DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:

Son afectaciones a nivel neuronal que afectan la capacidad de aprender,

entender, memorizar, escribir, evocar y hacer, las tareas educativas.
Estos niños son inteligentes, sin embargo, hay áreas neuronales que están
fallando, y eso los pone en una gran desventaja.
En 1965 Bábara Bateman plantea: “los niños con dificultades específicas de
aprendizaje son aquellos que presentan una discrepancia educativa significativa entre
su potencial intelectual estimado y su verdadero nivel de desempeño, relacionada con
desórdenes básicos en los procesos de aprendizajes los cuales pueden estar
acompañados o no por una disfunción demostrable del sistema nervioso central y no
son secundarios a un retraso mental generalizado, a una desventaja cultural o
educativa, a perturbaciones emocionales severas o a una pérdida sensorial”.
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/trastornos_del_aprendizaje_o_dificulta
des_en_el_aprendizaje.pdf

Samuel Kirk
Como daño cerebral, disfunción cerebral mínima o problema perceptual. Tal como se
entendió en la década de los sesenta, "dificultades del aprendizaje" es un término
optimista frente a los otros conceptos preexistentes: no se centra en problemas
biológicos irreversibles, sino en el acto de enseñanza-aprendizaje que por su propia
naturaleza puede ser modificado por los psicólogos y los educadores. Si hay problemas
de aprendizaje, cambiar las condiciones de la enseñanza, hacerla más flexible y
adaptada a las necesidades del sujeto puede proporcionar el éxito y la superación del
problema.
Si hay problemas de aprendizaje, cambiar las condiciones de la enseñanza, hacerla más
flexible y adaptada a las necesidades del sujeto puede proporcionar el éxito y la
superación del problema.
https://personal.us.es/aguijim/03_03_DA_NEE.pdf

Marchesi y Martín señalan (1990) “Cuanto mayor rigidez tenga el Sistema

Educativo, cuanto mayor homogeneidad exista, cuanto más énfasis se ponga en los
objetivos cognitivo-racionales frente a los emocionales, aplicados, manipulativos,
artísticos, etc., cuanto menor capacidad de adaptación, flexibilidad y oferta global se
de en una escuela, mayores posibilidades existirán de que más alumnos se sientan
desvinculados de los procesos de aprendizaje y manifiesten, por ello, más
dificultades”.
https://personal.us.es/aguijim/03_03_DA_NEE.pdf