PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1
PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 9 de Junio de 2020
Nombre de la Persona que diligencia: Mirella Cerquera
Cubides Rol que desempeña en la SE o la IE: Docente

1): Información general del estudiante

Nombres Johan Stiven Apellidos Suns Narváez
Lugar de nacimiento: Nátaga Edad: 12 Fecha de nacimiento 3/OCTUBRE/2007

Tipo: TI. X__CC__ RC__ otro: No de identificación: 1084577058

¿cuál?
Departamento donde vive Huila Municipio Nataga
Dirección de vivienda Vereda la Cabaña Barrio/vereda: Vereda la cabaña
Teléfono 3209427946 Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NOX SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: QUINTO
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No X ¿Cuenta con el respectivo registro? Si No X __

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI X No EPS ECOOPSOS Contributivo Subsidiado
X
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: E.S.E LUIS ANTONIO MOJICA
¿El niño está siendo SI X No Frecuencia: cuando presenta alguna enfermedad es llevado al
atendido por el sector hospital.
salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No x Cuál:
¿El niño está Si No x¿Cuál? Frecuencia
asistiendo a terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno,
alguna enfermedad en particular? SI NO x insulina, etc.)
¿Consume medicamentos? Si No x Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer NO X SI ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas,
su movilidad, comunicación e independencia? bastones, tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre ISABEL SUNS Nombre del padre JESUS EDILTO CERQUERA
NARVAEZ
Ocupación de la madre Ama de casa Ocupación del padre Agricultor
Nivel educativo alcanzado Primaria Nivel Noveno
educativo
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 PIAR
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Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono32094277946
IsabeL Suns Narvaez estudiante:Madre Correo electrónico:
Primaria

No. Hermanos 2 Lugar que ocupa: 2 ¿Quiénes apoyan la crianza del

Personas con quien vive: La madre, el padre y los hermanos. estudiante? Papá y mamá

¿Está bajo protección? Si No x

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI x NO ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social,
ICBF, Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO x ¿Por qué?
educativa, fundación o modalidad de educación
inicial? SI ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado : Cuarto ¿Aprobó? SI x NO Observaciones: (incluir motivos del
cambio de la modalidad o de la
institución educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que

describa el proceso de desarrollo y aprendizaje ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
del estudiante y/o PIAR?
NO SI

¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación,
programas complementarios? NO x SI__ otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: I. Sede: Domingo Savio
E. Las Mercedes
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar
institución educativa. A Pie del estudiante (Tiempo) 20 minutos

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área
 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2

Fecha de Institución educativa: LAS Sede: Jornada:

elaboración: MERCEDES DOMINGO
11/JUNIO/2020 SAVIO
Docentes que elaboran y cargo: Mirella Cerquera Cubides, orientadora de grado. Leonilde
Pérez, docente, Leonardo Castillo docente.

DATOS DEL
ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: JOHAN STIVEN SUNS Documento de Identificación:
NARVAEZ
Edad:12 Grado: 5

1. Características del Estudiante:

Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.
El estudiante es un niño muy activo, alegre le encanta el deporte especialmente el futbol, en
esta actividad se caracteriza por ser líder, no le gusta que le griten, que lo aíslen ya que es un
niño muy sociable. El estudiante aspira seguir estudiando. Su familia hace acompañamiento y
desea que él se supere y pueda valerse por si mismo en su juventud y adultez.

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.

El estudiante reconoce el abecedario, escribe palabras normales como(mamá, papá ) puede escribir al
dictado si se le hace acompañamiento personalizado. Transcribe textos, posee habilidad para el dibujo,
se divierte coloreando. Posee habilidad para actividades artísticas, modelado de figuras, recortado, le
gusta cantar y bailar. Posee mucha habilidad con los números y operaciones básicas.Indique las
habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante para el grado en
el que fue matriculado.

El estudiante se encuentra matriculado en el grado QUINTO. Para estar en este grado el niño ha
alcanzado algunas habilidades en lectoescritura, reconocimiento de números y operaciones básicas.
Es muy importante resaltar que para que el niño muestre mayores avances cognitivos debe hacerse
un trabajo personalizado.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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 2. Ajustes Razonables.

OBJETIVOS/PROPÓSIT BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

C
OS AS QUE RAZONABLES AJUSTES
A
S SE
T (Estas son para todo el (Apoyos/estrategia (Dejar espacio para
EVIDENCI
E grado, de acuerdo con s) observaciones. Realizar
L
A N EN
los EBC y los DBA) seguimiento 3 veces en el año
L EL
A como mínimo- de acuerdo con
Primer trimestre CONTEX
N la periodicidad establecida en
O TO
el Sistema Institucional de
SOBRE
Evaluación de los Estudiantes
LAS QUE
SIEE
SE
DEBEN
1. Escuchar un texto y que
Comprendo diversos TRABAJ
Currículo: haga la representación
tipos de texto, utilizando AR
gráfica del mismo.
algunas estrategias de Comprende que
búsqueda, organización algunos escritos y
y almacenamiento de la Conoce manifestaciones
información. artísticas pueden
las letras estar compuestos
y realiza por texto, sonido e
lectura imágenes.
Reconoce en la lectura
silábica
de los distintos géneros Metodológico:
literarios diferentes de
2. Contar con sus propias
posibilidades de recrear algunas 1. Escuchar palabras un texto
y ampliar la visión del palabras, diferentes
escuchado. (Tener en
mundo. lo que textos
mediante cuenta que haya
dificulta
audios, videos coherencia en los que
la
animados, narra)
compren leídos o
sión de narrados por
los el docente y
textos, familiares.
pero al
2. Presentar 3. A través de imágenes,
realizar varias crear un cuento corto y
lectura imágenes, con la ayuda de la familia
comartid para que haga escribirlo. (Apoyo de la
a logra narraciones
familia y escritura de
responde orales.
nuevas palabras)
r 3. Representar 4.
pregunta gráficamente
s diferentes
sencillas textos
o escuchados.
literarias. 4. Elaborar
sopas de
letras.
5. Relacionar las
imágenes con
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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 sus
respectivos
nombres.

C Identifica la intención Currículo:

A comunicativa de los En una fotocopia entregar un texto
S textos con los que Identifica corto para que lo lea en compañía de
T
E interactúa a partir del personajes, lugares sus familiares y luego dibuje los
L análisis de su contenido y y acciones en personajes y escriba sus nombres.
L estructura. algunos textos con
A los que interactúa.
N
o
Metodología:

1.Escuchar textos
cortos mediante
audios, videos
animados, lectura
hecha por el
docente o
familiares.

2.Dibuja los
personajes y los
lugares.

3.Representar
gráficamente la
acción que más le
haya llamado la
atención y con la
ayuda de un familiar
escribir por qué?.

C
i
e
n
c
i
a
s

L
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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e
n
g
u
a
j
e

o Convivencia
t
r Socialización
a
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Á OBJETIVOS/PROPÓSIT BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

OS AS QUE RAZONABLES AJUSTES
R SE
(Estas son para todo el (Apoyos/estrategia (Dejar espacio para
EVIDENCI
E grado, de acuerdo con s) observaciones. Realizar
A N EN
los EBC y los DBA) seguimiento 3 veces en el año
EL
A como mínimo- de acuerdo con
S Segundo trimestre CONTEX
la periodicidad establecida en
/ TO
el Sistema Institucional de
SOBRE
Evaluación de los Estudiantes
A LAS QUE
SIEE
SE
P DEBEN
TRABAJ
R AR

I
Z

S
M

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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a
t
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m
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C
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g
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a
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e

o Convivencia
t
r Socialización
a
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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 Á OBJETIVOS/PROPÓSIT BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE
OS AS QUE RAZONABLES LOS AJUSTES
R SE
(Estas son para todo el (Apoyos/estrategia (Dejar espacio para
EVIDENCI
E grado, de acuerdo con s) observaciones. Realizar
A N EN
los EBC y los DBA) seguimiento 3 veces en el
EL
A
CONTEX año como mínimo- de
S Tercer trimestre
TO acuerdo con la periodicidad
/
SOBRE establecida en el Sistema
LAS QUE Institucional de Evaluación
A
SE de los Estudiantes SIEE
P DEBEN
TRABAJ
R AR

I
Z

S
M
a
t
e
m
á
ti
c
a
s

C
i
e
n
c
i
a
s

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g
u
a
j
e

o Convivencia
t
r Socialización
a
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE
BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA,
CUIDADORES O
CON QUIENES
VIVE

DOCENTES

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIV
OS

PARES (Sus
compañeros)

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área
 ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
– ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad

:
Grad
o:
Nombres equipo directivos
y de docentes
Nombres familia Parentesco
del Parentesco
estudiante

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

la Semanal, P
Actividad Permanente D S
P

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente