Investigación en el texto base, sobre los conceptos básicos y aplicación de las Técnicas proyectivas.

Las técnicas proyectivas, son un conjunto de métodos y estrategias de evaluación de la personalidad por
medio de los cuales el sujeto brinda respuesta de forma libre, a estímulos no estructurados y por este
medio el evaluado manifiesta en sus respuestas o elaboración, sus sentimientos, conflictos, formas de
reaccionar, motivaciones, percepciones de si mismos y del mundo que le rodea.

Las respuestas que da el evaluado a estos estímulos no estructurados o ambiguos, representan en si las
proyecciones de los procesos mentales inconscientes más profundos del individuo

Las técnicas proyectivas son un conjunto de técnicas de recabación de información surgidas en el

modelo psicodinámico.

Inicialmente se desarrollaron para investigar en el inconsciente del sujeto, pero paulatinamente fueron
aplicándose a la valoración del mundo cognitivo del sujeto, para evaluar la forma en que piensa. Estas
técnicas son aplicadas en diversos campos de la psicología.

La proyección es un mecanismo de defensa provocado por las percepciones internas por procesos que
no podemos asumir como propios y los atribuimos a otros. Es un proceso inconsciente para liberarnos
de la carga de dichas emociones o ideas. Se valora como percepción sensorial y puede utilizarse para
evaluar el mundo externo del sujeto. De este modo, en las técnicas proyectivas, el sujeto externaliza lo
que tiene dentro, mediante las respuestas a los estímulos planteados

Presentación en un diario de doble entrada enfocando lo siguiente:

-Aspectos históricos de la psicología, el psicoanálisis y el uso de las técnicas proyectivas.

-Características generales de
-“Técnicas Proyectivas” abarcando los conceptos “Holístico, Dinámico y Funcional”

-Cuáles son los factores que conforman el proceso de las técnicas proyectivas

-Concepto operativo de “realidad”

Aspectos históricos de la psicología, el psicoanálisis y el uso de las técnicas proyectivas.

Los aportes realizados en el campo de las técnicas proyectivas se desarrollaron desde el surgimiento de
la psicología como ciencia en el siglo XIX.

La proyección se a expresado desde los inicios de la humanidad, la encontramos en el arte rupestre,

pinturas en lienzos o murales. La psicología lo que ha hecho es darle una explicación o justificación
teórica al fenómeno de la proyección

El principal antecedente de técnicas proyectivas se establece a partir del método de asociación de

palabras e ideas utilizados en los laboratorios de Wundt y Galton y posteriormente retomado y
ampliado por Carl Jung. El primer y posiblemente el mayor aporte realizado al estudio de las técnicas de
proyectivas, fue el publicado por el psiquiatra suizo Hermann Roschach, en 1920 con su obra
psicodiagnostico.

-Características generales de “Técnicas Proyectivas:

Rebelan al inconsciente y se pueden utilizar como instrumentos, para diagnosticar la personalidad de las
personas, o sacar a la luz condiciones que ni el sujeto al que se le practica la prueba sabia que tenia.

Todo esto mediante un método ambiguo, en el que el paciente es el responsable de darle la forma final,
mediante la participación del inconsciente y donde la responsabilidad del psicólogo es proporcionar el
material más idóneo para estudiar el área que desea, sin evidenciar cual es el propósito sino hasta
después de concluida la prueba.

El nombre de técnicas proyectivas deriva del hecho de que el material ofrecido al paciente es ambiguo o
apenas estructurado: una hoja de papel en blanco, una lámina con una mancha de tinta o una escena
difusa, una frase inacabada, unos juguetes en una habitación… Precisamente por su falta de
estructuración, este material facilite la posibilidad de que surja la proyección al realizar el sujeto la tarea
que le encomendamos.
La Psicología Holística: es el nombre de una corriente de psicología científica que estudia la Mente y
Conducta Humana, así como sus procesos afectivos en la relación Socio-cultural, Etológica y Ambiental
del individuo mediante un método analítico-holístico. Como corriente de la Psicología, no acepta
dogmatismos ni sectarismos propios de otras escuelas, rechazando las nociones de freudiano, adleriano,
jungiano, lacaniano, kleiniano, watsoniano, etc., o de pertenencia a tal o cual grupo

La psicología dinámica designa el estudio y la comprensión del ser humano en su globalidad en relación
con su entorno y su ambiente.

Psicología dinámica: Béla Székely1 define a la Psicología Dinámica como “Interpretación sistemática de
fenómenos mentales, considerados como una sucesión de causas y efectos, con énfasis en los impulsos
y motivos internos” (p. 485s).

Una psicología será dinámica, pues, cuando intente comprender la vida psíquica no como algo estático,
inmóvil, fijo, sino cuando la concibe como algo en permanente cambio y movilidad. Y cuando estudie
aquellas fuerzas, energías, ímpetus, empujes que determinan esas movilidades, sobre todo aquellas que
ejercen su presión desde adentro del ser humano, sin negar la importancia de las fuerzas externas que
lo motivan.

Psicología funcional: La Psicología funcional, también llamada simplemente funcionalismo se refiere a

una corriente filosófica y psicológica que consideraba la vida psicológica y el comportamiento en
términos de adaptación activa al ambiente por parte de la persona El funcionalismo surgió en
EE.UU. e Inglaterra a finales del siglo XIX como una alternativa al llamado “estructuralismo”, una
corriente de corte mentalista anterior.

Aunque el funcionalismo nunca se convirtió en una escuela formal, se construyó como reacción a las
preocupaciones del estructuralismo por la anatomía de la “mente” y condujo a enfocar la atención sobre
las funciones de la mente, y más tarde al conductismo.

2. Elaboración de una tabla utilizando el libro de texto básico, que clarifique de manera explícita la
diferencia entre:

a) Estimulo, percepción realidad, creatividad, fantasía y proyección.

b) Relación entre examinado y examinador

Estimulo: Es cualquier cosa que influya efectivamente sobre los órganos sensitivos de un organismo
viviente, incluyendo fenómenos físicos internos y externos del cuerpo.
Percepción: Es el proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno. Es la selección
y organización de estímulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien los
experimenta. La percepción incluye la búsqueda de la obtención y el procesamiento de información.

Realidad: La realidad es la existencia verdadera y efectiva de las cosas, comprendiendo todo lo existente
en oposición a lo imaginario.

Creatividad: La creatividad es considerada muchas veces como una característica exclusiva de algunas
personas. La Psicología reconoce que la creatividad es una característica de la persona que la desarrolla
según el contexto físico y social en el que vive.

Fantasía: El término fantasía se emplea ampliamente en un sentido psicológico para cubrir dos sentidos
diferentes: consciente e inconsciente.

Proyección: La proyección es un mecanismo de defensa por el que el sujeto atribuye a otras personas las
propias virtudes o defectos, incluso sus carencias (falta).

Relación del examinado con el examinador

Es conveniente que el examinador haya sido examinado por la misma, para tener de modo inmediato y
vivencial la experiencia de encontrarse con las láminas en condición de examinado, y para conocer cómo
se expresan en los resultados sus propias tendencias, lo que le servirá para controlar posibles
proyecciones. Un gran respeto por la objetiuvidad y por el examinado le ayudará a mantener siempre
presente la necesidad de calificar la verdadera respuesta de sujeto, y no lo que él le parece, que éste ha
dicho o querido decir.

2- Elaboración de un esquema conteniendo: La Clasificación de las técnicas proyectivas de Linsdse y

Semenoff (resumido por Ávila 1997) de acuerdo al enfoque teórico de cada autor, del libro de Carlos
Hernández 2012

Clacficacion de las técnicas proyectivas

al azar, si bien habría que analizar cada respuesta y su correspondencia con el conjunto del test de
personalidad.

Los 16 factores principales

Los factores principales o de primer orden reflejan de una manera amplia y específica los distintos
rasgos de la personalidad. Son los siguientes.

A: Afectividad: Esquizotimia (poca afectividad) vs Ciclotimia (afectividad elevada)

Este factor valora la expresividad emocional. Puntuar alto en esta escala implica ser afectuoso y
expresar las propias emociones, siendo placentero vincularse a otros y teniendo cierta facilidad para
ello. Por contra, puntuar bajo acercaria la personalidad al polo esquizotímico, siendo poco afectivo, con
pobre expresividad y un nivel elevado de rigidez y tendencia al aislamiento.

B: Razonamiento: Inteligencia alta vs Inteligencia baja

Si bien este factor está más vinculado a la inteligencia que a la personalidad, no se puede obviar que
tener mayor o menor capacidad intelectual afecta al modo en que vemos el mundo y actuamos en él.

Una puntuación alta haría pensar en alguien con facilidad para aprender, comprender y entender lo
abstracto y adaptarse a las circunstancias. Puntuar bajo implica una menor capacidad para hacer frente
al medio, teniendo mayor rigidez y menos opciones de respuesta y resultando complicado entender el
mundo.

C: Estabilidad: Fortaleza del Yo vs Debilidad del Yo

Este factor se refiere principalmente a la estabilidad de la persona. Se considera que una persona que
puntúe alto tiene tendencia a ser capaz de mantener la compostura y tener una emocionalidad estable.
Una puntuación baja reflejaría neuroticismo, labilidad y poco control emocional.

D: Dominancia: Dominancia vs Sumisión

El factor dominancia se refiere a la capacidad de ser independiente. Puntuar alto significa que el patrón
de comportamiento es competitivo, independiente e incluso autoritario, mientras que las bajas
puntuaciones indican sumisión y conformismo.

E: Impulsividad: Surgencia (impulsividad) vs Desurgencia (inhibición)

Indica la capacidad motivacional y las ganas de hacer cosas, así como la capacidad de autocontrol. Una
persona que puntúe alto será sociable, motivada, impetuosa e impulsiva, mientras que las personas con
baja puntuación tenderán a ser preocupadas, prudentes y ansiosas.

F: Conformidad grupal: Superego fuerte vs Superego débil

Hace referencia a la capacidad de autocontrol, decisión y valoración de los demás. Una persona que
puntúe alto será decidido, estable, comprometido y valorará a los demás pero sin dejarse arrastrar por
ellos. Puntuar bajo puede indicar frivolidad, negligencia e inmadurez,

G: Atrevimiento: Parmia (atrevimiento) vs Trectia (timidez)

Se trata de la capacidad de transformar los pensamientos y voluntades en actos. Puntuar alto implica
atrevimiento y espontaneidad, mientras que bajas puntuaciones indican inhibición y timidez que impide
hacer cosas.

H: Sensibilidad: Premsia (sensibilidad) vs Harria (dureza)

Este factor indica la presencia de sensibilidad en la persona. Puntuar alto hace pensar en una persona
emocional, amable y tímida, lábil. Bajas puntuaciones indican dureza emocional, pragmatismo y poca
capacidad de ilusionarse.

I: Suspicacia: Alexia (confianza) vs Protensión (desconfianza)

El nivel de confianza o desconfianza hacia los demás. Personas que puntúan alto son desconfiadas de las
intenciones ajenas, mientras que bajas puntuaciones reflejan interés y confianza hacia los demás, así
como capacidad de vinculación.

J: Imaginación: Praxemia (pragmatismo) vs Autia (imaginación)

La capacidad de abstraerse. Tener una puntuación elevada hace referencia a la capacidad de ser
excéntrico y poco convencional, imaginativa. Puntuar bajo en este aspecto refleja una personalidad
centrada en la realidad, con poco interés artístico y convencional.

K: Astucia: Sutileza vs Ingenuidad

Capacidad de analizar la realidad de forma exhaustiva y observar las diferentes opciones y perspectivas.
Personas que puntúan alto tienen habilidad para detectar y analizar tanto la realidad como a sí mismos,
mientras que los que tienen baja puntuación son más ingenuos, crédulos y algo más torpes en sus
relaciones.

L: Culpabilidad: Conciencia vs Imperturbabilidad

Se refiere a la capacidad de hacerse responsable de las cosas. Altas puntuaciones indican aprehensión y
facilidad para culpabilizarse. Bajas puntuaciones reflejan seguridad y serenidad.
Q1: Rebeldía: Radicalismo vs Conservadurismo

Esta escala del 16 PF indica la capacidad de apertura mental o el respeto a los modos de hacer
tradicionales. Puntuar alto indica interés por lo intelectual y apertura mental. Bajas puntuaciones
indican conservadurismo, tradicionalidad y respeto.

Q2: Autosuficiencia: Autosuficiencia vs Dependencia

Refleja la capacidad de tomar las propias decisiones, puntuando estas personas alto en la escala, o la
preferencia por tomar decisiones consensuadas por el grupo y depender de otras personas, siendo en
este caso la puntuación más baja.

Q3: Autocontrol: Autoestima vs Indiferencia

Implica medir el control emocional y comportamental. Puntuar alto hace pensar en la presencia de
personalidad controladas, mientras que una baja puntuación refleja despreocupación

Q4: Tensión: Tensión vs Tranquilidad

Se refiere al nivel de ansiedad de la persona. Individuos nerviosos e irritables puntuarían alto mientras
que personas tranquilas tendrían una menor puntuación

Escalas de segundo orden o globales

Las escalas de segundo orden se obtienen del análisis de los dieciséis factores principales, sirviendo de
resumen general de la situación del paciente si bien aportando información más general y menos
precisa que el análisis pormenorizado de cada escala.

QS1: Introversión y extraversión

Las personas con facilidad para relacionarse tienen una elevada puntuación en este factor secundario,
siendo extravertidos. Por contra, los introvertidos o personas que tienden a la inhibición social suelen
tener una baja puntuación.

QS2: Ansiedad-Tranquilidad

Serenidad y seguridad son características comunes en personas que puntúan bajo en esta escala. Por
contra las personas ansiosas e inseguras tienden a tener elevada puntuación en esta escala.

QS3: Susceptibilidad-Tenacidad

Las personas que se preocupan, se frustran o se desaniman fácilmente tienden a puntuar bajo,
independientemente de su nivel de amabilidad. También suelen ser analíticos. Por contra una
puntuación elevada indica capacidad de decisión y estabilidad, si bien también un menor nivel de
valoración de riesgos.

QS4: Dependencia-Independencia

Refleja en sus puntuaciones altas independencia, asertividad, desinhibición y radicalidad mientras que si
se puntúa bajo se indica inseguridad, humildad, timidez y moralismo.
Breve historia del 16 FP.

El 16PF es una prueba creada por Cattell y colaboradores sobre la base del léxico de rasgos de Allport y
Odbert (1936, citado en Castell, 2003). El desarrollo de este cuestionario fue iniciado en la universidad
de Illinois en los años cuarenta, concretamente a partir de 1943 (Cattell, 1993, citado en Amador, Forns
y kirchner, 2006). El objetivo era construir un instrumento que midiera las dimensiones fundamentales
de la personalidad del adulto. El primer problema fue encontrar un conjunto de categorías descriptivas
suficientemente amplias, para abarcar las variaciones de la personalidad. La prueba identifica 16 rasgos
o factores primarios de la conducta para explicar el espectro total de la personalidad. Adicionalmente, a
través de la combinación de escalas primarias en conglomerados, se lograron identificar cinco factores
de segundo orden o dimensiones globales: extraversión, ansiedad, dureza, independencia y autocontrol.

Según la Revisión de literatura, el 16PF, es el Resultado de más de Cuarenta Años de Investigación

empírica por el psicólogo Raymond B. Cattell, quien estableció 16 Rasgos Básicos de la personalidad,
mediante análisis factorial. La prueba ha Sido validada y Revisada, y actualmente existencial varias
formas (A, B, C, D y E), que facilitan la aplicabilidad de la prueba a los diferentes intereses específicos de
quien la utiliza. El Desarrollo del 16PF sí Inicia con la reducción y eliminación de la sinónimos realizada
porción Cattell. Comenzando con 4504 reales Rasgos de personalidad Encontrados en el lenguaje inglés
(Allport y Odbert, 1936), logro disminuir la cantidad un 171 de términos que abarcaban todo lo cubierto
por la lista original. Prosiguió la laboral con la ayuda de las naciones unidas grupo de estudiantes
universitarios que se dio a la tarea de evaluar una suspensión de compañeros basándose en estos 171
términos. Los resultados son inter-correlacionados y sometidos a Análisis factorial de las naciones
unidas, logrando una reducción a 36 dimensiones.

Enumere los pasos de aplicación del 16 FP.

Explique el procedimiento para la corrección.

El usuario realiza la corrección de manera automática por medio de una plataforma de corrección por
Internet accesible a los profesionales