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LA FAMILIA COMO MATRIZ SUBJETIVA EN LA INFANCIA

Autora: Silvina Cohen Imach


Diferentes autores y corrientes tericas de la Psicologa han abordado el tema de la familia y
su impacto en la subjetividad en la niez. En este trabajo se har hincapi en los aportes de !igmund
"reud #$%$&'$%$()$%*&+, Enri-ue Pichn .ivi/re #$%01'$%11+, 2ac-ues 3acan #$%4%+ y, finalmente,
Paul 5sterrieth #$%4(+.
Para "reud, fundador del Psicoanlisis, la familia se inscribe dentro del proceso de la cultura6
implica la renuncia pulsional #prohibicin del 7ncesto+, pero al mismo tiempo posibilita la salida
e8ogmica, a travs de la castracin. Es decir -ue las funciones esenciales de la familia son prohibir,
pero al mismo tiempo permitir y prometer.
En 9Ttem y tab9 #$%$&)$%*&+, "reud construye su nocin de familia, dndole un carcter
mtico y articulando el inconciente a la relacin de parentesco, a travs del Complejo de Edipo. En
ese te8to denomina "protofamilia" al modo originario -ue tienen los hombres de agruparse, de
donde se desprende la familia edpica. Esta tiene entonces un carcter ficcional6 es la novela -ue
construye el sujeto para figurarse la prohibicin, la interdiccin del goce incestuoso, endogmico.
:n ao ms tarde, "reud sostiene -ue el infante se constituye en funcin del otro, por lo -ue
se encuentra sujetado a una cadena genealgica. His Majesty the Baby, #!u ;ajestad el <eb+, como
lo llama en su te8to =7ntroduccin al >arcisismo? #$%$()$%*&+, es investido libidinalmente para -ue
este pueda cumplir con los sueos, ideales, proyectos no cumplidos por sus padres, por lo cual es
parte de una cadena a la -ue est sujeto desde antes de su nacimiento. @s, los conceptos de filiacin,
genealoga e identificacin, son fundamentales para el Psicoanlisis.
!iguiendo con la lnea psicoanaltica, 3acan #$%11+, -ue realiza una relectura de la obra
freudiana, sostiene -ue la familia constituye el rgano privilegiado de influencia del adulto sobre el
nio, y desempea un papel fundamental en la transmisin de la cultura. De all, se desprenden,
segAn este autor, tres funciones esenciales6 3a educacin del sujeto, la represin de los instintos y la
ad-uisicin de la lengua materna.
Para el psicoanlisis, entonces la familia constituye un lugar en donde se efectAa un lazo y se
establece un discursoB un espacio creado por una determinada red de relaciones, no slo por una
determinacin biolgica, sino tambin y especialmente por un vnculo social.
@s, no hay nada natural en la familia, sino ms bien acuerdos -ue se establecen entre los
sujetos para -ue las distintas funciones #materna, paterna, filial+ se sostengan y se trasmitan en tanto
tales. "unciones -ue no son naturalmente ocupadas sino -ue deben ser adoptadas, por cada uno de
los sujetos para -ue el intercambio y la transmisin se produzca. 3a familia constituye, pues, un
lugar privilegiado donde se instituyen las regulaciones de los lazos de los sujetos, la economa
$
libidinal y las marcas del deseo. Es ms, es dentro de ella donde se elaboran las determinantes de las
futuras elecciones de objeto.
Por su parte, Pichon .ivi/re, mdico psi-uiatra nacido en !uiza y nacionalizado argentino
$
,
crea lo -ue se ha denominado la Escuela de Psicologa !ocial en @rgentina. Desde esta perspectiva,
otorga un papel fundamental a la familia dentro de las relaciones humanas y sociales del individuo.
Entiende -ue el sujeto es producido por la culturaB y la familia sera una estructura intermedia entre
la sociedad y el individuo.
Considera a la familia como una estructura social bsica -ue se configura por el interjuego
de roles diferenciados #padre, madre e hijos+, y constituye el modelo natural de toda situacin
intergrupal. Esta triangularidad casi universal, aun-ue sujeta a distintas variables culturales,
determina el modelo -ue seguirn las relaciones intrafamiliares. Por ello, cual-uier modificacin en
alguno de sus miembros, produce cambios en toda la estructura familiar.
Pichon .ivi/re define a la familia, entonces, del mismo modo en -ue define al grupo. !eala
-ue se trata de =un conjunto de personas ligadas entre s por constantes de tiempo y espacio, -ue
estn articuladas por su mutua representacin interna y -ue interaccionan entre ellas con
mecanismos de asuncin y adjudicacin de roles, -ue se proponen e8plcita e implcitamente
#Pichon .iviere y Duiroga, $%*E+.
!alas #$%*0+ plantea un anlisis detallado de esta definicin, de la siguiente manera6
- =Co!sta!tes de tiempo?6 refiere al hecho -ue el grupo familiar atraviesa un tiempo
compartido, por lo -ue sus integrantes pasan dentro de este por su niez, su adolescencia, su
juventud, su adultez y ancianidad.
- =co!sta!tes de espacio?6 el grupo familiar tiene un espacio compartido6 la casa.
- =Farticulados por la mutua represe!taci! i!ter!a?6 esto supone -ue cada miembro tiene
con respecto al otro, y -ue seguramente va a influir en estilo de vnculo -ue se establece
entre ellos.
- "#i!teraccio!a! co! el meca!ismo de adjudicaci! y asu!ci! de roles?6 Gay roles
socialmente esperados #padre, madre, hijo+ y otros ms 7nconscientes #el bueno, el malo, el
-ue dice todo, etc.+. ;uchas veces se da en una familia el malentendido de roles, cuando por
ejemplo, el hijo mayor ocupa el lugar del padre.
- =para desarrollar u!a tarea implcita?6 Corresponde a la elaboracin de los afectos.
- =tarea e$plcita?6 !upone la socializacin de los hijos, a travs del cuidado, la proteccin y la
educacin.
$
!e considera -ue el Dr. Enri-ue Pichn .iviere fue uno de los introductores del Psicoanlisis en @rgentina y el
generador de la teora de los grupos conocida como Hrupos 5perativos. En $%&1 se cas con @rminda @berasturi,
reconocidaza psicoanalista argentina. En $%1I, su esposa decidi -uitarse la vida, por una enfermedad de la piel -ue la
desfiguraba y Pichn'.iviere inici una relacin de pareja con su e8'alumna y colaboradora, @na Duiroga.
I
!egAn este autor, se diferencian varias funciones -ue operan dentro de la estructura familiar6
$. Afiliacin6 !upone la identificacin de los integrantes con el grupo. 3os integrantes pueden
sentirse ms o menos afiliados, ya sea por cuestiones coyunturales o circunstanciales -ue
atraviesa la familia.
I. Pertenencia6 Esto significa sentirse pertenecientes al grupo familiar. Es decir, -ue cada
integrante del grupo tenga una representacin de todos los -ue integran la familia.
&. Pertinencia: Esta funcin est directamente vinculada con la tarea. !upone el acercamiento -ue
tiene el grupo a la tarea e8plcita propuesta.
(. Cooeracin6 3a familia genera el sentimiento de cooperacin entre sus miembros. E8isten
diferentes niveles de cooperacin, -ue supone un continuo -ue va desde la cooperacin a
la competencia.
E. Aren!i"a#e6 3a familia brinda tanto aprendizajes formales como no formales.
4. Co$%nicacin: Cada grupo familiar posee diferentes tipos y modelos de comunicacin entre los
integrantes del grupo.
1. Tel&6 Este trmino, tomado del psicodrama, alude a los niveles de afinidad y rechazo -ue hay
entre los integrantes del grupo familiar.
Paul O'terriet( #$%4(+, psiclogo norteamericano, trabaja ampliamente las cuestiones
psicolgicas de la infancia, y seala -ue la familia cumple esencialmente tres funciones6
.egularizadora, !ocializadora e 7ndividualizadora.
Este autor hace hincapi en la importancia -ue tiene la familia en la vida del nio, impronta
mucho ms significativa -ue la de cual-uier otro grupo social humano. Es importante tener en
cuenta esto, ya -ue al momento de trabajar con adolescentes o con adultos muchas veces nos
olvidamos de la marca -ue las relaciones familiares han dejado sobre el sujeto. @s, si bien la familia
no es el Anico factor determinante en la vida y en la personalidad de un sujeto, resulta uno de los
ms significativos e influyentes.
$. %a fu!ci! re&ulari'adora de la familia( 3a familia constituye un dispositivo regulador -ue
permite al nio vivir a pesar de su debilidad y su indefensin inicial, amortiguando las
presiones del medio y desarrollando las propias capacidades del nio. Permite as al nio
entrar en relacin con su medio, sin -ue ste sea ani-uilado. @s, una mam -ue ayuda a su
hijo a cruzar la calle dndole la mano, si bien no resuelve la amenaza e8terna, al menos la
atenAa.
Esta funcin de regulacin es esencialmente evolutiva, ya -ue decrece en importancia a
medida -ue crece el nio. El nio en su crecimiento va ad-uiriendo la capacidad para hacer
frente no slo a las presiones normales del ambiente, sino tambin a peligros e8cesivos. !in
embargo, si esta regulacin se realiza desde los adultos sin participacin del nio, sin
&
permitir el despliegue de las capacidades del nio #es decir, cuando los padres funcionan
como demasiado amortiguadores de las presiones o cuando no se amortiguan en absoluto+ la
apropiacin del medio por parte del nio y la relacin con el medio estarn perturbadas. Esta
regulacin, entonces otorga al nio el sentimiento de proteccin necesario. .egulacin -ue
se da por el fuerte vnculo -ue une al nio con sus padres. Entre ellos e8iste una estrecha
dependencia, fundada en el interjuego de vnculos afectivos muy intensos. Esta trama
afectiva es la -ue permitir al nio conocer o aprehender al mundo, primeramente en forma
afectiva -ue en forma cognitiva. Est demostrado -ue el conocimiento afectivo o emotivo
precede en el nio a toda otra forma de conocimiento. Es pues en el conte8to del cuadro
familiar donde un nio aprende a amar y ser amado, incluso mucho antes de -ue pueda
distinguir entre ambas cosas. Es all donde el nio ensaya todos sus recursos emocionales y
en el -ue aprender a controlarlos. Es por esto -ue se denomina a la familia como la =escuela
del sentimiento?, ya -ue modela la personalidad del sujeto.
I. %a fu!ci! sociali'a'adora de la familia( 3a familia es una muestra muy representativa de la
sociedad, dada por la diversidad de sus miembros -ue la integran6 grandes y chicosB varones
y mujeresB poderosos y dbiles, todos ligados por lazos afectivos. En esto se basa la funcin
esencialmente socializadora de la familia, ya -ue es all donde aprendemos los prototipos de
nuestros vnculos6 subordinacin, complementariedad, reciprocidad, etc., con los
innumerables matices afectivos #positivos y negativos+ -ue los colorean. En este aspecto es
importante resaltar el papel -ue juegan los padres, ya -ue es sobre la base del vnculo padre'
madre y padres'hijos sobre los -ue el nio va a elaborar su ideal de pareja, de hijos, de
familia.
&. %a fu!ci! i!di)iduali'adora de la familia( 3a familia ofrece al nio las posibilidades para
-ue se defina a si mismo, generando distintos modelos familiares. Dada la pro8imidad y la
intensidad de los vnculos, la familia se vuelve un medio favorable para la definicin del s
mismo, a travs de los procesos de autonoma e individuacin, pero al mismo tiempo de
identificacin. 2unto a los procesos de diferenciacin y distincin del otro concluirn
finalmente en la personalidad del adolescente. Para ello, 5sterrieth #$%4(+, se considera -ue
la familia debe proporcionar al nio
a* Senti$iento !e 'e)%ri!a!, no slo en el sentido material del trmino, sino y
fundamentalmente de sentirse -uerido. El sentirse seguro es sentirse amado
comprendido. Esta seguridad se brinda no slo con palabras, sino con cuidados, con
la dulzura del tacto y en la atencin e inters -ue el otro adulto pone al jugar con el
(
nio. El nio necesita saber -ue los padres lo -uieren y han -uerido tenerlos. >ecesita
saber -ue es valioso para sus padres. De all se va construyendo su autoestima o
autovaloracin.
b* @%tori!a! !el a!re: esta es tran-uilizadora para los pe-ueos, en tanto le marca
los contornos de lo permitido y lo prohibido, lo -ue puede o no hacer, y si transgrede
genera culpa por miedo a perder el amor de los padres.
c* Crecer en %n cli$a !e li*erta!6 Esto permite al nio ser uno mismo, sin
angustiarse demasiado por los errores.
Referencia' Bi*lio)r+fica':
"reud, !. #$%$&'$%$( )$%*&+. Jtem y JabA. En +bras Completas, Jomo KL777. <uenos @ires6
@morrortu Editores.
"reud., !. #$%$()$%*&+. 7ntroduccin al >arcisismo. En +bras Completas, Jomo KL777. <uenos
@ires6 @morrortu Editores.
5sterrieth, P. #$%4(+. El !i,o y su familia. <uenos @ires6 3osada
3acan, 2. #$%11+. %a familia. <uenos @ires6 Gomo !apiens.
Pichon'.ivi/re, E. y Duiroga, @. #$%*E+. -sicolo&a de la )ida cotidia!a, <uenos @ires6 Editorial
>ueva Lisin.
!alas, ;. #$%*0+. 3a familia. "icha de Ctedra. Psicologa Evolutiva 7. "acultad de Psicologa de la
:niversidad >acional de Jucumn.

%ic. .il)i!a Cohe! /mach
Psicologa Evolutiva 7
E
El psicoanlisis, la familia y la educacin
por Piedad Ortega de Spurrier

[*]

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"a familia tal como la entendemos hoy es un concepto
moderno #ue se produce con el nacimiento de la
sub$etiidad moderna y la aparicin de la institucin del
matrimonio o sus e#uialentes, como un acto de libre
eleccin%
Esta libre eleccin dio lugar al nacimiento del sentimiento
de priacidad #ue se io faorecido con los aances t&cnicos
y econmicos desde la segunda mitad del siglo '('%
)ctualmente esa priacidad se ha e*pandido+ ya no se ubica
entre la ida de la familia en relacin a la comunidad sino a
la de los su$etos dentro de su propia familia% Esta
reiindicacin de lo particular e ,ntimo frente al grupo
inmediato marca una reolucin de las formas familiares
actuales al punto #ue hoy aparece como forma com-n de
estructuracin familiar, la forma monoparental y otro tipo de recomposiciones, a partir de los
adelantos de la gen&tica%
Sea cual fuere la forma que tome la familia actual y las funciones que hoy le toque realizar
(crianza, reproduccin, socializacin) para los psicoanalistas se sostiene que lo que resulta
esencial en la funcin de la familia es "lo irreductible de la transmisin de un deseo que no sea
annimo" y su incidencia en la transformacin de un organismo vivo en un sueto humano! )s,
siguiendo a "acan en su art,culo ./ota sobre el ni0o. ad$udica a las funciones particulares un alor
ms all de las meras satisfacciones itales% /o se trata entonces del registro de los cuidados ni del
ideal de una madre .todo amor., sino ms bien de una madre e#uipada de una falta, de una marca
significante, donde el hori1onte de una decepcin es la #ue $ustamente produce una estructura%
2ara el 2sicoanlisis la familia ideal no e*iste, menos a-n la familia natural puesto #ue tanto la
maternidad como la paternidad son del orden del significante% Si la familia es slida es $ustamente
por#ue est engendrada por un s,mbolo #ue es a su e1 su eh,culo% "s# de lo que se trata
fundamentalmente es de hacer al viviente un sueto del deseo, darle un lugar simblico, un lazo
de parentesco, una posicin en las generaciones y una identidad civil!
2odemos apreciar #ue la familia es el lugar de constitucin sub$etia transmitida y #ue esa
transmisin se e cuestionada cuando interroga en primera instancia al deseo de los padres tomando
el ni0o en alor del s,ntoma #ue diide a los padres y les crea una angustia #ue los precipita a la
consulta%
3 bien en las instituciones #ue acogen o educan al ni0o aconse$an a los padres la consulta con el
analista, entonces el ni0o se constituye tambi&n en un s,ntoma para la institucin%
4
4e cual#uier manera, el s,ntoma del ni0o pone en peligro la homestasis de ese sistema familiar
interrogando a ese discurso en el #ue &ste se halla inmerso, o el de las instituciones #ue lo acogen%
En las situaciones actuales, los ni0os y adolescentes pasan mucho tiempo solos, sin mayores
oportunidades para establecer intercambios simblicos con los mayores #ue les permitan sostenerse
cuando afrontan dilemas en sus e*istencias%
) falta de figuras #ue hagan de gu,a y de autoridad, desde muy temprano se demanda al ni0o y al
adolescente5 madure1, independencia y responsabilidad% )s, es com-n escuchar decir a padres de
ni0os de !! a0os, al entrar a la secundaria, #ue deben de mane$arse solos por#ue ya estn grandes%
Se confunde as# la independencia f#sica con la independencia emocional, y desaparece as# el
referente simblico que permite estructurar la vida de un ni$o que empieza a encarar los
enigmas de la se%ualidad y los de la inscripcin social& un p'ber o un adolescente depende de un
adulto, no para sobrevivir sino en cuanto a la escucha, el respeto, las normas y el afecto que
permitan una forma de transmisin esencial en el conte%to de lo humano!
3tra e*pectatia importante es la generada por la prolongada etapa de escolaridad #ue mantiene a la
generacin actual improductia econmicamente por muchos a0os% "os costos de la educacin se
conierten en una inersin considerable, de tal forma #ue la retribucin #ue se espera es a-n mayor%
6 si a esto se une el hecho de #ue las familias actuales son ms cortas y la percepcin de #ue menos
hi$os tengan #ue reali1ar el futuro de sus padres es tambi&n mayor% 7uando las familias son ms
numerosas la dispersin de los ,nculos entre los miembros es ms amplia de tal forma #ue los
conflictos entre los miembros no se cristali1an tanto%
"s#, asistimos hoy a un hecho muy singular& la poblacin oven se convierte cada vez m(s en un
"bien escaso y caro" que se pretende, brinde todo tipo de satisfacciones!
Estas caracter,sticas comunes en los n-cleos familiares de hoy, son productoras de una serie de
s,ntomas en los ni0os y adolescentes en el intento de responder a lo #ue a cada cual le resulta
imposible de tolerar%
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