UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

Facultad de Ciencias Agropecuaria

Escuela Academico Profesional Medicina Veterinaria y Zootecnia

SÍLABO POR COMPETENCIAS

CURSO: DISEÑOS EXPERIMENTALES

EMILIO MAQUERA LLANO

femaquerall@unjbg.edu.pe
 DISEÑOS EXPERIMENTALES

I. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO:

1.1. Facultad : Ciencias Agropecuarias
1.2. Escuela profesional : Medicina Veterinaria y Zootecnia
1.3. Año de Estudios : Tercero año -
1.4. Horas de clase : Teoría: 02 Horas
: Practicas: 02 Horas
1.5. Resumen. :III- Sem_I Semestre.
1.6. Departamento Académico : Medicina Veterinaria y Zoot.
1.7. Profesor : M.V.Zoot. M.Sc.. Emilio Maquera y Llano
1.8. Año Académico : 2020

1.9. Desarrollo Clases : Clases Virtuales Plataforma UNJBG

II. SUMILLA Y DESCRIPCION DEL CURSO:

¿Qué es el curso?. Diseños Experimentales es una herramienta de apoyo indispensable para el

desempeño Profesional de Medicina Veterinaria y Zootecnia y parte integral de la formación académica
en diferentes áreas Pecuarias. En el ámbito regional, y mundial ha sido la fuerza motora en los procesos
de la civilización de todos los tiempos y es el soporte para la planificación, ejecución, análisis y toma de
deciciones que se producen en el contexto Regional.

La Estadística Experimental abarca temas fundamentales de las matemáticas y la estadística, que forman
parte de los currículos que son indespensables para que el estudiante aprenda a tomar decisiones
técnicas.
¿Qué importancia tiene para la formación profesional?
Apoya la formación del profesional, porque la brinda los conocimientos y experiencias parar adquirir
criterios técnicos. Adicionalmente, brinda las bases para desempeñarse adecuadamente en las
asignaturas que se complementen.

Sumilla:

Diseños Experimentales está destinada a impartir conocimientos y experiencias de carácter

técnico en el campo pecuario, necesarias parar consolidar el nivel académico universitario,
permitiéndole adquirir herramientas básicas para el proceso de toma de desiciones. La
asignatura contiene las siguientes unidades: Fundamentos Básicos, Análisi de Varianza (ANVA).
Diseño de emperimentos (DDE), Diseño Completamente Aleatorizado (DCA), Diseño
Jerarquizados o Anidados ( Nested). Diseño Bloque completamente al Azar, Diseño Cuadrado
Latino (DCA). Experimento Factorial (E.F.), Diseño parcelas Divididas Split Splot. Analisis de
Covariancia (ANCOVA).

Competencia General

Aplica la teoría básica en la resolución de problemas que permite al estudiante planificar desarrollar,
analizar y tomar decisiones en la realidad, fomentando el aprendizaje autónomo y la adaptación a
nuevas situaciones.
 II. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD SEMANAS

DIDACTICA

Unidad Análisis de
Varianza (ANVA)-
I Tomando en cuenta la problemática Diseño de
regional aplica la planificación y
desarrollo de actividades de Experimentos 1,2,3,4
transformación y servicios que (DDE)
ayude a analizar una realidad para la
toma de decisiones.
Modelos
aditivos,
requesitos

Unidad

De acuerdo al contexto desarrollar Diseño

II modelos estadísticos adaptados al Completamente
estudio de situaciones que Aleatorizado (DCA)- 5,6,7,8
presentan ciertas características de Diseño Jerarquico o
la problemática regional Anidado (Nested)
Diseño en Bloques
Completamente
Aleatorizado
Unidad (DBCA)
En forma contextual, desarrollar Diseño Cuadrado
III modelos estadísticos adaptados al Latino (DCL)- 9,10,11,
estudio de situaciones que Experimento 12
presentan ciertas características
Factorial (E.F.)
complejas

Unidad
Análisis de
En un contexto organizacional explica o 13, 14,
IV Covarianza
controla el comportamiento de dos o más
(ANCOVA)-
poblaciones en la toma de decisiones 15, 16
Parcelas Divididas
(Split splot).
 III. INDICADORES DE DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

No INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Identifica los datos e informaciones, de acuerdo a lo establecido en la teoría.

2 Relaciona los datos obtenidos de la realidad con los modelos estadísticos

establecidos en la teoria

3 Desarrolla los modelos, obteniendo resultados válidos para el análisis.

4 Analiza los resultados de los experimentos para la toma de decisiones bajo cert
eza técnica.

5 Toma Decisiones bajo certeza tomando en cuenta los lineamientos teóricos

brindados en el dictado de clases.

6 Reconoce las características de las variables, datos e informaciones

7 Brinda resultados óptimos con criterio técnico para la toma de decisiones

8 Reconoce los diferentes sistemas basado en los ejercicios de aplicación
9 Resuelve las operaciones, de acuerdo a los procedimientos impartidos en clase.

10 Grafica los datos e informaciones de una realidad

11 Reconoce los resultados y su importancia, en base al material de clase.

12 Describe el proceso productivo de un producto regional.

13 Desarrolla la abstracción del proceso productivo de un producto regional.
14 Reconoce los sistemas productivos según definición establecida en la teoría.

15 Resuelve las operaciones, de acuerdo a los procedimientos impartidos en clase

.

16 Reconoce la importancia del entorno regional en base a los ejemplos tratados e

n clase
IV. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA I: Tomando en cuenta la problemática regional aplica la

planificación y desarrollo de actividades de transformación y servicios que ayude a analizar una realidad
parar la toma de decisiones.

Unidad Didactica I. Conceptos Basicos de Analisis de Variancia (ANVA) y Diseño de experimentos (DDE)

Sem. Contenidos Estrategia didactico Indicadores de

Conceptual Procedimental Actidudinal logro
1 Fundamentos Identifica Justifica Exposición y dialogo. Plantea un
Básicos( Diseño de población, análisis Virtual. estudio
experimentos, muestra, estadístico. Google Meet. estadístico
Población , muestra, parámetros, Demuestra Google Drive.
parámetros estadísticos , interés en los
estadísticos,Unidad interpreta temas
experimental, unidades programados
tratamiento, variables), experimentales, participando
técnicas de variables activamente
aleatorización.
2 Particición de la Calcula de Diseña de Desarrollo: Ejm. Elabora y
Variancia (ANVA), acuerdo de experimentos Mediante diseña
supuestos, importancia. Análisis, de relevancia. Paquetes Estadísticos. experimentos
Manejo de Error interpreta SAS, Minitab, de relevancia
experimental resultados, SPSS.Videoconferencia.
precisa Google meet.
experimentos.
3 Niveles de significación Interpreta Precisa Desarrollo de Ejm: Elabora y
error I y II resultados exactitud de Paquetes Estadísticos diseña,
Transformación de experimentos Excel, Minitab, Spss. interpreta
datos. Comparación de Videoconferencias. resultados
medias: Duncan tukey, Google meet. Estadísticos
DLS.
Evaluación de la Unidad Didactica
Evidencia de Evidencia de Producto Evidencia de Desempeño
conocimientos
Prueba escrita de 20 Presentará las soluciones a los Presentación y sustentación oportuna de
preguntas ( 10 teoría y diferentes problemas de productos trabajos propuestos.
10 practicas), para regionales, establecidos en las horas
manejo de saberes de practica
la unidad
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA II: De acuerdo el contexto, desarrollar modelos estadísticos
adaptados al estudio de situaciones que presenten ciertas características de la problemática Regional.

Unidad Didactica II. Modelos de Diseño de experimentos Básicos

Sem Contenidos Estrategia Indicadores de logro

. Conceptual Procedimental Actidudinal didàctico
1 Diseño Completamente Diseña el primer Establece la Sustentación de
Aleatorizado (Parte 1). Modelo básico. Su trabajos. Soluciona problemas estadísti
importancia del
Modelos Fijo
modelo. Meta cognición. cos de
Aprendizaje basado productos regionales.
En Problemas
2 Diseño Completamente Decide la aceptación Exposición:
Identifica y calcula: Explica el significado y uso de
Aleatorizado (Parte 2). O Rechazo de una Videoconferenc
Modelo Aleatorio . Diseño datos e informaciones. hipótesis. ias.Google las
Nested o anidado. meet. Google herramientas en casos práctic
Mejoramiento genético Drive os.
animal.
3 Diseño en Bloques Organiza los datos Establece la Programas
Para aplicar el modelo. Estadisticos Soluciona problemas estadísti
Completamente importancia del
SAS. Video cos de
modelo.
Aleatorizado. (Parte 1) Conferencias productos regionales.
4 Diseño en Bloques Decide la aceptació Programas
Calcula y Analiza: n Explica el significado y uso de
Completamente Aleatoriza estadísticas
do(Parte 2) los datos , informaciòne SAS. estas
Video herramientas en casos práctic
de la tabla. conferencias. os.
Evaluación de la Unidad Didactica
Evidencia de Evidencia de Producto Evidencia de Desempeño
conocimientos
Prueba escrita de 20 Presentará las soluciones a los diferentes Presentación y sustentación oportuna de
preguntas ( 10 teoricas problemas de productos regionales trabajo propuestos
y 10 practicas) para establecidos en las horas practicas
evaluar el manejo de
saberes de la unidad
 Unidad Didactica III. En forma contextual desarrollar modelos Estadisticos adaptados al estudio de
situaciones que presentan ciertas características complejas.

Unidad Didactica III. Modelos de Diseño de experimentos Intermedios

Se Contenidos Estrategia Indicadores de

m. Conceptual Procedimental Actidudinal didàctico logro
1 Identifica la teoría del Justifica la importancia Sustentación de sus
DCL, como base para Reconoce la teoría del
Diseño Cuadrado Latino del DCL en el campo trabajos.
inferir sobre tres DCL en la
laboral.  Meta cognición.
(Parte 1) variables.
 Aprendizaje basado en práctica.
Problemas
2 Manejo de Construye modelos div
Calcula los datos ,inform Sustenta los resultados
Diseño Cuadrado Latino ( software ersos de DCL
Parte 2). Diseños del cálculo estadísti
aciones. Estadísticos Virtual en ciertos escenarios d
alternantes vacunos de co.
e su
leche profesión.
3 Experimento Factorial (P Identifica los Desarrolla estudios de Uso de paquete
arte 1), en Diseño lineamientos para fenómenos reales. estadístico. Aplica experimentos al
Completamente al azar trabajar con factores y Videoconferencia eatorios en
(DCA). Modelos fijos y niveles. google meet. su ámbito laboral.
aleatorios . Interaccion Google Drive.
factores cruzados
4 Experimento en analisis Calcula los resultados de Establece la validez de Uso paquete
Factorial mas de 2 los datos e Estadísticos SAS. Aplica estas herramie
factores , mixtos. estas herramientas par
informaciones para la ntas
a
toma de decisiones. estadísticas en su á
casos reales.
mbito de trabajo.
Evaluación de la Unidad Didactica
Evidencia de Evidencia de Producto Evidencia de Desempeño
conocimientos
Prueba escrita de 10 preguntPresentará las soluciones a los diferentes pro Presentación y sustentación oportuna de tra
as, para evaluar el blemas de bajos propuestos.
manejo de saberes de la unidaExperimentos Factoriales, establecidos en los
d “Probabilidades”. balotarios de las
horas de práctica.
 Unidad Didactica IV. En un contexto organizacional explica o controla el comportamiento de dos o mas
poblaciones en la toma de decisiones.

Unidad Didactica IV. Modelos de Diseño de experimentos complejos

Se Contenidos Estrategia Indicadores de

m. Conceptual Procedimental Actidudinal didàctico logro
1 ANCOVA (Parte 1). De un solo Identifica las variables Justifica la importancia d
independiente y e los  Sustentación de Desarrolla el método para
Factor. Diseño completamenteconcomitante sobre un métodos. sus trabajos. realizar los cálculos
al Azar DCA . en nutrición y proceso.  Meta cognición.
 Aprendizaje
alimentación animal basado en
problemas
2 Compara las variables
Aplica las relaciones exist Manejo de
ANCOVA (Parte 2). BCA, y independiente y programas Reconoce los lineamient
mas de dos factores. concomitante de un entes Estadistico.Exposic os para establecer el vínc
proceso. para conocer si existe rel ión Virtual. ulo
ación entre variables
entre variables
3 Diseño de parcelas Compara los parámetros de Establece el mejorprocediManejo de
divididas de uno o mas dos poblaciones. programas Resuelve las operacion
miento para
factores (Split Splot). En estadísticos es, de acuerdo a los
un solo factor. Aplicados Resolveroperaciones con procedimientos imp
en Reproducción animal Experimento Factorial. artidos en clase.

4 Desarrolla una Manejo programas

Utiliza el mejor
estadísticos. Interpreta los result
Estadistica No paramétrica metodología procedimiento para Infoestad. Minitab. ados del análisis del
determinar los resultadosVirtual. Método
simple para
para
comparar más de una toma de decision
es.
dos poblaciones. Casos
no parámetricos
Evaluación de la Unidad Didactica
Evidencia de Evidencia de Producto Evidencia de Desempeño
conocimientos
Prueba escrita de 20 . Presentará las soluciones a los . Presentación y sustentación
preguntas, para evaluar el diferentes problemas de método
manejo de saberes de la estadístico establecidos en los balotarios
unidad estadística
inferencial de las horas de práctica
V. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS

TIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales educativos y recursos didácticos que se utilizaran en el desarrollo del
presente curso:
 Se proporcionará un Módulo de Aprendizaje para su estudio previo a las clases
 Se tomará pruebas de entrada y salida a los procesos de enseñanza-aprendizaje
 Materiales como: Separatas, guías de prácticas,.
 Equipo audiovisual
 Presentaciones multimedia, animaciones y simulaciones interactivas.
 Servicios telemáticos: sitios web, correo electrónico, Clase Virtual
 Uso de plataformas informáticas como Aula Virtual de UNJBG- Meet Google con fines educativos.
VI. LUACIÓN

VI. EVALUACION.

La evaluación que se propone será por Unidad Didáctica y debe responder a la evidencia de Desempeño. Evidencia
de producto y evidencia de conocimiento.

UNIDAD DIDÁCTICA I: Tomando en cuenta la problemática regional aplica la

planificación y desarrollo de actividades de transformación y servicios que ayude a
analizar una realidad para la toma de decisiones.
La evaluación para esta Unidad Didáctica será de la siguiente forma:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Evaluación con 10 preguntas
5% 0.05 Cuestionario
dicotómicas (Verdadero o falso)
2. Evaluación con 10 preguntas de
5% 0.05 Cuestionario
alternativas múltiples.
3. Prueba objetiva con 4 preguntas. 10 % 0.10 Cuestionario
Total Evidencia de Conocimiento 20 % 0.20

EVIDENCIA DE PRODUCTO Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Desarrollo del cuestionario-Ejercicios 20 % 0.20 Cuestionario
2. Contenido de fondo-Trabajos 10% 0.10 Cuestionario
3. Absolución de preguntas 10% 0.10 Cuestionario
Total Evidencia de Producto 40 % 0.40

EVIDENCIA DE
EVIDENCIA DEDESEMPEÑO
DESEMPEÑO Porcentaje
Porcentaje Ponderación
Ponderación Instrumentos
Instrumentos
1. Presentación oportuna del trabajo 20 % 0.20
2. Desarrollo en forma ordenada y
10 % 0.10 Presentación
correlativa. y
3. Sustentar el desarrollo del trabajo sustentación
y justificar los resultados. 10 % 0.10 del trabajo

Total Evidencia de Desempeño 40 % 0.40

PROMEDIO UDI (PUDI)= EC+ EP + ED = PP11

UNIDAD DIDÁCTICA II: Desarrollar modelos estadísticos
adaptados al estudio de situaciones que presentan ciertas características de la
problemática regional.

La evaluacion para esta unidad Didactica será de la siguiente forma :

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Evaluación con 10 preguntas
5% 0.05 Cuestionario
dicotómicas (Verdadero o falso)
2. Evaluación con 10 preguntas de
5% 0.05 Cuestionario
alternativas múltiples.
3. Prueba objetiva con 10 preguntas. 10 % 0.10 Cuestionario
Total Evidencia de Conocimiento 20 % 0.20

EVIDENCIA DE PRODUCTO Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Desarrollo del cuestionario-Ejercicios 20 % 0.20 Cuestionario
2. Contenido de fondo-Trabajos 10% 0.10 Cuestionario
3. Absolución de preguntas 10% 0.10 Cuestionario
Total Evidencia de Producto 40 % 0.40

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Presentación oportuna del trabajo 20 % 0.20
2. Desarrollo en forma ordenada y
10 % 0.10 Presentación
correlativa. y
3. Sustentar el desarrollo del trabajo sustentación
y justificar los resultados. 10 % 0.10 del trabajo

Total Evidencia de Desempeño 40 % 0.40

PROMEDIO UDII (PUDII)= EC+ EP + ED = PP12

PROMEDIO PP1= (PP11+ PP12)/2

UNIDAD DIDACTICA III: En forma contextual desarrollar modelos estaísticos
adaptados al estudio de situaciones que presentan ciertas características
complejas:
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO Porcentaje Ponderación Instrumentos La
1. Evaluación con 20 preguntas
5% 0.05 Cuestionario
dicotómicas (Verdadero o falso)
2. Evaluación con 10 preguntas de
5% 0.05 Cuestionario
alternativas múltiples.
3. Prueba objetiva con 10 preguntas. 10 % 0.10 Cuestionario
Total Evidencia de Conocimiento 20 % 0.20
Evaluación para esta Unidad Didactica será de la siguiente Forma:
EVIDENCIA DE PRODUCTO Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación del balotario-Ejercicios. 20 % 0.20 Balotario de
2. Contenido de fondo-Trabajo 10 % 0.10 práctica
3. Absolución de preguntas desarrollado
10 % 0.10
en clase
Total Evidencia de Producto 40 % 0.40

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Presentación oportuna del trabajo 20 % 0.20
2. Desarrollo en forma ordenada y
10 % 0.10 Presentación
correlativa. y
3. Sustentar el desarrollo del trabajo sustentación
y justificar los resultados. 10 % 0.10 del trabajo

Total Evidencia de Desempeño 40 % 0.40

PROMEDIO UDIII (PUDIII)= EC+ EP + ED = PP21

UNIDAD DIDÁCTICA IV: En un contexto organizacional explica o controla el
comportamiento de dos o más poblaciones en la toma de decisiones.
La evaluación para esta Unidad didactica será de la siguiente forma:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Evaluación con 20 preguntas
5% 0.05 Cuestionario
dicotómicas (Verdadero o falso)
2. Evaluación con 10 preguntas de
5% 0.05 Cuestionario
alternativas múltiples.
3. Prueba objetiva con 10 preguntas. 10 % 0.10 Cuestionario
Total Evidencia de Conocimiento 20 % 0.20

EVIDENCIA DE PRODUCTO Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Presentación del balotario. 20 % 0.20 Balotario de
2. Contenido de forma y fondo 10 % 0.10 práctica
3. Aportes hechos al procedimiento desarrollado
10 % 0.10
en clase
Total Evidencia de Producto 40 % 0.40

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Presentación oportuna del trabajo 20 % 0.20
2. Desarrollo en forma ordenada y Presentación
10 % 0.10
correlativa. y
3. Sustentar el desarrollo del trabajo sustentación
y justificar los resultados. 10 % 0.10 del trabajo

Total Evidencia de Desempeño 40 % 0.40

PROMEDIO PP2 = (PP1 + PP22)/2

NOTA FINAL= (PP1+PP2)/2

 VII. BIBLIOGRAFIA
7.1 Básica:

01 BERENSON, Mark L. / LEVINE, David M.- “Estadística Básica en Administración: Conceptos y Aplicaciones”.
SextaEdición.- Editorial: PRENTICE HALL.- ISBN: 968-880-784-2.-
Código de Biblioteca Central: 9311. México 2006.
02 CALZADA J. (1979). Métodos Estadísticos para la Investigación. UNALM. Lima - Perú.
03 COCHRAN, W y M. COX. 1965. Diseños experimentales. Ed. Trillas. Mexico. 611 p.
04 DANIEL W. 2008.Bioestadística: Base para el análisis de las ciencias de la salud. México.
05 DEVONE, Jay L.- “Probabilidad y Estadística para Ingeniería y Ciencias”.- Cuarta Edición.-
Editorial: INTERNATIONAL THOMSON EDITORES S.A.- ISBN 968-752948-2.
- Código Biblioteca Central: 9333.- México 2005.
06 DOUGLAS, LIND.- “Estadística Aplicada a los Negocios y a la Economía”.- Editorial Mac Graw Hill.- Año 2005.-
Código Biblioteca especializada F.I. UNJFSC 0597.
07 MENDENHALL, William/ SINCICH, Terry.- “Probabilidad y Estadística”.- Cuarta Edición.-
Editorial: PRENTICE HALL.- ISBN: 0-02-350581-1.- Código de Biblioteca Central: 9361.- México 2003
08 MILLER/FREUND.- “Probabilidad y Estadística para Ingenieros”.- Quinta Edición.- Editorial: PRENTICE HALL.-
ISBN: 0-13-721408-1.- Código de Biblioteca Central: 9376.- México 2004
09 MONTGOMERY, Douglas.- “Diseño y Análisis de Experimentos”.- Editorial LIMUSA WILLEY.- Año 2006.-
Código Biblioteca especializada F.I. UNJFSC 0521.
10 REYES CASTAÑEDA, P. 1992. Diseño de Experimentos Aplicados. Ed. Trillas. México. 8.
11 SNEDECOR, G. y COCHRAN W. 1974. Métodos Estadísticos. Segunda impresión. Ed. México.
12 STEEL, R. y J. TORRIE. 1985. Bioestadística: Principios y Procedimientos. Ed. Mc Graw-Hill.
13 SNEDECOR, George W. / COCHRAN, William G.- "Métodos Estadísticos" .- Editorial CECSA.-
Décima Edición.- México 1984
14 VASQUEZ ARCE. V. 1990. Experimentación Agrícola. Editores Amaru. 275 p

ENLACES ELECTRONICOS

Diseños de experimentales de Kuehl: https://wiartur.files.wordpress.com/2010/04/kuehl-diseno-

deexperimentos.pdf

Diseños experimentales en Ciencias de la Salud de Rodriguez:

http://rincondepaco.com.mx/rincon/Inicio/Seminario/Documentos/Art_met/Diseno_experimental
_ciencias_salud.pdf

MSc. Emilio Maquera Llano

Docente del Curso