UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA EDUCATIVA

TEMA #: TRABAJO FINAL

PRESENTADO POR:
STELLA JIMENEZ

MATRÍCULA:
10-2990

ASIGNATURA:
TEST PROYECTIVOS DE LA PERSONALIDAD

FACILITADOR/@:
WILSON INOA

LA VEGA,
REPÚBLICA DOMINICANA
AGOSTO, 2019
 Introducción

En el presente trabajo, se abordará el test de la Familia, DF, El Árbol prueba

que proyecta toda una gama de rasgos significativos y útiles para un mejor
diagnóstico de la personalidad, tanto en niños como en adultos. También estar
un pequeño compendio sobre las 7 unidades vistas en clase.
 Compendio de las 7 unidades vistas en clase .
1. Investigue en el texto básico u otras fuentes sobre los
conceptos básicos y aplicación de las técnicas proyectivas y :
Las técnicas proyectivas, son un conjunto de métodos y estrategias de
evaluación de la personalidad por medio de los cuales el sujeto brinda
respuesta de forma libre, a estímulos no estructurados y por este medio el
evaluado manifiesta en sus respuestas o elaboración, sus sentimientos,
conflictos, formas de reaccionar, motivaciones, percepciones de sí mismos y
del mundo que le rodea.

Las respuestas que da el evaluado a estos estímulos no estructurados o

ambiguos, representan en si las proyecciones de los procesos mentales
inconscientes más profundos del individuo

Las técnicas proyectivas son un conjunto de técnicas de recabación de

información surgidas en el modelo psicodinámico. Inicialmente se desarrollaron
para investigar en el inconsciente del sujeto, pero paulatinamente fueron
aplicándose a la valoración del mundo cognitivo del sujeto, para evaluar la
forma en que piensa. Estas técnicas son aplicadas en diversos campos de la
psicología.
Las técnicas proyectivas se basan en el psicoanálisis, que
introdujo el concepto de proyección como mecanismo de
defensa. Una persona no acepta emociones reprimidas,
El psicoanálisis y el uso necesita un mecanismo de transferencia hacia otra
de las técnicas persona para liberarse de esa angustia.

Características generales de las pruebas proyectivas.

Las respuestas de los sujetos ante estas técnicas permiten aprender la estructura estable e idiosincrásica de la
personalidad que existe en todos los individuos. Dichas respuestas son características, específicas y peculiares del
sujeto que las emite. Son técnicas que ocasionan muestras de conductas breves y reducidas, pero de la suficiente
espontaneidad, intensidad y pertinencia como para ser representativas y válidas. Las distintas técnicas proyectivas
analizan en distintos niveles de profundidad la estructura de la personalidad.

Técnicas proyectivas abarcando los conceptos: Holístico, toda la conducta del individuo en la “situación de
prueba” es considerada y evaluada, y que, como en un holograma, cada función, reacción o en general, conducta,
lleva la impronta del todo Dinámico considerar la personalidad desarrollándose desde el nacimiento hasta la
muerte en constantes movimientos de cambio, sea de evolución o regresión, tratando de adaptarse al mundo
externo físico y cultural, y al propio mundo interno y Funcional. comprender qué pasa entre los polos aferentes y
eferentes, qué factores internos son rozados por el estímulo e influyen en la respuesta, diferenciándose así
netamente del modelo conductista.

Cuáles son los factores que conforman el proceso de las técnicas proyectivas.

Respuesta, Evaluación, Informe, Devolución.

 Concepto operativo de “realidad”

Es lo que tiene un significado en el que acuerdan sustancialmente aquellos que participan de una
cultura; y puesto que hay diversas culturas, habrá diferentes realidades según este concepto.

Diferencia entre:

Estímulo Percepció Realidad Creatividad Fantasía Proyección

n
cualquier Impresiones Es aquello Es la Es la Es un
cosa que que puede que capacidad capacidad mecanismo
influya percibir un acontece de humana para creativa de de defensa
sobre los individuo de manera innovar, fabricar por el que el
órganos un objeto a verdadera o desarrollando mundos sujeto
sensitivos través de los cierta, en nuevas y imaginarios atribuye a
de un sentidos oposición a más otras
organismo sofisticadas personas las
(vista, olfato lo que
viviente, ideas para propias
tacto, auditivo pertenece al
incluyendo resolver virtudes o
fenómenos y gusto). terreno de la problemas defectos,
físicos fantasía, la incluso sus
internos y imaginación carencias.
externos o la ilusión.
del cuerpo
Relación entre examinado y examinador
Es conveniente que el examinador haya sido examinado por la misma, para
tener de modo inmediato y vivencial la experiencia de encontrarse con las
láminas en condición de examinado, y para conocer cómo se expresan en los
resultados sus propias tendencias, lo que le servirá para controlar posibles
proyecciones. Un gran respeto por la objetividad y por el examinado le ayudará
a mantener siempre presente la necesidad de calificar la verdadera respuesta
de sujeto, y no lo que él le parece, que éste ha dicho o querido decir.

Elabore una revisión histórica del uso del término Proyección,

con autor, año y significado utilizar como apoyo bibliográfico el
libro de Carlos Hernández 2012.
Cuando hablamos del uso de técnicas proyectivas, nos referimos a un conjunto
de métodos y estrategias de evaluación de la personalidad por medio de los
cuales el sujeto brinda respuesta de forma libre a estímulos no estructurados y
por este medio el evaluado manifiesta en sus respuestas o elaboración, sus
sentimientos, conflictos, forma de reaccionar, motivaciones, percepción de sí
mismo y del mundo que lo rodea.
El concepto de Técnicas Proyectivas, fue usado por primera vez por Lawrence
Frank en 1939 en el estudio “Projective Methodfor the Study os Personality,
investigación publicada en la Revista Journal, es a partir de ese momento que
se comienza a designar con ese nombre a este conjunto de estrategias e
instrumentos, que a través de los cuales se evalúa los contenidos más
relevantes de la personalidad.

Las técnicas proyectivas, que en la actualidad se emplean en investigación de

mercados, se fundamentan en la teoría psicoanalítica desarrollada por Freud.

Hacia finales del siglo XIX y principios del XX, en la que, entre múltiples y
complejas explicaciones del comportamiento humano, destacó que todos
nuestros actos están principalmente regidos por una instancia psíquica llamada
Inconsciente.

Por lo que su aporte a la psicología y la psiquiatría revolucionó de manera

significativa los estudios sobre la naturaleza de la conducta del hombre. Según
Freud (1913) en el inconsciente se encuentran todos aquellos pensamientos,
sentimientos, experiencias entre otros, de los que el individuo "no es
consciente".

Los cuales están separados de los otros dos sistemas (consiente y pre-
consciente) por una barrera de censura que impide el paso hacia la conciencia
y a los que sólo es posible acceder a partir de las manifestaciones
representativas de estos contenidos tales como los sueños, los chistes, los
olvidos, los actos fallidos y los test.

Las técnicas proyectivas constituyen una metodología diseñada a partir de

fundamentos psicoanalíticos, que consiste en la presentación de estímulos,
preferiblemente ambiguos, para que la persona los logre proyectar en aquellos
aspectos inconscientes de su personalidad. Las mismas facilitan la articulación
de pensamientos reprimidos, en la medida que los sujetos proyectan sus
propios pensamientos y sentimientos al responder ante estímulos
aparentemente neutros para ellos.
 La Clasificación de las técnicas proyectivas

Clasificación de las
técnicas proyectivas

Técnicas proyectivas estructurales: Comprende el grupo de técnicas que presentan un

material visual (estímulos visuales), pero con baja estructuración, son ambiguas. El sujeto
se ve obligado a estructura y poner un significado a un material inestructurado. a mayor
ambigüedad del material, más personal es la respuesta. Estas técnicas permiten una cierta
estandarización en el manejo, aplicación e interpretación de la prueba.

Técnicas proyectivas temáticas: También tienen material estimular visual, pero no es

tan neutral, sino que plantea una temática, presenta un significado. Se busca que el sujeto
verbalice su respuesta sobre lo que relata la imagen, que realice un relato completo al
respecto. El sujeto debe narrar una imagen que no es clara, en dicho relato estará
implicado el comportamiento, la memoria, el lenguaje, y otros aspectos más del sujeto.
Permiten evaluar las funciones oréticas (ideación) y las cognitivas (cómo narra el sujeto).

Técnicas proyectivas expresivas o gráficas: No cuentan con material estimular visual o

táctil, poseen una consigna escrita o verbal para que el sujeto elabore una respuesta
gráfica. Dicho dibujo muestra las adquisiciones evolutivas del sujeto (destrezas), el
desarrollo de su personalidad y percepción. Estas técnicas no son muy fiables para
evaluar las habilidades intelectuales, son mejores para medir la maduración del sujeto. Se
considera que estas formas de expresión gráfica representan la forma en que nos
comportamos, percibimos, somos y la personalidad. Son técnicas fáciles de aplicar y
económicas pero requiere de un mayor aporte empírico para comprobar su eficacia. Estas
técnicas se han devaluado por su mal uso.

Técnicas proyectivas constructivas: Estos test buscan la estructuración y organización

en el espacio de elementos que le son presentados al sujeto durante la prueba. Es difícil
interpretar globalmente la información obtenida, por lo que son poco empleadas.

Técnicas proyectivas asociativas: Presentan una consigna verbal o escrita, pero el

sujeto debe responder de manera verbal y por asociación. Por ejemplo, la lista de palabras
de Jung, donde el sujeto responde la primera palabra que viene a su mente, cuando el
terapeuta le presenta una palabra estímulo. Completar una frase es otra técnica que puede
emplearse, o completar un relato.

Técnicas proyectivas de juegos y dramatización: Psicodrama, Test del mundo, Juego

de roles, etc.
Técnicas proyectivas referidas al movimiento: Estas técnicas sirven para el diagnóstico
y el tratamiento. El Test miokinético de Mira (dibujar con los ojos cerrados, verifica la
exactitud de movimientos); Test gestáltico vasomotor de Bender, el sujeto debe reproducir
las láminas que le muestran; Test visual de Ellis, se muestra un estímulo que luego debe
recordar y dibujar.

Elabore una ficha técnica de forma creativa, sobre los aspectos

característicos de la Prueba Proyectiva: Dibujo de la Figura
Humana (D.F.H.) de Koppitz y cada uno de los factores de
aplicación y medición de la prueba.

Ficha técnica
Autor: Karen Machover
Administración: Individual.
Duración: No hay límite de tiempo
Aplicación: De 5 a 12 años
Significación: Proyectan una gama de
rasgos significativos y útiles.
Maduración Mental
Preocupaciones y Actitudes
Interpersonales
Maduración Mental, como Test
Evoluvo. pág. 14.
• Preocupaciones y Actudes
Interpersonales
Maduración Mental, como Test
Evoluvo. pág. 14.
• Preocupaciones y Actudes
Interpersonales
Maduración Mental, como Test
Evoluvo. pág. 14.
• Preocupaciones y Actudes
Interpersonales,

Elabore una ficha técnica de forma creativa, sobre los aspectos

característicos de la Prueba Proyectiva: Dibujo de la Figura
Humana (D.F.H.) de Machover y cada uno de los factores de
aplicación y medición de la prueba.
 Ficha técnica
Autor Karen Machover
Administración: Individual o grupal
Objetivo Evaluar la imagen corporal y
los conflictos de personalidad
Aplicación Niños, adolescentes y adultos
Tiempo: 20 minutos aproximadamente

Consulte en el texto básico de la asignatura, Carlos Hernández 

2012 DEL TEST DE LA FAMILIA de Louis Corman, recursos
colgados en plataforma y otras fuentes  bibliográficas. Luego
realice las siguientes actividades.
a. Elabore una sinopsis.
El test de la familia es una prueba de personalidad proyectiva, que se
administra a partir de cinco años y hasta los dieciséis. En ella se analiza la
percepción que tiene el niño de su familia y del lugar que ocupa en ella.
Esta prueba evalúa clínicamente como el niño desde la subjetividad percibe las
relaciones entre los miembros de su familia, su inclusión dentro de ella, el lugar
que ocupa. Además de la comunicación entre los distintos miembros de la
familia y la suya propia. Todos los autores coinciden en considerar necesario el
interrogatorio o charla con el niño, después de finalizar la prueba y con
anterioridad a su interpretación. También es importante anotar durante el
transcurso de la misma, la primera figura que aparece, los tachones, borrones,
el tiempo que se toma para realizar alguna figura determinada, las dudas y los
retrocesos.

b. Realice una  ficha técnica, sobre los fundamentos teóricos

del Test de la Familia.

Ficha técnica
Autor: Louis Corman
Administración: Individual.
Duración: 30 min
 Aplicación: De 5 a 16 años
Significación: Medir la relación que tiene el
niño con los diferentes
miembros de su familia. Es
una prueba proyectivo –
gráfico.
Maduración Mental, como Test
Evoluvo. pág. 14.
• Preocupaciones y Actudes
Interpersonales
Maduración Mental, como Test
Evoluvo. pág. 14.
• Preocupaciones y Actudes
Interpersonales
Maduración Mental, como Test
Evoluvo. pág. 14.
• Preocupaciones y Actudes
Interpersonales,

Elabore una sinopsis, luego de la investigación de bibliografía

u otras fuentes respecto al test del árbol y enfatice en sus
generalidades y características de los factores de aplicación y
medición de la prueba. 

El Test del árbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos más simples
de efectuar por parte de niños, jóvenes y también adultos. Dibujar un árbol es,
a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien
aceptado, incluso para aquellos niños que no dibujan bien.

Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel

los diferentes elementos básicos que configuran la estructura del propio “yo”. El
árbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su
paisaje personal y sus matices. Es un lienzo único que refleja la verdadera
esencia de quien lo ha dibujado.

Forma de aplicación
Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los niños más
pequeños, es a partir de los 5 o 6 años, coincidiendo con la consolidación de
las habilidades básicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya que es
cuando el árbol aparece con todos sus elementos. No existe límite de tiempo
para su ejecución.

Raíz y suelo

Las raíces representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble

función de proveer de alimento y energía al árbol a la vez que le sirven de firme
sostén adentrándose en las entrañas de la tierra. Constituyen también el
elemento oculto. La transición entre las emociones más íntimas y el mundo
exterior.

La raíz suele asociarse a la parte más instintiva, de sentimientos más

primarios, correspondería a lo que Freud denominó “Ello”

A partir de los 9 o 10 años (antes suele ser omitido) el trazo de un suelo firme
puede asociarse a firmeza, seguridad, convicción en las ideas propias.
Contrariamente, cuando el suelo no está presente significaría, inestabilidad,
inseguridad, dudas, falta de arraigo, necesidad de encontrar su propio espacio.

Unas raíces proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen

seguridad, buen contacto emocional con la familia. El niño se siente querido.
Cuando se omiten (a partir 8 o 9 años aprox.) y en función del tamaño del
tronco, pueden señalar fragilidad, temor, miedo al mundo externo.

Tronco

Es el elemento más identificado con el “Yo”. En él han de plasmarse la

percepción que uno tiene de sí mismo y también el grado de seguridad o
confianza que se tiene para afrontar los retos del mundo externo. Los troncos
débiles, estrechos, irregulares, bajos o deformes muestran un carácter débil,
influenciable, que afronta con temor un mundo externo que es asumido como
hostil. Por tanto, el tronco débil puede ser un indicador de problemas
emocionales.

Muchos niños con grandes carencias afectivas o que han sido objeto de
maltratos, suelen pintar un tronco con un agujero en medio para simbolizar
inconscientemente su vacío emocional.

Las ramas y la copa

Las ramas, las hojas y demás elementos de la parte superior del árbol
constituyen las estructuras que se alzan sobre el tronco (sobre el “Yo”) y
revelan la calidad e intensidad de las relaciones hacia el mundo exterior. Puede
interpretarse como símbolo de los brazos y de la dirección de las aspiraciones.
También del estado de ánimo actual.
Según su forma nos describirá a una persona que se adapta al exterior, se
comunica eficazmente con los otros o, por el contrario, adopta una posición de
retraimiento y defensa de su propio ego ante las amenazas externas.

En algunos dibujos (en especial, la de los niños más pequeños) las ramas
pueden ser sustituidas por la copa. En otros aparecen conjuntamente. La copa,
según algunos autores (Mauricio Xandró en Test Gráficos), se relaciona con el
auto concepto y el mundo de las ideas. En este elemento se reflejarían además
posibles conflictos actuales.

Aspectos previos a considerar

La interpretación de un dibujo debería basarse en aproximaciones estadísticas,

es decir, en que la presencia de una determinada característica del dibujo se
asocia con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o
personalidad concreto.

No obstante, en este tipo de test cobran especial relevancia las explicaciones

psicoanalíticas al identificar las diferentes partes del árbol (raíces, tronco y
ramas) con las estructuras freudianas del ello, yo y superyó.

Independientemente del sistema que utilicemos, hay que ser prudentes en la

interpretación de estas pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no
tan sólo individualmente. Hemos de tener en cuenta, además, que el niño es un
ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fácil determinar qué
piensa y por qué actúa de determinadas maneras, incluido cuando dibuja. Sin
embargo, esta reflexión no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de
estas pruebas como canal comunicativo y de conexión con el mundo interior
infantil.

Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis
de esta prueba, sólo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas
con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos permiten formular
hipótesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La
peculiaridad de cada niño, de cada caso, hace muy difícil establecer el mismo
significado incluso para dibujos muy parecidos. De aquí la necesidad de este
tipo de pruebas sea subordinada o complementaria de otras más objetivas.
Las interpretaciones del dibujo deberán tener en cuenta la edad del niño. Una
misma característica puede tener diferentes significados según la edad.

Elabore un diario de doble entrada del Test Rorschach luego de

la lectura en el  libro: Introducción a las técnicas
proyectivas estudio y práctica de los test  en relación a:
a.  Administración de la Es importante no romperle el ritmo al
prueba. sujeto, pero en caso necesario se le
puede pedir que vaya un poco más
Con la posición adecuada y el sujeto despacio para recoger sus
 respuestas. Si el sujeto hace
preparado se puede comenzar la preguntas cuando la prueba ya ha
prueba. Se le entrega al sujeto la comenzado, las respuestas deben ser
lámina I en la mano y se le aplica la breves y no directivas.
consigna “¿Qué podría ser esto?”

Si a pesar de la preparación el sujeto

responde: “Es una mancha de tinta”,
el examinador debe asentir y repetir la
consigna básica

Fase de respuesta:

En esta fase se recoge literalmente y

de forma rápida todo el material
verbal que el sujeto nos dé, además
del material no verbal.

Es conveniente pasar a limpio el

Rorschach el mismo día que se
administra para no perder ninguna
información.

Debe anotarse el tiempo de reacción

en cada lámina, es decir, el tiempo
que pasa desde que se le entrega la
amina al sujeto hasta que emite la
primera respuesta. El tiempo de
reacción sólo se anota en la primera
respuesta a cada lámina.

También debe recogerse la posición

de la lámina en el momento de
producirse la respuesta.

Fase de encuesta

Se realiza después de haber obtenido

todas las respuestas dadas a las
láminas, Su objetivo es obtener la
información necesaria para la
codificación correcta de las
respuestas y no para obtener material
nuevo.

Para llevar a cabo esta fase el sujeto

debe estar preparado, es esencial que
entienda por qué se hace y qué se
espera de ella, La preparación se
ajusta a una fórmula o explicación
habitual que el examinador ofrece.

Cuando el examinador está

convencido de que el sujeto se
encuentra listo para empezar le da las
láminas una a una, diciéndole: “Aquí
dijo...” seguido de la lectura literal de
la respuesta dada.

Si el sujeto ha entendido las

instrucciones procederá a explicar o
señalar la zona que utilizó y a
identificar alguna de las
características del objeto que
menciono.
Si el sujeto se limita a contestar algo
como: Si, así es”. El examinador debe
dar apoyo e indicar de nuevo el
cometido de la encuesta.

b. Codificación de respuesta

La codificación de las respuestas del

total de las láminas es la forma de
obtención de la puntuación directa en
el Test de las Manchas de Tinta. Se
tienen en cuenta una serie de
aspectos de las respuesta, como si se
ha utilizado toda la lámina o una
parte, si ha influido la forma de la
mancha en la respuesta, o el color, la
saturación de la tinta, qué contenido
se da a la respuesta, etc. A cada
aspecto se le asigna un código. Una
vez se han codificado todas las
respuestas a las 10 láminas se
obtienen una serie de índices o
valores numéricos, que se comparan
en tablas para la interpretación.

c. Valor diagnóstico de las En términos generales, este indicador

respuestas se relaciona con la productividad del
sujeto, y en este sentido refleja la
Se considera como respuesta toda capacidad de flexibilidad ideo
verbalización frente a la lámina asociativa. Vale decir, la capacidad de
susceptible de ser delimitada en una elicitar conceptos a partir del estímulo
zona particular de esta, y de ser propuesto en las manchas de tinta.
justificada en virtud de ciertas
características del estímulo. Este
indicador se refiere a la sumatoria de
todas las respuestas en la totalidad
del protocolo
Se considera como tiempo de
reacción al intervalo transcurrido
desde la presentación del estímulo
Rorschach hasta el inicio de la
verbalización de la respuesta. Este
tiempo puede variar significativamente
de acuerdo a la edad del sujeto, su
organización de personalidad,
estructura y dinámica, o bien su
reactividad frente a ciertos contenidos
o temáticas particulares.
d. Diferentes tipos de
respuestas cromáticas.
Según Rapaport, la persona
reacciona de modo emocional y
Las respuestas de Color Cromático automáticamente ante el estímulo
son aquellas que están determinadas cromático, sin requerir de ningún otro
por el efecto directo del color, estímulo o mediación para elaborar
vinculándose con los estímulos de una respuesta, no obstante, la forma
color rojo de las láminas II y III y con puede intervenir para amortiguar el
las láminas VIII, IX y X. impacto emocional que produce el
color. Por lo tanto, el Color es a la
Al igual que los determinantes de reacción emocional, afectiva y
Movimiento Animal (FM), Movimiento racionalmente pasiva, como la Forma
Inanimado (m), Claroscuro (C’), es al control racional activo.
Textura (c), Bidimensionalidad (k) y
Perspectiva (K), pueden estar
precedidos por la forma (FC),
acompañados secundariamente por la
forma (CF), o presentarse puros (C),
teniendo según ello una distinta
implicancia psicológica.

Forma Color FC:

En la respuesta se combina una

forma definida y un color en estado
natural.

Ej.: Lám III: “una corbata de humita,

 por la forma y el color”.

Lám IX: “un par de cabezas de

guagua, rosaditas”.

Color Forma CF:

La respuesta está determinada por el

color y secundariamente por la forma.

Ej.: Lám X: “manzanas rosadas” (¿?)

“fue por el color, son manzanas
rosadas y redondas como manzanas”.

Lám IX: “parecen dragones por el

fuego que están tirando por la boca”

Color Puro C:

La respuesta está determinada

exclusivamente por el color, los
contenidos carecen de forma.

Ej.: Lám II: “sangre”.

Lám IX: “vegetación”.

Lám IX: “atardecer”.

Realice una sinopsis de las pruebas proyectivas, PATA

NEGRA, FRASES INCOMPLETAS, etc.
TEST DE “PATA NEGRA”:

El Test Pata Negra es una prueba proyectiva (psicodinámica) de evaluación

psicológica, de tipo temática. Las pruebas proyectivas temáticas se
caracterizan por tener un material visual de distinto grado de estructuración que
ocasiona en la persona distintas emociones y recuerdos, a partir del cual la
persona debe elaborar una historia.
El Test Pata Negra se trata de una de las pruebas más utilizadas en el ámbito
escolar y clínico para intentar detectar e interpretar los conflictos de
personalidad en los niños. Fue elaborada por Louis Corman en 1979, aunque
sigue utilizándose ampliamente en el ámbito de la evaluación psicológica.
Louis Corman (1901-1995) fue un psiquiatra francés, considerado el padre de
la morfopsicología. También creó el Test de la Familia. Trabajó con niños con
diferentes patologías y dificultades para comunicarse.
 El Test Pata Negra explora la estructura dinámica de la personalidad, poniendo
especial énfasis en los mecanismos del Yo y en las tendencias instintivas. La
prueba pretende identificar (en caso de que existan) los conflictos profundos de
la personalidad, especialmente en las primeras etapas de la vida.
¿Cómo funciona?
El Test Pata Negra está formado por 19 láminas con escenas protagonizadas
por cerditos, entre los que se encuentra el cerdito “Pata Negra” (protagonista).
Utiliza el método de expresión libre a partir de estímulos perceptivos (escenas
de cerditos, a partir de las cuales el sujeto examinado deberá elaborar una
historia y/o explicar lo que está pasando).
Es decir, es un test de apercepción temática verbal, que utiliza estímulos
perceptivos como material reactivo. Según Bellack, la apercepción es una
interpretación significativa que un organismo hace de una percepción.
Método de preferencias-identificaciones
El Test Pata Negra también utiliza el método de las “preferencias-
identificaciones”, donde el niño separa las láminas que le gustan de las que no,
y después explica por qué; también identifica los personajes que querría ser.
Todo ello sirve para poner de manifiesto temas relevantes en el desarrollo
infantil según el psicoanálisis o la orientación psicodinámica. Estos temas son
algunos como la oralidad, analidad, sexualidad, agresividad y rivalidad fraterna,
dependencia-independencia, culpabilidad, inversión de sexo, padre nutricio y
madre ideal.
Objetivos

 Explorar la estructura dinámica de la personalidad.

 Identificar los mecanismos de defensa del yo.
 Reconocer las tendencias instintivas del sujeto.
 Definir la organización psíquica infantil a partir de sus conflictos,
defensas y dimensiones psicosexuales significativas.

FRASES INCOMPLETAS

En este test se nos presentan, como su nombre indica, frases incompletas que
nosotros debemos seguir. Nos aparece el principio de las mismas y, tan rápido
como sea posible, para sacar a la luz nuestro inconsciente, debemos completar
las frases terminándolas de forma que tengan sentido para nosotros. Dicho
sentido suele estar relacionado con sentimientos y emociones reprimidas.

Este tipo de pruebas basadas en completar frases nacieron en la psicología

clínica de la personalidad puesto que su objetivo principal es evaluar, estudiar y
definir sentimientos, actitudes y valores de las personas ante situaciones y
relaciones individuales. También tiene raíces en el psicoanálisis, dado que las
técnicas proyectivas utilizan las teorías de Freud, Jung y demás para realizar
un diagnóstico basado en nuestras respuestas. Sin embargo, este test también
se aplica a otros campos como el marketing, la educación o incluso los
procesos de selección de personal para directivos y altos cargos.

Junto con el test de frases incompletas de Sacks, otro de los más utilizados es
el test de frases incompletas de Rotter. El test de Rotter cuenta con 40 frases a
completar, mientras que el test de Sacks suele tener 60.

Es importante comentar que, pese a su aplicación en la psicología clínica, esta

prueba no tiene una gran validez diagnóstica. Esto significa que no podemos
detectar un trastorno mental utilizando solamente el test de Sacks, para ello,
debemos utilizar otras herramientas como la escala de Rosenberg o el test de
bipolaridad.

II. Aplique una batería de pruebas a un su sujeto con el

consentimiento informado de acuerdo a su formación de
estudio y luego realice un informe de evaluación psicológica
con los resultados.

DATOS GENERALES:

Nombre completo:         Carmen Elena Jiménez

Fecha de nacimiento:   29 de agosto de 2008

Fecha de evaluación:    28 de julio de 2018.

Edad cronológica:         10 años

Grado escolar:              Sexto.

Fecha de informe:         21 de agosto de 2019

Examinador:   Stella Jiménez                

INFORMACION ANTECEDENTE

Carmen, de 10 años de edad, es la tercera hija de un matrimonio estable. Sus

padres manifiestan que el embarazo transcurrió tranquilo y normal al igual que
su niñez, su desarrollo ha sido considerado como normal, tanto a nivel físico,
emocional, como también social.

Carmen fue evaluado con el consentimiento de sus padres, con el propósito de

conocer sus fortalezas y/o áreas de mejora en cuanto a su personalidad; ya
que en algunas situaciones recientes ha mostrado una conducta poco común
en su ambiente escolar, manifestando inquietud al momento de sus clases y un
nivel menor en su rendimiento académico.

OBSERVACION DE LA CONDUCTA

Al inicio de la evaluación saludó cordialmente. Durante la esta se mantuvo

tranquila y muy concentrada realizando los dibujos. Al finalizar, se despidió con
una sonrisa. Ella es de contextura delgada, estatura alta, tez trigueña, su nariz
semi perfilada, su cabello es lacio de color negro, sus ojos son de color negro y
tenía una expresión de serenidad, vestía chompa verde de rayas y pantalón
jean celeste. Denotaba limpieza y aseo personal.

La evaluación se realizó durante la tarde, en un ambiente cerrado, con buena

ventilación e iluminación y que presentaba algunos ruidos externos que no
dificultaron la realización de la entrevista.

PRUEBAS APLICADAS.

 El Test Familia 
 El Test DFH (Dibujo de la Figura Humana)
 El Test Árbol

Resultados Test De La Familia

Planos gráficos

Fuerza del trazo:

Según lo observado en el dibujo es un trazo fuerte lo cual indica pulsiones
poderosas, audacia y violencia.

Amplitud:
Las líneas están trazadas con un movimiento amplio lo que indica expansión
vital y fácil extraversión de las tendencias.
 
Ritmo:
En el dibujo se observan trazos repetidos pero no significa que la niña ha
perdido una parte de su espontaneidad. Si se apega a las reglas.
Sector de la pagina:
El dibujo se encuentra en el sector inferior de la pagina que corresponde a los
instintos primordiales de conservación de la vida. Esto puede asociarse con
depresión y apatía.
 
Plano estructural
Se observa en el dibujo que se ubica en un plano sensorial. Se le considera espontáneos y
sensibles al ambiente.

Plano de contenido
Dentro del plan de contenido se pueden concluir muchos factores de gran
importancia para conocer un poco más acerca de la interacción que posee el
menor en su entorno familiar, uno es que el evaluado dibujo a su familia
deseada y existente.

Interpretación psicoanalítica
El dibujo realizado por el evaluado hace constatar que ella dibujo a su familia
real y esto nos indica que la interpretación de la familia ha sido de manera
objetiva y con ello se puede decir que el infante está presente en el sentido de
la realidad

Valoración
Personajes dibujado en primer plano: El primer dibujo realizado fue el de su
papa esto nos indica según el autor que es al personaje que más admira,
envidia o teme.

Personaje dibujado en el último lugar:

Se aprecia que el ultimo dibujo elaborado por la niña fue su hermana, este ítem nos
indica que es una de las maneras posibles de desvalorización, siempre que esto no
sea producto del orden de la jerarquía familiar.

Componente jerárquico:
Según el autor el componente jerárquico radica en dibujar a los padres primero,
luego a la madre, los hermanos, en este caso el infante dibujo a sus
padres luego se dibujo ella misma y por ultimo dibujo a su hermana.
Resultados del Test DF

Análisis general del dibujo

El menor obtuvo un puntaje total de 5, relacionando este puntaje con el nivel de
capacidad mental, dio como resultado Normal a Normal Alto (CI 85-120). En
el dibujo e detectaron los siguientes indicadores:

Indicadores emocionales: La niña presenta 3 indicadores emocionales

que se interpretan como signos de inseguridad, retraimiento, depresión,
timidez, preocupación.
Resultados Test del Árbol

ASPECTOS DE CONTENIDO:

El Árbol ocupa toda la hoja, muestra a una persona normalmente extrovertida,

alegre, que no duda en explorar todo el entorno. Probablemente disfruta de la
compañía de otros.

SUELO: línea recta: apegada a las normas y directivas. Acepta órdenes y no

las modifica.

RAICES: A partir de los 9 o 10 años (antes suele ser omitido) el trazo de un

suelo firme puede asociarse a firmeza, seguridad, convicción en las ideas
propias. La carencia de raíces en el dibujo (a partir de los 8/9 años) puede ser
síntoma de falta de seguridad en el terreno emocional (especialmente si
tampoco se ha pintado el suelo).

TRONCO: Equilibrio, templanza, seguridad en sí mismo, autocontrol, capacidad

de planificación. 

COPA: ramas ascendentes que se proyectan hacia el cielo pueden ser muestra
de ansias de crecer, de interactuar con el mundo. No obstante, las ramas
acaban en forma de punta pueden señalar impulsividad, agresividad, el entorno
externo es visto como hostil y hay que defenderse.

Copa con trazos ondulados: Adaptabilidad, paciencia, comprensión, gusto por

las actividades tranquilas.
 Conclusión y recomendación

Analizar junto con el psicopedagogo los resultados de las pruebas aplicadas

para dar solución mediante estrategias educativas concretas para la niña.
Actualizar sus conocimientos en relación a las teorías más recientes y de las
cuales se derivan estrategias que favorecen el aprendizaje del niño. Esta
puede que tenga una personalidad extrovertida con dificultades emocionales e
interpersonales para relacionarse con su entorno social.

Para sus padres

Mostrar interés en cuanto al conocimiento de los planes del trabajo que se
desarrollan con su hija con el fin de que logren observar los avances que esta
tenga.

Bibliografía 

https://depsicologia.com/los-test-proyectivo