¿A quién le toca?

Lectura recomendada a partir de los 6 años en adelante…

Temas: Implicaciones de la falta de respeto y responsabilidad hacia los espacios compartidos; Las diferencias; El respeto; La
convivencia
Categoría: Las personas; Diarios, crónicas y reportajes
Asignaturas: Preescolar: Desarrollo Personal y Social | Primaria: Educación Cívica
Etapa lectora: Para los que empiezan a leer

El libro

Pone en primer plano la responsabilidad ante nosotros mismos y los demás mediante la presentación de un caso donde no
importa encontrar un culpable sino identificar soluciones.
El texto ofrece elementos para considerar que, aunque somos diferentes, no somos extraños y compartimos muchas cosas,
como gustos, necesidades, preferencias, etcétera.

Relevancia y aplicaciones curriculares

¿A quién le toca? identifica actitudes que afectan el respeto y la convivencia. Puede utilizarse para complementar
contenidos de orientación cívica que ejerciten la corresponsabilidad.

Conexiones con otras áreas

Al fomentar la búsqueda de alternativas, el libro puede relacionarse con contenidos de Matemáticas que trabajen con la
noción de variante. También se abre la posibilidad de vincularlo con temáticas cuya intención sea ampliar la comprensión
de otras comunidades y culturas. En la asignatura de Español puede aprovecharse para presentar un modelo sencillo de
crónica.

Ruta de lectura

> ¿A quién le toca?

> ¿Y tú que ves?
> Árboles: sus inquilinos y visitantes
FATÍDICO O FELIZ

Objetivos

• Encontrar soluciones a problemas que nos afectan a todos.

• Ejercitar la reflexión en torno a la convivencia.
• Analizar y modificar conductas que no consideran la vida en comunidad.

Descripción

El grupo planteará soluciones para evitar que la conducta de alguien afecte a los demás o los ponga en riesgo. Reflexionará
también sobre experiencias vividas o imaginarias que permitan identificar alternativas de acciones positivas en beneficio de la
colectividad.

Procedimiento

1. Pregunte al grupo cómo se habría evitado la caída de Elvira.

2. Escriba en el pizarrón las respuestas que se vayan proponiendo, por ejemplo: “Elvira no se habría caído si Rosita hubiera
barrido la cáscara”; “Elvira no se habría caído si Juan o Nicanor hubieran recogido la cáscara”, etcétera.

3. Solicite a los niños que se dividan en equipos y elijan un territorio común: la escuela, la casa, el barrio o localidad, el planeta o
un lugar imaginario.

4. Cada equipo debe discutir, plantear y dibujar una situación similar a la de Elvira pero que suceda en el territorio elegido, afecte
a los demás y de la que nadie se responsabilice. Algunas situaciones que pueden servir como punto de partida son las siguientes:
ver una llave de agua abierta y no cerrarla o no dar aviso (esto podría suceder en la escuela, en la casa, en la calle); cuando nadie
lava los trastes por varios días en la casa; cuando se tira basura en un río, etcétera.
Sugiera que consideren las consecuencias y las soluciones.

5. Un representante de cada equipo expone al grupo la situación que dibujó su equipo con las consecuencias y las soluciones y
deja su dibujo exhibido en el pizarrón o pared del salón de clases hasta que los demás equipos expongan su trabajo.

6. Pregunte al grupo qué aprendió con esta actividad.

Este libro puede aprovecharse para varias etapas lectoras ya que el tratamiento del tema permite profundizar tanto como se
quiera.

Variantes

Coloque en algún lugar visible y accesible del aula dos cajitas: una con el letrero agradecimientos y felicitaciones y otra para
quejas. Explique al grupo que cada quien podrá insertar papelitos anónimos en las cajitas correspondientes con mensajes
dirigidos a alguien del grupo por haber hecho algo en beneficio de todos o de un compañero en particular; o bien con quejas,
también anónimas, por las acciones que hayan afectado a la mayoría o hubieran puesto en riesgo a cualquier compañero. Diga
que al final de la semana —o bien escoja el plazo que considere pertinente—, usted abrirá las cajitas, seleccionará los papelitos
que mejor atiendan el propósito de esta actividad y los leerá ante el grupo. Todos votarán para determinar cuál de las acciones
fue la más benéfica y cuál la más perjudicial.
QUE EL EXTRAÑO SE COMIERA
TODO EL PLÁTANO…

QUE JUAN LEVANTARA EL

PLÁTANO AL PASAR…
 QUE NICANOR AUNQUE TUVIERA
TANTA PRISA , HUBIERA
LEVANTADO EL PLÁTANO…

QUE ROSITA LE GRITARA PARA

AVISARLE DEL PLÁTANO EMBARRADO
EN EL PISO…
FIN……