EVELYN JULIETA SERRANO HERNANDEZ

MATRICULA 114877

GRUPO E104

PEDAGOGIA E HISTORIA DE LA EDUCACION

MTRA. VERONICA MAÑON MEZA

ACTIVIDAD 3 LA PEDAGOGÍA PARA LA LIBERTAD EN LA PRÁCTICA DOCENTE

PUEBLA A 21 DE OCTUBRE 2019

 COMPRENDER CONTENIDO Y
COGNITIVO SITUACIONES
DIARIAS
ANALIZAR

PEDAGOGIA
PARA LA
CONCIENCIA
LIBERTAD
CRITICA

CIRCUNSTANCIAS
SITUACIONES DE
CONSTRUCCION
APRENDIZAJE REFLEXIONES
REALIDADES
CONCLUSION

La conciencia crítica es la representación de las cosas y de los hechos como se dan en la existencia empírica, en sus correlaciones casuales y
circunstanciales. [ CITATION Fre71 \l 2058 ]

La conciencia crítica va unida a la realidad de los hechos y de cada una de las circunstancias que hacen que un acto sea verídico, por lo que el
impulsar a los alumnos a una conciencia de este tipo es parte primordial de una educación integra. Si nosotros no llevamos a nuestros alumnos a
una crítica de la realidad, y un objetivismo del mismo no sabrán como interpretar esa realidad. Y por tanto su aprendizaje sería una fantasía.

Debemos hacer personas que tengan la capacidad de analizar y comprender, todo el contenido del medio que reciben a diario, por medio de una
conciencia critica que se va generando por medio de cada una de las situaciones reales de vida y el objetivo que les vayamos dando.

Bibliografía
Paulo, F. (1971). Educacion y Concienciacion, en la educacion como practica de la libertad. siglo XXI.