Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:
Fundamentos Y Estructura Del Currículo Dominicano

Tema:
Trabajo Final

Facilitadora:
Licda. Miladys Páez

Presentado por:
Amauris Jose Hilario Rosario
16-1866
Hilda Rafaela Contreras Portes
14-6428

Fecha:
Viernes, 23 de Febrero del 2017
Santiago, Rep. Dom.
 Introducción

Es importante conocer el currículo dominicano, así como los cambios

propuestos para cada ciclo y grado, y más aún las funciones que conllevan como

objetivo cada nivel, junto con todos los cambios que este ha sufrido.

No cabe duda que a partir de la década de los noventa, los sistemas

educativos entraron en una dinámica de cambio caracterizada por procesos de

reforma sustentados en el discurso de la innovación de los modelos educativos y

curriculares. Manifiesta la necesidad de atender a las demandas de una sociedad

crecientemente globalizada, la llamada sociedad del conocimiento. Es así que la

educación por competencias, el currículo flexible, las tutorías, el aprendizaje basado

en el enfoque constructivista, entre otros.

 Ahora vamos con las instrucciones acerca del trabajo final,
consiste en realizar: Análisis comparativo del currículo de los
niveles: Inicial, Primario, Secundario haciendo énfasis en las
innovaciones incorporadas de acuerdo a las reformas curriculares
del Ministerio de Educación. En ese sentido ver el currículo
anterior por niveles Inicial, Básico y Medio y compara con el
diseño curricular actual de los niveles Inicial, Primario y
Secundario.
El logro de los propósitos de la educación dominicana es viabilizar que un

mayor número de los habitantes del país puedan permanecer en el sistema

educativo hasta alcanzar el máximo desarrollo de sus potencialidades y capacidades,

se propone una estructura educativa integrada por cuatro niveles:

a) Inicial;

b) Básico;

c) Medio y

d) Superior.

Estos niveles están, a su vez, subdivididos en períodos denominados ciclos,

para los cuales se propone el desarrollo de competencias y actitudes más

específicas. Estos a su vez se dividen en grado.

Nivel Inicial

La educación para la primera infancia es concebida como un proceso

continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas

y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y

desarrollar competencias para la vida. Se caracteriza por:

 Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad

étnica, cultural y social, las características geográficas y socioeconómicas del

país y las necesidades educativas de los niños y las niñas.

 Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del contexto

socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus

competencias si se encuentran en ambientes sanos y seguros que garanticen

sus derechos.

Funciones Del Nivel Inicial

 Contribuir al desarrollo físico, motriz, psíquico, cognitivo, afectivo, social,

ético, estético y espiritual de los educandos;

 Promover el desarrollo de las potencialidades y capacidades de los

educandos, mediante la exposición en un ambiente rico en estímulos y la

participación en diversidad de experiencias formativas;

 Favorecer la integración del niño con la familia;

  Desarrollar la capacidad de comunicación y las relaciones con las demás

personas;

 Desarrollar la creatividad

 Respetar, estimular y aprovechar las actividades lúdicas propias de la edad de

ese nivel;

 Desarrollar el inicio de valores y actitudes como la responsabilidad, la

cooperación, la iniciativa y la conservación del medio ambiente;

 Iniciar el desarrollo del sentido crítico

 Preparar para la Educación Primaria;

 Promover una organización comunitaria que estimule el desarrollo de

actitudes morales y esquemas de comportamientos positivos.

Ciclos Y Grados Del Nivel Inicial

La ordenanza número 03-2013, mediante la cual se modifica la estructura

académica del Sistema Educativo Dominicano, dice en el primer artículo: ‘’El Nivel

Inicial, mantiene su duración actual de seis años. A partir de ahora éste tendrá dos

ciclos de tres años cada uno’’.

Primer ciclo desde el nacimiento hasta los tres años y el segundo ciclo desde

los tres hasta los seis años de edad.

 Primer Ciclo Segundo Ciclo
Maternal (45 días a 11 meses) Pre-Kínder (3 años a 3 años y 11 meses)

Infantes (1 año a 1 año y 11 meses) Kínder (4 años a 4 años y 11 meses)

Párvulos (2 años a 2 años y 11 meses) Pre-Primario (5años a 5 años y 11 meses).

(obligatorio para el sector el público)

Nivel Básico

El nivel de Educación Básica continúa los procesos de aprendizaje del Nivel

Inicial del Sistema Educativo Nacional y constituye el soporte de la Educación Media.

Como medio de socialización comparte la formación de los ciudadanos, con la

familia, la comunidad, los medios de comunicación social y otros espacios

educativos.

Para hacer realidad una educación de calidad, como requiere la sociedad

dominicana y plantea el Plan Decenal de Educación, el Estado garantizará la igualdad

de acceso y oportunidades en el educativo, a todos los ciudadanos, sin ningún tipo

de discriminación razón de raza, género, credo, edad, posición económica o social o

de cualquier otra naturaleza

Ciclos Y Grados

El Nivel Primario, tendrá una duración de seis años, atenderás el niño y la niña, entre

6-12 años. Dividido en dos ciclos: primer ciclo tiene una duración de tres años

comprende los cursos de primero, segundo y tercero y el segundo ciclo de cuarto,

quinto y sexto.
Funciones Del Nivel Básico

El Nivel Básico tiene como funciones:

 Promover el desarrollo integral del educando en las distintas dimensiones:

intelectuales, socio -afectivas y motrices.

 Proporcionar a todos los educandos la formación indispensable para

desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad y ejercer una ciudadanía

consciente, responsable y participativa en el marco de una dimensión ética;

 Propiciar una educación comprometida en la formación de sujetos con

identidad personal y social, que construyen sus conocimientos en las

diferentes áreas de la ciencia, el arte y la tecnología;

 Desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo;

 Desarrollar la capacidad de expresión en diferentes formas: verbal, corporal,

gestual, plástica y gráfica;

 Promover en los estudiantes la capacidad para organizar su propia vida;

 Propiciar la creación de una cultura democrática, donde los estudiantes

compartan un estilo de ejercicio participativo;

 Impulsar las potencialidades de indagación, búsqueda y exploración de

experiencias;

 Articular la teoría con la práctica y el conocimiento intelectual con las

destrezas manuales;
  Desarrollar aptitudes, habilidades y destrezas a través de actividades

recreativas, gimnásticas y deportivas.

Nivel Medio

En este nivel es donde se concretan una serie de competencias y

características que tienen que poseer los alumnos de dicho nivel, tales como el

desarrollo de la personalidad, aptitudes e intereses, esto es de vital importancia, ya

que con esto el individuo va de cierta manera cambiando su forma de pensar y

actuar.

Las funciones del nivel secundario se toman en cuenta tres elementos:

 Función Social

 Función Formativa

 Función Orientadora

Función Social

La función social en este nivel de la educación pretende que el/la alumno/a

sea capaz de participar en la sociedad con tina conciencia crítica frente al conjunto

de creencias, sistema de valores éticos y morales, y prácticas propias del contexto

sociocultural en el cual se desarrolla.

Función Formativa

En este nivel los estudiantes están las condiciones de abordar el

conocimiento con un mayor rigor y profundidad, por lo que debe propiciarse el

desarrollo de experiencias que supongan el razonamiento, la acción de problemas,

el juicio crítico, la toma de decisiones.

Debe promover, además, el desarrollo de experiencias que los prepare como

entes activos y productivos de la sociedad, para enfrentar las tareas que les

corresponda desempeñar.

Asimismo dicho nivel debe estimular la utilización de estrategias personales

para el logro de aprendizajes significativos, mediante el despliegue de las

capacidades creativas y los talentos que caracterizan al estudiante.

Función Orientadora

El Nivel Medio asume la responsabilidad de acompañar al estudiante en el

proceso de toma de decisiones, vocacionales, ocupacionales que en esta etapa de

su vida debe realizar.

Orientar al educando con el propósito de encauzar todos los elementos

educativos, de manera de referencia que le capacite para realizar opciones sobre su

futuro al término del nivel, es responsabilidad que tiene esta función.

El artículo 46 de la Ley General de Educación establece como función

permitir a los estudiantes de del nivel secundario formarse y adaptarse en las

necesidades laborables y que los mismos les sirva para ejercerla en las diferentes

actividades laborables y productivas, y así poder continuar desarrollando sus

estudios superiores.

Donde cada modalidad ofrecerá menciones y especialidades que vallan

acorde con las necesidades locales de su entorno. En ese sentido la modalidad

técnico profesional tiene como función permitirle a los educandos que puedan

tener una educación general y profesional, permitiéndole dedicarse a la actividad

productiva laboral remunerada

Ciclos Y Grados

Primer ciclo Segundo ciclo

Comprende los grados: séptimo, octavo y Comprende los grados: segundo, tercero y

primero de bachiller. cuarto de bachiller.

Las edades comprendidas para estos Las edades comprendidas para estos grados

grados: alrededor de los 13 hasta los 15 alrededor de los 15 hasta los 18 años.

años.
 Ahora bien, si comparamos el currículo actual con el anterior se puede decir

que en nuestro país, el currículo vigente desde 1995 se apoyaba en el enfoque de

aprendizaje de contenidos en todas las áreas curriculares, salvo en Lengua Española

y en las lenguas extranjeras: inglés y francés, que compartían las mismas

orientaciones (el enfoque funcional y comunicativo y el aprendizaje por

competencias).

La principal novedad del diseño curricular actual es la adopción del concepto

de competencia como componente principal válido para todas las áreas, los niveles,

los sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de propósito y de

contenido, los cuales eran los componentes principales del diseño de 1995. El nuevo

diseño curricular basado en competencias se inaugura en una situación que se

caracteriza, en cuanto a la calidad, por el bajo rendimiento de los estudiantes. Los

diagnósticos y las evaluaciones nacionales e internacionales de estos últimos años

concluyen en el bajo nivel de aprendizaje del estudiantado dominicano en lectura,

matemáticas, ciencias y formación cívica y ciudadana.

Si revisamos por ciclo y grado los cambios del anterior currículo y el vigente

nos podemos dar cuenta que en el Nivel Inicial existían 3 ciclos: el primero

comprendían los grados de maternal e infantes; el segundo comprendía los grados

de párvulos y pre- kínder y el tercero comprendía kínder y pre- primero; en el nuevo

diseño consta de dos ciclos cada uno con 3 grados. En el nivel básico, contaba con 2
ciclos, con los grados de primero hasta tercero, el primer ciclo y de cuarto hasta

octavo el segundo ciclo, ahora séptimo y octavo pasaron a formar parte del nivel

medio, el cual ahora consta de 2 ciclos; el primer ciclo consta con los grados de

séptimo, octavo y primero de secundaria y el segundo ciclo cuenta con los grados

segundo, tercero y cuarto de secundaria.

Trabajo de campo

 Consulta el Técnico del área de currículo en la Regional de Educación, Distrito

Educativo y Docentes del Centro Educativo.

 Innovaciones y cambios propuestos en el currículo y nivel de aplicación.

 Maestra: Arsenia Rosario

o ‘’Escuela Experimental Padre Lamarche’’

 Grado: Sexto Grado

 Tanda: Tarde

Cuales innovaciones y cambios propuestos en el currículo has implementado en el

aula:

Dentro de las innovaciones y cambios propuestos en el currículo y que hemos

tenido en este plantel esta innovación en términos psicopedagógicos que es la

educación por competencias.; aunque esto implica que se tenga en el aula mayor

integración de las diversas capacidades, las destrezas y las habilidades así como de
las áreas disciplinares, siendo indispensable la equidad en la elevación de la calidad

de los aprendizajes de los alumnos.

Cabe destacar que dentro de las innovaciones se encuentra la flexibilidad

curricular, además del aprendizaje de los alumnos a través del enfoque

constructivista, el aprendizaje a través de contextos reales. Otro asunto es la

implementación de las Tics en el aula.

Estas innovaciones están enfrentando a nosotros como docente frente a un

proceso de cambio de concepciones y prácticas que va mucho más allá de un simple

aprendizaje por acumulación de información o centrado en la adquisición y traslado

al aula de nuevas técnicas didácticas; con la expectativa de que el docente

abandone la enseñanza transmisión receptiva y migre hacia los enfoques centrados

en el alumno, la construcción del conocimiento y la colaboración, el cambio

solicitado es grandes.

Ahora hablando de la tecnología de la información y comunicación. Por

ejemplo yo, maestra del nivel básico a los niños de sexto curso, antes solo les

explicaba a los estudiantes con la pizarra en la clase de historia y a veces los

estudiantes se quedaban en el aire, ahora gracias a estas tecnologías puedo

enseñarles y trasladarlos al tiempo que sea , ya sea con un video, diapositiva, entre

otras.
 Conclusión

Se puede decir que este trabajo se trató de temas muy importantes, pues

seremos en un futuro educadores y, desde ya, debemos conocer el currículo pues

será nuestro material guía de trabajo, así como sus innovaciones y cambio

propuestos para los niveles.

Que todos los niveles constan de 2 y ciclos constan de 6 grados.

Además de que el Nivel Inicial prepara a los niños para la Educación Primaria y

esta para la Educación Media.

A medida que va actualizándose el currículo, también deben actualizarse los

docentes.