PROPOSITOS DE APRENDIZAJE PLANIFICACION DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA

FECHA TITULO DE (COMPETENCIAS/DESEMPEÑO ADAPTADA AL CONTEXTO DE

LA S VINCULADOS A LA ACTIVIDAD APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE)
LUNES ACTIVIDAD COMPETENCIA:  ACTIVIDAD COTIDIANA: CREAMOS UN ESPACIO PARA LA Videos y
17/05/20 COTIDIANA: CONVIVE Y PARTICIPA LECTURA fotografias del
CREAMOS UN DEMOCRÁTICAMENTE EN LA  Los padres de familia comentan a sus niños que esta semana espacio.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN compartirán actividades que les permitira narrar y leer para
ESPACIO
conocer, imaginar y disfrutar
PARA LA  El padre de familia menciona a su niña o niño que juntos ubicarán
LECTURA  Colabora en actividades
colectivas orienta- das al
un lugar en la casa donde se sientan cómodos y sea especial para
cuidado de los recursos, leer historias, cuentos, canciones y muchas cosas más.
materiales y espacios  Los niños responden las siguientes preguntas: ¿qué debe tener un
compartidos lugar para ser cómodo?, ¿en qué lugar de la casa te sientes más
cómoda?.
 Escucha atentamente sus respuestas.
 Acompaña a tu niña o niño al lugar que te mencione.
 Invita a tu niño o niña a buscar las cosas que necesitaran para
armar un espacio para la lectura y si no lo tienen les propones
elaborar los materailes.
 Los padres de familia invitan a los niños a que exploren los
materiales: las mantas, alfombra, petate o cartón, cuero de oveja,
entre otros, y con su ayuda organicen el espacio para la lectura.
 Busquen juntos los textos que tengan en la casa, pueden ser
cuentos, revistas, enciclopedias, sus producciones de las semanas
anteriores u otros textos que encuentren.
 Pregúntale a tu niña o niño: ¿dónde crees que podemos poner
todos estos textos? Los padres de familia proponen y les dan
algunas alternativas como: una caja, una canasta o una bolsa de
tela.
 Analicen si el material que eligieron es apta y adecuado para poder
guardar los textos.

 Proponle a tu niña o niño si desea ponerle un nombre a su espacio

para la lectura, los padres de familia anotan en un papel el nombre
propuesto por el niño para que luego el lo puedo decorar con
 colores, crayones, entre otros.
 Cuando el espacio quede listo, pídele a tu niña o niño que se ponga
cómoda/o, siéntate a su lado y disfruten juntos de este lugar
especial creado por ustedes.

CUENTO: COMPETENCIA: CUENTO: “Otto” Dibujo lo que

“Otto” SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Invita a tu niña o niño a acercarse al espacio para la lectura que han mas me agardo
LENGUA MATERNA creado juntos. del cuento.
 Participa en  Menciónale lo bien que la pasaste acomodando este espacio
conversaciones o escucha especial con su ayuda.
cuentos, leyendas y otros  Observen lo lindo que decoraron la cajita o la bolsa donde
relatos de la tradición guardaron sus cuentos y donde podrán guardar otros materiales
oral. Formula preguntas que ella o él desee.
sobre lo que le interesa  Coméntale que, si desea, puede pegar algunos de los dibujos que
saber o lo que no ha realice en este espacio.
comprendido o responde a  Invita a tu niña o niño a ponerse cómoda/o y dile que quieres
lo que le preguntan. compartir con ella o él un cuento especial que se titula “Otto”.
 Antes de empezar a leer, muéstrale las imágenes de la portada,
menciona el título del cuento y pregúntale: ¿qué crees que significa
Otto?, ¿de qué tratará este cuento? Escucha sus ideas y luego
empieza a leerle el cuento.
 Puedes finalizar el cuento diciendo: “Y colorín colorado, chupetín
morado, este cuento se ha terminado”.

ACTIVIDAD: COMPETENCIA: LEE DIVERSOS ACTIVIDAD COTIDIANA: PREPARAMOS LIMONADA LEYENDO Dibulo los
PREPARAMOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA UNA RECETA ingredientes
MATERNA  Los padres de familia comentan a sus niños que esta semana
LIMONADA que ultilizo
compartirán actividades que les permitira narrar y leer para
LEYENDO UNA  Identifica conocer, imaginar y disfrutar
para la
RECETA características de  Los padres de familia piden a los niños que los acompañen a la preparacion de
personas, personajes, cocina, conversa con ella o él sobre lo que has preparado, hazte la la limonada.
animales, objetos o sorprendida y dile: ¡uy, olvidé preparar el refresco!, ¿cómo lo hago?
acciones a partir de lo Haz un gesto de preocupación, ¿me puedes ayudar?, seguro su
que observa en respuesta va a ser positiva. Escucha su respuesta y agradécele.
 ilustraciones cuando Pregúntale: ¿qué refresco podemos hacer?, y busquen en la cocina
explora cuentos, alguna fruta para preparar el refresco. Dile: “veamos qué tenemos
etiquetas, carteles, que para preparar”, pregúntale: ¿encontraste algo para preparar el
se presentan en variados refresco?, escucha lo que te dice, y pregúntale: ¿te parece si
soportes hacemos una limonada? Cuéntale que para prepararla deben seguir
algunos pasos, que pueden encontrar en una receta.
 Los padres de familia muestran la receta para hacer una limonada
que envoi la maestra.
 Pídele que la observe y mencione qué ingredientes necesitará.
 Luego, lee la receta de manera pausada y pídele que te ayude a
ubicar en la cocina los utensilios que necesitarán para la
preparación de la limonada: jarra, cuchillo, exprimidor, cuchara.
Pregúntale: ¿qué debemos hacer antes de preparar los alimentos?
Recuérdale que deben lavarse las manos por lo menos por 20
segundos antes de empezar la preparación.
 Mientras preparan la limonada, deja que ojee la receta y siga las
indicaciones.
 Permite que exprima los limones, eche el azúcar, mueva con la
cuchara.
 Acompaña el proceso y ayúdala/o cuando te lo solicite.
 Puedes tomar fotos del proceso y, luego, verlas juntos.
 Los niños invitan a los integrantes de la familia la limonada que
preparó, permite que sea ella o él quien la sirva.
 Puede comentarles cómo la hizo y qué necesitó para prepararla.
 Después de almorzar, dialogamos y recordamos con los niños sobre
los pasos que siguió para preparar la limonada.
 los padres de familia toman nota de las cosas que te dice en un
papel de reúso y guárdalo en su portafolio.
Actividad: COMPETENCIA: ACTIVIDAD COTIDIANA: ¿QUÉ ME GUSTA COMER? Dibujo lo que
¿Qué me SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Los padres de familia comentan a sus niños que esta semana me gusta
gusta comer? LENGUA MATERNA compartirán actividades que les permitira narrar y leer para comer.
 Comenta lo que le conocer, imaginar y disfrutar
gusta o le disgusta de  Los padres de familia invitan a los niños a visitor y descansar en el
personas, personajes, espacio para la lectura.
hechos o situaciones
de la vida cotidiana a  Los niños responden las siguientes pregúntas: ¿recuerdas qué
partir de sus comimos en el almuerzo?, ¿te gustó? Escuchamos sus comentarios.
 experiencias y del  Proponle escribir en un papel de reúso el nombre de lo que
contexto en que se
desenvuelve. comieron en el almuerzo.
 Después, pregúntale: ¿qué te gusta comer? Cuéntale que irás
anotando sus propuestas para hacer una lista de sus comidas
favoritas.
 Cuando termines de escribir, léele las opciones siguiendo la lectura
con tu dedo.
 Invita a tu niña o niño a realizar algún dibujo al debajo de lo que
has escrito y, luego, pídele que cuente qué dibujó.
 Dile que vas a colocar la lista en la cocina para tener una idea de
qué se puede preparar en los próximos días.
MIERCOLES Audiocuento: COMPETENCIA: ACTIVIDAD COTIDIANA: “LOS TRES CERDITOS” Dibujo lo que
20 “Los tres SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Los padres de familia comentan a sus niños que esta semana mas me gusto
/05/2020 cerditos” LENGUA MATERNA compartirán actividades que les permitira narrar y leer para del cuento.
 Comenta lo que le conocer, imaginar y disfrutar
gusta o le disgusta de  Invitamos a los niños escuchar el audiocuento “Los tres cerditos” en
personas, personajes, el espacio de lectura que han creado juntos.
hechos o situaciones
de la vida cotidiana a  Cuando terminen de escuchar el audiocuento, conversen acerca de
partir de sus lo que escucharon: ¿qué fue lo que más le gustó?, ¿qué fue lo que
experiencias y del
contexto en que se no le gustó?, ¿por qué?
desenvuelve.  Escuchan atentamente lo que el niño comenta.

Actividad: COMPETENCIA: ACTIVIDAD COTIDIANA: ¿QUÉ NECESITAMOS COMPRAR? Elaboro mi lista

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Proponle a tu niña o niño que invite a los demás integrantes de la
¿Qué ESCRITOS EN SU LENGUA
de
necesitamos MATERNA familia para mostrarles la lista de comidas que hicieron el día ingredientes y
comprar? anterior. las dibujo
 Identifica  los niños leen la lista para que entre todos puedan elegir lo que
características de deseen comer.
personas, personajes,  Los padres de familia hacen mencion que para que la comida salga
animales, objetos o sabrosa no debe faltar ningún ingrediente.
acciones a partir de lo  Los niños responden las siguientes preguntas: ¿quién nos puede
que observa en decir qué ingredientes se necesitaremos?, ¿dónde podemos
ilustraciones cuando averiguarlo? Escucha lo que te plantea y toma en cuenta sus
explora cuentos, propuestas.
etiquetas, carteles, que  Los padres de familia facilitan sus celulares para que los niños
realizen la consulta de los ingredientes que necesitarn a las
 se presentan en variados personas que estan fuera de casa.
soportes  Los padres de familia anotan los ingredientes y la forma de
preparación.
 Lean juntos la receta que escribiste y proponle hacer un dibujo a
lado de cada ingrediente o escoger qué ingredientes desea dibujar.
 Revisen juntos los ingredientes que tienen en casa.
 los niños señalan los ingredientes que les hacen falta y elaboren
una lista de compras.
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿qué nos faltaría
comprar?, ¿dónde podemos comprar lo que nos falta?, ¿quiénes
pueden ir de compras en este tiempo de cuarentena? Escucha con
atención lo que te tiene que decir.
 Cuando regrese la persona que hizo las compras, tomen en cuenta
todos los protocolos de limpieza.
 verificamos la lista y chequeen si se compraron todos los
ingredientes que nos asia falta.
PREPARAMOS LA RECETA
 Ahora sí, con todos los ingredientes en casa, estamos listos para
preparar el plato elegido. Pregunta: ¿qué debemos hacer antes de
preparar los alimentos? Recuérdale lavarse las manos por 20
segundos antes y después de la preparación. - Permite que tu niña
o niño te ayude en la preparación, por ejemplo: pelando las arvejas,
escogiendo el arroz, alcanzándote los ingredientes, entre otras
acciones. - Al finalizar la preparación, pueden escuchar, bailar y
cantar la canción “Fui al mercado”. - Guarden sus producciones en
su espacio de lectura o en su portafolio.
JUEVES Actividad: COMPETENCIA: ACTIVIDAD COTIDIANA: “ADIVINANDO ANDO” Dibujo mis
21/05/202 “Adivinando SE COMUNICA ORALMENTE  Los padres de familia comentan a sus niños que esta semana adivinanzas.
0 ando” EN SU LENGUA MATERNA compartirán actividades que les permitira narrar y leer para
 Deduce relaciones de causa- conocer, imaginar y disfrutar
efecto, así como  Observen juntos el video “Adivinanzas - Animales para niños 2019”.
características de Después de ver el video, proponle a tu niña o niño el juego
personas, personajes,
animales y objetos en “Adivinando ando”, cuéntale que le irás dando algunas pistas de las
anécdotas, cuentos, cosas que hay en la casa y que ellos deberán adivinar.
leyendas y rimas orales.  Los padres de familia deberan tener en la mano las tiras hechas de
papel de reúso para anotar las respuestas que te mencionan los
 niños.
 Cuéntale que debe escuchar atentamente las pistas que le darás
para que pueda adivinar y que irás anotando las respuestas que te
va diciendo
 Cada vez que tu niña o niño acierte con la respuesta de la
adivinanza, haz un alto para que ella o él observe cómo escribes la
palabra en la tira de papel los padres de familia muestran y leen en
voz alta la respuesta del niño.
 Los niños realizan las adivinanzas a sus padres, realizando las
descripcion de los objetos que estan dentro de la casa, ellos lo
anotan y leen en voz alta lo que han escrito.
 Al finalizar el juego de las adivinanzas, pídele a tu niña o niño que
guarde las tiras de papel con las palabras en su espacio de lectura.
Actividad: COMPETENCIA: LEE DIVERSOS ACTIVIDAD COTIDIANA: LLUVIA DE PAPELES Video,
Lluvia de TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU  Los padres de familia comentan a niños que van a jugar a la lluvia fotografias
papeles LENGUA MATERNA de papeles con las tiras de papel donde escribieron las respuestas
 Identifica del juego “Adivinando ando” y con otros papeles que tienes
características de reservados.
personas, personajes,  Antes de iniciar la actividad, nos se ubican en un lugar amplio y
animales, objetos o seguro para jugar.
acciones a partir de lo  Proponle a tu niña o niño hacer gotas de lluvia con papeles de
que observa en periódico o de reúso, para ello hay que rasgarlos.
ilustraciones cuando  Pídele a tu niña o niño que mezcle las gotas de lluvia que hicieron
explora cuentos, con las tiras de papel que contienen las respuestas de las
etiquetas, carteles, que adivinanzas.
se presentan en variados  Luego, dile que se coloque en el centro del espacio designado para
el juego y, con su ayuda, van a lanzar en forma de lluvia todos los
soportes
papeles al aire.
 Los niños deberán tomar en el aire, una a una, las tiras de papel
que tienen las palabras escritas de las adivinanzas.
 Cada vez que tu niña o niño te alcance una tira de papel escrita, le
preguntarás: ¿qué dirá en este papel? Escucha lo que te menciona.
 Si no lo recuerda, no te preocupes, repite nuevamente la
adivinanza, para que así pueda relacionarla con la palabra escrita.
 Cuando tu niña o niño descubra la palabra, pídele que la coloque en
 el objeto que le corresponde.
 Continúa con el juego “Lluvia de papel” hasta que tu niña o niño
termine de encontrar todas las tiras con las palabras y las coloque
en el objeto respectivo.
 Finalmente, vuelve a guardar las tiras en el espacio de lectura para
que tu niña o niño pueda jugar o revisarlas en otro momento.
VIERNES Actividad: Mi COMPETENCIA: ACTIVIDAD COTIDIANA: “MI PRIMER ÁLBUM DE ETIQUETAS” Album de
22/05/202 primer álbum LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Los padres de familia comentan a sus niños que esta semana etiquetas.
0 de etiquetas ESCRITOS EN SU LENGUA compartirán actividades que les permitira narrar y leer para
MATERNA conocer, imaginar y disfrutar
 Identifica  Los padres de familia proponen a sus niños crear su primer “álbum
características de de etiquetas”.
personas, personajes,  Buscan un espacio cómodo para observar la caja o bolsa de
animales, objetos o etiquetas que han recolectado durante la semana.
acciones a partir de lo  Proponle sacar las etiquetas y extenderlas en el piso.
que observa en  Permite que las manipule y que juegue con ellas.
ilustraciones cuando  Pídele que escoja una etiqueta y pregúntale: ¿qué crees que dice
explora cuentos, aquí? Escucha atentamente sus ideas y repite esta acción con cada
etiquetas, carteles, que una de las etiquetas.
se presentan en variados  Ayúdale a ordenar las etiquetas para crear su álbum.
soportes  Una vez ordenadas las etiquetas, pregúntale: ¿qué más
necesitaremos para crear nuestro álbum? Escucha lo que te dice y
busquen los materiales.
 Cuando tengan los materiales, peguen todas las etiquetas en las
hojas de papel de reúso.
 Proponle hacer una carátula y decorarla como más le guste.
 Puedes preguntarle: ¿qué nombre quieres ponerle? Luego, escribe
en un papel el nombre que te propone.
 Al finalizar, revisen juntos el álbum de etiquetas que han creado.
CUENTO: “EL COMPETENCIA: CUENTO: “EL CUMPLEAÑOS DE PEPO” Dibujo lo que
CUMPLEAÑOS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Los padres de familia invitan a los niños a ubicarse en el espacio de mas me agrado
DE PEPO” ESCRITOS EN SU LENGUA lectura para que puedas empezar a leerle el cuento “El cumpleaños del cuento
MATERNA de Pepo”.
 Identifica  Antes de empezar a leer, muéstrale las imágenes de la portada,
características de menciónale el título del cuento y pregúntale: ¿de qué tratará este
personas, personajes, cuento? Escucha sus ideas y luego cuéntale el cuento.
animales, objetos o  Durante la lectura, es importante leer despacio y con entusiasmo,
acciones a partir de lo cambia el ritmo de la lectura de acuerdo al momento de la historia
que observa en
ilustraciones cuando
explora cuentos,
etiquetas, carteles, que
se presentan en variados
soportes