GUÍA DE TRABAJO DEL TEMA 2: LA VOCACIÓN DOCENTE

“Si veinte tuviese que enseñar una lección, veinte veces la prepararía; la formación de la
niñez y la juventud requiere una profunda convicción y preparación de sus maestros.”

Miguel Febres Cordero

1. DESCRIPCIÓN:
Este tema posibilita un espacio para reflexionar los principales aspectos críticos de la
vocación docente que van más allá de la idealización romántica del ejercicio docente.

En la contextualización se presenta una lectura con relatos de vida de maestros adaptados

por Ellis (1991) sobre maestros apasionados en su labor docente; en la problematización
encontrarás la Primera carta del libro Cartas a quien pretende enseñar (Freire, 2010), este
texto hace referencia a la importancia de la lectura de la palabra y el mundo, es decir el
texto y el contexto en la educación en el que se subrayan algunas ideas principales que
deberías tomar en cuenta para el desarrollo del tema y responder varias preguntas que
relacionarán los dos textos; y, en la sección de transformación tendrás la oportunidad de
relatarnos tus aspiraciones y expectativas de tu propio rol como docente. El tema está
planificado para que los puedas desarrollar en un máximo de 20 horas, razón por la cual
te recomendamos tomarte el tiempo necesario para profundizar cada una de las
actividades.

2. DESARROLLO DE CONTENIDO:
La vocación docente es la síntesis entre la el deseo que un maestro tiene por ejercer la
profesión docente sumada a la constante preparación necesaria para desarrollarla, a este
respecto Henry Giroux nos dice lo siguiente: “Si creemos que el papel de la enseñanza no
puede reducirse al simple adiestramiento en las habilidades prácticas sino que, por el
contrario, implica la educación de una clase de intelectuales vital para el desarrollo de una
sociedad libre, entonces la categoría de intelectual sirve para relacionar el objetivo de la
educación de los profesores, de los profesores

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 como intelectuales transformativos y del perfeccionamiento de los docentes con los
principios mismos necesarios para desarrollar una ordenación y una sociedad
democráticas” (pp 176).

Si partimos de esta idea para dar inicio al desarrollo del presente tema en resumen el
autor nos plantea que el ejercicio docente va más allá de una acción de “querer” enseñar
y “poder hacerlo”, desafía al ser maestro sobre la capacidad transformativa que este
acto puede implicar. La vocación docente en el contexto de la educación fiscal requiere
la capacidad de adecuarse a cada uno de los escenarios donde esta se desarrolla, para ello
la capacidad de lectura de la sociedad es el factor más importante para lograr una
educación de calidad; la educación fiscal ecuatoriana demanda de la síntesis entre la
voluntad del docente para construir conocimientos colectivos y su preparación para
conseguirlos.

El docente en el magisterio fiscal requiere de una profunda convicción

3. CONTEXTUALIZACIÓN (ACTIVIDAD 1)
Elige dos de los tres relatos de los presentados en el texto “Lectura y análisis de casos
presentados por Ellis (1991).

M1.T2.A1: Lectura y análisis de los tres casos presentados por Ellis. (se adjunta el texto
en pdf)

4. PROBLEMATIZACIÓN – ACTIVIDAD 2
Lee el texto, Primera carta: ENSEÑAR-APRENDER. LECTURA DEL MUNDO- LECTURA
DE LA PALABRA de Paulo Freire, en el texto encontrarás algunas ideas resaltadas en color
verde, te sugerimos que las tomes por cuanto resume las ideas principales del mismo.

M1.T2.A2: Primera carta Enseñar aprender Freire. (se adjunta el texto en pdf).
M1.T2.A3: Freire, Paulo - Cartas a quien pretende enseñar Primera carta.
(https://www.youtube.com/watch?v=D9B4doi9XUA)

Contesta las siguientes preguntas:

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 Argumenta si en los relatos en los maestros se puede identificar la lectura del “texto y el
contexto” o la “palabra y el mundo” del que hace referencia Paulo Freire.

• ¿Qué hace tan interesante la actividad de estos maestros?

• ¿Qué aspectos te llaman la atención de los casos leídos?
• ¿Consideras que los maestros de la primera lectura “aprenden para enseñar”
como refiere Freire? Argumenta tu respuesta.
• ¿Describe la experiencia de algún maestro en tu formación primaria o secundaria
parecido a los de las lecturas?

5. TRANSFORMACIÓN (ACTIVIDAD 3)
En esta sección tienes la oportunidad de relatarnos desde tu perspectiva qué significa la
vocación docente, es muy importante para nosotros conocer las motivaciones que
te llevaron a elegir esta profesión de altísima importancia para el cambio social y
la transformación.

• En un párrafo cuéntanos ¿cuál es su mayor motivación para ser docente?

• ¿Qué aspiraciones y expectativas tienes de tu propio ejercicio docente?

Bibliografía básica
• Freire, P. (2010). Cartas a quien pretende enseñar (2da, 3ra Reimpresión ed.).
Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.
• Grupo Geard. (2014). Youtube. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=an82d9jKAYA
• McLaren, P. (2010). Apuntes e ideas sueltas sobre tecnologías y otros asuntos.
Obtenido de http://apunteseideas.com/2010/07/11/peter-mclaren-la-
educacion-debe-proveer- lenguajes-criticos-para-construir-alternativas/

Bibliografía complementaria
• Ellis, A. (1991). Teaching and Learning Elementary Social Studies. Boston: Allyn
and Bacon.
• Girooux, H. (1997). los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica
del aprendizaje. Barcelona: Paidós.

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 • McLaren, P. (2010). Apuntes e ideas sueltas sobre tecnologías y otros asuntos.
Obtenido de http://apunteseideas.com/2010/07/11/peter-mclaren-la-
educacion-debe-proveer- lenguajes-criticos-para-construir-alternativas/
• UNESCO-OREAL. (2016). Perspectivas sobre Polìticas Docentes en América Latina
y el Caribe.

Videos:
• M1.T2.C1 Rita Pierson Todo niño necesita un campeón.
(https://www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_champion/transc
ript?language=es)
• Grupo Geard. (2014). Youtube. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=an82d9jKAYA

Películas:
Si te interesa profundizar el tema de la vocación docente puedes buscar las películas que
te sugerimos a continuación, estas te presentan diferentes perspectivas sobre
la importancia de la labor del profesor en la escuela y la sociedad.

• “Luna de Avellaneda”. 2004, dirigida por Juan José Campanella

• “Cadena de Favores”. 2000, dirigida por Mimi Leder
• “La historia oficial”. 1985, dirigida por Luis Puenzo

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