economía Carácter: Obligatoria
Clave: UMA1003-95 Tipo: Curso-Taller
Nivel: Principiante
Horas: 64 horas Teoría: Práctica:
30% 70%
II. Ubicación
Antecedentes: Claves:
Matemáticas Básicas UMA1000-95

Consecuentes: Claves:

Formulación y Evaluación de Proyectos de

Inversión ECO1207-95

III. Antecedentes
Conocimientos: Conocimientos básicos de álgebra y de funciones exponenciales.

Habilidades: Razonamiento lógico, uso de calculadora, análisis numérico, búsqueda y

localización de información, manejo básico de Excel.

Actitudes: Honestidad académica, compromiso, responsabilidad y trabajo colaborativo.

IV. Propósitos Generales

Promover en el alumno (a) una educación financiera que le permita realizar cálculos sobre el
valor del dinero, tipo de interés y la rentabilidad de los distintos productos que existen en los
mercados financieros (préstamos, valoración de acciones, cálculos sobre seguros, entre
otros) y la toma de decisiones para maximizar las finanzas personales o corporativas a través
de herramientas matemáticas y conceptos fundamentales.

V. Compromisos formativos

Intelectual:
Comprender el valor de las finanzas corporativas, así como personales, para maximizar los
rendimientos que se busca lograr en las transacciones financieras.

Humano:
Tomar decisiones financieras con honradez, equidad y transparencia en beneficio de un grupo
sin afectar a terceros.

Social:
Valorar la importancia y utilidad de los conocimientos adquiridos para la toma de decisiones
financieras y extenderlos al servicio de la comunidad.

Profesional:
Aplicar técnicas matemáticas en la solución de problemas financieros con apoyo de alguna
herramienta tecnológica o software.
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Comparar alternativas financieras para que la toma de decisiones se oriente a la mejor

alternativa.

VI. Condiciones de operación

Espacio: Centro de Cómputo
Laboratorio: Centro de Cómputo Mobiliario: Equipo de
cómputo, sillas
Población: 20 a 25 estudiantes
Material de uso frecuente: proyector, pizarrón
Condiciones especiales:

VII. Contenidos y tiempos estimados

Temas Contenidos Actividades
Módulo 1. 1.1 Encuadre Presentación del curso y
establecimiento de las reglas de
Interés 1.2 Interés Simple
operación.
1.3 Descuento simple
Demostración matemática para la
1.4 Interés Compuesto
(10 sesiones) resolución de problemas
1.5 Tasas Equivalentes
Uso de ejercicios (en clase y/o
extra-clase)
a) Resuelve problemas
hipotéticos sobre el concepto
de interés
b) Presenta diferentes métodos
de solución para los
problemas propuestos.

Evaluación de aprendizaje

Módulo 2. 2.1 Clasificación de las anualidades. Demostración matemática para la

resolución de problemas.
2.2 Anualidades ordinarias o
Anualidades vencidas. Uso de ejercicios (en clase y/o
extra-clase): Resuelve problemas
(14 sesiones) 2.3 Anualidades anticipadas. hipotéticos sobre las anualidades.
Prácticas en aula:
2.4 Anualidades diferidas.
a) Construye problemas
financieros usando la
2.5 Perpetuidades.
publicidad de periódicos,
revistas, internet, etc. o
2.6 Anualidades variables
visitando las instancias
geométricas.
financieras, sobre la venta a
crédito de algún artículo
electrónico u opciones de
inversión.
b) Resuelve el problema.
c) Simula la tabla de
amortizaciones y/o
acumulación de fondos
usando una herramienta
tecnológica (software
especializado o Excel).

Decisiones (individual y/o

colectiva)
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a) En equipo construyen
problemas financieros
usando la publicidad sobre la
venta a crédito de algún
artículo.
b) Elaboran cuadro comparativo
con las diferentes opciones
de financiamiento.
c) Construyen tablas de
amortizaciones.
d) Analizan las opciones de
crédito y eligen la mejor
alternativa.
e) Argumentan la elección de la
alternativa.
f) Exposición grupal de los
resultados.

Investigación y revisión
bibliográfica sobre las
anualidades.

Discusión de lecturas sobre las

anualidades.

Evaluación de aprendizaje

Módulo 3. 3.1 Inflación Demostración matemática para la

resolución de problemas.
3.1.1 Concepto de inflación y su
Técnicas para toma de medición Uso de ejercicios (en clase y/o
decisión en inversión y extraclase): Resuelve problemas
3.1.2 La tasa real
hipotéticos.
financiamiento

3.2 Evaluación de inversiones Prácticas en aula:

(8 sesiones) a) Experimenta con la
3.2.1 La tasa de rendimiento información de inflación
mínima aceptable (TREMA) publicada en diversas fuentes
para hacer estimaciones y
3.2.2 Valor presente neto (VPN) proyecciones inflacionarias
b) Resuelve casos teórico-
3.2.3 Tasa interna de retorno (TIR) hipotético donde habrá de
aplicar el VPN y TIR
d) Utiliza una herramienta
tecnológica (software
especializado o Excel) para la
solución y presentación.

Evaluación de aprendizaje

VIII. Metodología y estrategias didácticas

Metodología Institucional:
Promover el aprendizaje integral con a) habilidades: la implementación de diversas prácticas
intencionadas que permitan al estudiante el desarrollo de destrezas, aptitudes y capacidades
de ejecución para realizar determinadas acciones y resolución de problemas; b) los valores
institucionales: promoviendo los valores en el aula; c) aplicación del conocimiento: trasladar el
conocimiento de situaciones hipotéticas a la construcción de situaciones reales que den
significado al proceso de enseñanza-aprendizaje; d) uso de la tecnología: potenciar los
conocimientos teóricos con el uso de la tecnología.
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Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso:

El curso se basa en las estrategias de ejecución-ejercitación que vinculan la práctica con la
teoría. Permiten consolidar aprendizajes asociados a destrezas, procedimientos, uso de
técnicas, equipos, instrumental especializado, así como herramientas de trabajo colaborativo
que incrementa: la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad argumentativa y la
apertura a nuevas ideas. Subrayar los procedimientos y formas de entender la realidad que
multiplican las alternativas y rutas para abordar, estudiar y resolver problemas.

Estrategias para el fomento de los valores

Establecer reglas de operación claras y explícitas, códigos de buena conducta y de respeto a
los otros, cumpliendo los compromisos de la asignatura en tiempo y forma, creando ambientes
para la actitud crítica. Establecer prácticas colaborativas para dar solución a problemas
financieros hipotéticos y reales.

Estrategias para el desarrollo de habilidades

Realizar ejercicios que ayuden al alumno a desarrollar habilidades análisis y solución de
problemas. Desarrollar el razonamiento lógico. Realizar ejercicios donde los conocimientos de
la materia sean aplicados a casos de la vida real. Utilizar paquetes computacionales que
calculen las incógnitas de un problema financiero y simulen las tablas de amortización y de
acumulación de fondos. Practicar la metodología para análisis y solución de problemas.

Estrategias para fomentar el conocimiento

Utilizar lecturas especializadas en temas financieros para discutir en el aula y complementar
los conocimientos con casos reales y noticias actuales. Promover la búsqueda de información
financiera de casos reales que pueda extraerse de diversas fuentes de información o de
documentos como: estados de cuenta de créditos personales, hipotecarios, entre otros.
Promover la asistencia a conferencias sobre temas afines a la asignatura. Invitar a
profesionales para impartir pláticas, conferencias o reportes de experiencias. Evaluaciones
formativas que rescaten no sólo conocimientos sino análisis de los procesos de aprendizaje.

IX. Criterios de evaluación y acreditación

a) Institucionales de acreditación:
Acreditación mínima de 80% de clases programadas
Calificación ordinaria mínima de 7.0
Pago de derechos
Permite examen único: SI
b) Evaluación del curso
Acreditación de los temas mediante los siguientes porcentajes:
Criterio 1: 20 % prácticas teóricas
Criterio 2: 30 % prácticas aplicadas
Criterio 3: 20 % exámenes
Criterio 4: 10 % tareas
Criterio 5: 10 % análisis de lecturas
Criterio 6: 10 % participación
Total del curso: 100%
X. Bibliografía
a) Obligatoria
Vidaurri Aguirre, H. M. (2017). Matemáticas financieras (6a ed.). México: Cengage Learning.
Vidaurri Aguirre, H. M. (2013). Ingeniería Económica Básica. México: Cengage Learning.
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b) Complementaria
Díaz Mata, A. y Aguilera Gómez V.M. (2013). Matemáticas financieras. (5a ed.). México:
McGraw-Hill Education.
Villalobos, J. L. (2012). Matemáticas financieras. (4a ed.). México: Pearson Educación.

XI. Perfil deseable del docente

a) Formación disciplinar
Formación en finanzas, contabilidad, economía o en administración.
b) Formación académica
Doctorado o maestría en cualquiera de las disciplinas antes mencionadas.
c) Experiencia
En docencia a nivel superior o haber laborado en alguna institución del sistema
financiero mexicano.

XII. Institucionalización

Responsable del Departamento: Dr. Héctor Antonio Padilla Delgado

Coordinador/a del Programa: Mtra. Ma. Antonia Samaniego Carnero
Fecha de elaboración: octubre de 2009
Elaboró: Salvador Anival Ochoa Ramírez y Ramsés Jiménez Castañeda
Fecha de rediseño: junio de 2018
Rediseñó: Ramsés Jiménez Castañeda y Guadalupe Esquivel Carreón