Fuentes Especializadas en Ciencias Sociales y Humanidades

Coordinadores
RAQUEL GÓMEZ DÍAZ

ARACELI GARCÍA RODRÍGUEZ
JOSÉ ANTONIO CORDÓN GARCÍA
GRUPO DE INVESTIGACIÓN E-LECTRA (LECTURA, EDICIÓN DIGITAL, TRANSFERENCIA Y EVALUACIÓN
DE LA INFORMACIÓN CIENTÍFICA). FACULTAD DE TRADUCCIÓN Y DOCUMENTACIÓN. UNIVERSIDAD DE
SALAMANCA
Fuentes especializadas en Ciencias

Sociales y Humanidades
Índice
Introducción
1. Las fuentes en Derecho
1.1. Introducción
1.1.1. Las fuentes en derecho en sentido estricto
1.1.2. La ley como fuente del derecho
1.1.3. La costumbre
1.1.4. Los principios generales del derecho
1.2. Las «otras» fuentes del derecho (fuentes interpretativas)
1.3. Monografías
1.4. Publicaciones periódicas
1.5. Bases de datos especializadas en el área
1.5.1. Aranzadi digital
1.5.2. Iustel (portal de derecho)
1.5.3. La ley digital 360
1.5.4. Otras bases de datos
1.6. Organismos y sus informes
1.7. Blogs
1.8. Grupos de investigación y/o asociaciones
Bibliografía
2. Escenarios documentales: fuentes para el estudio de la Documentación
2.1. Introducción a la documentación

2.2. Monografías
2.2.1. Monografías en abierto
2.3.1. Los rankings
2.3.2. Directorios de revistas
2.3.3. Los artículos
2.3.4. Revistas en doaj
2.4. Repositorios
2.5. Obras terminológicas: diccionarios, glosarios y enciclopedias
2.6. Directorios de centros y especialistas
2.7. La información en la web
2.7.1. Organismos e instituciones
2.8. Asociaciones
2.9. Los blogs y listas de distribución
Bibliografía
3. Fuentes de información especializada en Educación, entre la práctica educativa y la
teoría pedagógica
3.1. Introducción: entre la práctica educativa y la teoría pedagógica

3.2. Características y variedad de la información
3.3.1. Indicadores de impacto internacionales en educación: productos de Thomson Reuters y de Elsevier
3.4. Monografías
3.5. Bases de datos especializadas en educación
3.6. Organismos nacionales e internacionales en educación y sus informes
3.7. Fuentes estadísticas
3.8. Asociaciones y grupos de investigación en educación
3.8.1. Asociaciones internacionales
3.8.2. Asociaciones nacionales y grupos de interés en investigación educativa
3.9. Conclusión
Bibliografía
4. Fuentes de información periodística
4.1. Presentación
4.2. Fuentes de información de prensa y medios
4.2.1. Antecedentes y clasificación
4.2.2. Acceso a cabeceras
4.2.3. Búsqueda de información
4.2.4. Seguimiento
4.2.5. Agregación de información
4.3. Fuentes de información sobre prensa y medios
4.3.1. Monografías
4.3.2. Diccionarios
4.3.3. Revistas científicas
4.3.4. Bases de datos
4.3.5. Portales y blogs
4.3.6. Audiencias y difusión
4.3.7. Asociaciones
Bibliografía
5. Fuentes especializadas en Psicología
5.1. Introducción
5.2. Fuentes de información especializadas en libros
5.2.1. Fuentes de información para identificar libros
5.2.2. Bibliografías analíticas
5.3. Los índices de citas
5.3.1. Isi web of knowledge
5.3.2. Scopus
5.3.3. Google académico = google scholar
5.3.4. Scielo citation index
5.4. Catálogos de test
Bibliografía
6. Fuentes especializadas en la Publicidad
6.1. Introducción
6.2. Editoriales y monografías
6.2.1. Editoriales privadas
6.2.2. Edición académica
6.3.1. Publicaciones periódicas académicas
6.3.2. Publicaciones periódicas profesionales
6.4. Bases de datos
6.4.1. Bases de datos especializadas
6.5. Festivales y premios publicitarios
6.6. Asociaciones publicitarias
6.7. Blogs sobre publicidad
6.7.1. Blogs internacionales
6.7.2. Blogs nacionales
6.8. Grupos de investigación en publicidad
6.9. Los organismos y sus informes
6.10. Textos jurídicos básicos reguladores de la actividad publicitaria
6.11. Glosarios y diccionarios
Bibliografía
7. Fuentes especializadas para la Historia del Arte: del gabinete para unas minorías al
mundo digital para todos
7.1. Introducción, evolución histórica y proyección

7.1.1. La historia del arte en el siglo XXI: retos y oportunidades
7.2. Características
7.3. Monografías
7.3.1. Índice de impacto
7.3.2. Monografías electrónicas
7.4.1. Factor de impacto
7.4.2. Valoración de las publicaciones periódicas en la red
7.5. Bases de datos especializadas
7.6. Organismos e informes
7.7. Blogs o bitácoras
7.8. Fuentes estadísticas
7.9. Grupos de investigación reconocidos
7.10. Redes sociales digitales científicas (rsdc)
7.11. Premios y eventos de reconocido prestigio
7.12. Conclusiones
Bibliografía
8. Fuentes especializadas para el estudio de la Filología
8.1. Introducción
8.2. Los libros: editoriales, colecciones, monografías
8.2.1. Principales editoriales
8.2.2. Grandes colecciones
8.2.3. Obras fundamentales
8.3.1. Journal citation reports – JCR
8.3.2. Scimago journal & country rank
8.3.3. Google scholar metrics – GSM
8.3.4. Journal scholar metrics – JSM
8.3.5. Fundación española para la ciencia y la tecnología – fecyt
8.3.6. Publicaciones periódicas destacadas
8.4. Bases de datos
8.5. Bibliotecas digitales
8.6. Instituciones, organismos, asociaciones y grupos de investigación
8.7. Blogs, listas de correo y foros de discusión
8.7.1. Blogs
8.7.2. Listas de correo o distribución y foros de discusión
8.8. Redes y gestores sociales
8.8.1. Redes generalistas
8.8.2. Redes académicas o temáticas
8.9. Otros recursos
Bibliografía
9. La luz y la memoria: obras de referencia y fuentes de información primarias sobre

Fotografía
9.1. Funciones y características generales de las fotografías

9.2. El nacimiento de la fotografía
9.3. Estatuto de la fotografía: registro, verdad, verosimilitud y ficción
9.4. Enfoques disciplinares en el estudio de la fotografía
9.5. La fotografía como fuente de información
9.6. Obras de referencia
9.6.1. Enciclopedias
9.6.2. Diccionarios
9.6.3. Directorios
9.6.4. Guías, inventarios, censos
9.6.5. Anuarios
9.6.6 Crónicas y cronologías
9.6.7. Repertorios y obras de divulgación
9.6.8 Tratados y manuales
9.7. Fuentes primarias
9.7.1. Ensayos y monografías
9.7.2. Libros de fotografías y fotolibros
9.7.3. Publicaciones periódicas
9.7.4. Tesis doctorales
9.7.5. Normas y estándares
Bibliografía
10. La imagen y el tiempo: fuentes de información secundarias e instituciones

documentales sobre Fotografía
10.1. Fuentes secundarias

10.1.1. Bibliografías
10.1.2. Catálogos de exposiciones
10.1.3. Bancos de imágenes
10.2. Agencias de prensa
10.3. Instituciones y centros patrimoniales
10.3.1. Fototecas
10.3.2. Instituciones documentales con fondos fotográficos
10.3.3. Fondos fotográficos en instituciones documentales
10.3.4. El proyecto europeanaphotography
10.4.1. Grupos de investigación académica
10.4.2. Asociaciones y centros nacionales y locales de estudio y difusión de fotografía
10.4.3. Las entidades de gestión de derechos y el material visual: el caso de vegap
10.4.4. Otros recursos específicos: premios o eventos de reconocido prestigio
Bibliografía
11. Fuentes para la Historia: soportes, análisis, acceso y difusión en la era de Internet
11.1. Introducción
11.2. Estado de la cuestión
11.3. Fuentes primarias
11.3.1. Los archivos históricos
11.4. Fuentes secundarias
11.4.1. Monografías
11.4.3. Otros documentos
11.5. Asociaciones y grupos de investigación
11.6. Fuentes en formato digital
11.6.1. Páginas web y blogs
11.6.3. Los repositorios digitales
11.7. Acceso a fuentes primarias
11.8. Acceso a fuentes primarias y secundarias
Bibliografía
12. Las Humanidades Digitales
12.1. Introducción
12.2. Las humanidades digitales en españa
12.3. Problemas y controversias de un área disciplinaria en formación
12.4. Premios y eventos
12.5. Características y variedad de la información
12.6. Monografías
12.7.1. Internacionales
12.7.2. Españolas
12.8. Bases de datos especializadas en el área
12.8.2. Españolas
12.9. Organismos
12.11. Herramientas
12.12. Redes sociales vinculadas a las humanidades digitales
12.13. Blogs internacionales
12.14. Cuentas de twitter
12.15. Coda
Bibliografía
13. Reflexiones bibliológicas: fuentes para el estudio del libro y la lectura (digital)
13.1. Introducción
13.2. Tipología de las fuentes
13.2.4. Organismos e informes
13.2.5. Blogs internacionales y nacionales
13.2.6. Fuentes estadísticas
13.2.7. Grupos de investigación
Bibliografía
14. Más allá del «había una vez»: fuentes para el estudio y la investigación sobre
Literatura Infantil y Juvenil
14.1. Introducción
14.2. Editoriales
14.4. Bibliotecas y centros de documentación
14.5. Organismos, asociaciones y fundaciones
14.6. Blogs
14.7. Informes, estadísticas y otros recursos
14.8. Grupos de investigación
Bibliografía
15. El copista en el valle de los ecos: fuentes y recursos especializados para el estudio de
la Música
15.1. Introducción
15.2. Particularidades de la información musical
15.3. Obras de referencia sobre música
15.4. Monografías
15.5. Editoriales
15.5.1. Editoriales especializadas en monografías y obras de referencia
15.5.2. Editoriales especializadas en textos musicales (partituras, métodos, etc.)
15.6.1. Revistas de acceso mediante suscripción
15.6.2. Revistas open access
15.7. Bases de datos
15.7.1. Bases de datos de registros fonográficos
15.7.2. Bases de datos de archivos sonoros en streaming
15.7.3. Bases de datos de información bibliográfica
15.7.4. Bases de datos de música notada full text
15.7.5. Manuscritos, incunables, primeras impresiones y facsímiles digitales
15.7.6. Bases de datos de carácter colaborativo
15.7.7. Bases de datos de ediciones críticas digitales
15.8. Centros de documentación
15.9. Asociaciones
15.10. Grupos de investigación
15.11. Aplicaciones
Bibliografía
Créditos
Relación de autores
Ernest Abadal
Grupo de Investigación Cultura y Contenidos Digitales. Facultad de Biblioteconomía y
Documentación. Universitat de Barcelona.
María del Carmen Agustín Lacruz

Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Zaragoza.
Eduardo Azofra
Facultad de Geografía e Historia. Universidad de Salamanca.
Celia Chaín Navarro

Cátedra de Historia y Patrimonio Naval. Universidad de Murcia.
Lluís Codina
Grupo de Investigación Documentación Digital y Comunicación Interactiva DigiDoc.
Universitat Pompeu Fabra.
José Antonio Cordón García

Grupo de Investigación E-Lectra. (Lectura, Edición Digital, Transferencia y Evaluación de la
Información Científica). Facultad de Traducción y Documentación. Universidad de
Salamanca.
Asunción Escribano Hernández

Información Científica). Facultad de Comunicación. Universidad de Pontificia de Salamanca.
Araceli García-Rodríguez
Salamanca.
Raquel Gómez-Díaz
Salamanca.
Eduardo González-Gonzalo
Biblioteca Facultad de Filología. Universidad de Salamanca.
Javier Guallar
Grupo de Investigación Cultura y Contenidos Digitales. Facultad de Biblioteconomía y
Documentación. Universitat de Barcelona.
Teresa Iribarren
Estudios de Artes y Humanidades. Universitat Oberta de Catalunya.
Vanessa Jiménez Serranía

Facultad de Derecho. Universidad de Salamanca.
Antonio Ledesma
Facultad de Geografía e Historia. Universidad de Salamanca.
Jesús López Lucas

Biblioteca Facultad de Psicología. Universidad de Salamanca.
Javier Merchán Sánchez-Jara

Grupo de Investigación E-Lectra (Lectura, Edición Digital, Transferencia y Evaluación de la
Salamanca.
Susana Olmos Migueláñez

Grupo de Evaluación Educativa y Orientación (GE20), incluido en Grupo de Investigación
en InterAcción y eLearning (GRIAL). Instituto Universitario de Ciencias de la Educación
(IUCE). Universidad de Salamanca.
M.ª José Rodríguez Conde

Grupo de Evaluación Educativa y Orientación (GE20), incluido en Grupo de Investigación
en InterAcción y eLearning (GRIAL). Instituto Universitario de Ciencias de la Educación
(IUCE). Universidad de Salamanca.
Juan-Francisco Torregrosa Carmona

Facultad de Ciencias de la Comunicación. Universidad Rey Juan Carlos.
Introducción
LAS INTERMEDIACIONES EN LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA: LA

BIBLIOGRAFÍA Y LAS FUENTES DE INFORMACIÓN ESPECIALIZADAS
Señalaba Robert Darnton que toda tentativa para explorar el futuro, afrontando los
problemas del presente, debería fundarse en el estudio del pasado. Y es este principio el que
ilumina la necesidad de estudios como el que se presenta en la actualidad.
La aparición de la imprenta no solo fue una revolución en la transmisión del conocimiento
sino que representó un cambio radical en los procesos de acumulación cuantitativa del
mismo. Desde el siglo XVI hasta la actualidad la información y todos los parámetros
asociados a ella crecen exponencialmente dando lugar a un curioso fenómeno: al tiempo que
se va produciendo esta, se van gestando igualmente sistemas de información sobre los
materiales originariamente generados. No es extraño que los estudiosos de la lectura, como
Manguel, Chartier, Cavallo y otros, señalen el siglo XVI como el de la aparición de la lectura
como desbordamiento cognitivo, como paraíso inalcanzable en su totalidad, fruto del gran
cambio que se origina con Gutenberg. Hasta entonces el contingente lector había sido un
universo mensurable, controlable, adaptable a los estrechos márgenes de una sociedad apenas
alfabetizada y con intereses circunscritos a la mera supervivencia. La noción de lectura
estaba vinculada a un reducido número de obras, muchas veces una sola, consultadas a lo
largo de toda la vida (es conocido el caso del molinero Menocchio que relata Carlo Ginburz
en El queso y los gusanos, al que el único libro que ha leído le hace articular una
interpretación del mundo considerada herética y lo lleva a la horca), e implicaba el frecuente
fenómeno de la relectura, una práctica que se fundamenta en un canon muy estrecho y
repetitivo. La aparición de la figura del editor, de los periódicos de noticias y políticos y las
innovaciones tecnológicas asociadas a los sistemas de impresión inundan, por primera vez, el
mercado no solo de una gran cantidad de obras sino, sobre todo, de una gran cantidad de
títulos, y suscitan la aparición de una bibliomaquia estructural que sitúa al lector en una
posición completamente nueva: frente a la colección reducida y acabada, un volumen
creciente de títulos aparecidos a través de la oferta directa del autor, de los impresores, de los
editores, como obras por entregas en los periódicos, o disponibles en las bibliotecas que
empiezan a surgir, tanto públicas como privadas, o en los gabinetes de lecturas. No hay
vuelta atrás, ni lectores de una obra única o de pocas obras releídas. El Klein de Auto de fe de
Elias Canetti, cuya biblioteca viajaba con él en su cabeza, o las personas libro de Ray
Bradbury se sitúan en la ficción, alejados de una realidad que desborda cualquier pretensión
de totalidad. La lectura, necesariamente, se hace más superficial, menos profunda, en la
medida en que ya no es posible la asimilación por la repetición. Las máquinas de leer, como
la máquina de libros que en el Renacimiento había permitido la coexistencia de lecturas
simultáneas, no tendrían cabida en esta nueva realidad.
Es curioso constatar que esta percepción se traslada al ámbito del libro como angustia,
ansiedad y en definitiva impotencia ante un conocimiento que se percibe como inabarcable,
alimentando la especie de, en palabras de Gabriel Zaid, los demasiados libros (la incultura,
decía, crece cada día 4.000 veces más que la cultura...).
Y si esto ocurre en el terreno de la literatura, en el de la ciencia los procesos de
crecimiento y aceleración son más contundentes, como ejemplificará brillantemente Price en
la formulación de su ley del crecimiento exponencial de la ciencia.
No es extraño pues que una de las autoras canónicas de la Bibliografía, Louise Noëlle
Malclès, cifre el comienzo de esta, como disciplina, precisamente en el siglo XVI, cuando la
necesidad de elaboración de herramientas de carácter especializado, que den fe de las
publicaciones que proliferan en un contexto científico cada vez más diversificado, la exigen
inexorablemente.
No es extraño que se ponderen positivamente las actividades de quienes se dedican a la
infausta tarea de recopilación y difusión de los materiales necesarios para la investigación,
tarea que llevó a algunos a ganarse la condición de «mártires», como Gerard, quien en el
cementerio de Père-Lachaise goza de un lugar privilegiado, presidido por su lápida con la
inscripción «Un mártir de la bibliografía».
Tomasso Gar ya indicaba que el oficio del bibliólogo es el de «presentar ordenado
lógicamente el inventario copiosísimo de los productos intelectuales y guiar a otros en el
arduo camino de la literatura, yendo de los estudios y de los hechos ya conocidos a la
investigación de los hechos nuevos», palabras que, aunque pronunciadas en el siglo XIX,
podrían ser suscritas sin ambages en el presente siglo. Una ponderación que el español
Dionisio Hidalgo subraya: «... Esta ciencia modesta en sus aspiraciones, pero útil y aun
necesaria en sus resultados inmediatos, carece del brillo y del esplendor de que las demás
están rodeadas, pero tiene a su favor el privilegio de que sus servicios se extienden a todas las
clases de la sociedad. Sin ella no hay más que confusión, duda y perplejidad. El hombre
científico y el literato, el profesor y el alumno, el editor y el librero, todos tienen precisión de
consultarla, los unos para completar sus estudios especiales, los otros para emprender con
seguridad del acierto sus especulaciones mercantiles...». Similar concepto de la Bibliografía
expresa Ángel Allende Salazar, quien descalifica a aquellos que desprecian este género de
obras como «... si fuese posible levantar un edificio sin andamios y construirlo sin
materiales...». Por no hablar de Menéndez y Pelayo, quien defiende las indagaciones
bibliográficas con rigor y solvencia en su celebrado artículo «De re Bibliographica»
manifestando que: «Así concebida la Bibliografía, es al mismo tiempo el cuerpo, la historia
externa del movimiento intelectual, y una preparación excelente e indispensable para el
estudio de la historia interna. Los registros hechos sin estas condiciones serán útiles, como lo
son los catálogos de editores y libreros, pero no serán trabajos de literato, sino de mozo de
cordel; no llamamos a sus autores bibliógrafos, sino acarreadores o faquines de la república
de las letras». Esta diferenciación efectuada por Menéndez y Pelayo constituye una excelente
intuición y un anticipo de las formulaciones que pocos años más tarde efectuarán autores
como Victor Zoltowski, que habla de los ritmos históricos del pensamiento colectivo creador,
o los expresados por Ortega y Gasset en su famoso ensayo «La misión del bibliotecario».
En todo momento se subraya la necesaria existencia de una función de intermediación que
permanece invariable en el tiempo, como elemento básico y consustancial de los trabajos
bibliográficos, independientemente de su naturaleza y el entorno tecnológico. Decía Stokes
que hay pocas áreas del trabajo bibliográfico que no hayan sentido el impacto de las
modernas tecnologías de muy diferentes maneras: «Cada avance tecnológico exitoso ha
creado cambios... Nadie querría, o intentaría, minimizar las consecuencias que esta explosión
implica, pero sus efectos lo han sido sobre nuestra metodología. Las máquinas no han
afectado al propósito sustancial de los estudios bibliográficos. Si somos afortunados, seremos
capaces de realizar las tareas más rápidamente, más eficazmente... Pero la función de la
Bibliografía seguramente cambiará y se desarrollará en el futuro como lo ha hecho en el
pasado, pero no cambiará radicalmente por la nueva tecnología...».
La necesidad de intermediación se sitúa a caballo entre la producción y el consumo
intelectual y, en última instancia, entre el pensamiento del autor y el del lector. Parte
consustancial de la estructura científica configura canales de información ubicados en el
sistema de distribución del conocimiento.
El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación en las últimas dos
décadas no ha hecho sino reforzar esta función, en la medida en que se siguen incrementando
no solo el número de documentos disponibles sino también los formatos y los géneros a
través de los cuales se presentan. Estos años han sido testigos de una serie de cambios en el
ámbito de la comunicación científica:
1. Migración desde los soportes analógicos hacia los digitales (principalmente en el

ámbito de las obras de referencia y las revistas científicas).
2. Aparición de nuevos géneros discursivos: páginas web personales, wikis, blogs, foros
de discusión, etc., que tienden a romper con el monopolio de discurso canónico y
legitimado históricamente.
3. Aparición de nuevos sistemas de validación y evaluación de la ciencia como alternativa
a los medios convencionales a través de las citas. La almetría se va configurando como
una corriente cada vez más influyente entre los circuitos científicos consolidados.
4. Ruptura con lo que Chartier denominaría «el orden de las propiedades», a través del
movimiento de Open Access, que abre canales inéditos a la producción y la
comunicación científica, cada vez menos sujetas a la hermenéutica del copyright,
embarcada en la pugna entre la legitimidad de la creación y la legalidad de la
distribución, sustanciada en el desarrollo de licencias como el Copyleft o las Creative
Commons.
Desde este punto de vista se abre, en el ámbito científico y profesional, un doble campo
de estudio: por una parte, el establecimiento de protocolos de descripción y de formas de
control bibliográfico capaces de tener en cuenta todo tipo de textos; por otra, la articulación
del conjunto de procesos de producción, de transmisión y de recepción de textos, en todas sus
formas. De esta forma se puede reconstruir cómo una comunidad da forma y sentido a su
experiencia más fundamental a partir del desciframiento de los textos múltiples que recibe y
produce y de los que se apropia, al tiempo que se da cuenta de la estructura bibliográfica
interna de cada disciplina, esto es, las relaciones que se establecen entre los textos originales
y las fuentes que sirven para identificarlos y recuperarlos.
Dar respuesta a estos cometidos ha sido la motivación de esta obra, en la que las fuentes
de información especializadas en Ciencias Sociales y Humanidades cobran un doble
protagonismo. Por una parte, se erigen en testimonios, para cada área de conocimiento, de
cómo ha evolucionado esta desde el punto de vista heurístico, y, por otra, articulan un
entramado de redes que permiten vislumbrar los senderos que cada disciplina ha ido
conformando en su construcción hermenéutica.
Derecho, Documentación, Educación, Periodismo, Psicología, Publicidad, Arte, Filología,
Fotografía, Historia, Humanidades Digitales, Libros y Lectura, Literatura Infantil y Juvenil y
Música son objeto en esta obra de una revisión descriptiva y crítica que pretende recuperar
las señas de identidad de la función bibliográfica, tal y como fueran definidas por los
principales teóricos de la materia: una disciplina que sirva de guía y fundamento para el
desarrollo de la investigación, que opere en los márgenes de la mediación, pero también en
los del descubrimiento, que permita recorridos especializados pero también interdisciplinares,
dadas las interconexiones, explícitas o no, que dibuja todo mapa científico. En un contexto en
el que la producción científica adquiere un rango cuantitativamente inabarcable, con cientos
de miles de documentos publicados mediante los circuitos convencionales (los de las
editoriales propias de cada campo) y millones aparecidos en redes de diferente naturaleza y
condición, la Bibliografía desempeña una función irrenunciable de bitácora entre el magma
de informaciones disponibles, de señalización de las vías transitables para alcanzar metas
racionales y documentadas.
Ninguna obra puede tener pretensiones de totalidad, y menos cuando se trata de hablar
sobre fuentes, por naturaleza sometidas a la obsolescencia programada que caracteriza a
todos los hechos científicos, pero las líneas que atraviesan los capítulos de esta, las
reflexiones que introducen los mismos, la mirada reposada y crítica sobre la calidad y
pertinencia de los documentos en cada una de las disciplinas analizadas le otorgan una
vocación de permanencia amparada, cómo no, por la propia calidad de las firmas concitadas
en este original ejercicio de comunicación científica especializada.
JOSÉ ANTONIO CORDÓN
Catedrático de Bibliografía
Universidad de Salamanca
1
Las fuentes en Derecho
Vanessa Jiménez Serranía
RESUMEN
El Derecho es una ciencia cuyas fuentes se remontan hasta las civilizaciones antiguas. Pese a la existencia de
ciertas fuentes de alcance plurinacional e internacional, el Derecho reviste un carácter eminentemente
nacional. Esto se traduce en que cada país va a tener una tradición jurídica diferente y unas fuentes distintas.
Debido a estas circunstancias, la sistematización de estas fuentes es necesaria, siendo, en todo caso,
ineludibles las referencias a las fuentes nacionales. Dentro de las fuentes del Derecho son muy destacables,
como se verá en este capítulo, la producción legislativa y la producción científico-doctrinal. Estas fuentes se
caracterizan por su prolijidad, en el primer caso, y su calidad, en el segundo. Pese a que la masa de
información es ingente, vamos a encontrar, como veremos en este capítulo, una serie de recursos
bibliográficos e instrumentos de clasificación que van a facilitar no solo el acceso sino una selección cualitativa
del resto de fuentes.

1.1. INTRODUCCIÓN
La palabra «derecho» evoca una idea de rectitud, y esta idea va a ser precisamente propia
o predicable de las conductas humanas, que constituyen el objeto del Derecho.
El Derecho es un orden de la convivencia humana en el mundo, inspirado en unos
criterios de justicia. Este orden, que presupone también la solución de los conflictos de
intereses que dicha convivencia determina y la organización estable de unos medios para
llegar a tales soluciones, se encuentra constituido por un sistema de principios y de normas a
los cuales la convivencia se ha de atener y conforme a los cuales se han de solucionar los
conflictos que se puedan suscitar.
Existen distintas acepciones del término: conjunto de normas que regulan las relaciones
humanas; facultad de un sujeto para actuar sobre una cosa o para exigir de otro una
prestación o una forma concreta de conducta; Derecho como ciencia (la ciencia jurídica) o
como ideal ético de justicia (Rodilla, 2013).
El Derecho como ciencia estudia, interpreta y contribuye a la elaboración de aquellas
normas de Derecho en las cuales se fundan los derechos que cada cual puede afirmar como
suyos y que expresan un ideal ético de justicia (Calvo, 2002).
De las cuatro acepciones analizadas nos interesan particularmente las dos primeras, el
Derecho como conjunto de normas, que calificaremos como Derecho objetivo, y el Derecho
como facultad de un sujeto para actuar sobre una cosa o para exigir de otro una prestación o
una forma concreta de conducta, que calificaremos como Derecho subjetivo.
Teniendo en cuenta lo anterior, podemos definir el Derecho como el conjunto ordenado de
normas que regulan, de forma coactiva, el modo de ser de las relaciones entre los hombres.
Es importante tener en consideración que, como veremos, el conjunto de normas que
conforma el Derecho objetivo es un conjunto ordenado sistemática y jerárquicamente.
Dentro del Derecho objetivo, en atención a la materia que es objeto de regulación, las
normas se ordenan en dos grandes bloques o ramas: el Derecho Público y el Derecho
Privado.
El Derecho Público viene a identificarse con la rama del ordenamiento jurídico que
regula la organización de los poderes públicos, su relación entre sí y sus relaciones con los
sujetos particulares (ciudadanos o sus asociaciones). Regula, por ejemplo, las relaciones entre
las diferentes Administraciones Públicas (la Administración Central, Autonómica y Local),
las obligaciones fiscales a que quedan sometidos los contribuyentes, etc. Son ramas o
sectores del Derecho Público:
— El Derecho Político: estudia la organización de los Estados, las diferentes formas de

organizar la sociedad.
— El Derecho Fiscal: estudia la financiación del Estado y el reparto de la riqueza
(impuestos, gasto público).
— El Derecho Administrativo: regula el régimen y funcionamiento de las
Administraciones Públicas, desde el punto de vista tanto organizativo (órganos, acceso,
composición, competencias) como funcional (actuación, relación con otras
Administraciones y con los administrados).
— El Derecho Penal: regula los delitos y sus penas.
— El Derecho Internacional Público: regula las relaciones entre los Estados y las
organizaciones internacionales.
— El Derecho Procesal: regula la creación, composición, estructura orgánica,
atribuciones y funcionamiento de los órganos judiciales y el proceso, tanto civil (para
resolver cuestiones entre particulares) como penal (para resolver sobre los delitos y sus
penas).
El Derecho Privado constituye la rama del ordenamiento jurídico que regula las
relaciones particulares, de los ciudadanos entre sí, bien sean individualmente considerados,
bien actuando de forma asociada en el seno de organizaciones sociales no públicas. Son
ramas o sectores del Derecho Privado:
— El Derecho Civil: regula las relaciones entre particulares con independencia de su

calificación jurídica o profesional. Es el Derecho de la persona como sujeto de
relaciones jurídicas con las demás en su vida cotidiana, desde que nace hasta que
muere. En este sentido, regula cuestiones como el matrimonio, la sucesión hereditaria,
las obligaciones y contratos que puede celebrar un particular, etc.
— El Derecho Mercantil como Derecho de la empresa o, mejor, de los empresarios,
porque la empresa no tiene personalidad jurídica (Broseta y Martínez, 2015). El
Derecho Mercantil es, por tanto, la parte del Derecho Privado que comprende el
conjunto de normas jurídicas relativas a los empresarios y a los actos que surgen en el
ejercicio de su actividad económica. Así, regula las formas jurídicas que pueden
adoptar los empresarios, las obligaciones a que quedan sometidos por el hecho de tener
atribuida esta condición (llevanza de una ordenada contabilidad, inscripción en el
Registro Mercantil, etc.), así como las operaciones que tengan que realizar para
desarrollar su tráfico (como, por ejemplo, una compraventa mercantil).
— El Derecho Internacional Privado regula las relaciones entre sujetos que pertenecen a
distintos Estados y que, por tanto, se hallan sometidos a diferentes regímenes jurídicos.
1.1.1. Las fuentes en Derecho en sentido estricto
En Derecho el término «fuente» adquiere una dimensión especial (Calvo García, 2002),
ya que tradicionalmente se entiende como tal:
— En sentido formal, la forma o el medio en que se manifiestan las normas jurídicas

(leyes, decretos, etc.).
— En sentido material, aquellas fuerzas sociales que crean las normas. Serán el Estado,
las comunidades autónomas y las fuerzas sociales que actúan en la sociedad. Además,
hay que tener en cuenta que el artículo 93 de la CE 1978 contempló la posibilidad de
que ciertas organizaciones internacionales dictaran normas con aplicación en España
(así todo el Derecho Comunitario).
De esta manera, según establece el artículo 1.1 del Código Civil español, las fuentes del
ordenamiento jurídico son la ley, la costumbre y los principios generales del Derecho.
1.1.2. La ley como fuente del Derecho
Cuando el artículo 1 del Código Civil se refiere a la «ley» por contraposición a la

costumbre y a los principios generales del Derecho, parece que lo hace en un sentido muy
amplio, de modo que en él incluiríamos la Constitución, otras normas emanadas de los
poderes públicos (leyes, decretos, órdenes ministeriales, etc.), los tratados internacionales y
las normas de Derecho Comunitario. De esta manera encontramos en esta categoría:
— A nivel nacional:
• La Constitución española es la norma fundamental cuyo objetivo es organizar las

instituciones del Estado y garantizar los derechos de los ciudadanos. En este sentido
se recogen en la Constitución los llamados derechos fundamentales que merecen
una tutela especial en nuestro ordenamiento, pues cabe acudir en recurso de amparo
ante el Tribunal Constitucional para garantizar su efectividad (art. 53.2 CE).
• Las leyes orgánicas son las normas más importantes después de la Constitución, y a
ellas se refiere el artículo 81.1 CE, según el cual: «Son leyes orgánicas las relativas
al desarrollo de los derechos fundamentales y de las libertades públicas, las que
aprueben los Estatutos de Autonomía y el régimen electoral general y las demás
previstas en la Constitución».
• Las leyes ordinarias son todas las demás, que pueden provenir tanto de las Cortes
Generales como de las autonómicas.
• Otras normas con fuerza de ley (decretos legislativos, decretos-ley). Junto a estas
leyes encontramos otras normas sin fuerza de ley pero que desarrollan las leyes que
las fundamentan, como son los decretos y las órdenes ministeriales.
— A nivel supranacional:
• Los tratados internacionales, que van a ser considerados con carácter superior al de
una ley ordinaria. Según lo establecido en el artículo 96 de la Constitución
española, desde que un tratado internacional es ratificado por España, obliga a los
poderes públicos, ya que queda integrado en nuestro ordenamiento jurídico y es tan
obligatorio como cualquier otra norma jurídica.
• El ordenamiento jurídico de la Unión Europea, que tiene un efecto directo o
indirecto sobre la legislación de los Estados miembros, como es el caso de España,
por lo que, una vez que entra en vigor, pasa a formar parte del sistema jurídico de
cada país integrante. Dentro de esta fuente del Derecho encontramos a su vez otras
diferentes:
– El Derecho Originario, que incluye los tratados creadores de la UE, sus anexos y
los protocolos que les han sido añadidos, así como todos sus complementos y
modificaciones ulteriores. [Como ejemplos de esta tipología de fuentes podemos
citar el Tratado de Lisboa de 13 de diciembre de 2007, que modifica tanto el
Tratado sobre la Unión Europea (que pasará de ser denominado TCE a ser
llamado TUE) como el Tratado sobre el Funcionamiento de la Unión Europea
(TFUE), así como el Tratado de la Comunidad Europea de la Energía Atómica
(CEEA, llamado también «Euratom») firmado en Roma en 1957.]
– El Derecho Secundario, que se genera de la actividad de los diferentes órganos de
la UE y que cobra forma a través de los reglamentos (que tienen carácter
directamente aplicable en los Estados miembros), las directivas (que deben ser
transpuestas por los Estados miembros), las decisiones (que son de carácter
obligatorio, pero únicamente respecto a sus destinatarios específicos), la
recomendación y el dictamen (que ofrecen, ambos, orientaciones o
interpretaciones).
– Ciertos tratados internacionales realizados entre la UE y terceros países, que
entran a formar parte también del ordenamiento jurídico, dicho de otra manera,
de las fuentes normativas del Derecho.
– Los principios generales del Derecho son normas que traducen las concepciones
esenciales de derecho y justicia a las que todo orden jurídico obedece. Estos
principios son aplicados en la búsqueda de respuesta a las cuestiones no
previstas en el acervo del Derecho de la UE, y su papel es especialmente
importante en la tarea interpretativa llevaba a cabo por los tribunales de la UE.
Dentro de los principios generales del Derecho a nivel europeo encontramos,
además de los principios de autonomía, aplicabilidad directa y primacía del
Derecho de la UE, la protección de los derechos fundamentales, el principio de
proporcionalidad, los principios de buena fe y confianza legítima, así como la
responsabilidad de los Estados miembros en caso de violación del Derecho de la
UE.
Como se puede deducir de lo anterior, esta fuente del Derecho es copiosísima, y esto
debido a su diversidad tanto desde el punto de vista formal como material. No obstante, la
ventaja de esta fuente es que su acceso siempre es público, ya que en ella se reconocen
derechos y se establecen obligaciones de carácter general que deben ser transmitidos
siguiendo unos procedimientos que garanticen su más amplia difusión dentro de su ámbito de
aplicación.
El acceso a estas fuentes se ha simplificado desde la creación de Internet, ya que la
mayoría de órganos que crean las normas tienen habilitadas páginas de acceso a la legislación
pertinente.
Dentro de estas, podemos citar a nivel nacional:
— Diario Oficial del Estado: en la actualidad Boletín Oficial del Estado (BOE), ha
tenido diferentes denominaciones en el tiempo, como se puede apreciar en la siguiente
tabla.
TABLA 1.1
Distintas denominaciones del BOE
Denominación Período
Gazeta nueva de los sucesos políticos y militares 1 de enero de 1661-1 de diciembre de 1662
Gazeta ordinaria de Madrid 4 de julio de 1667-2 de abril de 1680
Nuevas ordinarias de los sucesos del Norte 1683-26 de marzo de 1697
Gaceta de Madrid 1697-8 de noviembre de 1936
Gazeta Ministerial de Sevilla 1 de junio de 1808-10 de enero de 1809

Gaceta del Gobierno 6 de enero de 1809-29 de agosto de 1809
1 de julio de 1820-11 de marzo de 1821
Gazeta de la Regencia de España e Indias 13 de marzo de 1810-25 de enero de 1812
Gazeta de la Regencia de las Españas 28 de enero 1812-10 de mayo de 1814
Gazeta de Madrid baxo el Gobierno de la Regencia de las Españas 17 de agosto de 1812-30 de diciembre de 1813
Gazeta Española 11 de abril de 1823-3 de octubre de 1823

Boletín Oficial de la Junta de Defensa Nacional de España 25 de julio de 1936-2 de octubre de 1936
Gaceta de la República: Diario Oficial 10 de noviembre de 1936-28 de marzo de 1939
Boletín Oficial del Estado 2 de octubre de 1936-27 de febrero de 1961

24 de julio de 1986-hasta la actualidad
Boletín Oficial del Estado: Gaceta de Madrid 28 de febrero de 1961-23 de julio de 1986
FUENTE: https://www.boe.es/buscar/ayudas/gazeta_ayuda.php.
La base de datos Gazeta (https://www.boe.es/buscar/gazeta.php) permite hacer

búsquedas en la colección histórica desde 1661, aunque, como se advierte en la propia
página, debido a las dificultades que este período inicial reviste en cuanto a
localización de ejemplares e interrupciones de la publicación, existan algunas lagunas
desde 1663 hasta 1676 y desde 1681 hasta 1696.
La versión actual del Diario Oficial, esto es, el BOE, se publica desde 2008
diariamente en versión digital (además de en papel) y puede ser consultada en la
dirección http://www.boe.es/legislacion/ y permite hacer búsquedas con anterioridad a
esta fecha (especialmente a partir de los años ochenta). Además de la versión
electrónica del BOE, cualquier ciudadano puede obtener una versión en papel en todas
las oficinas de información y atención al ciudadano de la Administración General del
Estado.
— La Fiscalía General del Estado: http://www.fiscal.es.

— Boletín Oficial de las Cortes Generales (iniciativas parlamentarias):
http://www.congreso.es/portal/page/portal/Congreso/Congreso/Iniciativas.
— Ministerio de Justicia respecto a los tratados internacionales:
http://www.mjusticia.gob.es/cs/Satellite.
— Consejo General del Poder Judicial: http://www.prontuario.org.
— Noticias jurídicas: http://noticias.juridicas.com/base_datos/. (Este buscador de
legislación no depende de una Administración Pública como el resto de los citados,
pero es uno de los más utilizados, ya que recoge con rapidez las modificaciones
legislativas y ofrece una información detallada de las normas que reforman los
distintos artículos, así como el acceso a leyes derogadas, que pueden resultar
interesantes en caso de hacer comparativas entre las reformas legislativas y los textos
de base.)
También a nivel nacional encontramos acceso a la producción normativa que llevan a

cabo tanto las comunidades autónomas como las diferentes provincias. Tanto en un caso
como en el otro estas disposiciones normativas aparecen publicadas en los denominados
boletines oficiales, bien de la comunidad autónoma, bien de la provincia. Si, como en el caso
del BOE, los boletines de las diferentes comunidades autónomas son fácilmente accesibles,
especialmente desde 2008 (por ejemplo, en el caso de Castilla y León, se puede consultar
electrónicamente en la siguiente dirección: http://bocyl.jcyl.es/), no se puede decir lo mismo
de los boletines oficiales provinciales. No obstante, siempre se podrán consultar en la sede de
la Diputación Provincial correspondiente.
A nivel internacional las fuentes esenciales son:
— Unión Europea: http://europa.eu.

— Conferencia de La Haya de DIPr: http://www.hcch.net.
— Naciones Unidas, tratados: https://treaties.un.org/Pages/AdvanceSearch.aspx?
tab=UNTS&clang=_en.
— Organización de Estados Americanos:
http://www.oas.org/dil/esp/tratadosyacuerdos.htm.
— Consejo de Europa: http://hub.coe.int/.
— Comisión Internacional del Estado Civil: http://www.ciec1.org/.
— Organización Internacional del Trabajo: http://www.ilo.org/global/lang—
es/index.htm.
1.1.3. La costumbre
Por lo que respecta a la costumbre, nace por la práctica reiterada de una determinada
conducta que al final deviene obligatoria. Lo que, en principio, se llevaba a cabo de forma
voluntaria se viene a convertir por la reiteración a lo largo del tiempo en conducta
obligatoria. Este carácter vinculante de la costumbre es lo que se conoce como opinio iuris
(Albaladejo, 2013).
Las costumbres tuvieron mucha importancia en épocas pasadas, en las que la ausencia de
normas escritas condujo a que en determinados supuestos las lagunas legales fueran
colmadas a base de las prácticas reiteradas de ciertos sectores (por ejemplo, en el ámbito del
comercio). Pero hoy en día no tienen mucha importancia, pues, en la medida en que la
mayoría de ellas no son normas escritas, se crea una cierta inseguridad jurídica acerca de su
vigencia. De hecho, cuando alguien invoca una costumbre ante un tribunal de justicia, debe
probar su existencia, salvo que sea sobradamente conocida (Broseta y Martínez, 2015).
En el ámbito mercantil se conocen bajo el nombre de «usos de comercio» y han tenido
mucha importancia en algunos sectores, como, por ejemplo, la práctica bancaria. Así, cabe
advertir que la práctica en principio voluntaria de los bancos de enviar un extracto con la
liquidación de las operaciones realizadas al final se ha convertido en obligatoria, de modo
que las entidades de crédito necesariamente han de enviar periódicamente una liquidación de
las operaciones realizadas.
1.1.4. Los principios generales del Derecho
Respecto a los principios generales del Derecho, se definen como normas de carácter muy
abstracto y de difícil aplicación para resolver un conflicto concreto (de ahí su aplicación
subsidiaria). A modo de ejemplo, podríamos citar el principio de buena fe, el principio de
prohibición de enriquecimiento injusto o sin causa, el principio de prohibición del abuso del
derecho, etc.
1.2. LAS «OTRAS» FUENTES DEL DERECHO (FUENTES INTERPRETATIVAS)
Junto a estas fuentes normativas del Derecho, vamos a encontrar otras dos que, si bien en
sentido jurídico no son fuentes strictu sensu, podríamos considerarlas, desde un punto de
vista más amplio, fuentes interpretativas del Derecho: la jurisprudencia y la doctrina.
Por jurisprudencia se entiende en Derecho español el conjunto de resoluciones dictadas
interpretando y aplicando las normas del ordenamiento jurídico en el ejercicio de su potestad
jurisdiccional. Decimos en el Derecho español ya que nuestro ordenamiento jurídico forma
parte de los derechos continentales, en los que la jurisprudencia no es fuente. Frente a estos
encontramos los ordenamientos de la denominada Common Law, fundamentalmente los
países anglosajones, en los cuales el precedente judicial (case law) es una de las principales
fuentes normativas.
Los recursos de acceso públicos a esta fuente son variados (ya veremos en el apartado
referido a las bases de datos otros recursos de acceso más restringido). A modo de ejemplo,
podemos citar los siguientes:
— A nivel nacional:
• Tribunal Supremo: http://www.poderjudicial.es/search/index.jsp.

• Otros tribunales: http://www.poderjudicial.es/search/indexAN.jsp.
• Tribunal Constitucional: http://hj.tribunalconstitucional.es/.
— A nivel internacional:
• Tribunal de Justicia de la Unión Europea: http://curia.europa.eu/.

• Red Judicial Europea en materia civil: http://ec.europa.eu/civiljustice/index_es.htm.
• Portal Europeo de Justicia: https://e-justice.europa.eu/home.do?
action=home&plang=es.
• Atlas Judicial en materia civil: http://ec.europa.eu/justice_home/judicialatlascivil.
Por su parte, con el término «doctrina» se hace referencia a las opiniones de los expertos
juristas emitidas tanto interpretando las normas como cuestionándolas o tratando los
problemas que surgen en las nuevas realidades sociales que no tienen en el momento en el
que se producen una solución jurídica. De hecho, la doctrina tiene una importancia capital
tanto para la comprensión del Derecho como para conocer las diferentes opiniones respecto a
los asuntos conflictivos. No olvidemos que el Derecho es una ciencia social, y su evolución
viene de la mano de las dos fuentes interpretativas que acabamos de citar.
1.3. MONOGRAFÍAS
La profusión de producción científica a nivel nacional e internacional hace que un estudio

detallado de las monografías comprendidas en esta área del conocimiento, inclusive
centrándose en las esenciales, exceda con creces las dimensiones de este manual. Es más
adecuado, pues, citar las editoriales de referencia tanto españolas como extranjeras.
Dentro de las editoriales españolas encontramos el siguiente ranking:
Figura 1.1. Ranking de editoriales españolas. [FUENTE: Scholarly Publishers Indicators in Humanities and Social Sciences
(Especialización temática. Derecho). http://ilia.cchs.csic.es/SPI/grafico17.html (Extracto. Parte superior de la tabla).]
Dentro de las editoriales mejor consideradas y con mayor número de publicaciones

jurídicas podemos destacar, por su diversidad de temáticas, así como por la publicación de
textos básicos para cada disciplina jurídica que hemos comentado con anterioridad, las
siguientes: Dykinson, Aranzadi (Thomson-Reuters), Civitas, La Ley, Tirant lo Blanch,
Tecnos, Centro de Estudios Financieros, Bosch, Reus S.A., Marcial Pons, El Derecho, Trotta
y Comares.
Además de estas editoriales, otras, como por ejemplo Iustel y Ratio Legis, están bien
consideradas especialmente en las disciplinas de Derecho Privado.
Dentro de las monografías publicadas por las principales editoriales españolas podemos
citar los siguientes ejemplos referentes a fuentes básicas en las diferentes disciplinas del
Derecho.
En primer lugar, respecto a las ramas del Derecho Público, encontramos:
— Derecho Político (o Constitucional):
• Alzaga Villaamil, O. (2011). Derecho político español según la Constitución de

1978 (vols. I y II). Madrid: Ramón Areces.
• Balaguer Callejón, F. (2014). Libro Homenaje al Profesor Rafael Barranco Vela
(volumen I-II-II). Valencia: Tirant lo Blanch.
• Balaguer Callejón, M. L. (2010). Igualdad y Constitución Española. Madrid:
Tecnos.
• Böckenförde, E. W. (2000). Estado de Derecho y Democracia. Madrid: Trotta.
• Díez Picazo, L. (1991). El régimen constitucional del Poder Judicial. Madrid:
Civitas.
• García Canales, M. (1991). La monarquía parlamentaria española. Madrid: Tecnos.
• García Pelayo, M. (1984). El Estado de partidos. Madrid: Alianza.
• Jiménez Asensio, R. (2003). El constitucionalismo. Proceso de formación y
fundamentos del Derecho constitucional. Madrid: Pons.
• Otto, I. de (1988). Derecho Constitucional. Sistema de fuentes. Barcelona: Ariel.
• Vega, P. de (1985). La reforma constitucional y la problemática del poder
constituyente. Madrid: Tecnos.
— Derecho Financiero y Tributario:
• Adame Martínez, F. y Ramos Prieto, J. (coords.) (2014). Estudios sobre el sistema

tributario actual y la situación financiera del sector público: Homenaje al Profesor
Dr. D. Javier Lasarte Álvarez. Madrid: Instituto de Estudios Fiscales.
• Cazorla Prieto, L. M. (2014). Derecho Financiero y Tributario. Cizur Menor:
Aranzadi.
• Chico de la Cámara, P. y Galán Ruiz, J. (dirs.) (2016). La revisión de actos en
materia tributaria. Valladolid: Thomson Reuters-Lex Nova.
• Miguel Ángel Caamaño Anido (dir.) (2016). Derecho y práctica tributaria.
Valencia: Tirant lo Blanch.
• Martínez Lago, M. A., García de la Mora, L. y Almudi Cid, J. (2015). Lecciones de
Derecho Financiero y Tributario. Madrid: Iustel.
— Derecho Administrativo:
• Abogacía General del Estado (2004). Manual de Responsabilidad Pública.

Homenaje a Pedro González Gutiérrez-Barquín. Madrid: Ministerio de Justicia.
• Abogacía General del Estado (2005). Manual de Derecho Administrativo
Sancionador. Cizur Menor: Thomson Reuters-Aranzadi.
• Abogacía General del Estado (2007). Manual de Expropiación Forzosa. Cizur
Menor: Thomson Reuters-Aranzadi.
• Ballesteros Moffa, L. A. (2010). La adjudicación de contratos en el sector público.
Cizur Menor: Civitas-Thomson Reuters.
• Blanquer Criado, D. (2009). Introducción al Derecho Administrativo. Valencia:
Tirant lo Blanch.
• García de Enterría, E. y Fernández, T. R. (2015). Curso de Derecho Administrativo
(tomos I y II). Madrid: Civitas.
• Santamaría Pastor, J. A. (2009). Principios de Derecho Administrativo General.
Madrid: Iustel.
• Sánchez Morón, M. (2015). Derecho Administrativo. Madrid: Tecnos.
• Parada Vázquez, R. (2014). Derecho Administrativo, I. Parte General. Madrid:
Marcial Pons.
• Parada Vázquez, R. (2014). Derecho Administrativo, II. Organización y Empleo
Público. Madrid: Marcial Pons.
• Parejo Alfonso, L. y Palomar Olmeda, A. (dirs.) (2009). Comentarios a la Ley de
Contratos del Sector Público (vols. I-IV). Barcelona: Bosch.
• Ruiz Risueño, F. (2015). El proceso contencioso-administrativo. Madrid: Colex.
— Derecho Penal:
• Berdugo Gómez de la Torre et al. (2015). Introducción al Derecho Penal. Madrid:

Iustel.
• Muñoz Conde, F. y García Arán, M. (2015). Derecho Penal. Parte General.
• Quintero Olivares, G. (2016). Esquemas de Teoría Jurídica del delito y de la pena.
— Derecho Internacional Público:
• Andrés Sáez de Santamaría, P. (2014). Sistema de Derecho Internacional Público.

Madrid: Civitas.
• Díez de Velasco, M. (2013). Instituciones de Derecho Internacional Público.
Madrid: Tecnos.
• Díez de Velasco, M. (2014). Las organizaciones internacionales. Madrid: Tecnos.
• Mangas Martín, A. y Liñán Nogueras, D. (2014). Instituciones y Derecho de la
Unión Europea. Madrid: Tecnos.
— Derecho Procesal:
• Asencio Mellado, J. M. (2015). Introducción al Derecho Procesal. Valencia: Tirant

lo Blanch.
• Asencio Mellado, J. M. (2010). Derecho Procesal Civil. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Ortells Ramos, M. (coord.) (2015). Introducción al Derecho Procesal. Cizur Menor:
Aranzadi.
• Pérez-Cruz Martín, A. J. (2013). Constitución y Poder Judicial. Santiago de
Compostela: Andavira.
• Pérez-Cruz Martín, A. J. y Rodríguez García, N. (2009). Guía bibliográfica de
Derecho Procesal. Santiago de Compostela: Andavira.
• Ramos Méndez, F. (2013). Sistema procesal español. Barcelona: Atelier.
• Pérez-Cruz Martín, A. J. y Seoane Spuegelberg, J. L. (2012). Derecho Procesal
Civil. Santiago de Compostela: Andavira.
— Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social:
• Alemany Zaragoza, E., Sabadell i Bosch, M. M. y Martín López, M. P. (2005).

Derecho laboral. Barcelona: Planeta UOC.
• Almansa Pastor, J. M. (1991). Derecho de la Seguridad Social. Madrid: Tecnos.
• Baylos Grau, A. (2016). Sindicalismo y Derecho Sindical. Albacete: Bomarzo.
• García Ninet, J. I. (dir.) (2014). Derecho del Trabajo. Cizur Menor: Thomson
Reuters-Aranzadi.
• Montoya Melgar, A. (2015). Derecho del Trabajo. Madrid: Tecnos.
• Palomeque López, M. C. y Álvarez de la Rosa, M. (2012). Derecho del Trabajo.
Madrid: Ramón Areces.
Respecto a las ramas del Derecho Privado, tenemos como ejemplos:
— Derecho Civil:
• Albaladejo García, M. (2013). Derecho civil (vols. I-IV). Madrid: Edisofer.

• Carrasco Perera, A. (dir.) (2016). Derecho de obligaciones y contratos. Madrid:
Tecnos.
• Díez-Picazo, L. (1993). Relaciones obligatorias. Madrid: Civitas.
• Lacruz Berdejo, J. L. et al. (2003). Elementos de Derecho civil (vols. I-III). Madrid:
Dykinson.
• De Ángel Yágüez, R. (2008). Tratado de responsabilidad civil. Barcelona: Bosch.
• Llamas Pombo, E. (2010). Reflexiones sobre derecho de daños: casos y opiniones.
Madrid: La Ley.
— Derecho Mercantil:
• Bercovitz Rodríguez-Cano, A. (2015). Apuntes de Derecho Mercantil. Cizur Menor:

Thomson Reuters-Aranzadi.
• Bercovitz Rodríguez-Cano, R. (2015). Manual de Propiedad Intelectual. Tirant lo
Blanch.
• Broseta Pont, M. y Martínez Sanz, F. (2015). Manual de Derecho Mercantil.
Madrid: Tecnos.
• Carbajo Cascón, F. (2002). La sociedad unipersonal. Cizur Menor: Aranzadi.
• Carbajo Cascón, F. (2013). Sistemas de distribución selectiva: aspectos
concurrenciales, contractuales y marcarios. Madrid: La Ley.
• Domínguez Pérez, E. M. (2003). Competencia desleal a través de actos de
imitación sistemática. Cizur Menor: Aranzadi.
• Fernández-Novoa, C. (2013). Manual de Propiedad Industrial. Madrid: Marcial
Pons.
— Derecho Internacional Privado:
• Calvo Caravaca, A. L. y Carrascosa González, J. (2013). Derecho Internacional

Privado (vols. I y II). Granada: Comares.
• Esplugues Mota, C. e Iglesias Buhigues, J. L. (2014). Derecho Internacional
Privado. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Fernández Rozas, J. C. y Sánchez Lorenzo, S. (2016). Derecho Internacional
Privado. Cizur Menor: Civitas-Thomson Reuters.
Junto a estas ramas del Derecho existen otras materias de interés que han de ser tenidas en
consideración y cuya publicación científica es importante. Dentro de estas materias
encontramos la Historia del Derecho, la Teoría del Derecho y el Derecho Eclesiástico.
— Historia del Derecho:
• Cannata, C. A. (1996). Historia de la ciencia jurídica europea. Madrid: Tecnos.

• Tarello, G. (2002). Cultura jurídica y política del derecho. Granada: Comares.
• Tomás y Valiente, F. (1989). Códigos y constituciones. Madrid: Alianza
Universidad.
— Derecho Eclesiástico:
• Rodríguez Blanco, M. (2013). Derecho y Religión. Nociones de Derecho

Eclesiástico del Estado. Cizur Menor: Civitas-Thomson Reuters.
• Llamazares Fernández, D. (2007). Derecho a la libertad de conciencia (vols. I y II).
Madrid: Civitas.
• Souto Paz, J. A. (2008). Comunidad política y libertad de creencias. Madrid: Pons.
— Teoría del Derecho:
• Rodilla González, M. A. (2013). Teoría del Derecho. Salamanca: Ratio Legis.

• Calvo García, M. (2002). Teoría del derecho. Madrid: Tecnos.
Respecto a las editoriales extranjeras, teniendo en cuenta el ranking elaborado en 2014

por Scholarly Publishers Indicators in Humanities and Social Sciences en base a la opinión
de expertos españoles, podemos citar las siguientes:
TABLA 1.2
Ranking de editoriales extranjeras
Editorial País principal de publicación

1 Thomson Reuters Estados Unidos
2 Oxford University Press Reino Unido
3 Cambridge University Press Reino Unido

4 Wolters Kluwer Países Bajos
5 Giuffre Italia
6 Springer Alemania
7 McGraw-Hill Estados Unidos
8 Verlag C. H. Beck Alemania

9 Cedam (Wolters Kluwer) Italia
10 Routledge (Francis & Taylor Group) Reino Unido
11 De Gruyter (Walter) Alemania

12 Dalloz Francia
13 Harvard University Press Estados Unidos
14 Presses Universitaires de France (PUF) Francia
15 Il Mulino Italia
16 Martinus Nijhoff Publishers Países Bajos
17 Peter Lang Suiza
18 Brill Países Bajos
19 Duncker & Humblot Alemania
20 Mohr Siebeck Alemania
21 Hart Reino Unido

22 Elsevier Francia
23 Bruylant (Larcier Group) Bélgica

24 Blackwell Estados Unidos
25 Sage Estados Unidos
26 Francis Lefebvre Francia

27 Giappichelli Italia
28 Yale University Press Estados Unidos
29 Ashgate Publishing (Ashgate Publishing Group) Reino Unido

30 Jovene Italia
31 Librairie Générale de Droit et de Jurisprudence (Lgdj) Francia
32 Brepols Bélgica
33 Macmillan Reino Unido

34 Edward Elgar Estados Unidos
35 Utet Italia
FUENTE: http://ilia.cchs.csic.es/SPI/prestigio_sectores_2014_2.php?
materia=Derecho&tabla_esp=spi_editoriales_derecho_2014&tabla_extr=spi_editoriales_derecho_2014_extr.
1.4. PUBLICACIONES PERIÓDICAS
Al igual que sucedía en el apartado anterior, existe un gran número de publicaciones

periódicas para cada una de las ramas de esta área del conocimiento, tanto a nivel nacional
como internacional.
Dichas revistas, como todas las científicas, son sometidas a procedimientos de evaluación
y aparecen clasificadas por indicadores de calidad. Entre los indicadores más relevantes
encontramos, respecto a las revistas españolas, además de aquellos de las Agencias de
Evaluación ANECA y CNEAI, el Índice de Impacto de las Revistas Españolas de Ciencias
Sociales (IN-RECS), así como el Índice de Impacto de las Revistas Españolas de Ciencia
Jurídica, elaborado por el mismo equipo de IN-RECJ, así como Latindex (que incluye
también las revistas de América Latina, el Caribe y Portugal). Es relevante señalar la
existencia de varios sistemas que permiten conocer los rankings de las revistas jurídicas.
Entre ellos nos parecen especialmente relevantes dos: por un lado, el sistema RESH (Revistas
Españolas de Ciencias Sociales y Humanidades), que integra indicadores de calidad para las
revistas científicas españolas de Ciencias Sociales y Humanidades, diferenciando estas por
categorías; por otro, el sistema DICE (Difusión y Calidad Editorial de las Revistas Españolas
de Humanidades y Ciencias Sociales y Jurídicas).
Respecto al ámbito internacional, una de las fuentes para conocer prácticamente todas las
revistas jurídicas existentes en todo el mundo, así como su clasificación, es SCImago Journal
& Country Rank, determinado en función de la información contenida en la base de datos
Scopus® (Elsevier B. V.).
Tomando como referencia tanto los indicadores como los rankings mencionados,
enumeramos a continuación las revistas periódicas tanto nacionales como internacionales
más importantes de las ramas con mayor número de publicaciones:
TABLA 1.3
Revistas de Derecho Público
Derecho Político
Nacionales Anuario de Derecho Constitucional y Parlamentario

Cuadernos Constitucionales de la Cátedra Fadrique Furió Ceriol
Cuadernos de Derecho Público
Parlamento y Constitución. Anuario
Revista de Derecho Político
Revista de las Cortes Generales
Revista Española de Derecho Constitucional
Revista Española de Protección de Datos
Revista General de Derecho Constitucional
Derecho Político
Extranjeras American Political Science Review

Democrazia e Diritto
Estudios Políticos (Medellín)
Europäische Grundrechte-Zeitschrift
European Journal of Political Research
European Journal of Political Research. Political Data Yearbook
European Political Science
European Political Science Review
Journal of Politics in Latin America
Les Cahiers du Conseil Constitutionnel
Les Nouveaux Cahiers du Conseil Constitutionnel
Rivista Italiana di Scienza Politica
Science and Public Policy
Derecho Fiscal (Tributario)
Nacionales Revista de Información Fiscal

Quincena Fiscal. Revista de Actualidad Fiscal
Impuestos. Revista de Doctrina, Legislación y Jurisprudencia
Hacienda Pública Española
Gaceta Fiscal
Estudios Financieros. Revista de Contabilidad y Tributación. Comentarios, casos prácticos
Civitas. Revista Española de Derecho Financiero
Extranjeras British Tax Review

Diritto e Pratica Tributaria
Diritto e Pratica Tributaria Internazionale
EC Tax Review
OECD Journal on Budgeting
Steuer und Wirtschaft
Derecho Administrativo
Nacionales Actualidad Administrativa
Actualidad Jurídica Ambiental
Anuario de Derecho Municipal
Boletín del Colegio de Registradores de España
Civitas. Revista Española de Derecho Administrativo
Contratación Administrativa Práctica
Cuadernos de Derecho Local
Cuadernos de Derecho Público
Revista Aranzadi de Derecho Ambiental
Revista de Administración Pública
Revista de Estudios de la Administración Local y Autonómica
Revista General de Derecho Administrativo
Derecho Administrativo
Extranjeras Deutsches Verwaltungsblatt
Law Reports of the Commonwealth
Public Administration: An International Quarterly
Public Administration Review
Public Organization Review
Rivista Trimestrale di Diritto Pubblico
Verwaltungsarchiv: Zeitschrift für Verwaltungslehre, Verwaltungsrecht und Verwaltungspolitik
Derecho Penal
Nacionales Anuario de Derecho Penal y Ciencias Penales

Crítica Penal y Poder
Cuadernos de Política Criminal
Estudios Penales y Criminológicos
La Ley Penal. Revista de Derecho Penal, Procesal y Penitenciario
Revista de Ciencias Penales. Revista de la Asociación Española de Ciencias Penales
Revista de Derecho Penal
Revista de Estudios Penitenciarios
Revista Electrónica de Ciencia Penal y Criminología
Revista General de Derecho Penal
Extranjeras International e-Journal of Criminal Sciences

Journal of Criminal Law and Criminology
Journal of Money Laundering Control
Karlsruher Juristische Bibliographie
Kriminologisches Journal
Law and Human Behavior
Revue de Droit Pénal et de Criminologie
Revue de Science Criminelle et de Droit Pénal Comparé
Revue Internationale de Criminologie et de Police Technique et Scientifique
Revue Internationale de Droit Pénal = International Review of Penal Law
Rivista Italiana di Diritto e Procedura Penale
Rivista Trimestrale di Diritto Penale dell’Economia
Derecho del Trabajo (Laboral)
Nacionales Actualidad Laboral

Aranzadi Social. Revista Doctrinal
Civitas. Revista Española de Derecho del Trabajo
Documentación Laboral
Estudios Financieros. Revista de Trabajo y Seguridad Social. Comentarios, casos prácticos. Justicia Laboral.
Revista de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social
Revista de Derecho Social
Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
Derecho del Trabajo (Laboral)

Nacionales Revista General de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social
Tribuna Social. Revista de Seguridad Social y Laboral
Extranjeras American Business Law Journal
Arbeit und Recht
European Journal of Industrial Relations
Giornale di Diritto del Lavoro e di Relazioni Industriali
International Labour Review
Journal of Labor Economics
Rivista Giuridica del Lavoro e della Previdenza Sociale
Rivista Italiana di Diritto del Lavoro
Yearbook of Labour Statistics = Annuaire des Statistiques du Travail
Derecho Procesal
Nacionales Cuadernos de Derecho Judicial
Estudios de Derecho Judicial
Jueces para la Democracia
Revista de Derecho Procesal
Revista de Derecho y Proceso Penal
Revista del Poder Judicial
Revista General de Derecho Procesal
Revista Internacional de Estudios sobre Derecho Procesal y Arbitraje
TABLA 1.4
Revistas de Derecho Privado
Derecho Civil y Mercantil

Nacionales Actas de Derecho Industrial y Derecho de Autor
Actualidad Civil
Anuario de Derecho Civil
Anuario de Derecho Concursal
Anuario de Propiedad Intelectual
Aranzadi Civil-Mercantil. Revista Doctrinal
Autocontrol de la Publicidad
CEFLegal. Revista Práctica de Derecho
Derecho de los Negocios
Pe.i. Revista de Propiedad Intelectual
RCE. Revista de la Contratación Electrónica
Revista Aranzadi de Derecho Patrimonial
Revista Crítica de Derecho Inmobiliario
Revista de Derecho Bancario y Bursátil
Revista de Derecho de Familia. Doctrina, Jurisprudencia, Legislación
Revista de Derecho de la Competencia y la Distribución
Revista de Derecho de Sociedades
Derecho Civil y Mercantil

Nacionales Revista de Derecho del Mercado de Valores
Revista de Derecho del Transporte
Revista de Derecho Mercantil
Revista de Derecho Privado
Revista de Responsabilidad Civil, Circulación y Seguro
Revista Española de Seguros
Revista Jurídica del Notariado
Extranjeras Agrar-und Umweltrecht
Archiv für die Civilistische Praxis
Assicurazioni: Rivista di Diritto, Economia e Finanza delle Assicurazione Private
Contratto e Impresa
Diritto di Famiglia e delle Persone
GPR: Zeitschrift für Gemeinschaftsprivatrecht
IIC, International Review of Intellectual Property and Competition Law
Nuova Giurisprudenza Civile Commentata
Nuove Leggi Civili Commentate
Revue des Sociétés. Journal des Sociétés
Revue Générale du Droit des Assurances
Revue Internationale de Droit Comparé
Revue Internationale du Droit d’Auteur
Revue Internationale du Droit d’Auteur (CD-ROM)
Revue Trimestrielle de Droit Civil
Rivista delle Società
Rivista di Diritto Agrario
Rivista di Diritto Civile
Zeitschrift für Europäisches Privatrecht
Derecho Internacional (Privado y Público)
Nacionales Anuario de Derecho Internacional

Anuario de Derechos Humanos
Anuario Español de Derecho Internacional Privado
Civitas. Revista Española de Derecho Europeo
Cuadernos de Derecho Transnacional
Gaceta Jurídica de la Unión Europea y de la Competencia
Noticias de la Unión Europea
Revista Aranzadi Unión Europea
Revista de Estudios Europeos
Revista de la Corte Española de Arbitraje
Revista Electrónica de Estudios Internacionales
Revista Española de Derecho Internacional
Revista Española de Relaciones Internacionales
Revista General de Derecho Público Comparado
Spanish Yearbook of International Law
UNISCI Discussion Papers
Derecho Internacional (Privado y Público)

Extranjeras American Journal of Comparative Law
American Journal of International Law
Annuaire de l’Institut de Droit International = Institute of International Law Yearbook
Annuaire Européen = European Yearbook
Annuaire Français de Droit International
British Journal of Politics and International Relations
British Year Book of International Law
Cahiers de Droit Européen
Cambridge Yearbook of European Legal Studies
Columbia Journal of European Law, The
European Human Rights Law Review
European Journal of International Law = Journal Européen de Droit International
European Law Journal
European Law Review
German Yearbook of International Law
Gewerblicher Rechtsschutz und Urheberrecht. Internationaler Teil
Hague Yearbook of International Law = Annuaire de La Haye de Droit International
Harvard International Law Journal
Joly Communautaire
Journal de Droit Européen
Journal des Tribunaux
Journal du Droit International
Journal of Common Market Studies
Journal of Contemporary European Research
Journal of International Affairs
Juris-Classeur de Droit Comparé
Juris-Classeur de Droit International
Revue de Droit International et de Droit Comparé
Revue de Droit International, de Sciences Diplomatiques et Politiques
Revue de l’Arbitrage
Revue de l’Union Européenne
Revue des Affaires Européennes = Law & European Affairs
Revue du Droit de l’Union Européenne
Virginia Journal of International Law
Working Papers (IBEI)
Yale Journal of International Law
Yearbook of European Law
Yearbook of International Humanitarian Law
Yearbook of the European Convention on Human Rights = Annuaire de la Convention Européenne
Yearbook of the International Court of Justice
Zeitschrift für Ausländisches Öffentliches Recht und Völkerrecht
1.5. BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS EN EL ÁREA
Las bases de datos jurídicas son elementos esenciales para el conocimiento de la ciencia
jurídica. La mayoría de bases de datos jurídicas son propietarias, esto es, es necesaria una
licencia de acceso. Dentro de las bases de datos españolas destacan tanto por su calidad como
por la diversidad de los contenidos las expuestas a continuación.
1.5.1. Aranzadi Digital
Es el servicio jurídico electrónico de Editorial Thomson Reuters —Aranzadi en castellano

concerniente al Derecho español—. Contiene legislación, jurisprudencia y doctrina. Respecto
a la legislación, contiene un repertorio de toda la legislación estatal, autonómica y europea,
así como las iniciativas legislativas a nivel estatal y autonómico (referenciadas desde 1930 y
con el texto completo desde 1978 y con una actualización diaria). Respecto a la
jurisprudencia, contiene toda la jurisprudencia europea y la de los tribunales superiores
nacionales (Tribunal Supremo, Audiencia Nacional) y una selección de las sentencias de
tribunales menores (tribunales superiores de justicia y audiencias provinciales). Todas las
sentencias aparecen acompañadas de un texto resumen. Además, recoge las resoluciones de
órganos administrativos como la Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia, la
Dirección General de los Registros y el Notariado o la Dirección General de Tributos, así
como ciertos convenios colectivos. Respecto a la doctrina, permite el acceso a un gran
número de artículos contenidos en su fondo bibliográfico. Por otro lado, permite el acceso a
un boletín diario de noticias jurídicas y otras noticias de interés general, así como al
semanario Actualidad Jurídica Aranzadi, al Diario Jurídico Aranzadi y a una página de
información jurídica por áreas temáticas: Administrativo, Civil-Mercantil, Fiscal, Penal y
Social.
1.5.2. Iustel (portal de Derecho)
Es similar a la anterior y, pese a ser menos completa que la de Aranzadi en algunos

aspectos, da una mayor importancia al ámbito del Derecho Internacional, especialmente al
Derecho de la UE. En este caso, como es obvio, la doctrina que aparece referenciada se
compone de los artículos publicados en las revistas de la editorial Iustel, dentro de las cuales
destacan la Revista General de Derecho Europeo, así como el Diario del Derecho. Permite la
consulta de libros electrónicos al ser un portal de Derecho e incorpora otros apartados
adicionales, tales como: servicios jurídicos, bolsa de empleo, guía del jurista, foros, chats,
etc.
1.5.3. La Ley Digital 360
En nuestra opinión, es la más completa de las bases de datos españolas. Contiene un

amplísimo contenido documental, actualizado en tiempo real y rigurosamente analizado. El
sistema de búsqueda además es mucho más sencillo e intuitivo que el de las anteriores.
Dentro de la Ley Digital encontramos, como en las anteriores, las secciones de legislación,
jurisprudencia y doctrina, junto con algunos otros apartados complementarios. Respecto a la
legislación, esta base de datos contiene disposiciones de todos los ámbitos normativos
(internacional, europeo, estatal, autonómico y foral) disponibles en la versión vigente en cada
momento y permite consultar, también, la redacción original de la norma y todas sus
versiones intermedias desde el 1 de enero de 2000. Por otro lado, mediante el apartado
Códigos La Ley se accede directamente a las normas más relevantes de nuestro ordenamiento
jurídico. El objetivo de este índice de navegación es facilitar al usuario la consulta rápida de
la legislación de uso más frecuente en cada una de las ramas del Derecho. Para ello no hay
que entrar en ninguna pantalla de búsqueda, sino que, pulsando en la opción Códigos La Ley
del menú principal, se accede a una relación de la normativa básica en cada rama jurídica. En
el apartado Jurisprudencia, además de resoluciones de todos los tribunales (nacionales y
europeos), figuran todas las resoluciones dictadas por los tribunales menores desde junio de
1999. Por otro lado, contiene un apartado destinado a las resoluciones de la Dirección
General de los Registros y del Notariado que recopila todas las dictadas por este organismo
desde 1980 y una importante selección desde 1862. Respecto a la doctrina, recoge el texto
completo de todos los artículos doctrinales publicados en el Diario La Ley desde 1985 y
multitud de referencias bibliográficas de otras publicaciones jurídicas. Por último, en esta
base de datos se puede acceder a la publicación electrónica del Diario La Ley.
1.5.4. Otras bases de datos
Junto a las anteriores, encontramos otras como: vLex, Noticias Jurídicas (la única que es
gratuita de las citadas) o la base de datos de Tirant lo Blanch en el ámbito nacional, mientras
que en el internacional podemos destacar:
— America Lawyer.
— Bloomberg Law.
— CasemarkerX.
— CourtLink (Lexis Nexis).
— HeinOnline.
— Justis International Law Reports and UK Statutes and Statutory Instruments.
— Kluwer Arbitration.
— Law Journal Press.
— Law360.
— Legal Scholarship Network.
— LexisNexis.
— Max Planck Encyclopedia of Public International Law (MPEPIL Online Edition).
— Oxford Handbooks Online – Criminology and Criminal Justice.
— Westlaw.
— Wolters Kluwer.
Conviene señalar que muchas de estas bases de datos tienen secciones nacionales con
acceso diferente y restringido. Por ejemplo, LexisNexis existe en países tales como Francia,
Reino Unido o Estados Unidos (junto con otros muchos), y para cada país vamos a encontrar
una base de datos específica que contiene mayoritariamente legislación, jurisprudencia y
doctrina nacionales).
1.6. ORGANISMOS Y SUS INFORMES

Además de los organismos a nivel nacional y europeo ya mencionados (lo que
denominábamos fuentes materiales de Derecho), existen a nivel internacional una gran
pluralidad de organismos (strictu sensu, organizaciones) que tienen una vital importancia en
el estudio de la materia jurídica y cuyos documentos de trabajo e informes son de obligada
consulta en la elaboración de cualquier documento científico jurídico. Entre estos organismos
revisten una singular importancia los incluidos en la tabla 1.5.
TABLA 1.5
Organismos productores de informes de especial importancia
Organismos vinculados directamente con las Naciones Unidas (United Nations) Abreviatura
United Nations UN
Food and Agriculture Organization FAO
International Atomic Energy Authority IAEA

International Civil Aviation Organization ICAO
International Labour Organization ILO
Organismos vinculados directamente con las Naciones Unidas (United Nations) Abreviatura
International Maritime Organization IMO
International Seabed Authority ISA
International Telecommunications Union ITU

International Tribunal for the Law of the Sea ITLOS
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization UNESCO

Universal Postal Union UPU
World Health Organization WHO

World Intellectual Property Organization WIPO
World Trade Organization WTO
International Criminal Tribunal for Rwanda ICTR
International Criminal Tribunal for Yugoslavia ICTY
International Fund for Agricultural Development IFAD

United Nations Framework Convention on Climate Change UNFCCC
United Nations Office on Drugs and Crime UNODC
United Nations Office for the Coordination of Humanitarian Affairs OCHA
United Nations Secretariat of the Convention to Combat Desertification UNCCD
United Nations University UNU
United Nations University Fisheries Training Programme UNUFTP

United Nations University Geothermal Training Programme UNUGTP
United Nations Voluntary Fund for Victims of Torture UNVFVT
United Nations Children’s Fund UNICEF

United Nations Development Fund for Women UNIFEM
United Nations Development Programme UNDP

United Nations Environment Programme UNEP
United Nations High Commissioner for Refugees UNHCR
UNHCR-Kosovo —
United Nations Population Fund UNFPA
United Nations Relief and Works Agency for Palestinial Refugees UNRWA
World Food Programme WFP

Organismos relacionados con el Banco Mundial Abreviatura
International Bank for Reconstruction and Development IBRD
International Centre for the Settlement of Investment Disputes ICSID

International Development Association IDA
International Finance Corporation IFC
International Monetary Fund IMF

Multilateral Investment Guarantee Agency MIGA
Otros organismos internacionales Abreviatura
Comprehensive Nuclear-Test-Ban Treaty Organization (Preparatory Commission) CTBTO

International Council for the Exploration of the Sea ICES
International Criminal Police Organization INTERPOL
International Exhibitions Bureau (Bureau International d’Expositions) BIE
International Hydrographic Organization IHO

International Maritime Satellite Organization INMARSAT
International Telecommunications Satellite Organization ITSO
International Customs Tariffs Bureau BITD
Organisation for the Prohibition of Chemical Weapons OPCW
Permanent Court of Arbitration PCA
World Customs Organization WCO

Organizaciones sectoriales y consejos Abreviatura
Arctic Council AC
Program for the Conservation of Arctic Flora and Fauna CAFF

Working Group on Protection of the Arctic Marine Environment PAME
Barents Euro-Arctic Council BEAC
Council of Europe COE

European Centre for Modern Languages ECML
European Foundation for Heritage Skills FEMP

European Audiovisual Observatory EAO
Organizaciones sectoriales y consejos Abreviatura
European Support Fund for the Co-production of Cinematographic Works EURIMAGES

Council of the Baltic Sea States CBSS
European Bank for Reconstruction and Development EBRD
European Free Trade Association EFTA

EFTA Surveillance Authority ESA
European Telecommunications Satellite Organization EUTELSAT
North Atlantic Marine Mammal Commission NAMMCO

North Atlantic Salmon Conservation Organization NASCO
North Atlantic Treaty Organization NATO
NATO Parliamentary Assembly (f. North Atlantic Assembly) NATO PA

North-East Atlantic Fisheries Commission NEAFC
Northwest Atlantic Fisheries Organization NAFO
Organization for Economic Co-operation and Development OECD

Organization for Security and Co-operation in Europe OSCE
OSCE Parliamentary Assembly OSCE PA
Western European Union WEU
1.7. BLOGS
Como en el resto de apartados de este capítulo, la característica principal es el gran

número tanto de páginas web como de blogs jurídicos que se encuentran a disposición de los
interesados. Por ello, como sucedía en el caso de las editoriales y las publicaciones
periódicas, también existen unos rankings respecto a los blogs jurídicos mejor considerados.
La fuente por excelencia en España para consultar estos rankings es la página
www.notariosyregistradores.com. Esta página facilita un ranking de las páginas web jurídicas
españolas (blogs inclusive) basado en el indicador internacional Alexa, que, a su vez,
fundamenta sus clasificaciones en el tráfico de las diferentes páginas.
Si bien el listado completo de páginas puede consultarse en la web de Alexa (véase
especialmente:
http://www.alexa.com/topsites/category/World/Espa%C3%B1ol/Regional/Europa/Espa%C3%B1a/S
haremos referencia únicamente a los veinte blogs jurídicos más destacados tomando como
fuente el ranking publicado en diciembre de 2016 en la página
http://www.notariosyregistradores.com/web/sc/ranking-de-webs-juridicas-espanolas-basado-
en-alexa/ (descartando, claro está, las páginas web institucionales, algunas de las cuales ya
han sido citadas):
— Delajusticia.com (Blog Derecho Público de Sevach).

— Entre leyes y jurisprudencia (Alex Plana Paluzie).
— Hayderecho.com.
— iAbogado.com (Javier Muñoz).
— Abogadoamigo.com (Jesús P. López).
— Acerina Almeida.
— Blog de Pedro Corvinos.
— Melián Abogados.
— Enerconsultoría (Pedro Corvinos Baseca).
— Blog del notario Francisco Rosales.
— Nosoloayuntamientos (Víctor Almonacid).
— Blog de Espúblico.
— Sánchez Bermejo Abogados.
— Derecho y tecnología (Samuel Parra).
— Burguera abogados.
— Almacén de derecho (Jesús Alfaro).
— No se trata de hacer leer (Andrés Boix).
— Derecho romano (Derecho en red).
— Guerrerocg (Carlos Guerrero).
— Desalvador Abogados.
1.8. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Y/O ASOCIACIONES
Los grupos de investigación a nivel nacional son muy abundantes y se encuentran

directamente vinculados, en su mayor parte, a las diferentes facultades de Derecho
nacionales.
Por ejemplo, solo en la Universidad de Salamanca contamos con los siguientes grupos de
investigación:
— Derecho Administrativo en la Sociedad del Conocimiento (DASOC): centra sus

estudios en las evoluciones dogmático-normativas del Derecho Administrativo.
— Derecho y mujer «María Telo»: sus líneas de investigación se centran en la igualdad
de derechos de la mujer.
— Derecho y nuevas tecnologías: focalizado en buscar sinergias entre los instrumentos
que ofrecen las nuevas tecnologías y el Derecho.
— Derechos y libertades en la sociedad actual: entre sus líneas de investigación destacan
la protección internacional y las garantías constitucionales de los derechos.
— Estudio contra la corrupción: está volcado en el estudio de esta problemática tanto a
nivel nacional como internacional y colabora con numerosas organizaciones
internacionales.
— Estudios europeos: centrado en el análisis de las diferentes cuestiones relacionadas
con el Derecho en la Unión Europea.
— Estudios procesales (IUDICIUM): grupo de investigación de excelencia dedicado al
estudio de la materia procesal.
— FODERTICS: su objetivo es analizar la adaptación de la ciencia jurídica a la realidad
tecnológica y los conflictos que se derivan de esta relación.
— Política comparada: estudia los movimientos sociales, los partidos políticos y demás
actores que conforman el ámbito político.
— Reflexiones sobre Derecho Privado Patrimonial: investiga y analiza las problemáticas
actuales concernientes a esta materia.
En todo caso, se ha de tener en cuenta que, en función de la previsión contenida en el

artículo 37.2 de la Ley 14/2011 de Ciencia, Tecnología e Innovación, una versión de las
publicaciones que se deriven de los grupos de investigación financiados mayoritariamente
con cargo a los presupuestos del Estado debe ser hecha pública en acceso abierto, mediante,
por ejemplo, su inserción en repositorios universitarios.
Por tanto, podemos citar como fuentes de acceso respecto tanto a estas publicaciones
derivadas de los trabajos de los grupos de investigación como a otras que se hagan en acceso
abierto las siguientes:
— Gredos: repositorio de la Universidad de Salamanca.

— Recolecta: plataforma que agrupa a todos los repositorios científicos nacionales y que
provee de servicios a los gestores de repositorios, a los investigadores y a los agentes
implicados en la elaboración de políticas (decisores públicos).
— Base (Bielefeld Academic Search Engine): buscador de documentos de cualquier país
del mundo en formato Open Access.
— OAIster: buscador de carácter internacional.
— Google Schoolar: buscador científico de Google que facilita la localización de
publicaciones tanto propietarias como en acceso abierto, así como el acceso a estas
últimas.
Por lo que concierne a las asociaciones, existe un gran número de ellas tanto a nivel
nacional como internacional. En este caso haremos solo referencia a las de carácter nacional,
ya que la mayoría están integradas en confederaciones supranacionales o mantienen
relaciones con homólogas extranjeras, de modo que se puede acceder a estas en sus páginas
web. Las más relevantes de cada área del Derecho, tanto por su actividad como por sus
publicaciones, son las citadas en las tablas 1.6 y 1.7.
TABLA 1.6
Principales asociaciones nacionales de Derecho Público
Derecho Público
Derecho Político Asociación de Constitucionalistas de España (ACE).

Derecho Fiscal Asociación Española de Asesores Fiscales (AEDAF).
Asociación Española de Derecho Financiero (AEDF).
Derecho Administrativo Asociación Española de Profesores de Derecho Administrativo (AEPDA).
Derecho Internacional Asociación Española de Profesores de Derecho Internacional y Relaciones Internacionales

Público (AEPDIRI).
Asociación Española para el Derecho Internacional de los Derechos Humanos (AEDIDH).
Derecho Procesal Asociación Pro Jurado.

Asociación de Profesores de Derecho Procesal «Proceso y Garantías».
TABLA 1.7
Principales asociaciones de Derecho Privado
Derecho Privado
Derecho Civil Asociación de Profesores de Derecho Civil (APDC).

Asociación Literaria y Artística para la Defensa del Derecho de Autor (ALADDA).
Derecho Mercantil Asociación Española para la Defensa de la Competencia (AEDC).
Asociación por el Derecho Concursal Ético (ACORDE).
Asociación Española de Letrados Administradores Concursales (AELAC).
Sección Española de la Asociación Internacional de Derecho de Seguros (SEAIDA).
Asociación Española de Derecho Financiero (AEDF).
Derecho Internacional Asociación Española de Profesores de Derecho Internacional y Relaciones Internacionales

Privado (AEPDIRI).
A modo de conclusión, nos permitimos hacer tres recomendaciones:
En primer lugar, a la hora de examinar un texto incluido en alguna de las llamadas

«fuentes interpretativas del Derecho», es conveniente consultar durante su lectura los textos
legislativos que sean analizados. Dicho de otro modo, para el análisis de una fuente
interpretativa es aconsejable estudiar a su vez la fuente «en sentido estricto» a la que se haga
referencia.
En segundo lugar, es muy importante, cuando se consultan fuentes tales como páginas
web jurídicas o blogs, tener en cuenta que las opiniones vertidas sobre ciertos temas pueden
estar sesgadas o responder a los intereses profesionales de las personas que los escriban. No
obstante, su lectura es interesante y recomendable, ya que permiten conocer las distintas
percepciones de una misma problemática jurídica, así como los posibles desarrollos futuros
de la cuestión a examen.
Por último, es ineludible en la consulta de las fuentes jurídicas intentar siempre tener
acceso a las fuentes (o ediciones de las fuentes) más recientes. No conviene olvidar que el
Derecho es una ciencia viva y que, pese a retroalimentarse parcialmente de sus fuentes
históricas, está, como la sociedad, en constante evolución.

BIBLIOGRAFÍA
Rodilla González, M. A. (2013). Teoría del Derecho. Salamanca: Ratio Legis.

Calvo García, M. (2002). Teoría del derecho. Madrid: Tecnos.
Broseta Pont, M. y Martínez Sanz, F. (2015). Manual de Derecho Mercantil. Madrid: Tecnos.
Albaladejo García, M. (2013). Derecho civil (vol. I). Madrid: Edisofer.
2
Escenarios documentales: fuentes para el
estudio de la Documentación
Raquel Gómez-Díaz
RESUMEN
La Documentación es una disciplina con un campo de actuación muy amplio, lo que dificulta la sistematización
de sus fuentes, que es precisamente lo que pretende este capítulo. Tras la delimitación del ámbito de
actuación de la disciplina, se aborda dónde localizar las monografías de referencia en el área para continuar
con las revistas y su valoración, así como dónde localizar el contenido de estas: bases de datos y repositorios.
En el capítulo también se tratan otras fuentes de información, como las obras de referencia: diccionarios,
glosarios, enciclopedias y directorios, y finalmente se dedica un apartado a la descripción de diferentes
organismos y asociaciones profesionales en cuyas webs está disponible gran cantidad de información
relevante para el conocimiento de diversos temas. El capítulo concluye con información sobre algunos blogs y
listas de distribución.

2.1. INTRODUCCIÓN A LA DOCUMENTACIÓN
La Documentación se puede definir como la disciplina que se encarga de todo el proceso

de la información y sus soportes con independencia del formato en el que se encuentre. Es
transversal al resto de las disciplinas y por ello en muchos casos se ha considerado auxiliar.
Hay que tener en cuenta que la información, plasmada de diversas maneras, requiere de
procesos técnicos muy diferenciados y da lugar a lo que unos consideran disciplinas
independientes, como es el caso de la Biblioteconomía —que se encarga del material librario
— y la Archivística —que lo hace de los documentos que son generados por las personas
físicas y jurídicas en el ejercicio de sus funciones—. Esta división ha sido la que se ha
utilizado de manera tradicional, pero en la actualidad la diferencia entre Biblioteconomía y
Documentación es cada vez más difusa, y se tiende a utilizar más este último término. Esto es
así en parte debido a que en Documentación el objeto de estudio se ha ido desplazando del
soporte (el libro y el documento) al contenido (información), debido en gran parte a que las
tecnologías de la información y la comunicación han modificado no solo los procesos
técnicos sino también los agentes que intervienen en ellos. Un ejemplo muy claro es la web
2.0, que, como ya afirmaba Brooks en 2008, «ha cambiado la configuración, estructura y
prácticas asociadas a las fuentes de información» (Brooks, 2008), promoviendo la
autoexpresión, la interacción entre las personas y la oportunidad de una auténtica experiencia
de interactividad.
De manera muy sintética se puede decir que la Documentación se encarga de estudiar:
— Los agentes que intervienen en el proceso: productores de información y documentos;

las personas que realizan el tratamiento (archiveros, bibliotecarios, documentalistas,
curadores de contenidos, comunity manager...) y los usuarios, analizando tanto su
interacción con los soportes y contenido como la motivación, el contexto de utilización
y el uso que se le da.
— La metodología utilizada en el tratamiento de la información y sus soportes, esto es,
todo lo que tiene que ver con su proceso técnico, los protocolos de actuación, las
normas y herramientas necesarias para uso y tratamiento de los documentos y la
información.
— Los espacios en los que se crean, tratan, conservan, usan y difunden tanto la
información como los documentos (archivos, bibliotecas, fototecas, filmotecas,
hemerotecas, bases de datos, repositorios...).
Figura 2.1. Elementos que integran el campo de estudio de la Documentación.
Como puede deducirse de los párrafos anteriores, la información que se genera en torno a
la Documentación es muy amplia y variada y por tanto las fuentes de información necesarias
para su uso también lo son. Este capítulo tiene como objetivo indicar las fuentes
documentales más importantes en el área de la Documentación, en general, siendo
conscientes de que el campo de estudio es tan amplio que es imposible tratar de abarcarlas
todas, por lo que se intentará recoger al menos las más representativas dentro de las distintas
tipologías.
Al igual que en el resto de las áreas de conocimiento las fuentes de información han ido
variando en contenidos, y en prestaciones, también lo han hecho las herramientas encargadas
del control bibliográfico, almacenamiento y gestión, dando lugar a modelos regidos por el
intercambio, la agregación, la colaboración y la difusión (Shang et al., 2011).
2.2. MONOGRAFÍAS
En la Documentación, al igual que ocurre con el resto de las disciplinas incluidas en

Humanidades y Ciencias Sociales, las monografías tienen un amplio peso en la producción
de sus autores. La mayoría de ellas siguen el modelo tradicional y se continúan publicando en
papel, y aunque poco a poco también comienzan a difundirse en formato electrónico, son la
fuente de información que menos ha evolucionado. Sería deseable que nuevas monografías
electrónicas fueran integrando elementos que permitieran aprovechar las potencialidades de
lo digital, como ejemplo de enriquecimiento multimedia.
Los diferentes agregadores de libros académicos como Ebrary, Questia y Sáfary ya
cuentan con algunas monografías de Documentación, y el uso a través de sus plataformas
ofrece nuevas prestaciones (herramientas de personalización de la lectura, notas y subrayados
exportables...) que permiten sacar un mayor partido a la obra (Cordón, 2013). En este caso la
herramienta estará condicionada por la propia fuente, pero los contenidos no son más que
meras copias digitales de lo que ya se encuentra disponible en papel. En este sentido ni las
características de su contenido ni la calidad de este difieren de lo que está en papel.
Respecto a su calidad, el panorama no es distinto del de otras áreas. Aunque hay trabajos
que han puesto de manifiesto la necesidad de valorar las monografías como medio de
comunicación científica (Giménez-Toledo, 2011), al igual que ocurre con las revistas, hasta
el momento los instrumentos con los que se cuenta son escasos, y la falta de criterios para
juzgar el contenido obliga a valorar la calidad según otros parámetros, como por ejemplo el
prestigio editorial.
Las informaciones que arrojan las pocas herramientas que hay, como Book Citation
Index 1 , Scopus Bookt Titles o SPI (Scholarly Publishers Indicators) 2 , no están exentas de
problemas y limitaciones, pero son las únicas que por el momento permiten hacer un
acercamiento a la valoración de las obras aunque no se aborde el contenido.
En España la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y
la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) han puesto en marcha un
sello de calidad (http://www.selloceaapq.es/) que pretende reconocer las mejores prácticas
dentro de la edición universitaria y convertirse en un signo distintivo que tanto las agencias
de evaluación de la actividad investigadora como la comunidad académica e investigadora
podrán identificar fácilmente. Además, mediante esta vía se pretende promover y estimular la
calidad en la edición académica. Al ser un proyecto de reciente convocatoria (diciembre de
2016), aún no cuenta con datos disponibles sobre la evaluación de las colecciones dedicadas
a la Documentación.
Según se recoge en la herramienta SPI las editoriales más valoradas entre las que publican
temas de Documentación son las que se muestran en la siguiente tabla.
TABLA 2.1
Las diecinueve editoriales mejor valoradas en el área de Documentación según los expertos
españoles (2014)
Editoriales españolas Editoriales extranjeras
Posición Editorial ICEE Editorial ICEE

1 Trea 2,175 Springer 1,023
2 Síntesis 1,350 Elsevier 0,883
3 Cátedra (Grupo Anaya, Hachette Livre) 0,798 American Library Association 0,651
4 Pirámide (Grupo Anaya, Hachette Livre) 0,640 Emerald 0,313
5 CSIC 0,307 Aslib 0,290
6 Arco Libros 0,298 Routledge (Francis & Taylor Group) 0,267

7 Tecnos (Grupo Anaya, Hachette Livre) 0,184 Cambridge University Press 0,220
8 Fondo de Cultura Económica 0,149 Sage 0,209
9 Ariel (Grupo Planeta) 0,140 Oxford University Press 0,186

10 Marcial Pons 0,131 Academic Press (Elsevier) 0,186
10 Biblioteca Nueva 0,131 McGraw-Hill 0,162

11 Fundación Germán Sánchez Ruipérez 0,122 Chandos Publishing (Elsevier) 0,139
12 Trotta 0,087 Facet 0,139

12 Eunsa 0,087 Blackwell 0,127
12 Universitat Oberta de Catalunya 0,087 Brill 0,127
13 Bosch 0,078 Archaeopress 0,116

14 Tirant lo Blanch 0,070 Pearson 0,104
15 Gedisa 0,052 Brepols 0,093
15 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte 0,052 K.G. Saur 0,093
FUENTE: http://ilia.cchs.csic.es/SPI/. Datos de 2014.
Aunque esta herramienta parte de la información recopilada a través de un cuestionario, la

metodología de elaboración del ranking es más compleja (consúltese
http://ilia.cchs.csic.es/SPI/metodologia_2014.html).
También podría ser interesante la consulta del ranking de la Panorámica de la edición
española (Panorámica, 2016), donde se recogen las 25 editoriales más importantes en cada
área de conocimiento, aunque en este caso la importancia se mide términos cuantitativos. Las
publicaciones de Documentación se incluyen dentro del apartado «generalidades», y las
editoriales que más publican en el área de documentación son Trea y la UOC.
Para comprobar el reconocimiento internacional de las editoriales se puede acudir a otras
fuentes como el Book Citation Index, elaborado por Tomson and Reuter; Scopus Book Titles,
de Elsevier; CRIStin (Current Research Information System in Norway) 3 , y la Finnish list 4 .
La información que recogen estos índices aparece recopilada y agrupada por editoriales en
SPI (http://ilia.cchs.csic.es/SPI/index.html) por lo que si tomamos la lista anterior podemos
ver la proyección internacional de las editoriales españolas de Documentación.
Las únicas editoriales españolas con reconocimiento que publican temas de
Documentación son Síntesis, CSIC, Arco libros y Eunsa, que aparecen tanto en el índice
noruego como en el finés. Además, en el caso de la editorial del CSIC, también aparece
recogida en Scopus 5 .
2.2.1. Monografías en abierto
En Documentación, al igual que en el resto de las áreas, el acceso abierto cada vez tiene
una mayor relevancia, por lo que es necesario reseñar el proyecto DOAB (Directory of Open
Access Books: http://www.doabooks.org/) 6 , que proporciona monografías revisadas por
expertos y que están en acceso abierto, con enlaces a los textos completos de las
publicaciones en el sitio web de la editorial o en el repositorio.
Figura 2.2. Directory of Open Access Books (DOAB).
Dentro de Ciencias Sociales hay un apartado dedicado a la Documentación (Library and

Information Science) que contiene libros de diversa temática. Además, hay un apartado
específico para la bibliografía.
Las publicaciones periódicas constituyen uno de los motores principales de comunicación

científica para cualquier disciplina; por ello es necesario recurrir a las herramientas
habituales para conocer dónde encontrar las revistas y cuáles son las mejor valoradas.
2.3.1. Los rankings
Journal Citation Report (JCR)

La fuente principal para conocer las herramientas valoradas en cualquier área es el
Journal Citation Report (JCR), que, pese a su sesgo anglosajón, es fundamental para
cualquier disciplina. En el caso de la Documentación, es necesario señalar que su
representatividad es muy inferior a la de otras áreas pertenecientes a las Ciencias Sociales.
Así, frente a las 230 de Educación, las 142 de Sociología o las 179 de Lingüística, bajo el
epígrafe Information Sciencie and Library Science tan solo figuran 86, por lo que el tamaño
de sus cuartiles 7 es sensiblemente más pequeño.
TABLA 2.2
Publicaciones periódicas recogidas en el primer cuartil de Information Science según el JCR
Factor de impacto de la
Ranking Título
revista
Primer 1 Mis Quarterly 5.384

cuartil
2 Journal of Information Technology 4.775
3 Journal of Computer-Mediated Communication 3.541
4 Journal of The American Medical Informatics Association 3.428

5 Information Systems Research 3.047
6 Journal of Management Information Systems 3.025

7 European Journal of Information Systems 2.892
Primer 8 International Journal of Information Management 2.692

cuartil
9 Journal of Strategic Information Systems 2.595
10 Information Systems Journal 2.522
11 Government Information Quarterly 2.515
12 Journal of The American Society for Information Science and 2.452

Technology
13 Journal of Informetrics 2.373
14 Telematics and Informatics 2.261
15 International Journal of Computer-Supported Collaborative 2.200

Learning
16 Information & Management 2.163

17 Scientometrics 2.084
18 International Journal of Geographical Information Science 2.065
19 Journal of Health Communication 2.013

20 Journal of The Association for Information Science and 1.864
Technology
21 Journal of The Association for Information Systems 1.790
FUENTE: JCR. Thomson Reuters, 2016.
Según este mismo índice, y por lo que respecta a las revistas españolas, solo están
recogidas El Profesional de la Información y la Revista Española de Documentación
Científica, ambas en el tercer cuartil.
SCImago
Si el JCR se elabora en función de las revistas incluidas en WoS (Web os Science), era
lógico que el otro gran proveedor de revistas científicas, Scopus de Elsevier, también creara
su propia herramienta, SCImago Journal & Country Rank (http://www.scimagojr.com/), un
portal de evaluación de revistas y países basado en la información de la base de datos
Scopus.
De este modo, tanto el ranking de revistas como el índice de impacto que ofrece esta
plataforma se utilizan cada vez más para evaluar y analizar las publicaciones científicas de
cara a las acreditaciones y valoración de la actividad investigadora y, por qué no, también
sirve para que los usuarios conozcan cuáles son las revistas con un mayor impacto en su área.
Esta herramienta incluye 209 revistas de Información y Documentación frente a las 89 de
JCR, por lo que el tamaño de los cuartiles es mayor. En el caso de las revistas españolas
incluidas, también el número es mayor: ocho frente a dos de JCR, que se reparten entre todos
los cuartiles.
FECYT
Otra herramienta que se puede utilizar para conocer las revistas españolas de
Documentación con índices de calidad es el listado de revistas con calificación de excelentes
dentro de la FECYT (Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología) 8 , una lista que se
confecciona a partir de la solicitud voluntaria de valoración que presenta la propia
publicación.
En la siguiente tabla se muestra la relación de revistas españolas del área de
Documentación reflejadas en las distintas herramientas que evalúan su calidad.
TABLA 2.3
Revistas españolas de Documentación recogidas en los distintos rankings
Nombre de la revista JCR SCIMAGO FECYT

Anales de Documentación Q4 s
BiD: Textos Universitaris de Biblioteconomia i Documentació Q4 s
El Profesional de la Información Q3 Q2 s
Ibersid: Revista de Sistemas de Información y Documentación Q4 s
Revista Española de Documentación Científica Q3 Q2 s

Revista General de Información y Documentación Q3 s
Scire. Representación y Organización del Conocimiento Q3 s

Cybermetric Q1
FUENTE: elaboración propia.
2.3.2. Directorios de revistas
Finalmente, otro de los instrumentos para localizar publicaciones periódicas dentro de un

área son los directorios de revistas, entre los que destaca el Directorio de Revistas en Acceso
Abierto (DOAJ), https://doaj.org/.
Además, hasta 2013 existía otra, In-RECS, que también servía para elaborar el ranking de
revistas, pero lamentablemente ha dejado de actualizarse, por lo que ha perdido su vigencia.
2.3.3. Los artículos
Los criterios de valoración de los artículos vienen dados por dos parámetros distintos. El
primero de ellos es dónde se hacen visibles estos artículos, es decir, la revista en la que son
publicados, y esto se mide a través del índice de impacto de la misma, y el segundo hace
referencia al número de veces que dichos artículos han sido citados. Por tanto, en primer
lugar es necesario conocer las principales revistas del área y, en segundo, dónde han sido
citados los artículos.
En el primer caso el paso previo es identificar, tal y como se ha mostrado en el apartado
anterior, cuáles son las revistas en las que se pueden encontrar artículos, en nuestro caso de
Documentación, y después conocer las bases de datos en las que se recogen dichas revistas.
En el caso de la valoración individual de cada artículo, habrá que recurrir a las herramientas
que permiten conocer el número de citas que ha suscitado un trabajo.
Por lo que se refiere a las bases de datos, dado el carácter trasversal que tiene la
Información y Documentación, es probable que haya artículos publicados en revistas que no
sean específicamente del área, como ocurre en la base de datos ERIC, que, si bien es de
Educación, incluye muchos artículos relacionados con el ámbito de la Documentación.
Además, cada base de datos se nutre de distintos distribuidores y la cobertura cronológica
puede ser diferente (Gómez-Díaz et al., 2013), por lo que para realizar una búsqueda
completa es necesario consultar bases de datos generales, como es el caso de ISOC, WoS y
Scopus, de áreas afines y por supuesto especializadas, que son las que se indicarán a
continuación.
LISA: Library and Information Science Abstracts

Su productor es Cambridge Scientific Abstracts (EE.UU.) y su distribuidor ProQuest. A
esta base de datos también se puede acceder desde la plataforma de ProQuest.
LISA abarca 440 revistas de 68 países e incluye ítems desde 1969 que se actualizan
incorporando unos 500 registros nuevos cada dos semanas. Las materias que trata son
bibliotecas y archivos, biblioteconomía, gestión de la información, gestión de las bibliotecas,
gestión del conocimiento, recuperación en línea de la información, tecnología de Internet,
tecnología de la información, tecnología de las bibliotecas y uso y usuarios de las bibliotecas.
Y entre sus materiales se incluyen: bibliografías, revisiones de libros, informes, documentos
electrónicos, artículos de revista, artículos de revisión y periódicos.
Los criterios que deben cumplir las revistas para ser incluidas son:
— Publicaciones de prensa académica, asociaciones profesionales y editoriales

comerciales importantes.
— Contenido científico.
— Seguimiento de las convenciones editoriales internacionales.
— Revisión por pares.
— Cumplimiento de la periodicidad.
— Reseñas favorables de los medios de revisión bibliotecarios.
— Disponibilidad en formato electrónico.
— Diversidad internacional de los autores.
LISTA (Library, Information Science & Technology Abstracts)
Al igual que en el caso anterior, esta base de datos también está especializada en el área de
la Biblioteconomía y la Documentación. Su cobertura temporal es desde 1960. Su
distribuidor es EBSCO.
Las materias que abarca son: Biblioteconomía, Documentación y disciplinas de Ciencias
de la Información (biblioteconomía, clasificación, catalogación, bibliometría, búsqueda de
información en Internet y gestión de la información). En cuanto a los tipos de materiales que
se pueden encontrar, son: artículos, bibliografías, monografías, capítulos de libros, revisiones,
estudio de casos, actas de congresos, conferencias, patentes, congresos, informes.
Los criterios de inclusión de las revistas son:
— El público interesado (bibliotecas públicas, negocios, academias, etc.) y las decisiones

varían dependiendo del mercado.
— Valoración directa del comité editorial, que está formado por comités específicos de
usuarios (bibliotecarios) y comités para productos específicos (académicos, profesores,
editores y bibliotecarios expertos en la materia).
— Estudios de rankings de revistas publicadas.
— Recomendaciones del editor de la base de datos de una materia específica.
— Títulos indizados en bases de datos académicas importantes.
— Factores de impacto (ISI, JCR).
— Valoración directa de los consumidores.
— Revisión por pares.
— Otras normas académicas de publicación.
ProQuest Library Science Database
En esta base de datos se incluyen las revistas a texto completo distribuidas por ProQuest
especializadas en el campo de la Biblioteconomía y la Documentación. La única diferencia
entre esta base de datos y LISA es que mientas que en la primera solo se incluye la
información de los artículos a texto completo, LISA también recoge la información
referencial.
Figura 2.3. ProQuest Library Science Database.
2.3.4. Revistas en DOAJ
DOAJ (Directory of Open Access Journal: http://www.doaj.org) es un directorio de

revistas en abierto cuyo sistema de control de calidad permite garantizar que las revistas
incluidas cumplen con unos estándares prefijados. La información que proporciona son los
datos de la revista con un enlace al sitio web para acceder al contenido de esta. Esta
herramienta es de carácter general y las revistas científicas que se incluyen deben estar
adscritas al movimiento Open Access.
En la actualidad (septiembre de 2016) están incluidas 9.201 revistas de 130 países. Dentro
del área de Ciencias Sociales se encuentran recogidas 112 revistas pertenecientes al área de
Biblioteconomía y Documentación (Bibliography. Library and Information Science), de las
cuales 10 son españolas.
Finalmente, para completar el apartado, incluimos una tabla que recoge las revistas
españolas de Documentación presentes en las bases de datos especializadas y las accesibles a
través de DOAJ.
TABLA 2.4
Revistas españolas de Documentación recogidas en las distintas bases de datos
Revista LISA LISTA ProQuest Library Science DOAJ
Anales de Documentación ✓ ✓ ✓ ✓
Análisis de Tendencias en Información y Documentación ✓
Anuario ThinkEPI ✓
BiD: Textos Universitaris de Biblioteconomia i Documentació ✓ ✓ ✓
Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios ✓
Digitum ✓
Documentación de las Ciencias de la Información ✓ ✓ ✓
El Profesional de la Información ✓ ✓
Hipetex.net ✓
Ibersid: Revista de Sistemas de Información y Documentación ✓ ✓
Información, Cultura y Sociedad ✓
Item: Revista de Biblioteconomia i Documentació ✓
Métodos de Información ✓
Pecia Complutense ✓
Revista Española de Documentación Científica ✓ ✓ ✓ ✓
Revista General de Información y Documentación ✓ ✓
Ruideae ✓
SCIRE: Representación y Organización del Conocimiento ✓ ✓
FUENTE: elaboración propia.

2.4. REPOSITORIOS
Un repositorio es una colección de objetos digitales. En el ámbito académico y de

investigación es como se denomina al lugar donde se almacenan los documentos, ya sea
siguiendo criterios temáticos o institucionales. No son la alternativa a las bases de datos, sino
simplemente un complemento en la búsqueda de información, ya que a través de ellos se
pueden localizar, además de los artículos que han sido publicados en diferentes revistas,
versiones preliminares de estos (preprint) o incluso documentación que no ha aparecido en
otro medio.
Los repositorios son una herramienta que contribuye a aumentar la visibilidad de la
entidad y de sus investigadores, ya que sus metadatos 9 son recogidos por recolectores
generales y especializados que influirán decisivamente en su difusión.
En cuanto a los repositorios especializados en Documentación, destaca E-LIS
(http://eprints.rclis.org/), repositorio temático especializado en Bibliotecología, Archivística,
Información y Documentación. Lleva en funcionamiento desde enero de 2003 y su cobertura
es internacional. Los documentos depositados están accesibles a texto completo y su
actualización es diaria. Entre el material que incluye se encuentran artículos, bibliografías,
monografías, capítulos de libros, revisiones, estudio de casos, actas de congresos,
conferencias, patentes, congresos, informes.
E-LIS está sostenido por un equipo de editores voluntarios de 45 países distintos. Es el
primer repositorio internacional dedicado a la temática y está mantenido por CILEA, AIMS,
CIEPI, AePIC, y facilitado por la difusión de material dentro de la comunidad LIS.
Además de estos repositorios, es recomendable comprobar aquellos pertenecientes a
universidades donde se impartan estudios de Documentación, como es el Grado en
Información y Documentación o las antiguas Diplomaturas de Biblioteconomía y
Documentación o Licenciatura en Documentación, ya que estos repositorios pueden incluir,
además de las publicaciones realizadas por los profesores de estas titulaciones, otros
documentos, como trabajos de fin de grado o trabajos de fin de máster, que difícilmente son
localizables a través de otras herramientas, precisamente debido a que no son obras
publicadas.
Algunos de esos repositorios son: DIGIBUG (http://digibug.ugr.es/), de la Universidad de
Granada; Digitum (https://digitum.um.es), de la Universidad de Murcia; DIPOSIT
(http://diposit.ub.edu/dspace/), de la Universidad de Barcelona; e-Archivo (http://e-
archivo.uc3m.es/), de la Universidad Carlos III de Madrid; Gredos (http://gredos.usal.es/), de
la Universidad de Salamanca; UDC (http://ruc.udc.es/dspace/), de la Universidad de La
Coruña, o Zaguan (https://zaguan.unizar.es/), de la Universidad de Zaragoza, por citar
algunos.
2.5. OBRAS TERMINOLÓGICAS: DICCIONARIOS, GLOSARIOS Y

ENCICLOPEDIAS
Otro recurso de información fundamental son las fuentes de información terminológica, es

decir, aquellas obras que registran y sistematizan el vocabulario de una disciplina. La
importancia de estas obras radica en que proporcionan tanto información directa de carácter
terminológico como información indirecta sobre el grado de evolución de una disciplina
(Gómez-Díaz, 2010).
Resulta complicado hacer una selección de las obras, de modo que solo referenciaremos
las que nos parecen más relevantes 10 .
Diccionario de Biblioteconomía y Documentación (http://eubd1.ugr.es/)

Se trata de un diccionario en línea inglés que proporiona el término equivalente en
español, aunque también permite hacer la búsqueda en español para obtener su traducción en
inglés.
Diccionario de Terminología Archivística (http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-

cultura/archivos/mc/dta/diccionario.html)
Este diccionario es la versión en línea de la segunda edición del Diccionario de
Terminología Archivística, publicado en 1995 por la Subdirección General de los Archivos
Estatales, que contenía una revisión y actualización realizada por miembros de la Comisión
de Terminología de la Subdirección General de los Archivos Estatales.
Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Documentación

Esta obra 11 recoge las entradas de especialistas de diversas universidades con el objetivo
de fijar la terminología en esta área de conocimiento. Las materias que se incluyen son:
documentación general; tecnologías de la información; documentación científica; análisis y
lenguajes documentales; biblioteconomía, bibliografía y fuentes generales de información;
aspectos metodológicos, económicos, jurídicos y éticos; documentación aplicada;
documentación de los medios de comunicación, y archivística.
A pesar de la fecha de publicación y de que sería recomendable una actualización y su
adaptación a un formato digital, esta obra sigue siendo de obligada consulta para una primera
aproximación a muchos conceptos.
DINLE: Diccionario Digital de Nuevas Formas de Lectura y Escritura

(http://dinle.usal.es/)
Aunque de un ámbito especializado dentro de la Documentación, este diccionario,
realizado bajo la coordinación de la Red Internacional de Universidades Lectoras (RIUL),
cuenta con una versión en papel 12 y otra digital (http://dinle.usal.es) que se va actualizando
permanentemente. La obra está a caballo entre un diccionario y una enciclopedia, ya que no
solo permite conocer la definición sino que además incluye información relativa al análisis
del término y sus implicaciones y las relaciones semánticas existentes con otros términos,
presentados de una manera gráfica.
Muchas de las entradas incluyen información multimedia para ayudar a la comprensión
del término. Otras de sus funcionalidades es que permite difundir las entradas en Facebook y
en Twitter, así como conseguir la cita bibliográfica de cada entrada.
Figura 2.4. DINLE. Diccionario Digital de Nuevas Formas de Lectura y Escritura. (FUENTE: http://dinle.usal.es.)
Multilingual Glossary for Art Librarians

Este glosario 13 fue elaborado por la IFLA. Las definiciones están en inglés, pero tiene
equivalentes en holandés, alemán, francés, italiano, español y sueco. El principal problema es
que la segunda edición es de 1996, con lo que muchos términos actuales no están recogidos.
Además de la edición en papel, cuenta con una versión digital disponible en
http://www.ifla.org/VII/s30/pub/mg1.htm.
Multilingual Archival Terminology

Para la Archivística es de gran interés la base de datos terminológica elaborada por el
Consejo Internacional de Archivos (CIA), en la que se recoge la terminología archivística
ofreciendo un panorama muy completo de ella que incluye las distintas corrientes o escuelas
archivísticas. Además, como ofrece los equivalentes en distintos idiomas, favorece el
intercambio de conocimiento.
La base de datos está concebida de manera dinámica. Se presenta como un wiki, y los
usuarios registrados pueden agregar términos, definiciones, vínculos entre las definiciones y
comentarios.
Figura 2.5. Multilingual Archival Terminology. (FUENTE: http://www.ciscra.org/mat/.)
Es importante señalar que en ella no hay una preferencia de uso de ninguno de los idiomas
y el nivel de desarrollo de las entradas depende de los autores. En algunos casos se dan más
equivalentes de otras lenguas que en otros. La elección de las lenguas refleja los recursos
humanos disponibles para el equipo de desarrollo, y es indicativa del alto grado de
participación y de la cooperación internacional.
Online Dictionary for Library an Information Science (DLIS) (http://www.abc-

clio.com/ODLIS/odlis_A.aspx)
Esta obra nació en 1994 de la mano de J. M. Reitz, bibliotecaria y profesora de la Western
Connecticut State University. Surgió como un folleto de cuatro páginas con el fin de facilitar
información terminológica básica sobre temas relacionados con bibliotecas a estudiantes de
habla no inglesa. En 1996 la obra se fue ampliando y pasando al formato html. A partir de esa
fecha se han ido aumentando progresivamente los términos hasta convertirse en un
diccionario de obligada consulta para conocer cuestiones sobre Biblioteconomía y
Documentación, edición, historia del libro, bibliografía...
Enclyclopedia of Library and Information Science

Editada por Marcia J. Bates y Mary Niles Maack en 2009, tiene ya varias ediciones 14 .
Está disponible en versión impresa y digital (http://dx.doi.org/10.1081/E-ELIS3), desde
donde se puede acceder a la multitud de artículos relacionados con la Biblioteconomía y la
Documentación. Los artículos han sido escritos por personas de relevancia internacional y
permiten conocer de manera general cuestiones tan diferentes como «acceso multilingüe a la
información», «procesamiento del lenguaje para la recuperación de la información»,
«Humanidades digitales», «bibliotecas escolares» o «preservación de los documentos
electrónicos», por poner distintos ejemplos.
La cuarta edición 15 , de 2017, cuyos editores son John D. Mcdonald y Michael Levine-
Clark, contiene un 25% de información novedosa respecto a la edición anterior y múltiples
entradas han sido objeto de revisión.
La importancia de esta obra está en que compila contribuciones de los principales
investigadores e instituciones de más de 30 países.
2.6. DIRECTORIOS DE CENTROS Y ESPECIALISTAS
Resulta de vital importancia conocer los directorios de las diferentes instituciones

relacionadas con el ámbito de la Documentación. Estas obras, actualmente en formato digital,
permiten localizar no solo la ubicación física de los lugares sino también las páginas de las
distintas entidades, donde también se puede encontrar información relevante como
documentos, actividades...
Algunos directorios importantes son:
Censo-Guía de los Archivos de España e Iberoamérica

(http://censoarchivos.mcu.es/CensoGuia/portada.htm)
Este censo-guía elaborado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte es un
directorio de archivos, con información sobre los fondos o colecciones documentales que
custodia cada uno, descritos de acuerdo con las normas ISAD-G 16 , y que ofrece también un
fichero de autoridades con información de contexto sobre los productores de la
documentación.
Según la información que se proporciona en el propio directorio, esta fuente de
información trata de responder a tres preguntas: dónde se ubican los archivos, qué
información contienen y quién la ha producido.
Directorio de Bibliotecas Públicas Españolas

(http://directoriobibliotecas.mcu.es/portada.html)
Está elaborado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en cooperación con las
comunidades autónomas. Proporciona información de las bibliotecas nacionales y regionales,
bibliotecas públicas, bibliotecas de instituciones de enseñanza superior y bibliotecas
especializadas.
Cada registro contiene una presentación general de la biblioteca: denominación, tipo y/o
categoría, direcciones postales, números de teléfono, fax, direcciones de correo electrónico y
la dirección web, en el caso de que exista, así como su ubicación geográfica.
Directorio de Bibliotecas y Hemerotecas Españolas de la Biblioteca Nacional (DIBI)

(http://www.bne.es/es/Servicios/DirectorioBibliotecas/)
Es un directorio en línea que elabora la Biblioteca Nacional y que contiene las
descripciones de las bibliotecas y de los centros de documentación españoles en cualquier
país. La información la proporciona cada centro mediante un formulario en línea.
Directorio de Especialistas (http://www.directorioexit.info/)

El directorio EXIT contiene datos actualizados de expertos en el tratamiento de la
información. Los datos que ofrece son: contacto, especialidad y el enlace a todos los perfiles
sociales (ResearcherID; Google Citations; Mendeley; ResearchGate; LinkedIn;
Academia.edu; ORCID; Google+; Facebook; Twitter).
También puede añadirse un currículum personal. La información es gestionada por cada
usuario.
2.7. LA INFORMACIÓN EN LA WEB
Hasta este momento se ha tratado de hacer un recorrido por las principales fuentes en
función de la tipología documental más tradicional, y aunque se ha intentado recopilar las
más relevantes, existen otras que también pueden ofrecer información útil e interesante.
En las siguientes páginas indicaremos otras fuentes, pero en este caso clasificadas en
función de quién genera los documentos. En la actualidad organismos, asociaciones,
investigadores, etc., disponen de sus propias webs, en las que no solo se puede recuperar su
propia producción científica sino también enlazar con centros de características similares,
una información realmente valiosa para investigadores y profesionales del mundo de la
documentación.
Por supuesto no se pueden mencionar todos ellos, pero sí ofrecer ejemplos que nos
permitan conocer el tipo de información que suministran y su utilidad.
2.7.1. Organismos e instituciones
A la hora de documentarse sobre los distintos temas, también se puede recurrir a la

información que generan los organismos e instituciones nacionales e internacionales.
Conocer las instituciones relacionadas con el mundo de la documentación es fundamental,
pues es frecuente que estas emitan informes, directrices y normas esenciales en el desarrollo
de la profesión.
Los organismos internacionales más importantes son el CIA (Consejo Internacional de
Archivos) y la IFLA (Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecas y
Bibliotecarios), aunque sin duda hay otros, como por ejemplo la UNESCO o la CEE, que
también recopilan en sus páginas web gran cantidad de información que afecta a los usuarios,
además de que constituyen en sí mismas un caso de estudio por el volumen y la organización
que hacen de su propia documentación.
CIA/ICA (http://ica.org)
El Consejo Internacional de Archivos (CIA) es una organización no gubernamental que
engloba instituciones archivísticas y profesionales del mundo para defender la gestión eficaz
de los archivos y la protección material del patrimonio escrito. Su principal misión es
canalizar la diversidad cultural de sus miembros para alcanzar soluciones profesionales
eficaces y permitir el surgimiento de una profesión abierta a las innovaciones y adaptaciones,
así como favorecer el diálogo, los intercambios y la transmisión de estos conocimientos
relacionados con los archivos. Elabora normas reconocidas y buenas prácticas. Para ello
trabaja en estrecha colaboración con otras organizaciones intergubernamentales, como la
UNESCO y el Consejo Europeo.
El CIA cuenta con un apartado de recursos en línea (http://ica.org/es/ica-publications)
donde se pueden encontrar normas, artículos, informes... acerca de las prácticas archivísticas.
Los recursos anteriores a 2010 son de acceso libre, pero los posteriores solo están
disponibles, salvo algunas excepciones, para miembros del CIA.
IFLA (Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas)

(http://www.ifla.org/ES/)
La IFLA (Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas) fue
fundada en 1927 y es el principal organismo internacional que representa los intereses de los
usuarios, de los servicios bibliotecarios y de documentación. En la actualidad cuenta con
1.300 miembros de 140 países.
Sus objetivos son:
— Promover un alto nivel de prestación y entrega de los servicios bibliotecarios y de

información.
— Fomentar la comprensión generalizada del valor de las buenas bibliotecas y los
servicios de información.
— Representar los intereses de sus miembros en todo el mundo.
Esta organización genera gran cantidad de información que se puede localizar en el

apartado de publicaciones de su web:
— Planes estratégicos donde se marcan las directrices de actuación para un período de

tiempo.
— Memorias de los diferentes congresos y conferencias.
— Los informes profesionales que realizan las diferentes secciones y grupos de trabajo.
— Normas y pautas relacionadas con todo tipo de bibliotecas, la profesión, la descripción
bibliográfica...
— Revista especializada, IFLA Journal.
UNESCO (http://www.unesco.org/)
La Unesco (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura) tiene como misión contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la
pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias,
la cultura, la comunicación y la información.
Esta organización tiene una especial relevancia para la Documentación, ya que entre sus
programas aparecen con frecuencia temas relacionados con la alfabetización, las bibliotecas,
los archivos, la cultura..., todos ellos de gran interés para el mundo de la educación.
A través de su página web se puede acceder a las publicaciones
(http://www.unesco.org/new/es/unesco/resources/online-materials/publications/) y
estadísticas (http://www.uis.unesco.org/Pages/default.aspx). Además, incluye una serie de
portales de gran interés para el mundo de la Documentación, como el Global Open Access
Portal (http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/portals-and-
platforms/goap/) y el Observatorio sobre la Sociedad de la Información (http://ifap-is-
observatory.ittk.hu/).
Entre sus recursos también hay un banco de fotografías (http://www.unesco-
ci.org/photos/) y otro de herramientas multimedia por citar algunos.
Citemos ahora algunos organismos nacionales.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (http://www.mecd.gob.es/)

La información que ofrece el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte es muy rica y
variada. Lo primero es conocer la estructura de la Secretaría de Estado para la Cultura, donde
se podrá encontrar mucha información de gran interés sobre el mundo de los archivos y las
bibliotecas.
Figura 2.6. Organigrama de la Secretaría de Estado de Cultura dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Figura 2.7. Organismos adscritos a la Secretaría de Estado de Cultura.
En sus páginas se puede encontrar mucha y variada información (directorios, informes,

normas, glosarios...); el problema es que la organización de la información no es intuitiva
para el que no conoce los recursos.
A través de esta página se puede acceder a todos los archivos de titularidad estatal, así
como al Centro de Información y Documentación de Archivos (CIDA) y al Servicio de
Reproducción de Documentos.
CIDA (http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-
cultura/archivos/mc/centros/cida/portada.html)
Su objetivo es difundir y dar a conocer el patrimonio documental español. Dentro de este
organismo se puede acceder a:
— Portal de archivos españoles PARES.

— Censo-Guía de los Archivos de España e Iberoamérica.
— Guía de Fuentes Documentales.
— Legislación histórica de España.
En cuanto a las bibliotecas, a través de esta sección se pueden localizar noticias relevantes
para el ámbito bibliotecario, así como un conjunto de informes, estadísticas y recursos
profesionales, como por ejemplo legislación a través de la base de datos TRAVESIA; la lista
de encabezamientos de materia para las bibliotecas públicas, estadísticas, etc.
Asimismo, esta página también ofrece un acceso al Directorio de las Bibliotecas Públicas
y al Catálogo Colectivo del Patrimonio Bibliográfico Español.
La base de datos TRAVESIA recopila mucha información interesante para el ámbito
bibliotecario que no siempre es posible localizar a través de otros lugares. Las colecciones
que incluye son:
A. Normas para bibliotecas.
A1. Legislación: de la Unión Europea, nacional, autonómica y extranjera.

A2. Normas técnicas: normas y directrices.
A3. Documentos institucionales: declaraciones, estudios, planes, etc.
B. Publicaciones SGCB: monografías; memorias de estancias profesionales; mesas

redondas LIBER; estadísticas; jornadas y encuentros, y congresos.
En lo relativo al libro, dentro de este apartado destaca el Observatorio de la Lectura y el

Libro:
http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-
cultura/libro/mc/observatoriolect/redirige/inicio.html.
Este organismo depende de la Dirección General de la Política e Industrias Culturales y
del Libro y su finalidad es analizar la situación del libro, la lectura y las bibliotecas.
En su web se puede obtener documentación generada por el propio observatorio y otra
elaborada en colaboración con otros organismos. Los más destacados son:
— Estudios relacionados con la lectura, el libro y las bibliotecas en todos los ámbitos:
autonómico, nacional e internacional.
— Estudios de los diferentes sectores del mundo editorial.
— Recursos e informes sobre lectura, libro, bibliotecas y demás temas de interés del
Observatorio.
— Propuestas de elaboración de nuevos estudios y enfoques.
También es posible conocer congresos, jornadas y encuentros, entidades relacionadas con

el mundo del libro, como por ejemplo las distintas asociaciones de escritores, editores,
ilustradores...
Además, tiene un directorio de bibliotecas y centros de documentación, así como listados
de las web, blogs y otras iniciativas editoriales y literarias, observatorios y centros de
investigación y revistas españolas relacionadas con la lectura, los libros y las bibliotecas.
Resulta de gran interés la Panorámica de la edición española de libros. Este informe
anual recoge la estadística del sector del libro en España y permite analizar todo lo que tiene
que ver con la industria editorial española. Las fuentes son tanto la Agencia Española del
ISBN como los propios editores.
Desde la web del Ministerio se puede acceder igualmente a la base de datos del ISBN y
localizar información sobre campañas dedicadas al fomento del libro y la lectura.
Además de la información suministrada por el gobierno central, las diferentes
comunidades autónomas disponen de sus propios portales relacionados con las bibliotecas y
archivos, donde se puede consultar información relacionada con nuestro ámbito de interés,
como estadísticas, informes, legislación, acceso a sus bibliotecas digitales, exposiciones
virtuales; sirva de ejemplo el portal de Archivos de Castilla y León.
Figura 2.8. Portal de Archivos de Castilla y León. (FUENTE: http://www.archivoscastillayleon.jcyl.es/.)
2.8. ASOCIACIONES
En el mundo profesional las asociaciones desempeñan un papel muy importante y son

generadoras de informes, normas y estudios que muchas veces no son fáciles de localizar si
no es a través de sus páginas.
A continuación se indican algunas de las asociaciones más relevantes.
American Library Association (ALA) (http://www.ala.org/)

La Asociación Estadounidense de Bibliotecas es una organización sin ánimo de lucro. Es
la asociación de bibliotecas más antigua y más grande del mundo y cuenta con más de 62.000
miembros. Su objetivo es proporcionar el liderazgo para el desarrollo, la promoción y la
mejora de las bibliotecas y servicios de información y profesionales de las bibliotecas con el
fin de mejorar el aprendizaje y garantizar el acceso a la información para todos.
La información que ofrece esta asociación es de gran relevancia; destacan los eventos de
interés para el mundo bibliotecario, la formación digital que ofrece a través de su sede web,
así como las publicaciones.
Federación Española de Asociaciones de Archiveros, Bibliotecarios, Arqueólogos,

Museólogos y Documentalistas (ANABAD) (http://www.anabad.org/)
Es la Federación Española de Asociaciones de Archiveros, Bibliotecarios, Arqueólogos,
Museólogos y Documentalistas (ANABAD) heredera de la antigua Asociación Española de
Archiveros, Bibliotecarios, Museólogos y Documentalistas (ANABAD). Agrupa
profesionales de archivos, bibliotecas, museos, centros de documentación e información,
parques arqueológicos y centros de interpretación. Esta federación la componen las distintas
asociaciones profesionales y uniones territoriales, procedentes del ámbito geográfico de las
diferentes comunidades autónomas españolas, que soliciten expresamente su pertenencia a
ella.
Como otras asociaciones, ofrece información variada tanto a sus socios como al público
en general. Destaca un apartado para las publicaciones propias de la asociación, monografías
y también el «Boletín de la ANABAD», que es una publicación trimestral que recoge
información tanto teórica como práctica de los distintos intereses de la asociación. Cuenta
con un repositorio propio (http://anabad.libnova.es/) donde se pueden encontrar
informaciones variadas, como fotografías de los congresos o algunas publicaciones. Además,
tiene un apartado de recursos para sus profesionales e información sobre los cursos que
organiza, algunos de ellos en línea.
Asociación de Archiveros de Castilla y León (ACAL) (http://www.acal.es/)

Esta asociación, además de la formación, cuenta con varias publicaciones importantes; por
un lado, el boletín Archivamos, una revista profesional y la revista Tábula, donde se
presentan trabajos de reflexión y estudio de la profesión archivística. Además tiene hay otra
colección de monografías y manuales.
Asociación Profesional de Especialistas en Información (APEI) (http://www.apei.es/)

Destaca por los informes que encarga a especialistas y que recogen el estado de la
cuestión de temas de actualidad, de reconocido interés para la profesión. Estos informes se
vienen elaborando desde 2008 y hasta el momento los temas tratados son la web social 17 , el
acceso abierto 18 , la usabilidad 19 , la vigilancia tecnológica 20 y la Alfabetización
informacional 21 .
Federación Española de Sociedades de Archivística, Biblioteconomía,

Documentación y Museística (FESABID) (http://www.fesabid.org.)
La Federación Española de Sociedades de Archivística, Biblioteconomía, Documentación
y Museística (FESABID) es una entidad de Derecho Privado, sin ánimo de lucro, fundada en
1988 y que tiene como finalidad reunir a las asociaciones profesionales más relevantes del
sector para trabajar de manera conjunta en temas de interés para la profesión.
Son de gran interés los estudios que elabora de diversos temas, accesibles desde la página
de publicaciones (http://www.fesabid.org/federacion/publicaciones).
Otra de las labores fundamentales de FESABID es la organización de las Jornadas
Españolas de Documentación, que se celebran cada dos años y cuyas actas están accesibles a
través de la página de FESABID.
Asimismo, participa en el caucus 22 hispánico de la IFLA, creado por la iniciativa de esa
asociación 23 .
SEDIC (http://www.sedic.es/)
La Sociedad Española de Documentación e Información Científica se dedica al fomento
del intercambio de experiencias y a la formación de bibliotecarios, documentalistas y otros
profesionales de la información.
A través de sus páginas se puede encontrar información relativa a eventos relacionados
con el mundo de la Documentación, así como distintas propuestas formativas de ámbito.
En el apartado «Profesionales» hay una «colección de documentos de trabajo»
(http://www.sedic.es/publicaciones/documentos-de-trabajo/) que recoge de manera sintética
temas de interés y actualidad para la profesión. Su carácter eminentemente práctico los
convierte en recursos muy útiles para la práctica profesional. A partir del número cuatro están
disponibles bajo licencia Creative Commons.
2.9. LOS BLOGS Y LISTAS DE DISTRIBUCIÓN
Además de toda la información vista hasta el momento, los blogs y las listas de
distribución desempeñan un papel muy importante en la difusión de la información y, por qué
no, aun teniendo en cuenta los problemas derivados de las dificultades en la recuperación de
la información, también pueden ser un recurso interesante.
Los blogs son una herramienta de difusión del contenido muy extendida, y muchas
bibliotecas, centros de documentación y archivos cuentan con una para la difusión de sus
actividades o para informar a sus usuarios sobre los distintos temas de interés. Además hay
asociaciones profesionales o profesionales, bien en colaboración, bien en solitario, que
abordan la tarea de difundir información acerca de la profesión.
La información que aparece en los blogs es muy variada, desde reseñas de elaboración
propia del propietario o colaborador habitual en el blog hasta información replicada que
aparece en otros medios. Son muchos los blogs relacionados con la Documentación y sería
imposible ofrecer un panorama completo.
Una lista de correo es una fuente de información profesional de incalculable valor en
cualquier campo del conocimiento, ya que posibilita la comunicación simultánea entre
profesionales para compartir experiencias, soluciones y crear vínculos de relación entre
suscriptores.
La lista está gestionada por un coordinador, cuya misión principal es hacer que se respeten
las normas mínimas del uso correcto en la Red.
En Documentación son de interés:
— ARCHIVES & ARCHIVISTS (en inglés, EE.UU.):

http://www2.archivists.org/listservs/archives. Lista de distribución para temas
relacionados con la teoría y la práctica archivísticas.
— ARXIFORUM: http://www.rediris.es/list/info/arxiforum.html. Impulsado y gestionado
por la Associació d’Arxivers de Catalunya, trata de forma exclusiva la coordinación de
recursos, información y opinión sobre la teoría y práctica archivísticas.
— BESCOLAR: http://www.rediris.es/list/info/bescolar.html. Dirigida al colectivo de
profesionales de las bibliotecas escolares.
— BIB-MED: https://www.rediris.es/list/info/bib-med.html. Dirigida a aquellos que
trabajen con documentación médica.
— BIBUNIV: http://delfos.sci.uma.es/mailman/listinfo/bibuniv. Dirigida al colectivo de
profesionales de las bibliotecas universitarias.
— CDU-ES: http://lists.udcc.org/mailman/listinfo/cdu-es. Lista de la Clasificación
Decimal Universal en los países de habla hispana.
— CINEDOC: http://www.rediris.es/list/info/cinedoc.html. Es la lista de los
documentalistas cinematográficos.
— FIDEL: https://www.rediris.es/list/info/fidel.html. Lista de fuentes de información en
línea.
— INFODOC: http://www.rediris.es/list/info/infodoc.html. Lista de distribución de
mensajes con información profesional del mundo de las bibliotecas y la
Documentación en general, cuyo objetivo es que sus suscriptores dispongan de una
información actualizada en su campo de interés a través del correo electrónico:
información bibliográfica, alertas de revistas, monográficos, ofertas de empleo,
recursos de información, congresos y formación.
— IWETEL: https://www.rediris.es/list/info/iwetel.html. Lista especializada pionera en
España. Está integrada por profesionales de muy diversas características, lo que queda
reflejado en la diversidad de sus mensajes.
— MUSAS http://www.rediris.es/list/info/musas.html. Es una lista de distribución creada
por y para los profesionales que trabajan en bibliotecas y centros de documentación de
museos.
El mundo de las fuentes de información es cada más inabarcable; además, en el caso de la
Documentación, tiene muchas ramificaciones, por lo que en este capítulo solo hemos podido
ofrecer una panorámica muy general.

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NOTAS
1 Base de datos de Thomson Reuters que indexa libros y capítulos de libros académicos y permite conocer el número de
veces que han sido citados.
2 El SPI (Scholarly Publishers Indicators) pretende establecer un ranking orientativo de las editoriales. Se basa en la opinión
de más de 3.000 investigadores españoles en Humanidades y Ciencias Sociales transformada en ranking mediante la
aplicación de un indicador matemáticamente consistente, reproducible y transparente en su formulación. SPI muestra un
ranking general de editoriales para todas las áreas y rankings especializados por disciplinas.
3 Categorización noruega de editoriales empleada en distintos países europeos. Disponible en:

http://www.cristin.no/english/.
4 Categorización finlandesa de editoriales. Disponible en: https://www.tsv.fi/julkaisufoorumi/haku.php?lang=en.

5 Para más información, se recomienda la consulta en http://ilia.cchs.csic.es/SPI/.
6 DOAB pretende favorecer la localización de libros de acceso abierto y para ello permite que los agregadores puedan
integrar los registros de sus servicios comerciales, y las bibliotecas, el directorio en sus catálogos en línea. El requisito para
estar en este proyecto es que los libros sean revisados y publicados en acceso abierto.
7 Este indicador se obtiene ordenando las revistas de una materia en función de su nivel de impacto y dividiendo el número
de publicaciones entre cuatro. Con esto se obtiene el número de revistas dentro de cada cuartil.
8 Disponible en http://evaluacionarce.fecyt.es/documentos/ListadoSelloFECYT.pdf.
9 Grupo de datos que describen el contenido informativo de un objeto al que se denomina recurso (Senso, 2003).
10 En el caso de la Archivística, puede acudirse a http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-cultura/archivos/recursos-

profesionales/diccionarios-y-glosarios.html, que incluye un apartado que recopila diccionarios y glosarios con sus enlaces.
11 Yepes, J. L. (ed.) (2004). Diccionario enciclopédico de Ciencias de la Documentación. Madrid: Síntesis.
12 Martos Núñez, E. y Camps Fernández-Fígares, M. (coords.) (2013). Diccionario de Nuevas Formas de Lectura y
Escritura. Red Internacional de Universidades Lectoras.
13 IFLA Section of Art Libraries (1996). Multilingual Glossary for Art Librarians: English with indexes in Dutch, French,
German, Italian, Spanish and Swedish. Múnich y New Providence: K. G. Saur.
14 Bates, M. J. y Maack, M. N. (2009). Encyclopedia of Library and Information Science (3.ª ed.). ISBN: 978-0-8493-9712-
7; eBook ISBN: 978-0-8493-9711-0.
15 McDonald, J. D. y Levine-Clark, M. (2017). Encyclopedia of Library and Information Science (4.ª ed.). ISBN 978-1-
4665-5259-3.
16 La ISAD(G) General International Standard Archival Description es la norma internacional de descripción archivística y
es la que establece diferentes niveles de profundidad en la descripción. CFR http://www.mecd.gob.es/cultura-
mecd/dms/mecd/cultura-mecd/areas-cultura/archivos/recursos-profesionales/normas-archivisticas/isad.pdf.
17 Margaix-Arnal, Dídac (2008). Informe APEI sobre web social. Informes APEI. APEI, Asociación Profesional de
Especialistas en Información (Spain). Disponible en http://eprints.rclis.org/12506/1/informeapeiwebsocial.pdf.
18 Alonso-Arévalo, J., Subirats-Coll, I. y Martínez-Conde, M. L. (2008). Informe APEI sobre acceso abierto. Informes
APEI. APEI, Asociación Profesional de Especialistas en Información.
http://eprints.rclis.org/12507/1/informeapeiaccesoabierto.pdf.
19 Hassan-Montero, Y. y Ortega-Santamaría, S. (2009). Informe APEI sobre usabilidad. Informes APEI, 3. APEI,
Asociación Profesional de Especialistas en Información. http://eprints.rclis.org/13253/1/informeapeiusabilidad.pdf
http://eprints.rclis.org/13253/1/informeapeiusabilidad.pdf.
20 Rey-Vázquez, L. (2009). Informe APEI sobre vigilancia tecnológica. APEI, Asociación Profesional de Especialistas en
Información (Spain). http://eprints.rclis.org/14114/1/INFORME_APEI_04.pdf.
21 Calderón-Rehecho, A. (2010). Informe APEI sobre alfabetización informacional. Asociación Profesional de Especialistas
en Información (APEI). http://eprints.rclis.org/14972/1/Informeapeialfin.pdf.
22 Los caucus son reuniones de los asistentes que comparten una misma lengua, nacionalidad o área geográfica.
23 Se puede consultar toda información relativa a este caucus a través de http://caucus.ning.com/.

3
Fuentes de información especializada en
Educación, entre la práctica educativa y la
teoría pedagógica
Susana Olmos Migueláñez
M.ª José Rodríguez Conde
RESUMEN
El objetivo de este capítulo es realizar una presentación panorámica de las principales fuentes de información
especializadas en el área científica de la Educación en el presente, desde la visión de dos investigadoras
empíricas del fenómeno educativo basada en un planteamiento nacional e internacional. Este capítulo se
estructura, por este orden, en los siguientes apartados: una contextualización y caracterización científica de la
disciplina, una revisión de la problemática de la producción periódica y de la producción en monografías, una
revisión de las principales bases de datos —distribuidas en nacionales, internacionales y/o especializadas—,
una selección de centros de documentación de interés en la disciplina que nos ocupa, así como de
asociaciones e instituciones nacionales e internacionales específicas del ámbito de la Educación. El resultado
del capítulo, sin ser del todo exhaustivo por constituir actualmente la Información y Documentación un campo
en constante evolución, deseamos que sea de interés para todo investigador en Educación, tanto en su
formación inicial como permanente.

3.1. INTRODUCCIÓN: ENTRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y LA TEORÍA

PEDAGÓGICA
Antes de iniciar el capítulo de fuentes de información especializada en Educación, hemos

de contextualizar esta disciplina académica desde las circunstancias que la definen y la
enmarcan en un conocimiento a caballo entre la ciencia social y el ámbito humanístico. La
frase del profesor emérito Arturo de la Orden nos da una pista sobre esta problemática: «... el
conocimiento pedagógico no se justifica sin el compromiso de mejorar la propia realidad que
interpreta» (De la Orden Hoz, 2007, p. 1). Con ello queremos expresar la dicotomía entre el
conocimiento científico del hecho educativo (pedagogía) y la realidad práctica que implica el
proceso de formación integral de las personas a lo largo de la vida (educación). En este
último sentido, José Ortega Esteban (2005, p. 113) incidía en la idea por la que la educación
en general hoy en día, formal o no formal, había de reinventarse hacia una educación social
que abarcara toda la vida del ser humano y su relación con los demás, sin olvidar el gran hito
de nuestra época: la transformación que ha supuesto la integración de la innovación
tecnológica en información y comunicación en la vida personal y profesional de los
individuos, al menos en países del primer mundo.
Volviendo a la disciplina científica, la Pedagogía comienza su andadura recientemente en
comparación con otras áreas del saber. En 1806 el filósofo, psicólogo y pedagogo J. F.
Herbart, empirista, influido por Rousseau y Pestalozzi, publicó el libro Pedagogía general,
con un título que ya hacía explícita la intención de constituir una disciplina independiente de
la Filosofía. Según De la Orden (2007), hasta aquel momento la Pedagogía estaba contenida
dentro de la Filosofía, junto a sus reflexiones políticas y morales dentro del saber filosófico.
Sin embargo, con el planteamiento de Herbart hace doscientos años, la Pedagogía como
disciplina tiene unos fines y unos medios propios. Los fines, en este caso, vienen marcados
por la Ética, y los medios para el logro de estos fines, por la Psicología. Sin embargo, desde
1806 hasta 2016, realmente no han sido percibidos los progresos científicos ni la
transferencia del conocimiento científico pedagógico sobre la práctica educativa. En los
estudios pedagógicos siguió predominando el ensayo sobre aspectos que de alguna manera
seguían vinculados a la filosofía. Entrados en el siglo XX, el impulso de la Psicología
experimental ha sido determinante para el estudio empírico de la Pedagogía. Con el apoyo en
los trabajos de Wundt, que en Leipzig, en 1879, crea el que se ha reconocido como el primer
laboratorio de Psicología experimental, empezaron a publicarse los primeros estudios de lo
que conoceremos como Pedagogía experimental, ligados al conocimiento psicológico.
Como exponíamos en el proyecto docente de hace unos años (Rodríguez Conde, 1999), la
incorporación de la metodología científica-experimental al estudio de cuestiones de índole
educativa, siguiendo a García Hoz, se realizó a través de disciplinas próximas, tales como la
Medicina y la Psicología, en temas relacionados con los fenómenos fisiológicos involucrados
en tareas escolares (memoria inmediata y fatiga intelectual), el estudio científico del
desarrollo infantil y las técnicas de observación y medida ideadas por los psicoestadísticos.
Galton, considerado el precursor de los test mentales y del estudio de las diferencias
individuales, publica, en 1883, Averiguaciones sobre las facultades humanas y su desarrollo;
Cattel, en 1890, prosigue la línea con el desarrollo del test mental en su artículo «Pruebas y
mediciones mentales»; Rice, en 1885, inicia el test de instrucción y se considera pionero de
este movimiento; Binet, en 1905, aporta la escala métrica para medida de inteligencia, y
Thorndike, en 1910, produce la primera escala métrica de escritura. También se incorporan
las aportaciones de la escuela probabilística francesa, con Laplace, Gauss y Galton, y las
investigaciones de los biométricos ingleses sobre técnicas cuantitativas que facilitarán la
recogida y análisis de datos.
Ary, Jacobs y Razavieh (1989, pp. 30-35) apuntan que esta lentitud en abordar la
metodología científica desde el campo de la Pedagogía (recordemos que la era científica para
las Ciencias Naturales comenzó durante los siglos XVII y XVIII) no solo fue debida a la
complejidad del fenómeno, sino también a la falta de instrumentos de observación y medida.
Para iniciar el desarrollo de la investigación en Educación, se hacía necesaria la existencia de
instrumentos científicos que permitieran la medida de variables de interés.
La evolución histórica de la investigación educativa en el contexto occidental, desde las
primeras tentativas en las postrimerías del siglo pasado hasta la actualidad, se suele dividir en
varias etapas. A lo largo de este desarrollo apreciamos un primer momento, que comprende
hasta mediados de los años sesenta, en que lo «experimental» será la perspectiva que domine
el quehacer en este ámbito, para pasar a décadas más recientes, en las que se incorporarán
«nuevas perspectivas» de investigación en Educación enriqueciendo la metodología de
nuestro objeto de estudio.
De la Orden (2007, p. 3), como uno de los promotores de la estructura disciplinar de la
Pedagogía en la España del último tercio del siglo XX y miembro fundador de la EERA
(European Educational Research Association), así como de AIDIPE (Asociación
Interuniversitaria de Investigación Pedagógica) y de la SEP (Sociedad Española de
Pedagogía) nos sitúa en el contexto actual de su situación académica. Expone cómo, al lado
de la tradición científica empírica, se mantienen otras disciplinas, como: la «Filosofía/Teoría
de la Educación» (Gargallo López, 2002), la «Didáctica», como una disciplina técnica de la
práctica docente»... Pero realmente la ciencia de la Educación seguía siendo la «pedagogía
empírica». En este sentido, se incluye dentro del concepto de Pedagogía experimental la
metodología de investigación empírica, que emplea desde las estrategias puramente
descriptivas, las encuestas y los estudios correlacionales y el experimento aleatorizado en la
medida de lo posible hasta el metaanálisis y los intentos de explicación causal con diseños no
experimentales apoyados en los últimos desarrollos del modelo lineal general (análisis de
estructuras de covarianza y análisis jerárquicos lineales). Tanto en Europa como
especialmente en Estados Unidos, estas herramientas se constituyen en el principal motor de
producción de conocimiento pedagógico.
Sin embargo, siendo críticos con los resultados producidos de toda esta investigación, con
pretensiones científicas, sobre la transferencia a la realidad educativa actual, no observamos
una utilización eficaz de ellos. Además, hemos de tener en cuenta que la situación
universitaria de la Educación, en Europa y en España, ha estado repartida entre dos tipos de
estudios: por un lado, los destinados a la formación de los maestros de Educación infantil,
primaria y, parcialmente, de secundaria y, por otro, los estudios superiores de Pedagogía, al
margen de la formación de profesores, como una rama extraída de los anteriores estudios de
Filosofía y Letras. Teóricamente, el sistema de producción del conocimiento universitario ha
dispuesto de dos tipos de centros con capacidad de producir y sistematizar este conocimiento
pedagógico, aunque en la actualidad se encuentren bajo una misma facultad en la mayoría de
las universidades.
Además de esta circunstancia académica, según Caride et al. (2015, p. 5)... «la voz
“Pedagogía”, utilizada con motivaciones diversas por filósofos o educadores relevantes —
entre los que cabe citar a Hegel, Kant, Dilthey o Herbart—, ha ido acomodando sus
significados a diferentes contextos o realidades; la familia y la escuela son sus principales
ámbitos de reflexión y acción». De ahí que la Pedagogía como ciencia de la Educación que
se desarrolla en un entorno social se caracterice también como Pedagogía Social (Ortega
Esteban, 2005).
En definitiva, la utilidad de la Investigación Educativa se encuentra en el hecho de
constatar si se ha logrado convertir el conocimiento pedagógico en un corpus de
conocimientos consolidados frente a otras áreas disciplinares, y hasta qué punto los
resultados de la investigación educativa han fundamentado la práctica educativa (de
educadores sociales, maestros o profesores, gestores educativos, orientadores, etc.). Es decir,
hasta qué punto se ha consolidado como disciplina y cómo logra optimizar cualquier acción
educativa (De la Orden Hoz, 2007).
3.2. CARACTERÍSTICAS Y VARIEDAD DE LA INFORMACIÓN
El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación ha permitido generar

nuevas vías de difusión y publicación (así como de herramientas de recogida de información
y de análisis de datos) en investigación educativa (Lorenzo Rodríguez, Martínez Piñeiro y
Martínez Piñeiro, 2004). El rápido avance de estos medios de acceso a la producción
científica está obligando a una constante actualización a los investigadores en Educación.
Entendiendo por fuentes de información científica en Educación cualquiera de los materiales
originales contrastados, válidos y fiables, que nos permiten acceder al conocimiento, estas
deben constituir la plataforma común de transmisión de información para esta comunidad
científica.
En el momento de aproximarnos a la recopilación de las fuentes de información en
Educación, deberíamos tener en cuenta dos factores o circunstancias: el ámbito sociocultural
y el momento en el que la información se elabora. Es decir, desde la primera dimensión,
queremos decir que los investigadores educativos difieren en la necesidad de información
según el ámbito cultural (geográfico, sociocultural, lingüístico) en que desarrollan su
investigación. En cuanto al aspecto temporal, teniendo en cuenta el rápido avance de los
medios tecnológicos, los recursos a los que nos vamos a referir se están utilizando en la
actualidad, pero no sabemos qué herramientas o vías se emplearán o desarrollarán en
próximos años.
Por otro lado, realizaremos una selección desde la práctica de las fuentes documentales de
carácter secundario que le pueden servir a un investigador para localizar y recuperar
documentación original que necesite. Trataremos sobre fuentes secundarias: catálogos, bases
de datos, repositorios (Ferreras-Fernández, García-Peñalvo, Merlo-Vega y Merlo-Vega, 2015)
y buscadores en Red, y sobre instrumentos de comunicación entre investigadores: listas de
distribución y redes de comunicación entre investigadores.
TABLA 3.1
Variedad de la información científica en Educación
Tipo Denominación Observaciones
Fuente Catálogo de Ejemplo de este tipo, la biblioteca de la Universidad de Salamanca

secundaria: biblioteca (http://brumario.usal.es/).
catálogos universitaria
propia.
Catálogos Rebiun es el catálogo colectivo de la Red de Bibliotecas Universitarias de España:

colectivos de recoge la información de los catálogos de las bibliotecas universitarias participantes,
asociación de en dos grupos: monografías (incluye también en algunos casos descripciones de
bibliotecas capítulos de libros y artículos de revistas) y publicaciones periódicas
españolas. (http://rebiun.baratz.es/rebiun/).
Ídem, pero específico de Cataluña: Catàleg Col.lectiu de les Universtats de
Catalunya (http://www.csuc.cat/es/bibliotecas/catalogo-colectivo-de-las-
universidades-de-catalunya).
En Educación, en Catálogo en línea que comprende todo el fondo de la biblioteca del Ministerio de
España: catálogo Educación, en el que están representadas todas las materias que cubren la temática
del Ministerio de educativa, incluyendo también el vaciado de las revistas españolas de Educación y
Educación. ciencias afines y el vaciado de números monográficos de revistas extranjeras. Esta
base de datos bibliográfica, con unos 125.000 registros, es ya la más importante en el
campo de la Educación que existe en España (http://www.mecd.gob.es/biblioteca-
central/).
En EE.UU. y RU, Library of Congress, de los Estados Unidos (http://catalog.loc.gov/) y British Library
por tamaño, el (http://explore.bl.uk/primo_library/libweb/action/search.do?
catálogo de la dscnt=1&dstmp=1493879689177&vid=BLVU1&fromLogin=true).
biblioteca del
Congreso de
EE.UU. y la
biblioteca
bitánica.
Otros catálogos de Es de gran utilidad Gabriel (http://portico.bl.uk/gabriel), directorio de las bibliotecas
bibliotecas nacionales europeas, con enlaces a sus catálogos en Internet. Destacamos la
europeas. Bibliothèque Nationale Française (http://www.bnf.fr/), que da acceso desde su
página al catálogo colectivo de Francia.
Fuente Bases de datos de Bibliografía Nacional Española (http://www.bne.es/es/Inicio/).

secundaria: las bibliotecas Bibliographie Nationale Française (http://www.bnf.fr/).
bases de nacionales. British National Bibliography (http://www.bl.uk/).
datos y
repositorios Repositorios de Acceso en línea a documentos que no se pueden encontrar en los circuitos
acceso abierto. comerciales habituales porque no han sido publicados («literatura gris»), una de las
más importantes se encuentra en la Universidad de Salamanca, GREDOS
(http://gredos.usal.es/jspui).
Fuente Repositorios de TESEO: el Ministerio de Educación español mantiene esta base de datos, accesible
secundaria: acceso abierto. gratuitamente a través de Internet (http://www.mcu.es/TESEO/teseo.html).
bases de Similar, en EE.UU.: Digital Dissertations (antes Dissertations Abstracts): producida
datos y por la UMI (University of Microfilms International)
repositorios (http://wwwlib.umi.com/dissertations).
Bases de datos CSIC-ISOC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas)
multidisciplinares (http://bddoc.csic.es:8085/).
de acceso desde DIALNET (https://dialnet.unirioja.es/).
las bibliotecas WEB OF SCIENCE (a través de FECYT): acceso integrado a todas las bases de
universitarias datos y productos editados por Thomson Reuters. Constituye una única plataforma
(incluyen de búsqueda y recuperación de información bibliográfica de trabajos publicados en
documentación en las revistas científicas más prestigiosas, así como herramientas de análisis de las
Educación). propias publicaciones (https://apps.webofknowledge.com).
ACADEMIC SEARCH COMPLETE: base de datos multidisciplinar (Medicina,
Biología, Ciencias Sociales, Educación, Derecho, Psicología...) diseñada para
entidades académicas a nivel internacional. Contiene referencias bibliográficas,
resúmenes e índices de los artículos aparecidos en más de 9.500 publicaciones y el
txt completo de gran parte de ellas (más de 5.500)
(http://web.b.ebscohost.com.ezproxy.usal.es).
Bases de datos ERIC: bases de datos elaborada por el Educational Resources Information Centre
específicas en (http://www.eric.ed.gov/), del Education Department de Estados Unidos; son las más
Educación. extensas y conocidas dentro del ámbito educativo a nivel internacional.
Psycinfo: producida por la American Psychological Association
(http://www.apa.org/psycinfo/).
British Education Index: elaborada por la biblioteca de la Universidad de Leeds,
recoge la producción literaria de investigadores del campo de la Educación, de
alrededor de 300 revistas británicas, informes y actas de conferencias y textos de la
colección Education-line, desde 1976 (http://www.leeds.ac.uk/bei/bei.htm).
UNESBIB: base de datos de la UNESCO que describe documentos y publicaciones
de este organismo, de sus oficinas regionales y de los institutos afiliados, así como
las colecciones de la biblioteca desde 1972
(http://unesdoc.unesco.org/ulis/index.html).
Redined (Red Estatal de Información Educativa): es una red de información
educativa que recoge investigaciones, innovaciones y recursos producidos en
España. Es un proyecto colaborativo del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
y de las comunidades autónomas a través de sus consejerías o departamentos de
Educación (http://redined.mecd.gob.es/).
Buscadores Buscador Actualmente el buscador académico por excelencia es (https://scholar.google.es/).

de Internet académico.
Herramientas Listas de Red.iris (http://www.rediris.es/list/). El servicio de listas de la Red Iris proporciona
de distribución. información sobre todas ellas, clasificadas temáticamente.
comunicación AERA (http://lists.asu.edu/): listas de la American Educational Research
Association, en las que se puede obtener información sobre congresos, reuniones,
nuevas publicaciones, nuevos programas informáticos...
AIDIPE-L (http://www.rediris.es/list/info/AIDIPEL.html): grupo de investigación de
la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica, pionera en España en
listas sobre investigación educativa.
Redes de Researcherid.
información/ Orcid.
comunicación. Researtgate.
FUENTE: adaptado de Lorenzo Rodríguez et al., 2004.
Hemos presentado en esta tabla una selección de fuentes de información de interés para la
investigación educativa y que son de uso habitual para las autoras de este texto. No es
recomendable que cada investigador utilice un número excesivamente alto de fuentes de
información; lo más útil es elegir aquellas que más se adecuen a sus necesidades.
Actualmente suele ser frecuente encontrar estudios basados en la revisión sistemática de la
literatura, debido especialmente a la facilidad de acceso a las fuentes documentales a nivel
internacional. Algún ejemplo de revisión sistemática de literatura (RSL) en Educación, sobre
algún tema concreto, nos proporciona en la actualidad pistas de lo que son las actuales
fuentes de información en Educación; por ejemplo, trabajos como el de Camacho Miñano et
al. (2013) o el de Ornelas Gutiérrez et al. (2016).
Hemos de reconocer que en los formatos de presentación de resultados recientes de
investigación científica en Educación prevalecen las publicaciones periódicas. Y también es
cierto que existe una menor tradición en las áreas de Ciencias Sociales y Humanidades de
publicar en revistas consideradas de impacto internacional, aunque cada vez nos vamos
adaptando más a los estándares de publicación impuestos en las Ciencias Experimentales y
Biosanitarias. Sin embargo, estos cambios no se producen a corto plazo, sino tras un
adecuado recorrido de información y formación en esta línea. Continuaremos exponiendo a
continuación la problemática en torno a este tipo de publicaciones.

La producción científica educativa, en concreto en España, ha crecido de manera
considerable en cantidad y calidad en los últimos años. Si nos remontamos a la primera
Cátedra de Pedagogía Superior en la Universidad Central de Madrid, en 1904, el número de
revistas especializadas ha llevado una progresión constante hasta las últimas décadas, en las
que el avance ha sido significativo en comparación con otras áreas (Fuentes, Luque y López,
2012; Ruiz Corbella, Galán González y Diestro Fernández, 2014). Los factores que han
influido en este resultado son variados, pero, sobre todo, los efectos de la globalización y el
acceso a la Red. Tres editores de revistas recientemente realizaron un estudio interesante
sobre la evolución de este tipo de publicación, el análisis de los problemas fundamentales
que afectan a las revistas científicas españolas, la identificación de los indicadores de calidad
preferentes a los que deberán responder para lograr el impacto deseado y una previsión de
cuáles serán los retos en un futuro próximo (Ruiz Corbella et al., 2014).
Figura 3.1. Evolución del número de revistas científicas en Educación en España. (FUENTE: Ruiz Corbella et al., 2014, p.
6.)
Revisando el origen de estas revistas científicas, entendidas como producciones periódicas

que publican resultados de investigación originales con un sistema de gestión estandarizado
basado en la valoración entre pares (peer review) y realizadas por personas o equipos
dedicados a generar ciencia, hemos de remontarnos al surgimiento de las sociedades
científicas del siglo XVII. Aunque no es hasta el siglo XIX cuando la revista científica adquiere
mayor importancia, ligada a autores de prestigio y a la tradición del área científica y, desde
finales de ese siglo, a la incorporación de editores privados (Elsevier, Kluwer, Academic
Press, etc.) que constituyen actualmente el núcleo fundamental del sistema de edición
científico-técnica a nivel internacional.
Si nos centramos en las revistas del área de Educación, su interés y su impacto sobre el
reconocimiento profesional de los investigadores han llegado recientemente. Hasta hace
relativamente poco tiempo, final del siglo XX, los investigadores en Educación tendíamos
más a publicar en formato de informe científico o en libros. Contamos con las primeras
revistas científicas españolas en el siglo XX, concretamente en la década de los cuarenta: la
Revista Nacional de Educación (1941), que posteriormente adoptó el título de Revista de
Educación (1952), fue publicada desde su origen por el Ministerio de Educación y es
reconocida hasta la actualidad, incluso a nivel internacional. La segunda es la Revista
Española de Pedagogía (1943), creada desde el Instituto San José de Calasanz de Pedagogía
del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), que en la actualidad es editada
por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Ambas están entre las primeras y
escasas publicaciones españolas que han conseguido acceder al prestigioso SSCI del Journal
Citation Reports (JCR) de Thomson Reuters. Y la tercera más antigua es la revista Bordón.
Revista de Pedagogía (1949), impulsada por la Sociedad Española de Pedagogía, ligada al
CSIC, donde mantiene su sede social.
Sin embargo, los dos factores que han determinado la evolución en el desarrollo del
número y calidad de las revistas en Educación han sido la evaluación de la actividad
investigadora del profesorado universitario (desde la aprobación de la Ley de Reforma
Universitaria, LRU, en 1983 hasta el actual sistema de acreditación del profesorado en la Ley
Orgánica de Universidades, LOU, 2001, y la vigente, LOMLOU, 2007) y, a partir de los
primeros años del siglo XXI, la edición digital.
Un listado importante de revistas especializadas en Educación ha sido elaborado por el
Centro de Ciencias Humanas y Sociales del CSIC. Se trata de Difusión y Calidad Editorial
de las Revistas Españolas de Humanidades y Ciencias Sociales y Jurídicas 1 (DICE), que
recoge 232 revistas del ámbito de la Educación en España y las didácticas específicas. No
obstante, este listado contiene también revistas denominadas de divulgación (no contiene
criterios de evaluación por pares) y, por tanto, se reduce si aplicamos criterios de calidad
basados en indicadores de impacto a partir de las citaciones de los trabajos que en ellas se
publican.
Aunque hay autores que opinan que estamos asistiendo a una mejora considerable de la
calidad editorial y del impacto de la investigación educativa española (Aliaga Abad, 2014),
las dificultades de visibilidad e internacionalización de las publicaciones periódicas
españolas en nuestro ámbito son evidentes. Los motivos que están provocando estos
problemas de expansión de los resultados publicados en revistas científicas en Educación
están relacionados con varios factores que han sido analizados en los últimos tiempos por
varios autores (Fonseca Mora y Aguaded Gómez, 2014). Los factores que están provocando
este retraso respecto a países de nuestro entorno son: el idioma, la gestión editorial de
publicaciones españolas y, en gran medida, el carácter contextual de la investigación en
Educación o su interés regional.
3.3.1. Indicadores de impacto internacionales en Educación: productos de

Thomson Reuters y de Elsevier
Se entiende por un «indicador de impacto» de una revista científica la medida que refleja
cierta influencia sobre una comunidad científica. Esta influencia solo puede evidenciarse a
través de la citación de esta publicación en otras publicaciones consideradas también de
impacto. Pues bien, una empresa privada, Thomson Reuters, crea un producto comercial
denominado Web of Science (WoS) que contiene las bases de Science Citation Index
Expanded (SCI) o Social Sciences Citation Index (SSCI). Muchas personas todavía llaman a
esas bases de datos «ISI» porque en su origen fueron producidas por el Institute for Scientific
Information estadounidense, bajo la dirección de Eugene Garfield. Thomson Reuters compró
ISI en 1992 (Baiget y Torres-Salinas, 2013). La consulta a los JCR requiere licencia
comercial (disponible en todas las universidades a través de los convenios con FECYT).
Posteriormente aparecieron otros indicadores que vienen a completar el de la WoS, y el
único que le hace algo de competencia a nivel internacional es el SCImago Journal Rank
(SJR), basado en la base de datos Scopus, de Elsevier. Se trata de un desarrollo español, del
prestigioso Grupo SCImago, de acceso libre en la web http://www.scimagojr.com.
Según Delgado López-Cózar (2016), desde 1989 la Comisión Nacional de Evaluación de
la Actividad Investigadora (CNEAI) del profesorado universitario español consideró los JCR
(Journal Citation Reports) de la Web of Science los «índices internacionales que ordenan,
por grado de difusión, las publicaciones de reconocido prestigio». A día de hoy sigue siendo
la base de datos de referencia 2 : es nombrada explícitamente en todos los campos menos en
Derecho. Sin embargo, en Educación, se incluye el Scimago Journal Rank (SJR), aunque
siempre en consideración inferior que el indicador de JCR.
El profesor de la Universidad Jaume I especialista en tecnología educativa, Fransec
Esteve, nos ofrece en su blog 3 el listado de revistas de Educación españolas incorporadas al
ranking de JCR en 2014, con otras revistas de impacto con índices relativos.
TABLA 3.2
Revistas españolas con índices de impacto relativos (diciembre, 2016)
Google
JCR 2015 Scopus 2015 Académico FECYT
Revista (2011-2015)
Índice
JCR Cuartil SJR Cuartil h5 Mdn.h5 Vigencia
H
Comunicar 1.438 Q1 0.472 Q2 12 27 44 2019

Revista Española de Pedagogía 0.379 Q1 0.162 Q4 7 — — —
Revista de Psicodidáctica 2.054 Q2 0.771 Q1 12 18 27 2017
Revista de Educación 0.845 Q3 0.249 Q3 10 25 35 2019

Cultura y Educación 0.306 Q4 0.330 Q3 9 — — 2019
Infancia y Aprendizaje 0.500 Q4 0.247 Q3 12 13 17 —

Educación XX1 0.406 Q4 0.242 Q3 6 14 20 2017
RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del — — 0.183 Q3 7 19 28 2017
Conocimiento
RIE. Revista de Investigación Educativa — — 0.252 Q3 5 15 18 2018
Teoría de la Educación. Revista — — 0.175 Q4 5 8 10 2019

Interuniversitaria
Revista Complutense de Educación — — 0.167 Q4 4 11 14 2017
ESE: Estudios sobre Educación — — 0.160 Q4 4 9 11 2019

RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación — — 0.121 Q4 7 10 19 2019
y Evaluación Educativa
RED. Revista de Educación a Distancia — — — — — 14 26 2019
RELATEC. Revista Latinoamericana de — — — — — 7 11 2019

Tecnología Educativa
Revista Interuniversitaria de Formación del — — — — — 9 19 2019

Profesorado
Revista Electrónica Interuniversitaria de — — — — — 15 19 2019

Formación del Profesorado
Revista Española de Educación Comparada — — — — — 9 13 2019
Educatio Siglo XXI — — — — — — — 2019

Edutec-e. Revista Electrónica de Tecnología — — — — — 11 15 2019
Educativa
RELATEC. Revista Lationamerica de — — — — — 7 11 2019
Tecnología Educativa
Educar — — — — — 9 11 2019
REOP. Revista Española de Orientación y — — — — — 9 15 2018
Psicopedagogía
Bordón. Revista Española de Pedagogía — — — — — 14 28 2018
Profesorado. Revista de Currículum y — — — — — 18 24 2017

Formación del Profesorado
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación — — — — — 17 22 2017
REDU. Revista de Docencia Universitaria — — — — — 17 25 —
Enseñanza & Teaching — — — — — — — —
Education in the Knowledge Society (EKS) — — — — — 13 24 —

...
FUENTE: elaboración propia (datos extraídos del Journal Citation Reports —®JCR, Thomson Reuters, 2015, ® SCOPUS
2015, y listado de revistas que poseen el sello de calidad FECYT— con fecha 14 de julio de 2016; Google Scholar).
Nos centramos a continuación en las revistas científicas consideradas unas de las fuentes
documentales más empleadas para dar visibilidad y proyección a los resultados de
investigación y experiencias educativas. Se han citado aquellas revistas de ámbito nacional
con impacto internacional, específicas del ámbito educativo y dentro de SSCI de JCR en el
área de Education and educational research. A nivel internacional (entendiendo que la
mayoría se encuentran editadas en EE.UU. o RU), destacamos:
— American Journal of Education (http://www.journals.uchicago.edu/toc/aje/current).

— Assessment & Evaluation in Higher Education
(http://www.tandfonline.com/toc/caeh20/current).
— Australian Educational Research (http://link.springer.com/journal/13384).
— British Educational Research Journal
(http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1467-8535).
— British Journal of Educational Studies
(http://www.tandfonline.com/toc/rbje20/current).
— British Journal of Educational Technology
— British Journal of Sociology of Education
(http://www.tandfonline.com/toc/cbse20/current).
— Cambridge Journal of Education (http://www.tandfonline.com/toc/ccje20/current).
— Comparative Education (http://www.tandfonline.com/toc/cced20/current).
— Critical Studies in Education (http://www.tandfonline.com/loi/rcse20).
— Curriculum Inquiry (http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1467-
873X).
— Education as Change (http://www.tandfonline.com/loi/redc20).
— Educational Assessment Evaluation and Accountability
(http://www.springer.com/education+%26+language/journal/11092).
— Educational Psychologist (http://www.tandfonline.com/toc/hedp20/current).
— Educational Psychology (http://www.tandfonline.com/toc/cedp20/current).
— Educational Research (http://www.tandfonline.com/toc/rere20/current).
— Educational Research Review (http://www.journals.elsevier.com/educational-research-
review/).
— Educational Review (http://www.tandfonline.com/toc/cedr20/current).
— Educational Studies (http://www.tandfonline.com/toc/ceds20/current).
— Gender & Education (http://www.tandfonline.com/toc/cgee20/current).
— Higher Education Research & Development
(http://www.tandfonline.com/toc/cher20/current).
— History of Education (http://www.tandfonline.com/toc/thed20/current).
— International Journal of Inclusive Education
(http://www.tandfonline.com/toc/tied20/current).
— International Journal of Science Education
(http://www.tandfonline.com/toc/tsed20/current).
— Journal of Curriculum Studies (http://www.tandfonline.com/toc/tcus20/current).
— Journal of Educational Research (https://www.journals.elsevier.com/international-
journal-of-educational-research/).
— Journal of Experimental Education (http://www.tandfonline.com/toc/vjxe20/current).
— Journal of Research in Science Teaching
— Journal of Studies in International Education (http://jsi.sagepub.com/).
— Learning and Instrution (https://www.journals.elsevier.com/learning-and-instruction/).
— Research in Higher Education (http://link.springer.com/journal/11162).
— Research in Science Education (4).
— Review of Educational Research (http://rer.sagepub.com/).
— Review of Educational Research —RER—
(https://www.journals.elsevier.com/educational-research-review/).
— Science & Education
(http://www.springer.com/education+%26+language/science+education/journal/11191).
— Science Education (http://link.springer.com/journal/11191).
— Scientific Studies of Reading (http://www.tandfonline.com/loi/hssr20).
— Studies in Higher Education (http://www.tandfonline.com/loi/cshe20).
— Studies in Science Education (http://www.tandfonline.com/toc/rsse20/current).
— Teaching and Teacher Education (https://www.journals.elsevier.com/teaching-and-
teacher-education).
— Teaching in Higher Education (http://www.tandfonline.com/toc/cthe20/current).
Por otro lado, no queremos olvidar el ámbito interdisciplinar de la investigación en

Educación superior (área de Education Scientific Disciplines en la base de datos SSCI);
algunas de estas revistas son más antiguas que las específicas del área de Educación, como
área independiente. Nos referimos a revistas como Medical Education, la revista científica
internacional de más alto nivel para la educación médica de pregrado, posgrado y formación
continua. El contenido de sus artículos trata sobre: métodos de enseñanza, la reforma
curricular, la formación de profesores de medicina, la selección de los participantes y las
técnicas de evaluación. Es el principal foro para profesores de Medicina en todo el mundo. O,
por otro lado, las revistas publicadas en el área de Ingeniería, con contribuciones académicas
significativas y originales en este ámbito; por ejemplo: ACM Transactions on Computer
Education, Computers and Education, Computer Applications in Engineering Education,
Engineering Studies, IEEE Transactions on Education, IEEE Transactions on Learning
Technologies, International Journal of Electrical Engineering Education, International
Journal of Engineering Education, International Journal of Technology and Design
Education, Journal of Engineering Education, Journal of Science Education and Technology,
Science and Education o Studies in Science Education.
3.4. MONOGRAFÍAS
Como hemos comentado en el apartado anterior, aunque la publicación de libros o

monografías era un hábito habitual hace no muchos años, en la actualidad, debido a los
factores antes analizados, ha dejado de constituir la fuente de difusión principal de la
investigación en Educación. Aun así, algunos autores nos han proporcionado un estudio
empírico sobre la calidad de los libros científicos en Educación (Elea Giménez Toledo y
Tejada Artigas, 2015). Estos autores insisten en la falta de instrumentos e indicadores para
evaluar las publicaciones de este tipo. Alguna herramienta como Google Scholar y Book
Citation Index (Thomson Reuters) sirven de referencia en este ámbito. Hoy en día España es
pionera en Europa en el desarrollo de trabajos sobre valoración de monografías en
Humanidades y Ciencias Sociales, con trabajos de universidades catalanas y del Grupo de
Investigación de Evaluación de Publicaciones Científicas (EPUC) del CSIC.
A continuación se indican algunas de las editoriales más prestigiosas en el área que nos
ocupa, así como el índice ICEE —indicador de prestigio percibido por expertos— según
SPI 4 (Scholarly Publishers Indicators). SPI (Scholarly Publishers Indicators) es un sistema de
información que ofrece indicadores y herramientas relacionados con las editoriales científicas
o de interés para la investigación en el ámbito de las Humanidades y las Ciencias Sociales.
En su origen fue creado como uno de los resultados del proyecto de investigación
«Categorización de publicaciones científicas en Ciencias Humanas y Sociales», financiado
por el CSIC. Ahora, gracias a la investigación desarrollada en el proyecto del Plan Nacional
de I+D+i «Evaluación de editoriales científicas (españolas y extranjeras) de libros en
Ciencias Humanas y Sociales a través de la opinión de los expertos y del análisis de los
procesos editoriales», el sistema ha podido crecer. Los indicadores que se incluyen pretenden
servir como referencia (no como valor definitivo de una editorial) en los procesos de
evaluación y permitir la objetivación de algunos conceptos como el del «prestigio de la
editorial».
TABLA 3.3
Editoriales de mayor prestigio, según expertos españoles, en Educación (2014)
Editoriales españolas (de n = 94) ICEE Editoriales extranjeras (n = 65) ICEE

1. Síntesis 5.417 1. Routledge (Francis & Taylor Group) 5.470
2. Ariel (Grupo Planeta) 4.024 2. Cambridge University Press 4.135
3. Grao 3.658 3. Oxford University Press 3.673

4. Alianza (Grupo Anaya, Hachette Livre) 3.462 4. Springer 3.448
5. Paidós (grupo Planeta) 2.879 5. Elsevier 2.302

6. Morata 2.546 6. McGraw-Hill 1.902
7. Cátedra (Grupo Anaya, Hachette Livre) 2.136 7. Sage 1.797
8. Pirámide (Grupo Anaya, Hachette Livre) 1.906 8. Pearson 1.582

9. Crítica (Grupo Planeta) 1.767 9. Wolters Kluwer 1.226
10. Akal (Akal) 1.748 10. Peter Lang 1.061
... ...
FUENTE: SPI (Scholarly Publishers Indicators) 5 .
3.5. BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS EN EDUCACIÓN
A través de las bases de datos concretamos los elementos de búsqueda con mayor
precisión. Bien es cierto que hay bases de datos que solo indican la descripción del
documento (información referencial) y, otras, en cambio, aportan el documento completo
para su consulta (Cordón García, Alonso Arévalo, Gómez Díaz y García-Rodríguez, 2016).
Por este motivo, es necesario, por un lado, acotar los criterios de búsqueda, es decir, definir
los descriptores, y, por otro, acercarnos al lenguaje y funcionamiento propio de las bases de
datos.
Es más, se recomienda diseñar sistemas de alerta (a partir de los descriptores de búsqueda
y en las bases de datos más apropiadas). Se señalan, a continuación, y a modo de ejemplo,
algunos descriptores en español en un ámbito concreto de «Educación» como es la
investigación evaluativa (Olmos Migueláñez, 2015): evaluación, investigación evaluativa,
métodos de evaluación, evaluación formativa, evaluación sumativa, test, evaluación de
programas, validez, indicadores, sistema de indicadores, criterios, estándares, diseño de
evaluación, calidad, prueba objetiva, observación, entrevista, cuestionario, escalas,
sociometría, grupos de discusión, autoinforme, historias de vida, análisis estadístico,
análisis de contenido.
Otros ejemplos de términos en este ámbito específico de Educación, en inglés, extraídos
del Thesaurus de ERIC 6 referido a Educación a partir de descriptores generales, son:
— Evaluation (prueba, medición).

— Evaluation research (referido a la investigación sistemática sobre la naturaleza y el
proceso de evaluación).
— Outcome measures-impact evaluation (referido a los instrumentos, métodos, datos y
resultados, impacto o los resultados de una intervención y/o investigación).
— Evaluation methods-meta evaluation (procedimientos —objetivos y subjetivos—
empleados en la recogida y tratamiento de la información para la evaluación).
— Program evaluation (juzgar la viabilidad, eficacia, etc., de un programa en relación
con los criterios).
— Performance based assessment-authentic assessment (evaluación de logros mediante
demostración directa de conocimientos y habilidades).
— Educational assessment (evaluación que se lleva a cabo para determinar e interpretar
la consecución de los objetivos educativos a varios niveles: nacional, estatal y/o local)
de cara a la planificación educativa, el desarrollo y la determinación de políticas, etc.
— Institutional evaluation (evaluación de cara a acreditación institucional).
Respecto a las bases de datos nacionales, referimos en este apartado las siguientes: ISOC,
Dialnet, REDINED, RESH Y TESEO. En cada caso, se indica la descripción, el idioma y si
aporta o no texto completo o si, por el contrario, solo permite acceder a resúmenes (Olmos,
2015).
TABLA 3.4
CSIC
Bases de datos bibliográficas del CSIC. ICYT (Ciencia y Tecnología) ISOC (Ciencias Sociales y
Humanidades) e IME (Biomedicina)
CSIC-
ISOC URL http://bddoc.csic.es:8080/ Idioma Español
Edita CSIC.
Descripción Contiene artículos de revistas científicas y en ocasiones actas de congresos, informes, etc., publicados en
España.
Aporta Texto completo (permite descargar los resultados de búsqueda en distintos formatos en txt, xml o pdf).
TABLA 3.5
Dialnet
Dialnet
Dialnet URL http://dialnet.unirioja.es/ Idioma Español
Edita Fundación Dialnet. Universidad de La Rioja.
Descripción Base de datos que incluye contenidos fundamentalmente del ámbito de las Ciencias Humanas, Jurídicas y
Sociales.
Aporta Aporta información referencial y acceso a documentos a texto completo.

Dispone de un servicio de alertas bibliográficas.
TABLA 3.6
REDINED
Red Estatal de Bases de Datos de Información Educativa

URL http://redined.mecd.gob.es/ Idioma Español
REDINED
Edita Ministerio de Educación, Cultura y Deporte —Subdirección General de Documentación y
Publicaciones e Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado
(INTEF).
Descripción Incluye publicaciones (investigaciones, innovaciones, recursos, revistas indizadas) relacionadas con el
ámbito de la Educación en España.
Aporta Aporta información referencial y documentos a texto completo. Permite descargar los resultados de
búsqueda en formato txt o pdf.
TABLA 3.7
RESH
Revistas Españolas de Ciencias Sociales y Humanidades
URL http://epuc.cchs.csic.es/resh/ Idioma Español

RESH
Edita Grupo de Investigación de Evaluación de Publicaciones Científicas del Centro de Ciencias Humanas
y Sociales —Universidad de Granada.
Descripción Contempla indicadores de calidad para las revistas científicas españolas de Ciencias Sociales y
Humanidades.
Aporta Indicadores de calidad editorial CNEAI, ANECA y Latindex. Indicadores de difusión. Impacto.
TABLA 3.8
Teseo
Base de datos de tesis doctorales
Teseo URL https://www.educacion.gob.es/teseo/irGestionarConsulta.do Idioma Español
Edita Ministerio de Ciencias e Innovación.
Descripción Contiene información referencial (título, autor, director, fecha de lectura, tribunal, descriptores, resumen,
etc.) sobre tesis doctorales defendidas en las universidades españolas desde 1976.
Aporta Información referencial y el acceso, en ocasiones, al fichero de la tesis a texto completo. Permite descargar
los resultados de búsqueda en formato txt o pdf.
En relación con las bases de datos internacionales, incluimos Web of Science, Scopus,
Iresie y PIO.
TABLA 3.9
WoS
Web of Science. FECYT
WoS URL https://www.accesowok.fecyt.es/

Edita Thomson Routers. Idioma Inglés
Descripción Permite acceder a bibliografía sobre un área de interés.

Incluye Social Sciences Citaction Index (SSCI), entre otros muchos.
Incluye Journal Citation Reports (JCR) (que engloba datos estadísticos, a partir del análisis de las citas
bibliográficas, y ranking, referido a las revistas científicas de todas las ramas de conocimiento).
Conocer el impacto de sus artículos y citas realizadas.
Recibir alertas de contenido.
Aporta Información bibliográfica. Índice de citas. Permite descargar la información con el gestor bibliográfico
EndNote.
TABLA 3.10
Scopus
Scopus
Scopus URL http://www.scopus.com/

Edita Elsevier. Idioma Inglés
Descripción Recoge información científica en diversas ramas y ámbitos, incluida el área de Ciencias Sociales y
Humanidades. Incorpora el buscador SCIRUS.
Aporta Información bibliográfica, índice de citas y texto completo de los recursos contratados por la institución.
Ofrece el índice -H de los autores.
TABLA 3.11
Iresie
Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa – IISUE, UNAM
Iresie URL http://www.iisue.unam.mx/iresie/
Edita IISUE-Universidad Nacional Autónoma de México. Idioma Inglés
Descripción Base de datos bibliográfica especializada en Educación iberoamericana.

Aporta Permite búsqueda básica y avanzada.
TABLA 3.12
PIO
Periodical Index Online. Reino Unido

PIO URL http://pio.chadwyck.co.uk/home.do
Edita ProQuest (GB). Idioma Inglés, francés, alemán, italiano, español, etc.
Descripción Multidisciplinar.
Aporta Texto completo de los artículos.
Se alude, a continuación, a tres bases de datos especializadas en Educación,

concretamente ERIC, ACADEMIC SEARCH COMPLETE (multidiciplinar, aunque amplia
en Educación) y EURYPEDIA.
TABLA 3.13
ERIC
Educational Resources Information Center
ERIC URL eric.ed.gov

Edita Ministerio de Educación de Estados Unidos. Idioma Inglés
Descripción Información e investigación educativa.

Contiene el fichero Resources in Education (RIE) y el de artículos Current Index to Journals in Education
(CIJE).
Aporta Información bibliográfica, y en algunos casos permite acceso a documentos a texto completo. Crea sistema
de alertas.
TABLA 3.14
ACADEMIC SEARCH COMPLETE
Academic Search Complete

ACADEMIC SEARCH
URL https://www.ebscohost.com/academic/academic-search-complete
COMPLETE
Edita EBSCO. Idioma Inglés
Descripción Base de datos multidisciplinar, incluye referencias del ámbito de las Ciencias Sociales,
Educación, Medicina, Derecho, Psicología, etc.
Aporta Información bibliográfica y a texto completo. Descargar información en pdf, excel y html.
TABLA 3.15
EURYPEDIA 7
Information Database on Education Systems in Europe
URL https://webgate.ec.europa.eu/eproposalWeb/
EURYPEDIA
Edita Red Eurydice (Agencia Ejecutiva en el ámbito Educativo, Idioma Inglés y
Audiovisual y Cultural-Comisión Europea). lengua del
país
Descripción Depende de EURYDICE. Red Española de Información sobre Educación

Información sobre los sistemas educativos de la red europea de información educativa.
Aporta Bases de datos sobre los sistemas educativos en Europa.

3.6. ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES EN EDUCACIÓN Y
SUS INFORMES
Desde el punto de vista internacional, uno de los más importantes organismos

internacionales centrados en la Educación es la UNESCO (Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) (http://www.unesco.org/). Como
organización creada tras la Segunda Guerra Mundial en 1945, su fin es propiciar el diálogo
entre los pueblos, civilizaciones y culturas para poder forjar concepciones de un desarrollo
sostenible que suponga la observancia de los derechos humanos, el respeto mutuo y la
reducción de la pobreza. Con sede en París, actualmente tiene 195 miembros y 10 miembros
asociados. Cuenta con 52 oficinas fuera de la sede, así como seis institutos y dos centros
especializados en Educación. Desde la página de UNESCO se pueden consultar las
publicaciones (http://www.unesco.org/new/es/unesco/resources/online-
materials/publications/), en concreto: consulta en línea de los fondos de la biblioteca, librería
en línea, documentos, publicaciones y el archivo.
En la página de publicaciones se puede acceder a informes en torno a varias categorías
temáticas en distintos idiomas, como por ejemplo: sistemas de aprendizaje a lo largo de toda
la vida, alfabetización para todos, docentes, competencias para el trabajo y la vida,
seguimiento y coordinación del desarrollo de la educación, educación para mujeres y niñas,
educación para el desarrollo sostenible, educación para la salud, las tecnologías de la
información y comunicación (TIC) en la educación, democracia y ciudadanía mundial.
El Centro de Documentación de la Oficina Internacional de Educación (UNESCO)
(http://www.ibe.unesco.org/es/la-oie-en-breve/quienes-somos/centro-de-
documentacion.html). Se dispone de un catálogo electrónico IBEDOCS
(http://www.ibe.unesco.org/es/servicios/documentos-en-linea/ibedocs-es.html) para búsqueda
de términos y recursos, servicios de alertas y compendios de recursos
(http://www.ibe.unesco.org/es/servicios/documentos-en-linea/servicios-de-alerta-y-
compendios.html). Por último, custodia y desarrolla el Tesauro de la Educación —UNESCO-
OIE— (http://www.ibe.unesco.org/es/servicios/documentos-en-linea/tesauro-de-la-
educacion-unesco-oie.html), que permite la indización de documentos sobre Educación.
Todos los años, UNICEF (https://www.unicef.org/es) publica el Estado mundial de la
infancia, donde se combinan análisis, perfiles de países y datos estadísticos. Además,
UNICEF publica anualmente informes sobre la Educación en el mundo. UNICEF combina su
experiencia, unas pruebas debidamente recolectadas y el análisis con el fin de crear
campañas, iniciativas y programas en los lugares donde resulten más necesarios.
La OCDE (http://www.oecd-ilibrary.org/), Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico, es una de las organizaciones que centran su interés en el ámbito
educativo como motor de desarrollo de los países. En su sección de publicaciones elaboran
informes sobre Educación. Crearon y desarrollan periódicamente el más famoso, Proyecto
Internacional de Evaluación de Estudiantes, PISA.
En Estados Unidos, el Departamento de Educación (http://www.ed.gov/) dispone de
amplia información sobre temáticas específicas que, en su mayoría, está incluida en la base
de datos ERIC, ya comentada en páginas anteriores.
En Iberoamérica, el organismo de mayor reconocimiento es la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) (http://www.oei.es/).
Dispone de un Centro de Recursos Documentales e Informáticos de la Organización de
Estados Iberoamericanos (http://www.oei.es/ori.htm) (CREDI-OEI), que engloba enlaces a
bases de datos y recursos relacionados con la Educación, la Ciencia y la Tecnología,
bibliotecas y centros de documentación.
En la Unión Europea, la principal fuente de información sobre Educación la encontramos
en la iniciativa denominada Eurydyce (Red Europea de Información sobre Educación:
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php). Desde su creación en 2010, la
contribución española a Eurydice está a cargo de Eurydice España-REDIE
(http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/redie-eurydice/inicio.html). Eurydice es una
red que tiene como tarea principal explicar cómo se organizan los sistemas educativos en
Europa y cómo funcionan. Sus publicaciones son: descripciones periódicas de los sistemas
educativos nacionales, estudios comparativos dedicados a temas específicos, indicadores y
estadísticas en el campo de la Educación. Sus informes muestran cómo los países abordan los
desafíos en todos los niveles educativos: Educación y atención de la primera infancia,
Educación primaria y secundaria, Educación superior y aprendizaje de adultos.
En el ámbito nacional, incorporamos en este apartado una breve descripción de las
funciones que tienen atribuidos los siguientes centros de documentación a los que accedemos
los investigadores en Educación en temas específicos: Consejo Superior de Investigaciones
Científicas, Centro de Documentación de la Oficina Internacional de Educación, Centro
Nacional de Innovación e Investigación e Instituto Nacional de Evaluación Educativa, entre
otros.
— Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC-ISOC)

(http://www.csic.es/). Institución pública que tiene como cometido promover, impulsar,
desarrollar y difundir la investigación científica y tecnológica de carácter
pluridisciplinar. Abarca todos los ámbitos del conocimiento, incluida el área de
Humanidades y Ciencias Sociales. Dispone de una red de bibliotecas y archivos
(http://www.csic.es/bibliotecas) y posibilita el acceso a las bases de datos
bibliográficas ICYT (Ciencia y Tecnología), ISOC (Ciencias Sociales y Humanas) e
IME (Biomedicina) y a la edición electrónica de las revistas del CSIC y a las
publicaciones editadas por el mismo.
— Centro Nacional de Innovación e Investigación (CINIIE). Tal y como se indica en
su página web (http://educalab.es/cniie/), se considera una entidad generadora de
conocimiento e innovación en Educación. Las funciones que tiene asignadas son las
siguientes: la coordinación de la enseñanza de lenguas extranjeras; el desarrollo de
investigaciones e innovaciones; la puesta en práctica de programas de inclusión
educativa; el desarrollo de planes de igualdad de oportunidades, y el apoyo y la gestión
de distintos programas de ayudas y becas de estudio.
— Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE)
(http://www.mecd.gob.es/inee/portada.html). Organismo responsable de la evaluación
del sistema educativo en el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Coordina la
evaluación general del sistema educativo, realiza las evaluaciones generales de
diagnóstico en colaboración con las administraciones educativas, coordina, asimismo
la participación de España en las evaluaciones internacionales y elabora indicadores
internacionales de educación y el sistema estatal de indicadores de la educación, entre
otras funciones.
La información que aporta se circunscribe al campo de la evaluación; así, permite acceder

a las siguientes bases de datos: TALIS (Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje,
Teaching and Learning International Survey), PROA (Programa de Refuerzo, Orientación y
Apoyo), PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA),
PIAAC (Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos),
PIRLS (Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora, Progress in International
Reading Literacy Study), TIMSS (Estudio de las Tecnologías en Matemáticas y Ciencias,
Trends in International Mathematics and Science Study), evaluaciones generales de
diagnóstico, etc.
También permite el acceso al Sistema Estatal de Indicadores de la Educación y a
publicaciones referidas a: estudios internacionales de evaluación, evaluaciones generales de
diagnóstico, evaluación del sistema educativo español, indicadores educativos (sistema
estatal e internacional) y apuntes del Instituto Nacional de Evaluación Educativa y otras
publicaciones afines. La Revista de Educación está adscrita al INEE e integra avances de la
investigación y la innovación educativas.
En Educación, son numerosos los espacios web que albergan información de interés por
áreas temáticas, organizadas en base a criterios específicos: tipo de recursos, servicios que
ofrece, tipo de enseñanza, etc.
TABLA 3.16
Selección de algunos portales educativos en el ámbito nacional
Portales educativos
Instituto Nacional de Evaluación Educativa http://www.mecd.gob.es/inee/portada.html
Red Europea de Información en Educación http://www.eurydice.org
EducaWeb http://www.educaweb.com
EducaRed http://www.educared.net
Education Net http://www.educanet.net
Edunexo http://www.edunexos.edu.co/
Universia http://www.universia.es
CampusRed http://www.campusred.net
UniversiRed http://www.universired.com
Apoyo didáctico para los estudiantes http://www.skoool.es
Profes.net. Recursos educativos en red http://www.profes.net/
Maestroteca. Enlaces educativos http://www.maestroteca.com/

Recursos formativos en Internet http://www.eliceo.com/
Portal educativo de la Junta de Castilla y León http://www.educa.jcyl.es/es
FUENTE: http://www.mecd.gob.es/biblioteca-central/recursos-electronicos/enlaces-interes/portales-educacion.html.
3.7. FUENTES ESTADÍSTICAS
Las fuentes estadísticas son herramientas potentes para el avance en conocimiento

científico sobre el hecho educativo a gran escala. El propio Instituto Nacional de Estadística 8
en España, además de proporcionar datos de tipo demográfico sobre la población del país,
nos facilita información desagregada sobre variables de tipo educativo, dentro de la
categoría: sociedad, Educación.
Casi todos los organismos nacionales e internacionales que hemos citado anteriormente
disponen de una sección de datos estadísticos que de forma desagregada o agregada facilita al
investigador en Educación datos de tipo referencial poblacional y/o base para poder realizar
un muestreo representativo sobre un determinado sector de personas. Así, por ejemplo, la
UNESCO dispone de un Instituto de Estadística que facilita información muy interesante
(http://uis.unesco.org/). Otro ejemplo, la OCDE, en su programa internacional PISA, acaba
de publicar en diciembre de 2016 las bases de datos correspondientes a la aplicación de las
pruebas PISA 2015 9 , para el estudio de los investigadores sobre evaluaciones nacionales de
rendimiento académico, en Educación a gran escala.
A nivel nacional, y específicamente, el Instituto de Evaluación Educativa, INEE, facilita
también las bases de datos estadísticas sobre indicadores educativos 10 que apoyan la
investigación educativa desde perspectivas diversas.
3.8. ASOCIACIONES Y GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Exponemos en este apartado una selección de las asociaciones con mayor poder de
influencia en el ámbito de la investigación educativa, a nivel internacional y dentro del país.
3.8.1. Asociaciones internacionales
World Education Research Association (WERA) (http://www.weraonline.org/) es una

asociación de asociaciones de investigación en Educación nacionales, regionales e
internacionales dirigidas a promover la investigación educativa como un campo científico y
académico. Fundada el 18 de abril de 2009 en San Diego, California, WERA tiene como
objetivos: emprender iniciativas que son de naturaleza global y por lo tanto trascender lo que
cualquier asociación puede lograr en su propio país, región o área de especialización. Las
asociaciones que engloba están decididas a trabajar conjuntamente para abordar temas tales
como el fortalecimiento de la capacidad y el interés en la investigación educativa, el avance
de las políticas y prácticas de investigación educativa y la promoción del uso y aplicación de
la investigación educativa en todo el mundo.
European Educational Research Association (EERA) (http://www.eera-ecer.de/) fue
fundada para fomentar la colaboración entre los investigadores de la Educación en Europa y
promover la comunicación entre los investigadores de la Educación y las organizaciones
internacionales y no gubernamentales para difundir y destacar los resultados de la
investigación educativa. EERA está formada por más de 20 asociaciones de investigación
educativa nacional y regional de todas partes de Europa. Se rige por el consejo y la asamblea
general anual. El trabajo académico está organizado en cerca de 25 redes temáticas. Cada año
organiza la conferencia anual ECER.
3.8.2. Asociaciones nacionales y grupos de interés en investigación educativa
Sociedad Española de Pedagogía (SEP) (www.sepedagogia.es), fundada en 1949 por

Víctor García Hoz y un pequeño grupo de colaboradores, es una asociación destinada a servir
de ayuda a los profesionales de la Educación. El trabajo desarrollado a lo largo de estas
décadas le ha permitido forjarse una posición de prestigio e influencia en el mundo de la
Educación acorde a las necesidades de la sociedad del siglo XXI. Fue de los miembros
fundadores, en 1994, de la EERA y pertenece en la actualidad a su comité ejecutivo.
Actualmente edita la revista Bordón y celebra con carácter bianual, el Congreso Nacional e
Iberoamericano de Pedagogía (en 2016, XVI).
Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE)
(http://aidipe.org) es la asociación a la que pertenecen las autoras de este trabajo. Fue creada
en los años ochenta a raíz del nacimiento de las áreas de conocimiento (LRU, 1983). En sus
estatutos (http://www.uv.es/aidipe/documentos/Reglamentos/Estatutos%20AIDIPE.pdf) se
delimitan sus fines y los de los miembros que la constituyen. Actualmente está conformada
por, aproximadamente, 400 asociados (septiembre, 2015) y se estructura en diez delegaciones
territoriales: Andalucía, Canarias, Cataluña, Madrid, País Vasco, Valencia, Murcia, Galicia,
Chile y Ruta de la Plata (que comprende Castilla y León, Asturias y Cantabria). Ha
organizado el I y II Seminarios de Modelos de Investigación Educativa, celebrados en
Barcelona, 1981, y Barcelona-Sitges, 1983, a la vez que ha creado la Revista de Investigación
Educativa (RIE). En 1994, desde la asociación, teniendo en cuenta el éxito de RIE y el calado
de las tecnologías en el mundo de la Educación, se empieza a editar la primera revista
electrónica en el ámbito de la Educación en España: RELIEVE–Revista Electrónica de
Investigación y Evaluación Educativa. En 2015, en Cádiz, dentro del XVII Congreso
Internacional de Investigación Educativa, se adaptan los estatutos a la nueva situación de la
asociación y en junio de 2017 se celebra en Salamanca el XVIII Congreso Internacional de
Investigación Educativa (AIDIPE, 2017).
Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía
(https://aeopweb.wordpress.com/). Fue creada en 1979 con el objetivo de promover el
desarrollo y el conocimiento científicos de la orientación y de la psicopedagogía entre los
diversos profesionales del campo señalado. Desde ese momento se vincula de manera
permanente con la International Association for Educational and Vocational Guidance
(IAEVG), fundada en 1951. En 1990, con el fin de compartir los trabajos relacionados con
dichos campos de estudio, se crea la Revista de Orientación Educativa y Vocacional (ROEV),
que en 1996 pasó a denominarse Revista de Orientación y Psicopedagogía (ROP) y en 1997
adoptó su nombre actual, Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP). En
este mismo año, la asociación modifica su nombre por el de Asociación Española de
Orientación y Psicopedagogía, que es con el que se la conoce actualmente. Este cambio se
debe a una apertura a las necesidades reales del contexto y área de trabajo.
Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (http://sips-es.blogspot.com.es/). En el
año 2000, José Ortega Esteban, José Antonio Caride, Belén Caballo Villar y Violeta Núñez,
profesores universitarios que trabajaban por y para la Pedagogía Social, crean de manera
informal la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS). De esta reunión surgen los
estatutos que ese mismo año José Ortega y Sindo Froufe, en la Delegación del Gobierno de la
Junta de Castilla y León en Salamanca, envían al Ministerio del Interior del Gobierno de
España (quedando registrada a nivel nacional con el n.º 0166743, con fecha del 28 de julio de
2000, y provincial, de Salamanca, el 8 de agosto de 2000).
La creación de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social tiene como fin, tal y
como recogen sus estatutos, la «reflexión, investigación y difusión de la Educación y
Pedagogía Social» «con propuestas que permitan resolver los problemas que desde una
óptica científica y cultural tiene hoy planteados la sociedad en estos campos». Se constituye,
pues, como un espacio abierto y plural de participación de personas interesadas por la
Educación Social-Pedagogía Social.
Sociedad Española de Historia de la Educación (SEDHE) (http://sedhe.es/). Se
constituye como una sección de la Sociedad Española de Pedagogía (Sección de Historia de
la Educación) desde el año 1979. En 1989 se separa y se constituye como una sociedad
científica con carácter propio. Su desvinculación se debe a que desde su inicio se definió su
perfil específico como una disciplina que forma parte de la Historia Social. Eso la llevó a
promover actuaciones propias, como los Coloquios Nacionales de Historia de la Educación,
el primero en el año 1982 en Alcalá de Henares; la organización del congreso de la
International Standing Conference for the History of Education (1985), en Salamanca, o la
publicación del Boletín de Historia de la Educación, entre 1980 y 1988, y en 1982 de la
revista interuniversitaria Historia de la Educación, de carácter anual. Estos acontecimientos
desembocaron en su constitución como asociación independiente.
Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación (SITE)
(http://www.redsite.es/). Con el objetivo de consolidar el conocimiento teórico de la
Educación y abrir nuevas líneas de análisis e investigación, en el año 1982 se constituye la
red académica Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación. Para promover el
objetivo de su creación, la asociación organiza anualmente un seminario de debate y cada tres
años un congreso de intercambio de experiencias en el ámbito de conocimiento de Teoría de
la Educación.
Sociedad Española de Educación Comparada (SEEC) (http://www.seec.com.es/). Se
funda en el año 1994 como continuación de la Sociedad Española de Pedagogía Comparada.
La asociación tiene como objetivo fundamental el estudio e intercambio de ideas y
experiencias sobre Educación Comparada e internacional con el fin de fomentar el estudio
científico y la investigación en este ámbito, a la vez que pretende ser un punto de
colaboración con otras asociaciones nacionales e internacionales cuyo objeto de estudio sea
la Educación Comparada.
Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico Educativo (SEPHE)
(http://institucional.us.es/paginasephe/). En el año 2003 se celebra en Burgos el XII Coloquio
de Historia de la Educación, suceso del que deriva la creación de la Sociedad Española para
el Estudio del Patrimonio Histórico-Educativo (SEPHE). En dicho coloquio se aprueban sus
estatutos y es elegida su junta directiva, que preside Julio Ruiz Berrio, director del Museo de
Historia de la Educación «Manuel B. Cossío» (Universidad Complutense de Madrid). En el
año 2004 es inscrita en el Registro Nacional de Asociaciones, momento en el cual adquiere
reconocimiento jurídico.
Para finalizar, se especifican una serie de recursos vinculados con la investigación en el
ámbito de las Ciencias de la Educación. Estas asociaciones e instituciones tienen como
finalidad contribuir al desarrollo y promoción de la investigación educativa, por lo que
albergan recursos de gran utilidad en este campo, plasmados, muchos de ellos, como
resultados de investigaciones.
TABLA 3.17
Asociaciones relacionadas con investigación y educación (Olmos, 2015)
Asociaciones relacionadas con investigación y educación
Asociación Interuniversitaria de http://www.uv.es/aidipe/

Investigación Pedagógica (AIDIPE)
Sociedad Española de Pedagogía http://www.sepedagogia.es/

(SEP)
Asociación Española de Orientación y https://aeopweb.wordpress.com/

Psicopedagogía (AEOP)
European Educational Research http://www.eera-ecer.de/
Association (EERA)
American Educational Research http://www.aera.net/
Association (AERA)
World Education Research http://www.weraonline.org/
Association (WERA)
European Association for Institutional http://www.eairweb.org/
Research
European Network for Educational http://cordis.europa.eu/project/rcn/31384_en.html
Research on Assessment
Effectiveness and Innovation
Association for Educational http://www.aea-europe.net/

Assessment-Europe
European Association for Quality http://www.enqa.eu/

Assurance in Higher Education
(ENQA)
Association for Achievement and http://www.aaia.org.uk/

Improvement through Assessment
(AAIA)
International Association for the http://www.iea.nl/
Evaluation of Educational
Achievement (IEA)
International Association for http://www.iaea.info/

Educational Assessment (IAEA)
Society for Research into Higher http://www.srhe.ac.uk/

Education
British Educational Research https://www.bera.ac.uk/
Association
Intercultural Development Research http://www.idra.org/

Association
Asociación Mexicana para la http://www.ampei.org.mx/

Educación Internacional (AMPEI)
Association for the Assessment of http://www.aalhe.org/

Learning in Higher Education
(AALHE)
American Evaluation Association http://www.eval.org/

(AEA)
Consortium of North American https://www.conahec.org/

Higher Education Collaboration
(CONAHE)
The European Association for http://www.eaie.org/home.html
International Education (EAIE)
Joint Committee on Standars for http://www.jcsee.org/

Educational Evaluation
Centre of Educational Research and http://www.oecd.org/edu/ceri/
Innovation
The Higher Education Research and http://www.herdsa.org.au/
Development Society of Australia
The Institute of International http://iie.org/
Education (IEE)
Institute of Education http://www.ioe.ac.uk/index.html
Instituto Nacional de Evaluación http://www.mecd.gob.es/inee/portada.html

Educativa (INEE)
Instituto Nacional de Tecnología http://educalab.es/intef
Educativa y de Formación del
Profesorado
Instituto Nacional para la Evaluación http://www.inee.edu.mx/

de la Educación en México
Centro Nacional de Investigación y http://educalab.es/cniie

Documentación Educativa
Instituto Vasco de Evaluación e http://www.isei-ivei.hezkuntza.net/web/guest

Investigación Educativa (ISEI-IVEI)
Instituto Canario de Evaluación y http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/Portal/WebICEC/scripts/default.asp

Calidad Educativa
Instituto Valenciano de Evaluación y http://www.cece.gva.es/eva/docs/calidad/publicaciones/val/cd/default_1.html

Calidad Educativa (IVECE)
International Association for the http://www.iea.nl/

Evaluation of Educational
Achievement
National Center for Education https://nces.ed.gov/

Statistics
Centro Nacional de Evaluación para http://www.ceneval.edu.mx/ceneval-web/content.do?page=0

la Educación Superior (CENEVAL)
3.9. CONCLUSIÓN
Como se puede detectar a través de la exposición selectiva que hemos realizado en este
texto, la producción de documentación científica en Educación ha experimentado,
coincidiendo con el cambio de milenio, un incremento generado por diversos factores: el
aumento en la cantidad y la calidad de publicaciones periódicas, el apoyo en las tecnologías
de la información y comunicación aplicadas a todo el proceso de producción científica y el
incremento en la colaboración y cooperación internacionales entre grupos de investigación y
centros e instituciones educativos.
En este contexto de proliferación científica, no queremos terminar sin plantear un aspecto
que debería estar en el centro de toda actuación en ámbitos de investigación y producción
científica: la cuestión ética. La relevancia del tema ético, por ejemplo, en las revistas
científicas se nutre también de varias fuentes a su vez: de la propia globalización de las
publicaciones científicas, del fácil y rápido acceso a cualquier artículo, informe o documento
con autoría reconocida, así como de la presión de las agencias nacionales evaluadoras sobre
los científicos.
Algunos trabajos en las revistas de documentación se dedican ya a este aspecto tan
importante y sobre el que gira la calidad de la propia producción y del conocimiento
científico generado (Fonseca Mora, Tur-Viñes y Gutiérrez San Miguel, 2014). Por otro lado,
las asociaciones científicas en Educación y los congresos plantean ya su propio código ético,
que es tenido en cuenta por sus asociados y participantes. Así por ejemplo, uno de los
códigos más utilizados en investigación educativa es el propuesto por la British Educational
Research Association (BERA —https://www.bera.ac.uk/researchers-resources/resources-for-
researchers—), incorporado en la European Conference on Educational Research (ECER —
http://www.eera-ecer.de/about/ethical-guidelines/—).
Y, para finalizar, compartimos con De la Orden (2007) que solo una evidencia empírica
basada en una investigación educativa de calidad puede llevar a justificar una determinada
práctica educativa y, a nivel macro, una política determinada. Por tanto, una potente
estructura de investigación y una política educativa que se coordine con ella para
proporcionarle evidencia empírica de la eficacia de sus programas educativos nos conducirá
al progreso del panorama educativo y a un reconocimiento del investigador educativo al
mismo nivel del que gozar el resto de las Ciencias empíricas.

BIBLIOGRAFÍA
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NOTAS
1 http://epuc.cchs.csic.es/dice/busqueda.php?idioma=es.
2 Véanse los criterios actuales de acreditación del profesorado funcionario en el Programa ACADEMIA de ANECA:
http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo/general/educacion/academia/ficha/academia.html.
3 http://www.francescesteve.es/revistas-edu-tic-jcr2014/.
4 http://ilia.cchs.csic.es/SPI/indicadores.html.
5 http://ilia.cchs.csic.es/SPI/grafico19.html.
6 http://eric.ed.gov/?ti=Education.
7 Anterior EURYBASE. Actualmente se denomina Countries Description of National Education Systems.
8 http://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/categoria.htm?c=Estadistica_P&cid=1254735971047.
9 https://www.oecd.org/pisa/data/.
10 http://blog.educalab.es/inee/tag/estadistica-educativa/.
4
Fuentes de información periodística
Javier Guallar
Lluís Codina
Ernest Abadal
RESUMEN
Se presenta una selección comentada de fuentes de información periodística agrupada en torno a dos grandes
apartados: fuentes de prensa y fuentes sobre prensa. En el primer grupo se organizan las fuentes en base a
una clasificación propia en categorías de acceso a medios, búsqueda de información, seguimiento de
información y agregación de contenidos. En el segundo grupo se presentan las fuentes más destacadas de
monografías, revistas científicas, blogs, audiencia y difusión y portales, con especial atención a los sitios web
de seguimiento o monitorización de tendencias y de periodismo de investigación.

4.1. PRESENTACIÓN
La información sobre Periodismo y sobre Comunicación ha interesado tradicionalmente

no solamente a los propios profesionales, docentes y estudiantes del área, sino a un variado
grupo de colectivos, como historiadores, investigadores en general y bibliotecarios y
documentalistas.
En este capítulo se ha intentado recoger la amplia variedad de productos, servicios y
contenidos que se pueden considerar fuentes de información del área. Para su mejor
comprensión, se ha estructurado en dos grandes apartados, distinguiendo si se trata de fuentes
de información de prensa o fuentes sobre prensa.
Para el primer apartado se ha seguido un modelo de clasificación propio de los autores ya
empleado en diversos estudios anteriores. Para el segundo apartado se ha seguido la
clasificación característica de tipologías documentales.
4.2. FUENTES DE INFORMACIÓN DE PRENSA Y MEDIOS
4.2.1. Antecedentes y clasificación
El estudio de las fuentes de información de prensa es un ámbito que ha sido tratado en la

bibliografía por profesionales e investigadores tanto de Periodismo y Comunicación como de
Documentación. Se pueden observar notables variaciones, tanto en lo que se refiere a la
tipología como a los productos concretos, dado que el objeto de análisis es complejo y
altamente dinámico y cambiante.
Así, en la actualidad, en lo que podemos denominar nuevo «ecosistema informativo
digital» de la web, conviven, junto a los medios de comunicación tradicionales en Internet y
los diarios nativos digitales, otros productos con contenidos periodísticos o informativos,
como agregadores, bases de datos, productos de seguimiento o los denominados «medios
sociales» (Guallar, Abadal y Codina, 2013).
En este contexto, entre las clasificaciones realizadas en la bibliografía de carácter
internacional sobre fuentes de información de prensa, podemos destacar la aportación de
Deuze (2003). Este autor utiliza la expresión online journalisms (en plural) para referirse al
panorama descrito en el párrafo anterior, en el que ya no existe un único periodismo digital,
sino varios periodismos. Deuze establece una tipología de cuatro tipos de productos web con
contenidos periodísticos: 1) sitios web de noticias tradicionales; 2) directorios y agregadores
de noticias; 3) sitios sobre los medios y de comentario, y 4) sitios de discusión.
En el caso de España, se han publicado diversas recopilaciones y clasificaciones de
recursos y fuentes de información de medios y periodismo digital. Algunas referencias de
interés, sin pretensión de exhaustividad, son: Fuentes, Jiménez y González (2001), Giménez
Toledo (2002), Giménez Toledo y López Martín (2003), Pareja Pérez (2003 y 2006), Arquero
y García Ochoa (2005), Sánchez Vigil, Marcos Recio y Olivera Zaldúa (2011) o Ivars-
Nicolás (2012). Por nuestra parte, hemos realizado antes otras aproximaciones a este ámbito,
en Guallar y Abadal (2009), Abadal y Guallar (2010, cap. 2) y Guallar, Abadal y Codina
(2013).
Además de estas visiones de conjunto, son interesantes los estudios sobre productos o
grupos de productos concretos, como por ejemplo Guallar, Abadal y Codina (2012, 2016)
sobre hemerotecas de prensa, Jiménez (2003) sobre productos de clipping o Codina (2016) y
Linares et al. (2016a,b) sobre bases de datos de prensa.
La clasificación de fuentes de información de prensa que a continuación se presenta parte
de los trabajos de los autores mencionados antes y se basa en la función principal que
realizan: acceso a cabeceras, búsqueda, seguimiento y agregación de informaciones. De cada
una de las categorías se han seleccionado algunos ejemplos significativos:
— Acceso a cabeceras de prensa: servicios que facilitan el acceso a un determinado

periódico o medio de comunicación. Son los directorios especializados en prensa.
— Búsqueda de información: sistemas que facilitan la consulta de información
periodística de actualidad o retrospectiva. Son las hemerotecas históricas, las
hemerotecas digitales de los medios y las bases de datos de prensa.
— Seguimiento de información: servicios que entregan periódicamente a sus usuarios
recopilaciones de información de actualidad. Son los sistemas de seguimiento de
prensa y seguimiento en redes sociales.
— Agregación de contenidos: sistemas que recopilan en un sitio web información de
actualidad publicada por múltiples medios.
4.2.2. Acceso a cabeceras
Su principal objetivo es facilitar el acceso a un determinado periódico o medio de

comunicación. Son los directorios de medios de comunicación, un tipo de publicación con
larga trayectoria en el entorno impreso y que sigue manteniendo vigencia en Internet, aun
cuando en este caso su uso sea casi siempre como complemento a la consulta en buscadores.
El sistema de organización más utilizado en los directorios es la agrupación de títulos de
prensa por países y por tipo de medio de comunicación (prensa, radio y televisión). Los datos
que normalmente se ofrecen de cada medio no suelen ser muy extensos: en general, título y
url, aunque a veces se incluyen también otros (país, idioma, etc.). Algunos ejemplos:
— Kiosko (http://kiosko.net/).
Figura 4.1. Kiosko.net.
Posiblemente el directorio español más popular. Presenta de manera visual la prensa

española nacional, regional y local, junto a una selección de prensa internacional. Se
caracteriza por mostrar una imagen de las portadas de la edición impresa de los
periódicos. Su principal atractivo es la visualización rápida de las portadas de los
medios de un país, de un continente o de un ámbito temático (prensa de información
general, económica o deportiva). Otras tres opciones en este apartado:
— Mediatico (http://www.mediatico.com/).
— Newseum. Today’s front pages (http://www.newseum.org/todaysfrontpages/).
— Online Newspapers (http://www.onlinenewspapers.com/).
Se trata de tres de los directorios de medios internacionales más conocidos.
Permiten localizar los medios de comunicación de un determinado territorio o país de
todo el mundo y filtrar por categorías, con especial detalle para los medios
norteamericanos.
4.2.3. Búsqueda de información
Las fuentes especializadas en la búsqueda mediante recuperación de información permiten

localizar una noticia concreta aparecida en uno o en diversos medios, ya sea del día o
retrospectiva. Podemos distinguir tres tipos: las hemerotecas históricas, con fondos antiguos
digitalizados de varias publicaciones; las hemerotecas digitales de un medio, que permiten la
consulta a los fondos impresos y digitales de un diario, y las bases de datos de prensa, con
potentes sistemas de búsqueda de noticias de múltiples medios.
Hemerotecas históricas
Se basan en la digitalización de páginas de diarios y de revistas históricos, que se ponen a
disposición del público en Internet a través de un portal. En muchos casos los impulsores de
estas iniciativas son bibliotecas (nacionales, municipales, etc.) que cuentan con el respaldo
económico de las organizaciones que las sustentan. Los formatos más habituales de
presentación de los documentos son dos: la imagen gráfica de las páginas escaneadas (por
ejemplo, en jpg) y el formato pdf, en ocasiones con opción de búsqueda de palabras dentro de
los documentos.
Son fuentes muy útiles en investigaciones y búsquedas de informaciones de contenido
histórico. La cobertura geográfica es muy variable y puede ir desde la ciudad o la provincia
hasta la comunidad autónoma o el país. Se da el caso de diversos títulos que pueden formar
parte de más de una hemeroteca histórica.
— Chronicling America (http://www.loc.gov/chroniclingamerica/).

Estados Unidos es el país que cuenta con mayor número de proyectos de
hemerotecas históricas en marcha. Entre los diversos existentes, uno de los más
amplios y activos es el National Digital Newspaper Program, gestionado en Estados
Unidos por el National Endowment for Humanities y que cuenta con la asistencia de la
Library of Congress (http://www.neh.gov/grants/guidelines/ndnp.html). La mayoría de
las digitalizaciones realizadas proceden de microfilms. El período incluido va de 1789
a 1922. Chronicling America es el portal que permite consultar todos los periódicos del
programa de forma conjunta.
— Biblioteca Virtual de Prensa Histórica
(http://prensahistorica.mcu.es/consulta/busqueda.cmd).
Es la hemeroteca histórica más importante de ámbito español. Impulsada por el
Ministerio de Cultura, cuenta a noviembre de 2016 con 2.290 títulos y casi 2 millones
de ejemplares digitalizados, siendo el más antiguo de 1753. El formato de
visualización es jpg para las publicaciones más antiguas, aunque se ha ido ampliando
para ejemplares más recientes a otros formatos como pdf o epub.
Hemerotecas digitales de un medio

La hemeroteca digital es uno de los servicios específicos del entorno digital que
diferencian más claramente la edición digital de la impresa. Para el usuario que necesita
localizar una o varias informaciones publicadas por un medio de comunicación en concreto,
son fuentes de información muy importantes y, en muchos casos, insustituibles. En este
sentido, algunas cuestiones a tener en cuenta de estos servicios son su alcance temporal, el
coste y las prestaciones de consulta.
Desde los inicios de la prensa en Internet hasta el año 2002 aproximadamente la mayoría
de diarios ofrecieron una hemeroteca en línea meramente «testimonial», de los últimos días o
semanas; desde entonces la cantidad de fondos accesibles ha ido creciendo de forma notable
y es claramente visible en los últimos años la tendencia por parte de las cabeceras de prensa
más importantes del mundo a ofrecer la totalidad de su archivo en el sitio web del diario. Con
todo, hay una gran diferencia en estos momentos entre los diarios que ofrecen grandes
hemerotecas en línea, con la totalidad de sus fondos, y aquellos que siguen ofreciendo
hemerotecas con pocos contenidos.
Sobre el coste, la tendencia a ofrecer los contenidos de archivo gratuitos o de pago no está
claramente definida, y, dependiendo de cada medio, se prioriza un sistema u otro.
La consulta de las hemerotecas ha presentado tradicionalmente dos formas de acceso: la
consulta de ejemplares anteriores íntegros por navegación cronológica (browsing) y el acceso
mediante buscador. Ambas fórmulas suelen coexistir en la mayoría de cabeceras. Aunque la
calidad de las prestaciones de consulta ha ido mejorando a nivel global desde los inicios de
los periódicos digitales, en algunos casos concretos los servicios de búsqueda pueden llegar a
ser bastante deficientes.
Asimismo, en los últimos años se produce la paradoja de que en algunos diarios la
tendencia hacia la simplificación de sus sistemas de búsqueda con el objeto de ponerles las
cosas fáciles al usuario medio (por ejemplo, haciendo desaparecer las opciones de búsqueda
avanzada o algunos operadores booleanos) ha supuesto, desde el punto de vista del uso
profesional, un empobrecimiento y un retroceso de las posibilidades de consulta.
Algunos diarios españoles, por ejemplo, El País o La Vanguardia, han simplificado en
exceso sus sistemas de búsqueda (datos de finales de 2016), y en estos casos el acceso a sus
noticias es más deficiente en la actualidad que unos años atrás. Algunos ejemplos
representativos:
— The New York Times (http://www.nytimes.com/ref/membercenter/nytarchive.html).

Entre la prensa internacional, cabe destacar la hemeroteca del conocido diario
estadounidense, con un archivo en línea desde 1851. El servicio de archivo está
dividido en dos bloques, 1851-1980 y 1981-actualidad, y cuenta con opciones de
búsqueda avanzada y un completo sistema de ayuda. Es una de las hemerotecas de
referencia a nivel mundial.
Figura 4.2. Hemeroteca de The New York Times.
— ABC (http://hemeroteca.abc.es/).
— El Mundo (http://ariadna.elmundo.es/buscador/archivo.html).
— El Periódico de Catalunya (http://www.elperiodico.com/buscador/).
— Marca (http://cgi.marca.com/buscador/archivo_marca.html).
— La Vanguardia (http://www.lavanguardia.com/hemeroteca/index.html).
ABC, El Mundo y El Periódico de Catalunya, entre la prensa generalista, y Marca, entre

la prensa deportiva, son buenos ejemplos de prestaciones de consulta bastante aceptables en
diarios que cuentan con importantes fondos documentales, destacando, entre ellos, el del
diario ABC, desde 1891. Se destaca asimismo La Vanguardia por la importancia de la
cobertura temporal de su archivo, desde 1881, si bien, como se ha señalado antes, el sistema
de consulta en la actualidad es excesivamente simple.
Bases de datos de prensa

Las bases de datos de prensa se caracterizan por realizar el análisis y la indización de las
noticias publicadas en diversos medios y por disponer de sistemas avanzados de consulta,
que son claramente superiores a los de los propios medios. Están dirigidas a un usuario
profesional, no solo por sus contenidos sino también especialmente debido a su coste, y
además pueden ofrecer también servicios de seguimiento de prensa.
Además, llevan a cabo sus servicios mediante acuerdos contractuales con los medios, con
lo cual sus páginas de resultados proporcionan el acceso directo a los documentos, y no a una
lista de enlaces, como sucede con otras fuentes de información de prensa. En suma, se
pueden considerar los mejores sistemas de búsqueda existentes para localizar contenidos
periodísticos.
Están respaldadas por una importante tradición e implantación en el ámbito anglosajón y
han tenido una introducción más reciente en otras áreas. Las más importantes
internacionalmente son Lexis Nexis y Factiva, diferenciadas muy claramente del resto; y en
España es muy relevante MyNews. Para ampliar información sobre los sistemas de búsqueda
de estos productos se puede consultar Codina (2016).
— Factiva (http://global.factiva.com).
Creada en 1999 por la agencia de noticias Reuters, que anteriormente
comercializaba Reuters Business Briefing, y la empresa Dow Jones. Además de
información periodística, contiene información económica y financiera. Da acceso al
contenido de más de 10.000 fuentes, de las cuales unas 250 son en español. Tiene un
sistema de consulta altamente sofisticado a la vez que de fácil uso; en particular,
algunos análisis comparativos recientes (Linares et al., 2016a) la situarían como la que
presenta un mejor y más completo conjunto de funciones de búsqueda.
— Lexis Nexis (http://www.lexisnexis.com).
Está considerada la mayor base de datos comercial del mundo. Además de
información de prensa, tiene información económica, fiscal y legislativa, con más de
3.000 millones de documentos de unas 42.000 fuentes de información. El apartado de
noticias de actualidad incluye unas 9.700 fuentes, de las cuales 2.200 son diarios. Por
ejemplo, en español el número de fuentes es superior a 400. Sus opciones y facilidades
de búsqueda son también notablemente completas (Linares et al., 2016a).
— Mynews (http://www.mynews.es).
Mynews es la base de datos con contenidos de prensa española más importante.
Tiene también servicio de seguimiento de prensa. Creada en 1996 (desde 1998 en
formato web), ofrece el texto completo y los pdf de 200 fuentes de prensa impresa y de
más de 500 exclusivamente digitales, con una cobertura temporal que llega para
algunos diarios hasta 1996. Su servicio de hemeroteca tiene las prestaciones
documentales más altas entre los productos españoles, con tres opciones de búsqueda:
simple, avanzada y profesional. Es probablemente la herramienta en documentación de
prensa española más utilizada en el sector periodístico por profesionales de la
información.
Los tres productos comentados también ofrecen servicios de seguimiento de

informaciones, que se comentan en el apartado siguiente.
4.2.4. Seguimiento
Los productos de esta categoría tienen por objetivo fundamental la elaboración de

recopilaciones temáticas de información de actualidad personalizadas a los usuarios, quienes
las pueden recibir o consultar a medida que se van produciendo o con una periodicidad
establecida. Provienen de la evolución de los tradicionales servicios de clipping, y asimismo,
con el auge de los medios sociales en los últimos años, se ha generalizado su uso como
sistemas de seguimiento de medios o de informaciones publicadas en Internet.
Seguimiento de prensa (clipping)

Tradicionalmente, las empresas de clipping realizaban un seguimiento de las
publicaciones impresas, seleccionaban informaciones a partir de las peticiones efectuadas por
sus clientes y se las enviaban (Jiménez, 2003). Con la llegada de la información digital, el
sector del clipping tradicional evolucionó y en la actualidad digitalizan las informaciones
impresas o reciben directamente los documentos digitales de los medios mediante acuerdos
con ellos, a la vez que han añadido también en algunos casos seguimiento de medios en línea.
La relación entre medios de comunicación y servicios de clipping y resúmenes de prensa
no ha estado exenta de enfrentamientos y tensiones a lo largo de los años. En estos
momentos, la mayoría de empresas del sector llegan a acuerdos con los medios, a los que
pagan un canon en función de las noticias que sirven a sus clientes.
El funcionamiento de estos servicios es simple. Un equipo de profesionales selecciona a
diario las noticias para entregar a los clientes en función de las necesidades expresadas por
estos y les entregan los resultados mediante alertas enviadas por correo electrónico,
habilitando espacios en sus webs para la consulta, o por el sistema tradicional de documentos
impresos. En la mayoría de productos, los usuarios no pueden configurar personalmente sus
perfiles temáticos o realizar búsquedas documentales retrospectivas (como permiten las bases
de datos de prensa antes descritas), aunque los mejores ejemplos de esta categoría sí los
ofrecen.
— Kantar TNS (http://www.tnsglobal.com/).

Taylor Nelson Sofres (TNS) es un grupo empresarial formado por la fusión de
diversas compañías fundadas en los años sesenta del siglo pasado dedicadas a la
investigación de mercados, como Taylor Nelson (Reino Unido), Intersearch (EE.UU.)
o Sofres (Francia). En los últimos años se ha integrado a su vez en el grupo Kantar,
especializado en todo tipo de servicios de consultoría en relación con medios de
comunicación y audiencias. Una de las principales actividades de TNS es el
seguimiento de informaciones de medios. En este campo lleva a cabo diferentes
servicios personalizados, habitualmente en cuatro áreas (prensa, en línea, radio y
televisión). Tiene delegaciones en muchos países.
— Acceso (http://www.acceso.com/).
Acceso es la empresa más importante de clipping en español con sedes en España y
países de América Latina. Está especializada en servicios de seguimiento de medios
con cuatro áreas (prensa, Internet, radio y televisión) y en la elaboración de estudios de
mercado y de informes a medida para todo tipo de entidades. La cantidad de medios
seguidos es ingente, y si se tienen en cuenta los medios sociales de los que hace
seguimiento, llegan, según declaran en su página web, a 32 millones de fuentes.
Asimismo, como ya se ha indicado en el apartado anterior, las principales bases de datos

de prensa como Factiva, Lexis Nexis y My News también ofrecen a sus clientes servicios de
seguimiento.
Seguimiento en medios sociales

Con el cambio en el ecosistema informativo en Internet a raíz del ingente uso de medios
sociales como Facebook o Twitter para el consumo de noticias, un nuevo sistema de
seguimiento se ha extendido, el que se basa en la monitorización de estos medios sociales.
En este caso, no nos estamos refiriendo a productos a los que un usuario de Internet
accede para obtener información de prensa, sino que son los propios perfiles de cada persona
en las redes sociales los que le permiten hacer seguimientos de informaciones publicadas en
Internet. Son informaciones que pueden ser «compartidas» o «recomendadas» tanto por otros
perfiles personales como por los perfiles de los propios medios de comunicación en las redes.
El seguimiento más importante desde el punto de vista de la información de prensa
probablemente sea el que se puede realizar sobre Twitter (www.twitter.com). Dicho medio
social, aparecido en 2006, es en estos momentos una de las principales fuentes de
información periodística.
Además de los propios sitios de medios sociales, existen diversos servicios que permiten
realizar el seguimiento o monitorización del contenido de estos. Algunos de ellos son los
productos de gestión de redes sociales, como Hootsuite (http://www.hootsuite.com) y
Tweetdeck (http://www.tweetdeck.com/).
Se trata de servicios especializados, entre otras opciones, en la gestión de diversos perfiles
en redes sociales y en la monitorización de listas de usuarios y de búsquedas a partir de
etiquetas o hashtags en Twitter. Otros productos a destacar son los especializados en el
seguimiento de las informaciones de una determinada marca o perfil en los medios sociales,
como es el caso de Social Mention (http://www.socialmention.com).
4.2.5. Agregación de información
Denominamos aquí «agregadores de noticias» a aquellos productos que recopilan

información del día publicada por múltiples medios y la agrupan en un sitio web. Suelen ser
servicios gratuitos, que muestran el titular (y, a veces, parte del texto y una imagen) junto con
el enlace a noticias del día de diferentes medios.
Es decir, no suelen recoger el contenido íntegro de la noticia original (como los productos
de búsqueda de información y los de seguimiento de clipping) sino solamente el enlace a ella,
aunque algunos han desarrollado una forma de integración del enlace que hace que la noticia
se abra en la misma aplicación, sobre todo en el caso de apps para móviles.
Los agregadores manuales, de características generalmente modestas, habían existido
desde los orígenes de Internet, pero la entrada de grandes empresas de Internet como Google
y Yahoo en el sector mediante la creación de agregadores automatizados con contenidos de
un gran número de fuentes ha originado polémicas y enfrentamientos con los medios, todavía
no plenamente resueltos, que les acusan de hacer negocio a su costa. Por último, un nuevo
tipo de agregadores surgidos en los últimos años son los que aquí denominamos
«agregadores sociales», que siguen las herramientas y la filosofía de la web 2.0.
Agregación manual de noticias (curación de noticias)

La presentación de contenidos de prensa seleccionados manualmente por un equipo de
profesionales (usualmente, periodistas y/o documentalistas) y sin la ayuda de sistemas
automatizados ha existido desde los orígenes de la web, pero la expansión de los sistemas
automatizados ha hecho que muchos de estos servicios de tipo generalista desaparecieran o
se enfocaran hacia contenidos temáticos especializados (que no reseñaremos aquí). En la
denominación actual de las especialidades relacionadas con la información digital, se les
puede considerar sitios de curación de noticias (news curation).
Uno de los más significativos a nivel internacional es Newser, mientras que en el
panorama nacional han ido desapareciendo la mayoría de productos de interés de contenidos
generalistas.
— Newser (www.newser.com).
Lanzado en Estados Unidos en 2007, se define como news curator with a kick. Es
un excelente ejemplo de sitio web de curación de noticias que han sido seleccionadas
por un equipo de profesionales y en el que, además de enlazar a las fuentes originales,
el equipo de Newser redacta resúmenes de las mismas en pocos párrafos.
Figura 4.3. Newser.
Agregación automatizada de noticias

A diferencia de los anteriores, que tienen una redacción que selecciona y presenta las
noticias del día según criterios periodísticos, los sistemas automatizados se basan en medios
exclusivamente tecnológicos, los denominados «buscadores de noticias», robots que rastrean
Internet, extraen noticias de las webs de prensa y las clasifican y las presentan utilizando
algoritmos informáticos, sin intervención humana. Hay variados ejemplos de ellos. El más
conocido es Google News.
— Google News (http://news.google.com/).

Google News, el buscador de noticias de Google aparecido en 2002, es el prototipo
de agregador de noticias automatizado. Organiza y agrupa automáticamente noticias de
más de 50.000 medios en 35 idiomas, se publica en 72 ediciones y consigue
aproximadamente una cuarta parte de los 4.000 millones de clics que Google redirige
mensualmente a los medios. Lamentablemente para el público español, la versión para
España cerró en enero de 2015 a raíz de los cambios en la legislación española que
obligaban a Google a pagar un canon (lo que se conoció popularmente como «tasa
Google») a los medios por enlazarlos.
— Flipboard (http://flipboard.com).
Otro tipo de agregador automatizado diferente de los anteriores, y de aparición más
reciente, es el nacido originalmente para dispositivos móviles como tablets y
smartphones. Coincide con los agregadores de la web en la agrupación de noticias del
día en un único lugar, pero se diferencia en que la agregación principal aunque no
exclusiva es la fuente (el medio). Probablemente el ejemplo más destacado entre ellos
sea Flipboard, aparecido en 2010 y que se presenta como una «revista personalizada»
que simula el hojeo de una revista de una manera excelente en la tablet.
Agregación social de noticias

Los sistemas de promoción de noticias, o agregadores sociales de noticias, son un tipo de
productos de la denominada web social o web 2.0, que agrupan noticias en un sitio web.
Aquí son los usuarios quienes configuran los contenidos del sitio web. Estos envían noticias
u otras informaciones de su interés existentes en la web enlazando la fuente original y
posteriormente son votadas o bien comentadas por otros usuarios, pudiendo pasar a la página
principal. En el ámbito hispanoparlante hay un producto muy conocido:
— Menéame (http://meneame.net/).
Menéame, nacido en 2005, goza de gran popularidad en la comunidad de usuarios
de lengua española. De características similares al principal referente internacional,
Digg, su diferencia principal es que los usuarios no registrados (por tanto, anónimos)
también pueden votar las noticias, aunque no enviarlas. Menéame fue desarrollado en
software libre y su creador liberó el código fuente, lo que ha facilitado su posterior
clonación y adaptación a otros ámbitos.
4.3. FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE PRENSA Y MEDIOS
Para este apartado, se ha seleccionado un conjunto de recursos, algunos de los cuales se

describen con más detalle por ser los más significativos y otros tan solo se citan.
El apartado se estructura siguiendo tipologías documentales (monografías, revistas,
portales, etc.) y, a continuación, y en algunos casos, por categorías temáticas.
4.3.1. Monografías
Las monografías, como es sabido, cumplen la función de aportar lo más significativo e

importante del estado de la cuestión en una materia, disciplina académica o en cualquier
aspecto del conocimiento. En este apartado entendemos que las entidades más relevantes son
las editoriales, tanto con un enfoque académico como profesional, y, por supuesto, mixto.
Igualmente, debemos considerar las editoriales internacionales y las nacionales.
Para comenzar por las internacionales, probablemente los tres grupos editoriales más
destacados son los siguientes:
— Taylor and Francis.
— SAGE Publications.
— Wiley-Blackwell.
Editoriales internacionales
Taylor and Francis, Routledge y Focal Press
Fundada en el siglo XIX en Inglaterra, forma parte desde 2004 del Grupo Informa,
especializado en una amplia oferta de servicios vinculados con la publicación de contenidos,
la organización de conferencias y las suscripciones de sistemas de información
especializados en diversos ámbitos económicos.
Figura 4.4. Routledge, una división de Taylor and Francis con amplias colecciones de monografías sobre comunicación.
En sí mismo, Taylor and Francis es un gran grupo editorial que ha ido adquiriendo un gran
número de editoriales, algunas de ellas especializadas en aspectos aplicados de periodismo y
comunicación audiovisual, como Focal Press, y otras muy vinculadas con Ciencias Sociales y
Comunicación, como Routledge.
De hecho, las colecciones de Ciencias Sociales y de Comunicación quedan a cargo de las
dos editoriales mencionadas. Muestra de la importancia de este grupo editorial, y
concretamente de su división Routledge (que incluye, a su vez, Focal Press), para temas de
Comunicación Social y Periodismo, son las siguientes líneas editoriales de su catálogo:
— Applied Media.
— Art & Visual Culture.
— Communication.
— Filmmaking.
— Media Communication.
— Media Studies & Journalism.
Wiley-Blackwell
Se trata de una importante editorial independiente fundada originalmente como Wiley en
Estados Unidos en la década de los veinte del pasado siglo. En el año 2007 adquirió otra
importante editorial, Blackwell, en este caso una editorial inglesa fundada en el siglo XIX con
una amplia producción en Ciencias. Ya como Wiley-Blackwell, es desde hace años una de las
mayores editoriales internacionales en temas académicos y profesionales, con una enorme
producción tanto de monografías como de revistas (journals).
En teoría, tiene una única línea editorial dedicada a temas de Periodismo y Comunicación
Social, denominada Communication and Media Studies, pero con tan amplios intereses como
demuestra la siguiente línea de subtemas asignados a la colección mencionada:
— Applied Communication.
— Communication & Public Policy.
— Communication Research Methods.
— Communication Studies.
— Communication Theory.
— Cultural Communication.
— General Communication & Media Studies.
— Journalism.
— Media Studies.
— Mass Communication.
— Mass Communication & The Media.
— Mass Media & Society.
— Media Criticism.
— Media Law & Ethics.
— New Media.
— Public Relations & Advertising.
— Reporting, Writing & Editing.
— Rhetoric & Stylistics.
— Special Topics.
— TV & Radio.
Sage Publications
Se trata de una empresa editorial fundada en Estados Unidos en los años sesenta pero con
oficinas en diversas ciudades, Londres entre ellas. Es una editorial independiente en el
sentido literal de que no forma parte de ningún otro grupo editorial, pero no es en modo
alguno una editorial pequeña. De hecho, tiene una producción muy amplia de tipo
multidisciplinar, aunque la Comunicación y las Ciencias Sociales ocupan un lugar
preponderante.
En este sentido, aunque es una editorial con amplios intereses temáticos, las Ciencias
Sociales han estado siempre en el centro de ellos, y con el tiempo ha adquirido una
importante especialización en Comunicación y en metodologías cualitativas. En el caso de
esta editorial, hay, al menos, dos colecciones importantes a considerar:
— Communication & Media Studies.

— Research Methods, Statistics & Evaluation.
La primera, Communication and Media Studies, se explica por sí sola: es donde

encontramos el núcleo de la oferta de Sage en monografías sobre Comunicación y
Periodismo. La importancia de la segunda, Research Methods, Statistics and Evaluation, se
debe al especial protagonismo que las metodologías de investigación cualitativas tienen en
ella. Probablemente es la editorial que mayor número de monografías tiene destinadas a este
tema.
Editoriales nacionales
Entre las editoriales nacionales más importantes que incluyen colecciones dedicadas a
Comunicación podemos considerar las siguientes:
— Comunicación Social Ediciones y Publicaciones.

— Ariel.
— Pirámide.
— Editorial UOC.
Obviamente, el nombre de la primera, Comunicación Social, nos lo dice todo.

Concretamente, se trata de una editorial andaluza fundada en el año 2001 y su catálogo cubre
prácticamente todos los temas que suelen aparecer en los grados de Comunicación y
Periodismo de las universidades españolas.
Por su parte, Ariel es una importante editorial española fundada en los años cuarenta del
siglo pasado en Barcelona, dedicada al ensayo y obra de pensamiento y de ámbito
generalista; actualmente es propiedad del Grupo Planeta, un auténtico imperio multimedia,
también de origen catalán. Esta editorial mantiene una colección denominada Comunicación,
muy centrada en temas de Periodismo y de Comunicación empresarial.
En cuanto a Ediciones Pirámide, fue fundada por el Grupo Anaya (a su vez, nacida en
Salamanca y actualmente propiedad del grupo francés Hachette) en los años setenta como
una editorial especializada en temas universitarios. Al igual que las anteriores, mantienen una
destacada atención a temas de Comunicación con una colección específica, denominada
Comunicación y Documentación, ya que reúne indistintamente obras de las dos
especialidades, quizás por influencia de los fundadores de Anaya, muy vinculados al mundo
del libro.
Por último, pero no menos importante, entre las editoriales universitarias destacan
claramente algunas colecciones dedicadas a Comunicación de la editorial UOC, que en los
últimos años ha llevado a cabo una importante labor editorial en campos muy diversos.
En el ámbito propio de este capítulo, nos corresponde señalar, por un lado, las colecciones
UOC Press–Comunicación, Manuales y Comunicación y Sociedad. Pero además debemos
señalar otras dos colecciones: una de Documentación y Comunicación que comparte el
nombre de la revista de la misma temática El Profesional de la Información, y otra
denominada EPI Scholar, que se ocupa también de temas de Comunicación y
Documentación, en este último caso con un enfoque más académico.
4.3.2. Diccionarios
En el apartado de diccionarios, probablemente las dos fuentes más relevantes son las que
están producidas por la influyente editorial Oxford, en su línea Reference:
— A Dictionary of Journalism.
— A Dictionary of Media and Communication.
Las dos disponen de versión impresa, la primera fechada en 2014 y la segunda en 2011,
mientras que en ambos casos la versión digital está actualizada hasta el año 2016.
El Dictionary of Journalism es una obra de Tony Harcup, que es profesor de Journalism
Studies en la University of Sheffield. La presentación editorial del diccionario señala que no
requiere ningún conocimiento previo del tema y que abarca la terminología relacionada con
la práctica, así como los aspectos empresariales y tecnológicos del Periodismo. Incluye
conceptos y teorías, así como organizaciones e instituciones, publicaciones y eventos clave,
con un total de casi 1.500 entradas.
Por su parte, el Dictionary of Media and Communication es una obra de Daniel Chandler,
profesor del Department of Theatre, Film, and Television Studies en la Aberystwyth
University. En este caso, el diccionario se centra en términos utilizados en los medios de
comunicación e incluye tanto conceptos y teorías como términos técnicos relacionados con
temas que abarcan la Publicidad, la Cultura Digital, el Periodismo, la Radio y los nuevos
Medios de Comunicación. Igualmente incluye terminología de disciplinas relacionadas como
la Teoría Literaria, la Semiótica, los Estudios Culturales y la Filosofía. Se compone de unas
2.200 entradas.
La información bibliográfica respectiva es la que indica la tabla siguiente:
Dictionary of Journalism Dictionary of Media and Communication
Publisher: Oxford University Press Print Publication Date: Publisher: Oxford University Press Print Publication Date:
2014 Print ISBN-13: 9780199646241 Published online: 2011 Print ISBN-13: 9780199568758 Published online:
2014 Current Online Version: 2016 DOI: 2011 Current Online Version: 2016 DOI:
10.1093/acref/9780199646241.001.0001 eISBN: 10.1093/acref/9780199568758.001.0001 eISBN:
9780191744365 9780191727979
En España se publican unas 70 revistas científicas especializadas en Comunicación. La

gran mayoría de ellas están editadas por centros académicos o vinculados a la
Administración Pública y pueden consultarse en acceso abierto. En un trabajo anterior
(Guallar y Abadal, 2016) se puede completar su caracterización.
Vamos a describir brevemente aquellas que consideramos más destacadas.
— Anàlisi: Quadern de Comunicació i Cultura (UAB, UOC).

Revista creada en 1980 en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
Universitat Autònoma de Barcelona. Publica textos en catalán, español e inglés. Trata
de temáticas relacionadas con la Comunicación en general.
— Communication & Society (UNAV).
Se fundó como Comunicación y Sociedad en 1988 en la Universidad de Navarra.
Actualmente se publica en español e inglés y es una revista generalista.
— Comunicar (Grupo Comunicar).
Creada en 1993. Sus textos se publican en versión bilingüe castellano e inglés.
Aunque nació con una orientación hacia la vertiente educativa de la Comunicación, en
estos momentos publica artículos de todas las temáticas. Es la revista española de
comunicación con mayor reconocimiento en los índices internacionales.
— Estudios sobre el Mensaje Periodístico (UCM).
Creada en 1994 por el Departamento de Periodismo de la Universidad
Complutense. Está especializada en el análisis de las formas expresivas y funciones
sociales de los mensajes periodísticos.
— Historia y Comunicación Social (UCM).
Se trata de un anuario fundado en 1996 por el Departamento de Historia de la
Comunicación Social de la Universidad Complutense. Está especializado en la relación
e interacciones entre Comunicación e Historia Contemporánea.
— El Profesional de la Información (EPI).
Fundada en 1992 por Tomàs Baiget. Se trata de una revista del ámbito de la
Documentación que ha ido incorporando temáticas de Comunicación. Publica textos en
castellano e inglés.
— Telos (Fundación Telefónica).
Se fundó en 1985 por Fundesco y actualmente está editada por la Fundación
Telefónica. Es una revista interdisciplinar dedicada al análisis de la Comunicación y la
tecnología y sus repercusiones en la sociedad.
— Zer (UPV).
Fundada en 1996 en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la
Universidad del País Vasco. Trata la Comunicación en un sentido amplio.
En el ámbito internacional se pueden destacar las revistas siguientes:
— Communication Research (Sage).

— Information, Communication and Society (Taylor and Francis).
— Journal of Communication (Wiley).
— New Media & Society (Sage).
— Public Opinion Quarterly (Oxford Journals).
Para la consulta de artículos de revista especializados en Periodismo y Comunicación en

general, se recomienda el uso de los portales de Emerald, JSTOR, Sage, Taylor & Francis o
Wiley, editoriales que publican un gran número de revistas de Comunicación (véase 4.3.1).
Para localizar información científica especializada en Comunicación se puede recurrir a

las bases de datos interdisciplinares de carácter internacional, a otras de alcance estatal y, en
tercer lugar, también existe la opción de consultar bases de datos especializadas en
Comunicación.
Las tres bases de datos internacionales más utilizadas —Web of Science, Scopus y Google
Académico— permiten encontrar mucha información especializada en Comunicación,
aunque hay que tener en cuenta sus particularidades respecto a las fuentes seleccionadas y al
sistema de búsqueda.
Si restringimos al ámbito estatal, tenemos que destacar las siguientes bases de datos:
— Sumarios ISOC (http://bddoc.csic.es:8080/isoc.do).

Contiene casi 800.000 registros procedentes del análisis de unas 3.000 revistas
españolas de Ciencias Sociales y Humanidades (entre ellas, las de Comunicación) y
también de numerosos congresos. Dispone de una consulta por campos y también a los
índices.
— Dialnet (https://dialnet.unirioja.es/).
Este portal incluye las referencias de miles de artículos de revistas científicas
españolas y, en algunos casos, además, también el texto completo.
Finalmente, se debe hacer referencia a dos bases de datos especializadas en

Comunicación:
— Communication and Mass Media Complete (EBSCO)

(https://www.ebscohost.com/academic/communication-mass-media-complete).
Ofrece las referencias de unas 670 revistas de Comunicación y el texto completo de
unas 500. Algunas de las revistas están indexadas desde 1900. Incluye también un
tesauro de esta disciplina.
— Communication Source (EBSCO)
(https://www.ebscohost.com/academic/communication-source).
Parecida a la anterior pero con una mayor cobertura: unas 1.100 revistas, 750 de las
cuales a texto completo.
4.3.5. Portales y blogs
En este apartado vamos a centrarnos en fuentes de información eminentemente digitales y

muy características de la web, como son portales y blogs. Para ello vamos a distribuirlas
alrededor de algunos apartados notables, tanto para el estudio como para la práctica
profesional del Periodismo.
Para enfocar el tema podemos definir un portal como un sitio web que publica con
frecuencia materiales e informes sobre uno o más temas, y que reúne también, o da acceso a,
recursos de naturaleza y de procedencia diversas.
Los portales pueden considerarse una fuente valiosa, primero en base a su legitimidad de
origen, es decir, si han sido creados por alguna autoridad ampliamente reconocida en la
materia. O pueden tener legitimidad de ejercicio en base, por ejemplo, al acierto en la
curación de contenidos. En el caso ideal, tenemos ambas fuentes de valor a la vez. Los
portales y blogs que vamos a presentar en este apartado responden a esta doble legitimidad. A
su vez, los vamos a distribuir en torno a estas tres categorías:
— Seguimiento o monitorización y tendencias. Sitios que analizan los diversos aspectos

del Periodismo y la Comunicación Social, sobre todo en lo que se refiere a aspectos de
innovación y de nuevos modelos de negocios. También monitorizan el estado de la
cuestión en diversos aspectos, frecuentemente como resultados de encuestas.
— Periodismo de investigación. El Periodismo de investigación es el que proporciona la
principal fuente de legitimidad a la prensa y el que justifica su consideración de cuarto
poder. No obstante, es un Periodismo especialmente difícil y costoso, en cuanto supone
«publicar aquello que alguien querría que no se publicara». Estos sitios proporcionan
herramientas y fuentes para profesionales de esta rama del Periodismo.
— Blogs personales. Se trata de espacios de publicación personales de investigadores y
estudiosos del Periodismo que conviene conocer y seguir, dada su amplia actividad
monitorizadora de la actualidad.
A continuación examinamos las fuentes más importantes de estas diferentes categorías.
Figura 4.5. Reuters Institute for the Study of Journalism.
Seguimiento o monitorización y tendencias

Los portales que consideramos en este apartado son los siguientes:
— Pew Research Center–Media and News.

— Reuters Institute for the Study of Journalism.
— Nieman Foundation–Nieman Lab.
— Knight Foundation.
— Reynolds Journalism Institute.
— Portal de la Comunicación.
La siguiente tabla nos permite considerar los aspectos esenciales de cada uno de los
portales indicados.
TABLA 4.1
Comparación de portales de monitorización y tendencias
Institución
Título y url Breve presentación
responsable
Pew Research Center – Media and News Pew Research Se trata de una fundación de estudios independiente (non
(http://www.journalism.org/). Center. Parte partisan fact tank) que en el campo del Periodismo es famosa,
del Pew entre otras cosas, por su informe anual del estado de los
Charitable medios de comunicación. Además, realiza estudios frecuentes
Trust. durante todo el año basados en encuestas.
Reuters Institute for the Study of Thomson En colaboración con la Universidad de Oxford, llevan a cabo
Journalism Reuters estudios, del tipo estado de la cuestión, sobre aspectos muy
(http://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/). Foundation. diversos del Periodismo en todas sus facetas.
Nieman Lab Nieman Un centro de estudios vinculado a la Universidad de Harvard a
(http://www.niemanlab.org/). Sitios Foundation través de la Fundación Nieman. Publican numerosos estudios y
relacionados: (Universidad análisis sobre diversos aspectos del Periodismo, sobre todo por
— Nieman Reports. de Harvard). lo que respecta a modelos de negocios y nuevas formas de
— Nieman Storyboards. narrativa en la Comunicación Social.
Knight Foundation John S. and Se trata de una fundación de estudios sobre Periodismo,
(http://www.knightfoundation.org/). James L. vinculada con el grupo de prensa Knight-Ridder. Realiza
Knight estudios y programas de financiación de innovaciones en
Foundation. prensa y lleva a cabo programas de formación para periodistas
en formato MOOC en ocasiones de tipo gratuito.
Reynolds Journalism Institute Missouri Centro de investigación de la Universidad de Missouri,

(http://www.rjionline.org/). School of vinculado concretamente a su Facultad de Periodismo.
Journalism. Publican resultados de sus numerosas líneas de investigación.
Portal de la Comunicación (http://InCom Instituto de la Portal orientado a investigadores, estudiantes y profesionales

www.portalcomunicacion.com/). Comunicación de la Comunicación, prioritariamente de América Latina,
UAB. España y Cataluña. Además de publicar informes y resultados
de investigación, lleva a cabo una amplia labor de curación de
contenidos que dan a conocer a través de su plataforma en
línea.
Periodismo de investigación
Algunas de las principales fuentes especializadas en Periodismo de investigación son las
siguientes:
— FirstDraft News.
— Global Investigative Journalism Network.
— The International Consortium of Investigative Journalism.
— Investigative Reporters and Editors.
— The Centre for Investigative Journalism.
Como en el caso anterior, vamos a caracterizar estas fuentes mediante la siguiente tabla:
TABLA 4.2
Comparación de portales de Periodismo de investigación
Institución
Título y url Breve presentación
responsable
FirstDraft News First Draft Se trata de una iniciativa creada por una coalición de nueve miembros, entre
(http://firstdraftnews.com/). Coalition. ellos el más famoso, Google, que trabajan en el campo del reporterismo y la
verificación de información. Lleva adelante sobre todo una labor de
información de nuevas herramientas de ayuda a los periodistas y de
formación en el uso de recursos de Internet para verificación del Periodismo
ciudadano.
Global Investigative Institute for Es una ONG formada por periodistas de diversos países y otras ONG, así
Journalism Network Non Profit como por diversas organizaciones educativas. Su principal misión es
(http://gijn.org/). News. organizar una conferencia anual y unos premios para periodistas de
investigación. También produce una newsletter y mantiene un nutrido
directorio de recursos en su sitio web.
The International The Center Un consorcio de periodistas auspiciado por una fundación dedicada al
Consortium of for Public Periodismo de investigación, The Center for Public Integrity. Centrado en
Investigative Journalism Integrity. aspectos de corrupción y control del poder, no solamente en su país de origen
(http://www.icij.org/). (EE.UU). Publica reportajes de investigación y noticias sobre Periodismo y
mantiene también un directorio de recursos.
Investigative Reporters and Investigative Se trata de una organización sin ánimo de lucro cuyo objetivo es mejorar el
Editors Reporters Periodismo de investigación. Está vinculada con la Universidad de Missouri.
(http://www.ire.org/). and Editors, Organiza cursos y sesiones de formación para periodistas y mantiene una base
Inc. de datos con una amplia gama de recursos para periodistas. Publica una
revista sobre Periodismo de investigación.
The Centre for The Centre Organización inglesa que tiene naturaleza de fundación de caridad. Está
Investigative Journalism for relacionada con otras fundaciones vinculadas con el Periodismo de
(http://www.tcij.org/gavin- Investigative investigación, la defensa de los valores democráticos y con la Universidad de
macfadyen). Journalism. Londres. Su principal actividad es la formación de cursos, pero también
manuales para periodistas, así como vídeos y entrevistas.
Blogs personales
Un blog es una clase de sitio web, a menudo de tipo personal, actualizado con frecuencia,
donde su autor publica contenidos de interés sobre uno o más aspectos en los que es
considerado un experto. En el caso que nos ocupa, dado el carácter localizado de esta clase
de publicaciones, hemos seleccionado únicamente blogs nacionales y de autores que tienen
vinculación con la academia. Se trata de los siguientes:
— Digitalismo (http://digitalismo.com).
Ideas en Comunicación Digital. Weblog elaborado por Hugo Pardo, profesor de la
Universitat de Vic.
— e-Cuaderno (http://www.ecuaderno.com/).
Pistas, noticias y enlaces sobre los medios y la Red. Weblog del profesor de la
Universidad de Navarra José Luis Orihuela sobre Periodismo y nuevas tecnologías.
— Hipermediaciones (http://hipermediaciones.com/).
Nuevas tendencias en comunicación social. Weblog del profesor de la Universitat
Pompeu Fabra Carlos Scolari.
— Salaverria (http://salaverria.es).
Ideas sobre Periodismo. Estudios, recursos y formación sobre medios digitales y
Periodismo. Weblog del profesor de la Universidad de Navarra Ramón Salaverría.
4.3.6. Audiencias y difusión
Algunas de las principales fuentes de información sobre audiencias son las siguientes.
Fuentes nacionales
— EGM (Estudio General de Medios) (http://www.aimc.es/-Que-es-el-EGM-.html).

Estudio poblacional anual, realizado por la AIMC, que analiza los hábitos de
consumo de todo tipo de medios de comunicación, de productos y equipamientos del
hogar y de estilos de vida, sobre una muestra de 30.000 individuos mayores de 14
años. Anualmente se divide en tres «olas». Se puede consultar un resumen gratuito de
los resultados desde 2000.
— OJD. Oficina de Justificación de la Difusión (http://www.introl.es/).
Rama principal de la INTROL. Datos de difusión y distribución de publicaciones
periódicas impresas en España. También recoge datos de acceso a los medios de
comunicación digitales a través de la OJD Interactiva.
Fuentes internacionales
— IFABC. International Federation of Audit Bureaux of Circulations

(http://www.ifabc.org/).
La organización mundial que reúne a los organismos de control de difusión como la
OJD. Incluye un directorio de miembros con enlaces a las webs respectivas.
— FIPP. International Federation of the Periodical Press (http://www.fipp.com/).
Asociación mundial de carácter comercial de editores de revistas y asociaciones
nacionales de editores. Elabora diversas estadísticas sobre la difusión, las más
importantes publicadas en FIPP World Magazine Handbook. Aunque hay que ser
miembro para acceder a los servicios, ofrece algunos datos e informes de interés.
4.3.7. Asociaciones
Algunas asociaciones de interés son las siguientes:
— Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) (http://www.ae-

ic.org/esp/home.asp).
Fundada en 2007 con el objetivo de potenciar la investigación en Comunicación, así
como de facilitar la cooperación entre investigadores. Dispone de unos 600 asociados,
mayoritariamente del sector académico. Organiza un congreso bienal.
— Asociación de Historiadores de la Comunicación (http://www.ashiscom.org/).
Fundada en 1992 para difundir y promover los estudios históricos sobre la
Comunicación. Organiza también congresos, publica una revista y dispone de un
premio para la investigación doctoral.
— Asociación para la Investigación de los Medios de Comunicación (AIMC)
(http://www.aimc.es/).
Está formada por 160 empresas relacionadas con medios de comunicación y se
ocupa de llevar a cabo investigaciones de audiencia de medios de comunicación de
España, destacando el Estudio General de Medios (EGM).

BIBLIOGRAFÍA
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Sánchez Vigil, J. M., Marcos Recio, J. C. y Olivera Zaldua, M. (2011). La nueva ecología de
los documentos en la sociedad del conocimiento: aportaciones al proyecto Infoscopos.
Actas del VIII Seminario Hispano-Mexicano de Biblioteconomía y Documentación, 163-
172.
5
Fuentes especializadas en Psicología
Jesús López Lucas
RESUMEN
Se pretende guiar a los alumnos, profesionales e investigadores en el campo de la Psicología por los recursos
de información más importantes. En la actualidad hay un sinfín de sitios donde buscar información, como
webs, blogs, foros, organizaciones nacionales e internacionales. Nosotros nos hemos centrado en fuentes
especializadas en libros, en bibliografías analíticas e índices de citas donde identificar y localizar artículos de
revista, ya que estas son las fuentes con mayor grado de evidencia científica. Por último, y más enfocado a los
profesionales e investigadores, hemos incorporado fuentes de información sobre test estandarizados. Con
esta simplificación de fuentes de información pretendemos que sea más fácil guiarse por la maraña informativa
de Internet y centrarnos en lo verdaderamente importante.
Es necesario abandonar las prácticas de búsqueda de información en lugares generalistas o buscadores que
devuelven la información según criterios desconocidos para los usuarios o sin criterios y centrarnos en las
fuentes con verdadero rigor científico.

5.1. INTRODUCCIÓN
La Psicología se define como la ciencia de la conducta y de los procesos mentales.

Ciencia porque busca entender a las personas a través de la observación cuidadosa y
controlada. La conducta se refiere a las acciones manifiestas de una persona que son
observables y medibles, y los procesos mentales se refieren a los pensamientos, emociones,
sentimientos y motivos (Lahey, Contreras Colín y Ortiz Salinas, 2007).
Los psicólogos estudian a las personas mediante métodos científicos, es decir, utilizan la
descripción, la predicción y el entendimiento para influir en la conducta de manera benéfica.
Las principales áreas de trabajo profesional en nuestro país son las siguientes: Psicología
Clínica y de la Salud, Neuropsicología, Psicología Educativa, Psicología del Trabajo, de las
Organizaciones y los Recursos Humanos, Psicología de la Intervención Social, Psicología de
la Actividad Física y el Deporte, Psicología Jurídica y Forense, Psicoterapia, Psicología
Social y Comunitaria, Psicología Experimental y Psicología Fisiológica.
La Psicología es una ciencia en continuo desarrollo, que cada día produce nuevas
investigaciones con nuevas evidencias científicas que influyen posteriormente en el trabajo
diario de los psicólogos.
En Internet hay mucha información sobre diferentes temas y se puede acceder a infinidad
de artículos científicos, pero pensamos, y esta es la finalidad de esta obra, que cada vez se
hace más necesario conocer las fuentes adecuadas, las que tienen reconocimiento por parte de
la comunidad científica, y por eso se ha creído oportuno realizar esta recopilación de las
principales fuentes de información de reconocido prestigio y con el aval de todos los
especialistas.
En la actualidad podemos encontrar algunos trabajos de gran interés sobre fuentes de
información (Cordón García, 2012; Cordón García, López Lucas y Vaquero Pulido, 2001;
Tortosa Gil y Civera Mollá, 2002), unos más generales y otros más especializados, que nos
aportan una visión de las distintas fuentes de información en Psicología.
Este capítulo lo que pretende es ilustrar al alumno, al docente y al investigador sobre
cuáles son las fuentes más importantes y de prestigio a la hora de realizar consultas
informativas, tanto para los psicólogos en su práctica diaria, para tener evidencias científicas,
como para investigadores, docentes y alumnos.
La idea de centrar las fuentes se hace necesaria, ya que hoy en día todos conocemos que
en Internet podemos consultar muchísimos documentos y fuentes muy dispares, pero las que
presentamos a continuación son las seleccionadas tras años de experiencia como
documentalista en la Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca y después de
observar la práctica de muchos docentes e investigadores.
Figura 5.1. Esquema de fuentes de información especializadas en Psicología.
5.2. FUENTES DE INFORMACIÓN ESPECIALIZADAS EN LIBROS
Los libros, en el sentido más amplio que pueda atribuirse a este término, constituyen un
instrumento de primera necesidad para cualquier investigador. En primer lugar, porque casi
siempre aportan información de primera mano, original. En segundo lugar, porque son una de
las pocas fuentes que gozan de una gran estabilidad bibliográfica. Finalmente, y aunque no
sea una razón estrictamente científica, el estatus que desempeña el libro en el inconsciente
colectivo lo valida como fuente de información de referencia inexcusable.
El problema de estas fuentes, como veremos posteriormente, es el de su crecimiento
ininterrumpido, el de una abundancia que amenaza con ocultar toda la riqueza de
conocimientos que representan. No hace mucho un ensayo hablaba de «los demasiados
libros»; pues bien, hoy en día esta expresión se ha convertido en una realidad fácilmente
constatable. Por ello el investigador ha de resolver dos problemas acuciantes: los
relacionados con la identificación y localización de los libros que contribuyan a consolidar y
apoyar su trabajo.
Definición de las fuentes:
— Manual. Publicación más bien extensa, a veces de varios volúmenes, habitualmente

escrita por varios autores prestigiosos. Intenta ofrecer conocimientos desde diversos
puntos de vista sobre el tema del que trata.
— Compilación. Son diversos trabajos de uno o varios autores sobre temas distintos.
Suele ser una obra en la que un compilador o director literario solicita o recoge
trabajos de diversos autores y los agrupa en un volumen.
— Monografías. De un autor o autores, son estudios específicos sobre un tema concreto
dentro de una disciplina, de modo que se limitan al estudio de una cuestión
determinada. Se destinan a exponer la línea de trabajo de un autor o autores. Su nivel
de dificultad suele ser elevado, por lo que requieren la consulta previa de textos y
manuales. No ofrece, por tanto, la diversidad de enfoques propia de un tratado.
5.2.1. Fuentes de información para identificar libros
PsyCRITIQUES
Producida por la American Psychological Association (APA), es una base de datos con
textos completos de críticas de libros académicos y profesionales del ámbito de la Psicología
actual. También publica críticas de películas populares y de libros especializados desde una
perspectiva psicológica e incluye aproximadamente 40.000 críticas que se remontan a 1956.
Figura 5.2. Pantalla de resultados de la base de datos PsyCRITIQUES en la interfaz de Ebsco.

PsycBOOKS (Libros electrónicos de Psicología)
PsycBOOKS®, de la American Psychological Association (APA), incluye más de 38.000
capítulos en pdf de más de 2.500 libros publicados por la APA y otras editoriales
distinguidas, y recoge, también, contenido digitalizado de trascendencia histórica proveniente
de los archivos de la colección History of American Psychology (AHAP). También contiene
más de 1.600 libros clásicos de gran impacto histórico en materia de Psicología, que datan
del siglo XVII, y la publicación electrónica exclusiva de más de 1.500 entradas firmadas por
sus autores de la Encyclopedia of Psychology de la APA y Oxford University Press.
Figura 5.3. Pantalla de resultados de la base de datos PsyBOOKS en la interfaz de Ebsco.
Libros electrónicos de Psicología en ScienceDirect

Figura 5.4. Pantalla de un libro presentado por capítulos en la plataforma ScienceDirect.
Libros electrónicos de Psicología de Springer Nature

Figura 5.5. Pantalla de un libro presentado por capítulos en la plataforma Springer Nature.
5.2.2. Bibliografías analíticas
Son repertorios bibliográficos analíticos aquellos que, además de la referencia

bibliográfica, ofrecen un resumen del contenido del documento. Se trata de bibliografías
especializadas que en su gran mayoría tienen un carácter corriente, e internacional; raramente
son nacionales. Estas bibliografías analíticas cada vez son más completas y están provistas de
tesauros, limitadores cronológicos, temáticos, de lengua, de edad, etc.; algunas incorporan el
texto completo, dependiendo del tipo de suscripción que realice la institución.
Las bibliografías analíticas indexan normalmente el contenido de las revistas científicas,
es decir, los artículos, pero algunas también incorporan otro tipo de documentos, como libros,
capítulos de libros, tesis doctorales, trabajos de másteres, etc.
Hoy en día se conocen también como bases de datos especializadas, y en el campo de la
Psicología las más importantes son las siguientes:
PsycARTICLES
Elaborada por la American Psychological Association (APA), es una fuente de
información que contiene artículos científicos y académicos a texto completo y arbitrados.
Esta base de datos contiene más de 153.000 artículos de más de 80 publicaciones emitidas
por la APA. La cobertura de esta fuente es desde 1894 y llega hasta la actualidad, y
prácticamente todas las publicaciones de la APA se retrotraen a sus inicios.
Esta base de datos utiliza el Tesaurus of Psychological Index Terms como ayuda para
seleccionar los términos más adecuados para nuestra búsqueda.
Figura 5.6. Pantalla de resultados de la base de datos PsyARTICLES en la interfaz de Ebsco.
PsycINFO
Es la bibliografía analítica más prestigiosa en el campo de la Psicología, elaborada por la
American Psychological Association (APA). Contiene resúmenes de artículos de
publicaciones periódicas, capítulos de libros, libros y tesis doctorales y es el mayor recurso
dedicado a literatura arbitrada sobre ciencias del comportamiento y salud mental. Contiene
aproximadamente 3.000.000 de registros y resúmenes que se remontan al año 1600 con una
de las tasas de coincidencia de identificadores de objetos digitales más alta. La cobertura de
la publicación, que abarca desde 1800 hasta el presente, incluye material internacional
seleccionado de alrededor de 2.500 revistas en una decena de idiomas.
Dependiendo de los distribuidores, puede presentar un interfaz distinto. El que nosotros
presentamos, del distribuidor Ebsco, permite realizar búsquedas con alto grado de
pertinencia, ya que posee un gran número de limitadores: año, tipo de fuente de información,
descriptores, editorial, lengua, grupo de edad de los sujetos, metodología de investigación,
etc.
Figura 5.7. Pantalla de limitadores de PsycINFO en la interfaz de Ebsco. Estos limitadores pueden utilizarse en todas las
bases de datos de este distribuidor.
Figura 5.8. Pantalla de resultados de la base de datos PsycINFO en la interfaz de Ebsco.

Psychology & Behavioral Science Collection
Es una base de datos integral que contiene información sobre temas relacionados con
características emocionales y del comportamiento, Psiquiatría y Psicología, procesos
mentales, Antropología, métodos de observación y experimentales. Es la base de datos de
textos completos de Psicología más grande del mundo, e incluye el texto completo de 536
publicaciones. Los textos completos de las revistas incorporadas en Psychology &
Behavioral Sciences Collection y PsycArticles se complementan con la calidad de los
registros de PsycINFO.
Figura 5.9. Pantalla de resultados de la base de datos Psychology & Behavioral Science Collection en la interfaz de Ebsco.
Psicodoc
Base de datos elaborada por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, en colaboración
con la Biblioteca de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense, especializada
en Psicología y disciplinas afines. Incluye los trabajos publicados en revistas científicas,
congresos y libros compilados, cuya temática sea la Psicología y disciplinas afines,
procedentes de España y América Latina. Contiene más de 56.000 referencias bibliográficas
con resúmenes y 1.600 enlaces a texto completo en español y en inglés; 531 revistas, 339
congresos, 379 libros, desde 1975 hasta la actualidad.
Figura 5.10. Pantalla de resultados de la base de datos Psicodoc.
CSIC
Las bases de Datos CSIC contienen más de 1.250.000 referencias bibliográficas de
artículos publicados en más de 2.630 revistas especializadas editadas en España. Abarca
todas las áreas científicas y técnicas.
Las bases de datos bibliográficas ICYT, ISOC e IME contienen la producción científica
publicada en España desde los años setenta. Recogen fundamentalmente artículos de revistas
científicas y de forma selectiva actas de congresos, series, compilaciones, informes y
monografías.
Las investigaciones de Psicología podemos encontrarlas fundamentalmente en las bases
de datos del ISOC e IME.
Figura 5.11. Pantalla de selección de las diferentes bases de datos especializadas dentro de ISOC.
Como se aprecia en la figura anterior, hay una base concreta sobre Psicología en la que
podemos realizar nuestras consultas más específica y obtener resultados más pertinentes.
Figura 5.12. Pantalla de búsqueda por campos de la base de datos ISOC-Psicología.

SciELO
Scientific Electronic Library Online (Biblioteca Científica Electrónica en Línea) es un
modelo para la publicación electrónica cooperativa de revistas científicas en Internet.
Especialmente implementado para responder a las necesidades de la comunicación científica
en los países en desarrollo, y particularmente de América Latina y el Caribe, el modelo
proporciona una solución eficiente para asegurar la visibilidad y el acceso universal a su
literatura científica. En la actualidad Scielo tiene una cobertura de 1.249 revistas con un total
de 573.525 artículos.
Figura 5.13. Pantalla de búsqueda y resultado de Scielo.
PubMed
Es una base de datos con 15 millones de registros de unas 4.600 revistas indizadas por
MEDLINE y las referencias de OLDMEDLINE desde 1953. PubMed forma parte del
sistema Entrez, diseñado por el National Center for Biotechnology Information de Estados
Unidos para integrar la información bibliográfica y factual de interés en Ciencias de la Salud.
Esta base de datos es gratuita y fácil de manejar por los alumnos, y es la más socorrida
para psicólogos y estudiantes de Psicología cuando no disponen de acceso a las bases de
datos de la American Psychological Association (APA), ya que indexa gran número de
revistas relacionadas con la Psicología.
Figura 5.14. Pantalla de resultados de Pubmed, con los limitadores que pueden utilizarse para obtener resultados más
pertinentes.
ABI-INFORM Complete
Esta base de datos se compone de ABI/INFORM Global, ABI/INFORM Trade and
Industry, ABI/INFORM Dateline y ABI/INFORM Archive. Ofrece más de 3.000 revistas a
texto completo, 25.000 tesis, 14.000 publicaciones de trabajo SSRN, periódicos como The
Wall Street Journal y The Financial Times e informes y datos centrados en industrias y
países. Su cobertura internacional ofrece a los investigadores una visión completa del ámbito
y las tendencias empresariales de todo el mundo. Es de interés para las áreas de la Psicología
relacionada con la Economía, como Psicología del Trabajo, de las Organizaciones y los
Recursos Humanos.
Academic Search Complete

Es una base de datos multidisciplinar (Medicina, Biología, Ciencias Sociales, Educación,
Derecho, Psicología...) diseñada para entidades académicas a nivel internacional. Contiene
referencias bibliográficas, resúmenes e índices de los artículos aparecidos en más de 9.500
publicaciones y el texto completo de 5.500.
Business Source Complete

Esta base de datos indexa más de 20.000 publicaciones (muchas de ellas a texto completo)
en lengua inglesa sobre economía, empresa, finanzas, comercio, marketing, recursos
humanos, administración, información. Esta base de datos contiene la principal colección de
textos completos y registros bibliográficos de publicaciones académicas sobre temas
empresariales. Cubre ampliamente numerosos temas, e incluye los resúmenes e índices de las
principales publicaciones académicas sobre negocios que se remontan a 1886.
Emerald Insight
Esta fuente de información electrónica proporciona acceso al texto completo de 247
títulos del paquete EMERALD, concretamente las colecciones Emerald Management 175,
Engineering y Backfiles. Las revistas son principalmente del ámbito anglosajón y de temática
variada: Economía, Administración, Recursos Humanos, Ciencias de la Información,
Biblioteconomía, Documentación y otras materias relacionadas con Ciencias Sociales, así
como Ingeniería, Ciencias de los Materiales, Calidad, etc.
ERIC
La base de datos ERIC (Educational Resources Information Center), del Institute of
Education Science, proporciona acceso completo a la documentación relacionada con la
Educación. ERIC ofrece acceso a documentación sobre Educación para mejorar en este
ámbito mediante el aumento y el uso de información e investigación educativa para mejorar
la práctica en el aprendizaje, la enseñanza, la toma de decisiones educativas y la
investigación. ERIC ofrece cobertura de artículos de publicaciones, conferencias, reuniones,
documentos gubernamentales, tesis, tesinas, informes, medios audiovisuales, bibliografías,
directorios, libros y monografías.
Existe una versión de consulta gratuita en http://eric.ed.gov/, en la que también podemos
encontrar muchos informes.
Figura 5.15. Pantallas de resultados de la base de datos ERIC, en su versión gratuita
5.3. LOS ÍNDICES DE CITAS
Los índices de citas son una herramienta de referencia que incluye no solamente la
información bibliográfica estándar, como son los títulos de los artículos, resúmenes e
información sobre los autores, sino también referencias citadas o bibliografía. Son muy
utilizados en el campo de la Sociología de la Ciencia para el establecimiento de sociogramas
científicos, así como para la evaluación de la productividad investigadora de un determinado
colectivo. Representan el último nivel de análisis de las publicaciones periódicas, aquel que
nos va a permitir relacionar a los autores de un trabajo de investigación (autores citantes) con
sus fuentes de inspiración (autores citados) y realizar búsquedas a través del tiempo —
retrospectivas y prospectivas— de una manera que no es posible con los índices
tradicionales.
Los índices de citas podemos también definirlos como lista de citas bibliográficas en la
que, partiendo de un documento relevante, se pueden localizar las citas de documentos
posteriores que tratan sobre el mismo tema u otros similares, y que a su vez citan al
documento relevante mencionado. El índice de citas se basa en el concepto de que un autor
automáticamente clasifica su propio trabajo cuando cita los trabajos de los otros. Hay una
relación conceptual entre el artículo existente y los trabajos subsiguientes que lo citan.
TABLA 5.1
Comparación de las características de Web of Science, Scopus y Google Scholar
Google
Web of Science Scopus
Scholar
Indización y Sí Sí No
resumen
Cobertura Desde 1900 hasta la actualidad (Ciencias), 1956-actualidad Desde 1966 hasta la No
cronológica de las (Ciencias Sociales) y 1975-actualidad (Arte y Humanidades) actualidad especificado
revistas
Cobertura 1900 hasta la actualidad Desde 1966 hasta la No

cronológica de las actualidad especificado
citas
Contenidos 9.300 revistas (Ciencias, Ciencias Sociales y Arte y 15.000 revistas No
Humanidades) (Ciencias y Ciencias especificado
Sociales)
FUENTE: Bakkalbasi et al. (2006). Biomedical Digital Libraries, 3:7. Doi: 10.1186/1742-5581-3-7.
Las características principales de estos índices son, en líneas generales, las siguientes:
identifican a los autores más citados en un campo y las áreas de conocimiento con mayor
presencia en investigación, realizan un seguimiento de los temas más relevantes de una
materia específica y permiten medir la producción científica del mundo, de un país, de una
institución y de un autor.
5.3.1. ISI Web of Knowledge
Es una multiplataforma que proporciona acceso a distintos productos de Thomson ISI. Las
tres principales bases de datos de citas son: Arts & Humanities Citation Index, Science
Citation Index y Social Science Citation Index.
Las diferentes áreas o campos que abarca la Psicología las encontramos
fundamentalmente en las dos últimas.
Figura 5.16. Pantallas de resultados de una búsqueda por autor en el ISI Web of Knowledge con el número de citas que ha
recibido cada uno de los trabajos del autor.
La plataforma Web of Knowledge (WOK) también incluye el JCR, Journal Citation

Reports, que ofrece datos estadísticos de citas de más de 8.000 revistas, entre ellos el factor
de impacto, que permiten determinar la importancia relativa de estas dentro de sus categorías
temáticas.
Como observamos en la figura 5.17, al desplegar la información de cada trabajo
encontramos los datos del autor o autores con su researchID y número ORCID, y si abrimos
el enlace sobre información de la revista, directamente nos muestra los datos que demandan
todos los sistemas de evaluación, como son el factor de impacto, la clasificación en la
categoría temática y el cuartil en la categoría.
Figura 5.17. Datos del trabajo publicado, con los datos del autor y los datos de valoración de la revista, en el JCR.
5.3.2. Scopus
Es una base de datos multidisciplinar producida por Elsevier para la investigación

científica. Incluye más de 14.000 publicaciones desde 1966, procedentes de 4.000 editores.
Da acceso al texto completo de los artículos de revistas suscritas por la universidad y a las
patentes de distintos países.
Comprende las siguientes áreas de estudio: Life Sciences, con 4.300 título de revistas;
Health Sciences, con 6.800 títulos; Physical Sciences, con 7.200 títulos, y Social Sciences &
Humanities, con una cobertura de 5.300 títulos.
Al igual que Web of Knowledge, aparecen los trabajos con el número de citas recibidas
después de su publicación.
Figura 5.18. Pantalla de resultados de una búsqueda en Scopus, ordenada por citas recibidas.
La plataforma Scopus también incluye el SCImago Journal Rank, que es un factor de

medición de la calidad de las publicaciones científicas basándose en las citas recibidas por
cada publicación. El cálculo de este índice se realiza contabilizando el número de citas
recibidas ponderando la importancia o prestigio de las revistas de las que proceden dichas
citas.
Figura 5.19. Datos de valoración de la revista Addiction Research and Theory en el SCImago Journal Rank.
Scopus realiza un análisis de los resultados por año, de las revistas que recogen mayor
número de artículos, los autores con más publicaciones, los centros de investigación más
importantes, la tipología de los documentos, áreas temáticas y aporta un informe completo
sobre métrica de los autores.
Figura 5.20. Detalles de autor en Scopus.
5.3.3. Google Académico = Google Scholar
Google Académico es un buscador de publicaciones científicas y además es un índice de

citas que ayuda a conocer el impacto que las publicaciones tienen. Precisamente es esta
propiedad la que nos lleva a incluirlo en este apartado y la que lo convierte en una
competencia directa de otros índices de citación como Web of Science (WoS), de Thomson
Reuters, o Scopus, de Elsevier.
Figura 5.21. Pantalla de resultados de Google Académico con el número de citas recibidas por cada trabajo.
Scholar Google incluye en su base de datos, cualquier tipo de documento (libro, patente,
artículo de revista, tesis, tesinas, trabajos de grado, trabajos de máster, comunicaciones,
ponencias, seminarios, informes, etc.), a diferencia de sus competidores que son mucho más
selectivos y suelen limitarse a artículos de revista.
Otra particularidad es su gratuidad, lo que marca una distancia enorme con el resto de sus
competidores, cuyas licencias son desorbitadas para instituciones e impensables para
usuarios individuales.
La gratuidad, su inmediatez en la respuesta, su fácil utilización, está fomentando el acceso
universal a la información científica de colectivos no vinculados necesariamente a
instituciones científicas y de científicos de países subdesarrollados o en vías de desarrollo
que no pueden afrontar el coste de las desorbitadas licencias y se está convirtiendo en el
aliado perfecto del movimiento Open Access.
Tenemos que decir que Google Académico también presenta algunas limitaciones:
En ocasiones aparecen entre los resultados documentos que no tienen la misma
importancia que un documento científico, como guías académicas.
Desde el punto de vista científico, no hace distinción entre las revistas sometidas a peer
review y las que no emplean ningún sistema de selección y evaluación de manuscritos; este
es quizá el punto más débil con respecto a sus competidores.
Tampoco proporciona información de las revistas que indexa, ni de los editores con los
que haya podido firmar acuerdos, algo de extrema importancia para dar validez a los
documentos científicos. Además, devuelve muchos trabajos duplicados, circunstancia que ha
intentado ser corregida con un link de «All versions». No tiene normalización de autores, ni
herramientas de análisis de los resultados.
5.3.4. Scielo Citation Index
Permite el acceso a literatura académica en materia de Ciencias, Ciencias Sociales, Arte y

Humanidades, publicada en las principales revistas de acceso abierto de América Latina,
Portugal, España y Sudáfrica. Proporciona acceso a 650 títulos, más de 4 millones de
referencias citadas y enlaces al texto completo con la interfaz en español.
Figura 5.22. Pantalla de resultados de Scielo Citation Index.
5.4. CATÁLOGOS DE TEST
PsycTESTS
La base de datos PsycTESTS está publicada por la American Psychological Association y
ofrece información bibliográfica, texto completo y multimedia de pruebas psicológicas desde
1918 hasta la actualidad.
Los registros incluyen resúmenes descriptivos de la prueba y su desarrollo y
administración, tomados en su mayor parte de artículos de revistas evaluados por expertos o
libros, con pruebas descargables. El 75% de los registros contienen la prueba en cuestión o
elementos de la misma.
Figura 5.23. Acceso a la web http://www.apa.org/pubs/databases/psyctests/.
Tests in Print (TIP)

Es una base de datos producida por Buros Center for Testing at the University of
Nebraska. Es una exhaustiva fuente de información de pruebas disponibles comercialmente y
que se encuentran actualmente impresas en inglés. Permite a los usuarios identificar lo que
mide cada prueba, grupo de población a la que va dirigida, los tiempos de administración, las
puntuaciones generadas, precio, editor, etc.
Figura 5.24. Acceso a la web http://buros.org/tests-print.
Tea Ediciones
TEA Ediciones es la primera empresa española en la edición y elaboración de test y
pruebas de evaluación psicológica. En su catálogo figuran más de 400 test psicológicos
editados.
Posee un departamento específico de I+D+i compuesto por psicólogos expertos en
metodología cuya labor se centra en la elaboración de nuevas pruebas y la adaptación de
pruebas extranjeras de prestigio.
Figura 5.25. Acceso a la web http://web.teaediciones.com/CLINICA-lenguaje.aspx.

BIBLIOGRAFÍA
Cordón García, J. A. (ed.) (2012). Las nuevas fuentes de información: Información y

búsqueda documental en el contexto de la web 2.0 (2.ª ed.). Madrid: Pirámide.
Cordón García, J. A., López Lucas, J. y Vaquero Pulido, J. R. (2001). Manual de
investigación bibliográfica y documental: teoría y práctica. Madrid: Pirámide.
Lahey, B. B., Contreras Colín, H. A. y Ortiz Salinas, M. E. (2007). Introducción a la
psicología (9.ª ed.). México [etc.]: McGraw-Hill.
Tortosa Gil, F. y Civera Mollá, C. (2002). Nuevas tecnologías de la información y
documentación en psicología. Barcelona: Ariel.
6
Fuentes especializadas en la Publicidad
Asunción Escribano Hernández
RESUMEN
Esta contribución revisa las principales fuentes de información que existen para la investigación sobre
Publicidad. En primer lugar, se analizan las editoriales privadas y académicas que publican las principales
monografías sobre el tema en nuestro país; las revistas científicas y profesionales más importantes,
nacionales e internacionales, y las principales bases de datos especializadas. También se describen los
principales festivales y premios de Publicidad, las asociaciones publicitarias y los blogs (nacionales e
internacionales) sobre Publicidad, elementos de gran importancia y cuyo conocimiento es imprescindible para
quien pretenda investigar en el ámbito publicitario. Asimismo se ofrece información acerca de los grupos de
investigación que trabajan en España sobre Publicidad, y se detallan algunos informes y códigos
deontológicos de diversos organismos. Por último se facilita la consulta de algunos de los glosarios y
diccionarios existentes sobre la materia, junto con una bibliografía básica para acercarse a la investigación en
temas publicitarios.

6.1. INTRODUCCIÓN
La Publicidad es una disciplina cuyo asiento académico ha coincidido con el inicio de los
estudios universitarios correspondientes. Pero si nos centramos no tanto en la disciplina
como en la actividad persuasiva de carácter comercial que esta estudia, la de ofrecer un
servicio para lograr una forma de venta, y hacemos una lectura amplia y genérica, habría que
decir que su origen se remonta en la historia hasta hace casi tres milenios. Ya en un papiro
egipcio que está conservado en el British Museum de Londres podemos encontrarnos con el
primer anuncio de carácter publicitario, en el que se ofrece una recompensa para quien
proporcione información sobre el paradero de un esclavo huido.
Es, sin embargo, en Grecia, hacia el año 480 a. C., cuando aparecen los primeros cauces
de publicidad. Son los axones, unos espacios de madera en blanco donde se ubicaban
aquellas informaciones que querían darse a conocer, y los kyrbos, unos cilindros de madera
en los que se inscribió el código legislativo de Solón. En Roma, por su parte, se crearon
tablones, llamados alba, para dar a conocer anuncios oficiales y privados, y los libelli, que
podían entregarse en mano o bien colocarse en muros o paredes, eran documentos en los que
se transmitían dichos anuncios. En la Edad Media se utilizaban pergaminos reproducidos
mediante su talla en planchas de madera, de forma que se podían hacer copias. Esos
pergaminos se utilizaban para informar de bodas o bautizos por la iglesia, y son un claro
antecedente de la imprenta. Será esta, creada y usada por Gutenberg, la que posibilitaría la
extensión de los anuncios publicitarios, puesto que, al emplear tipos móviles, se podían
reproducir fácilmente los mensajes, lo que generó un fuerte desarrollo de la Publicidad.
A finales del siglo XVIII algunos diarios comenzaron a incluir publicidad en sus páginas
como manera de autofinanciación. De este modo, a fines del siglo XIX se creará en Francia la
primera «agencia de publicidad» (Société Générale des Annonces), cuya finalidad fue hacer
de mediadora entre los medios y las empresas que querían anunciarse en ellos. Pero será en el
siglo XX, una época de grandes cambios que afectan a la Publicidad, cuando se desarrolle esta
entendida tal y como lo hacemos en la actualidad. En este período se asistirá al avance de la
producción industrial y de las comunicaciones, lo que, combinado con el desarrollo de los
distintos medios de comunicación social, facilitará el incremento de la actividad publicitaria.
Desde esta perspectiva contextual, resulta especialmente importante la aparición de la
radio y del cine (y décadas después de la televisión), cauces ambos que permitirán nuevas
formas de publicidad audiovisual, entre ellas el patrocinio radiofónico o el publirreportaje
cinematográfico. El desarrollo de las carreteras también facilitará que, según avanza el siglo,
se extiendan las vallas como cauce publicitario. A todo esto se suma el desarrollo del cartel,
que cobrará una enorme relevancia en el pasado siglo, hasta el punto de ir más allá de lo
puramente publicitario y, de la mano de distintos artistas gráficos, llegó a considerarse en
muchos casos una obra de arte. Por otro lado, las agencias de publicidad se profesionalizaron
y permitieron que la creatividad fuera una de las claves de captación de la atención de los
receptores.
Avanzado el siglo XX, los estudios universitarios en Publicidad comienzan a impartirse en
las escuelas de Publicidad, conscientes estas de la importancia del desarrollo de una vertiente
teórica y académica para analizar e impulsar adecuadamente una profesión que, previamente,
había adquirido un notable crecimiento profesional. En 1961, en nuestro país, el Centro
Español de Nuevas Profesiones (CENP) inaugura la Primera Escuela de Publicidad y
Relaciones Públicas en Madrid, que ofrece formación teórico-práctica y un plan de estudios
adaptado a las necesidades del sector, en aquel momento incipiente. El 13 de agosto de 1971
los estudios de Periodismo, Cine, Televisión, Publicidad y Relaciones Públicas de las
antiguas Escuelas Oficiales llegaron a la Universidad Complutense y, a partir de aquí, fueron
diseminándose por otras universidades españolas.
Con el importante desarrollo de las diferentes modalidades de televisión en las últimas
décadas del siglo XX y la llegada de Internet, y sobre todo su auge en el siglo XXI, la
Publicidad se ha visto impulsada a unos escenarios hasta entonces desconocidos. En estos, la
constante innovación fruto de los continuos estudios, así como el creciente aprovechamiento
instrumental de los nuevos medios al alcance de la información y la comunicación, han
supuesto una completa renovación de las potencialidades de la publicidad. Todo en torno a
ella se ha transformado a lo largo de los siglos, salvo la esencia de la necesidad retórica al
servicio del interés persuasivo, elementos inamovibles ambos y que continúan definiendo a la
publicidad del siglo XXI.
6.2. EDITORIALES Y MONOGRAFÍAS
6.2.1. Editoriales privadas
La rápida rotación de las novedades en el sector editorial de nuestros días, así como los
volubles criterios de los grandes grupos (que en ocasiones son los que están en mejor
situación de publicar las grandes obras), junto con el peculiar trasvase de obras o autores
entre ellos, dificultan el mantenimiento y la localización del tipo de obras que aquí tratamos
—consideradas tradicionalmente «de fondo»— y que hoy cada vez tienen menos cabida en
un sector regido por las novedades económicamente solventes. Este hecho de que la
disposición o vigencia en los catálogos de determinadas obras, o su carencia, se deba
actualmente a la idea de novedad que impera en buena parte del sector es la razón por la que
numerosas monografías, colecciones y fondos importantes publicados en los últimos años
han desaparecido del mercado, a excepción del de libro antiguo y de segunda mano (ahora
potenciado también por la facilidad de localización que permite Internet, donde, además, está
emergiendo un notable movimiento de puesta a disposición de archivos pdf de obras
descatalogadas y cuyo interés crematístico para las editoriales es, con frecuencia, escaso o
nulo). En este contexto trataremos de apuntar lo más significativo de la bibliografía existente
a disposición del investigador potencial cuando se redacta este trabajo.
El Grupo Planeta, por ejemplo, al que pertenecen sellos editoriales tan notables en el
campo que aquí se estudia como Ariel (http://www.planetadelibros.com/editorial/editorial-
ariel/2), Deusto, Espasa (http://www.planetadelibros.com/editorial/espasa/5), Gestión 2000 o
Paidós (http://www.planetadelibros.com/editorial/ediciones-paidos/3), sirve para mostrar, por
otra parte, algunas de las contradicciones en que incurren los grandes grupos por la
disparidad de criterios (inevitable y comprensible, al fin y al cabo, al tratarse de sellos
distintos) a la hora de clasificar las obras en sus respectivos catálogos. Planeta agrupa sus
publicaciones de Publicidad bajo la subcategoría «Publicidad y RR.PP.», inserta a su vez en
la categoría «Periodismo y comunicación», dentro del cajón de sastre que constituye la
temática «Pensamiento». Sin embargo, en el caso de los sellos Deusto
(http://www.planetadelibros.com/editorial/deusto/14) y Gestión 2000
(http://www.planetadelibros.com/editorial/gestion-2000/13), aun dentro de este mismo grupo
editorial, será bajo la temática «Empresa» bajo la que se cataloguen la mayoría de sus títulos,
vinculados al marketing (principalmente). Especialmente en los sellos editoriales de este
importante grupo la referencia «Periodismo» en los catálogos en línea es, por otra parte, y
con relativa frecuencia, una mera alusión a la profesión del autor del libro, por lo que incluso
el concepto de comunicación se halla muy diluido y en no pocos casos el libro localizado
puede tratar de cualquier cosa.
Entre los sellos que constituyen el todavía importante conglomerado editorial del Grupo
Anaya destacan, en el campo que nos ocupa, Pirámide, Anaya Multimedia y Cátedra.
Ediciones Pirámide (http://www.edicionespiramide.es/index.php), por su focalización en el
público académico y profesional, ha prestado especial atención a las obras destinadas a
ayudar en la investigación a los profesionales; de ahí que cuente con importantes textos de
carácter práctico. En esta dirección merece ser destacada su colección «Economía y
administración de empresas», sobre todo la serie Marketing sectorial y, en menor medida,
«Economía y empresa». En el caso de Anaya Multimedia (http://www.anayamultimedia.es/),
muy centrada desde su origen en las nuevas tecnologías, aparte de sus colecciones más
prácticas relacionadas directamente con el manejo de programas informáticos, destaca alguna
de sus colecciones cuyos textos son importantes, principalmente, para los estudios de
marketing («Social Media», por ejemplo).
Cátedra (http://www.catedra.com/) es, sin duda alguna, una de las principales editoriales
españolas. Aunque «Signo e imagen» fue desde sus inicios, a finales de los años ochenta del
siglo pasado, una colección muy vinculada a los análisis cinematográficos en su totalidad, sin
embargo con los años se ha ido mostrando permeable a la interdisciplinariedad hasta pasar a
incorporar textos pioneros, en el campo que nos ocupa, tan significativos como La
argumentación publicitaria (2000), de Jean-Michel Adam y Jean Bonhomme; Los mitos de
la publicidad radiofónica (2006), de Armand Balsebre et al.; El espot publicitario (2006), de
Jesús González Requena y Amaya Ortiz de Zárate; Fotografía publicitaria (2006) y Teoría
de la publicidad (2007), de Raúl Eguizábal, o La imagen publicitaria en televisión (2012), de
José Saborit.
A la hora de investigar en una disciplina como la Publicidad, sin embargo, las editoriales
de tamaño pequeño o mediano son muy importantes. ESIC (http://www.esic.edu/editorial/),
la primera escuela de negocios creada en nuestro país, hace medio siglo, dispone de un
catálogo de medio millar de obras con abundantes títulos centrados en la Publicidad dentro
del ámbito empresarial y, concretamente, del marketing, en el que el grupo de formación está
especializado. En la misma línea, Lid (http://www.lideditorial.com/) es una editorial familiar
especializada en temas empresariales y con una importante expansión en los últimos años en
Estados Unidos y Reino Unido, entre otros lugares. Fragua (http://www.fragua.es/), por su
parte, es una editorial y librería especializada en obras relacionadas con las diferentes
disciplinas vinculadas a la Comunicación.
Desde el punto de vista del análisis filológico, merecen destacarse algunas de las
publicaciones editadas en Arco Libros (http://www.arcomuralla.com/index_editorial.php),
como el pionero Comentario pragmático de textos publicitarios (1997) de Salvador Gutiérrez
Ordóñez u otros como El lenguaje de la publicidad (1993), de Antonio Ferraz Martínez; La
retórica en la publicidad (1998), de Antonio López Eire; Realce y apelación en el lenguaje
de la publicidad (2004), de Sara Robles Ávila, y La retórica publicitaria editorial. El arte de
vender un libro (2012), de Asunción Escribano Hernández.
6.2.2. Edición académica
Sin embargo, la vinculación y, en cierta medida, también dependencia que la Publicidad

tiene de los estudios de Comunicación, por un lado, y de Economía, por otro, han hecho que
sean las universidades, a través de sus servicios de publicaciones o sellos editoriales, las que
hayan constituido uno de los principales fondos sobre este tema en los últimos años. El
catálogo conjunto de las editoriales universitarias españolas se encuentra en Unebook. Libros
universitarios (http://www.unebook.es/es/index.php), y ahí pueden encontrarse más de un
centenar de obras recientes directamente relacionadas con la Publicidad y, de manera
concreta, con investigaciones actuales sobre la disciplina, así como muchos otros títulos
relacionados indirectamente o con carácter interdisciplinar. Los altos niveles de calidad
exigidos en muchas ocasiones a estas obras, publicadas por otra parte con objetivos ajenos al
beneficio económico, hacen de ellas textos importantes que tener en cuenta en la mayoría de
las ocasiones.
De manera especial merece tenerse en cuenta el catálogo de la UOC. Universitat Oberta
de Catalunya (http://www.editorialuoc.com/), orientada institucionalmente hacia las nuevas
tecnologías, lo cual se hace sentir en el hecho de que más de media docena de sus
colecciones han publicado títulos sobre las materias que aquí nos interesan. Especialmente
habrán de tenerse en cuenta por el especialista, al menos, las siguientes colecciones:
«H2PAC» y «TIC.Cero», para acercamientos generales o especializados a la Publicidad en
concreto, y «Dircom» y «UOCPress-Comunicación», para el ámbito específico,
principalmente, de las Relaciones Públicas. Además, otra colección que reúne numerosos
títulos sobre ambas materias es «Manuales», donde también pueden encontrarse diversas
obras sobre marketing. Es importante, asimismo, el hecho de que la mayor parte de estos
títulos se hayan puesto a disposición de lectores e investigadores no solo en formato papel
sino, muy frecuentemente, en pdf y en ePub.
En los últimos años también ha desarrollado un importante papel a la hora de difundir las
publicaciones de diferentes investigadores de la Publicidad el Servicio de Publicaciones y
Divulgación Científica de la Universidad de Málaga
(http://publicacionesydivulgacion.uma.es/), una de las más activas en el tema que nos ocupa
en el panorama español. Aunque en la mayoría de las ocasiones la producción de las
editoriales universitarias no es muy cuantiosa en el ámbito de la Publicidad, sí merece ser
tenida en cuenta puesto que canalizan con frecuencia el resultado de investigaciones teóricas
que analizan las prácticas y hábitos de empresas y consumidores.
Dentro de las publicaciones periódicas especializadas en contenidos publicitarios destacan

dos tipos: las académicas y las profesionales, aunque en algún caso ambas dimensiones se
superponen.
6.3.1. Publicaciones periódicas académicas
Las publicaciones académicas están vinculadas a organismos oficiales o universidades. Se

caracterizan por difundir entre sus páginas artículos fruto de investigaciones realizadas por
los académicos e intelectuales que han sido después evaluadas por terceros como fórmula de
asegurar la calidad científica de los contenidos publicados.
6.3.1.1. Internacionales
1. European Journal of Marketing (http://www.emeraldgrouppublishing.com/ejm.htm):

publicada por el grupo editorial Emerald, tiene una periodicidad bimestral y se publica desde
1967.
2. International Journal of Advertising (http://www.tandfonline.com/loi/rina20): revista
con carácter trimestral creada en 1982 y que, desde hace unos años, ha pasado a tener una
periodicidad bimestral. Es editada por la Association Advertising.
3. Journal of Advertising (http://www.tandfonline.com/toc/ujoa20/current): es la revista
oficial de la Academia Americana de Publicidad. Sus orígenes se remontan a 1972 y es de
periodicidad cuatrimestral. Publica en inglés.
4. Journal of Advertising Research (http://www.journalofadvertisingresearch.com/):
editada desde 1960 y con periodicidad cuatrimestral, esta revista se halla auspiciada por The
Advertising Research Foundation, creada en 1936 por la Association of National Advertisers
y la American Association of Advertising Agencies.
5. Public Relations Review (http://www.journals.elsevier.com/public-relations-review):
editada por Elsevier, esta revista inició su andadura en 1975 y su periodicidad es trimestral.
6.3.1.2. Nacionales
1. Comunicación. Revista Internacional de Comunicación Audiovisual, Publicidad y

Estudios Culturales (http://www.revistacomunicacion.org/index.htm): revista publicada
anualmente, en español, por el Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad y
Literatura de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla.
2. Pensar la Publicidad. Revista Internacional de Investigaciones Publicitarias
(http://revistas.ucm.es/index.php/PEPU): revista académica de carácter semestral, publicada
por la Universidad de Valladolid. Su inicio se remonta a 2007 y publica en español artículos
fruto de investigaciones en el campo de la Publicidad y el Marketing.
3. Questiones Publicitarias. Revista Internacional de Comunicación y Publicidad
(http://www.maecei.es/questiones.html): publicada por la Universidad de Sevilla, está
articulada en torno al Grupo de Investigación «Método, Análisis y Estrategias de la
Comunicación Empresarial e Institucional (MAECEI)» y se centra en la Comunicación
Audiovisual y la Publicidad. Nació en 1993 y tiene periodicidad anual.
4. Revista Internacional de Relaciones Públicas
(http://revistarelacionespublicas.uma.es/index.php/revrrpp/index): se publica en línea con
carácter semestral. Está editada y patrocinada por el Instituto de Investigación en Relaciones
Públicas de la Universidad de Málaga.
6.3.2. Publicaciones periódicas profesionales
Las publicaciones profesionales están dirigidas a los profesionales e interesados en el

sector. Normalmente se publican con más frecuencia que las académicas y presentan la
apariencia de una revista divulgativa o de un diario. En ellas se da cabida a noticias,
entrevistas, informaciones de novedades en el sector e, incluso, algunas difunden campañas
realizadas por los propios publicitarios que son reseñables por alguna razón. Entre ellas
destacan las que enumeramos a continuación.
6.3.2.1 Internacionales
1. Adweek (http://www.adweek.com/): es la principal revista comercial estadounidense

sobre la Publicidad. Tiene carácter semanal.
6.3.2.2. Nacionales
1. Anuncios. Semanario de Publicidad (http://www.anuncios.com/): comenzó su andadura

en 1980 y es de carácter quincenal. Tiene versión en papel y también difunde contenidos en
su espacio web.
2. Ctrl (http://controlpublicidad.com/): revista perteneciente al grupo Control publicidad,
centrada en el marketing, la creatividad, las agencias, los estudios de mercados, los premios,
con contenidos dirigidos al público especializado y a los no profesionales interesados en la
Publicidad, se publica mensualmente. Es la promotora de los prestigiosos Premios Control
que se conceden, desde 1969, a las mejores campañas y profesionales de la publicidad
española.
3. Ipmark. Información de Publicidad y Marketing (http://ipmark.com/): revista mensual
dirigida anunciantes y directores de marketing con actualidad especializada sobre el
marketing, la Publicidad y los distintos medios de comunicación, que se difunde también a
través de su portal en línea, en el que se dan a conocer las últimas noticias relacionadas con
el marketing, la Publicidad y los medios de comunicación.
4. Marketing Directo (http://www.marketingdirecto.com): es un espacio en línea de
marketing, Publicidad, anuncios y anunciantes. Su portal da cabida a las noticias, las
opiniones, las campañas, los anunciantes..., con números especiales, dedicados
monográficamente a aspectos diversos de la Publicidad y el marketing.
5. El Periódico de la Publicidad (http://www.periodicopublicidad.com/): es un periódico
que incluye noticias sobre la Comunicación, la Publicidad y el marketing. Su formato
impreso nació en 1900, bajo periodicidad semanal. Actualmente, a través de su página web,
se pueden consultar las informaciones más relevantes del ámbito publicitario, actualizadas
diariamente.
6. El Publicista (http://www.elpublicista.es/): es una revista quincenal, cuyo contenido se
centra en la información sobre aspectos distintos de la Publicidad, del marketing y de la
Comunicación. Estructurada en tres partes, la primera está dedicada a entrevistas, reportajes,
informes y al tema de portada. La segunda parte se centra en las noticias relacionadas con los
subsectores del mundo de la Publicidad. La tercera muestra los trabajos de los publicitarios
difundidos en los distintos medios de comunicación.
7. Revista Investigación y Marketing (http://www.aedemo.es/aedemo/revista-
investigación-y-marketing): es la revista de la Asociación Española de Estudios de Mercado,
Marketing y Opinión (AEDEMO). Tiene carácter trimestral y, aunque no se trata de una
publicación estrictamente académica en cuanto a su presentación, presenta contenidos de
mayor calidad que los de otras publicaciones del sector.
6.4. BASES DE DATOS
Las bases de datos son bancos que contienen la información de un determinado campo del
saber. En el caso de la Publicidad, se pueden distinguir las bases de datos generales, que
contienen informaciones de ámbitos del conocimiento diversos, y las especializadas,
centradas solo en la información publicitaria y que incluimos a continuación.
6.4.1. Bases de datos especializadas
1. Infoadex (http://www.infoadex.es/). Es un servicio que realiza el seguimiento de la

actividad publicitaria de nuestro país y que ofrece información sobre inversiones,
inserciones, ocupación y creatividad, mediante estudios, informes y análisis. Está
estructurado en seis bloques temáticos distintos: Campañas de interés social, Belleza e
Higiene, Hogar, Transportes, Viajes y turismo, Alimentación y Automóviles, y analiza la
publicidad realizada y difundida en todos los medios convencionales: televisión, revistas,
diarios, suplementos y dominicales, radio, cine, Internet y publicidad exterior.
La compañía nació en 1994 y colabora con el INE para la elaboración del Índice de
Precios de Productor de los Servicios de Publicidad y con la Fundación para el Español
Urgente, Fundeu, apoyando el buen uso del español en el lenguaje publicitario.
2. TV anuncios (http://www.tvanuncios.com/). Base de datos que incluye el acceso
general, y mediante la búsqueda bajo demanda (por empresa, marca, agencia, productora,
realizador...), a los principales anuncios difundidos en televisión. Su archivo da cabida a
anuncios de los últimos 25 años, no solo nacionales, sino también internacionales, y, además,
incluye la ficha técnica de cada uno de ellos. También cuenta con un apartado en el que se
encuentran los anuncios ganadores de los principales festivales publicitarios. Junto a su base
de datos, publica también noticias y reportajes del sector publicitario.
3. La historia de la Publicidad. Centro de Documentación Publicitaria
(http://www.lahistoriadelapublicidad.com/). El Centro de Documentación Publicitaria es una
base de datos donde se encuentra parte de la información existente sobre la publicidad
española, aunque también incluye materiales de otros países como Estados Unidos,
Inglaterra, Francia, Alemania o Italia, entre otros. Va dirigida tanto a la comunidad docente y
estudiantes como a la propia profesión publicitaria (agencias, anunciantes, revistas técnicas,
asociaciones...), así como al público en general.
4. Spot-On (http://www.spot-on.es/). Es un proveedor global en servicios de apoyo,
investigación y consultoría, vinculados a la comunicación y reputación corporativa de marca.
Realiza seguimientos publicitarios multimedia nacionales e internacionales, a la vez que
seguimientos continuos de reputación corporativa 360.ª, investigaciones cualitativas y
cuantitativas de mercados y desarrollos de proyectos de reputación corporativa. Por otro lado,
posee un buscador en línea de spots y gráficas que facilitan la navegación por una base de
datos con más de 30.000 anuncios.
5. Coloribus (http://es.coloribus.com/). Coloribus es un archivo de publicidad con más de
2 millones de anuncios creativos a nivel mundial. Cuenta con anuncios de todo tipo y en
formatos diversos, procedentes de diversos países. Posee un amplio catálogo de anuncios
gráficos organizados por soporte o por temática.
6.5. FESTIVALES Y PREMIOS PUBLICITARIOS
Con la finalidad de promover la creatividad publicitaria, anualmente se llevan a cabo,

tanto a nivel nacional como internacional, una serie de festivales publicitarios dirigidos a
profesionales, académicos o estudiantes, entre los que se encuentran los siguientes.
1. Premios AME (http://www.ameawards.com/). Festival de ámbito internacional que

premia, desde 1994, la mejor publicidad y los mejores resultados en marketing. Se entregan
anualmente en Nueva York, y en ellos se pueden presentar campañas de ámbito local,
nacional o internacional. Con un jurado compuesto por personas procedentes de ámbitos
profesionales diferentes, pero todos ellos expertos en Publicidad y marketing, se otorgan por
categorías y países, y hay un único premio internacional, el denominado International Grand
Award Winner.
2. Premios AMPE (www.ampemedios.es). Iniciados en 1969, los medios publicitarios
asociados a la AMPE (Asociación de Medios Publicitarios de España) reconocen con estos
premios el valor creativo de las agencias de publicidad y el esfuerzo de los anunciantes. Se
otorgan en las categorías de cine, diarios, exterior, Internet, radio, revistas y suplementos,
televisión y multimedia.
3. Premios Andy (https://www.andyawards.com/). Estos premios, organizados por The
Advertising Club of New York, comenzaron a otorgarse en 1964. En ellos se valora la
creatividad internacional en Publicidad y reconocen de igual manera las contribuciones de los
individuos y empresas que innovan a la hora de ofrecer nuevos enfoques en la
Comunicación. Su jurado está compuesto por miembros de distintos países, todos ellos
creativos de reconocimiento internacional. Es un festival internacional en el que pueden
competir tanto piezas individuales como campañas de todos los países y de todos los medios
publicitarios.
4. Festival de Cannes (https://www.canneslions.com/). El Festival Internacional de
Creatividad Cannes Lions es un evento global para aquellos que trabajan en áreas de
Comunicación Creativa y Publicidad. Con una duración de siete días, se celebra anualmente,
en el mes de junio, en el Palacio de Congresos de Cannes, en Francia. Es considerado el
mejor galardón en el ámbito de la Publicidad, y en él se pueden ver los mejores trabajos de
creativos, publicistas, editores y animadores. El jurado, compuesto por los mejores expertos
en cada campo, concede los premios, denominados «leones», en varias secciones:
cine/televisión, medios, marketing directo, radio, gráfica, exterior y soportes interactivos.
5. Cdec (http://www.clubdecreativos.com/). Premios organizados anualmente por el Club
de Creativos de España con la intención de seleccionar las mejores piezas creativas realizadas
ese año en nuestro país. Como se indica en su página web, «El club de creativos (c de c) es
una organización sin ánimo de lucro que trabaja para mejorar la calidad del trabajo creativo
en España y que busca la unión de los profesionales de este sector en favor de la educación y
la formación. Es la única organización de su género que existe actualmente en España».
6. El Chupete (www.elchupete.com). Este festival independiente tiene como finalidad
premiar a la mejor, más creativa y más responsable publicidad infantil en diferentes
categorías: televisión, prensa gráfica, packaging/plv, interactiva y música... Cuenta con la
colaboración y respaldo de la AEAP (Asociación Española de Agencias de Publicidad), la
AEFJ (Asociación Española de Fabricantes del Juguete) y la AMPE (Asociación de Medios
Publicitarios de España). Además de premiar la mejor publicidad infantil, El Chupete busca
también la reflexión en torno a los problemas y oportunidades del mercado publicitario y de
la comunicación infantil a través de unas conferencias, coloquios y mesas redondas.
7. Premios Cresta Awards (http://cresta-awards.com/). Los premios Cresta Awards se
inician en 1993 auspiciados por Creative Standards International, junto con la International
Advertising Association, y en ellos se premian las mejores piezas de publicidad en las
secciones de gráfica, cine/televisión, radio y soportes interactivos a nivel internacional. Se
celebran en la ciudad de Nueva York y premian la mejor publicidad creativa internacional.
8. Premios Eficacia (http://www.premioseficacia.com/). Organizados por la Asociación
Española de Anunciantes con la colaboración de la AEACP, y la asesoría y la organización
de SCOPEN, estos premios reconocen la eficacia de las campañas de comunicación
comercial tanto a nivel publicitario como a nivel de medios. Estos premios tienen su origen
en 1997 para conseguir que se reconozca la participación de la comunicación comercial en el
logro de los objetivos empresariales de las empresas anunciantes.
9. Premios Épica (http://www.epica-awards.com/). Fundados en 1987, estos premios
reconocen las mejores campañas creativas de cada año, otorgados por periodistas
especialistas en marketing y Publicidad. Con sede en Suresnes (Francia), su lugar de
celebración varía anualmente, con amplísimo nivel de participación de procedencia
internacional.
10. Eurobest (www.eurobest.com). El Eurobest es un festival que premia la mejor
creatividad publicitaria europea en las secciones de exterior, gráfica y cine/televisión. Tiene
su encuentro anual en Londres y su finalidad es la de fomentar la creatividad europea en el
continente.
11. El FIAP. El Festival Iberoamericano de Publicidad se celebra anualmente desde el año
1969, en Buenos Aires. Cuenta con premios otorgados a la publicidad en medios clásicos y
con premios para la mejor publicidad en innovación, Internet y técnicas de producción
audiovisual. Junto a los premios que otorgan durante el festival, se organizan numerosas
charlas y debates.
12. Festival Internacional de Publicidad Social (www.publifestival.com). Es un festival en
el que se encuentran las empresas y los profesionales del mundo de la Comunicación con la
intención de premiar las mejores campañas en relación con su calidad y con su compromiso
social. Publifestival apuesta con estos premios por la concienciación de la sociedad hacia los
proyectos sociales que mejoran nuestro mundo en todos los ámbitos que nos rodean. En este
festival se premian anualmente los productos publicitarios más creativos y originales, en
televisión, radio, Internet, marketing, diseño, producción, campañas históricas, jóvenes
talentos, ONG, proyectos, premios de honor, etc.
13. El Ojo de Iberoamérica. Es un festival internacional que se celebra en Buenos Aires y
que premia la creatividad y la innovación en la publicidad, la comunicación, el marketing y el
entretenimiento. Además de los premios, durante su celebración se organizan encuentros,
debates y conferencias. El Ojo de Iberoamérica nació en 1998 auspiciado por la revista
Latinspots como un espacio de encuentro y de reconocimiento de los mejores creativos
publicitarios de la región iberoamericana.
14. El Sol (http://elsolfestival.com/). El Festival Iberoamericano de la Comunicación
Publicitaria es la cita anual de la creatividad iberoamericama. Este festival se ha convertido
en una referencia de la creatividad publicitaria multimedia en el ámbito internacional. Nacido
en 1986 como una iniciativa de la Asociación Española de Agencias de Comunicación
Publicitaria (AEACP) para favorecer la creatividad de la publicidad española, buscó desde el
principio reunir a la publicidad española en torno a un concurso, con admisión de
inscripciones, con un jurado y reparto de galardones. Se intentaba crear un encuentro para
identificar las mejores campañas y contribuir de este modo a mejorar la profesión. En la
actualidad este festival permite que concursen en él anualmente más de 2.500 piezas y asisten
más de 1.500 personas.
6.6. ASOCIACIONES PUBLICITARIAS
Las asociaciones publicitarias son agrupaciones formalizadas dentro del ámbito de la

Publicidad que buscan defender los intereses del sector, promocionarse y facilitar la
visualización positiva de su trabajo ante la sociedad. Dentro de las asociaciones vinculadas al
ámbito de la Publicidad, las relaciones públicas y el marketing destacan las siguientes.
1. Academia de la Publicidad (http://www.academiadelapublicidad.org/). La Academia de

la Publicidad es una asociación libre, independiente y sin ánimo de lucro, de profesionales de
la Comunicación publicitaria en nuestro país. Tiene como objetivo principal reconocer los
méritos de los profesionales de la Publicidad que trabajan con excelencia y brillantez. De
igual manera, busca facilitar la inserción laboral a los recién graduados en Publicidad
facilitándoles la relación con el ámbito profesional. De este modo, como se afirma en su
espacio web, la academia «aspira a ser uno de los foros importantes de encuentro y discusión
sosegada de temas profesionales, del oficio más que del negocio (blog, conexión con las
redes sociales, etc.), en busca siempre de una mayor eficacia y de la excelencia en la práctica
profesional, y de un mayor respeto y consideración social de nuestra actividad».
2. AEACP. Asociación Española de Agencias de Comunicación Publicitaria

(http://www.agenciasaeacp.es/). Es una asociación de perfil empresarial que está formada por
las principales agencias de publicidad española y que busca defender los intereses
profesionales del sector y desarrollar la actividad publicitaria. Entre sus servicios se
encuentran los siguientes: la información sobre la situación del mercado publicitario, la
mediación en la relación entre las agencias y los anunciantes y los proveedores, el impulso de
la creatividad publicitaria a través de la organización anual de El Sol, el Festival
Iberoamericano de la Comunicación Publicitaria, representar a las agencias ante el sector
publicitario y ante la sociedad, haciendo escuchar sus opiniones y puntos de vista,
información de interés para las agencias, actividades de formación, publicación de
monografías, asesoramiento jurídico...
3. Asociación Española de Anunciantes. AEA (http://www.anunciantes.com/). Asociación

profesional creada en 1965, que defiende los intereses de las empresas anunciantes. Incluye
unos 120 asociados, y busca conseguir que la publicidad sea reconocida como una actividad
motora de la economía, y, al mismo tiempo, concienciar sobre la responsabilidad de los
anunciantes en su actividad pública y social. Igualmente intenta conseguir el reconocimiento
de la comunicación comercial, asistir jurídicamente a las empresas afiliadas y defender la
libre competencia, analizando y vigilando, a la vez, las actividades de los diferentes agentes
de la industria. Finalmente, representa a sus asociados ante la Administración, la sociedad y
la industria.
4. Asociación Española de Inversores en Publicidad / IAB Interactiva Advertising Bureau

Spain (http://www.iabspain.net/). Publican desde el año 2000 diferentes «libros blancos»
monográficos sobre el sector, así como la guía Quién es Quién en la publicidad y
comunicación digital (http://iabspain.es/asociados/quien-es-quien/), donde se reúnen más de
200 empresas que suponen el 90% del volumen de negocio en el ámbito en nuestro país.
5. Asociación de Marketing de España MKT (http://www.asociacionmkt.es/). Esta

asociación, que reúne a casi mil socios entre empresas, directivos y profesionales del
marketing en España, se creó para informar de los eventos relacionados con este ámbito
profesional, fomentar las relaciones entre los profesionales, difundir las mejores prácticas y
defender los derechos de los profesionales del marketing dentro del sector. Entre sus
objetivos se encuentran: contribuir al desarrollo de la cultura de marketing entre los
profesionales, las empresas y las instituciones, servir de plataforma para el intercambio de
ideas y experiencias y ser punto de encuentro de las empresas, las instituciones y los centros
educativos en torno al marketing, como motor de competitividad y de innovación. Prestigiar
y dar a conocer el papel del marketing y de sus profesionales. Desarrollar marcos de
autorregulación profesional: códigos de conducta, certificación profesional, etc.
6. Asociación de Productoras de Cine Publicitario de España APCP (http://apcp.es/). Esta

asociación reúne a las principales productoras publicitarias españolas, favoreciendo la
comunicación con los agentes del sector: asociaciones, clientes, agencias, productoras,
artistas, técnicos y empresas proveedoras del sector nacional e internacional, así como con
los organismos oficiales correspondientes.
7. Associació Empresarial de Publicitat de Catalunya

(http://www.associaciopublicitat.com/). Nacida en 1926, agrupa al colectivo de agencias de
publicidad con el objetivo de defender y representar al sector, para el apoyo profesional y
empresarial a sus miembros y el fomento de la responsabilidad ética de nuestra actividad ante
la sociedad. Es la promotora del Premio Nacional de Creatividad José María Ricarte, junto
con la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), como homenaje al guionista, creativo
publicitario y catedrático del Departament de Comunicació Audiovisual i Publicitat II (CAP
II) de la UAB José M.ª Ricarte Bescós, fallecido en 2010. Este festival busca premiar los
trabajos de los estudiantes de Publicidad y facilitarles la posibilidad de dar a conocer sus
creaciones al mundo empresarial.
8. Autocontrol (http://www.autocontrol.es/). Es la asociación que vela por el autocontrol

en el ámbito de la Publicidad. Engloba a anunciantes, agencias y medios para conseguir la
concienciación de la necesidad de producir una publicidad veraz, legal y honesta. Este fin se
logra con la aplicación de una serie de códigos (código de conducta publicitaria, código ético
de confianza on line, etc.) y de convenios y acuerdos con instituciones públicas y privadas
dirigidos a la implicación de todos los sectores que tienen relación con la Publicidad.
9. Club de Creativos (http://www.clubdecreativos.com/). El Club de Creativos (c de c) es

una organización que trabaja para difundir y mejorar la calidad de los creativos publicitarios
en España, al tiempo que busca la unión de los profesionales de este sector en favor de la
educación y la formación. Está dirigido, por un lado, a los propios socios o profesionales de
la creatividad, y, por otro, también busca dirigirse a los estudiantes o los jóvenes que acaban
de terminar sus estudios e intentan desarrollar su carrera en el área creativa. Finalmente busca
relacionarse también con los anunciantes para lograr trabajos creativos y de calidad.
10. Federación de Empresas de Publicidad y Comunicación FEDE

(http://www.lafede.es/). Con más de 40 años de experiencia, y más de 110 socios individuales
y otros 120 colectivos, la FEDE busca la defensa de los intereses de sus socios, al tiempo que
la relación de las empresas de servicios de marketing y de Publicidad. Las empresas que la
constituyen se agrupan en seis secciones: Agencias de Publicidad, Agencias de Medios,
Publicidad Directa/Marketing Directo, Exclusivas de Publicidad, Servicios de Marketing y la
FEDE/AEPE, que reúne a la publicidad exterior.
6.7. BLOGS SOBRE PUBLICIDAD
Los blogs de publicidad son páginas web que difunden contenidos interesantes para el
sector, siguiendo una estructura cronológica. En el campo publicitario pueden dividirse entre
aquellos de carácter internacional y los nacionales.
6.7.1. Blogs internacionales
1. Adland (http://adland.tv/). Fundado en 1996 por ASK Wäppling, este blog recoge
noticias y comentarios críticos sobre la industria publicitaria y sus productos. En su espacio
se incluye, también, un amplio archivo de piezas audiovisuales.
2. Adrants (http://www.adrants.com/). Es un blog que publica informaciones y opiniones

en relación con el ámbito creativo y comercial de la Publicidad, del marketing y de los
medios de comunicación y la cultura. Su creador es Steve Hall, comunicador y gestor de
cuentas y negocios entre otras empresas en Leo Burnett, Starcom/Mediavest, BlackSheep
Marketing, y Bozell.
3. Ads of theworld (http://adsoftheworld.com/). Este blog se presenta como un archivo de

publicidad de carácter internacional. En él se recogen trabajos creativos en cualquier medio,
y de cualquier país.
4. Adverblog (http://www.adverblog.com/). Este blog, centrado en la Publicidad, en el

marketing y en la Tecnología, recoge, según se indica en su inicio, la mejor publicidad de
todo el mundo. Adverblog fue fundada en 2003 por Martina Zavagnoy, y su lema es
«publicar lo mejor y olvidar el resto».
5. Gods of advertising (https://godsofadvertising.wordpress.com/). Creado por Steffan

Postaer, director creativo ejecutivo de Giroscopio, en este blog comparte sus opinones en
relación con lo que sucede en la industria de la publicidad.
6. More about Advertising (http://www.moreaboutadvertising.com/). Este blog, que se
define, como dice en su página web, como la voz alternativa de la publicidad, el marketing y
los medios de comunicación, tiene como finalidad informar sobre asuntos de relevancia que
afectan a estos ámbitos profesionales. Su planteamiento es muy ambicioso y trata aspectos
variados que abarcan la información de actualidad sobre las campañas, los anunciantes, las
agencias, los creativos, los medios, el marketing, resultados de investigaciones en el sector...
7. The Inspiration Room (http://theinspirationroom.com/daily/). Blog que funciona como

un archivo de publicidad y en el que diariamente se analiza una campaña creativa en el
ámbito de la publicidad, el diseño, la ilustración, la arquitectura, la publicidad interactiva y el
cine. Creado en 2006 por Stephen Molloy, su fundador y director creativo, desde este blog se
difunden trabajos creativos de carácter internacional que, por su calidad, merecen ser
conocidos. Defienden desde el blog los valores de la inspiración, la creatividad, la
inteligencia, el respeto y la integridad.
8. Wieden+Kennedy (http://wklondon.com/). Espacio web de la agencia de publicidad

estadounidense independiente Wieden+Kennedy. Fundada por Dan Wieden y David Kennedy
en 1982, con sede en Portland, es una de las mayores y mejores agencias de publicidad del
mundo. Tiene oficinas en Nueva York, Londres, Ámsterdam, Shanghái, Pekín, Tokio, Nueva
Delhi y São Paulo.
1. Blog de la publicidad (http://www.blogdelapublicidad.com/). Blog centrado en la

información sobre la actualidad de la publicidad, el marketing, las redes sociales y los medios
de comunicación. Analiza también agencias y anunciantes. De aquí la división de su menú en
siete categorías: agencias, anunciantes, concursos, festivales, interactivo, medios y
tendencias. Se actualiza con mucha frecuencia.
2. Creativos sin ideas (http://www.creativossinideas.com/). Blog que analiza la publicidad,

el diseño y el marketing. Surge de la mano de Alberto Prieto y Pablo Mateo con la intención
de recopilar todos aquellos anuncios, acciones de marketing, spots de televisión o gráficas
nacionales e internacionales reseñables por su originalidad, calidad y creatividad.
3. La criatura creativa (http://lacriaturacreativa.com/). Blog de publicidad, diseño gráfico,

eventos y formación y entrevistas. Su autor, Hugo Gómez, es titulado en Publicidad y
Relaciones Públicas por la Universidad de Alicante y ha trabajado como social media
manager y como community manager en Grupo Enfoca.
4. Idea creativa (http://www.ideacreativa.org/). Blog centrado en la publicidad, en el

marketing y en la comunicación en el que se difunden y valoran las ideas cretativas de las
agencias y los productos publicitarios en medios distintos.
5. La Publiteca (http://www.publiteca.es/). La Publiteca es un blog creado por Javier

Cerezo que busca publicar, compartir y dialogar sobre libros cuyo contenido se centra en la
publicidad, en el marketing y en la comunicación en línea. En la Publiteca pueden
encontrarse un gran número de ebooks, manuales, guías, normativas y códigos, clasificados
según su año de publicación, idioma y disciplinas que tratan.
6. Territorio creativo (https://www.territoriocreativo.es/). Blog nacido como tal en 2005,

que se ha colocado como uno de los más influyentes en el panorama nacional. En 2009 se
convierte en una agencia consultora de transformación digital y social business que
acompaña e impulsa a las empresas en el diseño y la implantación de su estrategia de
marketing en medios sociales.
7. Una pausa para la publicidad (http://unapausaparalapublicidad.com). Blog de

publicidad y creatividad. Su responsable, Odilo Montero, es licenciado en Publicidad y
Relaciones Públicas por el CEU de Valencia, y ha trabajado en social media y como
copywriter en Publips, Havas Media, Imex o McCann Erickson. Actualmente trabaja como
creativo en VCCP Spain.
8. We love advertising (http://www.weloveadvertising.es/). Blog de publicidad en el que

se difunden las mejores ideas e iniciativas inspiradoras, y se estimula y difunde la
creatividad. Sus responsables son Álvaro Cuneo, director de cuentas de McCann Santiago,
Luis Cobo, director de arte en Ushuaïa Ibiza Beach Hotel, Manasés Perales, director creativo
online en McCann Madrid, Emilio Valverde, Director creativo en Ogilvy Brasil, y Pilar
García, responsable de la comunicación y los contenidos de redes sociales para Samsung
España.
6.8. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN PUBLICIDAD
Los grupos de investigación son unidades básicas de organización y gestión de la

investigación de una institución sobre las que se organiza la actividad investigadora de una
institución académica. Los principales grupos de investigación sobre Publicidad, vinculados
a las universidades españolas, son los siguientes.
1. Universidad de Alicante.
Denominación: Grupo de Estudios sobre Publicidad Institucional, Política y Social
(GEPIPS) (http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/15667).
Objetivos: el grupo de investigación tiene como centro de interés el análisis de la
publicidad y la comunicación institucional, política y social desde distintas
perspectivas y metodologías: estudios teóricos, análisis cuantitativo y análisis del
discurso. Integrado por profesores de la UA y de la Universidad de A Coruña, está en
relación con otros investigadores y grupos de investigación interesados en los mismos
ámbitos científicos.
Miembros: Dr. Emilio Feliu García, Dra. Concepción Campillo Alhama, Dra.
Ángeles Feliu Albaladejo, Dra. M.ª Dolores Fernández Poyatos, Dra. Mónica García
Irles, Dr. Jesús López Ramón.
2. Universidad Autónoma de Barcelona.

Denominación: Publiradio (http://www.publiradio.net/).
Objetivos: analizar los formatos publicitarios que se utilizan actualmente en la radio
y proponer nuevos recursos creativos y comunicativos. Facilitar herramientas de
trabajo a los actores del sector publicitario. Mejorar la rentabilidad social de la
publicidad radiofónica. Contribuir a una formación universitaria más radiofónica de los
futuros profesionales publicitarios.
Impulsar y estimular la innovación en el medio radiofónico.
Miembros: Dr. Armand Balsebre Torroja, Dr. Juan José Perona Páez, Dra.
Margarida Blanch Nieto, M.ª Luz Barbeito Veloso (investigadora), Anna Fajula Payet
(investigadora), Dra. Ana M.ª Enrique Jiménez, Blanca Perona Páez (técnica de apoyo
a la investigación), Susana Giménez Cisneros (técnica de apoyo a la investigación),
Núria Arcos Foix (técnica de apoyo a la investigación).

Denominación: Grupo de Investigación en Psicología y Comunicación Publicitaria
(PCA) (http://grupsderecerca.uab.cat/pca/).
Objetivos: se centra en el estudio de la Comunicación y la Publicidad desde la
perspectiva de la Psicología Cognitiva y del neuromarketing. Entre los objetivos de sus
investigaciones destacan el análisis de los elementos psicológicos y los factores de
reconocimiento cognitivos del receptor que afectan a la codificación del mensaje
publicitario; el análisis de las características del mensaje publicitario que pueden
condicionar las actitudes y el comportamiento del target; el uso de la tecnología Eye
Tracker para la medición de la atención visual, o el estudio de la relación de la
publicidad, la estética corporal y los trastornos de comportamiento alimentario. Se
adscribe al Departamento de Publicidad, Relaciones Públicas y Comunicación
Audiovisual de la UAB.
Miembros: Dra. Elena Añaños, Dr. Daniel Tena Parera, Dr. Jordi A. Jauset, Dr.
Santiago Estaún Ferrer, Dra. M. Teresa Mas Parera, Francisco José González Corona,
Anna Valli Casado, Anna Astals Serés, Carla Gallego Medina, Carles Bruguera Trabal,
Ester Targa Farreny, Paula Isabel Armas García, Bing Zhang, Lorena Rodríguez
Muñoz.

Denominación: Grup de Recerca en Publicitat (GRP)
(http://www.uab.cat/web/grup-recerca-publicitat-1274251163638.html).
Objetivos: analizar la investigación y la obtención de proyectos de calidad en el
ámbito catalán, español, europeo e internacional. La formación para jóvenes
investigadores. La creación y difusión de contenidos de referencia para el entorno
académico-investigador y la profesión publicitaria y de las relaciones públicas.
Miembros: Dr. David Roca Correa, Dra. Patricia Lázaro Pernias, Dr. Daniel Tena
Parera, Dr. Josep M. Blanco, Dr. Alfons López Quesada.
5. Universidad Complutense.
Denominación: Grupo de Investigación Estudios Avanzados en Imagen y
Comunicación (ESAVICOM) (https://www.ucm.es/esavicom).
Objetivos: estudiar e investigar todos los elementos de la imagen en sus distintos
ámbitos y cómo las acciones publicitarias y de relaciones públicas son capaces de
generar cambios de conocimiento y variación en los atributos percibidos por diferentes
públicos. Investigar las variables que componen las relaciones entre las organizaciones
(públicas, privadas, políticas y de otra naturaleza) y sus públicos. Analizar la evolución
en la estructura del mercado publicitario, de las relaciones públicas y de la
comunicación en general. Los miembros del grupo de investigación Esavicom
reconocen en la defensa de la rigurosidad de la metodología científica en la publicidad,
las relaciones públicas, el periodismo y la comunicación audiovisual la razón de ser de
su constitución. Así, la investigación es una herramienta fundamental de trabajo para
conseguir: una formación de calidad excelente para licenciados, graduados, doctores,
másteres y profesionales del sector. El aumento de la eficacia a la hora de diseñar,
gestionar y evaluar programas y campañas de comunicación por objetivos. Incrementar
el conocimiento sobre la función social de los programas, campañas y acciones de
comunicación por objetivos. Contribuir al cuerpo de conocimiento de la Publicidad y
las Relaciones Públicas, el Periodismo y la Comunicación Audiovisual. Difundir los
conocimientos obtenidos entre investigadores, docentes, profesionales, medios de
comunicación y la sociedad en general.
Miembros: Dra. Liisa Irene Hänninen, Dr. Felisa Arribas, Dra. Mónica Melle,
Francisco Muñoz, Dr. Alfredo Arceo.
6. Universidad de Málaga.
Denominación: Nuevas formas publicitarias y nueva economía
(http://ofertaidi.uma.es/nuevas-formas-publicitarias.php).
Objetivos: el análisis y estudio de la Comunicación empresarial interactiva, de la
nueva publicidad, de los medios no convencionales, de la nueva economía. De igual
modo se acerca al análisis del product placement en las películas y las teleseries, así
como la relación de la publicidad con los estereotipos.
Miembros: investigador responsable: Alfonso Mendiz Noguero.
7. Universidad Pompeu Fabra.

Denominación: Comunicación, Publicidad y Sociedad (https://cas.upf.edu/).
Objetivos: sus principales intereses de investigación se encuentran en la
intersección de dos áreas: la Comunicación y la Publicidad y el individuo y la
sociedad. CAS es un grupo interdisciplinario que estudia los fenómenos de
comunicación no solo desde una perspectiva de comunicación, sino también como un
sistema integrado que combina la Psicología, la Sociología, la Psicología Social y el
análisis del discurso. Por tanto, promueve el uso combinado de técnicas cuantitativas y
cualitativas para conseguir una comprensión más profunda de cómo el comportamiento
de la comunicación y la publicidad influyen en el comportamiento social e individual.
Miembros: Dra. Monika Jiménez Morales, Dra. Maddalena Fedele, Dra. Ariadna
Fernández Planells, Dr. José Fernández Cavia, Dra. Mónica Figueras Maz, Dra. Lorena
Gómez Puertas, Dr. Olatz Larrea Estefania, Dr. Lluis Mas Manchón, Dra. María Pilar
Medina Bravo, Dra. Mireia Montaña, Dra. Emma María Rodero Antón.
8. Universidad Pontificia de Salamanca.

Denominación: Innovación y Creatividad Empresarial
(https://www.upsa.es/investigar/equipos-de-investigacion/detalle-equipo-
investigacion/index.php?idEquipo=5363).
Objetivos: la investigación y promoción de la cultura de la innovación en el ámbito
empresarial, comunicativo y tecnológico. Sus líneas de investigación son las
siguientes: 1. Innovación empresarial: línea dedicada al fomento de la cultura de
innovación y creatividad en todos los ámbitos sociales, jurídicos y económicos, para el
desarrollo de modelos económicos más competitivos y sostenibles a través de la
innovación empresarial y el uso eficiente de los recursos. 2. Innovación en
comunicación: desarrollo y aplicación de tendencias y nuevas formas de comunicación
encaminadas a la creación de nuevos espacios de comunicación y relación entre
empresas, marcas, consumidores y públicos. 3. Innovación tecnológica: esta línea se
marca como objetivo conseguir que las tecnologías de la información y la
comunicación se conviertan en herramientas facilitadoras de la innovación, la cohesión
social y territorial, la seguridad, el crecimiento económico y empresarial.
Miembros: Dra. Elena Fernández Blanco, Dr. David Alameda García, Dra. Irene
Martín Martín, Dr. Luis Alberto Rivas Herrero, Dr. Fernando Suárez Carballo, Dr.
Fernando Galindo Rubio, Dr. Juan Ramón Martín San Román, Dra. Mercedes Ramos
Gutiérrez.
9. Universidad Ramon Llul.
Denominación: Estrategia y creatividad en Publicidad y Relaciones Públicas
(http://www.blanquerna.edu/es/node/29552).
Objetivos: con una visión enfocada en la cultura de la sostenibilidad, el trabajo de
los investigadores del Grup Estratègia i Creativitat en Publicitat i Relacions Públiques
se adentra en los ámbitos de la creatividad, el análisis del comportamiento de los
públicos y el estudio de los procesos de creación de marcas. El objetivo que se marca
es contribuir a responder a cuestiones como: ¿Se pueden orientar la creatividad y la
originalidad hacia la utilidad y la accionabilidad (actionability) dentro de las empresas
y las organizaciones? ¿Qué parámetros ayudan a medir y gestionar su efectividad?
¿Cómo se puede describir y transmitir el conocimiento tácito para conectar las
organizaciones con los públicos? Los investigadores del Grup Estratègia i Creativitat
en Publicitat i Relacions Públiques organizan su trabajo teórico y empírico en los
siguientes ejes: 1. Estrategia y creatividad. Abordan el estudio de los diferentes
lenguajes (visuales, textuales, sonoros y conceptuales) y su aplicación en las campañas
publicitarias y el resto de productos y acciones promocionales. Buscan analizar las
tendencias de los métodos estratégicos y creativos que desarrolla la industria
publicitaria y de relaciones públicas en la actualidad, aplicadas a las organizaciones
tanto públicas como privadas. 2. Análisis de públicos. Investigan los efectos de las
comunicaciones comerciales en los públicos de interés (stakeholders) de forma
sectorializada a través de los procesos de establecimiento de líderes de opinión,
creación de agendas e impacto de los mensajes, y las dinámicas de interacción en las
comunidades de marca. 3. Historia de la publicidad. Analizan cómo han evolucionado
las acciones comunicativas de las empresas e instituciones en relación con las
preocupaciones sociales, con especial interés en examinar la historia publicitaria en
Barcelona, Cataluña y España.
Miembros: Dr. Josep Rom, Dra. Eva Santana, Dr. Jordi Botey, Dra. Cristina
Martorell, Dr. Enric Ordeix, Dr. Víctor Curto.
6.9. LOS ORGANISMOS Y SUS INFORMES
Dentro de los organismos que publican informes publicitarios, destacan aquellos que dan
a conocer periódicamente (bien a través de estudios o en los observatorios de la publicidad)
sus resultados, centrados en los usos, los agentes y los efectos de la Publicidad. Junto a ellos,
también es frecuente que se elaboren códigos de comportamiento publicitario con los que se
busca regular los distintos ámbitos en los que actúa la publicidad, especialmente desde un
punto de vista ético y de buenos usos. Algunos de los más relevantes son los siguientes.
1. Parlamento Europeo. Informe sobre los efectos de la Publicidad en el comportamiento

de los consumidores (http://www.europarl.europa.eu/sides/getDoc.do?
type=REPORT&reference=A7-2010-0338&format=XML&language=ES).
2. AEDEMO. Asociación general de empresas de publicidad. Radiografía de la industria
publicitaria en España
(www.aedemo.es/aedemo/images/.../radiografia_ind_%20publicitaria%20_espana.pdf).
3. AEDEMO. Asociación general de empresas de publicidad. Código Internacional ICC
ESOMAR para la práctica de la Investigación Social y de Mercados
(www.aedemo.es/aedemo/socios/pdf/codigo-inter.pdf).
4. Instituto de la Mujer para la Igualdad de Oportunidades. Observatorio de la imagen de
las mujeres (http://www.inmujer.gob.es/observatorios/observImg/home.htm).
5. Foro de la Comunicación. Observatorio de la publicidad
(http://forodecomunicacion.org/proyectos/observatorio-de-la-publicidad-2/).
6. Autontrol (Asociación para la autorregulación de la comunicación comercial). Código
de Conducta Publicitaria
(http://www.autocontrol.es/pdfs/Cod_conducta_publicitaria.pdf).
7. Autocontrol. Código ético de publicidad en el cine
(www.autocontrol.es/pdfs/pdfs_codigos/COD_PUBLICIDAD_CINE_30.06.2016.pdf).
8. Autocontrol. Código ético de la Asociación Nacional para Defensa de la Marca
(http://www.autocontrol.es/pdfs/pdfs_codigos/Cod.%20(ANDEMA).pdf).
9. FEDE. Federación de Empresas de Publicidad y Comunicación (https://timtul-
media.s3.amazonaws.com/media/lafede/manual-de-buenas-practicas-dircoms-
periodistas(1).pdf).
10. Confianza on line. Código ético de Publicidad y comercio electrónico
(https://www.confianzaonline.es/.../Codigo_CONFIANZA_ONLINE_2013.pdf).
6.10. TEXTOS JURÍDICOS BÁSICOS REGULADORES DE LA ACTIVIDAD

PUBLICITARIA
En España contamos con dos textos jurídicos de carácter general, reguladores de la

actividad publicitaria, en los que se vela por la defensa de los derechos de los consumidores y
se regula en términos generales el sector. Son los siguientes:
1. Ley 34/1988, de 11 de noviembre, General de Publicidad

(https://www.boe.es/boe/dias/1988/11/15/pdfs/A32464-32467.pdf). Esta ley surge a
partir de la adhesión de España a la Comunidad Europea con la intención de unificar la
normativa nacional en temas de publicidad a la del resto de países. En ella se sentaron
las bases generales que regularían a partir de ese momento todas las actividades
publicitarias, los contratos, la difusión, la creación y el patrocinio publicitario.
2. Real Decreto Legislativo 1/2007, de 16 de noviembre, por el que se aprueba el texto
refundido de la Ley General para la Defensa de los Consumidores y Usuarios y otras
leyes complementarias (https://www.boe.es/boe/dias/2007/11/30/pdfs/A49181-
49215.pdf). Esta Ley de Defensa de los Consumidores y Usuarios reemplaza a la
anterior de 1984, y ha sido actualizada en 2014
(https://www.boe.es/boe/dias/2014/03/28/pdfs/BOE-A-2014-3329.pdf). En ella se
regulan las condiciones generales que han de respetarse en los contratos con
consumidores para evitar las cláusulas abusivas y garantizar la defensa de los derechos
básicos de estos.
6.11. GLOSARIOS Y DICCIONARIOS
El glosario es un catálogo por orden alfabético de términos de difícil comprensión,

asociados a un determinado campo del conocimiento, con su definición, explicación y, a
veces, ejemplos de su uso en el contexto. Suele incluirse al final de libros, proyectos de
investigación o tesis. El ámbito de la Publicidad, al haberse desarrollado mucho en los
últimos tiempos, también ha necesitado ampliar su vocabulario de carácter específico; de ahí
que hayan surgido multitud de glosarios y diccionarios específicos del área en los últimos
años, y la necesidad de incorporar un listado de direcciones web de glosarios en este
apartado.
El diccionario, por su parte, es una obra en la que se recogen y se explican voces de una
lengua o de un campo del conocimiento específico, ordenadas de manera alfabética, pero, a
diferencia del glosario, en él no hay clasificación por materias ni relación entre términos del
mismo ámbito. Se puede acceder a glosarios y diccionarios sobre Publicidad en las siguientes
direcciones web.
1. Portal marketingdirecto.com (http://www.marketingdirecto.com/diccionario-marketing-

publicidad-comunicacion-nuevas-tecnologias). Diccionario de marketing y publicidad
en línea que permite, a través de una búsqueda por la letra con la que se inician los
términos, acceder a las principales voces relacionadas con el marketing y la Publicidad.
2. Portal La publiteca (http://www.publiteca.es/2012/03/glosario-de-terminos-de-
publicidad-y.html).
Desde el portal de La publiteca se puede desgargar el glosario IAB (Interactive
Advertising Bureau) Spain, un diccionario que busca ser un espacio de consulta para
todos los profesionales del sector. El glosario se actualiza cada cierto tiempo con los
términos más recientes del ámbito profesional mediante las aportaciones y
colaboraciones de los propios profesionales.
3. Portal de DesarrolloWeb.com (http://www.desarrolloweb.com/glosario/). Dentro de
este portal se incluyen distintos servicios gratuitos relacionados con la programación,
las bases de datos, el diseño web... Entre ellos se encuentra un glosario de términos que
incluye tanto palabras muy generales del ámbito de la Publicidad como otras más
especializadas vinculadas al uso de la Publicidad en la web.
4. Página de estoesmarketing
(http://perso.wanadoo.es/estoesmarketing/Glosario%20de%20Publicidad.pdf). A través
de esta página se puede descargar un glosario de marketing en pdf de 93 páginas en el
que se explican y desarrollan los principales conceptos asociados a este ámbito
comercial.
5. Portal de la revista en línea Adlatina.com (http://www.adlatina.com/abecedario-del-
glosario/a). Este medio de comunicación incluye un amplio espectro de servicios
focalizados en el negocio de la Publicidad y las Comunicaciones, entre ellos un
glosario de términos vinculados tanto al campo de la Publicidad como al del
marketing.
6. Portal del Ministerio de Educación y Ciencia
(http://recursos.cnice.mec.es/media/publicidad/extras/glosariogen.html). Espacio de
recursos vinculados a los medios de comunicación y la Publicidad del portal del
Ministerio de Educación y Ciencia, donde se incluye, en el apartado de Publicidad, un
glosario básico orientado, especialmente, al trabajo en colegios e institutos.
7. Portal de la revista Mercadeo.com (http://www.mercadeo.com/glosario.htm). En él se
incluye un glosario de términos vinculados al marketing, en cuya actualización
frecuente contribuyen los propios usuarios.
8. Portal de marketing-XXI (http://www.marketing-xxi.com/glosario-de-terminos-de-
marketing-en-internet-149.htm). Esta web del Centro de Estudios Financieros,
especializada en temas de marketing, incluye en su página web un glosario básico de
los términos más frecuentes en el sector profesional.
9. Portal del Foro Internacional de Marketing (http://www.foromarketing.com/glosario-
de-marketing/). Se incluye en este portal un amplio diccionario con más de 1.000
definiciones vinculadas a ámbitos profesionales como el marketing, la Publicidad o la
Comunicación.
10. Página de socialetic.com (http://www.socialetic.com/diccionario-de-marketing-
html/a-diccionario-de-marketing) Esta página web, que difunde noticias sobre
marketing, medios de comunicación social y empresas, incluye en sus secciones un
diccionario de marketing recoge definiciones sobre marketing, medios de
comunicación, empresa y comunicación integral.

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7
Fuentes especializadas para la Historia del
Arte: del gabinete para unas minorías al
mundo digital para todos
Eduardo Azofra
Antonio Ledesma
RESUMEN
A pesar de todos los esfuerzos realizados, el saber especializado en Historia del Arte ha estado
frecuentemente en propiedad de unas élites culturales. La apertura pública de museos en el siglo XVIII marca
un punto de inflexión importante, pero el auténtico estallido se producirá a finales del XX y principios del XXI al
establecerse de manera firme su conocimiento y accesibilidad gracias al auge de Internet. Partiendo de esta
reflexión, el texto ofrece una visión panorámica de las principales fuentes especializadas para el estudio del
Arte, centrándose particularmente en las volcadas en la Red y en abierto. La investigación pretende no solo
reseñar las características más destacadas de estas fuentes, basándose en unos criterios de selección muy
definidos, sino también obtener por medio de su análisis las debilidades y fortalezas de la disciplina.

7.1. INTRODUCCIÓN, EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y PROYECCIÓN
A la hora de abordar un estudio de estas características, partimos de una serie de

evidencias, ineludibles de señalar pese a poder resultar reiterativos y generalistas. El
concepto de objeto artístico en el siglo XXI es sumamente variable, difuso y, en numerosas
ocasiones, contrario a su propia definición. A su vez, la propia explicación de la Historia del
Arte —Historias del Arte afirmarán otros especialistas— y los objetivos de la disciplina
variarán según el sujeto, la metodología, el momento histórico y otras tantas posibilidades
(Lafuente, 1981; Fernández, 1984; Borrás, 1985; Panofsky, 1993). Por contextualizar
brevemente, el Diccionario de la Lengua de la Real Academia Española (RAE) tan siquiera
recoge la definición de Historia del Arte —habrá que emplear la Encyclopedia Britannica
para completar esta particularidad—, y un rápido repaso por las principales obras
especializadas suelen omitir cualquier tipo de definición, mientras que disciplinas afines y
auxiliares del Arte como la Historia, la Arqueología y la Documentación cuentan con esta
propiedad de manera más o menos sólida y reconocida. Si se parte de esta coyuntura, que en
absoluto recoge todas las particularidades, intentar definir los objetivos de la Historia del
Arte se convierte en una tarea ardua, controvertida, poliédrica y cambiante para la que no hay
espacio suficiente en un trabajo de estas características. Todos estos factores tendrán su
impacto en las virtudes y en las deficiencias de la Historia del Arte, rasgos que, a su vez, se
verán reflejados en los resultados de este estudio.
Enlazando con las reflexiones anteriores, aspirar a responder al interrogante de cuándo,
dónde y con quién surgió la Historia del Arte como disciplina resulta muy complejo. Mayor
dificultad, si cabe, pretender sintetizar más de dos mil años de evolución y disponiendo de
una copiosa bibliografía (Bauer, 1984; Bazin, 1986; Kultermann, 1996; Preziosi, 1998;
Minor, 2001, Podro, 2001; Urquízar y García, 2012). Los primeros centelleos se han señalado
en la Antigüedad, pudiendo destacar entre todos la figura de Jenócrates de Atenas, pero
propiamente no existió una Historia del Arte durante ese momento. Con enormes reservas, se
ha propuesto que emerge de Las Vidas de Giorgio Vasari a mediados del siglo XVI
(Kultermann, 1996). A partir de entonces algunos nombres sobresalientes serán los de
Poussin, Winckelmann, Rumohr, Burckhardt, Wölfflin, Warburg, Focillon, Panofsky,
Gombrich, Schapiro, Argan..., y un largo etcétera que conduce hasta nuestros días.
La Historia del Arte puede ser considerada una disciplina orgánica, activa y que
desempeña un importante papel en las sociedades del siglo XXI. Y así se desprende de las
cifras orientativas que ofrece Google Trends a nivel internacional en el intervalo de tiempo
que comprende desde 2004, fecha de inicio de la toma de datos, hasta 2016, empleando de
manera independiente los términos Historia del Arte e History of Art, si bien desde 2004
hasta la actualidad el interés sobre la disciplina ha disminuido gradualmente en ambos casos,
pasando del 100% en 2004 hasta la franja aproximada del 25% que ocupa desde 2011.
7.1.1. La Historia del Arte en el siglo XXI: retos y oportunidades
Resulta particularmente relevante en este estudio meditar sobre las fuentes especializadas
en Historia del Arte y su relación con los contenidos digitales (Guanipa, 2006; Sbrilli, 2012).
La revolución constante que se está produciendo en este contexto ha abierto un enorme
abanico de posibilidades que definen las fortalezas de la disciplina, pero que también han
puesto en evidencia sus deficiencias (Cordón et al., 2010). En suma, un momento histórico
plagado de retos y oportunidades que permiten reflexionar una vez más sobre la Historia del
Arte (figura 7.1) (Borrás, 1993).
Figura 7.1. Detalle de la Creación de Adán reinterpretada en clave digital. Capilla Sixtina (Roma). © BBC.
En relación con los estudios focalizados exclusivamente en la Historia del Arte y en las
fuentes especializadas en Internet, en el caso español se cuenta con un número no muy
abultado de publicaciones (Azorín y Sorli, 1993; Azorín, 1997; Azorín et al., 2000; Martín,
2000; Gallego y Morán, 2001; Navarro, 2002; Santamaría, 2004; García, 2007; Castro,
2008). A estas se pueden añadir otras con carácter más divulgativo, en otras lenguas y en
estrecha relación con la expansión de Internet (Lleó, 1997; Meso, 1997; Guitart et al., 2000;
Trigo, 2010). Resulta imprescindible reconocer su importancia puesto que, en muchos casos,
abren brecha, colocan los fundamentos y facilitan la selección. La mayoría de estos trabajos
están realizados por historiadores del arte y documentalistas y se caracterizan por su carácter
efímero y por construirse como un listado recopilatorio bajo unos criterios de selección y
calidad no siempre definidos. El primer rasgo podría ser modificado por la colaboración con
otras disciplinas; el segundo es innato a toda investigación con carácter temporal y, de
manera relativa, también el rasgo tercero, siempre y cuando los estándares de calidad y la
reflexión condicionen todo el proceso. Hecho imprescindible para no perderse en un
auténtico laberinto de información, evocando al poeta Borges, como es el de la Red si no se
dispone de las pautas necesarias y de unos objetivos determinados. Sin embargo, los
estándares de reconocimiento no siempre están determinados, además en ocasiones aparecen
con una marcada subjetividad, y esto no hace más que dificultar y retrasar el avance en la
materia como iremos viendo en cada uno de los apartados.
Por último, a pesar de no estar publicada, un caso excepcional en lengua española
corresponde a la única tesis escrita sobre esta cuestión, Fuentes de información para la
Historia del Arte Español en Internet, y que, entre otros muchos aspectos, viene a evidenciar
la relevancia e interés del tema (Sorli, 2006) 1 . Numerosos temas tratados en este estudio
aparecen recogidos con detalle en el trabajo de Sorli Rojo y en otros de la misma autora a los
que remitimos en numerosas ocasiones, junto a los de Azorín López, Bellido Gant y Martínez
Montero. En lengua francesa no se han localizado monografías y tesis recientes similares a la
española, mientras que en inglés la obra de Swan Jones Art information and the internet:
How to find it, how to use it, publicada en 1999 y reeditada en 2013, ofrece una labor de
síntesis muy útil semejante al caso español (Swan, 1999). Similar al más reciente estudio de
Davis Guide to Art on the Internet (Davis, 2002).
Este trabajo no pretende en ningún caso ser un estudio exhaustivo por la simple
imposibilidad de poder alcanzar una visión general. Y no solo a nivel internacional, también
a nivel nacional. Sin restar relevancia a los datos obtenidos, perecederos en cualquier caso,
resulta más interesante presentar una metodología para futuros estudios similares en la
materia —partiendo de las observaciones advertidas en las líneas superiores— y ofrecer una
visión general sobre el estado de la Historia del Arte en lo correspondiente a las fuentes. Los
resultados alcanzados ponen sobre la pista respecto a cuál es el rol que puede y quiere
desempeñar el historiador del arte en el siglo XXI.
7.2. CARACTERÍSTICAS
Con carácter previo resulta necesario advertir que a lo largo de este estudio las fuentes
variarán según el período, la obra o el artista que se desee abordar. Un ejemplo de esto lo
evidencia que en un elevado número de monografías especializadas en el estudio de las
fuentes de la Historia del Arte, tanto nacionales como internacionales, estas se centran
exclusivamente en un tema o en una etapa en particular (Sokol, 1976; Klein y Zerner, 1989).
Asimismo la selección de las fuentes dependerá en gran medida del especialista, del grado de
conocimiento que tenga de su existencia y del interés que le susciten. Y tan relevantes son la
constancia de su presencia como los necesarios mecanismos de búsqueda y de recuperación
de la información.
En todos los casos el principal elemento aglutinador será la obra de arte como fuente
informativa de primer nivel. Las fuentes literarias, las documentales y las no escritas, para
definir las gráficas y los audiovisuales en palabras de Arias, se presentan como capitales, si
bien no son las únicas, como se irá relatando a lo largo del texto (Arias, 2013).
Las principales características de estas fuentes son:
1. Diversidad. Según el período en el que trabajemos, se multiplicarán o se reducirán,

pero variarán casi de manera segura.
2. Transversalidad. Al emplear fuentes esenciales de otras disciplinas.
3. Dispersión. Cada fuente puede estar distribuida en múltiples espacios y territorios con
lenguas muy dispares. Asimismo, el rasgo transversal incide en este aspecto al
encontrar información relevante diseminada en otras disciplinas.
4. Especialidad. Según se profundice en una materia, se hallarán diferentes niveles con
grados variables de acceso.
5. Accesibilidad. Una parte importante de las fuentes no siempre está al alcance del
especialista.
6. Cantidad. La menor obsolescencia que presenta la Historia del Arte frente a otras
disciplinas obliga a focalizar la atención en temas concretos, dado su elevado número.
7. Indefinición. Los parámetros de selección de estas fuentes no siempre aparecen
definidos.
Varias de estas características se han visto alteradas tras el volcado a la Red de numerosas
fuentes, la creación de sistemas de búsqueda comunes y criterios de exploración más o
menos uniformes. Esto ha supuesto un auténtico punto de inflexión que todavía está
pendiente de conocerse en toda su extensión y complejidad. El volcado no solo ha
visibilizado las fuentes, sino que ha permitido que estén más accesibles que en ningún otro
momento precedente. En todo caso, no toda la información se encuentra disponible en la
Red, en abierto, y su grado de accesibilidad resulta variable (Sorli, 2006). Este cambio incide
en el planteamiento de focalizar gran parte de nuestra atención en la información visible en la
Red.
7.3. MONOGRAFÍAS
Las monografías son uno de los recursos más relevantes y empleados por la Historia del
Arte. Como ya hemos señalado, la falta de concreción sobre los contenidos que constituyen
la especialidad limita la posibilidad de ofrecer resultados globales respecto a los libros
publicados en nombre de la disciplina. En la Bibliography of the History of Art (BHA) y en
el Répertoire International de la Littérature de l’Art (RILA), que actualmente se integran en
FRANCIS, pueden encontrarse en la clasificación de General History of Art entre 1975 y
2007 más de 79.000 libros, de los que 22.576 están escritos en inglés, 19.466 en francés,
15.781 en alemán y el resto en otras lenguas (5.084 en español). En el caso de Books in Print,
no es posible tanta precisión en las búsquedas. Para el caso hispano es posible obtener una
visión cercana gracias a los libros a los que se les ha concedido el ISBN y sus clasificaciones
por materias. Según la genérica de los apartados Urbanismo. Arquitectura, Artes plásticas.
Artes gráficas y Música. Teatro. Cine, serían 5.758 ejemplares en 2010, 6.223 en 2011, 5.384
en 2012, 4.665 en 2013 y 5.514 en 2014. Entre 2010-2014 hacen un total de 21.786
(Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2014).
Con cierto afán generalista, en las monografías se observan limitadas evoluciones
respecto a los libros de períodos anteriores, salvo contadas excepciones, y esencialmente
siguen el modelo canónico constituido por texto y figuras, si bien estas últimas llegan a
alcanzar altas cotas en un número importante de casos debido a su importancia para la
disciplina. En raras ocasiones las monografías de Historia del Arte presentan anexos en
soportes diferentes del papel. Y así en obras de carácter divulgativo es más común
encontrarse con discos ópticos para completar el apartado visual, y en el caso de los libros
especializados se suelen emplear estos para la información escrita que no puede publicarse en
papel. En el año 2014 en España los libros con material multimedia, como CD-ROM y DVD,
suponían 2.248 ejemplares con ISBN de un total de 90.802. La cifra en Ciencias Sociales y
Humanidades, integrándose la Historia del Arte en esta última, fue de 939 ejemplares en
2012, 667 en 2013 y 838 en 2014. En este último año supuso el 37,3% del total. Cifra nada
desdeñable, pero con limitada repercusión en los libros de Historia del Arte especializados
(Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2014). Empleando el International Standard
Audiovisual Number (ISAN), exclusivo para audiovisuales, si en las búsquedas se utiliza el
término Art, se obtienen 2.790 resultados, y con Arte, bastantes menos, 577, asumiendo la
reflexión que «aconseja el término en plural e inglés para la mayoría de las disciplinas, a
excepción de aquellas con importante carga local, especialmente en las Humanidades»
(Orduña-Malea et al., 2016: 200).
7.3.1. Índice de impacto
Con independencia de que no se disponga de una cifra aproximada del número de

monografías publicadas a nivel mundial para la Historia del Arte, obtener este dato supera
con creces las posibilidades del estudio, si bien su número puede resultar abultado si se toma
como referente el caso español. En esta coyuntura los factores de impacto ofrecen una
respuesta parcial en esta coyuntura y permiten no desorientarse ante cifras de miles de libros
y en multiplicidad de lenguas.
Partiendo de esta compleja situación, uno de los medios para su estimación son las
clasificaciones ofrecidas a nivel nacional e internacional por parte de los diferentes
evaluadores externos con independencia de todos los interrogantes y controversias que
plantean. Y si se hace referencia a libros, necesariamente se tendrán que traer a colación las
editoriales. Como sucede para la mayoría de las disciplinas recogidas en este manual, los
criterios de calidad apenas están desarrollados y existe un vacío que, sin embargo, poco a
poco se está intentando completar (Orduña-Malea et al., 2016: 227). Una muestra se
encuentra en la limitada información que ofrece la Agencia Nacional de Evaluación de la
Calidad y Acreditación ANECA al respecto (ANECA, 2008). En definitiva, su importancia
resulta clave para establecer unas coordenadas precisas.
Los rankings publicados por Publishers Scholar Metrics (2012), SPI Scholarly Publishers
Index (2012-14) y BiPublishers (2014) ofrecen una idea aproximada para medir el impacto
de las editoriales. Estos evaluadores han sido seleccionados por ser los más empleados y
valorados pese a existir otros más. El primero ofrece datos de ámbito nacional, mientras que
en el segundo son nacionales e internacionales —en este último caso se engloba la Historia
del Arte genéricamente en Humanidades y Ciencias Sociales— y el tercero ofrece
exclusivamente resultados a nivel mundial (Torres-Salinas et al., 2012; Torres-Salinas y
Delgado, 2013). Como ya se ha advertido, sería necesario revisar caso por caso para
determinar qué libros se engloban dentro de la Historia del Arte y si estos se ajustan a su
naturaleza. Con independencia de no desarrollarse todas dentro de un mismo abanico
cronológico, en Publishers Scholar Metrics los mejores resultados en Historia del Arte
corresponden a las editoriales Cátedra, Alianza y Paidós; en SPI, a Akal, Alianza y Cátedra
en la clasificación nacional y en la internacional —sin integrar las precedentes— a
Cambridge University Press, Oxford University Press y Routledge; y en BiPublishers las más
valoradas son Palgrave Macmillan, Cambridge University Press y Routledge. Su
confrontación permite observar que son más las convergencias que las divergencias en cuanto
a la clasificación de los tres primeros en los rankings de la disciplina artística, tanto a nivel
estatal como supranacional (tabla 7.1). En el top de las cien editoriales españolas más citadas
elaborado por la misma Publishers Scholar Metrics, Cátedra aparece en octavo lugar, Alianza
en el segundo puesto, Paidós en el decimoquinto y Akal en el vigésimo tercero.
TABLA 7.1
Tabla de clasificación de las editoriales más relevantes según Publishers Scholar Metrics,
SPI Scholarly Publishers Index y BiPublishers
Publishers Scholar Metrics (2012)

Cátedra
Alianza
Paidós
SPI Scholarly Publishers Index (2012-2014)

Akal
Alianza
Cátedra
Cambridge University Press
Oxford University Press
Routledge
BiPublishers (2014)
Palgrave Macmillan
Cambridge University Press
Routledge
En todas estas casas editoriales existe un apartado exclusivo, a veces más o menos difuso,
dedicado al estudio de las Artes, y solo en el caso de Palgrave Macmillan se engloba dentro
del grupo genérico de las Humanidades. Esta situación advierte que la disciplina presenta
cierto interés para las editoriales reseñadas, de las cuales solo Cambridge University Press y
Oxford University Press están ligadas a universidades. En el caso español, Akal es, a su vez,
la segunda editorial que más títulos publica, recogiéndose en Bellas Artes (Scholarly
Publishers Indicators in Humanities and Sciences SPI, marzo de 2016). En cualquier
circunstancia resulta difícil determinar con precisión qué tanto por ciento ocupan las
monografías de Historia del Arte en estas editoriales y qué entienden como contenido de la
disciplina.
7.3.2. Monografías electrónicas
Se ha comprobado que los libros en papel de Historia del Arte apenas cuentan con
complementos, un indicio de lo que se verá a continuación en las monografías electrónicas.
Antes de pasar a los resultados, es necesario admitir que para una parte importante de los
miembros de la Academia aún existe una profunda desafección por publicar monografías en
formato digital, si bien esta dinámica está cambiando en los últimos tiempos. El libro en
papel sigue mostrando una especial relevancia, pese a que las nuevas generaciones están
modificando estos hábitos. Con las correspondientes reservas, puede afirmarse que Guillermo
de Baskerville, el protagonista de El nombre de la rosa de Umberto Eco, no habría observado
grandes diferencias si hubiese accedido a una biblioteca actual.
Tomando como punto de partida a los editores y las reflexiones recogidas anteriormente,
los datos vienen a confirmar todo lo señalado hasta el momento con algunas novedades. En
España Paidós no solo es la editorial que más ejemplares ofrece, sino también la que los
clasifica según su materia, lo cual facilita las búsquedas permitiendo así no tener que revisar
todo el catálogo (sección ebooks). De manera muy semejante sucede con Cambridge
University Press, tanto en el número como en la organización de las obras. En todos los casos
señalados los libros se encuentran en formato papel y electrónico. El resto de editoriales
apenas disponen de libros electrónicos sobre Historia del Arte, y tampoco los organizan por
materias. Esto último es un claro testimonio del poco interés que por ahora demuestran las
editoriales con mayor impacto por los libros electrónicos, al menos en Historia del Arte
(Cordón et al., 2012).
Dos casos singulares corresponden a la Unión de Editoriales Universitarias Españolas
(UNE) y a Cambridge University Press. En el primero se localizan en su catálogo 4.662
libros clasificados en Artes-Historia del Arte, pintura, escultura, cine, etc., de los que 278 se
encuentran también en soporte electrónico. Teniendo en cuenta lo señalado hasta el
momento, su importancia resulta manifiesta y es una apuesta por los nuevos soportes. En el
segundo caso, encontramos Oxford Art Online, que incluye información de Historia del Arte
exclusivamente en línea que permite localizar enciclopedias, diccionarios y bibliografía de
artículos y monografías.
La conclusión que se puede obtener de este último apartado es que las editoriales más
punteras tienen en cuenta la disciplina; así lo demuestran los datos, pero apenas ofrecen
monografías electrónicas, si bien paulatinamente estos patrones se están modificando.
Justificar las causas, amén del recelo por parte de algunos académicos y de condicionantes
económicos ante el posible menor número de ventas, conduciría a abordar un proceso
complejo, aristado y transversal. Finalmente, este largo proceso para la obtención de
resultados impide profundizar en aspectos exclusivos de las editoriales y en otras tantas
posibilidades.
Indicar monografías influyentes y reconocidas por todos los especialistas, tanto nacionales
como internacionales, implicaría realizar una selección crítica que supera las posibilidades de
este estudio y que dejaría tantas obras fuera de manera injustificada que parece más acertado
ofrecer unas pautas de trabajo. Y así, empleando Google Académico, podemos saber que a
finales del año 2016 Vite de’più eccellenti pittori, scultori e architetti, 1760, de G. Vasari
aparece citado 1.532 veces; Meaning in the visual arts, 1983, de E. Panofsky, 1.654; Historia
del arte, 1967, de E. H. Gombrich, 2.138, e Historia del arte en España, 1995, de V. Bozal,
en 79 ocasiones. Otra opción sería conocer los libros más vendidos por las casas editoriales
concernientes a la disciplina. Más interesante parece hacer hincapié en las obras más
recientes que tienen como leitmotiv las fuentes especializadas. Y así podemos hacer
referencia a los trabajos colectivos Information Sources in Art, Art History and Design (Ford,
2001) y Guide to the Literature of Art History 2 (Marmor y Ross, 2005), y el estudio más
actual en lengua española Fuentes de información para la investigación en Historia del Arte
(Martínez, 2013).
El «monopolio» del libro ha sido una constante, puesto que hasta principios del siglo
pasado este era uno de los principales sistemas de comunicación en la disciplina. Los
investigadores del campo de las Humanidades han tenido siempre especial predilección por
las monografías (Orduña-Malea et al., 2016: 251), si bien las revistas cobran cada vez más
relevancia, advirtiéndose un crecimiento exponencial de estas. Como elemento indicativo se
puede señalar que en BHA-RILA General History of Art los artículos anteriores a 1982
suman solo 41 y después de 2000 llegan casi a 55.000. En el caso de los libros, antes de 1977
eran nueve, y después de 1999, más de 27.000. A pesar de las variantes cronológicas y su
carácter puramente orientativo, se observa un vuelco a favor de las publicaciones periódicas
en Historia del Arte a partir del año 2000.
De dilatada trayectoria y aún activas podemos encontrar en diferentes países revistas
especializadas en Historia del Arte como Paragone. Arte, que se funda en 1950 en Italia; La
Gazette des Beaux-Arts en 1859 en Francia; el Journal of the Warburg and Courtauld
Institutes, que funciona desde 1939 en Inglaterra; The Art Bulletin, desde 1919 en Estados
Unidos; Jahrbuch der Berliner Museen, desde 1959 en Alemania; Oud-Holland, desde 1883
en los Países Bajos, y Archivo Español de Arte que se constituye en 1925 (Checa et al.,
1980).
Ofreciendo una visión panorámica, pasando de lo nacional a lo internacional, Dialnet
dispone actualmente de 502 revistas indexadas en Arte (desglosada en Arte. Generalidades,
Historia del arte. Artes plásticas y Música y Artes escénicas. Cine). Un importante número
son publicaciones españolas, aunque no todas, y en algunos casos han dejado de publicarse
y/o actualizarse. Incluye diferentes sistemas de clasificación.
Latindex recoge 3.671 revistas en el momento de redacción de este trabajo, empleando la
generalidad de Artes y Humanidades, y valora si las publicaciones cumplen con los
parámetros de calidad necesarios.
El índice de European Reference Index for the Humanities (ERIH PLUS) ofrecía 628
títulos en 2016, resultados correspondientes a Arte e Historia del Arte, aunque en su última
actualización ha perdido el sistema de clasificación (figura 7.2).
Figura 7.2. © ERIH PLUS.
Por otro lado, en los Sumarios ISOC-Arte del CCHS-CSIC se muestran 50.493 registros
en el abanico cronológico que comprende desde 1970 hasta la actualidad. Por su parte, en
BHA-RILA se recogen 19.5619 artículos en General History of art entre 1975 y 2007. Un
auténtico baile de cifras en el que parece muy fácil perderse.
7.4.1. Factor de impacto
Partiendo de esta coyuntura y complejidad, incrementada por un mayor número de

registros a diferencia de lo advertido para las monografías, han sido seleccionados
exclusivamente aquellos títulos de revistas que aparecen en los principales índices de
clasificación nacionales e internacionales. Pero si en el caso de las monografías apenas se
disponía de referentes para determinar su impacto, en este caso sucede justo a la inversa.
Solamente es necesario fijarse en los quince portales de evaluación de revistas que ofrece la
ANECA para las Humanidades (ANECA, 2008). Esto que aparentemente podría ser
enriquecedor, por la pluralidad y amplitud que ofrece a priori, se convierte en un proceso no
exento de incertidumbres. Ante esta situación, se ha procedido a seleccionar los principales
portales, asumiendo que no existe unanimidad al respecto y que se podrían haber analizado
otros. En el caso de los índices para revistas españolas, se han determinado como los
principales Difusión y Calidad Editorial de las Revistas Españolas de Humanidades y
Ciencias Sociales y Jurídicas (DICE), Índice de Impacto de las Revistas Españolas de
Ciencias Humanas (IN-RECH), Journal Scholar Metrics – Arts, Humanities, and Social
Sciences y Scimago Journal & Country Rank (SJR). Estos dos últimos ofrecen también
clasificaciones a nivel internacional, completándose con los resultados de Google Scholar
Metrics a nivel mundial. En el caso de IN-RECH, se han dejado de actualizar los datos desde
2013, coyuntura que dificulta aún más el proceso al no poder ofrecer datos firmes y dentro de
unas fechas extremas. De ahí que se incida más en el carácter panorámico que ofrece el
estudio. El grado de especificidad y categorización es tan marcado en algunos de estos
portales, que no hay sitio para señalar todas sus particularidades y, como sucedía en las
monografías, sería necesario analizar cada resultado para determinar si se enmarcan dentro de
los principios fundamentales de la Historia del Arte.
En el caso de DICE, Área de Conocimiento-Historia del Arte, categoría ERIH con
calificación INT1, las revistas son: 1. Archivo Español de Arte, 2. Archivo Español de Arte
(ed. electrónica) y 3. Reales Sitios.
Para IN-RECH, Historia del Arte durante el período 2004-2008, primer cuartil, 1. Reales
Sitios, 2. Anuario del Departamento de Historia y Teoría del Arte y 3. Goya: Revista de Arte.
En el caso de Archivo Español de Arte, ya advertido en DICE, aparecería en séptimo lugar.
En Journal Scholar Metrics–Arts, Humanities, and Social Sciences, Arts & Humanities,
subcategoría Arts índice h5 (Delgado-López-Cózar et al., 2014), España, durante el período
2010-2014, 1. Revista de Medicina y Cine (cuartil 1), 2. Arte, Individuo y Sociedad (cuartil 2)
y 3. Patrimonio Cultural de España (cuartil 2). A nivel internacional, mismo período, cuartil
1, la clasificación sería: 1. Historical Journal of Film, Radio and Television, 2. Music
Perception: an Interdisciplinary Journal y 3. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the
Arts.
En SJR, Arts and Humanities–Visual Arts and Performing Arts índice h, España,
septiembre de 2015, 1. RA Revista de Arquitectura (cuartil 1), 2. Arte, Individuo y Sociedad
(cuartil 2) y 3. EGA Revista de Expresión Gráfica Arquitectónica (cuartil 3). Vistos con
anterioridad, Reales Sitios aparecerían en este portal en quinto lugar, y Archivo Español de
Arte, en decimocuarto. A nivel internacional, 2015, cuartil 1, la posición sería 1. I Tatti
Studies, 2. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts y 3. Creativity Research
Journal. La revista Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts ya había sido advertida
en Journal Scholar Metrics en el puesto tercero.
Con Google Scholar Metrics, categorizando por Humanities, Literature & Arts – Visual
Arts índice h5 abanico que comprende desde 2011 hasta 2015, resulta 1. Art Education, 2.
Leonardo y 3. Studies in Art Education. Ninguna de las tres se habían identificado con
anterioridad y en Journal Scholar Metrics aparecen, todas dentro del primer cuartil, la revista
Art Education en décimo lugar, Leonardo en trigésimo sexto y Studies in Art Education en
vigésimo octavo.
Gracias a un estudio previo empleando Google Scholar Metrics (Ayllón et al., 2014), del
que se deja constancia pero que no se recoge en los resultados finales, la clasificación para
las revistas españolas de Arte entre 2009-2013 quedaría del siguiente modo. En primer lugar,
Arte, Individuo y Sociedad, en segundo, Patrimonio Cultural de España, y en tercer lugar,
Trans. Revista transcultural de música. En Journal Scholar Metrics ya habían aparecido
Arte, Individuo y Sociedad y Patrimonio Cultural de España, y en SJR la publicación Arte,
Individuo y Sociedad.
A la luz de estos datos, en lugar de resolver el problema todo parece indicar que la
situación previa se mantiene e incluso se amplifica al disponer de información tan variada y
diferente entre sí (tabla 7.2). En cualquier circunstancia se pueden extraer varias reflexiones.
En el caso de las revistas españolas que aparecen en DICE, Journal Scholar Metrics e IN-
RECH como referentes en la disciplina, existen notables semejanzas entre sí, que pasan a
simples afinidades si empleamos los resultados de IN-RECH correspondientes a 2009-2013.
Al incorporar los datos de Journal Scholar Metrics y SJR, las diferencias se hacen latentes al
no coincidir con ninguna de las previas en los primeros resultados. Divergencias que se
acentúan del mismo modo entre las clasificaciones internacionales con Journal Scholar
Metrics, SJR y Google Scholar Metrics.
TABLA 7.2
Tabla de clasificación de las revistas más destacadas, a nivel nacional e internacional, según
DICE, IN-RECH, Journal Scholar Metrics, SJR y Google Scholar Metrics
Google
Journal Scholar
DICE IN-RECH SJR Scholar
Metrics
Metrics
Nacional 1. Archivo 1. Reales Sitios 1. Revista de 1. RA Revista de

Español de Arte Medicina y Cine Arquitectura
2. Archivo 2. Anuario del 2. Arte, Individuo y 2. Arte, Individuo y

Español de Arte Departamento de Sociedad Sociedad
(ed. electrónica) Historia y Teoría del
Arte
3. Reales Sitios 3. Goya: Revista de 3. Patrimonio 3. EGA Revista de

Arte Cultural de España Expresión Gráfica
Arquitectónica
Internacional 1. Historical Journal 1. I Tatti Studies 1. Art

of Film, Radio and Education
Television
2. Music Perception: 2. Psychology of 2.
An Interdisciplinary Aesthetics, Creativity, Leonardo
Journal and the Arts
3. Psychology of 3. Creativity Research 3. Studies

Aesthetics, Creativity, Journal in Art
and the Arts Education
El perfil de las revistas resulta ecléctico o unitario en su temática, y es probable que varias
correspondan a disciplinas afines, pero no propiamente dentro del ámbito de la Historia del
Arte. Por poner solo un ejemplo, ERIH PLUS clasifica la revista Creativity Research Journal
como de Psicología, mientras que para SJR se englobaría en Artes y Humanidades. Este
hecho delata no solo una ineludible revisión individualizada, también la necesidad de
cooperación entre todos los protagonistas. A diferencia de las monografías, la mayoría de las
revistas son editadas por universidades, museos y otros organismos y sociedades culturales
casi siempre públicos. Este dato es muy interesante, puesto que pone de manifiesto que las
publicaciones periódicas especializadas en el campo de las Humanidades resultan poco o
nada lucrativas y, por esta circunstancia, el perfil de los editores. Finalmente señalar que en el
caso de las publicaciones españolas solamente tres han sido merecedoras del sello de calidad
concedido por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) a las mejores
revistas de cada área que de manera voluntaria optan a esta distinción. Estas son Archivo
Español de Arte, Arte, Individuo y Sociedad y EGA Revista de Expresión Gráfica
Arquitectónica.
7.4.2. Valoración de las publicaciones periódicas en la Red
En este caso se ha considerado útil advertir los parámetros de evaluación de las páginas
web de las revistas españolas según los resultados obtenidos en DICE, IN-RECH, Journal
Scholar Metrics, SJR y Google Scholar Metrics. Los datos para su valoración son la
institución que los publica, si los contenidos se encuentran en línea y si están en libre acceso.
Asimismo, si disponen de una tabla de contenidos y de un resumen de los artículos. Si
emplea varias lenguas, sistemas de alertas y RSS. Por último, en el apartado «Otros», se
incluyen aquellos valores que no resultan constantes en el resto de casos (tabla 7.3).
TABLA 7.3
Tabla de clasificación con las revistas españolas según DICE, IN-RECH, Journal Scholar
Metrics y SJR con los parámetros de valoración de sus páginas web
De En Sistema
Contenidos Tabla de Incluye
Institución libre Resumen otros de Otros
en línea contenidos RSS
acceso idiomas alertas
Archivo CSIC * * * * * * *
Español de
Arte
Reales sitios Patrimonio * *
Nacional
Anuario del Dpto. de H.ª y * * * * * *

Departamento Teoría del
de Historia y Arte de la
Teoría del UAM
Arte
Goya: Revista Fundación * *1 *1 *1 *1

de Arte Lázaro
Galdiano
Revista de Facultad de * * * * * Incluye

Medicina y Medicina. avance
Cine Univ. de en línea
Salamanca
Patrimonio Instituto del * * * No
Cultural de Patrimonio permite
España Cultural de la
España descarga
directa
RA Revista de Escuela * * * * *
Arquitectura Superior de
Arquitectura
de la Univ. de
Navarra
Arte, Dpto. de * * * * * * * Artículos

Individuo y Didáctica de la más
Sociedad Expresión populares
Plástica, Univ. según el
Complutense n.º de
visitas
EGA Revista Dpto. de * * * * * * * Artículos

de Expresión Expresión más
Gráfica Gráfica populares
Arquitectónica Arquitectónica según el
Univ. n.º de
Politécnica de visitas
Valencia
( 1 ) Información disponible exclusivamente en el blog oficial de la Fundación.
Según el empleo de estos parámetros, se observa que la mayoría de las revistas mejor
posicionadas están sensibilizadas por su proyección en la Red. Archivo Español de Arte, Arte,
Individuo y Sociedad y EGA Revista de Expresión Gráfica Arquitectónica estarían casi en el
mismo nivel de excelencia, explotando al máximo los beneficios que ofrece la Red para su
divulgación, y compartiendo la mayoría de rasgos definitorios.
En el extremo contrario, y con abultada distancia, se hallaría Reales Sitios, que manifiesta
un interés bastante menor, seguida de cerca por Patrimonio Cultural de España. Un caso
interesante corresponde al de la revista Goya, que ha suplido sus carencias con el empleo de
un blog que viene a completar la información contenida en la web. También resulta necesario
reseñar que dos de las revistas incluyen índices de popularidad de los artículos.
La plataforma para la gestión editorial de revistas Open Journal Systems es empleada
exclusivamente por las revistas Anuario del Departamento de Historia y Teoría del Arte, RA.
Revista de Arquitectura y Arte, Individuo y Sociedad.
Las conclusiones que se pueden extraer de este apartado son, además de la dilación y
dificultad del proceso, la necesidad de intentar unificar los numerosos índices de
clasificación, los criterios y los resultados de las búsquedas. La falta de concreción del
ámbito que corresponde a la Historia del Arte también es un dato a tener en cuenta, así como
que las publicaciones periódicas cuenten con una mayor presencia que las monografías en la
Red. Esto último incentiva una mejor divulgación de las revistas y de sus contenidos.
7.5. BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS
La RAE define las bases de datos como «Conjunto de datos organizado de tal modo que
permita obtener con rapidez diversos tipos de información» (Maldonado y Rodríguez, 2006).
Tomando de referencia esta definición genérica, es posible resaltar varias cuestiones que
afectan a la Historia del Arte. Por una parte, que en ocasiones se clasifican como base de
datos recursos que no siempre cumplen con estas características; por otra, que existe un
número significativo de bases de datos en acceso abierto que albergan contenidos relevantes
para la Historia del Arte, y que en estas bases se advierte una marcada polarización entre
generalidades y especificidades. Por último, que las evaluaciones de estos recursos apenas
existen.
Es preciso advertir que gracias a una encuesta elaborada a investigadores ingleses en 2012
se ha podido determinar que los motores de búsqueda generales eran los más empleados para
localizar revistas especializadas en todas las especialidades, constante que se mantenía para
las investigaciones en Artes y Humanidades (Orduña-Malea et al., 2016: 57).
Los dos principales organismos internacionales para la Historia del Arte, el Research
Institutes in the History of Art (RIHA) y el Comité International d’Histoire de l’Art (CIHA),
no comparten ningún enlace en sus portales que permiten obtener indicios. Por su parte, el
Comité Español de Historia del Arte (CEHA) ofrece vínculos a cuatro bases de datos de
artículos y cinco de imágenes. Las publicaciones que abordan esta cuestión, pasado un breve
período de tiempo, se quedan obsoletas por el carácter mudable de la información (Azorín y
Sorli, 1993; University of Delaware, 1996; Azorín, 1997; Swan, 1999; Azorín et al., 2000;
Sorli, 2006). A pesar de ello se remite a estas publicaciones para obtener un amplio listado a
sabiendas de que varias de las URL ya no están operativas o se han transformado
sensiblemente. Más adelante se advertirá que se dispone de mayor número de datos
empleando los recursos que ofrecen las webs de las bibliotecas departamentales de las
universidades. El carácter mutable de la información favorece el empleo de estos listados por
su rápida y constante actualización.
Por último, en «The Ranking Web of World Repositories», a cargo de El Laboratorio de
Cibermetría del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), se incluyen
diferentes repositorios que permiten obtener una idea aproximada, si bien no existe una
clasificación por materias.
Ante esta coyuntura, como en el resto de casos, para su selección se tendrán en cuenta una
serie de criterios que hemos considerado significativos: institución que los organiza y si
cuenta con una trayectoria consolidada; ámbito nacional o internacional; número de
documentos electrónicos disponibles; portales con perfiles generales como específicos. Se
optará por dos grandes clasificaciones, seleccionando, en primer lugar, aquellos bancos que
presentan un importante grado de diversificación en sus contenidos (textos, imágenes y otros
recursos) y, en segundo lugar, por contenidos específicos, dedicando un apartado exclusivo a
los textos científicos —monografías y publicaciones periódicas—, a las tesis doctorales y a la
documentación histórica.
Es importante destacar que dentro de la Historia del Arte cada especialidad tendrá su
propia base o bases de datos, y así los medievalistas emplearán con mayor asiduidad la
alemana Regesta Imperii, y los de arquitectura del paisaje, la francófona Archi Rès, por poner
dos ejemplos significativos. Esta particularidad implica que se haya optado en gran medida
por bases de datos que no son exclusivas de la disciplina y que no en todos los casos encajan
como bases de datos sensu stricto.
Europeana es posiblemente uno de los proyectos culturales más ambiciosos, atractivos y
revolucionarios surgidos en el seno de la Unión Europea (Ramos y Arquero, 2014). Solo en
Dialnet aparecen más de 80 documentos en lengua española relativos a esta plataforma, por
lo que pretender resumir sus características resulta inviable. Europeana se agrupa en dos
grandes colecciones, Historia del Arte y Música (figura 7.3). La cifra de las primeras en julio
de 2016 ascendía a 1.363.722 según datos ofrecidos por la propia plataforma, desglosándose
en imágenes, textos, vídeos, objetos 3D y grabaciones sonoras. Las imágenes ocupan casi el
total de los fondos, y entre estas pueden encontrarse reproducciones de pinturas, dibujos,
grabados, fotografías, etc. Como proveedores se encuentran las organizaciones culturales más
relevantes de cada uno de los estados miembros de la Unión Europea, un total que
actualmente supera las 2.200 instituciones. En el caso español se coordina bajo Hispana.
Estas instituciones garantizan unos criterios de calidad en la selección de las obras que
paulatinamente se van ampliando. Sea como fuere, estamos aún en el germen del proyecto
teniendo en cuenta todo lo que queda por digitalizar y volcar.
Figura 7.3. © Europeana Collections.
Al otro lado del continente se localiza la Library of Congress, que contiene diecisiete
millones de registros de libros, manuscritos, fotografías, mapas, grabaciones de sonido,
películas, etc. Desde Digital Collections de la institución podemos localizar los elementos
disponibles en abierto, hallando solo en Art & Architecture treinta colecciones con miles de
archivos.
Si bien centrado exclusivamente en imágenes, resulta necesario mencionar el Proyecto de
Google Arts & Culture, a cargo de Google Cultural Institut, y que ofrece contenidos de más
de mil museos y archivos relevantes en alta resolución de setenta países que suponen más de
45.000 obras. Del mismo Instituto cabe mencionar el World Wonders Project. En ambos
casos no son tan importantes el número, muy significativo por otra parte, como la calidad y la
relevancia de las reproducciones.
Respecto a las bases de datos que albergan contenidos científicos, se inicia el proceso con
la ya varias veces referida Dialnet, que según la propia Biblioteca Nacional de España es
considerada «la mayor base de datos de artículos científicos hispanos accesible de modo
gratuito en Internet». En 2016 superaba los cinco millones de documentos, con más de
20.000 si se realiza la búsqueda bajo Historia y Arte, que se desglosan en 11.259 artículos de
revista, 6.365 artículos de libro, 1.765 libros y 378 tesis. En Dialnet es posible localizar desde
publicaciones periódicas y monografías —completas y por capítulos— hasta tesis doctorales.
En esta y en otras semejantes sería relevante incorporar la traducción del título y del resumen
para internacionalizar los contenidos.
Imprescindible también traer a colación ISOC-Arte, centrada exclusivamente en artículos
y cuyo número de registros ya ha sido señalado en el apartado correspondiente a
publicaciones periódicas. Con carácter internacional y previo pago, por lo que no nos
detendremos en su análisis, hallamos FRANCIS, que aglutina la antigua BHA-RILA y cuyos
contenidos se pueden encontrar aún en abierto para el período que comprende desde 1975
hasta 2007, como se ha advertido en el apartado de revistas. Los resultados corresponden a
artículos, libros y revisiones principalmente. Desde la materia Art and Archaeology
podremos localizar en FRANCIS todos los resultados sobre el total de 2.500.000 recursos de
que dispone. Los señalados en este párrafo, no todos en abierto, tienen origen europeo, por lo
que sería recomendable buscar su coordinación.
Sin ánimo de lucro también es necesario mencionar JSTOR (Schonfeld, 2003). En esta Art
& Art History representaba en 2016 el 1% del total, y ofrecía 69.242 resultados con Art
History. También puede ser empleado Google Books, que en 2009 ya superaba los nueve
millones de libros digitalizados, y de la misma compañía, Google Scholar. Asimismo,
WorldCat resulta sumamente útil. Realizando la búsqueda bajo el tema Arts in General,
aparecen 22.160 resultados, de los que 13.343 son artículos y 5.476 corresponden a libros, de
los cuales 2.393 son Libro-e. Con Art & Architecture son casi el doble los registros, 56.816
en total, siendo la mayoría artículos, 52.137 ejemplares, y 919 los libros, de los cuales 364
son electrónicos. A falta de una revisión individualizada, el número de Libro-e es
significativo según lo advertido en el apartado dedicado a las monografías.
Pasando al apartado exclusivo de las tesis doctorales, su importancia es manifiesta dado
que sirve como elemento evaluador de la fortaleza de la disciplina en este primer nivel
(Azorín y Sorli, 1993; Azorín et al., 2000; Sorli y Merlo, 2002; Fox et al., 2004; Sorli, 2006;
Wolverton et al., 2009). Asimismo permite conocer los temas y las principales líneas de
investigación. En este caso se advierte que un importante número de tesis pueden ser
localizadas desde las bases antecedentes; por ejemplo Dialnet ofrece 373 resultados bajo
Historia del Arte. En el caso español contamos con Teseo, dependiente del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte, que ofrece más de 2.000 registros seleccionando la materia
Historia del Arte.
Por cada estado miembro se encuentra una base de datos específica semejante a Teseo. Sin
embargo, desde el proyecto europeo DART-Europe, que cuenta ahora mismo con 713.756
tesis de investigación en acceso abierto de 597 universidades de los 28 países europeos, se
pretende alcanzar un solo portal que aglutine a todas. Todavía falta aquilatar algunas de sus
características que permitan obtener datos específicos de la disciplina, pero se presenta como
uno de los grandes retos a consolidarse.
También se deja constancia de NDLTD, que, en abierto y con carácter mundial, incluye
más de 4.537.036 tesis y memorias, obteniendo 15.091 resultados si buscamos por Art y
3.030 si lo hacemos por Arte.
Por último, se deja constancia de la internacional OATD, que, de un total de 3.439.091
elementos, en una búsqueda con las palabras clave Art e History devuelve 11.582 resultados
y con la misma actuación, pero con los términos en español, 1.251. Las diferencias entre
estas dos últimas son importantes, pero ofrecen una idea del total que ocupa el Arte en el
panorama mundial.
En el último apartado nos detendremos en el estudio de las bases de datos con
documentación conservada en los Archivos. Como en el caso precedente, existen diferentes
niveles. En primer lugar, el Portal de Archivos Españoles (PARES), que se autodefine como
una «Base de datos de descripciones y bancos de imágenes de documentos conservados en
los Archivos, así como información actualizada de los contenidos disponibles», y que cuenta
con más de 33,9 millones de imágenes digitales y 8,6 millones de registros archivísticos de
los Archivos Nacionales en 2016.
PARES se integra a su vez en el Portal de Archivos Europeo. Este último engloba
253.594.574 descripciones de unidades archivísticas, 21.496 personas e instituciones y 6.859
archivos o instituciones archivísticas en 2016.
El Portal de Archivos de la UNESCO, actualmente inoperativo, ofrece acceso a un
importante número de sitios web de instituciones archivísticas a nivel mundial (cerca de 500
archivos).
El proyecto Biblioteca Virtual de Prensa Histórica contaba en 2009 con casi cinco
millones de páginas, de 145 localidades españolas en las que se imprimió prensa.
Por último, se hace referencia al Corpus Diacrónico del Español (CORDE) de la RAE,
que es definido por la propia institución como un «corpus textual de todas las épocas y
lugares en que se habló español, desde los inicios del idioma hasta el año 1974», y que
actualmente cuenta con más 250 millones de registros.
Las conclusiones que se pueden extraer es que existen millones de documentos
electrónicos, en acceso libre y generados por instituciones de reconocido prestigio,
dispuestos a ser empleados por los historiadores del arte de todo el mundo. Esto exige unas
búsquedas muy definidas en lo que a los términos se refiere, para lo cual es fundamental el
manejo de tesauros y lenguajes documentales específicos. La aparición de rankings
nacionales e internacionales exclusivos para la clasificación de las bases de datos de Historia
del Arte posiblemente vendría a reforzar su condición. En cualquier circunstancia, que
Europa siga apostando por la cultura y por la tecnología, afianzando así su nueva posición en
este ámbito, es la mejor garantía para el crecimiento de la disciplina.
7.6. ORGANISMOS E INFORMES
Como otras disciplinas adscritas a las Humanidades, la Historia del Arte cuenta con
diferentes instituciones que la representan tanto a nivel nacional como internacional
(Mansfield, 2002; Martínez, 2013). Sin embargo, una rápida ojeada permite observar el
paupérrimo número en uno y en otro caso, sin necesidad de yuxtaponerlas, en comparación
con las que se pueden localizar en otras áreas. El número no determina, incluso puede llegar
a ser provechoso de cara a una hipotética desagregación, pero también deja la puerta abierta a
otros interrogantes sobre la propia disciplina.
Como ejemplo podemos señalar el caso español, uno de los países que cuenta con un
mayor número de monumentos Patrimonio de la Humanidad según la clasificación de la
UNESCO, pero donde solo hemos localizado un organismo, el Comité Español de Historia
del Arte (CEHA). En el informe de la ANECA ya mencionado aparece como «la asociación
más numerosa y representativa» (ANECA, 2006: 107).
Otros organismos como la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando y otras
academias similares de ámbito local o provincial, el ICOMOS-Comité Nacional Español, el
Observatorio del Patrimonio Histórico Español (OPHE), el Instituto Andaluz del Patrimonio
Histórico o el CSIC —en los dos primeros casos estos sí que emiten informes—, no se
incluyen al no ser exclusivos de Historia del Arte. De manera semejante sucede para museos
y fundaciones e incluso para empresas del sector. Todo esto sin obviar que en el Libro Blanco
del Título de Grado en Historia del Arte se toman como instituciones «museos, consejerías
autonómicas y servicios municipales de cultura, servicios autonómicos de Patrimonio,
fundaciones culturales, galerías de arte, etc.» (ANECA, 2006: 103).
Entre los principales organismos internacionales podemos hacer referencia a los ya
mencionados RIHA y CIHA (figura 7.4). A este último se encuentra adscrito el CEHA.
Ambos comités internacionales agrupan a su vez a un destacado y sobresaliente número de
instituciones en todo el mundo que comparten entre sí el conocimiento, la divulgación y el
estudio de la Historia del Arte. El RIHA, treinta y tres instituciones asociadas, y el CIHA,
treinta y cuatro comités en el año 2016. Por poner dos ejemplos ilustrativos de esta polaridad,
incluso en el número, el Institut National d’Histoire de l’Art (INHA) de Francia forma parte
de RIHA, mientras que el National Committee for the History of Art (NCHA) de Estados
Unidos está adscrita al CIHA.
Figura 7.4. © Comité International d’Histoire de l’Art.
Asimismo cabe destacar la ausencia de un Colegio Oficial de Historiadores del Arte, al

menos para el caso español, aunque sí se constatan diferentes Colegios Oficiales de Doctores
y Licenciados en Filosofía y Letras. Un caso singular lo encontramos en la Association of Art
Historians (AAH), con sede en Londres, y el College Art Association (CAA), en Nueva
York, que también ha emitido diferentes resoluciones. La Association of Research Institutes
in Art History (ARIAH), conformada por veinticuatro instituciones, también resulta
relevante.
Ante esta coyuntura, que necesariamente repercutirá en otros aspectos, se hace necesario
señalar la ausencia de informes por parte de los organismos, omitiendo otras comunicaciones
de diferente índole por parte de estos. Y así, tras una búsqueda exhaustiva, solamente se ha
localizado que en fechas recientes el RIHA, el CEHA y la CAA han emitido declaraciones,
pero no informes. Imposible determinar si en sus congresos y/o publicaciones pasados
trataban, discutían y publicaban informes o documentos semejantes. En el caso del RIHA, la
última actualización del apartado de resoluciones corresponde a 2011. A pesar de la
búsqueda, según el amplio campo existente con multiplicidad de lenguas, no se puede
descartar que otros organismos no apuntados emitan informes en el momento de redactar
estas líneas. En cualquier circunstancia, la difícil localización de los informes, ya sea en
papel o en la Red, advertiría de la problemática existente y de su limitada repercusión.
Sin ser un informe como tal, el Libro Blanco del Título de Grado en Historia del Arte
posiblemente le toma el pulso a la disciplina y puede ser considerado el ejemplo más
destacado de todos (ANECA, 2006). En este no solo se expone un estado de la cuestión, sino
que también se realizan incursiones en temas que resultan fundamentales para la materia.
La relevancia del informe es notable si se asume la máxima de que «contiene no solo la
solución sino también los datos y el método empleados para arribar a la solución de un
problema o para obtener la respuesta a una consulta técnica» (Gorbitz, 1964: 1). Esta
ausencia de informes en abierto implica necesariamente una menor presencia pública de la
disciplina.
Finalmente, señalar que todos los comités, institutos y otras variantes cuentan con un
espacio propio en la Red, si bien su actualización y regularidad en la incorporación de
información se manifiestan diferentes en cada caso.
Sin pasar por alto que se trata de asociaciones culturales, se pueden traer a colación
colectivos ciudadanos que, si bien no emiten informes, publican comunicados de manera más
regular sobre cuestiones que afectan directamente a la Historia del Arte, desempeñando en
muchos casos el papel que tendrían que asumir los diferentes organismos oficiales. Por
ejemplo en España alguno de los principales representantes de esta corriente serían las
asociaciones Hispania Nostra y Amigos del Románico (AdR), por dar voz a dos de las más
relevantes.
Sin duda alguna, la parquedad de organismos y la ausencia de informes que puedan
ejercer algún tipo de presión sobre instituciones superiores están en relación con ciertas
deficiencias que presenta en la actualidad la Historia del Arte.
7.7. BLOGS O BITÁCORAS
La RAE define el blog como «Sitio web que incluye, a modo de diario personal de su
autor o autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo
comentados por los lectores». Esta explicación lleva implícita que cualquier profesional de la
materia puede contar con un espacio propio en la Red que reúna estas características. En la
realidad, no se circunscribe exclusivamente a individuos, puesto que también instituciones
muy diversas, ya sean públicas o privadas, se sirven de este recurso, que ha sido muy
demandado principalmente con fines divulgativos, pero también científicos, como así se ha
demostrado desde ScienceBlogs (Cerezo, 2006; Orihuela, 2006; Torres-Salinas y Cabezas-
Clavijo, 2008; Carter, 2013).
Con estos antecedentes, el volumen de resultados que ofrece cualquier motor de búsqueda
en la Red si cliqueamos Historia–Arte–blog es tan abultado que determinar los criterios de
selección resulta imprescindible. Para tener una idea aproximada, solamente en
Bitácoras.com existían en 2011 más de 570.000 blogs indexados en lengua española, sin
poder determinar qué número correspondía a Historia del Arte o disciplinas periféricas.
Anteriormente HispaCiencia, comunidad digital hoy desaparecida, agrupaba los blogs
científicos españoles desconociendo los dedicados a nuestra materia de estudio.
Los indicadores de calidad pueden basarse en el reconocimiento de los autores y de la
institución, el grado de actualización, la cantidad de seguidores y de visitas, el número de
sitios que lo enlazan, los premios recibidos y otras tantas posibilidades. En cualquier
circunstancia, su número seguirá siendo abultado y, por tanto, la selección, no exenta de
cierta arbitrariedad, excepto que nos limitemos a ofrecer un listado de enlaces de sujetos y
organismos reconocidos académicamente por todos sin otro requisito más. En conclusión,
actualmente es muy difícil determinar el número de blogs empleados por individuos e
instituciones relacionadas con la Historia del Arte. Además, tampoco existen figuras de
reconocido prestigio público en esta disciplina como para poder determinar que disponen de
blog, exceptuando el caso de ciertos críticos de arte y otros especialistas en la materia.
En los diferentes trabajos publicados hasta la fecha en lengua española sobre fuentes
especializadas en Historia del Arte no se recoge el blog como material informativo más allá
de algunas generalidades (Martín, 2000; Gallego y Morán, 2001; Navarro, 2002; Santamaría,
2004; Sorli 2006; García, 2007; Castro, 2008) y solamente se ha podido confirmar que
Martínez Montero los ha incorporado en su reciente estudio (Martínez, 2013). Tampoco en
las páginas oficiales del RIHA ni el CIHA, los dos organismos internacionales por
antonomasia, se ofrecen enlaces a blogs. En este último caso, en su versión nacional, el
CEHA, que es un blog, a diferencia de los otros dos, ofrece un listado de institutos
internacionales, nacionales y grupos de investigación españoles sin hacer distinción de si se
trata de páginas web o blogs, puesto que no resulta relevante respecto a la función que
desempeñan y el motivo de su inclusión.
Como se advertirá más adelante, en el epígrafe 7.9, tampoco se dispone de un listado
completo de los equipos de investigación existentes a nivel nacional e internacional, por lo
que se descarta esta línea de trabajo para obtener resultados. Para hacernos a la idea, ni
siquiera existe un índice de los diferentes departamentos de Historia del Arte a nivel mundial,
función que anteriormente coordinaba la Art History Webmasters Association (hoy disuelta).
Si el Grado de Historia del Arte en España se imparte en casi una treintena de universidades
públicas, tendremos una idea aproximada del volumen mundial. En el caso del personal
docente e investigador, precisaríamos conocer departamento por departamento y sujeto por
sujeto para determinar si cuentan con su correspondiente bitácora. Otra posibilidad es
emplear los gestores de blogs de las universidades. Por ejemplo, la Universidad de
Salamanca cuenta con Diarium, que es el gestor de blogs y páginas personales de los
profesionales de la institución, mientras que en la Universidad Autónoma de Barcelona se
dispone de otro gestor exclusivo semejante (Blogs de la UAB). Sin embargo, en ninguno de
los dos se pueden establecer criterios de búsqueda por áreas temáticas, por lo que resulta
difícil obtener resultados concluyentes. Esta circunstancia obligaría a revisar tanto los
directorios como las páginas de los departamentos para extraer la información. Otra
metodología sería emplear el H-Index Scholar Ciencias Humanas–Historia–Historia del
Arte, que ofrece datos sobre la productividad e impacto de los profesionales del área, pero se
descarta al no ofrecer información alguna sobre el empleo de los blogs por parte de los
investigadores. Por último, el «Ranking of scientists in Spain», elaborado por el Laboratorio
de Cibermetría (CSIC), no permite todavía clasificar por disciplinas, pero se baraja como otro
sistema a manejar en el futuro. En todos los casos se trata de procesos excesivamente
dilatados y con resultados paupérrimos en general.
Ante esta compleja coyuntura, y por acotar el campo de actuación, se opta por tomar
como referentes las universidades, los museos y las colecciones en menor medida. En el
primer caso, será preciso seleccionar aquellas instituciones académicas más reconocidas a
nivel mundial, aspecto que nos llevará a tener que emplear los ya señalados rankings. El
análisis de los departamentos y de sus participantes en estas universidades de primer nivel
parece ser la opción más adecuada. En el segundo caso, para los museos y las colecciones, el
desarrollo es igual de amplio y complejo. Solamente en España ascienden a más de mil
quinientos los museos y las colecciones, con una organización bastante más precisa gracias al
directorio elaborado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, aunque no sea
posible determinar cuántos se podrían englobar dentro de la Historia del Arte, a pesar de
contar con áreas temáticas filiales (Arte Contemporáneo, Artes Decorativas, Bellas Artes,
etc.). En el caso de los museos de titularidad privada, la situación se agrava.
Como estudio de caso se manejan las clasificaciones internacionales de las universidades
más destacadas a lo largo de 2016, ofrecidas por Academic Ranking of World Universities,
Center for World University Rankings (CWUR), QS World University Rankings y Times
Higher Education (THE), de donde se deduce que en España la Universitat de Barcelona, la
Complutense de Madrid, la Autònoma de Barcelona y la Autónoma de Madrid son las que
aparecen en los puestos más altos en todos los rankings casi por unanimidad. Matizar, por un
lado, que no todas permiten concretar el área de estudio y, por otro, que existen
investigadores, como Breimer, que reconocen que las Humanidades, entre otras disciplinas,
apenas influyen en estas clasificaciones internacionales (Orduña-Malea, 2011). Asimismo,
advertir que existen otros rankings y que solo se han seleccionado los más reconocidos.
Analizados individualmente, se confirma que durante el año 2016 el Dpto. de Historia del
Arte de la Universitat de Barcelona dispone de blog propio; sin embargo en el directorio del
profesorado y en la web departamental no se incluye si cuentan con blog. Sucede del mismo
modo en la Complutense de Madrid, aunque el departamento no dispone de ese recurso. Sin
información en el directorio, merced al rastreo en la web del departamento podemos conocer
que solo dos profesores disponen de este recurso. En el caso de la Autònoma de Barcelona,
no cuentan con blog el departamento ni los miembros de su plantilla según la información
expuesta tanto en el directorio como en la web institucional. Por último, el Dpto. de la
Universidad Autónoma de Madrid tampoco dispone de blog propio y en el directorio no se
advierte su uso por parte del personal de investigación. Entre toda la comunidad docente
solamente un profesor cuenta con esta herramienta, gracias a la información aparecida en la
web departamental. Tomando el ámbito español como estudio de caso, y a falta de un análisis
individualizado de los blogs localizados para determinar si resultan relevantes para la
disciplina y cumplen con las características asignadas a un blog, no cabe duda de que no
están arraigados en los departamentos y tampoco en la comunidad académica española. Y así
solo uno de los cuatro departamentos cuenta con blog adicional a la web, y de una plantilla
constituida por un número significativo de profesores, únicamente tres emplean esta
herramienta de manera pública.
Es preciso señalar que en numerosas ocasiones son los blogs de las bibliotecas de los
centros a los que se adscriben los departamentos los que ofrecen información más relevante y
actualizada. Sirvan de ejemplo Bloganidades, de la Facultad de Geografía e Historia de la
UCM, y BH ART, de la Biblioteca de Humanidades de la UAB. Si bien es cierto que la edad
media del profesorado determina en buena medida los resultados, no lo es menos que
tampoco las nuevas generaciones parecen apostar por las bitácoras. Cabe reseñar que los
blogs se encuentran bastante más extendidos entre los profesores de Educación Secundaria,
al menos en España, sin un perfil determinado de edad y considerando que tampoco cuenta
como mérito a nivel curricular (Sobrino, 2011). En suma, entre otras posibilidades, todo
apunta a que si los blogs constaran como mérito en el currículum, su empleo en el ámbito
universitario sería más abundante y regular que el que se observa en la actualidad.
Por no dilatar en exceso este apartado, no se confrontan estos datos con los de otras
universidades internacionales y se obvia el estudio en detalle de los museos. Tampoco se
entra a determinar las características de los blogs y otras tantas posibilidades existentes que
enriquecerían el discurso.
Subrayar que los blogs institucionales, principalmente de museos y bibliotecas, presentan
un mantenimiento y una actualización más constantes frente a los de los docentes en la
mayoría de las ocasiones. Además, el empleo de los blogs por parte de estos últimos no
siempre se adecua a sus características originales —se intentan homologar a las webs—
frente a los de los museos y bibliotecas. Por último, los museos de lengua inglesa tienden
más a su empleo, junto a las webs, mientras que los museos nacionales españoles no
disponen de blogs, salvo algunas excepciones.
7.8. FUENTES ESTADÍSTICAS
Los estudios que han aplicado la estadística para llegar a conclusiones que afectan
directamente a la disciplina de la Historia del Arte son marginales, y con un impacto muy
relativo según el muestreo realizado en diferentes lenguas y en un amplio abanico de tiempo
(Álvarez, 1977; Martín, 1977; Martín, 1982; Martín, 1985; Apellániz y Calvo, 1999; Lyu et
al., 2004; Guénot y Régnier, 2009; Smith, 2009; Guénot, 2010; Hughes et al., 2010; Guénot y
Régnier, 2015).
El empleo de una metodología científica no puede ser el único argumento para su uso, por
lo que cabe preguntarse entonces si realmente es necesaria la estadística en Historia del Arte.
Esta pregunta elemental, y a estas alturas incluso superflua, no resulta tan obvia teniendo en
cuenta el limitado número de estudios localizados (Ogburn, 1932; Barbancho y Lozano,
1978; Floud, 1983; Coll y Guijarro, 1998; Contreras y Contreras, 2013; Guénot y Régnier,
2013). Sin embargo, que la estadística puede ser aplicada a la Historia del Arte y ofrecer
resultados relevantes se comprueba gracias a los mismos trabajos aludidos, la mayoría
recientes, y a su práctica más extendida dentro de las Humanidades, como así lo demuestran
numerosos estudios y también cursos formativos con el software SPSS para las Ciencias
Humanas en las universidades.
En la mayoría de estos casos los investigadores proceden del campo de la Historia del
Arte y emplean especialmente la estadística para obtener datos cuantitativos con métodos
elementales y no a nivel comparativo, excepto de manera ocasional. En este grupo destacan
los trabajos pioneros del profesor Martín González en la década de los ochenta del pasado
siglo, que no tuvieron gran trascendencia ni sucesores en lo que al uso de las fuentes
estadísticas se refiere.
Cuando los responsables proceden directamente del campo de la estadística, el desarrollo
y los resultados son de una mayor complejidad y se aplican otros criterios, siendo el análisis
comparativo más corriente. En este caso, obviando numerosos estudios de las
manifestaciones culturales prehistóricas, son Guénot, Régnier y Rockmore algunos de los
investigadores que más han profundizado en el siglo XXI en esta cuestión, ofreciendo
métodos y datos novedosos. En casi todos los casos, la pintura es la rama analizada de
manera más abundante, y los estudios de caso, por encima de otros con un espectro más
amplio.
Ante esta polarización, relativa según el reducido número de estudios localizados, la
participación de equipos interdisciplinares es una de las vías más interesantes y apenas
exploradas, exceptuando algunos ejemplos (Apellániz, 1999). El exiguo número de datos
expuestos podría advertir sobre otra de las debilidades de la disciplina y la necesidad de
equipararse al resto de las Humanidades. La parquedad de datos de este apartado respecto al
resto viene a incidir en esta cuestión.
7.9. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN RECONOCIDOS
Los grupos de investigación son la columna vertebral que compone el sistema de

investigación. En el caso de la Historia del Arte, como en otras disciplinas humanísticas, los
análisis son prácticamente inexistentes (Martínez, 2013). Debido a su amplitud, nos
centraremos casi en exclusiva en la investigación española, ofreciendo algunas coordenadas
generales.
En este apartado tampoco el RIHA y el CIHA ofrecen información relevante, mientras que
para el caso hispano el CEHA incluye un breve listado de grupos de investigación españoles.
Asimismo, no se dispone de una clasificación sobre los grupos de investigación, ya sean
nacionales o internacionales, que en el caso de los centros de investigación se puede suplir
gracias al «Ranking Web de Centros de Investigación del Mundo» del Laboratorio de
Cibermetría (CSIC), entre otros evaluadores. Una vez más, el horizonte de la disciplina
aparece plagado de interrogantes.
En el año 2011 en el ámbito académico español existían 2.867 grupos distribuidos entre
las 76 universidades, 50 de ellas públicas (Orduña-Malea, 2011). En el mismo estudio se
precisa que, englobados dentro de las Artes y Humanidades, existen 269 grupos de
investigación en las públicas, 27 institutos y 14 centros de investigación (Orduña-Malea,
2011). Resulta difícil poder precisar el número exacto de los grupos que corresponden a
Historia del Arte salvo si, partiendo del listado de la Conferencia de Rectores de
Universidades Españolas (CRUE), se revisa universidad por universidad y departamento por
departamento localizándolos de manera similar a como sucedía con los blogs.
Ante esta coyuntura, existen diferentes criterios para determinar su relevancia. La primera
opción sería tomar los principales rankings de las universidades y seleccionar los
departamentos de Historia del Arte de las más sobresalientes y los equipos adscritos. La
segunda posibilidad pasaría por averiguar qué grupos de investigación han logrado obtener
proyectos de investigación en los programas del Plan Nacional de I+D+i, Redes de
Excelencia, programas internacionales y también fondos concedidos por entidades privadas.
La tercera vía, en estrecha relación con la idea previa, consistiría en evaluar la financiación
que reciben. La cuarta opción estaría determinada por el número e impacto de sus
publicaciones, colaboraciones internacionales y otros elementos que permitan evaluar el
rendimiento académico de cada uno de los componentes. Todas las propuestas presentan
elementos a favor y en contra, pero coinciden en lo dilatado del proceso para la obtención de
datos significativos.
En el estudio se ha optado por la primera opción con independencia de reconocer que
presenta una visión sesgada de la realidad académica española en el año 2016, puesto que
solo unas cuantas universidades descuellan sobre el resto a nivel mundial. Asimismo, faltaría
añadir un ejemplo europeo o internacional para poder contraponerlos entre sí, pero esto
excedería la extensión aconsejable de este trabajo.
Como ya se ha señalado en el apartado dedicado a los blogs, la Universitat de Barcelona,
la Complutense de Madrid, la Autònoma de Barcelona y la Autónoma de Madrid son las
mejores posicionadas en estos rankings.
Analizando cada una de las webs departamentales, sabemos que la Universitat de
Barcelona cuenta con un apartado exclusivo dedicado a esta cuestión y en él encontramos
ocho grupos de investigación consolidados. En el caso de la Universidad Complutense de
Madrid, se identifican tres departamentos: Arte Medieval, Arte Moderno y Arte
Contemporáneo. En el primero existe una pestaña exclusiva referente a los grupos, que son
tres en total. Para el segundo y el tercero no existe una agrupación similar y solamente se
identifican tras ir revisando el perfil de cada uno de sus componentes y, a su vez,
confirmando que cada grupo corresponde a alguno de los departamentos enunciados y no a
otros. En el de Arte Moderno se halla solamente uno, y en el de Contemporáneo, cuatro,
integrándose uno también en el de Musicología; en total, ocho grupos, como en la UB. En la
Universitat Autònoma de Barcelona también existe una pestaña exclusiva en la que se
registran cuatro grupos de investigación. Por último, en la Universidad Autónoma de Madrid
se localizan sin dificultad alguna los seis grupos de investigación que la componen.
Los datos fundamentales que se ofrecen son casi siempre un breve resumen de las
características del grupo, las líneas de investigación, los componentes, los proyectos
adscritos, las publicaciones y las actividades que realizan. Esta información viene recogida
casi en exclusiva en español y en catalán, localizándose también en inglés solo en cuatro
casos. En la mayoría de las ocasiones se advierte un grado de autonomía importante entre los
diferentes grupos de investigación, incluso dentro de la misma comunidad autónoma,
actuando como pequeñas islas inconexas. Sería relevante de cara a los resultados generales
poder determinar qué grupos cuentan con proyectos financiados y quién los financia (fondos
públicos por inversión autonómica, nacional y/o europea y fondos privados).
En cuanto a la presencia en la Red de los grupos de investigación, cabe reseñar que, de los
ocho equipos de la Universitat de Barcelona, todos disponen de web y/o blog, y solo en un
caso no se detectó su presencia en la Red. De los tres grupos identificados en el departamento
de Arte Medieval de la Complutense de Madrid, solo uno dispone de espacio propio
uniforme más allá de la mera presentación informativa que se incluye. En el único de
Moderno el enlace a la web se presenta inoperativo, y en los de Contemporáneo solamente
uno presenta un sitio web, que a su vez es el único que es bilingüe, mientras que el otro es un
blog. En suma, tres páginas web y/o blogs. En la Autònoma de Barcelona, como en la UB,
los cuatro grupos existentes también cuentan con su propio sitio, si bien en un caso está
inoperativo el enlace indicado. En la Autónoma de Madrid de los seis grupos solo uno
presenta un enlace externo que no puede ser considerado una web propiamente dicha.
En resumen, se han localizado un total de veintiséis grupos de investigación entre las
cuatro principales universidades españolas, de los cuales solo quince presentan web y/o blog
(tabla 7.4). No hay espacio disponible para determinar sus rasgos principales y
contraponerlos con grupos de investigación que no se encuentran dentro del top ten y que
pertenecen a otras universidades.
TABLA 7.4
Tabla de los principales grupos de investigación españoles y su proyección en Internet
Número de grupos de Grupos con espacio Empleo de

investigación propio en la Red otros idiomas
Universitat de Barcelona. Departament 8 8 2

d’Història de l’Art
Universidad Complutense de Madrid. Dptos. 8 3 1

Historia del Arte I, II y III
Autònoma de Barcelona. Departament d’Art i 4 4 1
de Musicologia
Autónoma de Madrid. Departamento de 6 0 0
Historia y Teoría del Arte
Incluso si se obvia la parquedad de los datos disponibles, se pueden sacar varias

conclusiones. En primer lugar, la menor relevancia que se le concede a la Red como medio
de transferencia por parte de estos grupos de investigación frente a las publicaciones, los
congresos y otras variantes. En segundo lugar, la preeminencia de las universidades catalanas
en esta cuestión. No solo todos los grupos están presentes en la Red, y son fáciles de localizar
en la página departamental, sino que cuentan con un espacio propio y en el mayor número de
casos aparecen los contenidos en modo bilingüe y trilingüe. En tercer lugar, la particularidad
de la Universidad Complutense de Madrid. Siendo una de las instituciones más potentes a
nivel nacional, se advierte cierta dejación por parte de sus grupos de investigación hacia la
Red, al menos en el momento actual del estudio y a expensas de próximas renovaciones,
hasta el extremo de no poder localizar de manera diligente e inequívoca los grupos
existentes. Excepto esto último, en la Universidad Autónoma de Madrid se repite esta
constante.
7.10. REDES SOCIALES DIGITALES CIENTÍFICAS (RSDC)
Las redes sociales digitales de carácter científico presentan numerosas facetas y a priori
ofrecen enormes posibilidades para la difusión del conocimiento y la interacción entre los
propios investigadores, y también con la propia sociedad, si bien una revisión crítica de estas
plantea que «la utilidad real y las ventajas que supone tener un perfil en ellas es actualmente
objeto de estudio, y ciertamente está por determinar» (González-Díaz et al., 2015: 646;
Maestro, 2010).
Trabajos recientes (González-Díaz et al., 2015) analizan las RSDC de mayor impacto en
el panorama internacional y se decantan por ResearchGate y Academia.edu; como se infiere,
no existen redes sociales especializadas en la disciplina. Ambas cuentan con millones de
usuarios y están implantadas de manera más o menos regular en el ámbito académico a nivel
mundial. ResearchGate contaba en agosto de 2016 con más de nueve millones de seguidores
en todo el mundo, de los que 26.033 perfiles habían seleccionado History of Art como
habilidades y conocimientos entre otras posibilidades.
En el caso de Academia.edu, son más de treinta y un millón de usuarios registrados, de los
que 24.072 también habían optado por History of Art (figura 7.5). Teniendo en cuenta que el
número de seguidores totales es ligeramente superior en ResearchGate, su presencia en
Historia del Arte sería más significativa en esta, tomando estos datos siempre con un carácter
puramente orientativo. La necesidad de revisión y de otros filtros más potentes se hace
latente.
Figura 7.5. © Academia.edu.
En 2015 ResearchGate era la RSDC más utilizada entre el profesorado de las

universidades españolas, sin diferenciar entre departamentos, y Academia.edu casi contaba
con el mismo resultado (González-Díaz et al., 2015). Sin embargo, tomando como estudio de
caso la Universitat Autònoma de Barcelona, considerada una de las más potentes a nivel
hispano en las diferentes clasificaciones internacionales, por detrás de la Universitat de
Barcelona y la Complutense de Madrid, el Departament d’Art i de Musicologia contaba en
agosto de 2016 en ResearchGate con 33 miembros con un total de 115 publicaciones
científicas, mientras que en Academia.edu eran 49 los perfiles con 341 documentos. En
ambos casos no se han contrastado los perfiles, ni tampoco se ha diferenciado entre alumnos
y profesores, ni se han descartado aquellos perfiles que no contaban con ningún documento y
tampoco se ha tenido en cuenta el impacto de los autores y/o de las publicaciones, etc.,
factores todos ellos a tener en cuenta en un análisis cualitativo riguroso. Si se extrapolasen
estos datos al resto de departamentos de Historia del Arte de España, teniendo en cuenta que
muchos se integran junto a otras disciplinas como el propio ejemplo catalán, se podría
deducir que Academia.edu es la RSDC más empleada y la que cuenta con mayor número de
documentos.
Llevando a cabo el mismo análisis en otra universidad europea, el estudio de caso se
centrará ahora en la University of Oxford, que encabezaba el ranking mundial de 2015 en
Arte y Humanidades según QS World University Rankings y se sitúa en el tercer puesto en el
mismo ámbito en 2016 para Times Higher Education (THE). En agosto de 2016 el History of
Art Department contaba en ResearchGate con 36 autores y 34 publicaciones —de las cuales
22 correspondían a un solo sujeto—, y en Academia.edu, con 120 perfiles con 293
documentos. De nuevo sería imprescindible la necesaria revisión de los contenidos. En todo
caso, los contrastes resultan aún más señalados que en el caso peninsular y vienen a incidir
en el papel preponderante de Academia.edu.
De este modo, es posible advertir que la Historia del Arte, y posiblemente las
Humanidades en general, se han decantado al menos a nivel europeo por Academia.edu
como la principal RSDC. Su evolución en los próximos años determinará si se consolida en
esta posición o se modifica. Además, resulta notorio el mayor interés que presenta esta
herramienta frente a los blogs, salvando las importantes diferencias entre sí. Por último, cabe
señalar que los retos a los que se enfrentan las redes sociales digitales científicas puede que
sean incluso superiores a otras formas de comunicación. La falta de incentivos para el
mantenimiento de los perfiles académicos, la incorporación desigual de los departamentos y
su desconocimiento y/o desinterés por parte de los profesionales son solo algunos de los más
destacados.
7.11. PREMIOS Y EVENTOS DE RECONOCIDO PRESTIGIO
La concesión de galardones por algún mérito o buenas prácticas en la disciplina es una

actividad ordinaria en la rama de Ciencias por influencia directa del mundo anglosajón. El
reconocimiento social y científico que implica, su interés curricular, así como la
remuneración que puede llevar incoporado, resultan elementos suficientes para destacar el
estímulo que ofrece para el sujeto, el grupo o la institución que lo recibe. En la cultura
humanística es una práctica con menor tradición, y entre sus disciplinas la Historia del Arte
tampoco se encuentra exenta. Y, así, el prestigioso premio Global Teacher Prize, a pesar de
estar dirigido a niveles de educación no universitarios, no ha sido recibido por ningún
profesor del gremio.
Sin restar importancia y rigor a las distinciones otorgadas por parte de asociaciones de
ámbito local o autonómico, en gran medida a tesis doctorales que acaban siendo publicadas
como monografías en la mayoría de los casos, se tomarán como referentes los principales
organismos a nivel nacional e internacional mencionados en el apartado correspondiente
(CEHA, RIHA y CIHA entre otros).
La lógica advierte que si el número de estos es reducido, las posibilidades de que
concedan premios serán proporcionalmente menores. Así, en los últimos años, ninguno de
estos organismos convoca galardones de reconocido prestigio y solamente el CEHA premia
comunicaciones presentadas en cada congreso anual organizado por la propia institución.
Conviene recordar que la ANECA valora premios y menciones obtenidas por currículum
académico pre y posdoctoral, por artículos en revistas, por trabajos presentados a congresos y
por la actividad docente universitaria impartida (ANECA, 2008). Premios a los mejores
artículos del año y a la divulgación científica también encajan. Como se puede observar, el
abanico de posibilidades resulta bastante amplio y heterogéneo.
Un caso excepcional se localiza en la ya mencionada Association of Research Institutes in
Art History (ARIAH), con sede en Estados Unidos, que convoca los Premios ARIAH,
galardones para artículos académicos publicados exclusivamente en línea sobre cualquier
materia relacionada con la Historia del Arte. Este es el tercer año que llevan a cabo esta
interesante y original iniciativa con una repercusión muy limitada en España.
Con este panorama, la posibilidad de que se convoquen premios vinculados con la web
2.0 por parte de los mismos organismos resulta aún más difícil. Ya se ha advertido que son
incontables el número de páginas y blogs especializados en Historia del Arte en la Red. Sin
embargo, tendremos que dirigirnos a los acreditados Premios Bitacoras.com para encontrar
galardones al «Mejor Blog de Arte y Cultura» en lengua española, por poner un ejemplo
reconocible públicamente. Esta carencia viene a insistir en ciertos problemas que presenta la
Historia del Arte a nivel global. La ausencia de distinciones no es una deficiencia
propiamente, pero sí puede ser considerada una falta de vigor y robustez por parte de la
disciplina.
En el apartado de eventos se pueden señalar como principales los festivales y las
exposiciones, los homenajes a investigadores de dilatada trayectoria, si bien el mayor interés
recae especialmente en la celebración de congresos, seminarios y otras variantes posibles, ya
sean nacionales o internacionales y con una periodicidad más o menos constante. En mayor o
menor medida todos estos acaban generando sus respectivas publicaciones en forma de
catálogos, actas o números especiales de revistas.
Siguiendo la estela de los organismos más destacados de la disciplina, el CIHA organizó
en septiembre de 2016 el 34 th World Congress of Art History en Pekín. Cabe señalar que ya
en su trigésimo congreso, celebrado en Londres en 2003, la sección 23 llevó por título Digital
Art History Time, incidiendo así en la relevancia de esta cuestión. Por su parte, el CEHA
también celebró en septiembre de 2016 el XXI Congreso Nacional de Historia del Arte en
Santander. En el caso de RIHA, no se ha localizado ninguna actividad semejante en fechas
recientes.
Existen otros encuentros similares confeccionados por organizaciones con una dilatada
trayectoria, y así la Association suisse des historiens et historiennes de l’art (ASHHA) lleva
desde 1979 convocando coloquios anuales, y el Centro Argentino de Investigaciones de Arte
(CAIA) desde 1989 jornadas y congresos de Teoría e Historia de las Artes. El número de
congresos y otras reuniones de especialistas da testimonio de que se trata de una de las
mayores actividades de la disciplina.
Como ya se ha advertido, en numerosos casos los contenidos de estos congresos acaban
siendo publicados. Una variante adaptada a los nuevos tiempos es la grabación de estas
actividades y su posterior divulgación en la Red gratuitamente, si bien sigue siendo una
práctica minoritaria. Más marginal si cabe la modalidad de congresos exclusivamente en
línea.
Entre los festivales es preciso reconocer el alcance y la repercusión del «Festival de
l’histoire de l’art» de Fontainebleau (Francia), que en 2016 alcanzó su sexta edición. No se
han identificado otros eventos semejantes y con tanto impacto mediático a nivel europeo.
Respecto a las exposiciones, que a veces llevan incorporada la celebración de actividades
científicas paralelas, son tan numerosas a nivel mundial que se podrían escribir varias
monografías al respecto, por lo que solo se señalarán algunas muestras de alto impacto
mediático y social. En este sentido, la muestra temporal dedicada a Salvador Dalí en el
Museo Reina Sofía, «Dalí. Todas las sugestiones poéticas y todas las posibilidades plásticas»,
fue la más visitada de toda Europa en 2013. Ese mismo año la exposición «Impresionismo:
París y modernidad», celebrada en Río de Janeiro, recibió el mayor número de espectadores a
nivel mundial. Por último, un caso más reciente corresponde a la exposición dedicada en
2016 a «El Bosco. La exposición del V centenario», la más visitada de la historia del Museo
del Prado, por nombrar solo algunos casos recientes. En todos los casos se publican los
respectivos catálogos de estas exposiciones y, en menor medida, se encuentran de libre
acceso en la web de los organizadores facilitando así su divulgación.
Una nueva modalidad dentro de este grupo, gracias a la incorporación de las tecnologías,
son las exposiciones virtuales (Bellido, 2013; Bellido, 2014). Open Gallery es otro proyecto
de Google Cultural Institute que emplea los recursos disponibles del mismo organismo para
estos fines. Con carácter gratuito también se puede hacer referencia a People Art Factory. Las
muestras en línea son cada vez más empleadas por todo tipo de instituciones con fines muy
variados y con un impacto todavía difícil de determinar.
Salvo algunas excepciones, como son las exposiciones y ciertos congresos, no se puede
afirmar que la Historia del Arte destaque por acontecimientos significativos y de especial
repercusión, ya sean divulgativos o científicos.
7.12. CONCLUSIONES
El estudio ha ofrecido una visión panorámica, una pequeña selección, de la Historia del
Arte en relación con las fuentes especializadas prestando especial atención a su presencia en
la Red. Una perspectiva que desde el inicio se delata como fragmentaria, al ser un campo de
enorme amplitud, y obsolescente en cuanto que se ciñe a un espacio cultural muy específico
casi siempre (España-Europa), y que abarca temas muy diferentes entre sí y de los que en
ocasiones apenas se dispone de unos pocos datos mientras que en otras sucede justo a la
inversa. En cualquier circunstancia, trascendiendo su carácter temporal, problema del que
somos conscientes, el trabajo permite tener una idea aproximada de una cuestión tan
relevante como es la de las fuentes, pero, lo que es más importante, del estado de la disciplina
sacando a relucir sus debilidades y fortalezas.
Ya se ha advertido que no toda la información se encuentra volcada en la Red y en acceso
libre, pero de lo que no cabe duda es de que la consulta de parte de esta información era,
hasta hace muy poco tiempo, difícil y reducida a una pequeña élite. El actual acceso a la
información, de calidad y gratuita, no tiene precedentes en la historia de la Humanidad. Así,
podría resumirse que nos encontramos en un momento singular y cargado de posibilidades
para los historiadores del arte y humanistas en general que sepan desenvolverse entre la gran
cantidad de fuentes especializadas disponibles en la Red en abierto. Pasemos a continuación
a señalar los retos y las posibilidades que ofrecen.
El número de información por digitalizar y por volcar en la Red es tan extenso —si se
admite que únicamente está digitalizado el 1% de los fondos de las bibliotecas nacionales
europeas, según los responsables de Europeana— que estamos tan solo ante el inicio de un
largo proceso. Para tener una idea aproximada, solo Google Books llevaba digitalizados más
de 20 millones de libros en 2014 (Magán y Tardón, 2014). Ambos datos evidencian que el
volumen de información es más que considerable. Ante esta situación, es fundamental
establecer una selección rigurosa aplicando unos criterios de calidad determinados para no
desorientarse durante las búsquedas o dejar esta actividad en manos de los portales de
evaluación. Las clasificaciones internacionales se postulan, entre otras, como los medios más
seguros, a pesar de estar cargadas de interrogantes. En la investigación se delata una
dependencia de estos rankings, que no siempre ofrecen un panorama completo. El simple
hecho de seleccionar únicamente los mejores posicionados parece discutible. Asimismo,
diferentes autores han señalado que en estas clasificaciones las ciencias humanísticas no
quedan cubiertas por las metodologías que emplean para su clasificación (Cunningham,
2008).
No menos importante es que algunas de las más destacadas sean propiedad de empresas
privadas y solo en los últimos años, con notables excepciones, se haya apostado por su
valoración por parte de instituciones públicas. La complejidad y aparatosidad del proceso de
obtención de los índices de calidad en todos los apartados tratados es probable que estén
detrás del perfil de las publicaciones especializadas que, al menos a nivel peninsular, se
componen a modo de listado con ideas fuertes en cada uno de los casos tratados y no siempre
sistematizados. El papel de la ANECA para el caso español no es menos importante y se
postula como referencial. Sin embargo, sus criterios requieren de una actualización,
concreción y especialización para las Humanidades como se viene reclamando desde hace
años.
Según la información reunida en los diferentes epígrafes, se obtiene como conclusión que
existen dos extremos para el estudio de las fuentes especializadas en Historia del Arte; por un
lado, aquellos temas para los que existe una abundante información, como es el caso de las
bases de datos y de las publicaciones periódicas, y por otro, aquellos para los que apenas
disponemos de unos pocos datos, como, por ejemplo, organismos, grupos de investigación y
blogs. El número de publicaciones que analizan estos aspectos tampoco es considerable, y el
tratamiento de los datos en numerosas ocasiones no pasa de ser un listado más o menos
razonado. Importante, pero no suficiente para el avance de la disciplina. Tras esta afirmación,
se reconoce la necesidad de poder contar con una lista permanente y actualizada de todos los
grupos, proyectos, publicaciones, etc., a nivel nacional para, a continuación, ponerlos en
relación con los de otros países europeos como sistema de avance. Un estudio comparativo
con otra disciplina humanística ayudaría a confirmar o desechar los resultados y la estrategia
a seguir en el futuro.
Uno de los mayores problemas al que nos enfrentábamos hasta fecha muy reciente era el
de la dispersión e inconexión de la información, en resumen, de los recursos disponibles;
coyuntura que posiblemente está en estrecha relación con la indefinición de la disciplina, un
aspecto ya reseñado al inicio del estudio y sobre el que en este apartado no podemos más que
insistir. Sin embargo, por medio de los diferentes proyectos europeos esta realidad empieza a
transformarse paulatinamente gracias a la cooperación. ERIH PLUS, Europeana, DART-
Europe y el Portal de Archivos Europeo son muestras genuinas del potencial europeo. Europa
empieza poco a poco a ocupar un espacio que hasta fecha no tan reciente estaba casi bajo el
monopolio de los Estados Unidos. En cualquier caso, falta una mayor campaña divulgativa
por parte de la Unión Europea (UE) y de los diferentes estados nacionales sobre las
campañas realizadas. Solamente es necesario colocar DART-Europe en cualquier buscador,
seleccionando resultados en lengua española, para advertir su paupérrimo número. También
el Portal de Archivos Europeo ofrece muy pobres datos en una búsqueda similar.
El papel coordinador de los organismos de la disciplina tampoco puede ser obviado en
todo este proceso, de manera que no podemos ni debemos hacer recaer toda la
responsabilidad exclusivamente en la UE. Además, esta búsqueda de objetivos consensuados
también se tiene que implantar en otros aspectos tratados en la investigación, como ya hemos
advertido. Estrategias comunes con fines comunes sería la máxima.
Conviene destacar que, al menos a nivel español, apenas unos departamentos de Historia
del Arte cuentan con asignaturas en los planes de estudio dedicadas al conocimiento de la
información en entornos digitales, necesidad que refrenda el Libro Blanco de la ANECA para
la disciplina (ANECA, 2006).
La opción de un máster universitario centrado en cuestiones de patrimonio histórico-
artístico y su proyección digital, similar a los que existen en otras disciplinas, resulta
actualmente aún más hipotética, por no decir utópica. De este modo su implantación, al
menos como asignatura, sería altamente recomendable, puesto que la propia ANECA
reconocía en el Libro Blanco del Título de Grado en Historia del Arte que «no sólo se hace
imprescindible el dominio de ofimática para el trabajo diario en cada uno de los perfiles, sino
que el hecho de trabajar en gran parte sobre imágenes obliga a un dominio de la búsqueda de
información a través de la Red, a la posibilidad de manipulación informática de las mismas, a
la capacidad de derivar a estos lenguajes nuestra información y trabajo» (ANECA, 2006: 73;
Laviña y Mengual, 2008; Rodríguez, 2012). Todo esto en estrecha correspondencia con la
presencia de las TIC en la universidad (Alzua, 2006; Pickford, 2013; Bellido, 2012). De lo
que no hay duda es de que el mundo actual requiere de un nuevo tipo de historiador del arte
con un saber más profundo del mundo globalizado y de sus múltiples facetas, más allá del
conocimiento de un indeterminado número de páginas que ofrecen información
especializada. Responder a las transformaciones sociales, culturales e informativas que
vivimos es un debate urgente e impostergable. Esto no supone una crisis en el modelo
profesional del historiador del arte; al contrario, se plantea como una oportunidad y un
estímulo para su fortalecimiento y reconocimiento, ya sea en la sociedad o en la Academia.
Para destacar su importancia es posible hacer referencia a diferentes congresos y
seminarios («El patrimonio cultural en Internet: balance y perspectivas», 2014; «Recasting
the Question: Digital approaches in art history and museums, 2015»), así como asignaturas
en los planes de estudio («Arte y Nuevas Tecnologías» en la UIB y «Nuevas Tecnologías
aplicadas al estudio de la Historia del Arte» en la UVA) e incluso departamentos (Department
of Digital Humanities, King’s College London), grupos de investigación (darc-digital art
history collaboratory at The University of British Columbia’s Okanagan) y sociedades
(CHArt-Computers and the History of Art Group). De manera especial conviene mencionar
la Getty Foundation, que ha apostado de manera decidida por la formación en esta materia
para los historiadores del arte al crear el programa The Digital Art History. En él sobresalen
los proyectos Getty Scholars’ Workspace y Digital Art History Bibliography, especialmente
importante este último por su papel concentrador. La misma fundación viene celebrando los
«Summer Camp for Art Historians», que se centran en las relaciones entre la Historia del
Arte y las Humanidades digitales. En cualquier circunstancia, actividades marginales dentro
del cómputo total. En definitiva, se reconoce y se saca provecho de todos los materiales
disponibles en la Red concernientes a la disciplina; sin embargo, no se observa un interés
considerable por estar presentes y aportar el conocimiento que ofrece la Historia del Arte.
De lo que no cabe duda es de que nos enfrentamos ante un nuevo perfil del investigador
en Historia del Arte, un estudioso que es capaz de abordar y desarrollar un artículo científico
y estudiar con total profundidad un tema de investigación requiriendo únicamente de su
ordenador y de conexión a Internet. Reflexión que se certifica al haber podido realizar este
texto con una presencia muy limitada en bibliotecas y otros espacios semejantes. Lo que
parecía una entelequia es ya una realidad.
La responsabilidad en todas estas deficiencias no puede recaer exclusivamente en los
principales organismos de la disciplina mencionados a lo largo del estudio, si bien el rol que
desempeñan para su corrección resulta fundamental. Sin embargo, las instituciones
específicas de Historia del Arte a nivel mundial no son muy numerosas, y su presencia no
siempre garantiza el progreso. Esto necesariamente se materializará en cierta indiferencia por
parte de la Administración y de los profesionales de la materia. Uno o varios organismos
nacionales e internacionales con un importante papel reflexivo, crítico y activo sobre
cuestiones imprescindibles que afectan a la Historia del Arte como disciplina se manifiestan
urgentes.
La hipotética creación de un Colegio Oficial de Historiadores del Arte podría fortalecer
esta situación, aunque en todo caso sería solo un medio y nunca un fin.
Se ha señalado que el mayor número de eventos de la disciplina, obviando las
exposiciones, corresponden a congresos, seminarios, etc., que son innumerables. Sin
embargo, los focalizados en temas que superan un estilo, artista o tema en particular son
marginales. La necesidad de revisar los enfoques y las estrategias de los organizados por las
instituciones que ponen cara a la disciplina se convierte en apremiante si se quiere seguir
avanzando y ampliando horizontes.
Una cuestión que también conviene abordar corresponde a la cada vez más que necesaria
colaboración entre las diferentes disciplinas. Y no nos estamos refiriendo solo a la
Documentación y a la Estadística, recogidas en el estudio; estamos aludiendo a la evidente
necesidad de investigar a partir de equipos interdisciplinares, planteamiento este que se hace
extensible a todas las investigaciones que trabajan en entornos digitales. Y así el perfil
profesional de los especialistas que han escrito sobre fuentes especializadas del arte en
Internet se divide casi en la misma medida entre historiadores del arte y documentalistas. En
este sentido, somos conscientes de que este estudio ha tomado en algunas ocasiones un sesgo
más propio de la Documentación que de la Historia del Arte.
En sentido crítico, en este estudio faltaría un apartado dedicado a las enciclopedias,
diccionarios, etc., especializados en Historia del Arte. En papel su número no es muy
abultado en lengua española y en inglesa (Martínez, 2013), por lo que todo apunta a que en la
Red y en Open Access será aún más difícil hallar resultados. Los diferentes tesauros-
diccionarios en línea del patrimonio cultural de España elaborados por el Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte son la mejor muestra, a pesar de su limitada divulgación. En el
caso de diccionarios de historiadores, es necesario reconocer la iniciativa del Institut
d’Estudis Catalans con el proyecto en abierto del Diccionari d´historiadors de l’art català,
valencià i balear. A destacar asimismo el proyecto ya advertido de Oxford Art Online de la
Oxford University Press. La misma casa editorial cuenta con un diccionario de términos de
Arte exclusivo para ser consultado en línea, The Oxford Dictionary of Art, redactado por
Chilvers, más otros tantos en papel.
Tampoco se ha podido abordar el análisis de la literatura gris —salvando el caso de las
tesis doctorales— y las fuentes específicas para materiales visuales, sonoros y en medios de
comunicación (obviando el proyecto Biblioteca Virtual de Prensa Histórica). Igualmente, del
mismo modo que se ha examinado la proyección de los grupos de investigación, habría sido
relevante conocer los proyectos adscritos. En el último congreso del CEHA, año 2016, una
de las mesas estuvo centrada en Proyectos de Investigación, Tesis, Grupos y Redes, dejando
así constancia de su interés.
Solo queda preguntarse sobre el rol que aspira a desempeñar el historiador del arte en todo
este proceso. Observador pasivo o participante activo son dos de las opciones que se barajan,
si bien se ha demostrado que en el estado actual es la primera forma de actuación la que está
cobrando un papel preponderante. Así, es justo reconocer que el papel que ejerza el
historiador del arte en estos años de transformación y evolución posiblemente determinará el
futuro a medio y largo plazos de la disciplina. En conclusión, la actual crisis de la Historia
del Arte no tiene tanto que ver con su falta de definición, objetivos y métodos como con lo
que la Historia del Arte pueda ofrecer en el siglo XXI a una ciudadanía que tiende cada vez
más hacia lo que se ha venido a llamar sociedad digital. Esta reflexión parte de la teoría de
que «toda disciplina debería ser sometida a una revisión por cada generación» (Kultermann,
1996: 6). Revisión que, con enorme modestia, y quizás con un gran desconocimiento, se ha
pretendido realizar a lo largo de estas páginas.
Finalizamos con una máxima del antiguo rector de la Universidad de Salamanca don
Miguel de Unamuno y que, a pesar del tiempo transcurrido, sigue siendo de plena vigencia:
«solo el que sabe es libre, y más libre el que más sabe, y el que por saber más se ve más
forzado a elegir lo mejor».

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NOTAS
1 Agradecemos a la doctora Sorli Rojo (CSIC) toda la información facilitada y aclaración de dudas. También a Contreras
García, Dpto. de Historia del Arte de la Universidad de Granada, toda la información y colaboración mostrada para la
realización de este apartado.
8
Fuentes especializadas para el estudio de la
Filología
Eduardo González-Gonzalo
RESUMEN
En el presente capítulo se recoge una selección, en algunos casos obtenida a partir de indicadores objetivos,
de las fuentes especializadas más relevantes para los estudios filológicos en la actualidad. Además de incluir
obras especializadas que tradicionalmente han sido referentes en estos estudios (como es el caso de las
monografías, las colecciones, las obras de referencia o las publicaciones periódicas), se presentan otras
fuentes más diversas y novedosas, como los grupos de investigación, las redes sociales, los blogs o las listas
de distribución. La gran heterogeneidad de fuentes aquí recogida representa uno de los rasgos más
característicos de este conjunto de disciplinas, que abarca hoy en día una extensa variedad de objetos de
estudio.

8.1. INTRODUCCIÓN
Bien sea por razones epistemológicas o bien por consideraciones metodológicas, es

frecuente a la hora de clasificar las Ciencias utilizar diversas denominaciones, unas más
genéricas que otras y muchas de ellas controvertidas. Así, en este manual se opta por la
etiqueta «Ciencias Sociales y Humanidades», que es ampliamente utilizada aunque sin
consenso generalizado. De la misma manera se maneja, dentro de límites más difusos, y
sujeto a múltiples interpretaciones, el término «Filología», que es el utilizado para encabezar
este capítulo. Conviene, pues, que el lector quede avisado de lo que aquí entenderemos por
«Filología», que lo será, como no podía ser de otra manera en este contexto, en su acepción
más comprehensiva.
En el ámbito de la Filología, por expresarlo de una manera muy simplificada, conviven
dos grandes áreas: la Lingüística (histórica, teórica, aplicada) y la Literatura (historia, teoría,
crítica). A ellas se suman una serie de disciplinas transversales o yuxtapuestas como la
Ecdótica, la Dialectología, la Traductología, la Literatura Comparada..., así como los estudios
dedicados a determinadas lenguas, sus literaturas y sus entornos culturales. Algunos de estos
estudios tienen mayor amplitud, como los estudios clásicos o el arabismo; otros son más
concretos, como los englobados en la Filología moderna (románica, inglesa, eslava...).
Estas dos áreas sobre las que se sustenta la Filología (Lingüística y Estudios Literarios) se
habían desarrollado tradicionalmente de manera simultánea, en una convivencia generada por
un mismo objeto de estudio: el texto. Pero el paso del tiempo las ha hecho irse
independizando una de otra al ritmo de la creciente especialización académica, ocurrida en
todas las disciplinas, de manera que los estudios filológicos actuales son cada vez más
fragmentarios.
Por otro lado, el cambio de paradigma que supuso para los estudios universitarios la
implantación del Espacio Europeo de Educación Superior ha derivado también en una
confusión de denominaciones y un laberinto de etiquetas que queda lejos de la armonización
que pretendía el espíritu de Bolonia. Tanto las denominaciones de los centros como las de los
títulos que estos ofrecen varían notablemente para referirse a los estudios filológicos.
Mientras que hace algunos años era bastante habitual el uso de denominaciones
«establecidas» para los centros (como «Facultad de Filosofía y Letras», que sigue siendo
utilizada en muchas universidades españolas e iberoamericanas), actualmente es común
encontrar múltiples denominaciones para estos mismos centros («Facultad de Filología»,
«Facultad de Letras», «Facultad de Humanidades»...). Similar confusión ofrecen los nombres
de las titulaciones: pocas universidades mantienen el término «filología» (Filología Inglesa,
por ejemplo) y la mayoría, como indica Gregori i Gomis (2011), utilizan formas «más
abstractas» (Estudios Ingleses) o «más explicativas» (Lengua y Literatura Inglesas), tal vez
debido a que la acepción del término en España difiere de las que encontramos en otros
países.
No cabe duda de que con el paso del tiempo se desarrollan nuevas aproximaciones a los
diferentes estudios, se hace hincapié en otros aspectos, se aprovechan las sinergias de la
interdisciplinariedad: se tiende, de alguna manera, a un conocimiento más plural demandado
por la sociedad actual, al que se incorporan aportaciones desde el punto de vista del género,
la identidad, la etnicidad, la cultura popular, la ecología... Todo ello puede hacer pertinente
un cambio de denominación, en el que parece despuntar actualmente el término cultural
studies, utilizado en Gran Bretaña desde mediados de los años sesenta del siglo XX. Con todo,
en este término transdisciplinar de «estudios culturales» que paulatinamente se ha ido
imponiendo quedan difuminados, o definidos de forma imprecisa, los variados aspectos que
abarca y las perspectivas que en él convergen (Hall, 1990).
El término «Filología» se entendería, pues, como el estudio de los textos, buscando en
ellos los aspectos literarios y lingüísticos en un intento de restituir los contextos
socioculturales, así como la evolución y recepción de los mismos, recurriendo al apoyo de
otras disciplinas. Se estarían incluyendo, por tanto, los estudios de las lenguas, sus literaturas,
los entornos históricos y culturales en los que se produjo su creación, su desarrollo o su
recepción, así como los aspectos que enriquecen estos estudios desde otros campos del saber
como, entre otros, la Filosofía, la Historia, las Artes, la Sociología, la Politología, la
Comunicación o la Antropología.
No incluimos aquí, consecuentemente, muchas de las fuentes de información que con
frecuencia se emplean en los estudios filológicos, sino que tratamos de centrarnos en
presentar las fuentes especializadas que creemos que son las más valoradas y/o utilizadas en
este campo en la actualidad, sin dejar de mencionar aquellas que, aun teniendo un carácter
multidisciplinar, son de uso cotidiano para los estudiosos de la Filología. En algunas
ocasiones el lector echará en falta, sin duda, fuentes que considera referentes en su
especialidad; en otras creerá, con toda legitimidad, que las mencionadas deberían haber sido
incorporadas a otros epígrafes del capítulo. La extensión de este limita la posibilidad de
mencionar muchas otras fuentes de interés, así como de justificar in extenso el pretendido
pragmatismo de algunas decisiones 1 .
8.2. LOS LIBROS: EDITORIALES, COLECCIONES, MONOGRAFÍAS
En el ámbito de las Ciencias Sociales y Humanidades el libro (la monografía, el capítulo

de libro...) representa una de las principales fuentes de información, así como el principal
medio de comunicación de los resultados de investigación. El papel del libro en nuestro
campo es clave, tanto en el input como en el output, ocupando una posición nuclear (Engels,
Ossenblok y Spruyt, 2012; Hicks, 2004; Larivière, Archambault, Gingras y Vignola-Gagné,
2006; Nederhof, 2006; Williams, Stevenson, Nicholas, Watkinson y Rowlands, 2009). Tanto
es así, que hay autores que consideran que entre el 40% y el 60% de las publicaciones en
Ciencias Sociales y Humanidades ven la luz en forma de libro (Hicks, 1999).
8.2.1. Principales editoriales
La marea de adquisiciones y fusiones en el sector editorial ha sido una constante en las

últimas cuatro décadas, circunstancia a la que no han sido ajenas las casas editoriales que
basan sus catálogos en el tipo de libros que ahora nos interesa. El proceso no ha sido tan
salvaje como en el caso de las editoriales dedicadas a la publicación de revistas científicas,
como indicaremos más adelante, pero la realidad nos muestra que la producción editorial se
va concentrando en unas pocas manos y que de este oligopolio depende buena parte de la
edición actual de libros académicos. Muchas de las editoriales «humanísticas» de referencia
han desaparecido en el camino; otras, aun habiendo sido absorbidas, mantienen su nombre
convirtiéndose en imprints (marcas, sellos) de los grandes grupos editoriales. Un ejemplo es
Routledge, que, aun asimilada a Taylor & Francis, sigue comercializando publicaciones con
su sello: en algunos casos las grandes compañías no han podido prescindir de lo que
Bourdieu (1984/2008) denominó «capital simbólico» de la imagen de marca o el prestigio de
un sello que ha fidelizado a tantos estudiosos.
En los estudios filológicos, aun considerando que una buena parte de la producción de
libros es realizada por grandes grupos editoriales, se mantienen vivas muchas casas
editoriales independientes, siendo muchas las editoriales más valoradas que no son privadas,
sino que pertenecen a universidades y centros de investigación públicos.
Ante esta atomización, ¿cómo establecer un ranking de las editoriales de referencia en los
estudios filológicos? Existen algunos estudios específicos, como el realizado por Zuccala,
Guns, Cornacchia y Rod (2015), sobre las editoriales de libros de Historia a partir de los
datos de Scopus y WorldCat, y comienzan a tener presencia diferentes iniciativas para la
evaluación de libros y editoriales (Giménez-Toledo, Mañana-Rodríguez y Tejada-Artigas,
2015). Nosotros vamos a considerar tres de ellas, tres proyectos españoles que, partiendo de
diferentes tipos de datos, nos ofrecen un panorama de las editoriales que publican
monografías académicas.
Bibliometric Indicators for Publishers – Bipublishers

Bipublishers es un proyecto del Grupo de Investigación Evaluación de la Ciencia y la
Comunicación Científica (EC3) cuyo objetivo es el desarrollo de indicadores para el análisis
del rendimiento de la investigación de las monografías y editores académicos y científicos
incluidos en el Book Citation Index (BKCI). Los datos se distribuyen en cuatro grandes áreas
(Engineering & Technology, Humanities & Arts, Science y Social Sciences) y treinta y ocho
disciplinas, trece de ellas correspondientes al área de Artes y Humanidades. Los datos,
correspondientes al período 2009-2013, se ofrecen en tablas que pueden ordenarse según el
valor de seis indicadores, dos relacionados con la producción (PBK y PCH), dos relativos al
impacto (CIT y FNCS) y dos referentes al perfil de la editorial (AI y ED). Estos datos,
aunque adolecen del sesgo implícito en el BKCI (Torres-Salinas, Robinson-García,
Campanario y Delgado López-Cózar, 2014), nos permiten intuir cuáles son algunas de las
editoriales más valoradas a nivel internacional.
En la disciplina «Language & Linguistics», Bipublishers nos ofrece datos de dieciocho
editoriales, siete de las cuales pertenecen a universidades de prestigio (figura 8.1).
Figura 8.1. Bipublishers. Language & Linguistics.
En la disciplina «Literature», Bipublishers incorpora datos de treinta y dos editoriales,

veintitrés de las cuales pertenecen a grandes universidades (figura 8.2).
Figura 8.2. Bipublishers. Literature.
A pesar de las limitaciones que ofrecen estos datos, a partir de ellos ya podemos intuir el
peso específico que algunas editoriales van a tener a la hora de buscar libros especializados
en el campo que nos interesa. Diez editoriales se repiten en ambas disciplinas, de las cuales
seis corresponden a universidades (tres estadounidenses, una canadiense y dos británicas:
Cambridge University Press, Edinburgh University Press, Utah State University Press,
University of Nebraska Press, Princeton University Press y McGill-Queens University Press),
tres a grandes grupos editoriales [Palgrave Macmillan, Routledge (que pertenece al grupo
Taylor & Francis) y De Gruyter] y solo una de ellas se puede considerar independiente
(Brill).
Publishers Scholar Metrics

Publishers Scholar Metrics (PSM) es un proyecto desarrollado por el Grupo de
Investigación EC3. Se trata de un índice que trata de medir el impacto de las editoriales a
partir de las citas de los libros publicados por investigadores de universidades públicas
españolas indizados en Google Scholar hasta 2012 en el ámbito de las Ciencias Sociales y
Humanidades. La información que ofrece se distribuye en cuatro grandes áreas (Ciencias
Sociales, Ciencias Jurídicas, Ciencias Humanas y Artes) y setenta y nueve disciplinas, treinta
y dos de las cuales pertenecen al área de Ciencias Humanas. De ellas, dieciocho
corresponden a distintas especializaciones filológicas.
Los datos se ofrecen en tablas que pueden ordenarse según el valor de tres indicadores
(libros, citas e índice global). Si tenemos en cuenta las diez editoriales más valoradas según
el índice global, podemos llegar también a algunas conclusiones:
— En el ámbito de las Filologías Hispánicas, que comprende las disciplinas de Lengua

Española, Literatura Española, Filología Catalana, Gallega, Portuguesa y Vasca, se
repiten siete editoriales. Cuatro de ellas se repiten tres veces: Espasa Calpe, Ariel,
Universidade de Santiago de Compostela y Gredos; las otras tres, entre ellas dos de las
principales editoriales humanísticas internacionales, se repiten dos veces: Taurus, John
Benjamins y MIT Press.
— En el ámbito de las Filologías Modernas, que comprende las disciplinas de Filología
Alemana, Inglesa, Francesa, Italiana, Románica y Eslava, se repiten siete editoriales.
Solo una de ellas (Cátedra) se repite tres veces; las otras seis se repiten dos veces:
Gredos, Alianza, Espasa Calpe, Universitat de Lleida, Universidad Complutense de
Madrid y Universidad de Granada.
— En el ámbito de la Filología Clásica, que comprende las disciplinas de Filología
Griega, Latina y Lingüística Indoeuropea, se repiten cinco editoriales. Una de ellas
(Universidad de Salamanca) se repite en las tres disciplinas; las otras cuatro (Brill,
CSIC, Ediciones Clásicas y Gredos) se repiten en dos de ellas.
— Las cuatro restantes disciplinas (Lingüística General, Teoría de la Literatura y
Literatura Comparada, Traducción e Interpretación y Estudios Árabes, Hebreos y
Orientales), al no presentarse agrupadas, no muestran repeticiones.
Según los datos de PSM, del centenar de editoriales (ciento dos, concretamente) que
ocupan las diez primeras posiciones de las dieciocho disciplinas «filológicas» solo se repiten
treinta: Gredos (diez disciplinas), Cátedra (ocho disciplinas), Ariel, Espasa Calpe y
Universidad de Santiago de Compostela (seis disciplinas), Alianza, John Benjamins, Taurus,
Universidad de Granada y Universidad de Salamanca (cinco disciplinas), Arco Libros (cuatro
disciplinas), Brill, CSIC, De Gruyter, Síntesis y Universitat de Barcelona (tres disciplinas),
Cambridge University Press, Comares, Ediciones Clásicas, MIT Press, Narr, Octaedro,
Sociedad General Española de Librería – SGEL, Universidad Complutense de Madrid,
Universidad de Alicante, Universidad de León, Universidad de Zaragoza, Universitat
Autònoma de Barcelona, Universitat de Lleida y Xerais (dos disciplinas).
También podemos hacer otra lectura a la vista de estas treinta editoriales:
— La mayoría de las editoriales son españolas. Las seis editoriales extranjeras son
referentes a nivel internacional, y tres de ellas (Cambridge University Press, Brill y De
Gruyter) ya figuraban entre las que hemos destacado de los datos de Bipublishers.
— Once editoriales son universitarias: nueve pertenecientes a universidades públicas
españolas (podríamos también incorporar aquí al CSIC), a las que se añaden
Cambridge University Press y MIT Press.
— De las trece editoriales privadas españolas, seis son independientes y siete pertenecen
a grandes grupos editoriales como RBA (Gredos), Anaya-Hachette (Cátedra, Alianza,
Xerais), Santillana-Penguin Random House (Taurus) y Planeta (Ariel, Espasa).
— Brill y John Benjamins destacan como las grandes editoriales independientes.
Scholarly Publishers Indicators – SPI

SPI es un proyecto del Grupo de Investigación sobre el Libro Académico (ÍLIA), del
Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), que ofrece información e
indicadores de las editoriales científicas en el ámbito de las Humanidades y las Ciencias
Sociales. De los tres campos que abarca el sistema (prestigio, especialización y sistema de
selección de originales), nos interesa aquí el primero, ya que sus datos están basados en la
opinión de expertos españoles de las distintas áreas, que, en la versión de 2014, se acercan a
los tres mil. Los rankings elaborados se ordenan por el indicador ICEE.
La clasificación que SPI establece por disciplinas (dieciséis) nos permite acercarnos a las
editoriales mejor valoradas en dos de ellas: «Estudios árabes y hebraicos» y,
fundamentalmente, «Lingüística, Literatura y Filología».
Para los «Estudios árabes y hebraicos», en la lista de editoriales españolas aparecen once
en las diez primeras posiciones. Destaca sobre todas ellas el CSIC, cuyo indicador duplica el
de la segunda editorial en la lista (Universidad de Granada) y triplica el de la tercera
(Cátedra). Les siguen las editoriales Trotta, Ediciones Bellaterra, Crítica, Fundación Ibn
Tufayl, Siglo XXI de España, Gredos, Comares e, igualadas en la décima posición, Alianza y
Universidad de Salamanca. Entre las editoriales extranjeras destaca Brill, seguida de
Cambridge University Press, Oxford University Press y Routledge. Les siguen Harvard
University Press, CNRS, Presses Universitaires de France – PUF, Peeters, Brepols, De
Gruyter y, en décima posición, Princeton University Press y Dar al-Gharb al-Islami. Así, las
diez editoriales más valoradas por los expertos españoles en esta disciplina serían, por este
orden, Brill, CSIC, Cambridge University Press, Oxford University Press, Universidad de
Granada, Routledge, Cátedra, Trotta, Harvard University Press y el CNRS.
En la lista de la disciplina «Lingüística, Literatura y Filología», que es la de mayor interés
para nosotros, también aparecen editoriales especialmente destacadas. En el caso de las
editoriales españolas, Cátedra, Gredos y Ariel encabezan la lista. Les siguen
Iberoamericana/Vervuert, Arco Libros, Alianza, CSIC, Crítica, Síntesis y Akal. Entre las
editoriales extranjeras destacan claramente Cambridge University Press y Oxford University
Press. Les siguen Peter Lang, De Gruyter, John Benjamins, Routledge, Blackwell, Harvard
University Press, Brill y Rodopi. Por tanto, las diez editoriales más valoradas por los
expertos españoles en esta disciplina serían, por este orden, Cambridge University Press,
Oxford University Press, Cátedra, Peter Lang, Gredos, Ariel, De Gruyter, John Benjamins,
Iberoamericana/Vervuert y Routledge.
Con la ayuda de las tres herramientas que hemos visto (Bipublishers, PSM y SPI),
podemos establecer un panorama en el que se vislumbre algo de realidad.
Algunas editoriales españolas aparecen en los distintos listados entre las más valoradas.
Editoriales como Gredos, Cátedra, Ariel, Alianza, Espasa... parecen estar en el pensamiento
de todos. También parecen imprescindibles las editoriales de centros de investigación como
el CSIC o las de universidades públicas como las de Santiago de Compostela, Granada,
Complutense, Salamanca, Lleida...
En el caso de las editoriales extranjeras, también podemos dar por seguro que, en un
hipotético listado de las más valoradas, siempre estarían Cambridge University Press, Oxford
University Press, Routledge, John Benjamins, De Gruyter, Brill, Harvard University Press,
MIT Press, CNRS...
Dada la cantidad de perfiles que se engloban dentro de los «estudios filológicos», ese
hipotético listado difícilmente contentaría a todos los expertos. Dependiendo de la
especialización, en el caso de las editoriales españolas podrían echar en falta algunas del
calado de Arco Libros, Akal, Castalia o Crítica; en el caso de las extranjeras, podríamos
hablar de Brepols, Wiley, Les Belles Lettres, Mondadori...
8.2.2. Grandes colecciones
La preferencia que el especialista tiene por series o colecciones concretas variará según su
especialidad o el tipo de información que quiera buscar o contrastar. Partiendo de esta
premisa, podríamos considerar tres tipos de colecciones que para cualquier filólogo son
imprescindibles: las colecciones de textos (que permiten el acceso a las fuentes primarias),
las colecciones de manuales (handbooks o companions especializados en autores, obras,
períodos, corrientes...) y las dedicadas a ensayos y estudios críticos o interpretativos. Debería
tener cierta lógica que las colecciones o series consideradas de referencia para los estudios
filológicos pertenezcan, en su mayoría, a las editoriales que acabamos de mencionar más
arriba, y, en buena parte de los casos que mostramos, así es 2 .
Colecciones de textos clásicos griegos y latinos

— Alma Mater. Publicada por el CSIC, se trata de una colección de autores griegos y
latinos que presenta ediciones bilingües con aparato crítico.
— Biblioteca Clásica Gredos. Creada en 1977, esta colección de la editorial Gredos
presenta una recopilación exhaustiva de textos de autores grecolatinos traducidos al
castellano que incorpora introducciones, notas explicativas e índices.
— Bibliotheca scriptorum Graecorum et Romanorum Teubneriana. También conocida
como Bibliotheca Teubneriana, es publicada desde 2007 por De Gruyter. Desde 1849
ha publicado ediciones de textos griegos y latinos, incorporando introducciones y, en
algunos casos, notas, bibliografías e índices. En la actualidad, los textos latinos
también pueden consultarse en la base de datos Bibliotheca Teubneriana Latina Online
– BTL Online (http://www.degruyter.com/view/db/btl).
— Cambridge Greek and Latin Classics. Colección de textos de la Literatura Grecolatina
de Cambridge University Press que incorpora introducción del editor, comentarios e
índices.
— Collection des Universités de France (CUF). Conocida también como Collection
Budé, es publicada por Les Belles Lettres desde 1920. Sus títulos incluyen textos
originales griegos y latinos hasta mediados del siglo VI, así como su traducción al
francés, introducciones, notas y aparato crítico.
— Corpus Christianorum. Se trata de un gran proyecto de la editorial Brepols que
arranca en 1953 con la finalidad de publicar ediciones críticas de textos de autores
cristianos escritos entre la Antigüedad tardía y el final de la Edad Media. Contiene
subseries de más peso, que cumplen la misión inicial del proyecto (Series Latina,
Series Graeca o Continuatio Mediaevalis) y que conviven con otras que se han ido
incorporando con los años.
— Loeb Classical Library (LCL). Fundada en 1911 y publicada por Harvard University
Press, presenta textos originales griegos y latinos y su traducción al inglés,
acompañados de introducciones, notas críticas y bibliografías. La colección se ofrece
también en formato digital (http://www.loebclassics.com/).
— Oxford Classical Texts. También denominada Scriptorum Classicorum Bibliotheca
Oxoniensis, es la colección de textos clásicos griegos y latinos publicada por Oxford
University Press. A los textos originales les acompaña un no muy extenso aparato
crítico: introducciones y notas que, hasta no hace muchos años, se presentaban
tradicionalmente en latín. Algunos de sus títulos se han incorporado a la biblioteca
virtual Oxford Scholarly Editions Online – OSEO
(http://www.oxfordscholarlyeditions.com/).
Colecciones de textos clásicos posteriores a la Edad Media

— Biblioteca Castro. Creada por la Fundación José Antonio de Castro en 1993, incluye
títulos de autores clásicos españoles que abarcan desde obras de la Edad Media hasta
clásicos de distintas épocas como el Siglo de Oro o la Generación del 98. Ediciones
cuidadas pero sin edición crítica o notas que las acompañen.
— Biblioteca Clásica de la Real Academia Española (BCRAE). Diseñada y dirigida por
Francisco Rico, la BCRAE pretende reunir las obras fundamentales de la Literatura
Española e Hispanoamericana anteriores al final del siglo XIX. Comercializada en la
actualidad por Espasa y Círculo de Lectores, contiene ediciones críticas, anotadas y
acompañadas de estudios, índices y otros materiales.
— Bibliothèque de la Pléiade. Éditions de la Pléiade, creada por Jacques Schiffrin, se
integra en 1933 como colección en la editorial Gallimard. Se trata de una prestigiosa
colección de clásicos de la Literatura mundial en formato de bolsillo, con especial
atención a los autores franceses. Ediciones críticas con introducciones, notas,
comentarios, variaciones de los textos, cronologías, índices, etc. Inspiradas en esta
colección nacieron con posterioridad la Library of America (1979) y la Biblioteca della
Pléiade (Einaudi, 1992).
— Clásicos Castalia. Colección de la editorial Castalia dedicada a obras clásicas de
autores españoles. Ediciones críticas y anotadas por especialistas.
— Classiques Français du Moyen Âge. Esta colección de la editorial Champion incluye
textos literarios medievales franceses acompañados de aparato crítico, glosario y notas.
— Iwanami Bunko (Iwanami Library of Classics). Colección de textos clásicos orientales
y occidentales que publica desde 1927 la editorial Iwanami Shoten. De esta casa
editorial son también las colecciones Anthology of Classical Japanese Literature y
New Anthology of Classical Japanese Literature, con ediciones amplias y anotadas de
las obras fundamentales de la Literatura Japonesa.
— Letras Hispánicas. Los grandes títulos de la Literatura Española y la Literatura
Hispanoamericana se reúnen en esta colección de la editorial Cátedra creada en 1973,
compuesta por ediciones críticas anotadas por prestigiosos especialistas.
— Norton Critical Editions. Iniciada en 1961, esta colección incluye grandes obras de la
Literatura en ediciones que incorporan introducciones y compilaciones de estudios
críticos, en algunos casos con material complementario como ilustraciones, notas,
cronologías, bibliografías, etc.
— Oxford World’s Classics. Ediciones revisadas de las grandes obras con amplias
introducciones, notas explicativas, cronologías y bibliografías. Muchos de sus
volúmenes pueden también incluir mapas, glosarios, índices, ilustraciones o apéndices.
— Penguin English Library. Colección de Penguin Books creada en 1963, se especializó
en realizar ediciones críticas de obras clásicas en lengua inglesa aparecidas desde el
siglo XV. Acabó incorporándose a la colección «hermana» Penguin Classics, hasta
entonces dedicada a la traducción de clásicos al inglés, y en 2012 volvió a renacer,
aunque con otro espíritu y finalidad.
— Textes Littéraires Français. Fundada en 1945, esta colección publicada por Droz tiene
como finalidad la edición crítica de los textos más relevantes de la Literatura en lengua
francesa desde la Edad Media hasta el siglo XX, incorporando introducción, notas,
glosario y, en ocasiones, índices. Los trescientos primeros volúmenes de la colección,
digitalizados en 2015, son también accesibles a través de un portal (http://textes-
litteraires-francais.droz.org/) al que se irán incorporando el resto de los títulos.
— Wordsworth Classics. Colección dedicada a los grandes clásicos de la Literatura, con
introducciones y notas, que Wordsworth ofrece desde 1992 a precios para todos los
públicos.
Colecciones de manuales
— Blackwell Companions to Literature and Culture. Serie comercializada por Wiley
dedicada a distintos períodos, movimientos y autores de la Literatura Inglesa.
— Blackwell Companions to the Ancient World. Serie de Wiley dedicada a la Historia
Antigua y la Literatura Clásica.
— Blackwell Handbooks in Linguistics. Reconocida colección de Wiley dedicada a la
Lingüística. También está disponible en línea, como en el caso de las dos colecciones
anteriores, en la plataforma Blackwell Reference Online
(http://www.blackwellreference.com/).
— Brill’s Companions in Classical Studies. Serie de Brill especializada en autores y
temas de la Antigüedad cuyos volúmenes incorporan bibliografías actualizadas.
Algunos de sus títulos también se ofrecen en línea distribuidos en tres colecciones
(http://www.brill.com/publications/brills-companions-classical-studies-online).
— Cambridge Companions to Literature. Desde 1986 Cambridge University Press edita
esta colección dedicada a autores, obras, géneros o períodos. A través de la base de
datos Literature Online se puede acceder a buena parte de sus títulos.
— Cambridge Handbooks in Language and Linguistics. También disponible en línea, en
esta colección se establece el estado de la cuestión de los estudios lingüísticos actuales.
— Contemporary Authors First Revision Series. Volúmenes biobibliográficos sobre
autores contemporáneos publicados por Gale como parte de la reconocida serie
Contemporary Authors.
— Edinburgh Companions to Literature. Edinburgh University Press comercializa, en
papel y en formato electrónico, esta serie de trabajos sobre autores y temas literarios
puestos en relación con otras disciplinas humanísticas.
— Manuals of Romance Linguistics – MRL. Con un plan de obra de unos sesenta
volúmenes, esta serie de De Gruyter pretende ofrecer una fotografía detallada del
estado actual de la investigación en Lingüística Románica.
— The New Cambridge History of English Literature. Serie de Cambridge University
Press que dedica cada volumen a un período de la historia de la Literatura Inglesa,
desde el final del Imperio Romano hasta el siglo XX, incluyendo cronologías,
bibliografías e índices. Un proyecto que actualiza la clásica obra publicada por primera
vez entre 1907 y 1916.
— Oxford Handbooks. Colección de Oxford University Press, disponible tanto impresa
como en versión electrónica y en línea (http://www.oxfordhandbooks.com/),
organizada en catorce áreas temáticas entre las que se encuentran «Classical Studies»,
«Linguistics» y «Literature».
Colecciones de estudios y ensayos

— Advances in Historical Sociolinguistics. Publicada por John Benjamins, se trata de una
serie de monografías y volúmenes temáticos sobre diversos aspectos relativos a las
relaciones entre individuo, lenguaje y sociedad en el pasado.
— AILA Applied Linguistics Series – AALS. Esta serie de la International Association of
Applied Linguistics (AILA – Association Internationale de Linguistique Appliquée),
publicada por John Benjamins desde 2005, cubre diferentes aspectos teóricos y
metodológicos de la Lingüística Aplicada desde una perspectiva multidisciplinar.
— Asia Minor Studien. Serie del Forschungsstelle Asia Minor des Seminars für Alte
Geschichte de la Westfälische Wilhelms-Universität Münster publicada desde 1990 por
Habelt.
— Biblioteca Románica Hispánica. Fundada por Dámaso Alonso, en esta colección de la
editorial Gredos quedaron representadas exhaustivamente las escuelas y tendencias
lingüísticas y literarias, organizando su producción en nueve subseries (Tratados y
monografías, Estudios y ensayos, Manuales, Textos, Diccionarios, Antología
hispánica, Campo abierto, Documentos y Facsímiles). Aunque la más extensa es la
segunda, basta citar, solo en el apartado de diccionarios, el Diccionario de autoridades,
o los de María Moliner y Joan Coromines, para hacerse una idea de la relevancia de
estas colecciones. Actualmente se presenta como Nueva Biblioteca Románica
Hispánica.
— Brill’s Studies in Indo-European Language & Linguistics. Serie publicada por Brill
dedicada a estudios sobre Lingüística Indoeuropea.
— Classical and Medieval Literature Criticism. Gale publica esta amplia serie
considerada una de las principales fuentes de información crítica sobre todo tipo de
autores clásicos. Existe una versión en línea a través del Literature Resource Center
(LRC) que contiene asimismo otras importantes colecciones y cuya información
incluimos bajo el epígrafe dedicado a las bases de datos.
— Comparative History of Literatures in European Languages. Serie de estudios sobre
historia literaria, desde el Renacimiento hasta la actualidad, patrocinados por la
International Comparative Literature Association y publicados por John Benjamins.
— Critical Concepts in Linguistics. Esta colección publicada por Routledge recoge y
reimprime, agrupados en volúmenes editados por expertos, selecciones de los
principales trabajos publicados en la disciplina.
— Current Issues in Linguistic Theory – CILT. Extensa serie publicada por John
Benjamins dedicada a estudios teóricos sobre la comprensión del lenguaje, su
estructura, su función y su desarrollo histórico.
— Escena clásica. Publicada por Iberoamericana/Vervuert, esta colección está compuesta
por estudios sobre la realidad dramática en la España de los siglos XVI y XVII.
— London Studies in Classical Philology. Serie de estudios críticos publicados por Brill
sobre la literatura de la Antigüedad clásica.
— Mittellateinische Studien und Texte. Fundada en 1965 y publicada por Brill, es una de
las principales colecciones de estudios sobre la Literatura Latina medieval y del
Renacimiento.
— Monografías A. Colección de Tamesis Books compuesta por estudios críticos sobre la
Literatura Hispánica desde la Edad Media hasta la actualidad.
— Studia Semitica Neerlandica. Serie publicada por Brill que recoge diferentes estudios
sobre la Lingüística y la Literatura de las lenguas semíticas, algunos de ellos también
accesibles en línea.
— Studies in Corpus Linguistics – SCL. Esta colección publicada por John Benjamins se
centra en el uso de corpus para el estudio del lenguaje, el desarrollo de un enfoque
cuantitativo de la Lingüística o el diseño y uso de nuevas herramientas para el
procesamiento de textos lingüísticos.
— Studies in English Language. Colección publicada por Cambridge University Press
que presenta una serie de estudios descriptivos y teóricos sobre la lengua inglesa y sus
variedades, tanto a nivel oral como escrito.
— Studies in Jewish History and Culture. Serie de Brill que presenta un amplio espectro
de estudios que cubren la historia, la sociedad y la cultura judías desde la Antigüedad
hasta nuestros días. Buena parte de ellos también son accesibles en línea.
— Varieties of English Around the World – VEAW. Esta serie publicada por John
Benjamins se divide en dos partes: una dedicada a textos que documentan la
coexistencia de distintas variedades del inglés en una región concreta y otra que
contiene estudios destacados en este campo.
8.2.3. Obras fundamentales
Las obras de referencia (diccionarios, enciclopedias, antologías, compilaciones,

bibliografías...) son de consulta continua y necesaria en los estudios filológicos. En muchos
casos, como en el de los diccionarios, son innumerables los recursos que pueden consultarse
gratuitamente en línea, por lo que la mayoría no se incluyen aquí para no elaborar una lista
interminable: baste recordar, solo en España, ejemplos como el Diccionari de la llengua
catalana – DIEC (http://dlc.iec.cat/), Zehazki (http://www.ehu.eus/ehg/zehazki/), los
diccionarios que ofrece la Real Academia Española
(http://www.rae.es/recursos/diccionarios), el diccionario inverso Dirae (http://dirae.es/) o esa
suerte de diccionario de dudas que es la Wikilengua del español
(http://www.wikilengua.org/).
A continuación relacionamos, por tanto, tan solo algunas de las obras de referencia más
valoradas y utilizadas en el campo de los estudios filológicos que no hemos incluido en otros
apartados de este capítulo:
— Aufstieg und Niedergang der römischen Welt – ANRW. Iniciada en 1972 y publicada
por De Gruyter, se trata de una extensa colección de textos relativos a la historia y la
cultura de la Roma antigua.
— Bibliothèque bibliographique des littératures francophones européennes –
Bi.B.Li.FR.E. También disponible en línea a través de Brepols, contiene información
bibliográfica sobre la Literatura Francesa desde la Edad Media hasta el siglo XX.
— Brill’s New Pauly. Edición inglesa y puesta al día de Der Neue Pauly, publicada por
Metzler desde 1996, es la enciclopedia de referencia para los estudios sobre el mundo
antiguo que ahora Brill ofrece en línea.
— The Cambridge History of American Literature. Esta obra publicada por Cambridge
University Press aborda desde un punto de vista interdisciplinar la historia literaria
norteamericana, aunando la visión de la crítica tradicional con los nuevos intereses de
los estudios literarios contemporáneos.
— Corpus Inscriptionum Latinarum – CIL. Se trata de una exhaustiva colección de
inscripciones latinas, fuente de autoridad para documentar la epigrafía del Imperio
Romano. Iniciada en 1853 y actualmente comercializada por De Gruyter, esta gran
obra sigue actualizándose desde la Berlin-Brandenburgische Akademie der
Wissenschaften, que ofrece su consulta en línea (http://cil.bbaw.de/). Desde la
Universidad de Alcalá, el Centro CIL II coordina los trabajos de la nueva edición del
volumen de Hispania.
— Diccionario Griego-Español – DGE. Diccionario de autoridades de referencia en el
área producido por el CSIC cuya versión digital, aún en fase de elaboración, se puede
consultar en abierto (http://dge.cchs.csic.es/xdge/).
— Dictionary of Literary Biography. Información biográfica y crítica sobre autores
literarios de todos los tiempos en volúmenes temáticos editados por especialistas y
publicados por Gale. Existe también versión en línea de la obra, cuyo contenido se
amplía respecto a la edición en papel.
— Enciclopedia de Lingüística Hispánica. Editada por Javier Gutiérrez-Rexach y
publicada por Routledge, es una obra actualizada e indispensable para los estudiosos
del español o de la Lingüística Hispánica.
— Encyclopaedia of Islam. Obra básica para los estudios árabes e islámicos publicada
por Brill. Se pueden consultar sus distintas ediciones en versión electrónica.
— Le Grand Gaffiot. Nueva edición actualizada por Pierre Flobert del diccionario latín-
francés que Félix Gaffiot publicara por primera vez en 1934 de la mano de Hachette.
Las 70.000 entradas que lo componen lo convierten en una herramienta imprescindible
para el estudio de los textos latinos, ahora enriquecida con mapas, atlas en color,
bibliografías, cronologías, tablas de pesos y medidas, etc.
— A Greek-English Lexicon. El también denominado LSJ, por las siglas de sus primeros
editores Liddell, Scott y Jones, es el diccionario de referencia para el griego antiguo,
publicado por Clarendon Press (imprint de Oxford University Press). Una versión
electrónica de la novena edición está accesible en abierto desde 2007 a través de
Perseus, y el Thesaurus Linguae Graecae lo incluye como uno de sus recursos. Acorde
con los tiempos, existen versiones para dispositivos móviles (iPhone, Android,
Kindle).
— Historia y crítica de la Literatura Española. Publicada por Crítica, recopila una
cuidadosa selección de trabajos y estudios críticos que tratan los aspectos
fundamentales (autores, obras, movimientos, corrientes, épocas...) de la historia
literaria española.
— International Encyclopedia of Linguistics. Publicada por Oxford University Press y
disponible su segunda edición tanto en papel como en línea, se trata de una amplia obra
que recoge cientos de artículos firmados por especialistas de todo el mundo sobre los
más variados aspectos lingüísticos con un enfoque interdisciplinar.
— Inscriptiones Graecae – IG. Como el CIL para las inscripciones latinas, IG es la
colección de inscripciones griegas por excelencia. Continuadora del Corpus
Inscriptionum Graecarum iniciado en 1825, es de nuevo la Berlin-Brandenburgische
Akademie der Wissenschaften (BBAW) quien la recupera y actualiza en 1994.
Comercializado por De Gruyter, este corpus epigráfico también puede consultarse en
su versión electrónica tanto a través de la BBAW (http://telota.bbaw.de/ig/) como a
través de la base de datos del Packard Humanities Institute
(http://epigraphy.packhum.org/).
— Lexikon der Romanistischen Linguistik – LRL. Obra de referencia publicada por De
Gruyter destinada a los estudiosos de las lenguas romances y sus dialectos.
— Lexikon des Mittelalters – LexMA. Enciclopedia fundamental para los estudios
medievales de todas las disciplinas publicada por Brepols. La versión en línea incluye
también la International Encyclopaedia for the Middle Ages y enlaces a la
International Medieval Bibliography (artículos) y a la Bibliographie de civilisation
médiévale (monografías).
— The Norton Anthology of American Literature. Iniciada en 1979, esta antología de
Norton, ya en su octava edición, sigue siendo de gran utilidad tanto para estudiantes
como para profesores. Además de su edición en papel, está disponible una versión
electrónica interactiva.
— The Norton Anthology of English Literature. Iniciada en 1962, esta antología de
Norton, auténtico best-seller en su área, está ya en su novena edición. Actualmente
también se edita en versión electrónica.
— Oxford English Dictionary – OED. Se trata del diccionario más completo de lengua
inglesa. Publicado por Oxford University Press, desde el año 2000 se puede acceder en
línea a su versión digital.
— Oxford Latin Dictionary – OLD. Sucesor del clásico A Latin Dictionary, de Lewis y
Short, este diccionario de Oxford University Press también se puede consultar en línea
a través de OSEO (http://www.oxfordscholarlyeditions.com/).
— Storia e testi della letteratura italiana. Giulio Ferroni recorre en esta obra, publicada
por Mondadori, la historia de la Literatura Italiana desde los orígenes hasta 2005.
— Thesaurus Linguae Latinae – TLL. Se trata del principal diccionario de la lengua
latina, iniciado en 1894 y aún inacabado. Disponible en papel y en línea a través de De
Gruyter, su índice es utilizado generalmente como patrón para las abreviaturas de
autores y obras latinas.
Los artículos de las revistas científicas constituyen la plataforma natural desde la que se
hace público el nuevo conocimiento en las disciplinas adscritas a las Ciencias Naturales,
Experimentales o de la Salud. Consecuencia de ello, así como del mal uso de algunos
indicadores bibliométricos a la hora de establecer sistemas de evaluación, es la dependencia
que buena parte de la comunidad científica tiene de las editoriales que producen revistas
científicas, a todas luces excesiva y que ha generado no poco debate a lo largo de los años
(McGuigan y Russell, 2008; Cope y Kalantzis, 2009).
Como en el caso de las editoriales que producen monografías académicas o científicas,
gran parte de la literatura científica que toma forma de artículo está siendo monopolizada por
pocas pero poderosas compañías multinacionales. Si este fenómeno de concentración sufrido
por la industria editorial lo remontábamos a hace unos cuarenta años en el caso de los libros,
podemos hablar de una cronología similar en el caso de las revistas (Munroe, 2007), si bien
es desde mediados de los años noventa del pasado siglo con el inicio de la «era digital», y
especialmente a finales de esa década, cuando se produce la explosión de adquisiciones
empresariales y, con ella, el aumento desmesurado de la producción.
Un estudio reciente demuestra que más del 50% de los artículos publicados en los últimos
años pertenecen a cinco grandes grupos editoriales: Reed-Elsevier, Wiley-Blackwell,
Springer y Taylor & Francis. La quinta gran editorial es la American Chemical Society en el
caso de las Ciencias Médicas y Naturales y Sage Publications en lo que se refiere a las
Ciencias Sociales y Humanidades (Larivière, Haustein y Mongeon, 2015). Este panorama de
oligopolio, con las tiranías, servidumbres y desigualdades que genera, es difícilmente
sostenible, y son cada vez más las voces que se alzan contra este sistema: podemos recordar
el caso de los editores de la revista Lingua, prestigiosa publicación de Elsevier y considerada
de referencia en el campo de la Lingüística, que en 2015, tras negociar infructuosamente con
la editorial la posibilidad de establecer otros criterios y métodos menos economicistas,
abandonaron la publicación y crearon Glossa, una revista de acceso abierto publicada desde
2016 por Ubiquity Press (Milmo, 2015).
No obstante, el peso de las revistas científicas no es igual en todas las áreas de
conocimiento y tiene, de hecho, características particulares en las disciplinas humanísticas.
Por un lado, como ya hemos indicado, está la mayor importancia que tienen los libros en el
campo de las Humanidades (Larivière et al., 2006); por otro, el mayor uso que los
especialistas en disciplinas humanísticas hacen de las revistas locales (Archambault, Vignola-
Gagné, Côté, Larivière y Gingras, 2006). Así, en el estudio antes citado (Lariviére et al.,
2015) se muestra cómo en el campo de las Humanidades el nivel de concentración es menor,
más fragmentado (tan solo el 20% de los artículos publicados en 2013 pertenecen a los cinco
grandes grupos), algo en lo que también debe influir su menor coste y su más pausada
transición del papel al formato electrónico.
Para establecer qué revistas son las más relevantes para los estudios filológicos hemos
optado, como en el caso de las editoriales de libros, por considerar los datos que nos ofrecen
diferentes recursos. En este caso hemos consultado cuatro herramientas: Journal Citation
Reports – JCR, Scimago Journal & Country Rank – SJR, Google Scholar Metrics – GSM y
Journal Scholar Metrics – JSM. Las revistas cuyos títulos ofrecemos son, siempre que ha
sido posible, las diez más pertinentes dentro del primer cuartil de cada categoría, obviando
las que no están enfocadas hacia los estudios filológicos. Asimismo, hemos revisado el
conjunto de revistas españolas que cuentan en la actualidad con el sello de calidad FECYT.
8.3.1. Journal Citation Reports – JCR
Journal Citation Reports (JCR) es una herramienta de acceso restringido que ofrece datos
bibliométricos a partir de las citas recibidas por las revistas recogidas en la Web of Science
(WoS). Tiene dos ediciones anuales: Science Edition y Social Sciences Edition, lo que
significa que en JCR no se ofrecen datos relativos a revistas pertenecientes al área de Artes y
Humanidades de WoS.
En estas condiciones podemos obtener algunos datos, escasos, de algunas categorías
temáticas («Area Studies», «Cultural Studies», «History» o «Women’s Studies», por
ejemplo). Así, en el primer cuartil de la categoría «Cultural Studies» encontramos la revista
Critical Inquiry (University of Chicago Press), aunque no deja de ser una excepción que nos
obliga a detenernos casi únicamente en la categoría «Linguistics».
Muchas de las revistas de esta categoría, al pertenecer al área de Ciencias Sociales
(especialmente a disciplinas relacionadas con la Psicología), presentan enfoques que no
tienen interés para los estudios filológicos. Si obviamos estas publicaciones, las diez revistas
más pertinentes que se incluyen en el primer cuartil (44 revistas) ordenadas según el valor del
factor de impacto (FI) son las que se incluyen en la tabla 8.1.
TABLA 8.1
Revistas especializadas en Lingüística en JCR 2016
Título de la revista Editorial Posición

JCR–Social Sciences Edition – Linguistics
Applied Linguistics Oxford University Press 2
Studies in Second Language Acquisition Cambridge University Press 5

Computational Linguistics MIT Press 8
Language Teaching Cambridge University Press 9
Language Learning Wiley 10

Language Linguistic Society of America 14
Journal of Second Language Writing Elsevier 15

Language Acquisition Taylor & Francis 16
Computer Assisted Language Learning – CALL Taylor & Francis 17

Second Language Research Sage 19
FUENTE: Journal Citation Reports, Social Sciences Edition, 2016.
8.3.2. Scimago Journal & Country Rank – SJR
Scimago Journal & Country Rank (SJR) es un portal de libre acceso que ofrece
indicadores sobre revistas y países a partir de la información contenida en la base de datos
Scopus. Las revistas están agrupadas en 27 grandes áreas temáticas y 313 categorías. En SJR
encontramos dos categorías que incluyen revistas especializadas en Lingüística: una adscrita
al área de Ciencias Sociales, y otra, al de Artes y Humanidades.
En la tabla 8.2 destacamos las diez revistas más pertinentes, ordenadas por SJR 3 , de las
incluidas en el primer cuartil de las disciplinas «Linguistics and Language» (161 revistas, una
española: Ibérica), «Language and Linguistics» (152 revistas, una española: Ibérica),
«Classics» (26 revistas) y «Literature and Literary Theory» (166 revistas, tres españolas:
International Journal of English Studies – IJES, Ocnos y Journal of English Studies).
TABLA 8.2
Principales revistas de estudios filológicos en SJR 2016
Social Sciences – Linguistics and Language

Second Language Research Sage 11
Linguistic Inquiry MIT Press 12


English for Specific Purposes Elsevier 20

TESOL Quarterly Wiley 24
ReCALL Cambridge University Press 27
Arts and Humanities – Language and Linguistics



ReCALL Cambridge University Press 23
Syntax Wiley 27
Arts and Humanities – Classics

The Journal of Roman Studies – JRS Cambridge University Press 3
Greek, Roman, and Byzantine Studies – GRBS Duke University 5

Transactions of the American Philological Association Johns Hopkins University Press 6
Zeitschrift für Antikes Christentum – ZAC De Gruyter 7
American Journal of Philology – AJP Johns Hopkins University Press 10
Ancient Near Eastern Studies Peeters 12
The Classical Quarterly Cambridge University Press 13

The Journal of Hellenic Studies – JHS Cambridge University Press 14
Greece & Rome Cambridge University Press 15
Philologus De Gruyter 16
Arts and Humanities – Literature and Literary Theory
Written Communication Sage 2

Poetics Elsevier 4
New Literary History Johns Hopkins University Press 5
Oxford Literary Review – OLR Edinburgh University Press 12

Journal of Biblical Literature – JBL Society of Biblical Literature 13
PMLA Modern Language Association of America 14

Modern Language Quarterly – MLQ Duke University Press 16
Journal of Writing Research – JoWR Universiteit Antwerpen 18
3L: Language, Linguistics, Literature Penerbit UKM 19

Rhetoric Review – RR Taylor & Francis 20
FUENTE: Scimago Journal & Country Rank, 2016.
8.3.3. Google Scholar Metrics – GSM
Los datos de GSM tienen en cuenta las citas recogidas por Google Scholar, mostrando la
visibilidad e influencia de artículos de reciente publicación en revistas académicas. Los
listados de las diferentes categorías y subcategorías muestran veinte títulos ordenados por el
índice h5 4 . De las veinte publicaciones, en la tabla 8.3 mostramos los títulos de las diez más
pertinentes (que en algunos casos son menos), una vez que obviamos las que no son
significativas para los estudios filológicos. Incluimos datos del listado general para el área
«Humanities, Literature & Arts», así como los de las subcategorías «Humanities, Literature
& Arts (general)», «American Literature & Studies», «Drama & Theater Arts», «English
Language & Literature», «Foreign Language Learning», «French Studies», «Language &
Linguistics» y «Literature & Writing».
TABLA 8.3
Principales revistas de estudios filológicos en GSM 2016 5 6
Humanities, Literature & Arts
Journal of Pragmatics Elsevier 2
Natural Language & Linguistic Theory Springer 10
System Elsevier 11
ELT Journal 5 Oxford University Press 14

Lingua Elsevier 18
Humanities, Literature & Arts (general)
The Modern Language Journal – MLJ Wiley 2

Poetics Elsevier 3
Journal of Sociolinguistics Wiley 4

Critical Inquiry University of Chicago Press 6
Language in Society Cambridge University Press 9
International Journal of the Sociology of Language De Gruyter 11
Literary and Linguistic Computing – LLC 6 Oxford University Press 14

American Literature & Studies
American Literary History – ALH Oxford University Press 1
Contemporary Literature – CL University of Wisconsin Press 2

MFS – Modern Fiction Studies Johns Hopkins University Press 3
American Literature Duke University Press 5
MELUS Oxford University Press 7

Twentieth-Century Literature Duke University Press 11
Arizona Quarterly Johns Hopkins University Press 12
Early American Literature University of North Carolina Press 13

Philip Roth Studies Purdue University Press 15
Comparative American Studies Taylor & Francis 16

Drama & Theater Arts
TDR: The Drama Review MIT Press 4
Shakespeare Quarterly Johns Hopkins University Press 5
Contemporary Theatre Review Taylor & Francis 8
Theatre Journal Johns Hopkins University Press 10

Theatre Research International Cambridge University Press 11
Modern Drama University of Toronto Press 13
Studies in Theatre and Performance Taylor & Francis 15
Journal of Dramatic Theory and Criticism – JDTC University of Kansas 17
New Theatre Quarterly – NTQ Cambridge University Press 18

Shakespeare Taylor & Francis 19
English Language & Literature

World Englishes Wiley 2
College English National Council of Teachers of English 3

English Language and Linguistics Cambridge University Press 4
English Today Cambridge University Press 5
English Journal National Council of Teachers of English 6

English World-Wide John Benjamins 7
English in Australia Australian Association for the Teaching of English 8
Shakespeare Quarterly Johns Hopkins University Press 9
Changing English Taylor & Francis 10

Foreign Language Learning

ELT Journal Oxford University Press 3

Language Teaching Research – LTR Sage 6

Journal of English for Academic Purposes Elsevier 9
English Language Teaching – ELT Canadian Center of Science and Education 10

Computer Assisted Language Learning – CALL Taylor & Francis 11
French Studies
Journal of French Language Studies Cambridge University Press 1
French Cultural Studies Sage 4
Studies in French Cinema Taylor & Francis 9
Nottingham French Studies Edinburgh University Press 10
Contemporary French and Francophone Studies: SITES Taylor & Francis 11

L’Esprit Créateur Johns Hopkins University Press 12
French Studies Oxford University Press 14
Australian Journal of French Studies – AJFS Liverpool University Press 16
Dix-Neuf Taylor & Francis 18
French Forum University of Pennsylvania Press 19
Language & Linguistics

Journal of Phonetics Elsevier 4


Lingua Elsevier 7

The International Journal of Bilingualism – IJB Sage 12
Language and Linguistics Compass Wiley 14
Literature & Writing

Narrative Ohio State University Press 2
SubStance University of Wisconsin Press 3

CLCWeb: Comparative Literature and Culture Purdue University Press 5
Journal of Postcolonial Writing Taylor & Francis 6
Contemporary Literature University of Wisconsin Press 7

Poetics Today Duke University Press 9
Style Penn State University Press 10

College Literature Johns Hopkins University Press 11
FUENTE: Google Scholar, 2016.
8.3.4. Journal Scholar Metrics – JSM
Journal Scholar Metrics (JSM) es una herramienta bibliométrica desarrollada por el

Grupo de Investigación EC3 que muestra el impacto de las revistas de Ciencias Sociales y
Humanidades a partir de las citas recogidas en Google Scholar que sus artículos han recibido.
De alguna manera, pretende focalizar su atención sobre datos del período 2010-2014 que
GSM trata de una manera más global.
JSM se organiza en dos áreas («Social Sciences» y «Arts & Humanities») y en 22
categorías, nueve de las cuales pertenecen a Artes y Humanidades. Los listados de revistas se
presentan ordenados por la valoración del índice h5. En la tabla 8.4 se recogen únicamente
las diez revistas más pertinentes que se incluyen en el primer cuartil pertenecientes a tres
categorías: «Classical Studies» (16 revistas, dos españolas: Palaeohispanica y Veleia),
«Literature» (109 revistas, cinco españolas: Tejuelo, Anuario del Seminario de Filología
Vasca ‘Julio de Urquijo’, Atlantis, Didáctica – Lengua y Literatura y Ecozon@) y
«Language & Linguistics» (93 revistas, una española: Ibérica).
TABLA 8.4
Principales revistas de estudios filológicos en Journal Scholar Metrics
Classical Studies
The Classical Quarterly Cambridge University Press 1
The Journal of Roman Studies – JRS Cambridge University Press 2
Classical Philology – CP University of Chicago Press 2
American Journal of Philology – AJP Johns Hopkins University Press 2
Greek, Roman, and Byzantine Studies – GRBS Duke University 6

The Journal of Hellenic Studies – JHS Cambridge University Press 8
Palaeohispanica Institución «Fernando el Católico» 10

Pallas Presses Universitaires du Midi 11
Mnemosyne Brill 11
Classical World Johns Hopkins University Press 13

Literature
Poetics Elsevier 1

Narrative Inquiry John Benjamins 4
Children’s Literature in Education Springer 6
American Literary History – ALH Oxford University Press 6

Narrative Ohio State University Press 9
Rhetoric Society Quarterly – RSG Taylor & Francis 9
Language and Literature Sage 9
Language & Linguistics
Journal of Pragmatics Elsevier 4

Speech Communication Elsevier 7

Lingua Elsevier 8
Computational Linguistics MIT Press 10

System Elsevier 12

Journal of Phonetics Elsevier 16
FUENTE: Journal Scholar Metrics, 2016.
8.3.5. Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología – FECYT
Desde el año 2007 la FECYT realiza convocatorias para la evaluación de la calidad de las
revistas científicas españolas. Se trata únicamente de una certificación de la calidad formal de
la revista y en ningún caso se puede deducir que el hecho de obtener este reconocimiento
tiene relación directa con la calidad de los contenidos.
El listado de revistas que en julio de 2016 poseían el sello de calidad FECYT alcanza los
298 títulos, de los cuales 118 corresponden al área de Humanidades. Una vez descartadas
aquellas que o bien contienen estudios humanísticos misceláneos o multidisciplinares o bien
están enfocadas principalmente a la publicación de estudios no filológicos (de Filosofía, Arte,
Historia..., dejando de lado publicaciones de indudable interés como Anuario de Estudios
Medievales, Arbor, Berceo, Gerión, Gladius, Hermeneus, ‘Ilu, Lucentum, Mélanges de la
Casa de Velázquez, Sendebar, Trans, etc.), obtendríamos las cincuenta publicaciones que se
relacionan en la tabla 8.5.
TABLA 8.5
Revistas especializadas en estudios filológicos con sello de la FECYT (2016)
Al-Qantara Minerva
Anuario Calderoniano Miscelánea de Estudios Árabes y Hebraicos. Sección Hebreo

Anuario de Estudios Filológicos Miscelánea
Anuario Lope de Vega Myrtia
Atlantis Ocnos
Castilla Palaeohispanica
Catalan Journal of Linguistics Porta Linguarum
Çédille Pragmalingüística
Complutense Journal of English Studies Quaderns de Filología. Estudis Lingüístics
Cuadernos de Estudios Gallegos Quaderns de Filología. Estudis Literaris
Cuadernos de Filología Clásica. Estudios Latinos Revista de Dialectología y Tradiciones Populares
Dialectología Revista de Estudios Latinos

Didáctica. Lengua y Literatura Revista de Filología Alemana
ELIA: Estudios de Lingüística Inglesa Aplicada Revista de Filología de la Universidad de La Laguna
Emerita Revista de Filología Española

Estudios de Fonética Experimental Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas
Estudios de Lingüística Universidad de Alicante – ELUA Revista de Literatura
Estudios Irlandeses Revista de Literatura Medieval

Estudos de Lingüística Galega Revista de Poética Medieval
Exemplaria Classica RILCE

Habis SEDERI
Ibérica Sefarad
IJES – International Journal of English Studies Studia Aurea

La Perinola Thélème
Madrygal Verba
FUENTE: FECYT (http://calidadrevistas.fecyt.es/sites/default/files/informes/2016listadosellofecyt.pdf).
8.3.6. Publicaciones periódicas destacadas
A la vista de los datos obtenidos de las cuatro herramientas utilizadas, y dada la

descompensación de la representación por disciplinas, es lógico que las revistas que aparecen
de manera más reiterada pertenezcan al campo «Lengua-Lingüística». En esta categoría
destacan especialmente cinco revistas: Language Learning (se repite en siete ocasiones),
Applied Linguistics (seis), Studies in Second Language Acquisition (cinco), Journal of
Second Language Writing (cuatro) y Language (cuatro). En tres ocasiones se repiten seis
revistas: English for Specific Purposes, Language Teaching, Lingua, Linguistic Inquiry,
Natural Language & Linguistic Theory y TESOL Quarterly. Por último, se repiten dos veces
ocho revistas: Computational Linguistics, Computer Assisted Language Learning, ELT
Journal, Journal of Phonetics, Journal of Pragmatics, ReCALL, Second Language Research
y System.
En la disciplina «Literatura», destacan cuatro revistas que se repiten en tres ocasiones:
MFS – Modern Fiction Studies, New Literary History, PMLA y Poetics. En dos ocasiones
figuran en las primeras posiciones tres publicaciones: American Literary History – ALH,
Contemporary Literature y Narrative. A ellas podríamos añadir dos publicaciones que
también se repiten dos veces y que no son de tan fácil clasificación: Critical Inquiry y
Shakespeare Quarterly.
Por lo que respecta a los «Estudios Clásicos», cinco revistas parecen ser las más
valoradas: American Journal of Philology, The Classical Quarterly, Greek, Roman and
Byzantine Studies, Journal of Hellenic Studies y The Journal of Roman Studies.
En cuanto a las revistas españolas, aunque once figuran en los primeros cuartiles de
alguno de los listados que hemos visto, al elaborar este estudio solo seis de ellas aparecen
acreditadas por la FECYT: Atlantis (AEDEAN), Didáctica. Lengua y Literatura
(Universidad Complutense de Madrid), Ibérica (AELFE), International Journal of English
Studies – IJES (Universidad de Murcia), Ocnos (Universidad de Castilla-La Mancha) y
Palaeohispanica (Institución «Fernando el Católico»). Otras cinco, sin embargo, no poseen
esa certificación: Anuario del Seminario de Filología Vasca ‘Julio de Urquijo’ (Universidad
del País Vasco), Ecozon@ (Universidad de Alcalá), Journal of English Studies (Universidad
de La Rioja), Tejuelo (Universidad de Extremadura) y Veleia (Universidad del País Vasco).
8.4. BASES DE DATOS
Las bases de datos, tanto las comerciales como las accesibles al público en general, son un
instrumento esencial a la hora de buscar y localizar información pertinente. Muchas de ellas
albergan contenidos multidisciplinares pero no por ello, al tratarse de grandes contenedores
de información científica, son menos utilizadas por los expertos que las que podríamos
denominar especializadas. Cabe destacar productos como Academic Search Complete, Book
Review Index Online Plus, CiNii, Index Translationum, JSTOR, JURN o Research Library.
Algunas de estas herramientas se centran en tipos documentales concretos, como las
dedicadas a la compilación de tesis doctorales: DART-Europe, The Networked Digital
Library of Theses and Dissertations – NDLTD, Open Access Theses and Dissertations –
OATD, ProQuest Dissertations & Theses – PQDT o Tesis Doctorales en Red son algunos
ejemplos.
En muchas ocasiones los contenidos, aun siendo multidisciplinares, se limitan o están
principalmente adscritos al área de Ciencias Sociales y Humanidades: es el caso de bases de
datos como Arts & Humanities Citation Index, Cairn.info, Dialnet, ISIDORE, ISOC,
Periodicals Archive Online (PAO), Periodicals Index Online (PIO), Persée, Project MUSE o
Revues.org.
Sin embargo, en la rutina del investigador coexisten con las anteriores una serie de bases
de datos especializadas utilizadas para la búsqueda de información específica. A continuación
indicamos algunas de las más importantes o comúnmente utilizadas en nuestro entorno:
— L’Année Philologique – Aph (http://www.annee-philologique.com/). Base de datos

bibliográfica y analítica fundamental para los estudios de la Antigüedad grecorromana.
Activa desde mayo de 2000, la redacción española incorpora los datos de la producción
científica sobre la Antigüedad grecolatina publicada en España, Portugal e
Iberoamérica (http://www.ugr.es/~fuentes/reaph.html).
— Annual Bibliography of English Language and Literature – ABELL
(http://www.proquest.com/products-services/abell.html). Esta base de datos
bibliográfica comercializada por ProQuest, considerada como una de las fuentes
indispensables para los estudios ingleses, contiene registros de monografías, artículos,
reseñas o tesis desde 1892 hasta hoy.
— Archivo Digital de Manuscritos y Textos Españoles – ADMYTE
(http://www.admyte.com/presentacion.htm). En esta versión en línea se ofrecen las
transcripciones íntegras de hasta 290 obras redactadas en español o en cualquiera de
sus dialectos a lo largo del Medievo, lo que la convierte en una importante fuente de
información para los estudiosos de la Edad Media peninsular.
— Bibliografía de la Literatura Española (http://www.proquest.com/products-
services/bib_lit_espanola.html). Creada por M.ª del Carmen Simón Palmer y
comercializada por ProQuest desde 2012, se trata de una amplia bibliografía sobre la
Literatura Española que contiene referencias de monografías, artículos de revistas,
ediciones críticas, reseñas, actas de congresos y otros materiales.
— Bibliography of American Literature – BAL (http://www.proquest.com/products-
services/bal.html). Continuadora de la obra publicada en nueve volúmenes por Yale
University Press, se trata de una amplia guía bibliográfica comercializada por ProQuest
que proporciona registros de obras literarias de autores norteamericanos.
— A Bibliography of Literary Theory, Criticism and Philology
(http://www.unizar.es/departamentos/filologia_inglesa/garciala/bibliography.html).
Este proyecto de José Ángel García Landa contiene más de 360.000 referencias
relativas a los estudios de Filología y crítica literaria.
— BIESES – Bibliografía de escritoras españolas (http://www.bieses.net/). Base de datos
de acceso libre creada en 2004 que recopila y sistematiza las fuentes disponibles para
el estudio de la escritura femenina, en concreto las de las escritoras españolas
anteriores al siglo XIX.
— CATCOM (http://catcom.uv.es/). Proyecto del grupo de investigación teatral DICAT,
se trata de una base de datos de comedias mencionadas en la documentación teatral
desde 1540 hasta 1700, es decir, la recreación del calendario de representaciones
teatrales en España desde mediados del siglo XVI hasta finales del siglo XVII con datos
sobre la atribución, las variantes de los títulos o información bibliográfica relacionada.
— Diacronia – BDD (http://www.diacronia.ro/en/indexing). La página de la revista del
mismo nombre acoge una base de datos bibliográfica que contiene libros y artículos de
revistas especializadas.
— Dialogyca BDDH – Biblioteca Digital de Diálogo Hispánico
(http://www.dialogycabddh.es/). Elaborada por el Grupo de Estudios de Prosa
Hispánica Bajomedieval y Renacentista (UCM), se trata de una biblioteca digital que,
hasta el momento, trata de ofrecer el corpus de los diálogos literarios hispánicos
escritos en distintas lenguas peninsulares, especialmente entre los siglos XV y XVI.
— Early English Books Online – EEBO (http://www.proquest.com/products-
services/databases/eebo.html). Base de datos en línea comercializada por ProQuest
imprescindible para el estudio de las primeras obras impresas en Inglaterra.
— Early English Books Online – EEBO-TCP (http://quod.lib.umich.edu/e/eebogroup/).
El objetivo de TCP (Text Creation Partnership) es reflejar la información que incluyen
EEBO (ProQuest) o ECCO (Gale), poniendo a disposición del público parte de sus
contenidos.
— Early European Books (http://www.proquest.com/products-
services/databases/eeb.html). Basándose en el éxito de EEBO, Proquest se ha
embarcado en un proyecto a escala europea que rastreará la historia de la impresión en
Europa desde sus orígenes hasta 1700 a partir de los repositorios de grandes bibliotecas
europeas.
— Eighteen Century Collections Online – ECCO (http://www.gale.com/primary-
sources/eighteenth-century-collections-online/). ECCO, comercializada por Gale en
dos colecciones o partes, se configura como un recurso imprescindible para los
estudios del siglo XVIII. Las instituciones con acceso tanto a ECCO como a EEBO
(ProQuest) pueden realizar búsquedas cruzadas en ambos recursos.
— Eighteen Century Collections Online – ECCO-TCP
(http://quod.lib.umich.edu/e/ecco/). Como en el caso de EEBO-TCP, se ponen a
disposición del público los registros incorporados por TCP, en colaboración con más
de 35 bibliotecas, a la base de datos de Gale.
— Germanistik Online Datenbank (https://www.degruyter.com/view/db/ germanistik). De
Gruyter ofrece en línea Germanistik, la principal publicación internacional para los
estudios de Lengua y Literatura Alemanas.
— Gnomon Online (http://www.gnomon.ku-eichstaett.de/). Desde 2009 está disponible al
público esta base de datos de la editorial Beck que facilita el trabajo a los estudiosos de
la Antigüedad clásica.
— Historical Texts (http://historicaltexts.jisc.ac.uk/). Con más de 350.000 registros de
documentos desde finales del siglo XV hasta el siglo XIX, esta plataforma ofrecida por
Jisc reúne tres grandes colecciones: EEBO (1473-1700), ECCO (1701-1800) y 65.000
textos provenientes de la colección del siglo XIX de la British Library.
— Library of Latin Texts – LLT (http://www.brepols.net/Pages/BrowseBySeries.aspx?
TreeSeries=LLT-O). Presentada en dos partes, contiene textos latinos desde la
Antigüedad (siglo III a. C.) hasta el siglo XX (Concilio Vaticano II).
— Lingmex: Bibliografía lingüística de México desde 1970 (http://lingmex.colmex.mx/).
Base de datos de El Colegio de México que desde 2005 trata de reunir, de la forma más
representativa posible, la producción emanada de la investigación lingüística realizada
en México.
— Linguistic Bibliography Online
(http://bibliographies.brillonline.com/browse/linguistic-bibliography). Bibliographie
linguistique (BL) o Linguistic Bibliography se publica anualmente desde 1949, aunque
hasta el año 1980 se conoció por su título francés. Comercializada por Brill, la versión
en línea incluye las referencias de los anuarios impresos desde 1993.
— Linguistics and Language Behavior Abstracts – LLBA
(http://www.proquest.com/products-services/llba-set-c.html). Esta base de datos de
ProQuest proporciona resúmenes de artículos y reseñas, así como de libros, capítulos y
tesis doctorales, todos relativos a la Lingüística y a las disciplinas relacionadas con las
Ciencias del Lenguaje.
— Linguistics Collection (http://www.proquest.com/products-services/Linguistics-
Collection.html). Este recurso comercializado por ProQuest aúna los contenidos de
LLBA y de Linguistics Database, ofreciendo en sus registros resúmenes, índices y
textos completos que cubren todos los aspectos del estudio del lenguaje.
— Literature Online – LiOn (http://www.proquest.com/products-
services/literature_online.html). Base de datos comercializada por ProQuest que
permite el acceso a fuentes primarias, obras de referencia, biografías, bibliografías,
estudios críticos, así como guías para el estudiante y recursos audiovisuales. Un
recurso en línea muy intuitivo que es considerado de referencia para el estudio y la
enseñanza de la Literatura escrita en inglés.
— Literature Resource Center – LRC (http://gdc.gale.com/gale-literature-
collections/literature-resource-center/). Este recurso de Gale proporciona información
biográfica actualizada, así como reseñas y estudios críticos sobre escritores de todas las
disciplinas, períodos y procedencias. LRC, además de permitir la búsqueda cruzada
con otras bases de datos de Gale, proporciona el acceso a los contenidos de los
múltiples recursos y grandes obras del grupo.
— Modern Language Association International Bibliography – MLAIB
(http://www.proquest.com/products-services/mla_interntl_bib.html). Se trata de la
principal base de datos bibliográfica de libros, artículos, sitios web y otras
publicaciones sobre lenguas y literaturas modernas: referencias de revistas y otras
fuentes que, a través de la plataforma de ProQuest, ofrecen enlaces OpenURL que
pueden permitir el aceso directo a los textos completos recogidos por otras bases de
datos. Además de por ProQuest, MLAIB es comercializada por EBSCO y por Gale.
— Monumenta Germaniae Historica – eMGH
(http://www.brepols.net/Pages/ShowProduct.aspx?prod_id=IS-9782503565361-1).
Más de dos mil ediciones críticas de textos históricos medievales. Contiene enlaces a
Database of Latin Dictionaries, que contiene diez diccionarios especializados.
— Nineteenth Century Collections Online – NCCO (http://www.gale.com/primary-
sources/nineteenth-century-collections-online/). Resultado de la colaboración de Gale
con casi un centenar de archivos y bibliotecas de todo el mundo, ofrece en un solo
recurso más de cien tipos de fuentes primarias provenientes de esos centros
(monografías, periódicos, folletos, manuscritos, mapas, fotografías...), lo que lo
convierte en un referente para la investigación sobre el siglo XIX.
— Nuovo Rinascimento (http://www.nuovorinascimento.org/n-rinasc/default.html).
Desde 1995 Danilo Romei desarrolla esta base de datos que aloja textos electrónicos
de obras de autores italianos, ensayos, bibliografías y otros materiales relativos a la
Literatura y Cultura italianas.
— Patrologia Latina (http://www.proquest.com/products-
services/patrologia_latina.html). Comercializada por ProQuest, esta versión electrónica
de la obra del erudito del siglo XIX Jacques-Paul Migne ofrece las obras de los Padres
de la Iglesia desde Tertuliano (200 d. C.) hasta la muerte del papa Inocencio III en
1216, incluyendo los números de referencia en la Bibliotheca Hagiographica Latina –
BHL. Los suscriptores de Patrologia Latina y de la base de datos Acta Sanctorum
pueden realizar búsquedas en ambas bases de datos simultáneamente.
— PhiloBiblon (http://bancroft.berkeley.edu/philobiblon/index_es.html). Base de datos
biobibliográfica de acceso gratuito sobre textos romances escritos en la Península
Ibérica en la Edad Media y el Renacimiento temprano. Consta de cuatro bibliografías:
BETA – Bibliografía Española de Textos Antiguos, BIPA – Bibliografía de la Poesía
Áurea, BITAGAP – Bibliografia de Textos Antigos Galegos e Portugueses y BITECA –
Bibliografia de Textos Catalans Antics. Su página de recursos proporciona enlaces de
interés para los estudios medievales ibéricos, a los que también se puede acceder desde
la página espejo de la Universitat Pompeu Fabra
(http://philobiblon.upf.edu/philobiblon/).
— RAMBI (http://jnul.huji.ac.il/rambi/). Fundado por el doctor Issachar Joel en 1966
(desde esa fecha hasta 2000 apareció en papel), se trata de un índice selectivo de
artículos sobre estudios hebraicos.
— Romanische Bibliographie Online Datenbank
(https://www.degruyter.com/view/db/rom). Comercializada por De Gruyter, la versión
en línea de la Romanische Bibliographie es la única bibliografía completa
especializada en estudios romances.
— Supplementum Epigraphicum Graecum Online – SEG Online
(http://referenceworks.brillonline.com/browse/supplementum-epigraphicum-graecum).
El SEG es un recopilatorio sistemático de inscripciones griegas y de estudios sobre
ellas que se comenzó a publicar en 1923 y que desde 1979 tiene periodicidad anual.
SEG Online incluye los contenidos de todos los volúmenes publicados, con las
diferencias de presentación y posibilidades de búsqueda que ofrece la plataforma en
línea de Brill.
— TeatrEsco
(http://parnaseo.uv.es/Ars/TEATRESCO/BaseDatos/Bases_teatro_Escolar.htm).
TeatrEsco es una revista, y también un portal digital, que surge de la creación en 2000
de una base de datos incluida en el Proyecto Parnaseo: el Catálogo del Antiguo Teatro
Escolar Hispánico – CATEH. La mayoría de las fichas que la componen son
responsabilidad de Julio Alonso Ajenjo.
— Teatro Español del Siglo de Oro – TESO (http://www.proquest.com/products-
services/teatro_espanol.html). Con una interfaz disponible en inglés y en español, esta
base de datos comercializada por ProQuest ofrece el acceso en línea a centenares de
obras dramáticas fundamentales de los siglos XVI y XVII.
— Thesaurus Linguae Graecae – TLG (http://stephanus.tlg.uci.edu/). Este proyecto de la
University of California en Irvine fue fundado en 1972 y es uno de los intentos
pioneros de producir un importante corpus digital de textos literarios. Contiene textos
griegos digitalizados, desde Homero (siglo VIII a. C.) hasta la caída de Bizancio (1453),
accesibles en línea desde 2001. Aunque se requiere suscripción para acceder a la
totalidad de los contenidos, existe una versión abreviada abierta al público.
— TOCS-IN (http://projects.chass.utoronto.ca/amphoras/tocs.html). TOCS-IN, Tables of
Contents of Journals of Interest to Classicists, proporciona desde 1992 sumarios de
unas 200 revistas seleccionadas. En los casos en los que están disponibles, se facilita el
enlace al resumen o al texto completo de los artículos. Aunque la base de datos está
ubicada en Toronto, el sitio espejo de Lovaina (http://bcs.fltr.ucl.ac.be/tocs-in/) archiva
más información anterior a 1992.
— TRACES (http://traces.uab.cat/). Dirigida por Jordi Castellanos, esta base de datos
bibliográfica sobre Lengua y Literatura Catalanas comenzó en 1987 como producto del
Grup d’Estudis de Literatura Catalana Contemporània (GELCC) de la Universitat
Autònoma de Barcelona. Ofrece datos de cerca de 100.000 documentos.
— Twentieth-Century American Poetry (http://www.proquest.com/products-
services/20thcen_am_poetry.html). Base de datos comercializada por ProQuest que
incluye trabajos de poetas norteamericanos del siglo XX.
8.5. BIBLIOTECAS DIGITALES
En los últimos años se han desarrollado múltiples proyectos de digitalización que,

sumados a la creciente disponibilidad de obras en acceso abierto, configuran una oferta de
fuentes de información de gran valor y utilidad para el estudioso de la Filología. Algunos de
los más reconocidos, aunque de carácter multidisciplinar, se muestran en la tabla 8.6.
Dentro de esta amplia oferta cabe destacar los que son de especial interés para los estudios
filológicos, ya que proporcionan acceso a documentos relevantes en este campo. Algunos de
ellos son:
— Bartleby.com (http://www.bartleby.com/). Acceso al texto completo de una gran

cantidad de obras de referencia, ficción, poesía o ensayo.
— Biblioteca dei Classici Italiani (http://www.classicitaliani.it/). Biblioteca digital creada
en 1996 por Giuseppe Bonghi que permite el acceso a muchas obras clásicas de la
Literatura Italiana.
— Biblioteca Digital Siglo de Oro – BIDISO (http://www.bidiso.es/). Proyecto elaborado
por el SIELAE de la Universidade de A Coruña que contiene una importante colección
de referencias bibliográficas de fuentes de los siglos XVI y XVII distribuidas en varias
bibliotecas digitales, entre ellas Poliantea.
— Biblioteca italiana (http://www.bibliotecaitaliana.it/). Biblioteca digital distribuida en
cinco secciones (Bibit, Scrittori d’Italia, Incunaboli, Collezioni speciali y Risorse) que
contiene textos representativos de la tradición cultural y literaria italiana desde la Edad
Media hasta 1900.
— Biblioteca Virtual de la Filología Española – BVFE (http://bvfe.es/). Dirigida por
Manuel Alvar Ezquerra, ofrece desde 2010 la posibilidad de acceder a obras del pasado
que se encuentran digitalizadas en la Red, aunque dispersas en múltiples lugares.
— Biblioteca Virtual del Patrimonio Bibliográfico Español – BVPB
(http://bvpb.mcu.es/). Proyecto cooperativo del Ministerio de Cultura y las
comunidades autónomas cuyo objetivo es la difusión de manuscritos e impresos que
forman parte del Patrimonio Histórico Español.
— Biblioteca Virtual E-Excellence (http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/). Biblioteca
virtual de Liceus que presenta, estructurados en 26 áreas, contenidos docentes, de
investigación y culturales.
— Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (http://www.cervantesvirtual.com/). La
Fundación Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes da soporte a varias bibliotecas
digitales especializadas, como Clásicos en la Biblioteca Nacional o la Biblioteca Joan
Luis Vives.
— Les Bibliothèques Virtuelles Humanistes – BVH (http://www.bvh.univ-tours.fr/).
Biblioteca digital para la difusión de fondos patrimoniales que incluye la base de datos
Epistemon, corpus de textos renacentistas.
— CELT – Corpus of Electronic Texts (https://www.ucc.ie/celt/). Es el principal proyecto
irlandés de digitalización: su base de datos contiene más de 18 millones de palabras en
cerca de 1.600 documentos históricos y contemporáneos.
— Digital Scriptorium (http://bancroft.berkeley.edu/digitalscriptorium/). Un consorcio de
bibliotecas y museos estadounidenses ofrece acceso a cerca de 7.000 manuscritos
antiguos.
— Digitale Bibliotheek voor de Nederlandse Letteren – DBNL (http://www.dbnl.org/).
Este servicio de la Koninklijke Bibliotheek, en colaboración con otras entidades,
ofrece una colección digital de textos pertenecientes a la Literatura Holandesa, la
Lingüística y la historia cultural desde los primeros tiempos hasta la actualidad.
— Documenta Catholica Omnia (http://www.documenta-catholica.eu/). Se trata de la
colección de todos los textos católicos disponibles, declarados de dominio público,
escritos en las principales lenguas de la cristiandad.
— The Latin Library (http://www.thelatinlibrary.com/). Colección de textos latinos que,
en opinión de su recopilador, no tratan de sustituir a las ediciones críticas que se
utilizan para la investigación filológica, razón por la cual desde el sitio el autor reenvía
al usuario, dependiendo de sus necesidades, a otros recursos como Perseus (que
incluimos más adelante) o Forum Romanum (http://www.forumromanum.org/).
— LingBuzz (http://ling.auf.net/lingbuzz). Repositorio especializado en Lingüística
creado y mantenido por Michal Starke, profesor de la Universidad de Tromsø,
Noruega. En la actualidad aloja cerca de seis mil documentos que se pueden localizar
utilizando cuatro filtros: Phonology, Semantics, Syntax y Morphology.
— Marefa (http://www.marefa.org/). Enciclopedia en línea fundada por Nayel Shafei en
2007 que ofrece, además de artículos y objetos multimedia, miles de textos y
manuscritos árabes digitalizados (más de 2,5 millones de páginas).
— Literature.org (http://literature.org/). Incluye obras clásicas de la Literatura Inglesa,
aunque también incorpora obras de otros autores, desde Balzac hasta Mark Twain.
— The Online Medieval and Classical Library – OMACL (http://omacl.org/). Sitio creado
por Douglas B. Killings y Roy Tennant que reúne algunas de las obras más importantes
de la Literatura Clásica y Medieval.
— Open Library Archives Community – OLAC (http://www.language-archives.org/).
Biblioteca virtual fundada en el año 2000 que aloja recursos lingüísticos de diferentes
archivos o repositorios y ofrece metadatos estandarizados para su descripción.
— OTA – University of Oxford Text Archive (https://ota.ox.ac.uk/). Repositorio de
recursos literarios y lingüísticos (fundamentalmente textos, pero no únicamente) para
la enseñanza y la investigación. Se trata de uno de los proyectos pioneros en este
campo, dado que se fundó en 1976.
— Perseus Digital Library (http://www.perseus.tufts.edu/hopper/). Considerada por los
especialistas la mayor herramienta didáctica sobre el mundo antiguo accesible por
Internet.
— Pinakes (http://pinakes.irht.cnrs.fr/). En línea desde 2008, recoge textos y manuscritos
griegos desde sus orígenes hasta finales del siglo XVI.
— The Rosetta Project (http://rosettaproject.org/). Proyecto de la Long Now Foundation,
su colección contiene más de 100.000 páginas de documentos, así como registros
sonoros, de más de 2.500 lenguas. En la actualidad se mantiene como una de las
colecciones de Internet Archive.
— The Victorian Web (http://www.victorianweb.org/index.html). Proyecto iniciado en
1987 por George P. Landow, recopila textos e imágenes de la época victoriana. De los
cerca de 90.000 documentos que alberga, aproximadamente 5.000, en las secciones de
Literatura y Religión, han sido traducidos al español por especialistas de la
Universidad Complutense de Madrid.
8.6. INSTITUCIONES, ORGANISMOS, ASOCIACIONES Y GRUPOS DE

INVESTIGACIÓN
Muchas entidades de naturaleza diversa generan información especializada de variada

índole y en diferentes formatos (noticias, proyectos, artículos científicos, revistas,
monografías, bases de datos, informes, documentos de trabajo, actas de congresos...),
difundiéndose esta desde diferentes plataformas, sean portales, páginas web, redes sociales o
listas de distribución. En nuestro caso, una buena parte de la nueva información relativa a los
estudios lingüísticos y/o literarios, o de los productos que nos permiten acceder a ella,
procede de instituciones y organismos de los que mostramos una selección en la tabla 8.7.
TABLA 8.7
Instituciones y organismos
Académie française http://www.academie-francaise.fr/
Accademia della Crusca http://www.accademiadellacrusca.it/
Alliance Française d’Espagne http://www.alliancefrancaise.es/

Angus McIntosh Centre for Historical Linguistics http://www.amc.lel.ed.ac.uk/
Ben Zvi Institute https://www.ybz.org.il/
Biblioteca Nacional de España http://www.bne.es/
Bibliothèque nationale de France http://www.bnf.fr/

British Academy http://www.britac.ac.uk/
British Council https://www.britishcouncil.es/
British Library http://www.bl.uk/
Camões – Instituto da Cooperação e da Língua http://www.instituto-camoes.pt/
Casa Árabe http://www.casaarabe.es/
Centre national de la recherche scientifique http://www.cnrs.fr/

Centro de Documentación Teatral – CDT http://teatro.es/
Centro Internacional de Investigación de la Lengua Española http://www.cilengua.es/
Centro Ramón Piñeiro para a Investigación en Humanidades http://www.cirp.es/
Centro Sefarad-Israel – CSI http://www.sefarad-israel.es/

Collège de France https://www.college-de-france.fr/
Consejo Superior de Investigaciones Científicas – CSIC http://www.csic.es/
Deutsche Nationalbibliothek http://www.dnb.de/

European Centre for Modern Languages – ECML http://www.ecml.at/
European Language Council http://www.celelc.org/

Euskaltzaindia http://www.euskaltzaindia.eus/
Fundéu BBVA – Fundación del Español Urgente http://www.fundeu.es/
Goethe-Institut https://www.goethe.de/
HABE http://www.habe.euskadi.eus/
Institut d’Estudis Catalans http://www.iec.cat/
Institut français http://www.institutfrancais.es/

Institut Ramon Llull http://www.llull.cat/
Instituto Castellano y Leonés de la Lengua http://www.ilcyl.com/
Instituto Cervantes http://www.cervantes.es/

Istituto Italiano di Cultura http://www.iicmadrid.esteri.it/
Library of Congress https://www.loc.gov/
Muslim Institute http://www.musliminstitute.org/

Real Academia Española http://www.rae.es/
SIL International https://www.sil.org/
Cumplen asimismo este papel de fuentes generadoras de nueva información las

asociaciones y sociedades profesionales. Dado que existen recursos donde localizar muchas
de estas entidades, como es el caso del Portal del hispanismo
(http://hispanismo.cervantes.es/) en relación con la lengua española, en la tabla 8.8 solo se
recogen algunas de las más reconocidas.
TABLA 8.8
Asociaciones profesionales
American Association of Teachers of Arabic – AATA http://aataweb.org/
The American Classical League https://www.aclclassics.org/
Asociación de Historia de la Lengua Española – AHLE http://ahle.webnode.es/
Asociación de Lingüística y Filología de América Latina – ALFAL http://www.mundoalfal.org/

Asociación Española de Estudios Anglo-Norteamericanos – AEDEAN http://aedean.org/
Asociación Española de Estudios Hebreos y Judíos – AEEHJ http://www.aeehj.net/

Asociación Española de Estudios Literarios Hispanoamericanos – http://www.aeelh.org/
AEELH
Asociación Española de Lingüística Aplicada – AESLA http://www.aesla.org.es/es

Asociación Española de Lingüística Cognitiva – AELCO/SCOLA http://www.aelco.es/
Asociación Española de Lingüística de Corpus – AELINCO http://www.aelinco.es/
Asociación Española de Semiótica – AES http://www.semioticaes.es/

Asociación Española de Teoría de la Literatura – ASETEL http://www.asetel.org/
Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos – AELFE http://www.aelfe.org/
Asociación Europea de Profesores de Español – AEPE http://www.aepe.eu/

Asociación Hispánica de Literatura Medieval – AHLM http://www.ahlm.es/
Asociación Internacional de Hispanistas – AIH http://asociacioninternacionaldehispanistas.org/
Asociación Internacional «Siglo de Oro» – AISO http://www.asociacion-aiso.org/
Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera – http://www.aselered.org/

ASELE
Association Internationale de Linguistique Appliquée – AILA http://www.aila.info/en/
Associazione Internazionale dei Professori d’Italiano – AIPI http://www.infoaipi.org/

British Society for Eighteenth-Century Studies – BSECS https://www.bsecs.org.uk/
The Classical Association http://www.classicalassociation.org/

Dictionary Society of North America – DSNA http://www.dictionarysociety.com/
European Association for Digital Humanities – EADH https://eadh.org/
European Language Resources Association – ELRA http://portal.elda.org/en/

The European Society for the Study of English – ESSE http://essenglish.org/
The Hispanic Society of America http://hispanicsociety.org/

Humanidades Digitales Hispánicas. Sociedad Internacional – HDH http://www.humanidadesdigitales.org/
International Comparative Literature Association http://www.ailc-icla.org/
International Phonetic Association – IPA https://www.internationalphoneticassociation.org/
International Pragmatics Association – IPrA https://ipra.uantwerpen.be/
International Society for Language Studies – ISLS http://www.isls.co/
Linguistic Society of America – LSA http://www.linguisticsociety.org/

Modern Language Association of America – MLA https://www.mla.org/
The Philological Society – PhilSoc http://www.philsoc.org.uk/
Sociedad de Estudios Medievales y Renacentistas – La SEMYR http://www.la-semyr.es/
Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura – SEDLL http://www.sedll.org/

Sociedad Española de Estudios Clásicos – SEEC http://www.estudiosclasicos.org/
Sociedad Española de Lengua y Literatura Inglesa Medieval – SELIM http://selim.uniovi.es/
Sociedad Española de Lingüística – SEL http://www.sel.edu.es/

Sociedad Española de Literatura General y Comparada – SELGYC http://selgyc.com/
Sociedad Española para el Procesamiento del Lenguaje Natural http://www.sepln.org/

Sociedad Hispano-Portuguesa de Estudios Renacentistas Ingleses – http://www.sederi.org/
SEDERI
Societas Linguistica Europaea – SLE http://www.societaslinguistica.eu/
Société de Linguistique Romane – SLR http://www.slir.org/

Society for Classical Studies https://classicalstudies.org/
Spanish Association for American Studies – SAAS http://www.saasweb.org/
También los grupos de investigación realizan esta labor (en la tabla 8.9 relacionamos tan
solo una muestra de los grupos nacionales e internacionales que gozan de mayor repercusión
o que tienen una trayectoria investigadora continuada), si bien presentan el hándicap de
adolecer de su carácter muchas veces efímero.
TABLA 8.9
Grupos de investigación
Arabele – Árabe como lengua extranjera http://www.um.es/arabele/
Arenga http://areng4.wixsite.com/arenga
Artelope http://artelope.uv.es/
ATLAS – Applying Technology to LAnguageS http://atlas.uned.es/
DICAT – Grupo de investigación teatral http://dicat.uv.es/index.php
eProMyR – Estudios de Prosa Hispánica Bajomedieval y https://www.ucm.es/grupoepromyr

Renacentista
FUNCAP – Lingüística funcional (inglés-español) https://www.ucm.es/funcap
GELCC – Grup d’Estudis de Literatura Catalana Contemporània http://filcat.uab.cat/gelcc/
GEXEL – Grupo de Estudios del Exilio Literario http://www.gexel.es/
GICES XIX – Grupo de investigación del cuento español del siglo http://gicesxix.uab.es/
XIX
GIL – Grupo de Ingeniería Lingüística http://www.iling.unam.mx/corpus/
GRISO – Grupo de Investigación Siglo de Oro http://www.unav.edu/centro/griso/
Hermeneia – Estudis literaris i tecnologies digitals http://www.hermeneia.net/
Huma-Num – Humanités numériques http://www.huma-num.fr/

LEETHI – Literaturas Españolas y Europeas del Texto al https://www.ucm.es/leethi
Hipermedia
LeXis – Léxico y sintaxis https://sites.google.com/site/lexislexicoysintaxis/

Linguistics Beyond Academia http://www.linguisticsociety.org/content/linguistics-
beyond-academia
LVTC – Language Variation and Textual Categorisation http://lvtc.uvigo.es/
MMTAFL – Methods and Materials for the Teaching and http://mmtafl.webs.uvigo.es/
Acquisition of Foreign Languages
PROLOPE http://prolope.uab.cat/
PROTEO – Poder y representaciones festivas (1450-1750) http://www.ubu.es/proteo
Retórica, Texto y Comunicación http://hum622.uca.es/
SCIMITAR – Santiago-Centred International Milieu for http://www.usc.es/scimitar/

Interactional, Typological and Acquisitional Research
VARIENG – Variation, Contacts and Change in English https://www.helsinki.fi/en/researchgroups/varieng

VLCG – Variation, Linguistic Change and Grammaticalization http://www.usc-vlcg.es/
8.7. BLOGS, LISTAS DE CORREO Y FOROS DE DISCUSIÓN
Los blogs, las listas de correo o de distribución y los foros de discusión son herramientas
muy útiles para la comunicación de nueva información, aportando de manera regular noticias
o análisis y permitiendo, con diferentes niveles de restricción, la interacción de los
especialistas. Son herramientas que desde hace tiempo han posibilitado la creación de
comunidades digitales temáticas, de forma similar a lo que tiempo después han permitido las
redes sociales, de las que trataremos más adelante.
8.7.1. Blogs
Algunos de los blogs que se relacionan a continuación incluyen blogrolls (selección de

enlaces a otros blogs) que pueden permitir al lector ampliar este listado:
— All Things Linguistic (http://allthingslinguistic.com/). Blog sobre temas lingüísticos

elaborado por Gretchen McCulloch.
— AWOL – The Ancient World Online (http://ancientworldonline.blogspot.com.es/).
Proyecto de Charles E. Jones dedicado a los recursos en abierto relativos a la
Antigüedad clásica.
— Blog del Grupo de Investigación Siglo de Oro – GRISO
(http://grisounav.wordpress.com). Desde el grupo también se mantiene desde 2012
GRISOSFERA, blogosfera o plataforma de los blogs de los miembros del grupo
(https://grisosfera.wordpress.com/).
— El Boomeran(g) (http://www.elboomeran.com/). Plataforma de blogs literarios en
español del grupo PRISA.
— Brit Lit Blogs (http://www.britlitblogs.com/). Agregador de blogs literarios.
— Discurso (https://discurso.wordpress.com/). Blog elaborado por Federico Navarro,
cuyo objetivo es reunir y ofrecer noticias, enlaces y recursos sobre análisis del
discurso.
— Eldígoras (http://eldigoras.com/). Noticias relacionadas con la enseñanza y el
aprendizaje de la Lengua y la Literatura, ahora con un nuevo blog: Bitácora en la nube
de palabras.
— A Don’s Life (http://timesonline.typepad.com/dons_life/). Blog de Mary Beard,
profesora de la Universidad de Cambridge especialista en estudios clásicos, en The
Times Literary Supplement – TLS.
— The Elegant Variation (http://marksarvas.blogs.com/elegvar/). Blog literario elaborado
por Mark Sarvas.
— English and Drama (http://blogs.bl.uk/english-and-drama/). Blog dedicado a la
Literatura en general, y al teatro en particular, en relación con las colecciones del fondo
de la British Library.
— Hypotheses (http://hypotheses.org/). Plataforma de publicación de blogs académicos y
de investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales y las Humanidades. Pertenece al
portal OpenEdition, desarrollado por el Cléo, en el que se encuentran otros importantes
recursos como el portal de revistas Revues.org. Existe una subcomunidad
hispanohablante con su propio portal (es.hypotheses).
— Language Log (http://languagelog.ldc.upenn.edu/). Creado en 2003 por Mark
Liberman y Geoffrey Pullum, es uno de los blogs lingüísticos de referencia.
— The Lousy Linguist (http://thelousylinguist.blogspot.com.es/). Con el subtítulo «Notes
on linguistics and cognition», es tan solo uno de los blogs elaborados por «Chris», alias
bajo el que se oculta un analista del procesamiento de lenguaje natural en IBM.
— News from JURN.org (https://jurnsearch.wordpress.com/). Da cuenta de las novedades
de JURN, así como de otras noticias relacionadas con nuevos recursos en acceso
abierto.
— Papel en blanco (http://www.papelenblanco.com/). Blog de WeblogsSL dedicado al
mundo de la Literatura.
— Papeles perdidos (http://blogs.elpais.com/papeles-perdidos/). Blog literario de
Babelia, la revista cultural de El País.
— Pasavante (http://pasavante.blogspot.com.es/). Blog literario de Jorge Urrutia.
— La rèpublique des livres (http://larepubliquedeslivres.com/). Blog de información y
crítica literaria creado en 2005 por Pierre Assouline.
— Semantics etc. (http://kaivonfintel.org/). Blog incluido en la página de Kai von Fintel,
profesor de Lingüística en el MIT. Como editor de la revista Semantics and
Pragmatics, también mantiene el blog S&P: Editors’ Blog (https://blog.semprag.org/).
— Stoa (http://www.stoa.org/). The Stoa Consortium for Electronic Publications in the
Humanities inició su proyecto en 1997. Actualmente sirve como blog oficial de Digital
Classicist (http://www.digitalclassicist.org/).
— Superlinguo (http://www.superlinguo.com/). Blog de Lauren Gawne sobre Lengua y
Lingüística.
— The TLS Blog (http://timescolumns.typepad.com/stothard/). Blog de The Times
Literary Supplement que incluye novedades, comentarios y noticias sobre libros y
eventos relacionados con el mundo literario.
8.7.2. Listas de correo o distribución y foros de discusión
— aedean (https://listas.uvigo.es/mailman/listinfo/aedean). Lista de correo para las

personas asociadas a la Asociación Española de Estudios Anglonorteamericanos –
AEDEAN.
— CLASSICS-L (http://lsv.uky.edu/archives/classics-l.html). Grupo de discusión sobre los
estudios clásicos griegos y latinos en LISTSERV, donde también se aloja la lista de
noticias CLASSICS-M ().
— Corpora (http://clu.uni.no/icame/corpora/). Lista especializada en Lingüística de
corpus alojada en la Universidad de Bergen, Noruega.
— Edling-L (http://faculty.coehd.utsa.edu/fhult/listserv.html). La Educational Linguistics
E-mail List, coordinada por Francis M. Hult, incorpora desde 2003 información de
actualidad sobre Lingüística Educativa.
— Foros del Centro Virtual Cervantes (http://cvc.cervantes.es/foros/default.htm). El
Centro Virtual Cervantes mantiene cuatro foros: Foro del hispanista, Foro TIC, Foro
del español y Foro didáctico.
— FUNKNET – Discussion of issues in Functional Linguistics
(https://mailman.rice.edu/mailman/listinfo/funknet). Lista dedicada a la discusión y
difusión de noticias sobre Lingüística Funcional.
— Histling-l – Historical linguistics list
(https://mailman.rice.edu/mailman/listinfo/histling-l). Lista de correo dedicada a la
Lingüística Histórica.
— Infoling (http://infoling.org/home.php). Lista de distribución, especializada en
Lingüística Hispánica, que informa sobre eventos científicos y novedades
bibliográficas.
— Inttranews (http://inttranews.inttra.net/). Servicio de noticias para lingüistas y
traductores. Cuatro versiones independientes en alemán, inglés, francés y español.
— IRISLIST (http://www.rediris.es/list/). Servicio de RedIRIS que da soporte a diferentes
listas de distribución. Pueden localizarse a través del listado alfabético o de categorías
(«Educación Lengua Extranjera», «Lingüística», etc.). Entre otras, algunas listas de
interés son Apuntes, Classica, Formespa, Hispania, Infoling, Logo-l, Minerva,
Quintiliano, Redesterm, Sederi, Selim, Stylus o Zefir.
— JISCMail (https://www.jiscmail.ac.uk/). Plataforma de Jisc, organización británica
orientada al uso de las tecnologías digitales para la educación y la investigación, que
alberga miles de listas especializadas. Podemos encontrar estas listas buscando por
categorías (Education, Humanities, Information Resources, Language & Cultural,
Teaching & Learning...) y por subcategorías (Literature, Language Learning...). Entre
otras, algunas listas de interés son Classics-Teaching, Comparative-Literature, Corpus-
Style, EngLit-Victorian, Estudosgalegos, Fonetiks, HiSoN, Lit-Lang-Culture-Events,
Literaturereview, Multimodality, Teachling o UK-CLA.
— The LINGUIST list (http://www.linguistlist.org/lists/). Fundada en 1990 y mantenida
desde 2014 por el Department of Linguistics de la Indiana University, es la lista de
distribución de noticias de Lingüística de referencia mundial.
— List Search (https://www.lsoft.com/lists/list_q.html). Buscador de listas de correo y
foros de discusión que utilizan el software de gestión LISTSERV de L-Soft.
— Lista de distribución de AESLA (http://www.aesla.org.es/es/lista-distribucion). Lista
de distribución para los miembros de la Asociación Española de Lingüística Aplicada –
AESLA.
— SAASLIST (http://www.listas.usc.es/listas/saaslist.html). Lista especializada en
estudios norteamericanos.
— Sysfling (https://mailman.cf.ac.uk/mailman/listinfo/sysfling). Se trata de la principal
lista especializada en Lingüística Sistémica Funcional.
8.8. REDES Y GESTORES SOCIALES
Las redes sociales facilitan la difusión de nueva información de manera fácil, ágil y
rápida. Tal vez por ello buena parte de los tipos de fuentes que hemos visto hasta ahora tienen
uno o varios perfiles en este tipo de redes, lo que permite la difusión simultánea de la misma
información en varias plataformas y multiplica la posibilidad de llegar a un número mayor de
receptores.
No obstante, en muchas ocasiones la fuente de información es el propio investigador a
título personal o bien, dada la función colaborativa de las redes, grupos de usuarios (públicos,
restringidos o cerrados) creados para difundir y compartir información más específica de
forma controlada.
8.8.1. Redes generalistas
Las redes generalistas (Facebook, YouTube, Twitter, Instagram, Google+, Tumblr,

Telegram, SlideShare, Flickr, LinkedIn...), aunque son ampliamente utilizadas en muchos
sectores de la sociedad, no suelen utilizarse con los mismos objetivos. Si tenemos que verlas
como fuentes de información, especialmente humanística, tendríamos que destacar tres
plataformas que, por sus características, albergan contenidos útiles para los estudiosos:
Facebook (https://www.facebook.com/), Twitter (https://twitter.com/) y YouTube
(https://www.youtube.com/).
En Facebook se albergan páginas de muchas de las fuentes de información que hemos
mencionado aquí, sean del tipo que sean: editoriales (Cambridge University Press), revistas
(Journal of Spanish Language Teaching), bases de datos (JSTOR), bibliotecas digitales
(Project Gutenberg), instituciones (Instituto Cervantes), asociaciones (ASELE), grupos de
investigación (GEXEL), blogs (AWOL) o listas de distribución (The LINGUIST List). Pero
tal vez sea de mayor interés para los especialistas la existencia de grupos que permiten
difundir entre una serie de usuarios determinados información más específica, bien sean
públicos (Nuevas Tecnologías en la clase de español), cerrados (PhilSoc UK) o manteniendo
ambas opciones (SOCIOlinguistics).
Twitter, por su parte, se configura como la plataforma preferida para muchos a la hora de
elaborar microblogs. Una entrada o post de un blog tradicional suele tener una extensión
amplia, dado que su consulta se realiza de forma más pausada, y si bien Facebook puede ser
un sistema excelente para difundir rápidamente y de forma breve una noticia, Twitter parece
la herramienta favorita tanto para difundir de la forma más rápida contenidos breves y
puntuales (noticias, nuevas publicaciones, calls for papers, etc.) como para reenviar mediante
enlaces a sitios en los que los contenidos están más desarrollados. Por eso también editoriales
(@OUPAcademic), revistas (@IJCL_journal), bases de datos (@ProQuest), bibliotecas
digitales (@internetarchive), instituciones (@BNE_biblioteca), asociaciones (@aesla_twit),
grupos de investigación (@griso_unav), blogs (@LanguageLog) o listas de distribución
(@infoling) utilizan esta red como herramienta básica de difusión.
YouTube aparece como la tercera gran red social generalista utilizada para difundir u
obtener información especializada, aprovechando su utilidad como plataforma de aprendizaje
que permite la utilización de vídeos, audios o listas de reproducción. A modo de ejemplo,
estos son algunos canales que utilizan esta red con propósitos diferentes:
— Canal Educativo de la Facultad de Filología UCM

(https://www.youtube.com/channel/UCK34_dXjD9jbBnqToLx9Klg).
— Caro y Cuervo TV (https://www.youtube.com/user/CaroyCuervoTV).
— Cervantesvirtual (https://www.youtube.com/user/cervantesvirtual).
— Classic Literature Audiobooks
(https://www.youtube.com/channel/UCR8NS7cVd_z1R5sMjsHJ8hQ).
— Fundación San Millán de la Cogolla – Cilengua
(https://www.youtube.com/channel/UCEI0_e2qm5wAJFVcsixHUWg).
— Instituto de Investigaciones Filológicas UNAM
(https://www.youtube.com/user/IIFLUNAM).
— Jesús G. Maestro (https://www.youtube.com/user/EdAcHispanismo).
— Joaquim Llisterri (https://www.youtube.com/user/JoaquimBCN).
— Linguistic Society of America (https://www.youtube.com/user/LingSocAm).
— Linguistics and English Language at the University of Edinburgh
(https://www.youtube.com/user/edinburghLangScience).
— LinguisticsPodcast (https://www.youtube.com/user/LinguisticsPodcast).
— Stanford Linguistics
(https://www.youtube.com/channel/UCx9IHWgNPt7jQSodgyBX0IA).
— UNED Radio (https://www.youtube.com/user/UNEDradio).
— The Virtual Linguistics Campus (https://www.youtube.com/user/LinguisticsMarburg).
8.8.2. Redes académicas o temáticas
Más allá de las virtudes de las redes sociales generalistas, las redes sociales académicas o
temáticas permiten la colaboración entre especialistas, compartir comentarios y resultados de
sus investigaciones, potenciar su visibilidad (y, consecuentemente, la difusión e impacto de
sus trabajos) y, además, facilitan el descubrimiento de otros trabajos de interés y su acceso.
Aunque MyScienceWork (https://www.mysciencework.com/) es una red temática que está
teniendo cada vez mayor éxito, aquí nos vamos a referir a las tres que parecen ser las más
utilizadas en las disciplinas humanísticas en la actualidad: Academia
(https://www.academia.edu/), ResearchGate (https://www.researchgate.net/) y Mendeley
(https://www.mendeley.com/).
Academia, con más de 45 millones de usuarios y más de 16 millones de documentos,
permite la búsqueda de personas, instituciones, documentos o áreas de interés. Este tipo de
búsqueda (que adolece de la falta de uniformidad derivada del etiquetado social realizado en
los perfiles) permite localizar documentos adscritos a un área determinada, hacerse
«seguidor» de la misma, ver qué investigadores están asociados a ella o seguir la producción
que estos puedan incorporar a la plataforma. Aunque es una plataforma pensada para
compartir resultados de investigación entre especialistas, y por lo tanto una inmensa fuente
de información especializada, como red social que es también nos permite encontrar en ella
revistas (p. ej., International Journal of Applied Linguistics & English Literature – IJALEL),
instituciones (p. ej., Complutense University of Madrid), asociaciones (p. ej., Asociación
ALEPH) o grupos de investigación (p. ej., Grupo PROTEO).
ResearchGate, fundada en 2008, es una red especializada que ya cuenta con más de 11
millones de investigadores. Mediante el buscador podemos localizar investigadores,
publicaciones, empleos, preguntas, etiquetas de los perfiles... Además de su perfil y sus
publicaciones, los usuarios pueden añadir proyectos en los que se pueden admitir
colaboradores. Tanto la posibilidad de búsqueda directa de documentos como la información
recibida mediante el seguimiento de investigadores, proyectos o datasets convierten a
ResearchGate en una fuente de información especializada de suma importancia. En el caso de
las revistas (por ejemplo, International Journal of Applied Linguistics), ResearchGate
elabora un índice de impacto propio, muestra los documentos publicados en ella e incluye el
enlace al sitio de la publicación.
Mendeley se configura, entre los gestores sociales, como el favorito de los especialistas
en estudios humanísticos. Si bien es verdad que existen otros gestores sociales como
CiteUlike o Zotero que nos permiten encontrar información especializada de interés (en
Zotero podemos encontrar grupos como, por ejemplo, digitalclassics:
https://www.zotero.org/groups/digitalclassics), Mendeley conjuga a la perfección su triple
función de gestor bibliográfico, red colaborativa y fuente de datos. Respecto a este último
aspecto, que es el que nos interesa ahora, el catálogo de Mendeley (es decir, la colección de
referencias que han incorporado los usuarios a sus bibliotecas personales) supera
ampliamente los 300 millones de documentos, lo que lo convierte en una de las fuentes de
información especializada más importantes de la actualidad. El usuario puede encontrar
mediante el buscador documentos, personas o grupos (recientemente se ha incorporado la
posibilidad de buscar en el gestor ofertas de empleo) pero, como en otras redes sociales,
también puede obtener información mediante el seguimiento de la producción de otros
colegas con perfiles similares o de los grupos, abiertos o restringidos, que puedan tener
intereses comunes, sean grupos de investigación, como QLVL-bibliography, o iniciativas
personales, como Early English Studies.
Además de estas tres grandes redes, también existen otras especializadas en la
colaboración académica, como las alojadas en H-Net Commons (https://networks.h-
net.org/), una estructura que aloja redes especializadas en Ciencias Sociales y Humanidades.
Entre sus 180 comunidades encontramos muchas de interés, como H-Cervantes, H-
DigiRhet, H-Français o H-Germanistik.
Con esta misma idea colaborativa encontramos redes específicamente humanísticas como
DHCommons (https://dhcommons.org/) o, especialmente, MLA Commons
(https://commons.mla.org/), dependiente de la Modern Language Association. En esta última,
podemos localizar especialistas o grupos (públicos o privados) a cuyas publicaciones hacer
un seguimiento o a cuyos sitios web acceder. Incluye CORE, un repositorio de acceso abierto
al que se pueden incorporar las publicaciones que suban los usuarios. A finales de 2016 MLA
Commons se incorpora a una estructura mayor, pero hecha a su imagen, Humanities
Commons (https://news.hcommons.org/), en la que también se albergará AJS Commons
(red de la Association for Jewish Studies) y ASEEES Commons (red de la Association for
Slavic, East European, and Eurasian Studies).
8.9. OTROS RECURSOS

Con frecuencia se utilizan como fuentes de información recursos que son de difícil
inclusión en los distintos epígrafes en los que se organiza este capítulo. Portales, sitios web,
redes temáticas, proyectos de diversa tipología y finalidad o incluso páginas personales de
especialistas de referencia se configuran como plataformas de difusión de información
especializada. Ofrecemos aquí tan solo algunos ejemplos:
— Aldadis (http://www.aldadis.com/). Sitio web destinado al público interesado en el

estudio y aprendizaje de la lengua y cultura árabes: libros, cursos de formación,
recursos, herramientas, etc.
— ATILF – Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française
(http://www.atilf.fr/). Es una unidad de investigación mixta del CNRS y la Université
de Lorraine que desde 1991 ha elaborado recursos como la plataforma nacional de
recursos lingüísticos, la base de datos Frantext o las versiones informatizadas de
importantes obras de referencia (el Trésor de la Langue Française, varias ediciones de
los diccionarios de la Académie française o la Encyclopédie Diderot et d’Alembert).
— Bibliotheca Classica Selecta – BCS (http://bcs.fltr.ucl.ac.be/). Creado en 1992, se trata
de un portal que ofrece varios recursos (bibliografías, bases de datos bibliográficas,
ediciones electrónicas...) dedicados a los estudios clásicos.
— CLARIN – Common Language Resources and Technology Infrastructure
(https://www.clarin.eu/). Red europea centrada en ofrecer datos, servicios y
herramientas para la investigación lingüística.
— Compitum (http://www.compitum.fr/). Sitio dedicado a la difusión de noticias y
recursos relacionados con la investigación sobre la Antigüedad romana y la latinidad.
— The Digital Classicist (http://www.digitalclassicist.org/). Se trata de un proyecto
colectivo centrado en la aplicación de las nuevas tecnologías a la investigación del
mundo antiguo. A través de su wiki, podemos localizar proyectos y herramientas
relevantes para los especialistas, así como información sobre eventos y nuevos
desarrollos en el campo.
— Digital Islamic Humanities Project (https://islamichumanities.org/). Desarrollado por
el profesor de la Brown University Elias Muhanna, ofrece información sobre
congresos, talleres y otros eventos. Incluye también otras noticias, un blog y una
página de enlaces a recursos.
— Dumbarton Oaks (http://www.doaks.org/). Dumbarton Oaks Research Library and
Collection es una institución que tiene, entre otros intereses, el de apoyar la
investigación sobre temas bizantinos, para lo que pone a disposición del público
publicaciones y recursos en línea.
— Germanistik im Netz – GiN (http://www.germanistik-im-netz.de/). Proyecto que
continúa a germanistik.net (http://www.germanistik.net/), que sigue alojando en el
antiguo sitio los enlaces incorporados por Alan Ng entre 1995 y 2007.
— InterClassica (http://interclassica.um.es/). Proyecto desarrollado desde 2006 en la
Universidad de Murcia, cuyo objetivo es divulgar contenidos rigurosos de los ámbitos
del mundo griego y romano antiguos.
— LacusCurtius (http://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/Roman/home.html). Sitio
elaborado por Bill Thayer dedicado a la Antigüedad romana. Contiene fotografías de
ciudades y monumentos, textos griegos y latinos, inscripciones y obras de referencia.
— MIRABILE (http://www.mirabileweb.it/). Proyecto sostenido por la Società
Internazionale per lo Studio del Medioevo Latino (SISMEL) y la Fondazione Ezio
Franceschini, ofrece bases de datos, revistas especializadas, textos y otros recursos de
apoyo al estudio y la investigación sobre la cultura medieval.
— Open Library of Humanities – OLH (https://www.openlibhums.org/). Organización
apoyada por un consorcio internacional de bibliotecas dedicada a la publicación y
difusión en abierto de revistas académicas rigurosas del ámbito de las Humanidades.
— Página de recursos de Joaquim Llisterri (http://liceu.uab.es/~joaquim/). La página de
este profesor de la Universitat Autònoma de Barcelona ofrece abundante información,
bibliografía y enlaces a recursos lingüísticos.
— Parnaseo (http://parnaseo.uv.es/). Portal dedicado a la Literatura Española que
contiene múltiples fuentes especializadas: revistas, bases de datos, ediciones digitales y
otros recursos.
— Portal del hispanismo (http://hispanismo.cervantes.es/). Mantenido por el Instituto
Cervantes y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, proporciona información
actualizada y muy variada donde podemos encontrar tres bases de datos (de
hispanistas, de departamentos de español y de asociaciones), novedades y enlaces a
sitios de interés.
— Proyectos Digitales (http://grinugr.org/proyectos/). Directorio de proyectos digitales
recopilado por GrinUGR, grupo de la Universidad de Granada que se define como
«Co-laboratorio sobre culturas digitales en ciencias sociales y humanidades».
— Recursos en red para Filología Clásica (http://clasicas.usal.es/portal_recursos/).
Portal elaborado bajo la responsabilidad de Francisco Cortés Gabaudan, profesor del
Departamento de Filología Clásica e Indoeuropeo de la Universidad de Salamanca.
— Regesta Imperii – RI (http://www.regesta-imperii.de/). Proyecto de la Akademie der
Wissenschaften und der Literatur (Mainz) que registra cronológicamente las
evidencias, encontradas a partir de documentos y otras fuentes, de reyes y emperadores
del Imperio Carolingio y del Sacro Imperio Romano Germánico hasta Maximiliano I
(ca. 751-1519), así como de los papas de la Alta Edad Media. Entre los recursos que
ofrece, se encuentra su base de datos, cuyos registros abarcan todos los aspectos de los
estudios medievales.
— Romanistik.de (https://www.romanistik.de/). Plataforma activa desde 1999 que ofrece
noticias de todo tipo sobre la investigación, la enseñanza y el estudio de la Filología
Románica, mayormente en los países de habla alemana.
— Trismegistos (http://www.trismegistos.org/). Importante portal dedicado a la
papirología y a la epigrafía. Su base de datos principal, Trismegistos Texts, fue creada
en 2005. A ella se añaden otras bases de datos geográficas, onomásticas, de
colecciones de textos y papiros, de abreviaturas... además de incluir la Leuven
Database of Ancient Books, que contiene registros de textos literarios griegos, latinos,
coptos, demóticos o siríacos.
— Voice of the Shuttle (http://vos.ucsb.edu/). Editado por Alan Liu, este sitio web
contiene múltiples enlaces a recursos de todas las disciplinas humanísticas.

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Association for Information Science and Technology, 66(7), 1333-1347.
https://doi.org/10.1002/asi.23267.
NOTAS
1 Lo que se ha querido evitar, fundamentalmente, es que un mismo «productor» de información se repita en varias
categorías innecesariamente. Así, se podrían considerar bases de datos, porque lo son en esencia, muchas bibliotecas
digitales o buena parte de las grandes obras que ahora se ofrecen para su consulta en línea... y viceversa. Otro aspecto
considerado es la multitud de canales por los que un único productor puede difundir nueva información: pensemos, por
ejemplo, en el caso de una revista —o una asociación— que mantiene simultáneamente un sitio web, una página en
Academia, una página o un grupo en Facebook, una cuenta en Twitter, un canal en YouTube, etc. En cualquier caso, la
responsabilidad última de la selección que se ofrece recae únicamente en este autor.
2 Los criterios seguidos para realizar la selección de colecciones que presentamos no han podido apoyarse en ninguna
herramienta, ya que el anunciado sello de calidad CEA-APQ no ha sido puesto en marcha en las fechas en las que se
redactan estas páginas.
3 SJR es el indicador desarrollado por SCImago que muestra la visibilidad de las revistas recogidas por la base de datos
Scopus desde 1996.
4 El índice h5 es el índice h relativo a un período de cinco años. Así, por ejemplo, el que una revista tenga un índice h5 de
37 en el período 2011-2015 quiere decir que 37 artículos publicados en la revista durante ese período han recibido al menos
37 citas cada uno. La versión consultada es la de junio de 2016.
5 GSM recoge esta revista como English Language Teaching Journal.
6 Actualmente esta publicación se denomina Digital Scholarship in the Humanities – DSH.

9
La luz y la memoria: obras de referencia y
fuentes de información primarias sobre
Fotografía
RESUMEN
El objetivo de este capítulo es ofrecer un conjunto amplio y exhaustivo de las principales obras de referencia y
fuentes de información primarias sobre la Fotografía.
Se aborda de forma sucinta el origen y la evolución histórica de las principales técnicas fotográficas y se
estudia tanto la naturaleza informativa como las características específicas de los documentos fotográficos,
considerados fuentes valiosas para la conformación de la cultura y el conocimiento contemporáneos.
Entre las obras de referencia y consulta sobre Fotografía, se estudian con detalle las enciclopedias, los
diccionarios generales y los dedicados a la historia de la Fotografía, los directorios en línea e impresos, las
guías, inventarios y censos de colecciones y fondos fotográficos, los anuarios, las cronologías, las obras de
divulgación y los tratados y manuales.
Entre las fuentes primarias analizadas, destacan los ensayos y monografías, los fotolibros y libros de
fotografías, las publicaciones periódicas, las tesis doctorales y las normas y estándares sobre Fotografía.

9.1. FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS FOTOGRAFÍAS
Este capítulo se aborda desde una doble perspectiva al ocuparse tanto de las fuentes de
información sobre fotografías como de la fotografía como fuente informativa y documental
en sí misma.
El punto de partida es considerar que las fotografías son imprescindibles para comprender
cómo nos comunicamos en la actualidad, a la vez que configuran el paisaje cotidiano de
nuestras vidas. Nos permiten orientarnos en el espacio y en el tiempo, construyen la imagen
del pasado, ayudan a definir nuestro comportamiento y nuestras actitudes, dan forma a
nuestras aspiraciones y crean el imaginario colectivo. Conforman una parte esencial de la
cultura visual contemporánea y de los medios de comunicación, unos medios que las utilizan
de forma masiva para transmitir información y para hacer más persuasivos y eficaces sus
mensajes.
Gozan de extensos usos culturales y de una dilatada trayectoria histórica como canales de
expresión. Su polivalencia expresiva y su densidad de significación, superior a la de las
palabras, las convierten en modalidades de comunicación interpersonal muy eficaces. Y,
gracias a las tecnologías de la información, se han convertido en un lenguaje universal. Son
poderosas y omnipresentes en el día a día de la mayoría de las personas.
Las imágenes fotográficas se caracterizan por su semanticidad, es decir, por su capacidad
para representar algo que un observador puede reconocer (Gubern, 1996: 40). No obstante, su
expresividad es frágil y su forma de significar es muy diferente de la de los enunciados
lingüísticos:
a) No son asertivas, no pueden afirmar ni negar algo, como hace el lenguaje verbal.
b) No se conjugan, siempre se desarrollan en presente.
c) Representan la realidad de forma concreta y descriptiva y carecen de la capacidad de
abstracción de las palabras.
d) Muestran las historias, pero no pueden narrarlas de forma diegética.
Todas estas características las hacen difíciles de verbalizar.

La fotografía es una forma de representación icónica y una modalidad de comunicación
visual que representa de manera plástico-simbólica, a priori sobre un soporte físico, un
fragmento del entorno óptico, o reproduce una representación mental visualizable, o lleva a
cabo una combinación de ambos.
Es susceptible de conservarse en el espacio y en el tiempo para constituirse como
experiencia vicarial óptica. Es, por tanto, un soporte y un medio de comunicación entre
épocas, lugares y sujetos distintos (Gubern, 1996: 21), incluyendo entre estos últimos al
propio autor.
Dentro de la familia icónica, las imágenes fotográficas gozan de un prestigio realista
especial, y debido a que suministran evidencias (Sontag, 1996: 15) se las considera un relato
transparente de la realidad (Sontag, 2003: 94). La fotografía aparece como una tecnología al
servicio de la verdad, que ha desempeñado históricamente la función de proporcionar
información visual precisa y fidedigna.
Surgen en los equipos analógicos, como huella de la luz reflejada por los objetos situados
ante la cámara, que impresiona la superficie fotosensible, dejando ahí estampada su forma
(Gubern, 1997: 34), mientras que en el caso de la fotografía digital las imágenes proceden de
las unidades fotosensibles de un sensor electrónico, que convierte la luz en una señal
posteriormente digitalizada y almacenada en una memoria informática.
No obstante, tanto en el caso de la fotografía analógica como en el de la fotografía digital,
se trata de representaciones convencionales (Gubern, 1994: 159), que recrean y transforman
la realidad, para convertirse en su huella (Dubois, 2002: 29 y ss). Toda fotografía es una
construcción capaz de articular un discurso.
Para comprender el significado de las fotografías hay que considerar que se trata de
productos sociales e históricos y, como tales, evolucionan tanto de forma diacrónica, a lo
largo del tiempo, como sincrónica, en el espacio.
9.2. EL NACIMIENTO DE LA FOTOGRAFÍA
Las técnicas que propiciaron el surgimiento de la Fotografía a principios del siglo XIX son
fruto de los progresos científicos y tecnológicos que tuvieron lugar en Europa durante la
Revolución Industrial. Destacan entre ellos:
a) Los avances realizados sobre el artefacto denominado cámara oscura, conocido desde
tiempos de Aristóteles y que había sido descrito e ilustrado en la Enciclopedia en un
artículo redactado por Diderot.
b) Los progresos en el campo de la Óptica que mejoraron la calidad de las lentes y el
sistema de enfoque y obturación que conforma el objetivo de las cámaras fotográficas.
c) Las mejoras de los preparados fotosensibles que recubrían los soportes y que resultaban
impresionados por la acción de la luz.
Lo que conocemos como fotografía es el resultado de una suma continuada de mejoras

que tuvo lugar a lo largo de todo un siglo, algunos de cuyos hitos más relevantes son los
siguientes:
— Hacia 1826, el químico y litógrafo francés J. N. Niépce (1765-1833) obtuvo las
primeras imágenes fotográficas de la historia. De esta fecha se ha conservado la
imagen titulada Vistas desde la ventana de Le Gras, obtenida en su lugar de residencia
tras tener ocho horas expuesta a la luz una placa de peltre recubierta de betún.
Denominó a este sistema «heliografía» —del griego helios, sol; y grafía, escritura.
— L. J. M. Daguerre (1787-1851) conoció y colaboró con Niépce en la mejora de los
tiempos de exposición y en la obtención de imágenes positivas. Era pintor y
escenógrafo y había inventado los dioramas. En 1835, tras la muerte de su socio, dio a
conocer el invento de ambos. Introdujo algunas modificaciones y, aprovechando los
problemas económicos de los herederos de Niépce, cambió el contrato de explotación
anteponiendo su propio apellido, de manera que bautizó la nueva técnica de obtención
y fijación de imágenes de forma mecánica como «daguerrotipo» 1 , nombre con el que
la fotografía fue conocida durante muchos años. Los daguerrotipos eran imágenes en
positivo sobre una placa metálica, sin posibilidad de copia, con un proceso de
exposición largo.
— En Inglaterra W. F. Talbot (1800-1877) inició el desarrollo de negativos fotográficos a
partir de 1830, mediante un nuevo procedimiento que patentó con el nombre de
«calotipo» o «talbotipo». Las imágenes positivas obtenidas con este sistema eran
menos nítidas que las de los daguerrotipos, pero necesitaban un tiempo de exposición
menor y el procedimiento resultaba más económico. Además, el «calotipo» consiguió
crear una estética propia (López Mondéjar, 2003).
— El estadounidense G. Eastman (1854-1932) inventó y registró en 1888 las cámaras
Kodak y el rollo de película, que sustituyó a la placa de cristal como superficie de
impresión. Ese mismo año sacó al mercado la cámara Kodak 100 Vista, que utilizaba
carretes de 100 fotos y cuyo eslogan publicitario era la mítica frase «Usted aprieta el
botón, nosotros hacemos el resto». Su precio no era económico, pero su manejo no
requería ningún conocimiento especializado, lo que supuso el nacimiento de la
fotografía de aficionado y su rápida popularización. La cámara Kodak triunfó
rápidamente, de modo que Eastman extendió su actividad en tres direcciones: la venta
de cámaras, la venta de rollos de película y el revelado y positivado (Gubern, 1997:
30).
— Ya iniciado el siglo XX, T. Young desarrolla su teoría de la síntesis aditiva RGB
(acrónimo de los colores rojo, verde y azul en inglés) que servirá para implementar la
fotografía en color.
La nueva técnica surgida recibió del franco-brasileño Hercules Florence (1804-1879) el

nombre de «fotografía» en 1833 (Kossoy, 2014). Poco más tarde, desconociéndolo, también
el científico inglés J. F. W. Herschel (1792-1871) utilizó en 1839 esta misma denominación,
junto con otros términos como «positivo» y «negativo».
La Fotografía nació al mismo tiempo que las teorías socialistas y las luchas obreras que
aspiraban a democratizar la cultura (Gubern, 1997). Es también coetánea de teorías
filosóficas y disciplinas científicas —como el positivismo, el darwinismo, el marxismo o la
Sociología y la Medicina Experimental—, cuyo propósito consistía en formular una
explicación más realista y exacta del mundo, y de corrientes artísticas —como el realismo, el
naturalismo o el impresionismo— que intentaban conseguir representaciones más veraces.
Junto a científicos, filósofos y artistas de la época, para las nuevas clases burguesas
surgidas tras las revoluciones industriales, asentadas en el empirismo de los negocios basados
en la contabilidad y en el conocimiento exacto de los mercados, el desarrollo de la fotografía
representó la aspiración de conseguir una reproducción exacta y objetiva del mundo visible.
9.3. ESTATUTO DE LA FOTOGRAFÍA: REGISTRO, VERDAD, VEROSIMILITUD Y

FICCIÓN
La capacidad de la Fotografía para registrar la realidad y su prestigio en el logro de este

propósito procede de su naturaleza indicial, según la terminología peirciana. Esto es, de su
origen como huella producida por la luz reflejada por los objetos dispuestos delante de la
cámara, que impresionan la superficie fotosensible, dejando así registrada su forma. De esta
cualidad que certificaba que lo fotografiado estuvo ante la cámara, salvo que se tratase de un
trucaje o una manipulación, emana su condición autentificadora.
A pesar de su prestigio realista, todas las fotografías surgen de un proceso de selección y
de construcción de la realidad que se caracteriza por los siguientes rasgos o propiedades
(Gubern, 1997: 34-38):
a) La supresión de la tridimensionalidad en favor de la bidimensionalidad del soporte

fotográfico.
b) La delimitación transversal del espacio a través de los bordes del encuadre, lo que
convierte al objetivo fotográfico en un mecanismo de selección de la realidad, que
establece la parte que se muestra o se elige frente a la que se excluye por diversos
motivos.
c) Su carácter estático, pues la fotografía no puede captar el movimiento.
d) Su estructura discontinua o granular. La imagen fotográfica está compuesta por puntos
(o píxeles, en el caso digital): cuanto más pequeño es el grano, más parecida a la
realidad es la imagen (más nítida) y mayor resulta la iconicidad del registro.
e) Alteración del cromatismo: la representación de los colores difícilmente podrá llegar a
ser exacta (sobre todo en blanco y negro), pese a los inmensos avances alcanzados hoy.
f) Alteración o abolición del matiz, la luminosidad o la saturación de los colores.
g) Posibilidad de modificar la escala de la representación, ampliando o reduciendo el
tamaño de los objetos reales.
h) Desaparición de los estímulos sensoriales no ópticos asociados a la percepción visual.
Estas características ponen de manifiesto que la fotografía no es una duplicación fiel de la
realidad, sino un punto de vista que se articula mediante la suma de opciones técnicas que
cada fotógrafo toma al elegir una cámara, un tipo de objetivo, un filtro, un ángulo, un
enfoque, un encuadre y elementos similares; y una opinión personal, que se articula mediante
el uso de los recursos de la retórica fotográfica para influir en quien observa y lee la imagen.
Históricamente, la imagen en general y la fotográfica en particular se han asociado a una
idea de transparencia, de espejo, de ventana de la realidad y de lo real. Hoy se trata de una
concepción mayoritaria y —entendemos— felizmente superada tanto en el ámbito puramente
académico como en la praxis de la fotografía profesional y especialmente en el controvertido
campo del fotoperiodismo y su relación, siempre y por esencia conflictiva, con la verdad. De
hecho hay que convenir que tanto la idea de verdad como la de verosimilitud y sus reglas
están tocadas por la «fragilidad». Hay quien considera que el viejo debate entre lo verdadero
y lo falso ha sido sustituido hoy por otro entre «mentir bien» y «mentir mal», hasta el punto
de que «toda fotografía es una ficción que se presenta como verdadera» (Fontcuberta, 2015:
17).
Como ha dicho Cristina García Rodero —primera fotógrafa española en formar parte de
Magnum, desde 2009, y cuarta mujer dentro de la histórica agencia—, «fotografiar es la
forma más hermosa de desafiar al tiempo». Por su parte, para Henri Cartier-Bresson (1908-
2004), padre de la teoría del «instante decisivo», el lenguaje fotográfico perpetúa
acontecimientos, materializa ideas y permite su difusión. Solo la fotografía ofrece imágenes
de nuestro tiempo que podemos contemplar todo el tiempo que deseemos, fragmentando la
realidad en momentos seleccionados por el fotógrafo. Queda claro en este contexto que la
percepción visual constituye una valiosa forma de conocimiento. Porque a través de la vista
aprendemos y memorizamos. Ver supone ordenar y estructurar lo que nos rodea para hacerlo
comprensible a nuestra mente. Mirar va más allá, dado que implica la existencia de dos
elementos fundamentales: un punto en el exterior que ha conseguido captar nuestra atención
y la reflexión acerca de ese punto. El fotógrafo ahonda en este proceso al fijar con su cámara
el motivo seleccionado y mostrarnos su particular punto de vista. Este es un ejercicio de
sensibilidad que requiere conocimiento visual del entorno y dominio de la técnica
fotográfica. Cartier-Bresson definió la actividad del fotógrafo al apreciar que tomar
fotografías significa reconocer —simultáneamente y en una fracción de segundo— tanto el
hecho mismo como la rigurosa organización de formas visualmente percibidas que le dan
sentido. Aseguraba que «es poner la cabeza, el ojo y el corazón en un mismo eje».
9.4. ENFOQUES DISCIPLINARES EN EL ESTUDIO DE LA FOTOGRAFÍA
Aunque durante siglos la reflexión teórica en torno a la imagen ha sido pobre (Agustín,
2006: 112-113), a lo largo de las últimas décadas ha suscitado un gran interés en el ámbito de
las Ciencias Sociales y de las Humanidades, por lo que diferentes especialistas han abordado
el hecho icónico desde perspectivas sociológicas, antropológicas, comunicativas, semióticas,
estéticas, artísticas, filosóficas o históricas, entre otras.
En la actualidad, se considera que las imágenes fotográficas son un objeto de estudio
característicamente interdisciplinar, que puede ser abordado desde marcos teóricos y
referentes científicos muy distintos, pero complementarios, entre los que destacan los
siguientes:
— El enfoque historiográfico. Está muy relacionado con la Escuela de los Annales, la

Historia de las Mentalidades y la Historia del Tiempo Presente. Pone énfasis en el uso
de la fotografía como fuente de información y como documento histórico. Destacan las
aportaciones de Peter Burke (2001), David Freedberg (2009) y el historiador brasileño
Boris Kossoy (2001).
— El enfoque de la historia de las técnicas fotográficas. Estudia el proceso de evolución
del medio, los diferentes avances tecnológicos y sus repercusiones sobre los registros
fotográficos. Destacan, entre otros, los trabajos de Robert Delpire y Michel Frizot
(2001), R. Durand (1999 y 2016) y Marie-Loup Sougez (2009 y 2011).
— El enfoque filosófico. Se centra en la ontología y la epistemología de la imagen, las
complejas relaciones de la imagen con el lenguaje verbal y los aspectos éticos.
Destacan las aportaciones de Jean-Jacques Wunenburger (1997, 2005) y Gaetano
Kanizsa (1998), entre otros especialistas.
— El enfoque artístico. Aborda la historia de las formas visuales y de sus significados.
Erwin Panofsky (1985, 1995), Ernst Gombrich (1987, 1994) y Omar Calabrese (1993,
1995) son los principales autores.
— El enfoque antropológico, en especial el de la Antropología visual, incide en la
capacidad instrumental de las fotografías para la descripción y el análisis de la realidad
humana y en su idoneidad para registrar y documentar iconográficamente los trabajos
etnográficos. Entre otros autores, destacan las aportaciones de Tagg (2005).
— El enfoque sociológico. Considera que la fotografía es una más de las evidencias de la
realidad y una herramienta valiosa para investigar y explorar la sociedad y conocer los
modelos culturales y sus formas de producción de significados. Entre los principales
autores de esa corriente se encuentran Walter Benjamin (2004), Gisèle Freund (2001) y
Pierre Bordieu (2003).
— El enfoque psicológico. Aborda principalmente el estudio de la percepción visual
desde perspectivas diversas como las de Rudolf Arnheim (1986) y Donis A. Dondis
(2010), entre otras.
— El enfoque semiótico-semiológico ha dado lugar a una amplia y rica bibliografía sobre
la comunicación visual, centrada en el estudio del signo icónico, los modos de
producción de sus discursos, sus estrategias comunicativas y los procesos de
significación y atribución de sentido de las imágenes. Destacan las valiosas
aportaciones de Roland Barthes (1999 y 2001), Philippe Dubois (2002), Martine Joly
(1993, 2003), Maria Lucia Santaella (2003), Winfried Nöth (2003), Santos Zunzunegui
(1998) y Román Gubern (1994, 1996, 1997), entre otros.
— El enfoque educativo. Estudia el desarrollo de las competencias mediáticas y de la
alfabetización visual, entendidas como habilidades fundamentales para la comprensión
y transmisión de contenidos visuales y para el desarrollo de la comunicación
multimodal y multimediática basada en experiencias visuales, características de las
sociedades desarrollas actuales. Dentro de esta corriente destacan las contribuciones de
Lorenzo Vilches (1992), Justo Villafañe (2006), Norberto Mínguez (2006) e Isabel
Capeloa Gil (2011).
— El enfoque informativo-documental. Examina la imagen como una evidencia o
registro dentro de un sistema de información. Estudia la gestión de las colecciones
iconográficas y da cuenta del contenido de la representación icónica para generar
representaciones documentales secundarias que hacen posible la recuperación de los
documentos y la información en ellos contenida. Destacan trabajos como los de Félix
del Valle (1999), Joan Boadas (2001), Cécile Kattnig (2005), José Antonio Moreiro
(2003), Jesús Robledano (2002, 2003), Juan-Francisco Torregrosa (2009), Carmen
Agustín (2002, 2006, 2010 y 2014), Juan Miguel Sánchez-Vigil (1999, 2006, 2013) y
Javier Marzal (2008).
9.5. LA FOTOGRAFÍA COMO FUENTE DE INFORMACIÓN
En el seno de los sistemas de información, las imágenes conforman —dentro del

repertorio de las fuentes de información iconográficas— una morfología específica y un tipo
documental característico, con capacidades expresivas y valores patrimoniales y
documentales propios.
Como indica Burke, son consideradas vestigios del pasado, pruebas legales y testimonios
históricos; en suma, fuentes valiosas para recabar información sobre los contextos
socioeconómicos e históricos, la cultura material, las formas de vida y los sistemas de
creencias en los que fueron —o son— creadas. El mismo autor hace notar que, «al igual que
los textos y los testimonios orales, las imágenes son una forma importante de documento
histórico. Reflejan un testimonio ocular» (Burke, 2001: 16-17).
En tanto que fuentes de información, las imágenes fotográficas se definen por tres rasgos
básicos (Heras, 2012: 67):
a) Evidencian el pasado gracias a su fidedignidad iconográfica, esto es, gracias a que

comportan el sentido de la presencia y de la autenticidad del mundo visible
representado.
b) Transmiten información relativa a su propia génesis y acerca de una realidad espacio-
temporal concreta del pasado.
c) Aportan en sí mismas información tanto sobre el autor como sobre el contenido de la
propia representación.
El valor que les otorgamos, la profusión y extensión de su uso, así como su efectividad y
versatilidad comunicativas, explican su presencia dentro de los sistemas de información y su
interés para las Ciencias de la Documentación.
La riqueza informativa de las imágenes hace que los mensajes que transmiten resulten de
extraordinario valor para los documentalistas, quienes —como responsables de la memoria
social— se ocupan de salvaguardar su conservación y —como gestores de los registros en los
sistemas de información— intentan aprehender su significado de manera que sea posible la
comunicación secundaria posterior.
Las fotografías también son imprescindibles para la investigación y el avance del
conocimiento científico. Por ese motivo, universalmente aceptado, nos ocupamos a
continuación de ellas en la faceta que despliegan como obras de referencia y como fuentes
primarias.
9.6. OBRAS DE REFERENCIA
Las obras de referencia, también denominadas «obras de consulta», proporcionan

información concisa y específica para resolver consultas de carácter puntual. No se las
considera fuentes primarias porque resumen o recopilan conocimientos procedentes de otras
publicaciones, aunque su elaboración requiere un esfuerzo notable de condensación y
sistematización conceptual, así como una formación lexicográfica específica.
Por su forma de presentación, favorecen un acceso aleatorio a su contenido y no requieren
una lectura secuencial del texto completo de la obra. Dentro de ellas se incluye un amplio
conjunto de obras entre las que destacan enciclopedias, diccionarios, anuarios, guías,
directorios, biografías y repertorios documentales análogos.
En la actualidad la red Internet en su conjunto se comporta como una gran obra de
referencia para los usuarios que saben utilizar todas sus posibilidades. No obstante, en un
dominio como el de la Fotografía, la literatura profesional se encuentra distribuida de forma
híbrida, en un proceso continuado, pero lento, de digitalización.
9.6.1. Enciclopedias
Son un tipo de obras de referencia en las que se recopila todo el saber disponible sobre
una materia —la Fotografía en este caso— ordenado de forma temática, sistemática o
alfabética.
Las enciclopedias de fotografía surgieron en la segunda mitad del siglo XIX. Una de las
más antiguas es el Répertoire encyclopédique de photographie: comprenant par ordre
alphabétique tout ce qui a paru et paraît en France et à l’étranger depuis la découverte par
Niépce et Daguerre de l’art d’imprimer au moyen de la lumière, obra de Henri de La
Blanchère, publicada en 6 volúmenes, en París, por la editorial Amyot.
Gozaron de gran éxito hasta finales del siglo XX, cuando el avance imparable de las
publicaciones digitales junto con los cambios tecnológicos que transformaron la tecnología y
las prácticas fotográficas analógicas pusieron de manifiesto que estas publicaciones seriadas
envejecían muy rápidamente y su actualización resultaba compleja.
En la actualidad las enciclopedias prácticamente han desaparecido ante al avance de
Wikipedia. Sin embargo, cumplieron una importante función social como reflejo de la
memoria colectiva de una cultura y de un tiempo determinado.
Algunas de estas enciclopedias fueron editadas por empresas fotográficas como Agfa,
Canon, Kodak o Nikon o por editoriales especializadas en este tipo de obras: es el caso de
Salvat, Omega y Planeta, entre otras. Eran publicaciones costosas de elaborar e imprimir, por
lo que, para facilitar su adquisición, algunas de ellas se vendían en fascículos semanales en
los quioscos.
Es paradigmática la evolución experimentada por obras relevantes como Photographers
Encyclopaedia International, de Michel y Michèle Auer, que empezó a publicarse en papel
en 1985, en CD en 1997 y unos años más tarde se convirtió en una base de datos de pago en
línea.
Entre las enciclopedias de Fotografía disponibles en la actualidad destacan estas obras:
— Daly, Tim (2004). Enciclopedia de fotografía digital. Guía completa de imagen y arte
digital (2.ª ed.). Barcelona: Blume.
— Davies, Adrian (2000). Enciclopedia de la fotografía: una guía visual de la A a la Z.
Barcelona: Acanto. También se editó en Barcelona: Círculo de Lectores.
— Encyclopedia of nineteenth-century photography (2008). Nueva York: Taylor &
Francis Group.
— Govignon, Brigitte (dir.) (2004). La petite encyclopédie de la photographie. París: La
Marinière.
— Langford, Michael John (1983). Enciclopedia completa de la fotografía. Madrid:
Hermann Blume.
— Lenman, Robin (2005). The Oxford Companion to the Photograph. Oxford: Oxford
University Press. Oxford Companions Series.
— McDarrah, Gloria S., McDarrah, Fred W. y McDarrah Timothy S. (1999). The
photography enciclopedia. Nueva York: Schirmer Books.
El interés de las obras reseñadas reside, pese a la antigüedad de algunas, en que

permanecen accesibles en bibliotecas especializadas porque aportan una visión panorámica
de la disciplina, por su calidad y por el prestigio de sus respectivos autores. Así, Fred W.
McDarrah (1926-2007) fue un reputado fotógrafo estadounidense, célebre por sus trabajos
sobre la Generación Beat y el mundo artístico y cultural neoyorquino; por su parte, Michael
J. Langford (1933-2000) se convirtió en uno de los más prolíficos especialistas en manuales
y obras de referencia sobre Fotografía. Se formó en el servicio fotográfico de la Real Fuerza
Aérea británica (RAF) y más tarde desarrolló su carrera profesional como fotoperiodista,
fotógrafo industrial y profesor en el Royal College of Art de Londres.
9.6.2. Diccionarios
Los diccionarios de Fotografía son fuentes de información terminológicas que recogen de

forma sistemática el vocabulario específico de este dominio. Por su accesibilidad y fácil
manejo, sirven para resolver consultas puntuales, definir y aclarar conceptos y configurar el
corpus léxico de esta disciplina. Son fruto del trabajo de investigadores y especialistas en
Fotografía que aportan su conocimiento, su experiencia profesional y su prestigio.
La calidad de los diferentes diccionarios de Fotografía disponibles en la actualidad es
heterogénea y varía en función de criterios diversos, como la concepción y estructura general
de la obra, los principios utilizados en la selección de los términos, el número de entradas, el
tipo de información proporcionada en cada una de ellas, la precisión de las definiciones, la
existencia de referencias y reenvíos, la redacción de bibliografía específica para cada
término, la inclusión de cronologías e índices complementarios (onomásticos, temáticos,
topográficos) y el reconocimiento y prestigio de los autores de la obra.
Los diccionarios de Fotografía pueden especializarse en aspectos concretos, como la
historia de la Fotografía o biografías de fotógrafos de un determinado período; abordar de
forma conjunta la Fotografía y otras artes, como el cine, o bien abordar diferentes aspectos de
la disciplina, como la historia, técnicas, corrientes, movimientos, grupos, estilos, géneros,
temas o autores.
A continuación recogemos los diccionarios de Fotografía más relevantes, distinguiendo
los generales de aquellos otros en los que predomina un enfoque histórico.
a) Diccionarios generales:
— Baldwin, Gordon (1991). Looking at photographs: A guide to technical terms.

Malibu, California: J. Paul Getty Museum in association with British Museum
Press.
— Dictionnaire mondial de la photographie: des origines à nos jours. (2001). París:
Larousse. La edición digital de esta obra está accesible en
http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k1200506v/f134.vertical.
— Madariaga, Luis de (1994). Diccionario técnico de fotografía y cine. Barcelona:
Royal Books.
— Präkel, David (2010). Diccionario visual de fotografía. Barcelona: Blume.
— Sánchez Vigil, Juan Miguel (dir.) (2002). Diccionario Espasa fotografía. Madrid:
Espasa Calpe. Diccionarios Espasa.
— Schöttle, Hugo (1982). Diccionario de la fotografía: Técnica. Arte. Diseño.
Barcelona: Blume. Libros de Arte de Bolsillo. Colección bb. Serie A.
— Tillmans, Urs (1985). Dictionnaire encyclopédique de la photographie. París: VM.
b) Diccionarios de historia de la Fotografía y de los fotógrafos:
— Castellanos, Paloma (1999). Diccionario histórico de la fotografía. Madrid: Istmo.

Fundamentos.
— Diccionario de fotógrafos 1998-2007. 10 años de PhotoEspaña (2007). Madrid: La
Fábrica.
— Diccionario de fotógrafos españoles. Del siglo xix al xxi (2013). Edición bilingüe
español-inglés. Madrid: La Fábrica; Acción Cultural Española. Existe también una
edición digital de esta obra, disponible en:
http://es.calameo.com/read/0010595856c6dccca9306.
— Koetzle, Hans-Michael (2007). Diccionario de fotógrafos del siglo veinte. Madrid:
Consorcio del Círculo de Bellas Artes.
— Koetzle, Hans-Michael (2011). Fotografos de la A a la Z. Colonia: Taschen.
— Palmquist, Peter E. y Kailbourn, Thomas R. (2005). Pioneer Photographers of the
far west: a biographical dictionary, 1840-1865. Stanford, California: Stanford
University Press.
— Sánchez Vigil, Juan Miguel (2007). Del daguerrotipo a la Instamatic. Autores,
tendencias, instituciones. Gijón: Trea. Biblioteconomía y Administración cultural.
— Sougez, Marie-Loup y Pérez Gallardo, Helena (2009). Diccionario de historia de
la fotografía (2.ª ed. rev. y aum.). Madrid: Cátedra. Cuadernos Arte.
— Yáñez Polo, Miguel Ángel (1994). Diccionario histórico de conceptos, tendencias
y estilos fotográficos (desde 1839 hasta nuestros días). Sevilla: Sociedad de
Historia de la Fotografía Española.
Figura 9.1. Portada del Diccionario de fotógrafos españoles (2013).
9.6.3. Directorios
Son obras de referencia orientadas a facilitar la identificación y localización de personas,

organismos, entidades e instituciones. Se presentan como listados ordenados sistemática o
alfabéticamente que ofrecen datos —con mayor o menor amplitud y profundidad— relativos
al nombre formal, dirección, filiación, actividad desarrollada, formas de contactos, etc., en
cada entrada.
El valor informativo de los directorios depende de la actualización de sus datos; por ello
en la actualidad la propia Red se utiliza como un gran directorio en línea, en el que la
información es volátil y el orden lo crea el usuario.
No obstante, incluso directorios obsoletos pueden ser valiosas fuentes de información
retrospectiva e histórica.
En la selección propuesta, distinguimos los directorios de centros de los directorios de
fotógrafos, en línea y en soporte papel.
a) Directorios en línea de fondos fotográficos:

— dFoto: directorio de fondos y colecciones de fotografía en España
(http://www.dfoto.info/).
Es un portal web que proporciona información normalizada sobre archivos y

colecciones fotográficas españolas, con el propósito de servir como instrumento de
registro y difusión de este patrimonio tanto histórico como contemporáneo. dFoto
incluye un directorio que facilita datos básicos de cada colección: propiedad y
ubicación, situación del archivo o colección, tipos de soportes, condiciones de
conservación, reservas para su reproducción, entre otros.
— Hispana. Directorio y recolector de recursos digitales

(http://hispana.mcu.es/es/inicio/inicio2.cmd).
Es uno de los servicios incluidos dentro de este portal institucional y una de las
formas de participación en el proyecto Hispana, que reúne y da acceso a las
colecciones digitales de archivos, bibliotecas y museos españoles, recogiendo las
fotografías junto a otros documentos. También es el agregador nacional de
contenidos a Europeana. Aunque Hispana no es un directorio específico para las
colecciones de fotografía, incluye un directorio de los proyectos de digitalización en
curso en España, que permite conocer y coordinar las tareas de digitalización,
evitando las duplicidades.
b) Directorios en línea de fotógrafos:
— Fotodirectorio (http://www.fotodirectorio.com/).
Es un directorio comercial que recoge más de 6.000 fotógrafos organizados por

sectores —moda, publicidad, industrial, artística, estudio, eventos...— y por
ciudades y países.
— Fotografia.NET. Directorio (http://www.fotografia.net/).
Portal comercial de fotógrafos profesionales españoles y latinoamericanos que

incluye un directorio para localizar a profesionales del sector —fotógrafos,
asistentes, modelos—, así como comercios, tiendas especializadas, eventos, libros y
otras posibilidades.
c) Directorios impresos de fondos fotográficos:
— Bradshaw, David N. y Hahn, Catherine (1982). World photography sources. Nueva

York, N.Y.: Directories.
— Craig, John S. (2003). Craig’s daguerreian registry. Torrington, Conn.: J. S. Craig.
— Directorio de archivos, fototecas y centros especializados en fotografía (2001).
México: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes; Centro de la Imagen.
Identifica y localiza 105 colecciones albergadas en distintas instituciones

mexicanas, tanto públicas como privadas. Cada entrada corresponde a un centro, del
que se aportan datos que permiten identificarlo, localizarlo y establecer contacto.
También se describen las colecciones fotográficas albergadas, sus características,
temas, período, estado de conservación, entre otros. Incluye un índice alfabético.
Está disponible en http://fotobservatorio.mx/files/directorio_archivos_color_op.pdf.
— Eskind, Andrew H. (1990). Index to American photographic collections: Compiled

at the International Museum of Photography at George Eastman House (2.ª ed.).
Boston, Mass.: G.K. Hall.
— Gagel, Diane Van Skiver (2002). Directory of photographers in the United States
1888 & 1889 and Canada 1889. Bowie, Md.: Heritage Books.
— Picture research, Photo agencies and Libraries = Bildrecherche, Bildagenturen
und Bibliotheken (1996). Baden-Baden: Presse Informations Agentur GmbH, 2 vol.
d) Directorios impresos de fotógrafos:
— Palmquist, Peter E. (1990). Shadowcatchers: A directory of women in California

photography before 1091. S. l.: Wildside Press.
— Palmquist, Peter E. (1991). Shadowcatchers: A directory of women in California
photography 1900-1920. S. l.: Wildside Press.
— Rodríguez Molina, M.ª José y Sanchís Alfonso, José Ramón (2013). Directorio de
fotógrafos en España (1851-1936) (elaborado con la información que proporcionan
los anuarios y guías comerciales). Valencia: Archivo General y Fotográfico de la
Diputación de Valencia.
Es una obra de referencia magnífica para conocer a los fotógrafos españoles y

sus ámbitos de trabajo dentro del período estudiado. Recoge una relación alfabética
de más de 9.000 fotógrafos, ordenados alfabéticamente dentro de las comunidades
autónomas, provincias y localidades, de los que se conservan registros y anuncios
de su actividad profesional en anuarios y guías comerciales de la época. Esta
relación alfabética se complementa con índices onomásticos y toponímicos.
Cada entrada proporciona información sobre los apellidos y nombre del

fotógrafo; los años con registros de actividad y sus fuentes; las distintas actividades
desarrolladas y los textos de los anuncios, si los hay. Se realizan reenvíos a otras
voces del Directorio para complementar su actividad en la misma localidad y
relacionarla con los distintos nombres comerciales utilizados por el fotógrafo, sus
familiares o sucesores.
— Rudisill, Richard y Joseph, Steven F. (2000). Directories of photographer. An

annotated world bibliography. En Peter E. Palmquist (ed.), Photographers: A
sourcebook for historical research (2.ª ed., pp. 44-150). Nevada City: Carl Mautz.
Figura 9.2. Directorio de fotógrafos en España (1851-1936).
9.6.4. Guías, inventarios, censos
Estas obras de referencia describen las colecciones de uno o varios fondos fotográficos,
indicando sus características fundamentales: organismos que los originan, series que los
forman, fechas extremas que comprenden y volumen de la documentación. Además, recogen
información sobre las instituciones responsables de la custodia de las colecciones, facilitando
la localización y el acceso a las colecciones.
Son herramientas documentales que permiten dimensionar y controlar el patrimonio
fotográfico. Su valor como obras de consulta es grande especialmente para las colecciones
que no están digitalizadas o no son accesibles a través de catálogos en línea. Este tipo de
obras todavía no son abundantes en Internet, quizá porque son complejas y costosas de
elaborar.
Estas son algunas guías-inventarios relevantes:
— Aguiló, Catalina y Mulet, María-Josep (2004). Guia d’arxius, col·leccions i fons

fotogràfics i cinematogràfics de les Balears (1840-1967). [Palma de Mallorca]: «Sa
Nostra» Caixa de Balears.
— Aróstegui, Pilar (1988). Censo guía de archivos y colecciones fotográficas en Álava.
Vitoria: Gobierno Vasco.
— Blanch, Albert (coord.) (1998). Arxius fotogràfics de Catalunya. Inventari d’arxius
fotogràfics públics i privats de Catalunya. Barcelona: Azimut. Existe una versión
accesible en línea en http://www.ultrafox.com/sp/default.htm.
— Boadas Raset, Joan y Casellas Serra, Lluis-Esteve (1999). Girona. Guia De Fons En
Imatge. Girona: Ayuntamiento de Girona. Está disponible en línea en
http://www.girona.cat/web/sgdap.bak/cat/recurs_fonsim.php.
— Braga, Joana (2014). Arquivos fotográficos. En Instrumentos de descrição dos Fundos
e Colecções do Arquivo Nacional da Torre do Tombo (pp. 108-111). Lisboa: Arquivo
Nacional da Torre do Tombo, pp. 108-111. Disponible en http://antt.dglab.gov.pt/wp-
content/uploads/sites/17/2014/02/ID-2014.pdf.
— Brule Arandia, Joaquín van den, Lafuente Urien, Arantxa y Hernando de Larramendi,
Miguel (1989). Inventario de fotografías, Sección de África y Mundo árabe de la
Biblioteca Nacional. I, Marruecos: del nacionalismo a la independencia (1930-1956).
Madrid: [Biblioteca Nacional].
— Eakins, Rosemary y Loving, Elizabeth (1985). Picture sources UK. Londres:
Macdonald.
— Eskind, Andrew H. y Drake Greg (eds.) (1996). Index to American photographic
collections: compiled at the International Museum of Photography at George Eastman
House (3.ª ed.). Boston, Mass.: G.K. Hall.
— Freeman, Carla Conrad y Stevenson, Barbara (1995). The visual resources directory:
Art slide and photograph collections in the United States and Canada. Englewood,
Colo.: Libraries Unlimited.
— Guia de fundos e colecções fotográficos en Portugal 07 (2007). Lisboa: Lisboa
[Portugal]: Direcção Geral de Arquivos, Centro Português de Fotografia.
— Hahn, Catherine y Bradshaw, David N. (1982). World photography sources. Nueva
York, N.Y.: Directories.
— Inventario de fotografías de Canarias. Es una base de datos en línea, disponible en
http://www.ifcanarias.com/guia-inventario.html.
— Kurtz, Gerardo F. y Ortega, Isabel (1989). 150 años de fotografía en la Biblioteca
Nacional: guía-inventario de los fondos fotográficos de la Biblioteca Nacional.
Madrid: El Viso. Está disponible en línea en
http://bdh.bne.es/bnesearch/detalle/bdh0000130384.
— Library of Congress. Prints and photographs. An illustrated guide. Collection guides
& finding aids. Disponible en línea en https://www.loc.gov/rr/print/guide/toc.html.
— Martínez Laguna, María (2013). Guía de los fondos y colecciones fotográficas de los
archivos de titularidad pública en la ciudad de Zaragoza. Zaragoza: Universidad de
Zaragoza. Disponible en http://zaguan.unizar.es/record/11651/files/TAZ-TFG-2013-
647.pdf.
— Seifred, Christopher (ed.) (1984). Guide to Canadian photographic archives = Guide
des archives photographiques canadiennes. [Ottawa]: Public Archives Canada =
Archives publiques Canada.
Figura 9.3. Portada de Guia de fundos e colecções fotográficos en Portugal.
9.6.5. Anuarios
Son obras de referencia que proporcionan informaciones prácticas de carácter profesional,

como eventos, actividades comerciales, centros y ofertas formativas o novedades legales en
relación con los derechos de autor. Pueden encontrarse bajo otras denominaciones como guía,
vademécum o similares.
En España no han tenido continuidad como productos editoriales, a diferencia de otros
países próximos como Francia, donde han gozado de éxito. Con la trasposición al entorno
digital, los anuarios en papel han perdido parte de su funcionalidad. No obstante, son fuentes
de información retrospectiva interesantes para conocer autores y escuelas, como evidencian
los trabajos de Sánchez Vigil (2016) y de Sánchez Vigil y Olivera Zaldua (2014).
Estos son algunos ejemplos interesantes de anuarios:
— Jay, Bill y Linhoff, Aimée J. (1993). USA photography guide. Múnich; Tucson:
Nazraeli.
— Jay, Bill y Linhoff, Aimée J. (1995). USA photography guide 2 (2.ª ed. rev.). Múnich;
Tucson: Nazraeli Press; Nueva York: Distributed Art Publishers.
— Le Fouler, Dominique (2008). Le guide 2008-2009 du photographe professionnel.
Guide du photographe professionnel. Héricy: Éd. du Puits fleuri.
— Le Fouler, Dominique (2009). Le guide 2010 du photographe professionnel. Guide du
photographe professionnel (2.ª ed.). Héricy: Éd. du Puits fleuri.
9.6.6 Crónicas y cronologías
Son obras de referencia que organizan y disponen la información en secuencias

temporales, de manera que la sucesión de los hechos en el tiempo es el principal hilo
argumental. En el ámbito de la Fotografía las cronologías muestran la secuencia de los
avances técnicos, escuelas y autores, contextualizándolos respecto a otros hechos históricos.
Las cronologías pueden formar parte, como anexos, de otras obras de referencia o
monografías, como en estos casos:
— Cronología (2002). En Sánchez Vigil, Juan Miguel (dir.), Diccionario Espasa

fotografía (pp. 757-782). Madrid: Espasa Calpe. Diccionarios Espasa.
— Cronología (2013). En Sánchez Vigil, Juan Miguel. La fotografía en España. Otra
vuelta de tuerca. Gijón: Trea.
— Cronología (2013). En Sánchez Vigil, Juan Miguel y Salvador Benítez, Antonia,
Documentación fotográfica. Barcelona: UOC. El Profesional de la Información, 18.
También pueden aparecer bajo otras denominaciones, como ocurre en estas obras:
— Hacking, Juliet (2013). Fotografía, toda la historia. Barcelona: Blume.

— Robin, Marie-Monique (1999). Las fotos del siglo. 100 instantes históricos. Colonia:
Evergreen.
— Torres Díaz, Francisco (1999). Crónica de un siglo de fotografía en España.
Barcelona: Fopren.
Figura 9.4. Portada de Fotografía, toda la historia.
9.6.7. Repertorios y obras de divulgación
Son obras de carácter didáctico que recogen los aspectos fundamentales de la Fotografía y
proporcionan un acceso inmediato y puntual. Su afán divulgativo y su voluntad de hacer
inteligible y amena la materia tratada hacen de ellas verdaderas obras de referencia.
Presentan poca bibliografía y carecen de aparato crítico.
Una buena parte de estas obras de divulgación se deben a la pluma de fotógrafos,
especialistas y conservadores a los que diferentes empresas editoriales encargan la redacción
de estos textos, aprovechando diferentes eventos, efemérides y conmemoraciones. En
ocasiones son proyectos editoriales que se publican en diferentes países y se reeditan a lo
largo de varios años, con pequeñas actualizaciones y títulos diferentes.
Algunos ejemplos de repertorios y obras divulgativas sobre fotografía son los siguientes:
— 100 fotografías que despertaron conciencias (2016). Barcelona: Blume.

— Golden, Reuel (2012). Masters of Photography: Classic photographic artists of our
time. Londres: Carlton. Es reimpresión de Golden, Reuel (2003). 20th Century
Photography: A complete guide to the greatest artists of the photographic age.
Londres: Carlton.
— Hacking, Juliet (2015). Vida de los grandes fotógrafos. Barcelona: Blume.
— Jeffrey, Ian (2000). Los grandes fotógrafos. Madrid: Debate.
— Jeffrey, Ian (2009). Cómo leer la fotografía. Barcelona: Electa.
— Jeffrey, Ian (2015). El ABC de la fotografía (2.ª ed.) [Londres]: Phaidon.
— Koch, Roberto (2012). Grandes fotografos. Barcelona: Blume.
— Koetzle, Hans-Michael (2005). Photo Icons. The Story Behind the Pictures. 1827-
1991. Colonia: Taschen.
— Koetzle, Hans-Michael (2011). 50 fotografías míticas. Su historia al descubierto.
Colonia: Taschen.
— Life. Los grandes fotógrafos (2012). Madrid: Lunwerg.
— Marien, Mary Warner (2015). Visionarios de la fotografía. Barcelona: Blume.
— Stephan, Peter (ed.) (2006). Iconos de la fotografía. El siglo xx. Barcelona: Electa.
Un repertorio especialmente relevante es La voz de la imagen. Auspiciado por el

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, recopila, a modo de inventario multimedia,
diversos materiales audiovisuales con los recuerdos, análisis, biografía y comentarios
personales y de otros colegas de los principales fotógrafos españoles —como Colita,
Schommer, Maspons, Piedad Isla, entre otros— para guardar su valiosa memoria oral. El
proyecto ha sido dirigido por José Luis López Linares y Publio López Mondéjar, está en
curso y disponible en línea, en inglés y español, en
http://www.lavozdelaimagen.com/index.php#0.
9.6.8 Tratados y manuales
Se trata de obras que compendian y resumen las novedades técnicas, estéticas o

comerciales. Sus principales rasgos son la estructura ordenada, la exposición clara y el tono
didáctico y divulgativo, pues se destinan a lectores interesados en ampliar y profundizar en
una determinada materia o especialidad, como el prestigioso Manual para la gestión de
fondos y colecciones fotográficas de Boadas, Casellas y Suquet, publicado en papel en el año
2001 y disponible en línea en
http://www.girona.cat/sgdap/docs/Manual_Fotografia_OCR.pdf.
En Fotografía son también abundantes las ofertas de manuales que se dedican a divulgar
avances, técnicas y productos novedosos, a modo de libros prácticos, pues existen editoriales
y colecciones especializadas en ellos. En alguna medida, la función que desempeñan estas
obras ha sido asumida en parte por tutoriales y vídeos divulgativos que se difunden en
Internet.
9.7. FUENTES PRIMARIAS
Proporcionan información nueva y original que no procede de recopilaciones anteriores

—como en el caso de las obras de referencia— ni remite o redirecciona hacia otra —como
ocurre con los documentos secundarios.
Las fuentes primarias más características de la Fotografía son los ensayos y monografías
—individuales o colectivas—, los libros de fotografías y las publicaciones periódicas. Su
distribución y venta se realiza a través de los canales de comercialización habituales. Por otra
parte, forman parte de los fondos bibliográficos más característicos de las bibliotecas y
centros de documentación especializados, y se puede acceder a través de los catálogos
bibliográficos.
9.7.1. Ensayos y monografías
Se trata de obras específicas dedicadas al análisis de aspectos teóricos concretos,

elaborados por uno o varios autores para exponer sus líneas de trabajo, investigaciones,
estudios históricos o hallazgos recientes. Su lectura y comprensión pueden plantear
dificultades y requerir la consulta previa de obras más generales, como los tratados o los
manuales. Con ellos comparten el mismo planteamiento en el tratamiento teórico de una
disciplina; sin embargo, se diferencian en que mientras que tratados y manuales ofrecen
múltiples enfoques y perspectivas amplias, las monografías son más específicas, y su
alcance, mucho más limitado.
Este tipo de obras se pueden recuperar y localizar fácilmente realizando búsquedas
temáticas en los catálogos de las bibliotecas y en la base de datos del ISBN.
Los ensayos y las monografías sobre Fotografía se publican en editoriales especializadas
como Phaidon en Gran Bretaña; Crown en Estados Unidos; Taschen en Alemania, Eyrolles,
Hazan, Gallimard y Larousse en Francia y Ediciones Ve en México. Algunas de ellas, como
Phaidon y Taschen, tienen divisiones en distintos países y editan parte de su fondo
bibliográfico de forma casi simultánea.
En España, los libros de fotografía se encuentran entre los fondos editoriales de Gustavo
Gili, Alianza, Cátedra, El Viso, Focus, Visor, Orbis, Blume, Lunwerg y Debate.
También cuentan con sello editorial librerías especializadas en Fotografía, como la
madrileña La Fábrica, que funciona como galería de exposiciones, así como algunas
relevantes instituciones, como el Centre de Recerca i Difusió de la Imatge (CRDI),
dependiente del Ayuntamiento de Girona, y el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.
Figura 9.5. Sede de la editorial Gustavo Gili en Barcelona.
9.7.2. Libros de fotografías y fotolibros
El libro de fotografías es un tipo de fuente primaria específico del ámbito que nos ocupa.
Expresa ideas creativas o artísticas mediante un conjunto de imágenes fotográficas ordenadas
de acuerdo con una secuencia narrativa interna y un ritmo visual próximos a la literatura y al
cine. Las fotografías se seleccionan siguiendo criterios informativos o artísticos, cuidando
que su contenido pueda verse y leerse de diferentes formas, bien en una secuencia lineal, bien
de forma aleatoria, buscando conseguir una experiencia de lectura basada en el disfrute
estético multisensorial.
Sus procesos de edición son complejos y costosos, pues, para alcanzar el valor artístico
buscado, adquieren mucha relevancia, además de las propias imágenes, otros elementos
complementarios, como el diseño, la tipografía, el grafismo, el tipo de papel y la impresión.
Los primeros fotolibros surgieron con las vanguardias artísticas de los años veinte y
pronto se consolidaron como pequeñas obras maestras, utilizadas por los creadores para
difundir su obra. En los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial vieron la luz obras
como Images à la sauvette (Cartier-Bresson, 1952) o Los americanos (Robert Frank, 1958).
Rodríguez Pastoriza (2014) indica que en Japón el fotolibro goza de la consideración de obra
de arte y es uno de los productos culturales más prestigiados. Valga como muestra que la
obra Un viaje sentimental, de Nobuyoshi Araki (1971), en la que publica fotografías íntimas
de su luna de miel, alcanzó los diecisiete mil dólores en una subasta de Christie’s.
En Francia, el Centre National de la Photographie publicó fotolibros en formato de
bolsillo con reproducciones de calidad y a precios muy asequibles, en la colección Photo
Poche. La propuesta fue un éxito y se extendió a otros países, entre ellos, España.
En el Centro de Documentación y Biblioteca del Museo Nacional Centro de Arte Reina
Sofía existe una importante colección de fotolibros, desde su aparición hasta la actualidad. Su
contenido está accesible en http://catalogo.museoreinasofia.es/.
La editorial Lumen fue una de las pioneras en la edición de estas obras en nuestro país,
destacando su colección Palabra e Imagen, al igual que la editorial Fondo de Cultura
Económica, con Rio de Luz.
Hoy en día el elenco de creadores es amplísimo y editoriales grandes y pequeñas, como
Taschen, Lunwerg, Blume, Phaidon, Dalpine o La Fábrica, publican un buen número de
títulos de fotolibros. Son obras colectivas sobre ciudades (Paris mon amour, de Jean-Claude
Gautrand), espacios naturales o grandes episodios bélicos o históricas agencias como
Magnum. Pero también selecciones de obras de autores individuales, ya desaparecidos o
vivos, tales como Henri Cartier-Bresson, padre del fotoperiodismo moderno, Robert Capa,
Sebastião Salgado (Éxodos o Génesis), Gervasio Sánchez (Sierra Leona y la serie de Vidas
minadas), Helmut Newton, Annie Leibovitz (At work), García Rodero (España oculta o
Transtempo) o Steve McCurry (Retratos), entresacados, entre otros, de una lista que no puede
ser exhaustiva. Son solo algunos nombres relevantes de estilos, historias, géneros y
trayectorias diversas.
El Centro de Arte Reina Sofía acogió en 2015 una interesante exposición sobre los
fotolibros en España, entre 1905 y 1977, en cuyo catálogo Horacio Fernández y Javier Ortiz-
Echagüe han escrito un interesante estudio evolutivo sobre este tipo de obras, con destacadas
ilustraciones y buen aparato crítico.
The PhotoBook Review es una revista semestral neoyorquina especializada en el estudio y
la divulgación de los fotolibros.
Figura 9.6. Portada de la revista The PhotoBook Review.
Son fuentes de información de autoría colectiva, que aparecen —con un título legal que
las identifica— con intervalos regulares fijados de forma previa, durante lapsos de tiempo no
limitados a priori. Poseen carácter acumulativo, puesto que los diferentes ejemplares o
números no se sustituyen unos a otros. Son uno de los medios más rápidos y eficaces para la
divulgación de la información de actualidad y de la comunicación científica en sus distintos
ámbitos de conocimiento.
Las primeras revistas de Fotografía aparecieron en 1850 —The Daguerrian Journal— y
1851 —La Lumière— en las ciudades de Nueva York y París y fueron imitadas rápidamente
en Gran Bretaña, Italia, Holanda y España (Sánchez Vigil, 2013). En nuestro país, El
Propagador y El Eco de la Fotografía, publicadas en Cádiz en 1863, fueron las más antiguas.
Durante el siglo XIX se publicaron otras cinco revistas con cabeceras muy similares: La
Fotografía (Barcelona, 1866 y 1886), Revista Fotográfica (Barcelona, 1891), Novedades
Fotográficas (Bilbao, 1891-1893), La Fotografía Práctica (Barcelona, 1893-1909) y Arte
Fotográfico (Sevilla, 1896). Entre 1901 y 1914 se editó en Madrid La Fotografía, y en la
primera década del siglo XX se publicaron otras tres: Daguerre (1904-1905), Avante (1905-
1906) y Graphos Ilustrado (1906-1907), según refiere Sánchez Vigil (2013). Algunas de
estas revistas antiguas —La Fotografía; Boletín Radiográfico; Galería. Revista
Internacional de Fotografía Artística y Graphos Ilustrado— están digitalizadas y disponibles
para su consulta en http://hemerotecadigital.bne.es/index.vm, dentro de la Hemeroteca
Digital, en el proyecto Biblioteca Digital Hispánica, que proporciona acceso público a la
colección digital de revistas y prensa histórica española que alberga la Biblioteca Nacional.
A lo largo de todo el siglo XX revistas como estas han sido el principal vehículo de
transmisión de las novedades técnicas y artísticas y han contribuido de forma decisiva a
valorar la Fotografía como forma de cultura y expresión. Autores como Sánchez Vigil (1999
y 2013) y Cabello de la Peña (2014) proporcionan interesantes panorámicas sobre la historia
de la prensa ilustrada y las revistas de Fotografía en España describiendo, además, sus líneas
editoriales.
En la actualidad, las revistas de Fotografía en nuestro país están en proceso de adaptación
al entorno digital. Entre las cabeceras que permanecen vivas, se pueden identificar varias
líneas editoriales:
a) Revistas de fotografía con perspectiva artística y cultural:
— Arte Fotográfico. También conocida como AF. Arte Fotográfico y como Revista
Arte Fotográfico. Nació en Madrid en 1952 con periodicidad mensual y está
considerada una de las revistas españolas con mayor trayectoria y prestigio. Los
sumarios de los últimos años están disponibles en la plataforma de recursos y
servicios documentales Dialnet, en la dirección
https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=3483. Algunos números se pueden
leer en línea en la página web de la revista, en
http://www.artefotografico.es/revistas/arte-fotogr%C3%A1fico/.
Figura 9.7. Número monográfico de la revista Arte Fotográfico dedicado a la fotografía de paisajes.
— Revista AFes. Es una revista en línea gratuita que incluye portafolios de fotógrafos,
entrevistas, reportajes e informaciones relacionadas con el mundo de los
profesionales de la Fotografía. Pertenece al mismo grupo que Arte Fotográfico, con
la que comparte director. Está disponible en
http://www.artefotografico.es/revistas/revista-afes/.
— Exit, Imagen y Cultura. Es una revista trimestral especializada en Fotografía y artes
visuales desde una perspectiva cultural. Se edita en papel en Madrid desde 1999 en
edición bilingüe español-inglés. Ofrece acceso al sumario en línea en
http://www.exitmedia.net/#. Permite también acceso en línea en abierto a algunos
artículos de cada número, en http://www.revistasculturales.com/revistas/9/exit-
imagen-y-cultura/.
— La Fotografía Actual. Es una revista bimensual barcelonesa especializada en
Fotografía artística. Publica trabajos de creadores noveles y de grandes fotógrafos
consagrados. Ha sufrido diversos avatares empresariales resultado de los cuales
desagregó de sus contenidos una nueva publicación, La Fotografía Digital, que
volvió más tarde a incorporar. Posteriormente, la misma editorial publicó una
revista especializada, La Fotografía Social. Las dos revistas se han unido en una,
bajo la cabecera La Fotografía Actual y Social, hasta su último número (152),
publicado en septiembre/octubre de 2015.
— OjodePez. Es una revista trimestral especializada en Fotografía documental. Surgió
en Barcelona en 2002, editada por La Fábrica, y se publica en español e inglés en
formato libro de arte. Publica portafolios temáticos de fotógrafos internacionales.
Desde 2010 se vinculó a PHotoEspaña, asociando sus contenidos.
Figura 9.8. Portada de la revista OjodePez.
b) Revistas de Fotografía con orientación académica:

Si bien diferentes publicaciones científicas dentro de la Documentación y la
Comunicación Audiovisual —como Cuadernos de Documentación Multimedia,
Revista General de Información y Documentación, Documentación de las Ciencias de
la Información o Historia y Comunicación Social— publican numerosos trabajos
científicos sobre historia y análisis de la Fotografía, tan solo Fotocinema está dedicada
específicamente a ella.
— Fotocinema. Es una revista académica, editada con periodicidad semestral desde

2010 por la Universidad de Málaga, especializada en el estudio, historia y análisis
del cine, de la Fotografía y la cultura visual en general. Todos los artículos están
disponibles en línea en http://www.revistafotocinema.com/index.php?
journal=fotocinema&page=index.
En la Universidad de Salamanca se publicó desde 1996 con periodicidad anual
Alpha: Cuadernos de fotografía. En 2012 quedó inactiva.
c) Revistas de Fotografía de carácter técnico:
— Digital Camera Magazine. Es una revista mensual, editada desde 1996 por el
Grupo Zeta, tanto en papel como en línea, en versión de pago. Está especializada en
la difusión de las novedades de equipos fotográficos y aplicaciones tecnológicas.
— DNG Photo Magazine. Revista mensual de Fotografía, con trabajos de fotógrafos
profesionales y aficionados, además de las novedades, noticias y eventos del sector
fotográfico.
— FV. Fotovídeo actualidad. Revista mensual especializada en información de
actualidad sobre equipos, pruebas técnicas y tecnología fotográfica. Se edita en
Madrid en papel y en digital para suscriptores. Todos los sumarios están disponibles
para su consulta en línea de forma gratuita en
http://www.revistafv.es/index.php/numero-del-mes/fv-233/110-resumen-
histrorico/700-resumen-de-los-sumarios-de-fv.
— Photoshop Práctico. Revista mensual, editada por el Grupo Zeta, desde 2011,
especializada en el manejo del retoque digital.
— Superfoto Digital. Publicación mensual para aficionados a la Fotografía. Incluye
artículos, reportajes, consejos prácticos y análisis de cámaras y equipo. Es una
publicación sencilla, para público no profesional.
9.7.4. Tesis doctorales
Son documentos inéditos, configurados como una memoria académica, que incluyen los
resultados de la investigación científica original llevada a cabo, bajo la tutela del director de
tesis, para facultar al autor la obtención del grado de doctor. Recogen análisis y estudios de
carácter novedoso que prosiguen o abren líneas de investigación. Tras la defensa de la
memoria de tesis, la mayoría de estas investigaciones se publican como monografías o
artículos en revistas científicas. Con la generalización de las políticas de acceso abierto a la
ciencia, cada vez es más frecuente que las tesis se difundan en repositorios de acceso abierto.
Las tesis defendidas en las universidades españolas se pueden conocer a través de la base
de datos Teseo, disponible en https://www.educacion.gob.es/teseo/irGestionarConsulta.do. Se
pueden plantear búsquedas temáticas y conocer así las tesis doctorales sobre Fotografía
realizadas en nuestro país.
Las tesis sobre Fotografía leídas entre 1976 y 2012 en las universidades españolas han
sido estudiadas desde una perspectiva bibliométrica por los profesores Sánchez Vigil, Marcos
Recio y Olivera Zaldúa (2014).
9.7.5. Normas y estándares
Son reglas y principios adoptados por organismos internacionales para regular las normas
de fabricación, comercio y comunicación y las especificaciones de los productos y sus
características.
La International Standarization Organization (ISO) es la principal organización
internacional de normalización. Se trata de una federación de organismos nacionales entre los
que se incluyen AENOR en España, DIN en Alemania y AFNOR en Francia.
Se encarga de normalizar multitud de procedimientos y productos relacionados con la
fotografía que se reflejan en un centenar de normas reguladoras, referente a múltiples
aspectos relacionadas con el equipamiento, los componentes, etc.
El listado de las normas ISO se puede recuperar en
http://www.iso.org/iso/fr/home/store/catalogue_ics.htm mediante diferentes vías de acceso:
a) El nombre del comité técnico responsable de la elaboración (TC).

b) La clasificación internacional de las normas (ICS).
c) La palabra clave o el número de la norma, si esta se conoce.
Las normas ISO de Fotografía son elaboradas por los comités técnicos ISO/TC 42:
Fotografía e ISO/TC 130: Tecnología gráfica, respectivamente.
El código 37.040 es el que corresponde a la Fotografía, según la clasificación
internacional de ISO, y se subdivide temáticamente según esta notación:
TABLA 9.1
Listado de códigos ISO relacionados con las normas sobre Fotografía
International Classification for Standards Field
37.040.01 Photography in general
37.040.10 Photographic equipment. Projectors
37.040.20 Photographic paper, films and plates. Cartridges

37.040.25 Radiographic films
Including dental, medical and industrial radiographic films
37.040.30 Photographic chemicals

37.040.99 Other standards related to photography
En el caso de la documentación gráfica de prensa, los formatos descriptivos para la

difusión y el intercambio de información se encuentran estandarizados mediante las
denominadas fichas precatalográficas IPTC (International Press Telecommunications
Council). El conjunto de datos que conlleva la normalización del formato IPTC, vigente
desde finales de 1970, es usado por los medios de comunicación y por las agencias más
importantes de todo el mundo, dada la relevancia de sus metadatos (como la española EFE, la
británica Reuters, la estadounidense Associated Press (AP), la francesa AFP y la alemana
DPA).
Queda fuera de toda duda la importancia de la normalización documental a la hora de
trabajar con material fotográfico de actualidad informativa, un acervo básico en Periodismo y
Comunicación que necesita una traslación a lenguajes y referencias documentales comunes
que permitan el rápido e inequívoco intercambio a nivel internacional tanto para
publicaciones impresas como para sitios web y múltiples espacios de difusión multimedia.

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NOTAS
1 Para conocer la realidad de la daguerrotipia y los primeros pasos fotográficos, véase el documentado trabajo de Bernardo
Riego (2000). La introducción de la fotografía en España. Un reto científico y cultural. Girona: CCG ediciones y
Ajuntament de Girona.
10
La imagen y el tiempo: fuentes de información
secundarias e instituciones documentales sobre
Fotografía
RESUMEN
El presente texto muestra las referencias más destacadas sobre fuentes secundarias (tales como bibliografías,
catálogos de exposiciones o bancos de imágenes, ya sean comerciales o de libre disposición) e instituciones
documentales del ámbito de la Fotografía (fototecas, archivos, bibliotecas, museos, fundaciones e institutos,
entre otros centros, de titularidad pública o privada y con fondos convencionales o digitales). En la misma
línea, se ocupa de las agencias de prensa nacionales e internacionales, cuyo papel en la distribución de
imágenes de actualidad informativa resulta hoy destacado. El proyecto Europeana Photography, la entidad de
gestión de derechos VEGAP, las asociaciones profesionales y los grupos de investigación, junto con los
principales premios de Fotografía —así los españoles como los extranjeros—, son igualmente objeto de
análisis.

10.1. FUENTES SECUNDARIAS
Son publicaciones elaboradas por especialistas en tratamiento documental, que contienen

información sobre fuentes primarias, a las que someten a diversos procesos de análisis. Como
resultado de dichos procesos, las fuentes primarias se describen, resumen, clasifican y demás,
de manera que resulten más fácilmente accesibles para los usuarios.
Las fuentes secundarias agrupan un amplio colectivo de publicaciones, entre las que
destacan las bibliografías, los diferentes tipos de catálogos y, señaladamente, las bases de
datos.
10.1.1. Bibliografías
Los repertorios bibliográficos o bibliografías son, en sentido estricto, obras de referencia,

puesto que proporcionan información referencial de forma rápida y con carácter puntual. No
obstante, en términos documentales se consideran fuentes de información secundaria, ya que
no contienen información primaria propiamente dicha, sino descripciones de documentos
primarios. Ordenan sus asientos según criterios preestablecidos y constantes, en función del
objetivo determinado que sirve de punto de partida para la compilación. Son fuentes de
información muy complejas de realizar y valiosas para la investigación retrospectiva.
Estas son las principales bibliografías especializadas en Fotografía:
— Barger, Susan M. (1980). Bibliography of photographic processes in use before 1880:

Their materials, processing, and conservation. Rochester, NY: Graphic Arts Research
Center, Rochester Institute of Technology.
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bibliographic guide to general and specialized literature on photographic processes,
techniques, theory, chemistry, physics, apparates, materials and applications. Nueva
York: Morgan and Morgan; Londres: Fountain Press.
— Boni, Albert (ed.) (1972). Photographic literature 1960-1970: An international
bibliographic guide to general & specialized literature on photographic processes;
techniques; theory; chemistry; physics; apparatus; materials & applications; industry;
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Morgan.
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photographiques: brevets, marques, articles et communications: 1839-1920. Écully:
Éditions du club Niépce Lumière.
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10.1.2. Catálogos de exposiciones

Figura 10.1. Catálogo de la exposición organizada por la Fundación Pablo Iglesias en 2010 en Madrid.
Constituyen una de las fuentes de información más relevantes para conocer y divulgar el
trabajo creativo de los fotógrafos, así como los fondos y colecciones de instituciones
fotográficas.
Los catálogos de exposiciones fueron inicialmente pequeñas y modestas publicaciones,
como las guías de los museos, que recogían una relación nominal de las obras expuestas en
una institución, de forma temporal o permanente. No obstante, conforme el conocimiento y la
difusión de las obras artísticas fueron adquiriendo importancia, las publicaciones editadas
con motivo de las exposiciones y eventos conmemorativos han ido paulatinamente
adquiriendo notoriedad bibliográfica.
Este proceso se ha desarrollado a lo largo de todo el siglo pasado (Burke, 2001). Primero
se incorporaron las reproducciones de las obras expuestas; más tarde aparecieron
comentarios y análisis críticos, realizados por especialistas; finalmente, la parte preambular
de dichas obras ha acabado por acoger un conjunto de estudios o ensayos preliminares, con
novedosa y relevante información original relativa a las obras expuestas, encargados y
elaborados ad hoc por especialistas reconocidos en la materia.
Los catálogos de exposiciones fotográficas llegan también a adquirir un gran valor para
aficionados y coleccionistas.
Hoy en día, las exposiciones no se conciben sin los catálogos que las acompañan.
Permiten superar el carácter efímero y circunstancial de aquellas, formando parte de la
memoria de los eventos, así como del poderoso merchandising que los acompaña. Sin
embargo, fuera de este entorno, su distribución y comercialización son bastante minoritarias,
lo que hace de ellas obras de difícil acceso, ya que todavía no están muy extendidas en
Internet.
Son fuentes de información de primera mano, pues muestran reproducciones de las obras
artísticas expuestas y las suelen acompañar fichas catalográficas con descripciones detalladas
de las obras (título, autor, datación, colección de procedencia, dimensiones, técnicas, soporte,
estado de conservación, etc.), aparato crítico, fuentes bibliográficas y estudios sobre el
contexto histórico, social, artístico o cultural que permiten comprender el valor de las obras
en toda su extensión.
Los catálogos de exposiciones presentan formatos y soportes variados. Su edición suele
estar presupuestada dentro de los gastos del evento expositivo y, paulatinamente, factores
como los elevados costes de la impresión de calidad en papel y la populación de otros
soportes digitales han impulsado ediciones digitales en CD, en línea (Crespo Fajardo, 2014),
a través de audioguías o accesibles mediante aplicaciones móviles. Todos estos nuevos
canales mejoran la difusión y visibilidad de estas obras, aunque todavía son minoritarios.
10.1.3. Bancos de imágenes
10.1.3.1. Bancos de imágenes comerciales
Siguiendo a Codina (2011), los bancos de imágenes forman parte del mercado de la
información digital y su actividad de negocio está basada en proporcionar acceso a
colecciones de imágenes de gran calidad, con avanzados servicios de búsqueda e información
de valor añadido, estableciendo para ello un marco legal y contractual entre el usuario, el
titular de los derechos y los usos de las imágenes. Las colecciones digitales de los bancos de
imágenes están dirigidas fundamentalmente a profesionales del sector creativo —diseño
gráfico, publicidad, departamentos de comunicación y producción audiovisual de ficción— y
editorial: prensa, editoriales y producción audiovisual de actualidad. Existe diferencia entre
las imágenes de encargo y aquellas que pertenecen a un banco de imágenes o stock. Las
primeras son encargadas por una empresa o editorial a un fotógrafo para que las realice,
teniendo en muchas ocasiones que desplazarse de lugar para hacer la toma. Ello conlleva
grandes costes para la empresa que realiza el encargo. Las fotografías almacenadas, muchas
de las cuales en su día fueron realizadas por encargo, brindan la oportunidad de obtener
imágenes sin que suponga un coste elevado, y sirven como archivo histórico. Una de las
agencias pioneras fue la Agencia Magnum (Nueva York, 1947;
https://www.magnumphotos.com/), modelo de cooperativa que modificó las normas
tradicionales. Actualmente forman parte de ella excelentes fotoperiodistas y cuenta con
representación en la mayoría de los países.
Ponemos como ejemplo de bancos de imágenes comerciales los siguientes: 123 RF, AGE
Fotostock, Aisa, Album, ASA, Fotolia, Fotosearch y Getty Images, aunque existen otros
como Qick Image o Stockphoto.com.
123RF (http://es.123rf.com/).
Banco de imágenes comercial o «microstock», creado en 2005 y con sede en Chicago.
Actualmente tiene más de 62 millones de documentos y cien mil fotógrafos colaboradores.
Este recurso permite la búsqueda de fotografías a través de imágenes (igual que lo hace el
metabuscador Dogpie). Las búsquedas también se pueden realizar introduciendo la palabra
clave en el buscador y filtrando según queramos fotografías, ilustraciones de vector, vídeos o
audios. Para colgar contenido es necesario registrarse y que sea aprobado por los gestores de
123RF.
Age Fotostock (http://www.agefotostock.com/age/en/Default.aspx).

Agencia de fotografía en stock gestionada por la empresa Age Fotostock Spain, S.L. Tiene
sedes en Madrid, Barcelona, París y Nueva York. Actúa como una empresa suministradora de
imágenes y vídeos que hace de intermediaria entre el fotógrafo (cuyos derechos de propiedad
intelectual respeta) y el usuario (que necesita acceder al contenido). Permite localizar
imágenes por «criterios» (etiquetas), categorías (jardinería, comida, ciencia y medicina,
gente, arte, viajes, arquitectura, vida salvaje), nombre concreto de la colección de las
imágenes y derechos (derechos protegidos, Royalty Free, Low Budget Royalty Free).
El archivo fotográfico de AGE Fotostock contiene más de diez millones de imágenes.
Aisa. Archivo Iconográfico (http://www.photoaisa.com).

Banco de imágenes comercial con sede en Barcelona. Para usuarios no registrados
únicamente se puede realizar una visualización en miniatura de las imágenes y desde la
página de los resultados. Posee búsqueda avanzada en la que se pueden acotar los resultados
en función de la técnica y el soporte, cronología, geografía y otras opciones de la imagen
como: orientación, color, licencia, tipo, número de personas representadas, luz y perspectiva.
Album (http://www.album-online.com/).
Banco de imágenes comercial en el cual la búsqueda avanzada únicamente permite filtrar
por formato de la imagen y proveedores. Además, no permite la descarga y visualización de
imágenes si no estás registrado. Presenta con la herramienta ISSU un catálogo de algunas de
sus imágenes dividiéndolas en categorías: cine, arte, historia, música, religión, arqueología,
arquitectura, España, actualidad, viajes y naturaleza.
ASA (http://www.asa-agency.com/).
Banco de imágenes comercial que trabaja con trece fotógrafos profesionales. La empresa
ASA, con sede en Madrid, se encarga de la gestión y negociación de derechos de propiedad
intelectual y derechos de uso de sus creaciones para el mercado de la fotografía.
Las colecciones de ASA incluyen aspectos clave acerca de temas relacionados con la
cultura y la vida: naturaleza, alimentación, microbiología, nutrición, antropología, viajes,
sostenibilidad, biodiversidad, medio ambiente, ciencia y tecnología, ciudades...
Permite realizar búsquedas avanzadas por autor, orientación de la fotografía y por
autorización firmada por el modelo y/o propiedad. Además, también es posible realizar la
búsquedas utilizando operadores booleanos (And y Or) y búsquedas por bloque utilizando
comillas (« »).
Fotolia (https://es.fotolia.com/).
Según su página web, este banco de imágenes en stock se define como «el banco de
imágenes líder europeo en contenidos creativos», que ofrece acceso instantáneo a más de 58
millones de imágenes, vectores, ilustraciones y vídeos.
Fotolia presta servicio a más de 14 países (incluido España) y su página web es traducible
a once idiomas. Cuenta con 17 millones de usuarios que pueden realizar su búsqueda de
fotografías por tipo de contenido, orientación, tamaño, precio, fecha, con o sin gente, color,
categoría, colección (Infinite, Instant o principal) y opciones de la imagen. Una de las
posibilidades que da Fotolia a sus usuarios recién registrados es la de realizar tres descargas
de fotografías en alta resolución de forma gratuita.
Fotosearch (http://www.fotosearch.com/).
Este banco de imágenes comercial fue fundado en 1998, tiene sede en Winsconsin, 140
editores y más de 15 millones de imágenes.
Su página web está traducida a doce idiomas y entre sus clientes más importantes
destacamos la revista People, The New York Times y Newsweek.
Permite realizar búsquedas de fotografías libres de derechos, pertenecientes a la colección
de ilustración, imágenes de derechos gestionados y secuencias de vídeo. Una vez muestra los
resultados para nuestra búsqueda, sugiere «Imágenes de primera clase», es decir, aquellas que
más se ajustan a nuestra estrategia de búsqueda.
Actualmente es propiedad de Getty Images y en su página web diferencia las imágenes
que se consiguen a través de este banco de imágenes.
Getty Images (http://www.gettyimages.es/).

No podemos empezar a describir este banco de datos comercial sin nombrar antes a
Corbis y la base de datos Cover que contenía los fondos de Photonica y Korpa antes de que
desaparecieran. Corbis fue fundada en 1989 por Bill Gates y firmó acuerdos importantes,
entre otras, con la Library of Congress, el Museo Nacional de Arte de Finlandia y la Galería
Nacional de Londres. Contenía en sus fondos las fotografías de la agencia francesa Syma y el
Archivo Bettman. En mayo de 2016 Corbis fue absorbida por Getty Imágenes, que se sitúa
ahora mismo como uno de los bancos de imágenes más importantes del mundo, con más de
80 millones de fotografías.
Actualmente es gestionada por Carlyle Group y mantiene alianzas con Flickr para que sus
usuarios cuelguen fotos en stock y reciban pagos por ellas. Envía fotógrafos a
acontecimientos deportivos, noticias de interés periodístico, eventos a los que acuden
famosos y digitaliza en alta resolución imágenes de su archivo que puedan despertar el
interés de alguno de estos tres clientes. Permite la búsqueda en función de si son imágenes
libres de derechos o gestionados, imágenes de editorial o vídeos de creación y/o editorial.
Los resultados se visualizan en una ventana aparte de la página original y ofrece un resumen
en inglés con el contenido de la imagen y el fotógrafo que ha realizado la toma.
10.1.3.2. Bancos de imágenes no comerciales
Describimos en este apartado Pixabay y Public Domain Photo, aunque existen otros
bancos de imágenes no comerciales, como Photo Bucket y PhotoShelter.
Pixabay (https://pixabay.com/).
Es un banco de imágenes que se creó en 2010 con sede en Alemania. Sus fundadores
fueron Hans Baxmeier y Simon Steinberg. Posee una interfaz traducida a más de 20 idiomas
y todas sus imágenes tienen licencia Creative Commons para ser descargadas por los
internautas. Contiene más de 6.660.000 fotografías, ilustraciones y vectores a los que se
puede acceder mediante una búsqueda simple introduciendo descriptores o palabras clave. De
ellas casi 800.000 son gratuitas. Una vez muestra los resultados de las fotografías, permite
acotarlos introduciendo filtros de orientación, categorías, tamaño y color. La visualización de
las fotografías recuperadas se realiza de forma individual, de modo que hay que retroceder a
la página de origen para poder seguir viendo el resto de resultados. Algunas imágenes no
tienen licencia Creative Commons. Se identifican porque aparecen con la marca de agua de
Shutterstock y se abren en una pestaña nueva del navegador. Según su página web,
encontramos estas imágenes porque «se muestran para patrocinar Pixabay y para
proporcionar una oferta de fotografías profesionales».
Figura 10.2. Fotografía del Museo del Louvre procedente del banco de imágenes Pixabay.
Public Domain Photo (http://www.publicdomainpictures.net/).

Al igual que la anterior, también es un banco de imágenes con licencia Creative Commons
aunque algunas fotografías profesionales aparecen con la marca de agua de Shutterstock y
hay que pagar por ellas para poderlas descargar. Sin embargo, ofrece gran cantidad de
imágenes de forma gratuita que se pueden buscar mediante un cajetín de búsqueda o a través
de las pestañas: top imágenes, últimas imágenes, fotografías profesionales, fotografías de
temporada o por categorías. Algunas de las categorías de Public Domain Photo son:
alimentos, animales, arquitectura, deportes, efectos luminosos, estaciones, objetos... Dentro
de estas se puede filtrar según la popularidad (imágenes más descargadas), calificación
(según las votaciones de los usuarios registrados) y fecha.
Recursos fotográficos del INTEF (http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/).

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, antiguo
CNICE (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa).
Dependiente del Ministerio de Educación español, ofrece miles de imágenes fijas y en
movimiento para un uso no comercial por parte de la comunidad educativa, en particular
como material de apoyo para los docentes.
10.1.3.3. Licencias Creative Commons

Gracias a la aparición de este tipo de licencias, el autor de la obra cede los derechos de
reproducción exactamente en los términos que desea, con cita del autor, con o sin derecho de
realizar obras derivadas, uso comercial o no, compartir bajo la misma licencia, todo ello sin
contraprestación económica. El buscador oficial de Creative Commons para localizar
imágenes con tal licencia simultáneamente en las bases de datos de Google Imágenes, Open
Clip Art, Library, Flickr, Europeana, SpinXpress, Pixabay y Fotopedia es:
http://search.creativecommons.org/.
— Wikipedia commons:
Es un depósito multimedia centralizado para fotografías, diagramas, dibujos animados,
música, voz grabada, vídeo y archivos multimedia libres de todo tipo que son útiles para
cualquier proyecto de Wikimedia: https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page?
uselang=es.
Ciertos bancos comerciales empiezan a incluir en sus colecciones algunas imágenes con
este tipo de licencia u otras que denominan low cost que agrupan un número de fotografías
por un determinado precio, como por ejemplo: Flickr:
http://www.flickr.com/creativecommons/.
10.2. AGENCIAS DE PRENSA
Las agencias de prensa, grandes distribuidoras de información periodística a nivel

nacional e internacional, tienen la necesidad de ilustrar sus noticias y, más allá de esta
función, publicar documentos fotográficos de actualidad con enorme valor informativo por sí
mismos. Para este fin, contratan fotoperiodistas y se suscriben a agencias de fotografía. Un
ejemplo de este último caso es la European Pressphoto Agency (EPA)
(http://www.flickr.com/creativecommons/), que agrupa a diversas agencias de prensa
europeas. Se fundó en el año 1985, tiene su sede en Frankfurt y sucursales en El Cairo,
Bangkok y Washington. Tiene digitalizado por completo su archivo, sumando más de cinco
millones de fotografías internacionales sobre deportes, cultura, entretenimiento, economía,
interés humano y arte. Para localizar las imágenes se ha de introducir el descriptor en el
cajetín de búsqueda y, una vez recupera los resultados, vamos aplicando filtros con los que
reducir las imágenes ofrecidas. Esos filtros son: cronológicos, orientación de la fotografía,
categoría a la que pertenece, tipo de imagen (primer plano, imagen grupal, individual y
representación de una acción), geográfico y productos. La EPA proporciona los siguientes
productos, que debemos explicar para poder utilizar correctamente este filtro:
Stock Photos-EPA Creative: acota los resultados según su «creatividad» y «sentido
artístico». Recupera imágenes de archivo sobre naturaleza, flores, animales, cultura, colores,
arquitectura, fe...
EPA Select: ofrece una colección de las imágenes más relevantes para la EPA en base a su
atractivo visual, el interés periodístico o ambos.
Europhoto: EPA es una de las principales agencias que participa en el proyecto EURO-
Foto. Este proyecto pretende digitalizar 150.000 imágenes históricas de los archivos de las
diez principales agencias de noticias europeas para ponerlas a disposición de los usuarios
desde Europeana.
Feature packages: muestra un reportaje fotográfico completo. Por poner un ejemplo, en el
reportaje «Rescate de animales en Sudáfrica», realizado por el fotógrafo Nic Botma, aparece
un resumen del contenido y diversas fotografías que se van visualizando de forma automática
sobre el proceso de rescate de animales en el citado país.
Las fotografías aparecen con una marca de agua que solo es posible eliminar
suscribiéndose a los servicios de la EPA. Además ofrece descriptores onomásticos,
topográficos y cronológicos de cada una de ellas, así como el fotógrafo y la agencia que las
ha proporcionado.
Las agencias miembros de EPA son:
Agencia de Noticias Griega-Macedonia (AMNA): es fruto de la fusión en 2008 de la
agencia de noticias griega ANA (fundada en 1905) y la agencia macedonia MPA. Produce,
recolecta, edita y difunde artículos nacionales e internacionales de noticias y fotografías, así
como material de radio y televisión para su distribución a medios de comunicación en
Grecia, Chipre y Macedonia.
Deutsche Presse-Agentur (DPA): agencia de prensa alemana fundada en 1949 y con sede
en Berlín. En ella trabajan más de 1.200 personas y tiene presencia en más de un centenar de
países. Sus principales clientes son los medios de comunicación tradicionales y digitales,
empresas privadas y administraciones. En sus diferentes bases de datos, se almacenan más de
16 millones de fotografías. Estas bases de datos son DPA Fotografía (dirigida a usuarios
hispanohablantes), DPA Picture Alliance (fotografías en alta definición) y la base de datos de
la EPA.
Austria Presse Agentur (APA): fundada en 1849, tiene su sede en Viena y es la agencia de
noticias más importante de Austria y una de las más grandes de habla alemana. Opera como
agencia de noticias, gestión de información y agencia de tecnologías de la información.
Según los datos de su página web, la APA ofrece alrededor de 130 millones de documentos.
Agenzia Nazionale Stampa Associata (ANSA): fue fundada en 1905 y actualmente cuenta
con 22 oficinas en Italia y 88 sucursales en 74 países diferentes. Tenemos que destacar de
esta agencia que, además de proporcionar imágenes a sus suscriptores desde su página web
oficial, posee una versión en castellano.
Belga: con sede en Bruselas y fundada en 1921, es la agencia nacional más importante de
Bélgica. Ofrece tres bancos de imágenes diferentes en función de las necesidades del usuario:
BelgaBox (exclusivamente dirigido a periodistas profesionales registrados), Belga Source
(similar al anterior pero con posibilidad de enviar notas de prensa o pedir más información
sobre una foto) y BelgaGov (dirigido a suministrar imágenes y vídeos a las administraciones
registradas).
Algemeen Nederlands Persbureau (ANP): fue fundada en 1934 y es la agencia de noticias
más importante de los Países Bajos. Produce anualmente más de 160.000 artículos y 600.000
fotografías y su archivo contiene más de dos millones de imágenes que incluyen las de sus
agencias antecesoras (Kippa y Belux Pres).
Figura 10.3. Fotolibro de la Agencia EFE con imágenes curiosas.
Agencia EFE: fue fundada como sociedad anónima de titularidad pública el 3 de enero de
1939 tras la compra de acciones de la Agencia Fabra. Fue la primera agencia española en
tener delegaciones en todas las comunidades y ciudades autónomas españolas. Distribuye un
volumen de tres millones de noticias al año a más de dos mil medios de comunicación y
cubre todos los ámbitos de la información en los soportes informativos de prensa, radio,
televisión e Internet. Actualmente su presidente es José Antonio Vera, y cuenta con casi
2.000 personas trabajando en ella. Con respecto a las fotografías, pone a disposición de sus
suscriptores EFE Visual, en la que, a través de colecciones temáticas, se recuperan imágenes
de actualidad. Hoy es la primera agencia del mundo en habla hispana y la cuarta a nivel
global.
Agencia Keystone: se creó en 1953 y en el año 2008 fue comprada por APA y por SDA
(otra agencia de noticias de Suiza). La gama de imágenes ofrecidas por esta agencia de
noticias sueca está formada por un catálogo de 11 millones de fotografías sobre imágenes
actuales e históricas de la Primera y la Segunda Guerras Mundiales.
Agência de Noticias de Portugal, S.A (LUSA): fue fundada en 1986 absorbiendo a la
anterior agencia de noticias más importante de Portugal, la ANOP. Cuenta con 280
periodistas que proporcionan información para radios, periódicos y televisiones de Portugal y
países africanos de habla portuguesa. Además de a la EPA, también pertenece a la Aliança
das Agências de Informaçao de Lingua Portuguesa. Según los datos de su página web,
proporciona entre 30 y 50 fotografías al día a su base de datos.
Polska Agencja Prasowa (PAP): se fundó en 1994, con sede en Varsovia y por iniciativa
del gobierno comunista de Polonia. Tras el fracaso de su agencia antecesora (Polpess), el
gobierno necesitaba una agencia de noticias que hiciera competencia a la PAT (agencia que
emitía desde Francia y Gran Bretaña noticias sobre la situación de los polacos contrarios al
régimen). Al caer el gobierno comunista, se reformó y desde 2001 forma parte de la EPA,
siendo la agencia más importante de Polonia.
— Otras agencias:
AKG images (http://www.akg-images.de/Browse/DE_Photographers/).
El periodista y coleccionista de arte Wilfried Goepel (1908-1990) fundó en noviembre de
1945 en su ciudad natal de Leipzig el Archivo de Arte e Historia. Hoy en día es uno de los
principales bancos de imágenes europeos.
También podemos citar el servicio de fotografía de la española Europa Press, Agencia VII
(París) y otras igualmente internacionales como Aisa, Fotolia, Fotosearch, Latinstock o Age
Fotostock, agencia fotográfica con oficinas en Barcelona, Madrid y Nueva York dedicada de
forma constante a incrementar con nuevas imágenes el contenido de su sitio web; o
Cosmosphoto, con imágenes de noticias de todas las temáticas, que también custodia los
archivos de Peter Bulat, el gran fotógrafo de la revista Life.
Por su parte, CEPIC (Coordination of European Picture Agencies Stock, Press and
Heritage: http:www.cepic.org) reúne 800 agencias de imagen y bibliotecas de fotos en veinte
países de Europa, tanto dentro como fuera de la Unión Europea. Tiene filiales en América del
Norte y Asia.
Como agencia específicamente fotográfica, debe reiterarse la importancia de la Agencia
Gráfica Europea (EPA, European Pressphoto Agency), que nace por la iniciativa de un
amplio grupo de agencias nacionales con el objetivo de dejar de depender en exclusiva del
duopolio constituido por las dos grandes agencias anglosajonas: AP y Reuters.
10.3. INSTITUCIONES Y CENTROS PATRIMONIALES
10.3.1. Fototecas
Alonso Martínez (2002) define fototeca como el «centro especializado que trata
documentalmente las fotografías con el objeto de ofrecer un determinado servicio al
investigador o usuario».
Algunos ministerios de España ponen a disposición de los usuarios sus colecciones
fotográficas; ejemplo de ello son las siguientes:
Figura 10.4. Fotografía del mapa de zonas climáticas del mundo, disponible en el banco de imágenes y sonidos del INTEF
del Ministerio de Educación.
— Fototeca del Ministerio de Defensa: publica las imágenes referentes a las actividades
y todo lo relacionado con las Fuerzas Armadas en España. Las búsquedas se realizan
mediante un filtro cronológico.
— Fototeca del Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente: comprende
fotografías sobre las actividades llevadas a cabo por este ministerio desde principios
del siglo XX hasta nuestros días. Se encuentra dividido en dos fondos: el moderno y el
histórico.
— Fototeca del Ministerio de Industria, Energía y Turismo: esta fototeca muestra
fotografías de los actos que realiza este ministerio. Solo permite la búsqueda mediante
un filtro de fecha.
— Fototeca del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (INTEF: Instituto Nacional
de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado; antiguo Centro Nacional
de Información y Comunicación Educativa, CNICE): tiene como objetivo primordial
crear un conjunto de recursos audiovisuales que faciliten y estimulen el desarrollo de
contenidos educativos.
— No obstante lo anterior, de destacar una fototeca dependiente de la Administración
Pública, tenemos que referirnos a la Fototeca del Instituto de Patrimonio Cultural de
España (IPCE). Está integrada por más de 700.000 documentos fotográficos cuya
cronología abarca desde la década de 1860 hasta la actualidad. Su procedencia y forma
de crecimiento son dobles: mediante la adquisición por parte del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte a través de compras o aceptación de donaciones o por la
propia aportación del IPCE, que incrementa de forma continuada sus repertorios
fotográficos como parte del proceso de documentación y archivo de sus proyectos de
restauración y conservación de bienes culturales desde 1962. Algunos de sus fondos
fotográficos son los procedentes de estos archivos: Arbaiza, Baldomero y Aguayo,
Cabré, Conde de Polentinos, Información Artística, Loty, Monumentos y Arqueología,
Moreno, Pando, Ruiz Vernacci, Vaamonde, Villanueva y Wunderlich.
Las búsquedas en el catálogo se pueden realizar introduciendo cualquier campo:
título, autor, archivo, y mediante una lista de términos controlados para completar la
materia y el término geográfico de la imagen que se desea recuperar. Los resultados se
pueden visualizar y aparecen identificados con descriptores onomásticos por el autor
de la obra digitalizada y/o por la persona que realizó la toma fotográfica, así como
geográficos, temáticos y cronológicos. Además, incluye bibliografía sobre la fotografía
recuperada, observaciones y permite crear un pdf con las imágenes seleccionadas para
nuestra búsqueda.
Su enlace es: http://www.mcu.es/fototeca_patrimonio/search_fields.do?
buscador=porCampos.
Otras fototecas destacadas:
— Fototeca Forestal Española (http://wwwx.inia.es/fototeca/index.jsp). Presenta un

conjunto de fotografías forestales que se presentan como un elemento imprescindible
para entender los cambios en el paisaje forestal producidos en los últimos 100-120
años. Hasta la fecha se han recopilado más de 19.000 fotografías que se han distribuido
en múltiples temas de su especialidad. Permite realizar búsquedas simples o avanzadas
introduciendo el tema, subtema, término, provincia, año, descripción y palabra clave.
En la visualización de sus resultados se muestra la fotografía con una descripción del
contenido de lo representado, la localización (ciudad, monte, provincia), autor y
palabra clave.
— Fototeca y cartoteca de la Región de Murcia (http://iderm.imida.es/iderm/index.htm).
Entre sus fondos destaca la fotografía aérea.
Universidades:
Las universidades no solo crean nuevas fototecas digitales para difundir fondos ya
existentes, sino que también es posible que creen fototecas nuevas con imágenes de sus
actividades. Destacamos los siguientes fondos fotográficos de titularidad universitaria:
— Las fotografías del archivo de José Ortiz Echagüe de la Universidad de Navarra.

— Centro de Recursos de la Universidad de Murcia. Durante la década de los ochenta
realizó algunos proyectos de recopilación de fotografías históricas para ampliar su
fondo. Estas imágenes se incorporaron a la Biblioteca Digital Floridablanca
(perteneciente a los proyectos Hispana y Europeana).
— Fototeca de la Universidad de Sevilla (http://fototeca.us.es/) (Laboratorio de Arte).
Muchas de las imágenes presentes en esta fototeca pertenecen a colecciones extranjeras
de firmas comerciales como los Hermanos Alinari, George Braum y otros fotógrafos
que trabajaron en España durante el siglo XIX como Clifford, Laurent o Levi. En el año
1998 se inició la digitalización y el acomodo de todos los negativos en contenedores
más apropiados y la creación de una base de datos que permitiera una mejor gestión.
Su base de datos permite realizar una búsqueda simple y avanzada. Los resultados
mostrados se visualizan y aparecen detallados los descriptores de la imagen
(topográficos, onomásticos, cronológicos...)
— Centro de Fotografía de la Universidad de Salamanca
(https://sac.usal.es/index.php/centro-de-fotografia). Según sus responsables, nace de la
especialización de la actividad expositiva de la Universidad de Salamanca en el campo
de la imagen en el año 1992. La Sala de Exposiciones de Patio de Escuelas acoge
exposiciones de arte contemporáneo orientadas hacia la práctica fotográfica. Se ha
creado una colección que supera las 400 obras de un centenar de artistas. También ha
impulsado publicaciones a través de tres colecciones: Campo de Agramante
(monografías de artistas y catálogos de las exposiciones), Focus (ensayos y estudios
teóricos sobre Fotografía y Arte Contemporáneo) y Papel Alpha (revista anual
publicada hasta 2012).
— Fototeca de la Universidad de Alicante (http://fototeca.ua.es/#). Se trata de un servicio
que ha sido posible gracias a la aportación desinteresada de medios de comunicación,
instituciones, profesionales y particulares. La Fototeca de la UA es una herramienta
ideada para mostrar al mundo la memoria gráfica y la actualidad de la Universidad de
Alicante, que sigue abierta a colaboraciones.
— Fototeca de la Universidad de Granada (Centro de Fotografía Dental)
(https://www.ugr.es/~fotodental/fototeca.html). Es un espacio de apoyo a la docencia y
la investigación de la Facultad de Odontología de Granada, creado en 1987 con el
objetivo de potenciar la mejora de calidad de Servicios de los Laboratorios. Hoy sirve
de apoyo a los departamentos, equipos de investigación y actividades educativas. La
fotografía es empleada como respaldo a la docencia, investigación, publicaciones,
tesis, tesinas, seminarios o congresos. Pretende contribuir al proceso de modernización
e innovación, colaborando en todas aquellas líneas de investigación en que se utiliza la
fotografía como herramienta de análisis, estudio comparativo, muestreo y obtención de
resultados finales. En particular se amplían las aplicaciones de los recursos de la
imagen digital, ofreciendo un trabajo profesional de calidad.
10.3.2. Instituciones documentales con fondos fotográficos
Se mencionan las fuentes institucionales, en las que se distinguen dos vías diferenciadas
en cuanto a la gestión y administración: fondos conservados en organismos oficiales
controlados por poderes públicos y empresas cuyo negocio consiste en ofrecer al usuario un
servicio de alquiler y cesión de los documentos. En las instituciones públicas el valor
patrimonial de los documentos queda asumido por la propia función de la institución. Estos
centros públicos realizan actividades específicas y su cometido, en la mayoría de los casos,
no tiene relación con la Fotografía, salvo aquellas vinculadas a sus expedientes,
proporcionando soporte gráfico para la comprensión y resolución de trámites administrativos,
por lo que para su tratamiento y conservación se han creado departamentos específicos,
llamados «fototecas» o «archivos fotográficos». Además en estos centros, y de acuerdo con
el artículo 49 de la Ley 16/1985 de Patrimonio Histórico Español, pueden existir los
siguientes tipos de fondos, en los que se puede encontrar documentación fotográfica en
mayor o menos proporción con el objetivo de conservar el patrimonio fotográfico:
— Fondos de más de cuarenta años de antigüedad producidos o recibidos por personas

jurídicas de carácter privado como resultado de las funciones que les son propias. En
este grupo se podrían incluir los fondos producidos por fotógrafos profesionales,
medios de comunicación, editoriales, empresas, asociaciones culturales, entre otras
instancias, que hayan dejado constancia gráfica de sus actividades.
— Fondos de más de cien años de antigüedad producidos o recibidos por cualquier
persona física. Estarían incluidos en este grupo los fondos de fotógrafos aficionados,
fondos familiares y personales en los que pueden coexistir fotografías de distinta
procedencia, unas de producción propia y otras como resultado del coleccionismo de
imágenes antiguas o sobre una determinada temática.
10.3.3. Fondos fotográficos en instituciones documentales

Al ocuparnos de estos fondos fotográficos seguimos las clasificaciones más habituales,
según la titularidad del centro sea pública o privada, así como en función del tipo de
institución documental (archivos, museos, bibliotecas y hemerotecas; organismos como
fundaciones o institutos, y otras clases). También se tiene en cuenta si se trata de fondos
convencionales en soporte impreso o si son materiales esencialmente digitales. Dado que
muchas veces hay criterios coincidentes, se toma el que se considera principal o más
relevante en cada caso.
10.3.3.1. Centros españoles dependientes de organismos públicos
a) Archivos y fototecas estatales y de comunidades autónomas

Conservan generalmente fotografías vinculadas a sus expedientes. Con carácter
excepcional han recuperado colecciones de autor por su interés histórico-documental.
Algunos de los más representativos son:
Archivo General de la Administración del Estado (http://www.mecd.gob.es/cultura-

mecd/areas-cultura/archivos/mc/archivos/aga/fondos-documentales.html).
Creado en 1969 con fondos de distintos organismos desaparecidos, sus colecciones de
fotografías más importantes son:
— Estudio Fotográfico «Alfonso». Fotografías realizadas por Alfonso Sánchez García y

sus hijos Alfonso, Luis y José Sánchez Portela.
— El fondo fotográfico conocido como «Archivo Rojo», que corresponde en general a
los años de la Guerra Civil, forma parte del aparato de propaganda diseñado por el
bando republicano contra el bando nacional.
— Fondos fotográficos del Ministerio de Información y Turismo.
Archivo General Militar (Ávila). Documentación gráfica.

(http://www.portalcultura.mde.es/cultural/fotografia/castillaLeon/fotografia_276.html).
Este archivo fue creado en 1993 para albergar los fondos procedentes de los archivos
históricos del Ejército de Tierra y relativos a la Guerra Civil, a los que se incorporaron los de
la Milicia Nacional y la documentación Ifni-Sáhara, entre otros.
Arxiu Nacional de Catalunya (Barcelona) (http://anc.gencat.cat/es/).

Por su señalado interés, cabe mencionar la obra fotográfica de varios fotógrafos
profesionales y aficionados desde principios de siglo: Antoni Esplugas (retrato), Josep
Gaspar, Los Brangulí (fotoperiodismo), Gabriel Casas y Galobardes, Bert y Claret (fotografía
deportiva), Frederic Cuyàs (fotografía industrial y artística), F. X. Ferran y Brugués
(fotografía industrial), Gonsanhi (tauromaquia), Vives (deportes), Nicolás González y
Albiach (deportes y fotoperiodismo), Eugenio del Castillo (reportaje periodístico) y varios
fotógrafos amateurs representativos de su época como Hermenter Sierra de Budallés,
Domingo Amat, Enric Rovirosa y Tomás Vendrell.
Archivo de la Guerra Civil. Centro Documental de la Memoria Histórica (Salamanca)

(http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-cultura/archivos/mc/archivos/cdmh/fondos-
documentales.html).
Dispone de varios conjuntos documentales, entre ellos los de Louis Albert Deschampas,
Robert Capa y Hermanos Mayo. En 2009 adquirió el Archivo Centelles, del considerado uno
de los iniciadores del fotoperiodismo en España.
Archivo fotográfico de la Comunidad de Madrid

(http://www.madrid.org/archivofotografico/).
Abarca desde el comienzo de la fotografía a mediados del siglo XIX hasta finales del siglo
XX, momento en el que nace la fotografía digital.
b) Archivos de diputaciones y ayuntamientos

La mayoría de las diputaciones provinciales cuentan con archivo fotográfico sobre sus
actividades, pero algunos se han ocupado de la recuperación de colecciones históricas como:
Centro de la Fotografía y la Imagen Histórica de Guadalajara (http://www.cefihgu.es/).

Colecciones Poyatos, Latorre, Layna y Camarillo.
Archivo General de la Diputación de Valencia (http://archivo.dival.es/es/fondo-

documental).
Colección Santiago Ponce o colección Cardona, entre otras.
Archivo de la Diputación de Málaga (http://www.malaga.es/archivo/).

Conserva el legado Temboury.
Archivo de la Diputación de Toledo (http://www.diputoledo.es/global/4).

Destaca la colección Casiano Alguacil y la colección Loty.
Fototeca de la Diputación Provincial de Huesca

(http://dara.aragon.es/opac/app/simple/fdph).
c) Archivos municipales
La recuperación de obras de autores olvidados o ignorados ha contribuido a la creación de
nuevos archivos y fototecas en ayuntamientos, participando en la defensa del patrimonio.
Destacan los archivos catalanes por sus excelentes colecciones:
Arxiu Historic de la Ciutat de Barcelona

(http://w110.bcn.cat/portal/site/ArxiuMunicipal/).
Sobresalen las fotografías de Josep Badosa, donadas por su nieto.
Arxiu Municipal de Mataró

(http://www.mataro.cat/portal/ca/campanya/BibliotecaAntoniComas/escorxador.html).
Colección de Santiago Carreras i Oliver (1894-1960).
Archivo Municipal de Vitoria (https://www.vitoria-

gasteiz.org/we001/was/we001Action.do?
idioma=es&aplicacion=wb021&tabla=contenedorEditorial&accion=formularioHemeroteca&clave=
Su origen está en la donación de 8.000 negativos del fotógrafo Enrique Guinea Maquíbar.
Archivo Municipal de Irún (http://www.irun.org/archivo/fototeca.asp).

La fototeca está integrada por instantáneas procedentes del fotógrafo Kruz, postales
antiguas, cesiones de particulares diversos o expedientes propios del Servicio.
Archivo Municipal de Zaragoza

(https://www.zaragoza.es/ciudad/usic/exposiciones/archivo_galeria.htm).
La colección fotográfica está principalmente representada por el archivo Arribas.
Ediciones Arribas fue creada en 1905 por Manuel Arribas Andrés en un local de la calle
Torre Nueva. La colección contiene en su mayor parte imágenes de calles, plazas, edificios y
rincones de la ciudad de Zaragoza. Posee copias procedentes de otros archivos o fondos:
Archivo Mas, Archivo Mora, Biblioteca Nacional, C.O.A.A., C.H.E., Filmoteca de
Zaragoza...
d) Archivos digitales
Se entiende por archivos el conjunto orgánico de documentos o reunión de varios de ellos,
recopilados por personas jurídicas, públicas o privadas en el ejercicio de sus actividades, al
servicio de su utilización para la investigación, la cultura, la información y la gestión
administrativa.
La realidad es que las fotografías se encuentran muy dispersas en los archivos y es
necesaria una herramienta que permita localizar estas colecciones. Existen algunos intentos,
como el Proyecto PARES del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y el Catálogo
Colectivo de la Red de Bibliotecas de los Archivos Estatales. Sin embargo, todavía son
proyectos que tienen que asentarse y fomentarse.
— El Portal de Archivos Españoles (PARES) es un proyecto destinado a la difusión en

Internet del Patrimonio Histórico Documental Español conservado en su red de
centros. Permite el acceso a bases de datos descriptivas de documentos y a los bancos
de imágenes con las fotografías digitalizadas de los mismos. Forman parte de este
portal los fondos fotográficos de:
• Archivo General de la Administración.

• Archivo de Indias.
• Archivo de Simancas.
• Archivo Histórico Nacional.
• Archivo Histórico Provincial de Álava, Vizcaya y Guipúzcoa.
• Centro de Documentación de la Memoria Histórica.
Su enlace para acceder es http://pares.mcu.es/.
— Catálogo Colectivo de la Red de Bibliotecas de los Archivos Estatales: reúne las

descripciones bibliográficas de los fondos de las bibliotecas especializadas de los
Archivos Estatales y del Centro de Información Documental de Archivos (CIDA),
todos ellos dependientes de la Subdirección General de Archivos Estatales del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.
Permite realizar búsquedas simples y avanzadas y concretar el objeto digital (en
nuestro caso imágenes) para que rastree en los fondos de los siguientes archivos y
centros:
• Archivo de la Corona de Aragón.

• Archivo de la Real Chancillería de Valladolid.
• Archivo General de Indias.
• Archivo Histórico Nacional.
• Archivo Histórico de la Nobleza.
• Centro de Información Documental de Archivos (CIDA).
• Centro Documental de la Memoria Histórica.
Los resultados para nuestra consulta aparecen en un listado donde se detallan:

localización, autor, cronología y una vista en miniatura de la imagen. Esta fotografía es
posible ampliarla, guardarla y exportarla en formato METS (estándar para la codificación
descriptiva, administrativa, estructural y de metadatos respecto a los objetos dentro de una
biblioteca digital, expresado mediante el lenguaje de esquema XML). Enlace para acceder:
http://www.mcu.es/ccbae/es/consulta/busqueda.cmd.
— El Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM), del Ministerio de

Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente, posee un centro de documentación con
fondos de educación medioambiental. Entre dichos fondos destacan los de su fototeca,
compuesta por más de 17.000 fotografías realizadas por fotógrafos profesionales. Están
disponibles para su descarga gratuita en formato digital desde
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/centro-de-documentacion-
ceneam/fototeca/default.aspx.
e) Bibliotecas y hemerotecas
En las bibliotecas, las colecciones y fondos fotográficos generalmente proceden de
donaciones o forman parte de colecciones de documentos privados y también conjuntos
fotográficos relacionados con la actividad de la propia biblioteca.
— Biblioteca Nacional (http://www.bne.es/es/Colecciones/Fotografia/).

La colección fotográfica consta de más de dos millones de originales, se conserva
en la sección de Dibujos, Grabados y Fotografías y procede de álbumes, libros
ilustrados, organismos y colecciones particulares.
— Biblioteca de Catalunya (http://www.bnc.cat/esl/Fondos-y-colecciones/Fotografias).
La colección fotográfica está formada por unos 250.000 documentos fotográficos
desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad. Los fondos más destacados son el de
Josep Salvany, Pau Audouard, Frederic Mompou, editorial Albert Martín, Joan
Gustems, Cintet Rifà, Lluís Carrasco i Formiguera y Pierre Deffontaines, entre otros.
— Hemeroteca Municipal de Sevilla
(http://archivomunicipaldesevilla.org/hemeroteca/fototeca/).
En 1989 se puso en marcha la sección fotográfica con el objetivo de difundir y
conservar los fondos fotográficos de la ciudad. En el año 2000 la sección pasó a
constituir una unidad técnica denominada Fototeca Municipal, integrada en el Servicio
de Archivo, Hemeroteca y Publicaciones.
f) Fundaciones e institutos
— Instituto del Patrimonio Histórico (http://ipce.mcu.es/documentacion/fototeca.html).
Fototeca dedicada a la recuperación y restauración del patrimonio, conserva fondos
históricos de distinta procedencia. Tiene una página muy interesante de enlaces:
http://ipce.mcu.es/documentacion/fototeca/enlaces.html.
— Instituto Valenciano de Arte Moderno (IVAM) (http://www.ivam.es/).
Institución dedicada al arte moderno desde una perspectiva histórica.
— Institut d’Estudis fotografics de Catalunya (http://www.iefc.cat/).
Entre sus publicaciones destaca la colección de fotógrafos catalanes, editada en
1983.
— Fundación de los Ferrocarriles Españoles
(http://www.ffe.es/caminosdehierro/principal.htm).
Fondos especializados. Ferrocarril y fotos del concurso Caminos de Hierro.
— Fundación Juan March (Madrid) (http://www.march.es/).
Fondos especializados. Arte, música, espectáculos.
— Fundación Foto Colectania (Barcelona) (http://www.colectania.es/).
Colección de fotografía de autor.
— Fundación para la Etnografía y el Desarrollo de la Artesanía Canaria, FEDAC (Gran
Canaria) (http://www.fotosantiguascanarias.org).
Fondos de fotografía histórica sobre cultura tradicional canaria. Parte de sus casi
50.000 imágenes proceden de la Colección Pérez Cruz.
g) Museos
Existe una diferencia entre los museos con fondos fotográficos y con carácter funcional y
aquellos otros en los que sobre todo se pretende la conservación de la fotografía por sus
valores artísticos, históricos y documentales. Destacan las colecciones de fotografías
contemporáneas de:
— Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (http://www.museoreinasofia.es/).

— Museo del Traje (http://museodeltraje.mcu.es/).
Cuenta entre sus fondos documentales con un importante archivo fotográfico sobre
etnografía española.
— Museo Nacional de Antropología (http://mnantropologia.mcu.es/).
Reúne un importante archivo fotográfico documental, compuesto por negativos,
positivos fotográficos y tarjetas postales de alto valor antropológico.
— Museo de Historia de Madrid: (https://goo.gl/Ncmz0P).
Las colecciones de los Museos Municipales de Madrid están disponibles para su
consulta en un catálogo colectivo en línea, a su vez integrado en CER.ES (Red Digital
de Colecciones de Museos de España). En el actual Museo de Historia, creado como
museo municipal en 1929, se conservan entre sus colecciones fotografías que muestran
la evolución histórica y urbanística de la ciudad.
h) Otros centros públicos

Filmoteca española. Custodia valiosos fondos cinematográficos
(http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-cultura/cine/mc/fe/portada.html).
Radio Televisión Española (RTVE). Archivo Franzen, fondos del archivo del diario
Pueblo, revista Tele-Radio, fototeca de Prado del Rey y fototeca de los Servicios
informativos (http://www.rtve.es/).
i) Centros dedicados exclusivamente a la Fotografía

Centre de la Recerca i Difusio de la Imatge CRDI (Girona)
(http://www2.girona.cat/ca/sgdap_crdi).
Centro Galego das Artes da Imaxe (http://www.cgai.org/).
Centro Andaluz de la Fotografía (Almería) (www.centroandaluzdelafotografia.es).
10.3.3.2. Centros españoles privados

a) Bibliotecas y fototecas
Citando a López Mondéjar (2005: 63): «Las fototecas particulares crean las bases de datos
en función del peticionario, a veces con estructuras simples y otras con tratamiento
informático que incluye marcas de agua en las digitales y códigos de barras en los
proyectores y dorsos de las diapositivas. Tienen como finalidad conseguir la rentabilidad de
sus fondos».
— Un ejemplo de fototeca privada, así se autodefinen ellos mismos, es la Fototeca

Hispalense de Miguel Ángel Yáñez Polo (http://www.yanezpolo.com/fototecadb/): fue
creada en 1976 por el médico al que debe su nombre. Recopila 100.000 fotografías
comprendidas entre 1839-2001, por más de 900 autores y en distintos soportes. La
temática abarca las fiestas, actividades, cultura, gastronomía, sucesos... de la ciudad de
Sevilla.
La función de la fototeca es múltiple: ser un espacio abierto a la historia actual de la
ciudad, a los nuevos fotógrafos y a las nuevas tecnologías empleadas; investigar sobre
la Historia General de la Fotografía en Sevilla; conservar la iconografía, y servir a la
consulta de cualquier persona que desee conocer algún pormenor especializado y
técnico. Con respecto a las búsquedas, permite combinar la búsqueda por autor y
palabra clave. Los resultados obtenidos ofrecen una descripción sobre el autor, el año,
la calidad y una breve descripción del continente (no del contenido).
— Otro ejemplo de fototeca privada destacada es la Fototeca del Institut Amatller
(Barcelona) (http://www.amatller.org/instituto-amatller/fototeca/): contiene más de
360.000 copias fotográficas en papel del Instituto Amatller desde el siglo XVI hasta el
XX. Custodia en sus fondos las imágenes del Archivo Mas y del Archivo Guidol y
fotografías especializadas en Historia del Arte. El horario de apertura es de lunes a
viernes hasta las 17.30 y no resulta posible consultar sus colecciones de otra forma que
no sea presencial.
— Kutxa Fototeka
(http://www.kutxateka.com/index.php/Fototeka/Index/param/about_fund_html): nace
como tal en 1973. Con dos fondos: el de Pascual Marín y el de Foto Car. Reflejan el
desarrollo de la vida social, política y cultural de Gipúzcoa desde principios del siglo
XX hasta nuestros días.
— Fototeca Prisma (http://www.blankpaper.es/es/content/la-fototeca-prisma): fundada en
1992 con fondos de colecciones, fotografías de autor y reportajes dentro del sector
editorial.
— Fototeca 9×12 (http://www.fototeca9x12.com/home.php?p=1): es un archivo
fotográfico dedicado a la cesión de derechos de reproducción de imágenes de
naturaleza y viajes de todo el mundo especialmente adecuadas para revistas, guías de
viaje, catálogos de touroperadores, calendarios y puzles.
— Biblioteca del Ateneo de Madrid
(https://www.ateneodemadrid.com/index.php/Biblioteca/Coleccion-digital/Placas-de-
cristal): importante colección dividida en fondos históricos y fotografías relacionadas
con sus actividades. Tiene entre sus fondos un archivo fotográfico de positivos en
cristal. Los fotógrafos que presentan un mayor número de obras son: Levy, Laurent,
Lacoste y M-Moreno. Se trata de una colección de enorme valor, tanto por su
antigüedad como por su rareza.
También existen empresas especializadas cuya función va más allá de los planteamientos
normales de un centro de documentación, ya que realizan el proceso completo según su
principal objetivo: vender. Se definen como agencias de gestión y búsqueda de fotografías en
archivos institucionales y privados. Son parte de esta categoría empresas como CLAM,
Edimedia, Dagli Orto (París), Ikona (Roma) y Mary Evan en Londres. En España no es
habitual este tipo de empresas, pero algunas fototecas ofrecen este servicio a editoriales.
Valgan como ejemplo Index, Oronoz y Prisma.
— Oronoz (http://oronoz.com/): contiene más de 250.000 imágenes que se pudeden

visualizar introduciendo un descriptor en el cajetín de búsqueda simple. Como
respuesta al descriptor, Oronoz presenta un listado de temas para la selección,
sugiriendo otros relacionados. Por ejemplo: si buscamos «Zaragoza», nos permite
concretar más nuestra búsqueda proponiendo imágenes de los temas: arquitectura de
Zaragoza, museos de Zaragoza, gastronomía de Zaragoza... Además de esa precisión
de la búsqueda por temas, ofrece lo mismo por personajes, autores y localidades.
Lógicamente, como empresa privada, no permite la descarga de sus fotos ni la opción
de guardado en nuestros ordenadores, pero sí deja visualizarlas.
b) Archivos y museos
La actividad cultural, científica o artística de ciertos personajes ha dado lugar a la creación
de centros dedicados a la investigación:
— Archivo Mas (Barcelona) (http://www.amatller.org/archivo-mas/historia/). Iniciado

antes de 1902 por Adolf Mas Ginestà (1860-1936) como inventario fotográfico del
patrimonio artístico del país, fue adquirido en 1941 por Teresa Amatller.
— Archivo fotográfico de la editorial Espasa (www.planeta.es). El más importante en el
sector editorial español. Sus fondos históricos proceden de las adquisiciones realizadas
en los últimos años del siglo XIX para la edición de la Enciclopedia Universal Ilustrada,
proyectada en 70 volúmenes. Las fotografías fueron compradas en los principales
archivos europeos, así como en los más afamados estudios y galerías. Son muy
valiosos también sus fondos sobre fotografía taurina.
— Archivos de prensa. La mayoría de los diarios disponen de un fondo fotográfico en
mayor o menor medida, desde los históricos (ABC, Heraldo de Aragón, La
Vanguardia, etc.) hasta los de reciente creación (El País o El Mundo). Tanto ABC
como La Vanguardia permiten el acceso gratuito a su hemeroteca, que data de 1903 y
1881, respectivamente.
— Photomuseum de Zarautz (http://www.photomuseum.es/). Presenta una copiosa y
variada colección de aparatos fotográficos, instrumentos ópticos, primitivos
daguerrotipos y fotografías artísticas de todas las épocas.
Los museos digitales son instituciones de carácter permanente que adquieren, conservan,
investigan, comunican y exhiben para fines de estudio, educación y contemplación conjuntos
y colecciones de valor histórico, artístico, científico, técnico y de cualquier otra naturaleza.
En España no existe un museo dedicado exclusivamente a la fotografía, aunque sí han
existido varias iniciativas en este sentido. Francia, Italia y Alemania sí cuentan con museos
de estas características de forma oficial. En España prestan atención a las fotografías los
museos de vanguardia IVAM de Valencia o el Museo Reina Sofía de Madrid.
Museos extranjeros:
— Museo de Arte Moderno de Nueva York, MOMA (EE.UU.) (http://www.moma.org/).
Se fundó como entidad privada, beneficiándose de numerosas donaciones de sus
miembros y de empresas. Está considerado uno de los santuarios del arte moderno y
contemporáneo del mundo. El MOMA posee además importantes colecciones de
diseño gráfico, diseño industrial, fotografía, arquitectura, cine e impresos.
— Museo Francés de la Fotografía (Bièvres, Francia) (http://www.museedelaphoto.fr/).
Surgió como una iniciativa de la asociación fotográfica local, el Photo-club du Val
de Bièvres, para lo que contó con un local del ayuntamiento en 1964. El comienzo fue
la colección de fotografías que habían ido recopilando desde 1950 Jean Fage y su hijo
André. Desde 1968 asumió su gestión.
— Museo Nacional de la Fotografia de Oporto-Centro Portugués de Fotografía
(http://www.cpf.pt/).
— The Bridgeman Art Library, con sede en Londres, París, Nueva York y Berlín, ofrece
uno de los mayores archivos de reproducciones de obras de arte en el mundo.
Participan en él Museo Británico, Museo Nacional de Arte de Suiza, Museo de Arte de
Boston, Museo Israelí, diferentes galerías de arte como la Galería de Escocia,
Australia, Suecia y Sudáfrica, Manchester...
Reúne más de 500 imágenes cada semana y se detalla en cada una de ellas una ficha
de catalogación con los datos más importantes para su identificación (autor de la obra,
año, nacionalidad, localización, dimensiones, etc.).
Su enlace es: http://www.bridgemanimages.com/en-GB/.
— Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos-Library of Congress
(https://www.loc.gov/).
Fundada en 1800, es una de las bibliotecas físicas más grandes del mundo por el
volumen de sus fondos, que incluyen material audiovisual. En la práctica constituye la
biblioteca nacional de Estados Unidos. Posee 37 millones de libros catalogados con su
propio sistema de clasificación. Cuenta también con casi 6.000 incunables.
c) Bibliotecas digitales y virtuales

La biblioteca digital es un conjunto organizado de documentos digitalizados, documentos
que tienen un original en papel y que por medio de un proceso de escaneo se llevan a formato
digital.
La biblioteca virtual colecciona datos electrónicos, los ordena y los ofrece al lector.
— Biblioteca Virtual del Patrimonio Bibliográfico

(http://bvpb.mcu.es/es/consulta/busqueda.cmd).
Es un proyecto cooperativo del Ministerio de Cultura y de las comunidades
autónomas cuyo objetivo es la difusión mediante facsímiles digitales de colecciones de
manuscritos y libros impresos que forman parte del Patrimonio Histórico Español;
dispone también de fondos de materiales cartográficos y fotografías. Contribuye al
proyecto Europeana, promovido por la Unión Europea, para crear una gran base de
datos con los patrimonios bibliográficos de los veintiocho estados que componen hoy
esta entidad supranacional (veintisiete sin el Reino Unido).
— Biblioteca Digital Hispana (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte)
(http://hispana.mcu.es/es/inicio/inicio.cmd).
Reúne las colecciones digitales de archivos, bibliotecas y museos conformes con la
Iniciativa de Archivos Abiertos que promueve la Unión Europea. Destacan los
repositorios institucionales de las universidades españolas y las bibliotecas digitales de
las comunidades autónomas, que ofrecen acceso a todo tipo de materiales
(manuscritos, libros impresos, fotografías, mapas...) del patrimonio bibliográfico
español.
Figura 10.5. Libro con fotografías de la colección del IVAM.
— Biblioteca Virtual del CSIC. Permite consultar desde un solo punto todas las
colecciones fotográficas de la Red de Bibliotecas y Archivos del CSIC, tanto impresas
como electrónicas, así como los recursos de acceso gratuito de interés para los usuarios
del citado Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Una vez ha sido
introducido el término en el cajetín de búsqueda (simple, avanzada o por índices) y se
muestran los resultados, permite personalizarlos aplicando filtros de autoría, materia,
fecha, idioma y el que más nos interesa: tipo de documento. Existen muchos
subapartados a su vez para los tipos de documento: artículos, libros, actas de
congresos, pósteres, reseñas, partituras, artículos de periódico, grabaciones sonoras,
revistas...; pero el que nos interesa, y por el que estamos tratando esta fuente de
información, es el filtro de imágenes. Para las imágenes recuperadas muestra una
pestaña en la que se detallan los datos descriptivos de la imagen (identificador, autor,
editor, año...) y una pestaña «servicios» que nos permite solicitar la fotografía,
enlazarla usando la URL permanente, compartirla en RRSS o buscar información
complementaria en Google Scholar. Además, existe otra etiqueta llamada «Recurso en
línea» que permite la visualización de la imagen, su ampliación, agregarla a nuestro
registro personal, exportar a gestores bibliográficos, Delicious, imprimir o enviar por
correo electrónico.
El enlace para acceder es: http://bibliotecas.csic.es/biblioteca-virtual.
— Biblioteca Virtual de Prensa Histórica (http://prensahistorica.mcu.es). Dependiente

del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, hasta el momento ha
digitalizado casi 2.300 cabeceras de periódicos fechados entre 1753 y 2013.
— Biblioteca Digital Mundial (https://www.wdl.org/es/). Permite buscar en 14.539
artículos sobre 193 países en el período comprendido entre 8000 a. C. y 2000 d. C.
Auspiciada por la ONU, incluye libros históricos, artículos y mapas de todo el mundo.
— The European Library (http://www.theeuropeanlibrary.org/tel4/).
Ofrece un acceso único, rápido y fácil a los recursos de 48 bibliotecas nacionales de

Europa y a las principales bibliotecas de investigación del continente. Es un proyecto de la
Conferencia de Directores de Bibliotecas Nacionales de Europa (CENL).
10.3.4. El proyecto EuropeanaPHotography
Proyecto de la máxima envergadura institucional, en 2008 echa a andar la biblioteca

digital europea o repositorio de acceso libre Europeana (http://www.europeana.eu/portal/).
Nace como un portal virtual de la memoria colectiva de Europa que incluye publicaciones
impresas, fotografías, objetos de museo, documentos de archivo y material audiovisual. Su
objetivo no es otro que llamar la atención sobre la riqueza del patrimonio europeo: facilitar
tanto su conocimiento como su valoración cultural mediante el aumento de las posibilidades
de acceso a un inmenso acervo documental por parte de los más de quinientos millones de
ciudadanos que forman parte de la Unión Europea, en los veintiocho países miembros con los
que cuenta en la actualidad (uno menos próximamente, por el Brexit que está previsto que se
materialice en 2018 y supondrá la salida efectiva del Reino Unido).
Como explican Martínez-Martínez y Etxaniz-Errazkin (2013), la base de datos de
Europeana «se nutre fundamentalmente de bibliotecas, museos y archivos de la Unión
Europea (UE), que han ido digitalizando sus contenidos y subiéndolos a Internet».
Más de 1.500 instituciones han contribuido a Europeana, que actualmente abarca más de
48 millones de contenidos digitales, entre los que se incluyen archivos de música, vídeos,
periódicos o pinturas. Esta ingente cantidad de datos multilingüe y multimedia está
disponible a través del portal y su motor de búsqueda, que permite a los usuarios explorar el
contenido mediante consultas textuales. Un estudio completo puede verse en el libro
Europana: la plataforma del patrimonio cultural europeo, coordinado por Luis Fernando
Ramos Simón y Rosario Arquero Avilés (editorial Trea, 2014).
Dentro del proyecto general actualmente en marcha se incluye el relevante subproyecto
EuropeanaPhotography (EUROPEAN Ancient photographic vintage repositories of digitized
Pictures of Historic quality – Repositorios fotográficos europeos antiguos de imágenes de
calidad histórica digitalizadas). En palabras de sus propios impulsores, se trata de un gran
consorcio y un proyecto único que reúne algunas de las colecciones fotográficas más
prestigiosas de archivos, bibliotecas públicas y museos fotográficos; cubre más de cien años
de fotografía, desde 1839, con el primer ejemplo de imágenes de Fox Talbot y Daguerre,
hasta el principio de la Segunda Guerra Mundial (1939). Financiado por el programa marco
de Competitividad e Innovación 2007-2013, duró 36 meses, desde el 1 de febrero de 2012
hasta el 31 de enero de 2015. En ese tiempo se preparó, aseguró la calidad y aportó más de
500.000 fotografías a Europeana que representan una selección de obras de arte de los inicios
del medio. El consorcio incluyó 19 representantes de 13 países miembros. Son agencias
fotográficas públicas y privadas líderes del sector, así como instituciones públicas y museos.
Como resultado, se han documentado valiosos momentos históricos de Europa: la vida, los
paisajes y la gente, el hogar y los vestidos, los cambios sociales y económicos.
Figura 10.6. Hombre con sus hijos subidos en una Vespa, fotografía de la FEDAC alojada en Europeana. Autor anónimo.
El contenido está organizado en diferentes grupos temáticos a partir de cuatro categorías:

sitios (ciudades —como la transformación de las ciudades de París por Haussmann y de
Barcelona por Gaudí—, paisaje —como el campo en Europa en el 1800, por ejemplo—);
gente (retratos —como la reina Victoria, los papas, Garibaldi, Coco Chanel, entre otros—, o
la vida cotidiana); acontecimientos (políticos —como la Comuna de París—, guerras locales
y civiles, bodas reales, entre diversos acontecimientos históricos), y «modas» o
«movimientos» (la Revolución Industrial, la emancipación de la mujer, los movimientos
artísticos o las exploraciones geográficas).
Este ambicioso proyecto de documentación fotográfica ha mejorado el perfil de
Europeana desde el punto de vista del contenido y del multilingüismo. De hecho, la gran
plataforma europea disponía ya de una considerable cantidad de imágenes que normalmente
representan objetos culturales, como pinturas, esculturas y elementos arqueológicos, mientras
que las imágenes fotográficas, las más antiguas en especial, estaban infrarrepresentadas.
EuropeanaPhotography llena este vacío.
En el caso de Europhoto, se registran los eventos nacionales e internacionales más
importantes de la política, la sociedad, la cultura o los deportes, las celebridades y la vida
cotidiana desde el cambio de siglo hasta mediados de 1990. Uno de los valores añadidos de
Europeana es que los metadatos están disponibles en los once idiomas hablados por los
socios. El proyecto también trata un tema tan importante como la colaboración pública-
privada, que aún no ha sido explorada en profundidad por la gran plataforma global. Para los
responsables del proyecto, «los socios privados que participan demostrarán cómo pueden
generar valor comercial de su participación en Europeana, mientras que los socios del sector
público verán cómo pueden beneficiarse de su cooperación con el sector privado».
Por tanto, Europeana —y dentro de ella EuropeanaPhotography— es una biblioteca
digital para acceder al patrimonio cultural y científico de Europa con el objetivo de garantizar
la protección, accesibilidad y difusión del patrimonio documental, bibliográfico y museístico
de Europa. Esta herramienta actúa como portal único de entrada a bases de datos del viejo
continente que contiene objetos digitales como documentos, fotografías, libros, mapas,
música, películas, prensa... de manera que siempre se consultan las fuentes directamente
desde las instituciones que participan en el proyecto. España es el cuarto proveedor más
potente en ítems de todos los participantes.
La búsqueda se realiza mediante categorías simples (título, autor, tema...) y los resultados
pueden filtrarse por soporte, idioma, derechos de autor o proveedor. El filtrado que ofrece la
interfaz sobre los resultados son acerca de sus características físicas: imagen en color o
blanco y negro, orientación de la imagen, tamaño y formato del archivo. Esos resultados
pueden imprimirse, compartirse o enviarse por correo electrónico. Otras características de las
imágenes son las que nos puede aportar la descripción de ellas a través de los metadatos
incorporados: información de título, autor, lugar y fecha de creación. Además, se encuentran
datos sobre el documento, relativos a la institución que lo custodia y derechos de uso. Es de
destacar el servicio «Mi Europeana»: permite crear por parte del usuario una biblioteca
digital propia, donde puede aportar nuevas materias a las descripciones de los contenidos y
compartir ideas.
10.4.1. Grupos de investigación académica
La fotografía forma parte hoy de los estudios y las investigaciones —universitarias o

profesionales— de áreas como Documentación, Periodismo y Comunicación, Publicidad,
Diseño, Historia o Bellas Artes, entre otras. Hasta tal punto es así que existen no solo
proyectos concretos de investigación sino incluso algunos grupos permanentes de
investigación específica sobre la fotografía, ya sea en sus vertientes más informativas y
documentales, más artísticas y estéticas o incluso desde un enfoque esencialmente
transversal. En el caso español pueden citarse los siguientes, sin ánimo de exclusividad:
— Grupo de investigación ITACA-UJI (http://www.analisisfotografia.uji.es/) de la

Universidad Jaume I de Castellón, bajo la dirección de Javier Marzal Felici. Entre los
logros de este grupo, creado en 2003 para el estudio de la cultura visual, está el
proyecto que les permitió realizar el análisis documental de 900 registros entre los que
se incluyen algunas de las imágenes más icónicas de nuestro tiempo.
— Proyecto dFoto (www.dfoto.info). Está creando un directorio de archivos y
colecciones de fotografía, tanto públicas como privadas. Pretende servir como
instrumento para la difusión del patrimonio fotográfico español, ya sea histórico o
contemporáneo. Participan destacados investigadores de más de media docena de
universidades públicas españolas, junto con relevantes profesionales en ejercicio del
ámbito de la Documentación.
— Entre los muchos grupos e investigadores internacionales podemos citar como
representativo de ellos a modo de ejemplo al experto en archivos fotográficos Andre
Porto Ancona, en Brasil (https://goo.gl/wn4b2X), o al investigador también brasileño
Boris Kossoy (http://boriskossoy.com/es/).
Finalmente, para conocer la producción de tesis doctorales sobre fotografía en los últimos
cuarenta años en España, puede acudirse a trabajos como el de Sánchez Vigil, Marcos Recio
y Olivera Zaldúa (2014).
10.4.2. Asociaciones y centros nacionales y locales de estudio y difusión de

fotografía
Se trata de entidades que no tienen por objetivo la rentabilidad de sus fondos sino la
difusión, recuperación y conservación de fotografías, como destaca Sánchez Vigil (1999,
2006), autor al que seguimos y al que remitimos para una ampliación de las referencias
aportadas aquí.
En España destacamos la Asociación de Fotógrafos Profesionales de España (AFPE), la
Confederación Española de Fotografía (CEFOTO), la Unión Internacional de Fotógrafos
(UIFOTO) y la Real Sociedad Fotográfica (RSF, www.rsf.es). Esta última es una de las
asociaciones fotográficas más importantes de nuestro país y que más hincapié hace en la
difusión de fotografías mediante diversas actividades como cursos, talleres, exposiciones,
comunicados por Internet y concursos. Cuenta con más de un siglo de vida y está abierta a
fotógrafos profesionales o aficionados que quieran conocer el mundo de la Fotografía y
colaborar en su difusión. La fototeca de esta asociación contiene una excelente colección
fotográfica que cubre prácticamente la totalidad de la historia española. Estos fondos han
servido para innumerables trabajos relacionados con la Fotografía y para el montaje de
exposiciones de carácter histórico o monográfico. Son consultables de lunes a viernes de
18.30 a 21.30 y los sábados de 11.00-14.00 horas en la calle Tres Peces, de Madrid.
Con respecto a la recuperación desinteresada de fotografías por parte de asociaciones,
destaca la labor de la Agrupación Fotográfica de Guadalajara (AFG). Esta recuperó el
archivo Goñi y autorizó su difusión con fines exclusivamente culturales. Francisco Goñi fue
un fotógrafo profesional que desarrolló su labor en el primer tercio del siglo XX, primero en
Madrid y sus últimos 18 años en Guadalajara. Mantenía una estrecha relación con Alfonso
XIII, lo que le permitía acompañarlo en sus viajes, actos oficiales y en su ámbito más
familiar, obteniendo retratos del rey y su familia de notable interés, al tiempo que cubría otro
tipo de informaciones para los medios con los que trabajaba. El archivo del fotógrafo Goñi
está depositado en el Archivo Histórico Provincial de Guadalajara y se puede acceder a sus
imágenes desde la Biblioteca Digital de Castilla-La Mancha (bidicam.castillalamancha.es).
Esta biblioteca permite realizar búsquedas simples o búsquedas avanzadas utilizando
operadores booleanos, truncadores representados por medio de un asterisco (*) o un
interrogante cerrado (?) y búsquedas por bloque utilizando comillas (« »). También tiene la
opción de realizar búsqueda de fotografías utilizando sus índices de título de la imagen,
materia y lugar. Las colecciones de la Biblioteca Virtual de Castilla-La Mancha
(ceclmdigital2.uclm.es) son: Carlos Vázquez Úbeda; Fondo Fotográfico Brigadas
Internacionales; Fondo Fotográfico Escobar; Fondo Fotográfico Goñi; Fondo Fotográfico
Julián Collado, y Fondo Fotográfico Los Legados de la Tierra. Los resultados recuperados
pueden visualizarse, ampliarse, copiar su enlace o código HTM para adjuntar y descargarse
en formato METS.
El enlace completo para acceder a ella es:
http://bidicam.castillalamancha.es/bibdigital/archivo_de_la_imagen/es/micrositios/inicio.cmd
10.4.2.1. Otros centros y asociaciones nacionales y autonómicas
— Asociación Nacional de Informadores Gráficos de Prensa y Televisión. (Existen

diversas organizaciones autonómicas independientes del mismo ámbito.) ANIGP es
una asociación profesional sin ánimo de lucro que cuenta con tradición y relevancia en
la profesión del fotoperiodismo. Actualmente tiene asociados a más de 800 fotógrafos
y operadores de cámara en ejercicio, tanto en el ámbito nacional como en el
internacional.
— Asociación Española de Agencias de Prensa y Archivos Fotográficos.
— AFOCO (Asociación de Fotógrafos Cordobeses).
— Centro Andaluz de la Fotografía (Almería). Nace por iniciativa de la Junta de
Andalucía a partir de la experiencia del proyecto Imagina, desarrollado en Almería
entre 1990 y 1992 con motivo de la conmemoración del V Centenario del
Descubrimiento de América. Por primera vez en España, artistas de prestigio
internacional viajaron hasta Almería para exponer sus fotografías —se llevaron a cabo
setenta exposiciones— y, a la vez, realizaron una producción fotográfica en distintos
lugares de la provincia almeriense como el desierto, la costa o la ciudad: 456 imágenes
reunidas en una exposición y un catálogo. Más de un cuarto de siglo después de su
creación, el CAF sigue con su actividad especializada de promoción y difusión de la
fotografía nacional e internacional en todas sus vertientes y estilos.
— Centre de Recerca i Difusió de la Imatge (Girona).
— Centro de Documentación de la Imagen de Santander.
— Centro de Estudios Fotográficos (Vigo).
— Centro de la Fotografía y la Imagen Histórica de Guadalajara.
— Centro de Fotografía Documental de Barcelona.
— Centro Galego das Artes da Imaxe.
— Centro Histórico Fotográfico de la Región de Murcia.
— Instituto del Patrimonio Cultural de España.
— Instituto Valenciano de Arte Moderno (IVAM).
— Real Sociedad Fotográfica de Zaragoza.
— En representación de otros grupos relevantes en la historia española, y ya
desaparecidos, cabe destacar al Grupo Fotográfico AFAL (1956-1963): un colectivo de
fotógrafos que iniciaron un proceso de renovación fotográfica a mitad del siglo XX. Su
principal vehículo comunicativo fue la revista AFAL, editada por la agrupación
fotográfica almeriense desde 1956, por impulso de intelectuales como José María
Artero y de fotógrafos como Carlos Pérez Siquier (Premio Nacional de Fotografía
2003), autor de la aclamada serie fotográfica sobre el barrio marginal de La Chanca en
los años cincuenta, hoy presente en el Museo Reina Sofía. Autoras como Maire-Loup
Sougez han destacado la relevancia de la revista AFAL, junto con Nueva Lente y
PhotoVisión, como impulsoras de la fotografía española tras el letargo del franquismo.
Figura 10.7. Fotografía de Pérez Siquier (Grupo AFAL). Barrio almeriense de La Chanca (1957).
10.4.2.2. Asociaciones internacionales
— Fédération Internationale de l’art Photographique (https://www.fiap.net/).

— Fondo Iberoamericano de la Fotografía (FIAF) (http://www.fcif.net/).
Es una asociación de fotógrafos, fotorreporteros, camarógrafos, investigadores,
especialistas de la imagen, artistas gráficos, diseñadores y semiólogos que viven o
nacieron en Iberoamérica, aunque por extensión se han incluido Francia e Italia, por
tener raíces latinas.
— Safeguarding European Photographic Images for Access (SEPIA)
(http://www.dcc.ac.uk/resources/external/safeguarding-european-photographic-images-
access-sepia).
Es fruto de que en 1999 la Comisión Europea para la Conservación y Acceso
(ECPA) iniciara un proyecto destinado a la conservación a largo plazo de todo tipo de
materiales fotográficos y a definir el papel de las nuevas tecnologías.
— The Image Permanence Institute (IPI) (https://www.imagepermanenceinstitute.org/).
Organización sin ánimo de lucro ubicada en el campus del Rochester Institute of
Technology (RIT) en Rochester, Nueva York. Tiene como objetivo la investigación y la
formación en la preservación de la fotografía. Su sitio web alberga más de media
docena de portales especializados en instituciones y proyectos de patrimonio
responsables de colecciones fotográficas y películas.
10.4.3. Las entidades de gestión de derechos y el material visual: el caso de

VEGAP
Existen una serie de entidades de gestión colectiva de los derechos de la propiedad

intelectual. Probablemente la más conocida es la Sociedad General de Autores y Editores
(SGAE). Sin embargo, hay algunas más como CEDRO (derechos reprográficos), EGEDA
(productores audiovisuales) o la que más nos interesa en nuestro caso: Visual Entidad de
Gestión de Artistas Plásticos (VEGAP), que reúne a los autores de las artes plásticas, de las
obras de creación gráfica y diseño y de las obras fotográficas.
VEGAP (www.vegap.es) es una organización sin ánimo de lucro creada en 1990 que
representa al día de hoy en España a más de cien mil autores en todo el mundo, cuyos
derechos de autor gestiona: los de los pintores, escultores, fotógrafos, ilustradores,
diseñadores, videoartistas, net-artistas, arquitectos... los creadores visuales.
Los derechos que asisten a estos profesionales son tanto morales como económicos 1 . Los
primeros incluyen el derecho al reconocimiento de la condición de autor. Según la propia
entidad, estos derechos no son objeto de gestión, sino de defensa, y VEGAP ayuda a los
autores a defenderlos. Por otra parte, gestiona los derechos económicos que la Ley de
Propiedad Intelectual reconoce a los creadores visuales. Los derechos económicos son de dos
tipos: los derechos exclusivos y los derechos de remuneración. Los derechos exclusivos (de
reproducción, de distribución, de comunicación pública y de transformación) confieren en
exclusiva a los autores la capacidad de autorizar —o no— la reproducción de sus obras, su
distribución o la comunicación al público de estas reproducciones mediante su emisión
televisiva o aparición en producciones audiovisuales, así como la transformación de estas
obras. En cuanto a los derechos de remuneración, compensan económicamente a los autores
por algún límite a sus derechos para beneficio de la sociedad. El denominado «derecho de
participación» remunera al autor con un porcentaje del precio de la reventa de sus obras.
Beneficia a los artistas plásticos, a los fotógrafos y a los videocreadores.
Por su parte, la remuneración por copia privada compensa a los creadores visuales por el
libre uso de los ciudadanos y para uso privado de las copias de las creaciones visuales cuando
estas se incorporan en libros, revistas culturales o científicas o en soportes audiovisuales. Por
tanto, VEGAP gestiona estos derechos a favor de los autores que representa. En el caso de los
derechos exclusivos, emite licencias, previo acuerdo de los autores, para autorizar el uso de
sus obras. Las licencias están condicionadas al pago de las cantidades establecidas en las
tarifas generales que se aprueban cada año. Esta entidad de gestión tiene suscritos cientos de
convenios con instituciones públicas y privadas y asociaciones de usuarios que garantizan el
respeto a los derechos de autor de los artistas visuales en todo el territorio español.
10.4.4. Otros recursos específicos: premios o eventos de reconocido prestigio
Mención especial merece en este ámbito la iniciativa PhotoEspaña, festival internacional

de referencia que en 2016 alcanzó su decimonovena edición, dedicada a la fotografía
europea. Un total de 94 exposiciones en 52 sedes nacionales e internacionales exhibieron los
trabajos de 330 autores. En esa ocasión se constató la mutación que sufre el retrato debido al
fenómeno del selfie. Joan Fontcuberta lo considera el capítulo más moderno de la historia del
retrato, y cree que, lejos de ser una moda, se ha consolidado como un género fotográfico.
En efecto, hoy asistimos a una considerable ampliación de las posibilidades de uso
público y privado de la imagen, sobre todo gracias a las redes sociales y a la multiplicidad de
pantallas, empezando por el teléfono móvil con cámara fotográfica —cada vez de mayor
calidad— que posee prácticamente todo ciudadano. Desde la imagen tradicional, con valor
artístico, propagandístico, informativo y documental, se ha ampliado el uso privado hacia la
afirmación del yo en toda su extensión, incluso en su forma de captación: el citado selfie. Un
afán por contar la experiencia identitaria personal que incluso ha costado la vida a más de un
fotógrafo aficionado, cuyos excesos a la hora de captar instantáneas turísticas para la
posteridad acabaron provocando su despeñamiento mortal.
Muchos han visto como antecedente de la moda de los selfies los autorretratos pictóricos
que nos ofrece la Historia del Arte. En este sentido, el primer selfie correspondería a
Leonardo da Vinci. Y, junto al suyo, los autorretratos de Alberto Durero, Francisco de Goya,
Vincent van Gogh, Diego Velázquez, Rembrandt, Francis Bacon, Frida Kahlo, Pablo Ruiz
Picasso o Cindy Sherman.
Otros festivales de fotografía dignos de mención son los siguientes:
— En el mundo:
• World Press Photo. Nacido en 1955, es el mayor y más veterano certamen anual de
fotografía periodística en todo el mundo. Cada año llega a más de 150 países.
Funciona como organización sin ánimo de lucro y tiene su sede en Ámsterdam. El
desarrollo del fotoperiodismo es su objetivo primordial y sus galardones cuentan
con un gran prestigio y una extraordinaria difusión internacional.
• New York Photo Festival.
• Belfast Photo Festival.
• Paris Photo.
• Paris Photo Edición Americana (Los Ángeles).
• London Festival of Photography.
• Festival de Fotoperiodismo de Perpignan.
• Bienal de Fotografía de Lima.
• Encuentros de Arlés.
• Festival Internacional de Fotografía de Valparaíso.
• Festival de Fotografía de Berlín.
— En España:
• Photofestival Mijas.
• Circuit Barcelona.
• Medfestival de Águilas (Murcia).
• Begira Photofestival.
• Bienal de Fotografía de Córdoba.

BIBLIOGRAFÍA
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http://www.revistalatinacs.org/14SLCS/2014_actas/019_Crespo.pdf.
Hernando Collazos, I. (2013). Patrimonio fotográfico. Originalidad y dominio público. Una
aproximación desde el Derecho de Autor en España. RIIPAC, 2, 74-104 [en línea:
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Sánchez Vigil, J. M., Marcos Recio, J. C. y Olivera Zaldúa, M. (2014). Tesis doctorales sobre
fotografía en la universidad española. Análisis de la producción y dirección (1976-2012).
Revista Española de Documentación Científica, 37(1). Disponible en
http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/837/1075.
NOTAS
1 Quien desee conocer una aproximación jurídica al patrimonio fotográfico puede acudir a trabajos como el de Hernando
Collazos (2013). La modificación legislativa de finales de 2014 no afecta a la vigencia de este texto, en el que, además,
resulta de especial interés la jurisprudencia, los casos prácticos, que analiza, junto con aspectos como la noción de
«originalidad» de las fotografías desde el punto de vista del criterio normativo nacional. Hernando Collazos, I. (2013).
Patrimonio Fotográfico. Originalidad y Dominio Público. Una aproximación desde el Derecho de Autor en España. RIIPAC,
n.º 2, 74-104 [en línea: http://www.eumed.net/rev/riipac]. (Fecha de consulta: 31/10/2016.)
11
Fuentes para la Historia: soportes, análisis,
acceso y difusión en la era de Internet
Celia Chaín Navarro
RESUMEN
Se estudian las características de la disciplina histórica en cuanto al uso de la información, con especial
énfasis en la investigación, y se analizan las fuentes del pasado para la construcción de la Historia. Haciendo
una distinción entre fuentes en papel y recursos electrónicos, se van exponiendo las principales formas de
acceso a los documentos primarios y secundarios. Se incluyen las bases de datos, repositorios digitales,
páginas web y blogs más relevantes sobre esta materia, y se añaden directorios y recursos para poder
acceder a otros.

11.1. INTRODUCCIÓN 1
La Historia, como el resto de las metadisciplinas, trata de múltiples aspectos del ámbito de
la Humanidad, y por extensión del campo científico vinculado con todas sus actividades. Hay
una historia de cada una de las disciplinas académicas, y todas ellas deben ser tratadas, si
queremos desarrollar un trabajo de investigación como tal, desde la perspectiva, métodos y
objetivos de la ciencia histórica.
El amplio período que es susceptible de ser tratado en un trabajo histórico hace que los
tipos de fuentes sean muchos, y que conforme nos retrotraigamos en el tiempo debamos
incluir algunas cuyo soporte no sea el papel. Así, no solo trataremos las fuentes tradicionales
para un trabajo histórico cronológicamente enmarcado tras la aparición de la escritura y la
adopción del papel como soporte de esta, sino que el campo en el que un historiador puede
hallar datos e información para su trabajo se amplía mucho más y abarca otros soportes de
naturaleza inerte o biológica, como los líticos, metálicos, xilográficos (madera), fitográficos
(papiro) o zoográficos (vitela), entre otros muchos. Incluso deben ser tenidos en cuenta
soportes que nos ofrecen una riquísima información como las obras de arte, ya sean pintura,
escultura, arquitectura o cualquier otra manifestación del pasado de la Humanidad.
Es necesario precisar que el concepto de fuente que tienen los historiadores es diferente
del que manejan los documentalistas. Y esto sucede porque ambas disciplinas científicas
tienen objetivos distintos, lo que ha determinado que para la Historia las fuentes sean casi
exclusivamente información generada en la época de estudio, mientras que para los
documentalistas una fuente primaria es cualquier trabajo que contenga información primaria
(contenidos), es decir, que no esté resumida, ni indizada, siendo indiferente el matiz de que
tenga que estar elaborada en el momento histórico preciso. Estos dos puntos de partida
también van a determinar la consideración de las fuentes para la investigación histórica. De
cualquier forma, se ha tenido en cuenta el hecho de que los usuarios de este trabajo serán en
su mayor parte historiadores, por lo que el desarrollo está pensado para facilitar al máximo el
acceso a este tipo de información tan determinante para llevar a cabo un trabajo de
investigación histórica de consideración científica.
Lo importante para el historiador es saber las que son, cómo localizarlas y poder acceder a
ellas. Para este trabajo realizamos una clasificación diferenciando entre primarias y
secundarias, y, dentro de estas, atendiendo tanto al soporte como al sistema de comunicación
de la información (texto, imagen, voz, objeto, monumento, resto arqueológico, entre otros).
Existen diversas clasificaciones de las fuentes (Alía, 2005) y vamos a hacer uso de ellas
para poder ofrecer una adecuada estructuración de cara a la exposición. Las que no están
sobre soporte papel y que no forman parte de las colecciones museológicas, que están
localizadas en los lugares de producción de estas, son muy difíciles, por no decir imposibles,
de enumerar. Cada día se hallan en yacimientos arqueológicos conocidos, pero también en
los nuevos que van surgiendo, objetos, restos humanos, naves, utensilios, tejidos, muebles,
entre otros, que están contribuyendo a retomar, cuando no a reformular, ciertos paradigmas
que estaban perfectamente asentados en la ciencia histórica. Existen formularios para recoger
estos materiales, técnicas para datarlos; sin embargo, sus logros apenas son conocidos por el
resto de la comunidad científica, y solo mediante una adecuada difusión a través de Internet
es posible llegar a ellos de manera rápida, aunque no sea más que a la interpretación que sus
descubridores han dado.
Las fuentes que están en soporte papel son menos difíciles de sistematizar, aunque solo
sea por el tipo de contenido que ofrecen. Entrado el siglo XXI, existen multitud de archivos
que no tienen disponibles herramientas de acceso, bien sean cuadros de clasificación,
inventarios o catálogos. Ello supone que todavía sean menos las que las ofrecen a través de
Internet.
La Arqueología y sus fuentes apenas son de naturaleza escrita. Comparten la necesidad de
interpretación del signo, del objeto, de la imagen, del resto humano y de su
contextualización, pero el trabajo in situ del arqueólogo no puede ser sustituido por ningún
otro, porque el yacimiento es su fuente principal. También las fuentes de naturaleza
secundaria, históricas o actuales, pueden ser de gran ayuda para facilitar la interpretación y
suelen hallarse en bibliotecas académicas o históricas.
Existe otro problema vinculado con la localización de las fuentes para cualquier
investigación histórica que traspase el ámbito local: la dispersión de los fondos. Con
herramientas de acceso sería posible llevar a cabo una integración de estas para poder ofrecer
instrumentos unificados al investigador. La opción más conocida, que ha intentado cumplir
estos requisitos en España, ha sido el portal PARES (García-González, 2010). No obstante,
queda mucho trabajo por hacer para integrar los contenidos de otros archivos y también para
desarrollar los cuadros de clasificación de las instituciones que no los tienen, o las que deben
actualizarlos y adecuarlos a sus fondos actuales.
La forma más fácil de acceder a las fuentes del pasado, tanto si son material de archivo
como bibliográfico o de otra clase, de manera rápida, asíncrona y desde cualquier lugar del
mundo, son los repositorios digitales (Chaín, 2013). Estos depósitos, llamados a veces
archivos o bibliotecas electrónicas o digitales, permiten obtener la fuente íntegra (escaneada
o digitalizada) y su consulta en la pantalla del ordenador, o imprimiéndola. El mayor
inconveniente es que referidos a la Historia no hay muchos, y los que existen no son muy
conocidos por la novedad del tema. Aunque el contenido de las copias digitalizadas es el
mismo que está en papel, lo que varía es la forma de acceder a ellas. En este sentido el
cambio es abismal, porque el soporte modifica radicalmente el uso y la accesibilidad y, con
ello, la descripción y disponibilidad.
11.2. ESTADO DE LA CUESTIÓN
Sobre fuentes para la investigación histórica hay algunas obras de mucho interés (Alía,
2005; Andrea-Overfield, 2015; Chaín, 1993), aunque la aparición de los ordenadores, los
nuevos soportes, y especialmente de Internet, ha supuesto la urgente necesidad de actualizar
y completar estos, de tal forma que los historiadores tengan una perspectiva más amplia y
real de las fuentes de que disponen para llevar a cabo su trabajo (Alía, 2009; Cordón, 2010;
Chaín, 2013 y 2016; García-González, 2009 y 2010; Más-Bleda, 2007 y 2009).
También hay algunos artículos sobre las características de estas fuentes: historia de la
familia (Molinié-Bertrand, 2000), genealogía (Martínez-Solís, 2014), heráldica o nobiliaria
(Orera, 2010, 2012 y 2013), entre otros. Este es un tema crucial para los documentalistas que
trabajan con historiadores, porque perfilan aspectos básicos de un tipo de investigación
cualitativa, con cierta dependencia de las fuentes, que ha desarrollado un importante aparato
crítico sobre estas y que continuamente está ampliando el abanico para incluir nuevas formas
de interpretar nuestro pasado.
La investigación histórica de hoy tiene abiertos muchos frentes, algunos heredados de los
siglos previos, especialmente del XIX y del XX 2 , pero su reto de mayor calado es afrontar con
éxito, especialmente de cara a la optimización de esfuerzos, la disponibilidad y el uso de la
información digital. Internet ha generado una brecha trascendental en la concepción del
soporte que contiene los datos, la información, la fuente, pero de momento hay más titubeos
que acciones en lo referido a aprovechar al máximo una oportunidad solo comparable a la
que hace cinco siglos tuvo lugar con la aparición de la imprenta.
Las denominadas Humanidades Digitales, que han supuesto un importante avance en este
sentido 3 , apenas tienen en el ámbito histórico un desarrollo significativo, dejando a otras
disciplinas encabezar esta corriente, que, sin magnificar la herramienta, intenta incorporarla
en el uso habitual de cualquier humanista. No todos los investigadores utilizan estas nuevas
formas de acceder a las fuentes, unas veces porque no tienen suficiente formación para ello o
porque desconocen su existencia y otras por simple rechazo a las nuevas formas de
transmisión de la información. Tampoco todos los archiveros, ni los responsables de las
instituciones que custodian las fuentes, son partidarios de la digitalización y difusión en la
Red de estas excepcionales fuentes históricas. De esta forma se ha ido creando un círculo
vicioso que poco a poco se va desvaneciendo, en el que la desconfianza hacia el medio
electrónico o digital termina siendo negativa para la propia investigación, porque reduce el
universo de la información a consultar, las posibilidades de publicar y la opción de que las
investigaciones llevadas a cabo tengan impacto y sean conocidas. Precisamente por ello
hemos incluido una sección amplia sobre estas fuentes digitales, tan necesarias y relevantes,
aunque no siempre mayoritarias ni conocidas.
Ante la falta de instrumentos de valoración adecuados que fueran comunes para toda la
comunidad científica en el campo de las Ciencias Sociales y Humanidades, muchos
gobiernos, entre ellos el español, decidieron apoyar la generación de herramientas que
ofrecieran un listado de publicaciones de prestigio, con la intención de que la evaluación de
la investigación y de los investigadores fuera lo más objetiva posible. Respondiendo a esta
política han surgido distintas herramientas. Algunas están basadas en los resultados de la
encuesta a expertos, y otras en el impacto (citas recibidas); incluso las últimas son una
combinación de ambas, precisamente porque la investigación cualitativa no siempre es
evaluable de forma cuantitativa y porque el prestigio es difícil de medir. En este sentido
varios grupos de investigación del CSIC y de las universidades de Granada y Barcelona,
principalmente EC3metrics, han desarrollado diversas aplicaciones, unas en forma de
ranking y otras que son listados de publicaciones de prestigio. Algunas ya han quedado
obsoletas y están siendo sustituidas por otras.
Para los investigadores el mayor problema surge cuando los distintos organismos de
evaluación (ANECA y ANEP principalmente) otorgan diferente preponderancia a unas frente
a otras, y porque estos criterios cambian con demasiada frecuencia, desorientándolos y dando
lugar a esfuerzos que muchas veces están poco recompensados curricularmente.
11.3. FUENTES PRIMARIAS
Si bien no siempre hay acuerdo para estructurar las fuentes primarias, sí que lo hay a la
hora de definirlas, y se corresponden con registros realizados en otras épocas que son reflejo
del momento histórico. Dentro de estas establecemos una diferenciación basada en la forma
de transmitir la información y en la tipología del soporte elegido 4 .
a) Escritas o textuales. Las que están basadas en escritos de época. Según los productores
y la temática, pueden ser de naturaleza jurídica (leyes, reales órdenes, edictos),
protocolos notariales (básicos para el estudio de la historia por su producción seriada y
que suelen recoger aspectos esenciales de la vida de nuestros antepasados, como los
inventarios de bienes, testamentos, capitulaciones matrimoniales, entre otros), textos
oficiales, como crónicas, estadísticas, censos o registros parroquiales (nacimientos,
apadrinamientos, esponsales y defunciones), de naturaleza privada (correspondencia
mayoritariamente), literarias y científicas.
b) Iconográficas. Fuentes de indudable relevancia, pero no siempre tenidas en cuenta por
la dificultad que entraña localizarlas e interpretarlas. Una de las más importantes es la
cartografía, tanto la terrestre como la naval o la celeste. Más cercanas a nosotros en el
tiempo, hay otras formas de llegar a épocas pasadas a través de la fotografía y del cine.
Por último, con un valor universal está el patrimonio artístico y monumental que nos
ha llegado, de extraordinaria relevancia para estudiar la historia de la cultura, de la
ciencia o de las mentalidades. Dentro se incluyen los tres grandes órdenes: escultura,
pintura y arquitectura.
c) Arqueológicas. Olvidados en la mayoría de las clasificaciones, los yacimientos
arqueológicos son una de las fuentes más importantes para el estudio del pasado
remoto de la Humanidad. Dentro de estos no se deben olvidar, especialmente por el
carácter marítimo de nuestro país y del entorno que nos rodea, los yacimientos
sumergidos, los pecios y restos, ya sean humanos o materiales, que yacen bajo las
aguas. En este mismo sentido también suele ser ignorada la llamada arqueología
industrial, que se encarga de los restos materiales de edificios y maquinaria de la etapa
más contemporánea.
d) Orales. Fuentes para la historia contemporánea por la naturaleza del soporte.
e) Otras. En esta estructuración, dada la amplia naturaleza del estudio histórico, podemos
incluir desde el resto de los objetos de la vida cotidiana que no se han tenido en cuenta
en los otros apartados como el patrimonio natural, del que habitualmente se encargan
investigadores de otras materias pero que son fuentes a tener en cuenta (un ejemplo es
la dendrocronología).
11.3.1. Los archivos históricos
Estas instituciones documentales son las que han custodiado las fuentes con las que
tradicionalmente se construye la Historia, especialmente desde que en el siglo XX la Escuela
de los Annales puso su énfasis en ellas y en abrirlas a otros horizontes disciplinares sociales,
económicos o culturales.
Los archivos suelen tener algunas herramientas de descripción que pueden servir de guía
para que los historiadores se hagan una idea de los fondos. A pesar de ello, la propia riqueza
documental de las colecciones archivísticas españolas y de muchos países europeos e
hispanoamericanos, unida a la falta de conciencia sobre la faceta difusora de los archivos, ha
dificultado la realización de instrumentos detallados acerca de los fondos (como podían ser
los catálogos de las bibliotecas). De este modo es relativamente fácil encontrar guías que
explican de manera muy superficial los contenidos de las colecciones que tiene una
institución, así como los cuadros de clasificación que, a falta de inventarios o catálogos
(como no sean de fondos concretos de mucho interés), sirven para hacerse una idea más
cercana de los fondos de una institución archivística.
Actualmente los archivos españoles de rango nacional y regional cuentan con guías y
cuadros de clasificación entre los locales hay algunos que sí y otros que todavía no los tienen.
La herramienta citada anteriormente (portal PARES) no solo da acceso a la descripción de los
fondos sino que permite acceder al contenido de algunos de ellos. También se puede
consultar un inventario de archivos españoles dependientes del Ministerio de Cultura, que
puede ser de mucho interés para que cualquier historiador se oriente sobre dónde puede hallar
fondos vinculados con su tema de investigación. A nivel europeo hay otra herramienta, Portal
de Archivos Europeos (APEx), que de la misma forma que PARES intenta integrar los
fondos de multitud de archivos de los países de la Unión Europea.
Igualmente existen guías, catálogos e inventarios de archivos concretos publicados en
papel, aunque suelen estar restringidos a los de mayor relevancia por su rango nacional o
regional o por el interés del contenido de sus fondos. Una fuente global es el Censo Guía de
Archivos de España e Iberoamérica (http://censoarchivos.mcu.es/CensoGuia/portada.htm).
A partir de la invención de la escritura las fuentes textuales fueron las predominantes en
cualquier investigación del pasado, aunque, conforme nos alejamos de la época actual, los
otros tipos adquieren más importancia. En las investigaciones sobre las épocas moderna y
contemporánea, otras fuentes textuales comenzaron a surgir. Así los almanaques y similares
(guías, derroteros), y posteriormente la prensa, se acabaron convirtiendo en una importante
fuente para el estudio. También en esos momentos históricos empezaron a producirse una
serie de documentos en soporte papel o pergamino que servían para orientarse y que hoy
constituyen una fuente insustituible sobre cómo veían el mundo nuestros antepasados: son los
mapas, las cartas náuticas y las celestes. Estas son más desconocidas, y su localización suele
ser más compleja, pero, una vez que se conocen, son como fotos fijas de la realidad de un
momento histórico, imágenes captadas según su creador o de quienes las costeaban, con las
subjetividades que conlleva (Chaín y Sánchez-Baena, 2011).
11.4. FUENTES SECUNDARIAS
En la investigación histórica las fuentes secundarias son las que contienen información
que ya se ha publicado y que es el resultado del análisis contemporáneo de las fuentes
primarias. La producción científica que más ha caracterizado a la Historia durante decenios
ha sido la monografía. Las características de la disciplina histórica, con unos índices de
obsolescencia muy bajos, hacen que el uso (la vida útil) de estas se pueda alargar durante
mucho más tiempo que en otras disciplinas científicas. Para el estudio tanto del contexto que
rodea a las investigaciones como de la propia ontología de la Historia, la utilidad,
subjetividad o la continuidad de las fuentes empleadas, las monografías siguen siendo el
documento más citado en las investigaciones históricas. Esta es precisamente una de las
características de este tipo de investigación, que la distingue de las de experimentales.
Sin embargo, en los últimos tiempos han sido los artículos de revista los que más han
crecido, y le han hecho perder presencia, aunque sigue siendo la forma preferida de
comunicar los resultados de la investigación. Le siguen las ponencias de congresos, y el resto
de formas de comunicación, que en esta área son minoritarias.
Durante mucho tiempo la investigación histórica se ha caracterizado por una transmisión
bis a bis del conocimiento sobre metodología, fuentes y formas y lugares donde publicar.
Esta información se traspasaba de manera cíclica de catedrático a doctorando y se mantenía
en estos estrechos ámbitos. Esta forma de transmisión tenía un problema de base: la
subjetividad de quien comunicaba este conocimiento, ya que no siempre estaba actualizado
ni adaptado a las nuevas formas de hacer Historia. Ello suponía, por tanto, un retraso
importante para los doctorandos y, por ampliación, para la disciplina en general.
Las nuevas formas de medir el impacto y el prestigio de las publicaciones no siempre son
mejores que las anteriores, pero sí son más generales y sobre todo son conocidas, y por lo
tanto permiten el acceso a todos los que estén interesados en ellas.
En este ámbito ha surgido hace poco tiempo un ranking de editoriales de prestigio
denominado Scholarly Publishers Indicators (SPI), y en él se pueden encontrar las de la
Historia, tanto nacionales como internacionales. Este listado está basado en la cuantificación
de las opiniones de expertos en la materia (ICEE) y ofrece indicadores y herramientas
relacionados con las editoriales científicas o de interés para la investigación en el ámbito de
las Humanidades y las Ciencias Sociales. Aunque los propios autores remarcan que los
indicadores solo pretenden servir como referencia, y no como valor definitivo de una
editorial en los procesos de evaluación, lo que está ocurriendo últimamente es que los
sistemas generados para evaluar a los investigadores y sus investigaciones los suelen utilizar
para medir la calidad de la producción científica de estos. Recogemos en la tabla 11.1 las 30
editoriales que según el análisis hecho en SPI tienen mayor impacto en la investigación
histórica, tanto a nivel nacional como internacional, teniendo en cuenta que no siempre
coinciden con las que más libros han publicado.
Las diez editoriales con mayor prestigio en España según SPI son Alianza, Crítica,
Marcial Pons, Cátedra, Akal, Ariel, CSIC, Siglo XXI de España, Fondo de Cultura
Económica y Síntesis. Sin embargo, no siempre coinciden con las que más libros han
publicado. Así, si comparamos ambos listados encontramos editoriales que no están entre las
primeras, como por ejemplo Pages, Ministerio de Defensa, Rafael Dalmau, Mextor,
Universidad de Valencia, Órbigo, Base y Extramuros.
En el campo internacional destacan las editoriales de las universidades de Cambridge,
Oxford y Havard, Routledge, Brill, Brepols, Presses Universitaires de France (PUF),
McGraw Hill, Ashgate Publishing y Springer. La tabla 11.1 contiene las 30 editoriales que
según el análisis hecho en SPI, fruto de la consulta con expertos, tienen mayor impacto en la
investigación histórica, tanto las nacionales como las de ámbito global.
TABLA 11.1
Editoriales científicas con mayor prestigio SPI (2014)
Posición Editoriales españolas ICEE Editoriales internacionales ICEE
1 Alianza 17,990 Cambridge University Press 19,335

2 Crítica 13,517 Oxford University Press 13,520
3 Marcial Pons 9,825 Routledge 4,378
4 Cátedra 9,493 Brill 2,159

5 Akal 8,381 Brepols 2,084
6 Ariel 7,158 Harvard University Press 1,933
7 CSIC 6,099 Presses Universitaires de France (PUF) 1,605

8 Siglo XXI de España 4,063 McGraw Hill 1,501
9 Fondo de Cultura Económica 3,539 Ashgate Publishing 1,392
10 Síntesis 2,596 Springer 1,357
11 Taurus 2,033 Blackwell 1,341

12 Sílex 1,854 Elsevier 1,303
13 Biblioteca Nueva 1,751 Sage 1,009

14 Dykinson 1,456 Chicago University Press 0,959
15 Tirant lo Blanch 1,438 Macmillan 0,913
16 Casa de Velázquez 1,427 Princeton University Press 0,887

17 Tecnos 1,353 Peter Lang 0,885
18 Universidad de Granada 1,296 De Gruyter 0,876
19 Paidós 1,144 Pearson 0,810

20 Comares 1,121 Armand Colin 0,787
21 Catarata 1,084 CNRS 0,704

22 Iberoamericana/Vervuert 1,072 Wolters Kluwer 0,640
23 Centro de Estudios Políticos y Constitucionales 1,003 Laterza 0,638

24 Universidad de Zaragoza 0,953 Yale University Press 0,634
25 Universidad Complutense de Madrid 0,934 MIT Press 0,584
26 Pirámide 0,858 Gallimard 0,430
27 Trea 0,779 Universidad Nacional Autónoma de México 0,426
28 Trotta 0,745 Giulio Einaudi Editore 0,394

29 Espasa 0,737 Il Mulino 0,389
30 Aranzadi 0,603 École Française de Rome 0,376
FUENTE: SPI 2016.
Están desarrollándose otros rankings de editoriales, como el Publishers Scholar Metrics

de la Universidad de Granada, basado en Google Académico (http://www.publishers-
scholarmetrics.info/ciencias-humanas/).
El uso de las revistas sigue avanzando en las áreas de Humanidades, aunque de momento
son las monografías las más utilizadas y citadas. Las nuevas corrientes que están surgiendo,
la aparición de nuevas fuentes (tanto arqueológicas como textuales) y la libre disposición de
otras a través de Internet están haciendo que se produzca una importante variación en el uso
de la literatura consultada, y en este cambio las publicaciones periódicas están ganando en el
número de citas.
Los controvertidos índices de impacto, adaptados dentro de lo posible a una rama de la
Ciencia mayoritariamente cualitativa, están empezando a ser asumidos por los
investigadores. En esta adaptación han sido muy importantes las medidas gubernamentales y
académicas (acreditaciones, sexenios, contratos, concesión de proyectos de investigación,
entre otros), que desde hace años apostaron por premiar las investigaciones cuyos resultados
se publicaban en las revistas de prestigio, entendiendo este último término como un indicador
cuantitativo medido por el número de citas recibidas, la opinión de los expertos y el
cumplimiento de una serie de parámetros preestablecidos que de alguna forma garantizan la
calidad y objetividad de la publicación.
Ya entrado el siglo XXI, los índices de impacto nacionales y los internacionales
comenzaron a ser de uso habitual para quienes querían mejorar su currículum. Así se
sustituyó el prestigio subjetivo, que valoraba una revista según la forma de ver las cosas de
quien la analizaba, por otro, que no tiene por qué ser mejor pero sí posiblemente más objetivo
y sobre todo conocido por toda la comunidad investigadora.
De hecho la mayor parte de las bibliotecas universitarias españolas ofrecen en sus webs
información sobre estas herramientas, especificando sus características. La aparición anual de
algunos índices de impacto y la medición periódica (cada dos, tres o cuatro años por lo
general) de otros hacen que estos listados de revistas de prestigio no sean permanentes y
varíen con el tiempo. Las valoraciones sobre la calidad de las revistas suelen tener dos
escalones, uno nacional, más reducido, y otro internacional, de mayor reconocimiento. Entre
estos últimos en Historia existe un listado europeo, más reciente, y otro estadounidense. El
resto de publicaciones periódicas que no forman parte de ellos ve reducido el número de
trabajos recibidos y se queda sin subvenciones, por lo que para sobrevivir lo que suelen hacer
es adaptarse a las nuevas circunstancias, intentando que las incluyan en algunos de los
rankings existentes. Esta dinámica es la que está haciendo que las revistas incluidas en los
listados cambien con cierta frecuencia.
Estas formas de medir la calidad de las publicaciones basadas en su impacto no son
uniformes y, por tanto, existen varios instrumentos para ello. Unos son solo directorios, que,
sin proporcionar una cifra del impacto, analizan las publicaciones siguiendo una serie de
criterios e incluyen las que consideran que son de mayor calidad (ERIH+, Art and
Humanities Citation Index: https://dbh.nsd.uib.no/publiseringskanaler/erihplus/), sello de
calidad FECYT (https://calidadrevistas.fecyt.es/). Otros, basándose en las citas recibidas, sí
que proporcionan una cifra que posicionará a la revista dentro de un ranking (Social Science
Citation Index, Scimago, Journal Scholar Metrics, Latindex, CARHUSPlus:
https://boga.agaur.gencat.cat/agaur_boga/AppJava/FlowControl?tipusUsuari=consulta),
CIRC 5 (http://www.clasificacioncirc.es/), MIAR 6 (http://miar.ub.edu/about-icds). Sin
embargo, cada uno otorga una cifra o incluye unas revistas, mientras que otros no las
contienen o varían sensiblemente el número. También durante unos años han coexistido otros
rankings y directorios que con el tiempo se han dejado de actualizar, pero siguen estando
disponibles y en algunas ocasiones están admitidos como indicadores de calidad en ciertos
procesos de evaluación de la actividad científica (DICE e In-Resh, por ejemplo).
Como ya se ha mencionado, existen diversos listados de revistas consideradas de
prestigio. Cada uno de ellos contiene múltiples publicaciones, pero ni siempre son las
mismas ni están en los mismos puestos. Por otra parte, como consecuencia de la naturaleza
multidisciplinar de la ciencia histórica y de los actuales niveles de especialización de la
Ciencia, hay revistas que, a pesar de que tratan temas históricos, también abordan otros, ya
sean de las Humanidades, Sociales o Experimentales.
También el amplio desarrollo que ha tenido ha facilitado que otras materias que en
momentos previos han formado parte de ella en algunas clasificaciones estén ya separadas.
La Arqueología es una buena prueba de ello, ya que en algunos aparece unida (Impact Factor
de WOK, Latindex), y en otras, separadas (Journal Scholar Metrics, ERIH+).
Esta casuística hace que en la elaboración de los rankings a veces falten importantes
revistas, muchas veces porque en el título no aparece la palabra «historia» o porque han sido
clasificadas en otros apartados, ignorando la parte histórica que tratan, o que se incluyan
algunas que no tienen una naturaleza histórica predominante. También, debido a las
peculiaridades de la materia, ciertos rankings como Art and Humanities Citation Index se han
convertido en un listado de revistas de prestigio o directorio, en lugar de establecer como
otros un ranking jerarquizado. En esta misma situación está el listado ERIH+, que
originariamente establecía categorías de revistas y actualmente es un directorio.
11.4.2.1. El ranking más importante: Journal Citation Report
El Journal Citation Report (JCR) es el listado internacional más valorado. Las críticas que
desde los ámbitos de las Humanidades y Ciencias Sociales se le vienen haciendo desde hace
tiempo a este ranking, con una fuerte presencia de publicaciones anglosajonas, han
contribuido a que se desarrollen otros, como por ejemplo Scopus, que en Europa y América
Latina es su competencia directa. De hecho, un nuevo listado que contiene revistas que
potencialmente se podrán incorporar en unos años al JCR, con siglas ESCI (Emerging
Sources Citation Index), es la última respuesta a Scopus. Contiene muchas revistas españolas
de Ciencias Sociales y Humanidades, por lo que es una fuente a tener en cuenta.
En el ranking de Historia del JCR de Ciencias Sociales (tabla 11.2) podemos apreciar
varias características: una importante presencia de la historia económica, respondiendo a los
movimientos del primer cuarto del siglo XX, varias publicaciones dedicadas a zonas
geográficas concretas (Estados Unidos, Alemania, Inglaterra y Sudáfrica) y temas
interdisciplinares y multidisciplinares, como historia del medio ambiente, de las relaciones
laborales o del derecho. El dominio del inglés es abrumador, aunque no todas las
publicaciones están editadas en países de habla inglesa, caso por ejemplo de Alemania. Esta
tendencia sirve para corroborar el dominio de este idioma, con la sola excepción de la
Historia de España y de los países hispanoamericanos, donde el español sigue siendo la
lengua prioritaria, y aunque apenas hay revistas españolas o hispanoamericanas (7 de 87), la
tendencia es que vayan aumentando de manera progresiva.
TABLA 11.2
Revistas científicas de mayor impacto según JCR (2015)
Revista Factor de impacto JCR (2015) País
American Historical Review 1,339 Estados Unidos

Economic History Review 1,000 Gran Bretaña
Journal of African History 0,857 Gran Bretaña
History and Theory 0,830 Estados Unidos

Enviroment and History 0,811 Gran Bretaña
Comparative Studies in Society and History 0,773 Estados Unidos

Cliometrica 0,731 Alemania
HARH-Hispanic American Historical Review 0,621 Estados Unidos
Journal of History of Economic Thought 0,609 Estados Unidos
Past & Present 0,588 Gran Bretaña
International Labor and Working Class History 0,571 Estados Unidos

Law and History Review 0,565 Estados Unidos
History Workshop Journal 0,551 Gran Bretaña
Journal of Global History 0,546 Gran Bretaña
Memory Studies 0,541 Estados Unidos
Internacional Review of Social History 0,511 Estados Unidos
Journal of Modern History 0,500 Estados Unidos

Journal of British Studies 0,492 Estados Unidos
Journal of Cold War Studies 0,489 Estados Unidos
Nations and Nationalims 0,480 Gran Bretaña

Journal of Interdisciplinary Studies 0,440 Estados Unidos
English Historical Review 0,431 Gran Bretaña

Historical Journal 0,418 Estados Unidos
South African Historical Journal 0,414 Sudáfrica
Ayer 0,412 España
FUENTE: Web of Science, 2016.
11.4.2.2. Las revistas de mayor prestigio
En la tabla 11.3 se han incorporado las revistas españolas que aparecen en casi todos los
directorios e índices de impacto existentes, que están actualizados en la fecha de publicación
de este trabajo. No obstante, como los listados variarán con el tiempo, es posible que en unos
meses en esta tabla falten algunas publicaciones periódicas, lo que es fácilmente subsanable
consultando las herramientas citadas.
TABLA 11.3
Revistas científicas españolas de mayor reconocimiento según los directorios y rankings más
utilizados
Journal
SJR
of Periodicidad,
Scimago Catálogo
Título JCR Scholar CIRC8 ERIH+10 área temática y
JR Latindex9
Metrics características
Cuartiles7
Cuartiles
Al-Qantara (OA) — Q3 Q2 A/B 33/35 Sí Semestral

Islam clásico
América Latina Hoy — Q2 — B/B 33/36 No Historia de

América
No está en
Historia, sino en
Sociología (Q3)
y Ciencias
Políticas (Q4)
Anuario de Estudios Medievales — Q2 Q3 A/B 33/35 Sí Anual

Historia
Medieval
Anuario de Historia de la Iglesia — Q2 Q4 A 32 Sí Anuario
Estudios
Religiosos y
Teología
(ERIH+)
Araucaria (OA) — Q4 — B/B 33 Sí Semestral
Humanidades,
Historia,
Ciencias
Políticas y
estudios
interdisciplinares
Archivo Español de Arqueología — Q2 No A/B 33/35 No Anual

En línea
Arqueología
Aula Orientalis — Q3 Q4 A/C 33 Sí Semestral
Arqueología y
Prehistoria
Ausa — Q3 — B/B 29 Sí Semestral

Ciencias
Sociales,
Historia y
Lingüística
Ayer 0,412 Q2 Q2 A/A 33 Sí Trimestral
Catalan Historical Review — Q1 Q4 B/B 33/31 No Anual
Complutum — Q1 Q1 A/B 33/35 Sí Semestral

Dynamis 0,083 — Q2 A/A 32/28 Sí Cuatrimestral
Historia de la
Medicina y de la
Ciencia
Gladius — Q3 — A/B 33/35 Sí Anual

Historia y Arte
Militar, Ciencias
Sociales
Hispania — Q4 Q3 A/B 33/35 Sí Cuatrimestral
Historia Actual online — - Q2 — 35 No Cuatrimestral
Hispania Sacra — Q3 Q4 A/B 33/35 Sí Semestral

Historia y
Teología
Historia Agraria 0,212 - Q2 A 33 Sí Cuatrimestral

Historia y
Geografía
Historia Constitucional — Q4 Q3 B/B 35 No Anual

Historia y
Derecho
Historia Contemporánea — Q2 Q2 B/B 33 Sí Semestral

Historia del Presente — Q4 Q3 B/B 32 Sí Semestral
Historia Social — Q2 Q2 B/B 31 Sí Cuatrimestral
Historia y Comunicación Social — Q2 Q2 A/B 32/34 Sí Anual

Historia y
Comunicación
Historia y Política 0,294 Q2 Q2 A/A 32/35 Sí Semestral
Historia y
Ciencias
Políticas
Imago Temporis – Medium Aevum — Q4 Q4 A 33 Sí Anual
Historia del
Arte, Literatura e
Historia
Investigaciones de Historia — Q2 Q1 A/B 33 Sí Cuatrimestral

Económica Historia,
Economía
Acceso en línea
restringido
Investigaciones Históricas — Q3 — B 32 Sí Anual
Journal of Maritime Research — Q3 — A/B 32 No Trimestral

Ciencias del mar
e Ingeniería
En línea
Liño — Q4 — C/C 30 No Historia del Arte
y Bellas Artes
Naveg@merica — Q4 C/C 33 Sí Semestral
En línea
Historia de
América
Estudios
latinoamericanos
Obradoiro de Historia Moderna — Q4 — B/B 33 Sí Anual
Revista Complutense de Historia — Q2 Q3 B 33/34 Si Anual

de América Historia de
América
Revista de Historia Económica – 0,370 Q2 — A/A 33 No Cuatrimestral

Journal of Iberian and Latin Economía e
American Economic History Historia
Revista de Indias — Q4 Q2 A/B 33/35 Sí Trimestral

En línea
Historia de
América
Revista de Occidente — Q4 Q3 A No No Literatura,

Historia del
Arte, Estudios
Culturales y
Filosofía
(ERIH+)
Sefarad — Q4 Q3 A 36 No Semestral CSIC
En línea
Estudios
Religiosos y
Teología
(ERIH+)
Historia,
Estudios
Religiosos y
Lingüísticos
(JSM)
Studia Historica, Historia — — Q3 B 32 Sí Anual

Contemporánea En línea
Studia Historica, Historia — Q3 — B 33 Sí Anual
Medieval En línea
Studia Historica, Historia Moderna — Q4 — B 31 Sí Anual
En línea
Temas Americanistas — Q4 — B/B 35 No Semestral
En línea
Historia de
América
Tiempos Modernos: Revista — — Q4 B 35 Sí Semestral
Electrónica de Historia Moderna En línea solo
Historia
Moderna
Trabajos de Prehistoria — Q1 Q1 A/A 33/35 Sí Semestral

En línea y papel
Zephyrus — Q1 Q1 A/B 33 Sí Arqueología

(Q2) e Historia
(Q1)
FUENTE: elaboración propia a partir de los indicadores que aparecen en las columnas 2, 3, 4, 5, 6 y 7 (2016).
Las revistas publicadas en países de habla hispana del continente americano (tabla 11.4)
son escasas en los índices internacionales. Aquí se han recogido las que se hallan en los
rankings y directorios más importantes.
TABLA 11.4
Revistas hispanoamericanas con mayor impacto según JSM
Periodicidad,
Posición soporte y
Título País Temática
JSM temática
Aletheia: revista de la Maestría en Historia y Argentina Q3 Historia Contemporánea Semestral

Memoria de la FAHCE
H-industri@: Revista de Historia de la Industria, los Argentina Q3 Historia industrial Semestral

servicios y las empresas en América Latina En línea
Boletín del Instituto de Historia Argentina y Argentina Q3 Historia Argentina y Semestral

Americana Dr. Emilio Ravignani Americana
Historia de la Educación-Anuario Argentina Q3 Historia de la Educación Semestral
Historia Crítica Colombia Q1 Historia, Humanidades y Trimestral
Ciencias Sociales
Historia y Espacio Colombia Q2 Historia Semestral
En línea
Memorias: Revista Digital de Historia y Arqueología Colombia Q2 El Caribe desde la Cuatrimestral

desde el Caribe Historia y otras Ciencias En línea
Sociales
Historelo: Revista de Historia Regional y Local Colombia Q3 Historia regional y local Semestral
En línea
Historia y Sociedad Colombia Q3 Historia Semestral
Historia Caribe Colombia Q3 Historia del Caribe Anual

Fronteras de la Historia Colombia Q4 Historia colonial Semestral
latinoamericana
Chugará (Arica) Chile Q1 Arqueología y Trimestral
Antropología
Historia (Santiago) Chile Q1 Historia de Chile y de Semestral
América
Magallania Chile Q2 Arqueología e Historia Semestral

de la región patagónica
Revista de Historia Social y de las Mentalidades Chile Q2 Historia social Semestral
Revista de Estudios Histórico-Jurídicos Chile Q2 Historia y Derecho Anual
Historias del Orbis Terrarum Chile Q4 Historia Antigua y Cuatrimestral

Medieval
América Latina en la Historia Económica México Q2 Historia Económica Cuatrimestral
Arqueología Mexicana México Q3 Arqueología Bimestral
Istor: Revista de Historia Internacional México Q3 Historia Internacional Trimestral
Historia Mexicana México Q3 Historia de México Trimestral

En línea
Estudios de Historia Moderna y Contemporánea de México Q3 Historia Moderna y Semestral
México Contemporánea de
México
TzinTzun. Revista de Estudios Históricos México Q4 Historia Semestral

TzinTzun. Revista de Estudios Históricos México Q4 Historia Semestral
Signos Históricos México Q4 Historia Semestral
Estudios de Historia Novohispana México Q4 Historia colonial Semestral

Histórica Perú Q2 Historia del Perú y de Semestral
América Latina En línea
FUENTE: elaboración propia a partir de JSM, 2016.
11.4.3. Otros documentos
Las tesis doctorales son las investigaciones de mayor grado de especialización y, por
tanto, pueden ser de mucho interés. Desde hace unos años la mayoría de las universidades
ofrecen acceso referencial o a texto completo a las tesis doctorales defendidas en ellas.
Existen varios repositorios para poder localizarlas de forma global, como por ejemplo la base
de datos Teseo, que incluye todas las que se han leído en España, pero solo la referencia,
directores y miembros del tribunal que las evaluó. Otras, como TDR, sí que contienen los
textos, pero su inclusión en ella es voluntaria, de tal forma que solo se encuentran aquellas
cuyos autores han decidido dejarlas de libre acceso.
Para hallar tesis doctorales internacionales sobre Historia se pueden consultar bases de
datos especializadas, como Historical Abstracts, o las generales referidas a todos los ámbitos
de la Ciencia, como Dissertation Abstract International.
El resto de fuentes son más difíciles de encontrar, especialmente las que no están en papel
o localizadas y descritas en grandes instituciones. Desde hace algunos años la Unión Europea
está haciendo un esfuerzo para incorporarlas a los repositorios digitales. En este sentido,
Europeana e Hispana son un buen lugar de referencia para ello (se describen en el último
apartado).
11.5. ASOCIACIONES Y GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
Existen multitud de asociaciones sobre Historia, tanto en el ámbito docente como

investigador o divulgativo, lo que evidencia el interés que suscita esta materia. Citamos las
que por su amplitud temática y cobertura geográfica pueden ser de mayor interés.
Cronológicamente, encontramos la Asociación Española para el Estudio del Cuaternario
(AEQUA, http://www.aequa.es/), la Asociación Española de Egiptología, fundada en 1986
(AEDE, http://www.aedeweb.com/), la Asociación Española de Amigos de la Arqueología, la
Asociación Española de Arqueología Medieval (AEAM, http://aeam.es/), la Asociación
Española de Historia Moderna (AEHM) y la Asociación de Historia Contemporánea
(https://www.ahistcon.org/asociacion.html).
En ámbitos más especializados encontramos la Asociación de Historia Social (AHS,
http://www.asociacionhistoriasocial.org.es/), la Asociación Española de Americanistas
(AEA), la Asociación de Historia Actual (AHA) y la Asociación de Historiadores del
Presente (AHP, http://www.historia-actual.org/).
Nuevos temas también han dado lugar a nuevos intereses; así, por ejemplo, surge la
Sociedad Española de Arqueología Virtual (SEAV, http://www.arqueologiavirtual.com/) o el
Grupo Portal Historia, que se centra en la difusión e información de la recreación histórica
hispana (http://portalhistoria.es/).
El resto de asociaciones, así como los grupos de investigación, se pueden localizar a
través de los recursos y directorios de la tabla 11.5.
TABLA 11.5
Otras asociaciones y equipos de investigación
Mas (https://aplicacionesua.cpd.ua.es/CatalogaXXI/C10074PPESII1/S138645/P138644NN1/INDEX.HTML)
instituciones,
centros y
asociaciones de
Historia
Mas (https://www.uam.es/departamentos/filoyletras/hmoderna/instituciones.htm)
asociaciones de
Arqueología,
Prehistoria e
Historia
Contemporánea,
blogs,
diccionarios,
asociaciones
Actualmente casi todas las universidades españolas tienen grupos de investigación sobre aspectos históricos. Se pueden
encontrar los listados, según disciplina, en:
Historia (http://hmoderna.cchs.csic.es/webfehm/index.php?
option=com_content&view=article&id=3&Itemid=17)
Arqueología (https://arqueoestudios.wordpress.com/grupos-de-investigacion-y-departamentos/)
11.6. FUENTES EN FORMATO DIGITAL
Además de las páginas web y blogs, que suelen servir de orientación, existe un nuevo
modo de conseguir ambos tipos de fuentes que se caracteriza por el cambio radical en la
forma de acceso: son los catálogos y especialmente los repositorios digitales. Los primeros
solo permiten obtener la referencia del documento, mientras que los segundos, aparte de esta,
dan acceso al documento a texto completo y pueden contener tanto fuentes primarias como
secundarias, aunque en el ámbito de la Historia suelen aparecer en depósitos diferentes.
Las que tradicionalmente se denominan bases de datos están a medio camino entre solo
ofrecer la referencia y dar acceso al texto completo, de manera que se puede conseguir este
en un porcentaje variable de los casos. Cuando el acceso al texto íntegro es mayoritario, ya se
produce la evolución hacia una nueva herramienta, que son los repositorios digitales.
11.6.1. Páginas web y blogs 7
Existen multitud de recursos electrónicos en forma de páginas web y de blogs de distinta

importancia y ámbito de especialización. Ante la imposibilidad de enumerar los más
importantes, citamos los que tienen una mayor cobertura, los que representan novedades
frente a lo ya conocido, y para los otros, que son numerosos y de gran interés también, nos
remitimos a los directorios que los recogen (tablas 11.6 y 11.7).
TABLA 11.6
Páginas web y blogs en español
Arqueología, Historia antigua y medieval (https://arqueoestudios.wordpress.com/grupos-de-investigacion-y-

departamentos/)
Cinehistoria.com. El cine en y para la (http://www.cinehistoria.com/)

Historia de España
Diccionario crítico de Ciencias Sociales (http://pendientedemigracion.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/index_b.html)
Diccionario de Historia (http://www.portaldehistoria.com/)

Contiene audios, libros y relatos de la (http://historiasdelahistoria.com/)
Historia de España y entrevistas
Enlaces sobre Historia de España. (http://www.historiasiglo20.org/enlaces/)
Especialmente contemporánea. Muy bueno
Entradas sobre Historia Universal de todas (http://historiauniversal.org/)
las épocas
Histodidáctica, para la enseñanza de la (http://www.ub.es/histodidactica/)

Historia y otras Ciencias Sociales.
Excelente
Historia antigua (http://arquehistoria.com/)
Historia por países (http://www.historiasiglo20.org/enlaces/paises.htm)
Los 70 mejores blogs de historia (https://jackmoreno.com/2015/07/19/70-mejores-blogs-de-historia/)
Proyecto CLIO. Historia y enseñanza de la (http://clio.rediris.es/)

Historia. Muy interesante
También recogemos algunos de los recursos web más relevantes que podemos encontrar
en otros idiomas (tabla 11.7).
TABLA 11.7
Webs y blogs internacionales y en otros idiomas
Atlapedia Online (http://www.atlapedia.com/index.html)

BBC. Impresionantes documentales (http://www.bbc.co.uk/history)
Besthistory. Miles de recursos, especialmente para docentes, (http://besthistorysites.net/)
pero también investigadores. Importante porque recoge
recursos de todas las épocas. Norteamericano
Enciclopedia de Historia antigua (http://www.ancient.eu/)
Historical Map Web Sites – The Perry-Castañeda Library (http://www.lib.utexas.edu/maps/map_sites/hist_sites.html)

Map Collection The University of Texas at Austin
Historynet. Revistas sobre Historia sobre todo de Estados (http://www.historynet.com/)

Unidos de América
Historyplace (http://www.historyplace.com/)
Historia Contemporánea y también de otras épocas
Instituto británico de investigaciones históricas (https://www.history.ac.uk/)

Kids. Infantil (https://kids.usa.gov/history/index.shtml)
National Geographic. Documentales (http://www.nationalgeographic.com/resources/ngo/maps/)
Odden’s Bookmarks – The Fascinating World of Maps and (http://mapref.org/OddensBookmarks.html)

Mapping. Mapas antiguos
On line map creation. Para crear mapas en línea (http://www.aquarius.geomar.de/omc/)

Portales y webs de Historia por épocas. Muy exhaustivo (http://guides.lib.udel.edu/c.php?g=85352&p=5491 86)
Proyectos de investigación históricos en Gran Bretaña (http://www.history.ac.uk/history-online/projects/list)
Storymaps. Herramientas gráficas para la Historia (https://storymaps.arcgis.com/es/)

The World History Association. Una asociación para la (http://www.thewha.org/)
Historia global
Wold History Maps and Charts. Mapas y cuadros sobre todos (http://go.hrw.com/hrw.nd/gohrw_rls1/ pKeyword Results?
los períodos históricos SR9%20WH%20Maps)
World Wide Web Virtual Library – History – Maps. Enlaces (http://vlib.iue.it/hist-images/)

para poder encontrar mapas
Existen tanto bases de datos que solo recogen aspectos históricos y de disciplinas afines
como otras generales en las que, seleccionando la carpeta referida a Humanidades, se puede
acceder a esta información. Son las más conocidas, aunque para aspectos más especializados
existen unas 100 bases de datos que tratan temas de historia militar, industrial, género o
guerras mundiales, entre otros muchos. Casi todas son de pago, aunque se pueden consultar
gratuitamente en las universidades que las hayan adquirido.
— CSIC. Base de datos institucional que recoge la referencia de los artículos de revistas
publicadas en España, algunos a texto completo. Para Historia hay que seleccionar la
rama de Humanidades (ISOC). Es la más completa a nivel nacional. Es gratuita.
— Dialnet. El repositorio más conocido, que recoge las publicaciones de investigadores
españoles, tanto libros como artículos, actas de congresos, ponencias y tesis doctorales.
Es gratuita.
— REDALYC, acrónimo de «Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe,
España y Portugal», contiene artículos científicos en acceso abierto. Predomina el
contenido relativo a las Ciencias Sociales. Es gratuita.
— SCIELO. Biblioteca digital que contiene multitud de artículos de revistas
latinoamericanas. Es gratuita.
— America: History & Life. Cobertura histórica de los Estados Unidos y Canadá desde la
prehistoria hasta el presente. Es la parte referida a Norteamérica anglofrancófona de
Historical Abstracts.
— Cambridge Histories Online. Base de datos bibliográfica que incluye 15 áreas de
estudio sobre diferentes aspectos de la Historia y otras disciplinas afines.
— Google Académico. Gran base de datos con las referencias de publicaciones
académicas, las citas recibidas y el texto completo, cuando está disponible, de una gran
parte de los investigadores occidentales. Es gratuita.
— Historical Abstracts with Full Texts. Esta base de datos bibliográfica excepcional
cubre la historia del mundo (con excepción de Estados Unidos y Canadá, que se
recogen en América: Historia y Vida), desde 1450 hasta la actualidad. Indiza más de
2.000 revistas e incluye citas de reseñas de libros históricos, así como resúmenes de
tesis doctorales. También se ocupa de otras disciplinas de Humanidades y Ciencias
Sociales. Es, quizá, la mejor de todas y la que se considera referente.
— JSTOR proporciona acceso electrónico a múltiples revistas de Humanidades y
Ciencias Sociales. Suelen aparecer artículos completos. En poco tiempo será la
competencia directa de Historical Abstracts.
— Periodicals Index Online (PIO) da acceso a los sumarios de las publicaciones
periódicas más representativas y al texto completo de los artículos que dispongan de él
a través de Periodical Archives Online, de Arqueología e Historia, además de otras
disciplinas humanísticas.
— Scopus recoge referencias bibliográficas y citas. Proporciona una visión general
completa de la producción mundial de investigación en todos los campos de la Ciencia.
Incluye artículos de revistas, actas de congresos, patentes, libros y recursos
electrónicos. Es de producción europea.
— Web of Science (WoS). Es la base de datos que genera los índices de impacto más
reconocidos a nivel mundial. Contiene artículos de las revistas más importantes de
todos los ámbitos, especialmente del mundo anglosajón.
Para conocer más bases de datos pueden consultarse los directorios de las bibliotecas de
las universidades de:
— Monash (http://guides.lib.monash.edu/subject-databases/history).
— Montclair (https://www.montclair.edu/library/articlesdatabases/index.php?
View=Subject&Subject=History.
— Waterloo (http://journal-indexes.uwaterloo.ca/).
11.6.3. Los repositorios digitales
Los repositorios digitales son depósitos permanentes de documentos en versión

electrónica de una institución (docente, investigadora, de las Administraciones Públicas o
privada) que están accesibles a través de Internet de manera gratuita a texto completo para
todos los ciudadanos. Estos documentos pueden ser publicaciones periódicas, libros, tesis
doctorales, fondos archivísticos, sonoros, audiovisuales o de cualquier tipo siempre que estén
en formato digital (Chaín, 2016).
Lo relevante de los repositorios es que están permitiendo la traslación de todo tipo de
fuentes al medio digital de manera gratuita y accesible desde cualquier parte del mundo con
tan solo tener una conexión a Internet, hecho único hasta el momento. Casi todos ellos están
preparados para el acceso a través de móviles, ya que utilizan una aplicación que permite la
visualización de manera efectiva.
Para la Historia en general son muchos y muy variados los depósitos digitales. No hay una
herramienta única que permita el acceso unificado a todos ellos. Se hallan repartidos por
diversos continentes, principalmente Europa, América y Oceanía. La mayoría ofrece
publicaciones académicas (revistas y tesis doctorales), ya que forman parte de instituciones
universitarias, pero también hay intentos de proporcionar fuentes primarias desde los propios
gobiernos, especialmente desde las instituciones patrimoniales nacionales.
Exponemos y comentamos algunos de los repositorios y agregadores de mayor utilidad
para esta materia. El hecho de que no sean sistemas producidos en el ámbito hispano en
absoluto significa que no se puedan encontrar manuscritos, libros, revistas, cartas o planos
vinculados con cualquier materia de la Historia.
Los primeros repositorios que aquí se explican son herramientas que contienen, siempre
que no se especifique lo contrario, todo tipo de documentos útiles para la investigación, y que
son mantenidos por distintos países. Se incluyen primero los españoles y posteriormente el
resto. Al final se ha añadido una tabla con otros recursos que pueden ser de interés.
11.7. ACCESO A FUENTES PRIMARIAS
PARES es el acrónimo que responde a Portal de Archivos Españoles, patrocinado por el

Ministerio de Cultura, y fue un hito mundial porque por primera vez desde una web se podía
acceder a la descripción de los fondos de los archivos más importantes de España.
Este agregador (es una plataforma que unifica en una sola base de datos el acceso a los
fondos de multitud de instituciones) de documentos de archivo fue el primero y también la
base sobre la que se han desarrollado otros portales europeos. Recoge los fondos de los
principales archivos españoles, tanto los que no están disponibles a texto completo como los
que sí lo están, de modo que se ha convertido en una fuente indispensable para conocer qué
fondos archivísticos hay en España.
Ofrece la referencia y, cuando está escaneado, el texto completo. Permite seleccionar por
archivo, materia, siglo y fondo (García 2010).
Años más tarde, APENET (hoy APEx) intentó ofrecer lo mismo para los archivos
europeos. De cualquier forma, los proyectos archivísticos de acceso abierto todavía están
lastrados por la falta de descripción de ciertos fondos y también por la ausencia de
normalización en las descripciones ya realizadas, lo que dificulta enormemente la acción
efectiva de los recolectores de recursos.
11.8. ACCESO A FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS
— Biblioteca Digital Hispánica. Este repositorio digital ofrece, desde 2008, textos
digitalizados procedentes de la BNE. Es uno de los mejores a nivel mundial, tanto por la
riqueza de su fondo como por la descripción detallada y precisa de cada uno de los
ejemplares disponibles. Podemos encontrar documentos desde el siglo XI hasta la actualidad,
y la variedad e interés del fondo son impresionantes.
Contiene tanto fuentes primarias como secundarias, entre las que podemos hallar libros
publicados en la Edad Moderna y Contemporánea, manuscritos, dibujos, correspondencia,
planos, almanaques, calendarios, derroteros y cartas náuticas. La colección de revistas
digitalizadas es de gran interés para la Historia Contemporánea.
Posiblemente esta sea, junto al portal PARES, la herramienta más importante de todas las
descritas para hallar documentos, tanto primarios como secundarios, sobre la Historia de
España y de América Latina.
— Hispana. Es un repositorio digital múltiple (técnicamente se denomina «agregador de

contenidos») porque reúne las colecciones digitales de archivos, bibliotecas y museos
españoles. Entre estas destacan los repositorios institucionales de las universidades españolas
y las bibliotecas digitales de las comunidades autónomas, que ofrecen acceso a conjuntos
crecientes de todo tipo de materiales (manuscritos, libros impresos, fotografías, mapas...) del
patrimonio bibliográfico español. También incorpora el catálogo colectivo de la Red Digital
de Colecciones de Museos de España.
Colecciones destacables son, por ejemplo, la Biblioteca Virtual del Patrimonio
Bibliográfico (http://bvpb.mcu.es/), que incluye manuscritos e impresos de importantes
instituciones, como las provenientes de los monasterios de Santa María de Huerta, Santes
Creus y Poblet, la colección Borbón-Lorenzana, que se encuentra depositada en la Biblioteca
de Castilla-La Mancha/Biblioteca Pública del Estado en Toledo, las destacadas colecciones
de impresos antiguos de las Bibliotecas Públicas del Estado en León, Orihuela, Cádiz y
Córdoba o las ricas colecciones lulianas de la Biblioteca Pública del Estado en Palma de
Mallorca o fondos relativos a la Guerra de la Independencia o a la independencia de las
repúblicas iberoamericanas, procedentes, respectivamente, de la Biblioteca Central Militar y
de la Biblioteca Hispánica de la AECID (Agencia Española de Cooperación Internacional
para el Desarrollo).
También la Biblioteca Virtual de Prensa Histórica (http://prensahistorica.mcu.es/)
constituye uno de los principales proyectos de digitalización que se han realizado en España
y tiene a nivel internacional un peso considerable, tanto por su volumen como por sus
funcionalidades. Se trata, en su mayoría, de colecciones únicas, de interés para investigadores
y público en general. Son de temática variada y abarcan un amplio período histórico que se
remonta a finales del siglo XVIII.
— Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (http://www.cervantesvirtual.com/). Inició su

desarrollo en 1998 y se presentó un año después como un fondo virtual de obras clásicas en
lenguas hispánicas. El proyecto se ha consolidado como un indiscutible espacio de referencia
de la cultura en español y como un proyecto abierto, universal e integrador. Es una de las
decanas en esta filosofía. En febrero de 2013 obtuvo el Premio Stanford para la Innovación
en Bibliotecas de Investigación (SPIRL), que compartió con la Biblioteca Nacional de
Francia.
La Biblioteca ofrece en estos momentos más de 550 portales dedicados a autores
fundamentales del español, instituciones y núcleos temáticos, además de un fondo que supera
los 195.000 registros bibliográficos.
— Biblioteca Virtual de la Ciencia y la Técnica en la empresa americana. Es un

proyecto español conjunto de la Fundación Ignacio Larramendi y la Fundación MAPFRE. Es
el único de los descritos aquí que está gestionado por una institución privada.
Aunque podemos encontrar documentos de épocas previas, la colección se inicia en el
siglo XVI. Ofrece acceso a las obras y documentos de los polígrafos más importantes de la
época relacionados con la llegada a América de los españoles, así como a los autores
vinculados con ellos. Los libros, manuscritos o dibujos digitalizados se encuentran en
diversas bibliotecas del mundo y se puede acceder a su ubicación desde la web de la
Fundación.
Fuera de España también se han desarrollado importantes depósitos. Sintetizamos los que
pueden ser de mayor interés.
— Gallica. Es el repositorio digital de la Biblioteca Nacional de Francia. Como la
mayoría de las instituciones documentales de rango nacional, conserva un riquísimo
patrimonio en el que podemos encontrar documentos de interés para otros países y regiones,
vinculados tanto con la historia del Mediterráneo como con la del Atlántico o del Pacífico.
Tiene unos 2 millones de objetos digitales y permite buscar la información por tipo de
documento, por materias o por continentes. La descripción de los documentos es muy
adecuada y los visores permiten una buena interacción con el sistema. Hay también obras en
latín, aunque la mayoría están en francés, pero muchas tratan temas históricos que son de
gran interés. Las pinturas, grabados y carteles son muy valiosos y están muy bien
digitalizados, de modo que podemos obtener no solo la imagen completa, sino una selección
de esta. Destacamos los innumerables libros de viajes escritos por navegantes y aventureros
de los siglos XVIII y XIX.
— Digital Public Library of America. Esta biblioteca digital creada en 2012 es

estadounidense y fue una de las últimas en unirse a esta filosofía de ofrecer a través de
Internet miles de documentos de manera gratuita. Es un agregador de recursos de relevantes
instituciones de este país. Suele recibir importantes ayudas y donaciones de instituciones
como la Fundación Gates, que han contribuido a que, a pesar de ser de las últimas en
aparecer, tenga una colección que superaba los 13 millones de ejemplares en junio de 2016.
A pesar de que se puede hallar alguna obra de la época moderna, es sobre todo una fuente
para la Historia Contemporánea del continente.
Pero si este depósito nos parece importante es porque reúne las colecciones digitales de
grandes bibliotecas, como la Biblioteca Pública de Nueva York, que siempre han tenido entre
sus fondos multitud de documentos relativos a la Historia de España e Hispanoamérica en
siglos pasados, pero no faltan documentos históricos vinculados con otras áreas geográficas.
El gran inconveniente de este impresionante depósito de material patrimonial es que sus
fondos no están bien descritos, especialmente los hispanos.
— Biblioteca Digital del Patrimonio Iberoamericano. La BDPI contiene un inmenso

fondo histórico y patrimonial. Es un proyecto impulsado por la Asociación de Bibliotecas
Nacionales de Iberoamérica (ABINIA), que permite el acceso desde un único punto de
consulta a los recursos digitales de todas las instituciones participantes.
El portal nació con el objetivo de difundir el patrimonio bibliográfico de cada una de las
bibliotecas implicadas en el proyecto y facilitar que el mayor número posible de ciudadanos
se acercasen a él de manera gratuita, fácil y rápida. Está llamado a convertirse en un ejemplo
de la cooperación internacional de ámbito iberoamericano.
— Europeana. Ofrece acceso al patrimonio de múltiples bibliotecas y museos de los

países de la Unión Europea. Es un agregador continental de recursos digitales, es decir, es
una gran base de datos que da acceso a miles de documentos a texto completo. Los fondos
proceden de las grandes bibliotecas europeas, tanto nacionales como de otra índole.
Podemos hallar libros, manuscritos, cartas náuticas, monedas, planisferios, retratos,
condecoraciones, partituras, pinturas y últimamente han añadido colecciones archivísticas y
museológicas. Todo un universo patrimonial relacionado con la Historia que seguro será del
interés de cualquier apasionado del tema.
— Internet Archives. Biblioteca digital, una de las más antiguas, que incluye libros,
documentos de archivo, audio, imágenes en movimiento y software, así como páginas web.
Se creó como un archivo para almacenar lo que en un momento determinado ha estado en
Internet y luego ha desaparecido. Proporciona servicios especializados para la lectura de
adaptación y acceso a la información para las personas ciegas y con otras discapacidades.
— Otros recursos digitales útiles. Otros depósitos digitales que pueden ser de utilidad
para la temática de este trabajo, tanto para localizar los repositorios existentes como para
poder acceder a la multitud de artículos científicos que están en abierto, son a nivel mundial
Opendoar (http://opendoar.org) y en ámbito español BuscaRepositorios
(http://accesoabierto.net/repositorios).

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NOTAS
1 Este trabajo es uno de los resultados del Proyecto I+D+I financiado por la Fundación Séneca-Agencia Regional de Ciencia
y Tecnología denominado NAUTICUM, con referencia 19496/PI/14.
2 La Escuela de los Annales fue un importante punto de referencia, especialmente con Fevre, Bloch y Braudel. Tras esta,
han sido múltiples las corrientes, como por ejemplo la escuela británica de ascendencia marxista de Gordon Childe, Milton,
Hill y Hobswan, que han dado lugar a las vertientes más progresistas centradas en la historiografía, los estudios de género,
historia social o historia de las mentalidades, entre otros muchos temas. También ha surgido la historia especializada, la
historia global, la microhistoria o nuevas corrientes que desde una temática concreta intentan explicar la evolución de la
humanidad. En este sentido, la propia naturaleza de la Historia ha sido muy fructífera a la hora de generar nuevas corrientes
y formas de entenderla.
3 Humanidades Digitales: La implementación de los Repositorios Digitales Universitarios a través de la Historia Naval.
Tesis doctoral defendida por Julia Diana Granado Martínez. Universidad de Murcia, 10 de febrero de 2016. Dirigida por
Celia Chaín y Juan José Sánchez Baena.
4 Alía (2005) hace una clasificación similar y explica muy detenidamente la mayor parte de estas fuentes.
5 Clasificación Integrada de Revistas Científicas – CIRC.
6 Matriz de Información para el Análisis de Revistas – MIAR.
7 Siguiendo las directrices de esta poligrafía, se ha incluido una sección sobre recursos electrónicos. Sin embargo,
conociendo la naturaleza del medio —cada día aparecen y desaparecen en Internet miles de webs—, es muy posible que este
listado se quede pronto obsoleto o incompleto.
12
Las Humanidades Digitales
Teresa Iribarren
RESUMEN
El objetivo de este capítulo es proporcionar una información sumaria sobre la naturaleza conceptual, objetivos,
problemas, controversias y áreas de trabajo disciplinario de las Humanidades Digitales en los ámbitos de la
investigación y la enseñanza. El discurso expositivo, de factura eminentemente descriptiva, prioriza la
catalogación de fuentes de información sobre actividades y comunidades de investigadores desarrolladas en
el seno de las Humanidades Digitales. Esta relación de fuentes, presentada de manera práctica y sucinta, y
que no pretende ser exhaustiva sino puramente ilustrativa de la riqueza multidisciplinaria de las Humanidades
Digitales, comprende monografías, publicaciones periódicas, bases de datos, organismos, grupos de
investigación, asociaciones, herramientas y redes sociales.

12.1. INTRODUCCIÓN
Las Humanidades Digitales (en adelante, HD) surgen de la necesidad de adaptar la

función del humanista al contexto del cambio que se está operando en la cultura escrita a raíz
del uso intensivo de la informática y de las prácticas sociales vinculadas a Internet. Las HD
son un área multidisciplinaria fruto de la interconexión entre las Ciencias Humanas y la
Informática. Abrazan las disciplinas del Arte e Historia del Arte, Educación, Cultura Clásica,
Teología, Ciencias de la Religión, Diseño, Filosofía, Geografía, Historia, Literatura,
Lingüística, Música y Sociología, principalmente. Dentro de las HD se contempla un amplio
abanico de actividades vinculadas a la investigación, la enseñanza y la creación, que
comprende tanto objetos analógicos digitalizados como los creados ex novo en formato
digital. Su óptimo desarrollo implica la necesaria colaboración entre los distintos saberes
disciplinarios con los campos profesionales de la informática, la archivística, la
biblioteconomía, la documentación, la visualización y la edición electrónica.
Las HD incorporan a las metodologías tradicionales de las ciencias humanas un amplio
repertorio de herramientas digitales, bien sea en línea o no, como la edición digital, bases de
datos, minería de datos, visualización de datos, estadística y sistemas de información
geográfica (SIG). Sin embargo, debemos tener en cuenta que «las herramientas informáticas
no son el objeto de este nuevo procedimiento, sino una plataforma que permite plantear
nuevos análisis e interrogantes» (Sanz, 2016: 41). Así pues, la intersección entre la cultura
humanística y la informática invita a llevar a cabo procesos hermenéuticos inéditos y a
formular nuevas preguntas de investigación que requieren, principalmente, el uso de los
macrodatos. En consecuencia, se generan nuevas formas de creación de conocimiento, así
como de sus formas de visualización y de difusión. La adopción de herramientas digitales en
los procesos de investigación no se limita a su función instrumental, que sin duda ha sido
básica para implementar innovaciones epistemológicas que han propiciado avances
disciplinarios significativos, sino que tiene también unas «implicaciones cognitivas», dado
que «median y modelan» el trabajo de los humanistas, como sostiene Anaclet Pons (2013:
43).
Cabe señalar que la progresiva expansión de las HD, más allá de desplazar paradigmas
conceptuales y metodológicos, también ha supuesto la adopción de una nueva cultura de la
labor investigadora, basada en la colaboración, el trabajo participativo en redes
transnacionales aprovechando el potencial de comunicación global propio de Internet y la
voluntad de establecer protocolos unificados, estándares y el establecimiento de puentes
interdisciplinarios que redunden en beneficio de una cultura universalmente accesible
(Arthur, 2012). También se ha promovido, a través de la sindicación de plataformas y de una
red de interconexión entre proyectos, la ordenación del enorme magma de contenidos
culturales digitales mediante la localización de recursos y su acceso, para facilitar de esta
forma la investigación a la comunidad científica y, a menudo, el acceso a cualquier internauta
a un corpus en expansión de patrimonio cultural digitalizado. De acuerdo con esta lógica, se
promueve el uso de programas de código abierto y la publicación en licencias Creative
Commons.
Existe un consenso generalizado en reconocer al jesuita Roberto Busa como el padre de lo
que hoy denominamos HD. La aplicación de la tecnología informática al tratamiento léxico
de las obras de santo Tomás de Aquino y de autores afines le permitió realizar el monumental
Index verborum, con «más de once millones de registros», un proyecto iniciado en 1946, que
se presentó oficialmente en un Congreso de Filosofía, en Barcelona, en 1948 (Pons, 2013:
35), y que culminó en los 56 volúmenes del Index Thomisticus, publicado en papel en 1974 y
en digital en 1992. Este proyecto fundacional es paradigmático de una característica propia
de las HD: la centralidad del trabajo en el ámbito textual, que se ha perpetuado hasta nuestros
días. Han contribuido a esta centralidad de lo textual el desarrollo a partir de los años ochenta
del Text Encoding Initiative, TEI 1 , que tuvo continuidad en la adopción intensiva del
Extensive Markup Language, XML 2 (Hokey, 2004) —y también en el desarrollo del Music
Encoding Initiative, MEI 3 .
La expansión de Internet en los años noventa del siglo pasado fue un potente catalizador
del desarrollo de las HD, dado que la digitalización de fondos del patrimonio cultural y su
subida en la Red permitieron a los internautas tener acceso a un enorme corpus de
contenidos. Desde aquellos años y hasta nuestros días también han tenido un papel muy
relevante en la expansión de las HD varias universidades, que han liderado proyectos y han
incorporado las HD en sus currículums, e instituciones patrocinadoras anglosajonas. Entre las
primeras destacan el Maryland Institute for Technology in the Humanities, el Institute for
Advanced Technology in the Humanities de la University of Virginia y los departamentos de
humanidades de UCLA, Duke, Stanford y del King’s College de Londres; entre las segundas,
el U.K. Arts and Humanities Research Council, la US National Endowment for the
Humanities, la Mellon Foundation y el Council on Library and Information Resources
(Borgman, 2009: 3).
En este marco de expansión y de redefinición disciplinaria se han establecido documentos
con voluntad institucionalizadora, como las Guidelines for Evaluating Work in Digital
Humanities and Digital Media 4 , propuestas por la Modern Language Association (MLA) en
2012, Promotion & Tenure Criteria for Assessing Digital Research in the Humanities 5 ,
formuladas por el Center for Digital Research in the Humanities (University of Nebraska-
Lincoln), y la Guía de buenas prácticas para la elaboración y la evaluación de proyectos
digitales en las Humanidades 6 , publicadas en diciembre de 2013 por la Red de Humanidades
Digitales, adscrita a la UNAM.
A pesar de que el debate en torno a la necesaria evolución de las Humanidades ha tenido
en su centro la reflexión y revisión históricas de la cultura escrita y del libro, que se vincula
al entendimiento de la naturaleza del hipertexto en el ámbito de Internet y las implicaciones
que tiene en las nuevas formas de lectura, con relativa celeridad se ha avanzado en la
aplicación de distintos métodos informáticos en las disciplinas, que en los últimos años ha
puesto el foco en los macrodatos y los sistemas de información geográfica. La tendencia hoy
en pleno auge de la adopción de los SIG, que ha conformado lo que se denomina el giro
visual o cartográfico de las HD, pone el énfasis en la introducción del concepto de espacio
geográfico en las Humanidades, que se ha visto reforzada por el uso intensivo e ubicuo de
estos. Este software geoespacial que integra y permite visualizar información de tipo
cuantitativo, cualitativo e imágenes plasma información relevante que posibilita identificar
relaciones complejas únicamente a partir de las visualizaciones, algo especialmente útil para
historiadores, arqueólogos y lingüistas (Bodenhamer et al., 2010: vii).
Si bien el término Digital Humanities se acuña en inglés en torno al año 2000, este no se
consolida —desplazando las etiquetas Humanities Computing e Informática humanística—
hasta la aparición del fundacional volumen colectivo con voluntad holística A Companion to
Digital Humanities (Schreibman et al., 2004). Esta monografía, significativamente prologada
por Roberto Busa, se erigió en pieza fundamental para la institucionalización del ámbito
disciplinario y se convirtió en punto de referencia ineludible para un número creciente de
publicaciones que han seguido su estela. Ciertamente, estos últimos años hemos asistido a un
auténtico boom de libros y artículos académicos sobre HD, un fenómeno que solo se explica
por el hecho de que en el dominio, sobre todo anglosajón, la oferta de titulaciones sobre el
campo disciplinario ha crecido exponencialmente.
12.2. LAS HUMANIDADES DIGITALES EN ESPAÑA 7
El pionero de las investigaciones en el campo de la Lingüística computacional en España

fue el profesor Francisco A. Marcos Marín, quien en 1971 empezó a desarrollar proyectos en
la Universidad Complutense de Madrid en colaboración con la empresa informática IBM.
Marcos Marín fue durante los años ochenta y noventa uno de los principales promotores de
investigaciones de la informática humanística, fundador (junto con Charles Faulhaber y
Ángel Gómez Moreno) del Archivo Digital de Manuscritos y Textos Españoles, ADmyte 8 ,
que se puso en marcha a finales de los años ochenta (Marcos Marín, 2009). Progresivamente
fueron apareciendo otros proyectos vinculados a la esfera textual y lingüística, como la
Biblioteca Digital del Siglo de Oro, BIDISO (1992), la Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes (1999), ARTELOPE (gestado a final de siglo XX y que vio la luz a principios del
XXI) y la Bibliografía de Escritoras Españolas, BIESES (2004).
A pesar de que poco a poco el número de grupos de investigación y de recursos
computacionales había crecido cuando llegó el cambio de milenio, en el año 2003 José
Manuel Lucía Megías mostraba su preocupación por el hecho de que en España, a diferencia
de países como Estados Unidos e Inglaterra, no hubieran arraigado lo que en el ámbito
anglosajón muchos denominaban aún Humanities Computing. El catedrático de la
Universidad Complutense indicaba que solo en una universidad española (la de Deusto) se
impartía una asignatura perteneciente a este ámbito disciplinario en emergencia: Lenguas
modernas y nuevas tecnologías de la información. A esta le siguió el curso Especialistas en
Humanidades Digitales, precedente del primer Máster en Humanidades Digitales impartido
en la Universidad de Castilla-La Mancha desde 2006 hasta 2010 (Rojas Castro, 2013). No es
hasta hace pocos años cuando se ha ido ampliando la oferta de titulaciones de HD en España:
hoy se pueden cursar másteres en Humanidades Digitales en la Universidad de Castilla-La
Mancha, en la Universidad Autónoma de Barcelona y en la Universidad de La Rioja (en
línea), mientras que en la Universidad de Salamanca se imparte el máster en Patrimonio
Textual y Humanidades Digitales.
La dinámica de las revistas académicas constituye otro signo del lento desarrollo de las
HD en España desde final del siglo pasado hasta hoy, y su reciente aceleración. A las
pioneras cabeceras de la Universitat Oberta de Catalunya Digithum (1999, copublicada hoy
por la Universidad de Antioquia, Colombia) y Artnodes (2002), no se le sumaron hasta el año
2012 Janus. Estudios sobre el Siglo de Oro, publicada por la Universidade da Coruña, y la
salmantina Caracteres, fundada y dirigida por Daniel Escandell. Sin embargo, parece que
muy recientemente las HD están en plena eclosión. En España han aparecido, al menos por
ahora, tres monográficos consagrados a las HD: El Profesional de la Información (2014),
Ínsula (junio de 2015) y ArtyHum. Revista Digital de Arte y Humanidades (noviembre de
2015), titulado La realidad de las Humanidades Digitales en España y América Latina 9 .
En el monográfico de la revista Ínsula, Humanidades digitales y literaturas hispánicas,
Sagrario López Poza 10 brindaba una útil síntesis panorámica de las HD en España e
identificaba entre sus principales problemáticas el desconocimiento del recolector de recursos
Hispana por parte de los investigadores y de «ayudas del ministerio para la creación de
repositorios OAI-PMH y la transformación de los metadatos de los objetos digitales a la
estructura Dublin Core y, ahora, al Modelo de Datos de Europeana (EDM)» (López Poza,
2015: 4).
12.3. PROBLEMAS Y CONTROVERSIAS DE UN ÁREA DISCIPLINARIA EN

FORMACIÓN
Como ya hemos apuntado, el desarrollo de las HD a lo largo de los últimos decenios ha

topado con dificultades de diverso orden. Por una parte, ha tenido problemas de tipo
presupuestario, que se han visto agravados por el contexto de la crisis mundial que estalló en
2007, dificultando la inversión en formación de investigadores, en procesos de digitalización
y en el desarrollo tecnológico de programas informáticos y plataformas (Borgman, 2009).
Por otra parte, la naturaleza innovadora e incluso rompedora de las HD a menudo ha entrado
en colisión con el conservadurismo ideológico y las dinámicas ancladas en el confort
disciplinario y supeditadas a los poderes tradicionales de algunos académicos o ámbitos de
investigación, que han mostrado resistencia a cambiar el statu quo. Ambos aspectos no han
favorecido el necesario reconocimiento que toda disciplina emergente necesita y una
estructuración bien articulada de esta a partir de agendas consensuadas, del establecimiento
de protocolos de compartición de datos y plataformas y del desarrollo de acciones
interdisciplinarias colaborativas e inclusivas. Estos problemas y las controversias que han
suscitado se han hecho patentes en la sucesiva publicación de distintos manifiestos
reivindicativos y programáticos.
El primer manifiesto, anónimo, vio la luz en 2009: Digital Humanities Manifesto 2.0 11 . El
documento, iconoclasta, vanguardista, original y transgresor, a la vez que muy didáctico,
reclamaba un giro revolucionario en la concepción de las humanidades y esgrimía conceptos
clave como cocreación, las humanidades generativas y las wiki-nomics, entendidas como la
reconfiguración de los roles y jerarquías de la comunidad académica y el establecimiento de
nuevas dinámicas de prácticas, de pedagogía y de publicación. Este primer manifiesto
invitaba a los humanistas digitales a asumir responsabilidades de curación y custodia,
consideradas fundamentales para la disciplina, y a abrazar el código y el acceso abiertos. El
segundo manifiesto se gestó el 18 y 19 de mayo de 2010 en Paris ThatCamp, y fue publicado
por Marin Dacos en el portal de Hypotheses 12 . De tesitura muy distinta al manifiesto del
2009, este documento se presentaba formalmente consensuado por una comunidad de
profesionales implicados en la disciplina y constituía una llamada a la difusión de los valores
de la solidaridad, la compartición, el acceso libre, la integración, el multilingüismo y la
multidisciplinariedad. La breve relación de líneas de trabajo que animaba a seguir abrazaba
desde la compartición de datos y metadatos hasta el uso de lenguajes e infraestructuras
comunes y la difusión de buenas prácticas. La clara voluntad proselitista del manifiesto se
hacía evidente en la declaración final «Únete a nosotros» y la invitación a firmar el
manifiesto en línea (función hoy inoperativa).
Claramente deudor del segundo manifiesto es Young Researchers in Digital Humanities: A
Manifesto 13 , publicado en 2013 bajo los auspicios del Deutsches Historisches Institut Paris, a
raíz de la celebración del congreso internacional Researcher Conditions and Digital
Humanities: What are the Prospects for the Next Generation? En este caso el manifiesto
ponía el foco en denunciar la resistencia por parte de las instituciones académicas a reconocer
la labor especialmente de los jóvenes investigadores en HD, que tienen muchas dificultades
para consolidar sus carreras profesionales. Asimismo, se reclamaban más recursos e
infraestructuras y la creación de un ecosistema científico, el reconocimiento de las
contribuciones en blogs y redes sociales y que se establezcan nuevos sistemas de evaluación
por parte de las entidades financiadoras. El manifiesto se clausuraba con la lista de los 31
signatarios y una invitación a suscribir el documento a modo de comentario en el blog.
También es importante tener en cuenta que existen contextos y ritmos de implantación de
las HD radicalmente desiguales según países, áreas geográficas y niveles de desarrollo
económico y tecnológico —nos referimos sobre todo a la brecha digital—. La situación de
las HD en Estados Unidos y México, por ejemplo, no es equiparable. En 2012 la
investigadora de la UNAM Isabel Galina, una de las investigadoras más destacadas de las
HD en América Latina, exponía un interesante y paradigmático estudio realizado con el fin
de tener un diagnóstico de las HD en México. Galina identificaba los principales problemas
para la implantación y el desarrollo de la disciplina en su país y apuntaba con acierto algunos
de los principales retos que deberían incluirse en la agenda de los investigadores. El estudio
constataba que un número estimable de académicos aún no era consciente de pertenecer a
este nuevo ámbito disciplinario, que los proyectos se caracterizaban por su marginalidad y
asilamiento y que, aunque generalmente sí contaban con recursos para ponerlos en marcha,
raramente recibían medios para su continuidad, ni se solía documentar el desarrollo de estos.
Además, apuntaba la dificultad de constituir equipos de trabajo multidisciplinarios, de
coordinarse con las bibliotecas para salvaguardar los proyectos a largo plazo y el poco o nulo
reconocimiento por parte de los sistemas institucionales de evaluación académica. Galina
exponía unos retos muy concretos para los estudiosos de las HD, que invitaba a emprender
con la complicidad de las bibliotecas, dado que estas podrían contribuir especialmente con su
experiencia en catalogación, organización y preservación: «descubrir y registrar más
recursos; ampliar el directorio de académicos y proyectos de humanidades digitales; elaborar
guías y manuales de mejores prácticas en español» (2012: 189).
Desequilibrios entre periferia y centro, como los que se ponen de manifiesto cuando se
comparan realidades como la mexicana y la estadounidense, han abonado los discursos
críticos en el seno del debate interno de las HD. Fiormonte (2015) lamenta que las HD no
contemplen suficientemente las diferentes necesidades y contextos de cada realidad cultural y
lingüística, el dominio del inglés como lingua franca y la estructura altamente jerarquizada
de la gestión y la propiedad de archivos y repositorios. Alineándose con los que alertan sobre
el carácter elitista de las HD, Fiormonte también apunta la necesidad de poner en relación las
HD con los estudios coloniales y subalternos. Por su parte, Vinck (2013: 55) critica
severamente instituciones como la US National Endowment for the Humanities y a los
investigadores estadounidenses que subvenciona, porque desarrollan «rupturas científicas y
tecnológicas en disciplinas como la historia, la lingüística y la antropología». También
advierte de que «[s]ería un problema si el paso a lo digital se convirtiera en una reducción del
patrimonio cultural accesible, conformado por lo que digitaliza Estados Unidos y Europa»
(Vinck, 2013: 57).
12.4. PREMIOS Y EVENTOS

Dos de los signos de la progresiva institucionalización de las HD son los premios, eventos
y cursos de verano. Los dos premios más destacados son el Roberto Busa Prize 14 y los
Digital Humanities Awards 15 . El primero, claro homenaje al pionero italiano de las HD, es
convocado por la Alliance of Digital Humanities Organisations (ADHO) cada tres años y
reconoce trayectorias académicas consagradas a la aplicación de las TIC en la investigación
en Humanidades. Por su parte, los Digital Humanities Awards son premios honoríficos que se
otorgan anualmente para reconocer la creación de recursos, proyectos y portales vinculados a
las HD en distintas lenguas. Convocados desde 2012, contemplan seis categorías: uso de HD
por diversión, visualización de datos en HD, exploración de fallos en HD, blog o serie de
blogs, uso de HD para la difusión del público y herramienta o conjunto de herramientas para
HD.
Los primeros congresos de las HD que se celebraron anualmente fueron los patrocinados
por la Alliance of Digital Humanities Organization, que se convocaron por primera vez en
1989 y que actualmente siguen siendo el evento más relevante a nivel mundial: Digital
Humanities Conference 16 . A estos encuentros anuales se les han sumado el HASTAC
(Changing the Way We Teach + Learn) 17 y THATCamp (The Humanities and Technology
Camp) 18 .
Los cursos de verano más prestigiosos son coordinados por la University of Victoria bajo
el título de International Digital Humanities Training Network 19 , que se imparten en varias
universidades y que permiten al estudiante que se le reconozcan los créditos cursados en
distintos centros, como el Digital Humanities Summer Institute de la misma University of
Victoria 20 , la Digital Humanities at Oxford Summer School 21 y The European Summer
University in Digital Humanities de la Universität Leipzig, entre otros.
12.5. CARACTERÍSTICAS Y VARIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Las HD han seguido la tradición secular de conceptualizar y desarrollar los ámbitos

disciplinarios de los que se ocupa en forma de libros y de revistas académicas. Algunas de
estas monografías y revistas, publicadas principalmente por editoriales académicas
anglosajonas 22 , están disponibles en línea y en acceso abierto, de acuerdo con la filosofía de
divulgación universal del conocimiento, que está en el ADN de las HD. Estas publicaciones
han sido fundamentales para construir marcos teóricos y establecer bases metodológicas y
agendas comunes de las HD. También para dar a conocer herramientas, programas
informáticos, proyectos, problemas, retos, controversias y comunidades de investigación.
Paralelamente a este corpus bibliográfico, que ha crecido exponencialmente estos últimos
años, han emergido fuentes propias del nuevo orden digital que resultan igualmente
fundamentales para obtener información sobre las HD: se trata de bases de datos, repositorios
de archivos y bibliotecas pertenecientes a instituciones y proyectos, así como plataformas de
redes sociales. La complementariedad de las fuentes de patrón tradicional con las más
sofisticadas y nuevas formas de acceso, gestión y visualización de la información,
generalmente accesibles en Internet, equipa a los investigadores de un ingente repertorio de
instrumentos y estrategias interpretativas que les permiten afrontar viejos y nuevos
problemas de las ciencias humanas.
12.6. MONOGRAFÍAS
Como ya hemos señalado, la monografía que más contribuyó a definir y a consolidar la

disciplina de las HD fue A Companion to Digital Humanities (Schreibman et al., 2004).
Considerada obra de referencia indispensable para conocer la gestación y la evolución de la
disciplina, expone sus principales líneas de desarrollo en distintas áreas disciplinarias tanto
tradicionales como contemporáneas, y los principios técnicos que la articulan. Asimismo,
incluye una muestra significativa de aplicaciones y una panorámica de las nuevas formas de
producción, distribución y salvaguarda de los contenidos humanísticos. El libro demuestra
hasta qué punto el tratamiento informático ha transformado las bases metodológicas y
conceptuales de las disciplinas humanísticas, permitiendo establecer una nueva cultura del
trabajo colaborativo e interdisciplinario. El volumen también pone en relieve la importancia
central que tiene para las HD la representación de los contenidos, por un lado, y, por el otro,
que la aplicación de la tecnología informática permita no solo la constitución de corpus de
enorme magnitud sino también el análisis de estos para identificar modelos, recurrencias,
vínculos y ausencias.
Sin embargo, desde finales del siglo se publicaron algunas monografías que, aunque no
utilizaran la etiqueta de HD, ya se articulaban por completo en torno a la convergencia entre
la tecnología computacional y las Humanidades, como por ejemplo Computing in Humanities
Education. A European Perspective (Smedt et al., 1999), una obra que ya constataba la
necesidad de desarrollar unas nuevas políticas educativas y de investigación en Humanidades
a nivel internacional y nacional que implicaran tanto a las universidades como a otras
instituciones culturales, y Mind Technologies. Humanities Computing and the Canadian
Academic Comunity (Siemens y Moorman, 2006).
Desde que A Companion to Digital Humanities vio la luz, muchos han sido los libros
colectivos que han seguido su estela. En el ámbito anglosajón cabe destacar los siguientes
títulos: The Spatial Humanities. GIS and the Future of Humanities Scolarship (Bodenhamer
et al., 2010), obra que pone el foco en el abordaje de lo que se denomina el «giro espacial» o
«giro cartográfico» en las HD, que se fundamenta en el software de los SIG; Digital
Humanities (Burdik et al., 2012); Understanding Digital Humanities (Berry, 2012), fruto de
un congreso realizado en la Swansea University titulado «El giro computacional»; Defining
Digital Humanities. A Reader (Terras et al., 2013), que, como la rúbrica indica, persigue una
definición de los límites de este cajón de sastre que vienen a ser las HD; Advancing Digital
Humanities. Research, Methods, Theory (Arthur y Bode, 2014); Between Humanities and the
Digital (Svensson y Goldberg, 2015); la útil guía The Digital Humanities: A Primer for
Students and Scholars (Gardiner y Musto, 2015); la versión inglesa del libro de los
profesores italianos Fiormonte, Numerico y Tomasi The Digital Humanist: A Critical Inquiry
(2015), y A New Companion to Digital Humanities (Schreibman et al., 2016), en el que se
aborda la globalización de las HD.
La University of Michigan Press ha publicado recientemente Hacking the Academy. New
Approaches to Scolarship and Teaching from Digital Humanities (Cohen y Scheinfeldt,
2013) 23 , Traces of the Old, Uses of the New: The Emergence of Digital Literary Studies
(Earhart, 2015) 24 y Big Digital Humanities: Imagining a Meeting Place for the Humanities
and the Digital (Svensson, 2016) 25 . Con el fin de plasmar el extraordinario dinamismo y la
constante expansión de la disciplina, en 2016 The University of Minnesota Press inicia la
serie Debates in the Digital Humanities, que tuvo su precedente en un volumen homónimo
publicado en 2012, y que pretende tener un ritmo de publicación anual. En estos —por ahora
dos— títulos colectivos, disponibles en acceso abierto 26 , se discuten los problemas y
tensiones que experimentan las HD, se exponen metodologías, prácticas y aplicaciones
pedagógicas, se revisa la historia de la disciplina y se proponen agendas coordinadas de
trabajo, de naturaleza interdisciplinaria. Este proyecto editorial es dirigido por Matthew K.
Gold, de The Graduate Center, City University of New York.
Asimismo, dentro del ámbito anglosajón deben catalogarse también las monografías
publicadas por algunos de los académicos más destacados de las HD. Entre estos figuran
David M. Berry (Swansea University), con The Philosophy of Software: Code and Mediation
in the Digital Age (2011), y Melissa Terras, autora de Image to Interpretation: Intelligent
Systems to Aid Historians in the Reading of the Vindolanda Texts (2006), Digital Images for
the Information Professional (2008) y Digital Humanities in Practice (2012).
En cuanto a las aportaciones del ámbito francófono, son especialmente relevantes La
grande conversion numérique (2008) y Pour un humanisme numérique (2011), de Milad
Doueihi, y los volúmenes colectivos Le temps des humanités digitales: la mutation des
sciences humaines et sociales (2014), dirigido por Olivier Le Deuff, y Quelles humanités
numériques pour l’éducation? (Bourgatte et al., 2016). En italiano se deben tener en cuenta
las monografías Informatica e scienze umane. Mezzo secolo di studi e ricerche (Veneziani,
2003), Scrittura e filologia nell’era digitale, de Fiormonte (2003), Letteratura e informatica:
problemi ed esperienze, de Scardicchio (2006), e Informatica umanistica (Lazzari et al.,
2014) 27 .
En cuanto al ámbito español cabe destacar los títulos Informática y humanidades (1994) y
El comentario filológico con apoyo informático (1996), de Marcos Marín, y la monografía de
Nuria Rodríguez Literatura y teoría artística en la sociedad digital. Construcción y
aplicabilidad de colecciones textuales informatizadas (2009), la de José Manuel Lucía
Megías Elogio del texto digital (2012) y la de Anaclet Pons El desorden digital. Guía para
historiadores y humanistas (2013), que pone particular énfasis en estudiar la transición de la
disciplina de Historia al nuevo ámbito de las HD.
Paralelamente a la eclosión de monografías sobre HD y a la expansión de titulaciones

académicas impartidas en las universidades, han visto la luz varias revistas académicas
dedicadas a las HD. La relación de revistas es, por ahora, poco extensa.
— Digital Humanities Quarterly, DHQ (http://www.digitalhumanities.org/dhq/).

Fundada y dirigida por Wendell Piez y Melissa Terras, es publicada por la Alliance
of Digital Humanities Organization (ADHO). Se trata de una revista de acceso abierto,
revisada por pares y publicada bajo licencia Creative Commons. Los textos, completos
en línea desde 2007, abordan todas las disciplinas humanísticas.
— Digital Medievalist (http://www.digitalmedievalist.org/journal/).
Revista anual canadiense publicada en acceso abierto y con licencia Creative
Commons por la asociación Digital Medievalist. Creada en la University of Lethbridge
en 2005, su objetivo es convertirse en un instrumento de esta comunidad académica
internacional para desarrollar y difundir buenas prácticas de aplicación de las TIC en
los estudios medievales. Los artículos exponen memorias de proyectos y tutoriales, y
abordan discusiones sobre el buen uso de la tecnología ante los nuevos retos de
investigación de los medievalistas.
— Digital Scolarship in the Humanities (http://dsh.oxfordjournals.org/).
Revista publicada por Oxford University Press que acoge artículos sobre teoría,
metodología, experimentación, investigación aplicada y exposición de trabajos en
curso de cualquier ámbito de las HD. Anteriormente se denominaba Literary and
Linguistic Computing (1986-1914) (http://llc.oxfordjournals.org/content/by/year).
Edward Vanhoutte es el jefe de redacción.
— Digital Studies / Le champ numérique, DS/CN
(http://www.digitalstudies.org/ojs/index.php/digital_studies).
Revista bilingüe (inglés y francés) fundada en 1992, publicada por la Société
Canadienne des Humanités Numériques (CSDH/SCHN) y asociada a la Alliance of
Digital Humanities Organitzation (ADHO). Se trata también de una cabecera de acceso
abierto, revisada por pares y publicada bajo licencia Creative Commons.
— Frontiers in Digital Humanities (http://journal.frontiersin.org/journal/digital-
humanities).
Revista de acceso abierto, dirigida por Frédéric Kaplan, profesor de la École
Polytechnique Fédérale de Lausanne (Suiza), que tiene las siguientes secciones:
macrodatos, digitalización del patrimonio cultural, arquitectura digital, historia digital,
estudios literarios digitales, musicología digital, paleografía e historia del libro digital,
educación digital e interacción humana con los medios.
— Journal of the Text Encoding Iniciative (http://journal.tei-c.org/).
Es la revista oficial del Text Encoding Initiative Consortium. Publica una selección
de las ponencias presentadas en el congreso anual de TEI.
12.7.2. Españolas
— Artnodes (http://artnodes.uoc.edu).
Fundada en 2002 en la Universitat Oberta de Catalunya y dirigida por Pau Alsina,
esta revista de acceso abierto se ha dedicado monográficamente a temas como arte y
nuevos medios, ubicuidad, archivos, discursos híbridos y materialidad. Se publica en
tres lenguas: catalán, castellano e inglés.
— Digithum (http://digithum.uoc.edu/).
Fundada en 1999 en la Universitat Oberta de Catalunya, es la revista decana en
España sobre HD; sin embargo, ha derivado hacia otros campos disciplinarios.
Actualmente es publicada por la UOC y la Universidad de Antioquia, Colombia, y
dirigida por Natàlia Cantó-Milà (UOC) y Gilberto Díaz (UA). De acceso abierto, es
revisada por pares y publicada bajo licencia Creative Commons.
— Janus. Estudios sobre el Siglo de Oro (http://www.janusdigital.es/indice.htm).
Publicada por la Universidade da Coruña y dirigida por Sagrario López Poza,
empezó a publicarse en 2012 bajo el patrocinio del Seminario Interdisciplinar para el
Estudio de la Literatura Áurea Española (SIELAE). Tiene como misión difundir
trabajos sobre Literatura Española de los siglos XVI y XVII y sobre HD.
12.8. BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS EN EL ÁREA
Las bases de datos son plataformas básicas para el trabajo de los investigadores de las
HD. Existe un gran número de ellas inscritas en las distintas disciplinas y en varias lenguas.
La relación que presentamos pretende ser mínimamente representativa de la enorme variedad
de estas fuentes de información.
— Arachne (http://arachne.uni-koeln.de/drupal/).
Base de datos del German Archaeological Institute (DAI) y del Archaeological
Institute of the University of Cologne. Dirigida por el profesor Reinhard Förstch, tiene
como objetivo brindar a los arqueólogos y académicos del mundo clásico
documentación tradicional digitalizada o bien nuevos registros y datos digitales.
— Arts & Humanities Database (http://www.proquest.com/products-
services/Arts_and_Humanities.html).
Esta base de datos generalista, incluida en ProQuest Central, permite el acceso a
miles de títulos sobre arte, arquitectura, diseño, historia, filosofía, música, literatura,
teatro y estudios culturales.
— CENDARI, Collaborative European Digital Archive Infrastructure
(http://www.cendari.eu/).
Repositorio de archivos y fuentes digitales de historia, financiado por la Comisión
Europea, que cuenta con el concurso de 14 asociados de ocho países europeos, como
por ejemplo Freie Universität Berlin, The European Library, CERL, King’s College
(Londres) y Mathematical Institute of the Serbian Academy of Science and Arts. El
objetivo de CENDARI es que el investigador acceda a fondos de miles de archivos
históricos, que comprenden desde la época medieval hasta la Primera Guerra Mundial,
sin restricciones geográficas y de forma unificada.
— CERL, Consortium of European Research Libraries (https://www.cerl.org/).
Constituida legalmente en 1994, agrupa bibliotecas europeas de investigación con el
fin de compartir recursos y conocimientos para mejorar el acceso, la explotación y la
preservación del patrimonio impreso europeo. Su misión principal es registrar la
totalidad de libros impresos desde 1450 hasta 1830 en el catálogo Heritage of the
Printed Book Database (HPB) 28 . Dos de sus iniciativas más remarcables son el CERL
Thesaurus, con más de 700.000 registros, y el CERL Portal, que permite el acceso a
bases de datos que contienen manuscritos, obras impresas, fotografías y otro tipo de
documentación.
— Chinese Text Project (http://ctext.org/).
Biblioteca digital de acceso abierto donde el internauta puede consultar textos
chinos premodernos. El portal, en inglés y chino, incluye una base de datos de textos
antiguos, un diccionario, un glosario, información de pasajes en paralelo, textos
digitalizados, bases de datos de índices y concordancias, un sistema de metadatos, la
posibilidad de hacer búsquedas, de leer comentarios de investigadores, de participar en
un foro abierto y de editar en sistema wiki.
— Classical Latin Texts, PHD Latin Texts (http://latin.packhum.org/).
Repositorio de textos latinos creado por The Packard Humanities Institute (Los
Altos, Santa Clarita, Cambridge), una fundación dedicada a la arqueología, la música y
la preservación de films y de archivos históricos. El portal contiene todos los textos
latinos publicados hasta en torno al año 200 d. C. y también una selección de textos
más tardíos. Las búsquedas pueden hacerse por autor, por palabra y por concordancia.
La singularidad de esta base de datos es que las búsquedas en el corpus textual se
realizan por secuencias de letras y no solo por palabras.
— DH Commons (http://dhcommons.org/projects).
Portal desarrollado por iniciativa de centerNet (http://dhcommons.org/) con el fin de
dar visibilidad, conectar y contribuir a la sostenibilidad de distintos proyectos
existentes en cualquier parte del mundo siguiendo la filosofía del procomún, como el
uso compartido, la reutilización y la colaboración.
— Early European Books (http://eeb.chadwyck.co.uk/marketing.do).
Con más de 40.000 libros que fueron impresos entre 1450 y 1700, es el mayor
catálogo digitalizado de libros raros e incunables gracias al concurso de cinco
bibliotecas nacionales: Det Kongelige Bibliotek (Copenhague, Dinamarca), Biblioteca
Nazionale Centrale di Firenze (Florencia, Italia), Koninklijke Bibliotheek (La Haya,
Holanda), Wellcome Library (Londres, Inglaterra), Bibliothèque Nationale de France
(París, Francia). Contiene nueve colecciones, testimonios, estudios de caso y el CERL
Thesaurus.
— European History Primary Sources, EHPS (http://primary-sources.eui.eu/).
Este repositorio de información historiográfica es fruto de la colaboración de la
biblioteca y del Departamento de Historia de la Civilización del Instituto Universitario
Europeo de Florencia, y está integrado en la WWW Virtual Library History Central
Catalogue 29 , perteneciente a la misma institución. El objetivo de este portal es brindar
una selección de repositorios de fuentes primarias de Historia más importantes de
Europa. El EHPS integra las principales bibliotecas digitales europeas y un número
muy significativo de proyectos de digitalización de este ámbito disciplinario.
— European Reference Index for the Humanities and Social Science, ERIH PLUS
(https://dbh.nsd.uib.no/publiseringskanaler/erihplus/about/index).
Base de datos que se fundó en 2002 inicialmente con el cometido de indexar
publicaciones sobre Humanidades a fin de dar visibilidad global a revistas de alta
calidad, y que posteriormente incluyó también las del ámbito de las Ciencias Sociales
(por esta razón se añadió el «PLUS»). Gestionada por el Norwegian Centre for
Research Data, es receptiva a la inclusión de nuevas publicaciones en las listas ERIH
PLUS (la primera versión fue del 2008) de acuerdo con sus estrictos criterios de
calidad.
— Japanese Historical Text Initiative (http://ieas.berkeley.edu/cjs/resources_jhti.html).
Base de datos de documentos históricos japoneses y sus correspondientes
traducciones al inglés. Fundada por Delmer M. Brown en 1998, pertenece al Center of
Japanese Studies de la University of California at Berkeley.
— JSTOR (http://www.jstor.org/).
Como indica su nombre (JSTOR es la abreviación de Journal Storage), es un
archivo electrónico de revistas científicas accesible bajo subscripción en 160 países,
aunque los contenidos más antiguos que están ya en dominio público son de acceso
libre. Fundado por William G. Bowen en 1995 y con sede en Nueva York, el
repositorio incluye también libros y recursos primarios desde 2012.
— Linguistics Collection
(http://www.proquest.com/libraries/academic/databases/Linguistics-
Collection.html#overviewlinkSection).
Base de datos inscrita en ProQuest Central con un índice y estudios completos sobre
cualquier aspecto vinculado con la lengua: fonética, fonología, morfología, sintaxis y
semántica. Contempla la Lingüística desde las perspectivas histórica, descriptiva,
comparativa, teórica y aplicada. El catálogo incluye Linguistic & Language Behavior
Abstracts (que resume e indexa bibliografía internacional sobre Lingüística y
disciplinas vinculadas a las Ciencias del Lenguaje) y Linguistics Database (textos de
revistas completos y otras fuentes sobre Lingüística).
— LION, Literature Online (http://www.proquest.com/products-
services/literature_online.html).
Base de datos inscrita en ProQuest Central especialmente dedicada a la Literatura
Inglesa. Contiene más de 350.000 textos de poesía, teatro y prosa desde el siglo VIII
hasta nuestros días, obras de referencia y de crítica literaria, obras literarias
complementadas con contenidos audio y audiovisuales, como 900 vídeos de poetas
recitando su obra, y audios de la totalidad de las obras de Shakespeare de la célebre
serie Complete Arkangel Shakespeare. También incluye más de 450 títulos de la serie
Penguin Classics.
— The Historical Thesaurus of English (http://historicalthesaurus.arts.gla.ac.uk/).
Creada en 1965 por Michael Samuels, y hospedada en la University of Glasgow,
esta base de datos contiene más de 800.000 palabras del inglés, desde sus orígenes
hasta la actualidad. Su referencia de partida fue el Oxford English Dictionary y sus
suplementos; posteriormente se integró también léxico de A Thesaurus of Old English.
En 2009 se publicó una edición impresa con el título Historical Thesaurus of the OED,
a cargo de Oxford University Press. El usuario puede consultar el corpus léxico, que se
ordena jerárquicamente por categorías conceptuales, para conocer la evolución del
sentido de las palabras, encontrar sinónimos y descubrir relaciones entre palabras con
sentido más general o específico.
— The Rosetta Project (http://rosettaproject.org/).
Repositorio de más de 100.000 páginas de textos en más de 2.500 lenguas que tiene
como objetivo salvaguardar este gran archivo lingüístico como bien patrimonial de la
Humanidad.
— WWW, Women Writers Project (http://www.wwp.northeastern.edu/).
Proyecto iniciado a finales de los años ochenta por un grupo de investigadores de la
Brown University, tiene como objetivo dar visibilidad y acceso para la investigación de
textos de escritoras premodernas en inglés, codificados en TEI a partir de 1996. Desde
2013 se inscribe en el Digital Scolarship Group de la Northeastern University Library.
12.8.2. Españolas
— ARTELOPE, Base de Datos y Argumentos del Teatro de Lope de Vega

(http://artelope.uv.es/).
Proyecto de la Universitat de València, dirigido por Joan Oleza e integrado por
veinte investigadores de varias universidades europeas, tiene como objetivo poner a
disposición de los investigadores el gran corpus de obras dramáticas de Lope de Vega
tratadas informáticamente, enriquecidas con datos bibliográficos, anotaciones
pragmáticas y caracterizaciones de los argumentos. Iniciado en 2006, a partir de 2010
se integró en el macroproyecto Patrimonio Teatral Clásico Español TC/12, que
congrega a 150 investigadores.
— Atlas Sintáctico del Español, ASinEs (http://www.asines.org/).
Proyecto liderado por Ángel J. Gallego, profesor del Departamento de Filología
Española y el Centre de Lingüística Teòrica de la Universitat Autònoma de Barcelona,
que cuenta con la colaboración de la Real Academia Española, entre otras
instituciones. Partiendo de la Nueva gramática de la lengua española (2009-2011),
constituye un instrumento concebido para estudiar la sintaxis en las distintas
variedades geográficas del español.
— Bases de datos de la Real Academia Española (http://www.rae.es/).
La máxima institución de la lengua española, fundada en 1713, tiene cuatro bases
de datos consultables en línea: Corpus Español del siglo XXI, CORPES XXI 30 , Nuevo
Diccionario Histórico del Español, CDH 31 , Corpus de Referencia del Español Actual,
CREA 32 , y el Corpus Diacrónico del Español, CORDE 33 . CORPES XXI agrupa miles
de textos del español actual producidos en cualquier país de habla hispana que, después
de ser sometidos a un sistema de codificación, permiten identificar características
lingüísticas globales. CDH, con más de 355 millones de registros, permite consultar
léxico a partir de un corpus de textos españoles y americanos que abraza desde el siglo
XII hasta el año 2000. CREA aglutina textos escritos y orales en español en soporte
informático que proporciona información sobre el léxico y sus contextos. CORDE, con
más de 250 millones de registros extraídos de textos de un amplio abanico genérico y
enmarcado desde los orígenes del español hasta 1974, constituye la principal fuente de
investigación para el estudio diacrónico de la lengua española.
— BIESES, Bibliografía de Escritoras Españolas (http://www.bieses.net/).
Base de datos sobre escritoras españolas anteriores al siglo XIX. Fundada en 2004,
actualmente alberga más de 11.000 referencias primarias y secundarias que permiten
conocer datos biográficos de las autoras, sus obras (impresas o manuscritas), noticias
sobre su recepción, estudios sobre ellas y ediciones modernas de los textos.
— HISPANIA, Patrimonio y cultura digital
(http://humanidadesdigitales.evlt.uma.es/mapa-PCDig/portales-nacionales/hispania.-
directorio-y-recolector-de-recursos).
Es el principal agregador de recursos de HD en España, que «reúne las colecciones
digitales de archivos, bibliotecas y museos conformes a la Iniciativa de Archivos
Abiertos que promueve la Unión Europea y cumple en relación a los repositorios
digitales españoles funciones análogas a las de Europeana en relación a los repositorios
europeos». Hispania integra «los repositorios institucionales de las universidades
españolas y las bibliotecas digitales de las Comunidades Autónomas que ofrecen
acceso a conjuntos crecientes de todo tipo de materiales (manuscritos, libros impresos,
fotografías, mapas...) del patrimonio bibliográfico español», según consta en la página
principal del portal. Hispania publica información sobre actividades y eventos y
noticias e incluye también un mapa de plataformas y grupos de investigación tanto
nacionales como internacionales que permite tener una panorámica global de la
vitalidad de las HD por ámbitos geográficos.
12.9. ORGANISMOS
— Alliance of Digital Humanities Organization, ADHO (http://adho.org/).

Esta organización internacional está integrada por The European Association for
Digital Humanities (EADH), Association for Computers and the Humanities (ACH),
Canadian Society for Digital Humanities / Société canadienne des humanités
numériques (CSDH/SCHN), centerNET, Australasian Association for Digital
Humanities (aaDH), Japanese Association for Digital Humanities (JADH) y
Humanistica, L’association phrancophone des humanités numériques. Su meta es
promover y dar apoyo a la investigación, la formación y la enseñanza en todas las áreas
vinculadas a las ciencias humanas. Constituida a modo de comunidad científica, aboga
por la excelencia en la investigación y promueve la colaboración a nivel internacional.
— Associazione per l’informatica umanistica e la cultura digitale
(http://www.umanisticadigitale.it/).
Fundada en Florencia en 2011, esta asociación tiene como objetivo promover la
investigación y el desarrollo de la enseñanza en el ámbito de las HD en Italia, dar
visibilidad a investigadores e instituciones, impulsar proyectos interdisciplinarios y
establecer vínculos de colaboración con entidades internacionales.
— CARARE (http://www.carare.eu/).
Patrocinado por la Comisión Europea en su estadio de gestación inicial (2010-2013)
con el fin de desarrollar Europeana, este repositorio contiene recursos relacionados
principalmente con el patrimonio arquitectónico y arqueológico, como bases de datos,
servicios de formación en 3D, presentaciones y publicaciones.
— Centre for Digital Humanities Research (http://cdhr.anu.edu.au/).
Institución fundada en Canberra en 2010 por la Australian National University,
desarrolla proyectos de investigación en las áreas de la Cultura Visual y la
Antropología Visual, Historia Social y Ambiental y sobre Lengua, Literatura y
Lingüística.
— CLARIN, European Research Infrastructure for Language Resources and Technology
(https://www.clarin.eu/).
Asociación gestada durante los años 2008-2010 con el patrocinio de la Comisión
Europea, y desarrollada en los años 2011-2015 en distintos países europeos, que se
inscribe en el programa Horizon 2020 34 . Su misión es constituirse en una plataforma
de investigación centralizada que agrupe todas las fuentes y herramientas lingüísticas,
así como establecer estándares de lenguajes y recursos tecnológicos para facilitar el
trabajo a investigadores de las HD y de las Ciencias Sociales.
— DARIAH-EU, Digital Research Infrastructure for the Arts and the Humanities
(http://www.dariah.eu/).
DARIAH agrupa bajo una sola infraestructura paneuropea a académicos que
desarrollan investigaciones de Artes y Humanidades con métodos computacionales.
Esta red de trabajo, organizada por grupos de interés 35 , conecta investigadores de 17
países europeos y de instituciones afines que no forman parte de la red con el fin de
compartir herramientas digitales y bases de datos, organizar eventos y proporcionar
formación en el ámbito de las HD. DARIAH realizó informes anuales durante los años
2011-2013 y en junio de 2015 publicó sus estatutos 36 .
— Humanities in the European Research Area, HERA (http://heranet.info/).
Fundada en 2002, HERA es una red que hoy reúne 24 centros de investigación en
Humanidades de Europa y de la Comisión Europea que coordina trabajos desarrollados
a nivel nacional con el fin de promover políticas y proyectos conjuntos a nivel
europeo. Sus prioridades son el establecimiento de agendas de trabajo comunes para
promover la innovación en las ciencias humanas, definir métodos de evaluación del
impacto de la investigación en humanidades y dar apoyo para la obtención de recursos
y para la formación de investigadores, entre otras.
— Humanistica (http://www.humanisti.ca/).
Asociación francófona de las HD que se empezó a gestar a partir del THATCamp
Paris 2010, en el que se redactó el Manifeste des Digital Humanities; en 2014 redacta
ya sus estatutos y reglas de funcionamiento y elige el primer comité de coordinación, y
en 2016 se integra en la ADHO. Agrupa investigadores en lengua francesa de varios
países, que se organizan en grupos de trabajo con el fin de promover las HD en el
ámbito francófono y, a su vez, de estimular los estudios francófonos en las HD.

— Digital Medievalist (https://digitalmedievalist.wordpress.com/).
Comunidad internacional de medievalistas que desarrollan proyectos de
investigación en el ámbito digital. Fundada en 2003 con el fin de compartir
conocimientos, retos y prácticas relacionadas con la creación de fuentes medievales,
promueve congresos y publica la revista en acceso abierto Digital Medievalist. Digital
Medievalist se ampara en la University of Lethbridge.
— European Association for Digital Humanities, EADH (http://eadh.org/).
Fundada en 1973 con el nombre Association for Literary and Linguistic Computing
(ALLC), actualmente tiene como finalidad constituirse como el órgano representativo
de las HD en Europa, con clara voluntad de integrar todas las disciplinas vinculadas a
las ciencias humanas y de regirse con un código de promoción y salvaguarda de la
diversidad y la inclusividad.
— Humanidades Digitales Hispánicas, HDH
(http://www.humanidadesdigitales.org/inicio.htm).
Principal asociación de HD del ámbito hispánico, fue fundada en 2012 con el fin de
promover la investigación fomentando intercambios entre académicos, difundiendo sus
trabajos y organizando congresos.
— Grupo Humanidades Digitales de Zotero
(https://www.zotero.org/groups/humanidades_digitales).
Liderado por el profesor Antonio Rojas Marcos de la Universitat Pompeu Fabra, se
puso en marcha en agosto de 2013 y cuenta con más de 100 miembros (en el momento
de redacción de este capítulo). Esta activa comunidad utiliza la plataforma del gestor
bibliográfico Zotero de código abierto y sin ánimo de lucro para publicar bibliografía y
documentos sobre HD, siguiendo el dictado de la cultura de la colaboración y
compartición propugnado por la mayoría de académicos de la disciplina.
— RedHD de México (http://www.humanidadesdigitales.net/).
Creada en junio de 2011, la Red de Humanidades Digitales se define como «una
organización que tiene como objetivo promover la vinculación entre la docencia e
investigación humanística con el uso de metodologías y sistemas computacionales en
México y América Latina. La RedHD busca fomentar la comunicación entre los
humanistas digitales de la región, la formación de recursos humanos, la elaboración de
documentación y buenas prácticas, la promoción de los proyectos de Humanidades
Digitales (HD), la difusión de eventos relacionados, así como el impulso y
reconocimiento del campo». Mantiene un blog en el que publican varios académicos,
como Isabel Galina.
— AHDig de Brasil (https://ahdig.org/).
Asociación fundada en São Paulo en octubre de 2013 que reúne a investigadores en
HD de habla portuguesa. Integra proyectos y grupos de investigación de académicos
principalmente de Brasil y Portugal.
— Asociación Argentina de Humanidades Digitales, AAHD (http://aahd.com.ar/).
Fundada en Buenos Aires en 2013, la AAHD tiene como propósito fortalecer y
dinamizar la investigación y las prácticas en el área de las HD, con miras
interdisciplinarias y plurales. Con este fin organizó un primer congreso internacional
en noviembre de 2016: Humanidades digitales: Construcciones locales en contextos
globales.
— DigHumLab (http://dighumlab.com/).
Laboratorio de HD fruto del consorcio de cuatro universidades de Dinamarca —
Aalborg University, Aarhus University, University of de Copenhagen y University of
Southern Denmark— y dos bibliotecas, State and University Library y National
Library of Denmark and Copenhagen University Library. Sus tres principales objetivos
son promover el acceso a fuentes digitales de investigación, desarrollar herramientas
para la investigación y la educación y fortalecer los vínculos con redes internacionales.
— digital.humanities@oxford (https://digital.humanities.ox.ac.uk/).
Portal informativo de actividades, investigadores, proyectos, fuentes e instalaciones
vinculadas a las HD de la Oxford University. En el portal se pueden consultar cerca de
250 proyectos y se proporcionan perfiles académicos, campos de investigación y datos
de contacto de casi 300 investigadores.
— Hiperstudio, Digital Humanities at MIT (http://hyperstudio.mit.edu/).
Centro de HD del prestigioso Massachusetts Institut of Technology. Su objetivo es
optimizar la aplicación de la tecnología en la educación y la investigación de las
ciencias humanas, integrando las TIC en los programas curriculares y la práctica
pedagógica, por una parte, y, por la otra, proporcionando soporte informático adaptable
a las necesidades de cada proyecto en cuanto a herramientas y plataformas.
Semanalmente publica la newsletter h+d Insights, a la que cualquier internauta puede
suscribirse y que contiene información sobre tendencias, discusiones y nuevas
oportunidades en el área de las HD. A través de su portal se puede acceder a más de 60
proyectos ordenados en 11 áreas disciplinarias (desde antropología y danza hasta artes
gráficas y visuales) y cuatro regiones geográficas (Asia, Europa, Norteamérica y
Transnacional). En cuanto a los proyectos, cabe destacar Global Shakespeare 37 , un
archivo interactivo de vídeos de adaptaciones de Shakespeare que permite realizar
estudios dramatúrgicos tanto a escala local como global.
— Laboratorio de Innovación en Humanidades Digitales, LINHD (http://linhd.uned.es/).
Centro de investigación en HD de la UNED, tiene como objetivo constituirse en el
marco de «la innovación, investigación, asesoría e información a investigadores y
proyectos en español», y contribuir a la difusión de una nueva cultura del trabajo en el
campo de las Humanidades vinculada a la innovación tecnológica, según se expone en
el portal. Incluye varias bases de datos vinculadas a proyectos españoles.
— Stanford LiteraryLab (https://litlab.stanford.edu/).
Grupo de investigación de la Stanford University liderado por Mark Algee-Hewitt
que aplica la crítica computacional al estudio de la Literatura. Son especialmente
interesantes los informes (Pamphlets) que publica regularmente, donde se dan a
conocer el desarrollo y los resultados de sus múltiples proyectos. El blog colectivo es
un espacio de exposición de cuestiones tecnológicas y metodológicas vinculadas con la
computación y la crítica.
12.11. HERRAMIENTAS
En la relación de recursos informáticos básicos para los humanistas digitales deben

recopilarse también los siguientes repositorios de herramientas, concebidas bien para
desarrollar la investigación de acuerdo con las directrices consensuadas por la comunidad
investigadora, bien para dimensionar el impacto de la producción científica desarrollada cada
vez más también en redes sociales.
— Altmetric (https://www.altmetric.com/).
Portal que desde 2012 ofrece a editores, autores, instituciones, investigadores,
patrocinadores e iniciativas de investigación y desarrollo un servicio de cálculo del
impacto y la reputación de sus publicaciones en redes sociales y repositorios
(Wikipedia, Mendeley, Twitter, blogs, YouTube...) a partir de datos cuantitativos y
cualitativos obtenidos no de fuentes tradicionales, sino de Internet. El portal de esta
start-up científica de Londres ofrece también herramientas gratuitas y mantiene un
blog en el que participan los miembros del equipo de trabajo.
— Digital Research Tools, DIRT (http://dirtdirectory.org/).
Repositorio de múltiples herramientas de software bajo licencia Creative Commons
para uso de los humanistas digitales, patrocinado por la Andrew W. Mellon Fundation
(Nueva York). Se organizada por categorías funcionales, como por ejemplo
visualización, preservación, análisis de redes de datos y grabación de audio y vídeo,
entre otras. El portal, disponible en inglés y español, invita a colaborar mediante la
adición de nuevas herramientas.
— Impactstory (https://impactstory.org/).
Portal de código abierto y sin ánimo de lucro creado en 2011 y patrocinado por la
National Science Foundation y la Alfred P. Sloan Foundation, que, según reza en su
mensaje de bienvenida, viene a ser el Google Académico de las redes sociales.
Mediante la creación de un perfil personal, el investigador puede conocer las citas,
compartición y salvaguarda de su producción científica en portales como Mendeley,
Twitter, Google +, Facebook, Reddit, Wikipedia, blogs, etc. El portal, que pone en
primer plano la voluntad filantrópica del proyecto, se basa en los datos libres y abiertos
y desarrolla una política de transparencia y comunicación abierta.
— TAPoR 3 (http://tapor.ca/home).
Repositorio de herramientas digitales para el análisis de textos (existen dos
versiones previas, razón por la cual es la número 3), desarrollado por McMaster
University y University of Alberta. El portal ofrece herramientas para la manipulación,
análisis y visualización de textos, bibliografía, comentarios y recomendaciones sobre
herramientas digitales, e invita a colaborar con el proyecto.
12.12. REDES SOCIALES VINCULADAS A LAS HUMANIDADES DIGITALES
Los puntos de contacto entre la disciplina de las HD y las redes sociales son múltiples.
Desarrolladas en el contexto de la Red y basadas en la tecnología digital, ambas están
implicadas en la gestión, la compartición y la comunicación de contenidos culturales y
persiguen reforzar los vínculos entre personas y nodos de interés afines. No es extraño, pues,
que la comunidad académica de las HD utilice las redes sociales —que se basan en la
homofilia— para dar a conocer y promover proyectos, establecer comunidades a nivel global
para desarrollar políticas, plataformas y herramientas propias de las HD, reclutar
colaboradores mediante crowdfunding y divulgar la investigación al público general. Dentro
de este escenario que permite conectar los centros de investigación, universidades, archivos y
bibliotecas, por una parte, con, por la otra, cualquier investigador, estudiante o incluso
cualquier usuario de Internet con inquietudes culturales, cumplen una labor divulgativa
importante los blogs. Desde la implantación de la web 2.0, los blogs de instituciones
académicas y los blogs personales de investigadores se han convertido progresivamente en
una plataforma para dar a conocer cualquier aspecto relacionado con las HD: proyectos,
publicaciones, actividades académicas, bases de datos, repositorios, archivos digitales, etc.
Así pues, estos portales de divulgación de conocimiento de las ciencias humanas en clave
digital son fuentes relevantes que hay que tener en cuenta, dado que se han convertido en una
tribuna de comunicación privilegiada entre expertos y no iniciados. Por este motivo
proporcionamos una breve relación de blogs particularmente relevantes y, a continuación,
una relación de cuentas de Twitter.
12.13. BLOGS INTERNACIONALES
— 20 Best Blogs in the Digital Humanities (http://www.onlinecollege.org/2011/07/10/20-

best-blogs-in-the-digital-humanities-2/).
Selección de 20 blogs personales, institucionales o de asociaciones realizada por
OnlineCollege.org (http://www.onlinecollege.org/) con el fin de proporcionar a los no
iniciados una primera aproximación a contenidos sobre las HD en clave web 2.0.
— Dan Cohen (http://www.dancohen.org/).
Blog de Daniel J. Cohen, director ejecutivo de la biblioteca pública digital de
América, director de los proyectos de investigación del Center for History and New
Media y profesor de George Mason University. Coeditor de las monografías Digital
History. A Guide to Gathering, Preserving and Presenting the Past on the Web (2006)
y Hacking the Academy. New Approaches to Scolarship and Teaching from Digital
Humanities (2013). Su campo de investigación son las HD en sentido amplio: el
impacto de los nuevos medios y de la tecnología en todas las áreas de conocimiento, la
naturaleza de los recursos digitales en técnicas de investigación del siglo XXI y
herramientas de programación para la evolución del panorama de la comunicación y la
publicación.
— DHdBlog, Digital Humanities im deutschsprachingen Raum (http://dhd-blog.org/).
Blog en alemán vinculado a los proyectos TextGrid y DARIAH-DE y al Instituto
Max Planck, promueve la investigación cultural que aplica la tecnología de la
información.
— Miriam Posner’s Blog (http://miriamposner.com/blog/).
Blog de la coordinadora y profesora del programa de HD de la Universidad de
California (UCLA), activo desde marzo de 2009. Con tono desenfadado y cercano,
comenta aspectos vinculados a su experiencia como investigadora y docente.
— Melissa Terras’ Blog (http://melissaterras.blogspot.com.es/).
Bitácora de la profesora de HD de la University College of London, directora de la
UCL Center for Digital Humanities y autora de varias monografías sobre las HD.
— Digital Humanities at Dickinson College
(http://blogs.dickinson.edu/digitalhumanities/).
Blog del Dickinson Digital Humanities Advisory Comittee, iniciado en diciembre
de 2012. Publica regularmente sobre temas como DH, macrodatos, bases de datos,
visualización, poesía, proyectos, Modern Language Association y Modernist Studies
Association.
— #TransformHD (http://transformdh.org/).
Con el programático subtítulo Transformative Digital Humanities: Doing Race,
Ethnicity, Gender, Sexuality, Disability, and Class in HD (HD transformativas:
abordando la raza, la etnicidad, el género, la sexualidad, la discapacidad y la clase en
las HD), este blog constituye la tribuna de un movimiento académico «de guerrilla» —
como ellos mismos se definen— que persigue promover proyectos de las HD
comprometidos con la justicia social, la accesibilidad y la inclusión.
— Humanidades Digitales (http://humanidadesdigitales.net/blog/).
El blog colectivo de la Red de Humanidades Digitales de México está abierto a
colaboraciones voluntarias que promuevan la disciplina en América Latina.
— Infolet. Cultura e critica dei media digitali (http://infolet.it/).
Blog de Domenico Fiormonte, profesor de la Università Roma Tre y coautor de The
Digital Humanist: A Critical Inquiry (2015), y de Paolo Sordi, autor de I am: Remix
Your Web Identity (2015). Aspira a inscribirse en los estudios digitales proporcionando
documentos y análisis críticos sobre HD, sociología de la comunicación digital,
aspectos teóricos, históricos y geopolíticos de los media, edición digital, aspectos
éticos y sociales de las nuevas tecnologías y evolución de las estrategias de la
producción y difusión de textos digitales, principalmente.
— The Digital Humanist Initiative (http://blogs.newschool.edu/digitalhumanities/).
Plataforma de publicación sobre temas innovadores vinculados con las HD de un
grupo de cuatro académicos de Estados Unidos: Claire Potter, Chris Howard-Woods,
Alexander Fine y Will Enders.
— MediaLab UGR (http://medialab.ugr.es/blog/).

El blog del MediaLab de la Universidad de Granada tiene tres líneas estratégicas:
sociedad digital, Humanidades Digitales y ciencia digital. Informa sobre actividades
vinculadas a estas líneas de trabajo y las comunidades de investigadores y da a conocer
publicaciones académicas y convocatorias y memorias de proyectos.
— MediaLab USAL (http://medialab.usal.es/).
El blog del MediaLab de la Universidad de Salamanca se articula en torno a cuatro
nodos: experimentación digital, innovación educativa, creatividad e innovación social.
Se abordan temáticas como la realidad virtual, la realidad aumentada, la impresión 3D,
los lenguajes de programación y Wikipedia.
— Esteban Romero (http://estebanromero.com/blog/).
Blog personal de Esteban Romero, director del MediaLab UGR. Informa sobre
eventos relacionados con las HD y la cultura digital en general y se hace eco de
publicaciones y noticias sobre estos ámbitos.
12.14. CUENTAS DE TWITTER 38
La red social por excelencia de microblogging, Twitter, también constituye una plataforma
de divulgación de conocimiento y de actividades de las HD. La breve catalogación de
cuentas que ofrecemos, con el número de seguidores que tienen en el momento de redacción
de este capítulo, permite fácilmente dimensionar la reputación de investigadores,
asociaciones, proyectos, etc., en esta popular red social.
— Aahd-Arg @aahdArg.
Cuenta de la Asociación Argentina de Humanidades Digitales (http://aahd.com.ar/),
creada en abril de 2014, tiene cerca de 500 seguidores. Se presenta como «grupo
abierto sobre Humanidades Digitales formado por docentes, investigadores,
documentadores argentinos de diferentes instituciones y áreas».
— ADHO @ADHOrg.
Cuenta de la Alliance of Digital Humanities Organizations (http://www.adho.org/),
creada en febrero de 2013, tiene más de 4.700 seguidores. Promueve la investigación y
la enseñanza en clave digital en el ámbito de las Artes y las Humanidades.
— DigitalHumanitiesNow @dhnow.
Cuenta de Digital Humanities Now (http://digitalhumanitiesnow.org/), creada en
noviembre de 2009, tiene más de 24.000 seguidores. Da visibilidad a conocimiento y
noticias de interés vinculados con las HD mediante agregación, descubierta, curación y
críticas.
— DigitalHum@nities @dhgermany.
Cuenta creada en julio de 2011, tiene más de 4.000 seguidores. Cabe poner de
relieve que esta cuenta tiene un tuit fijado que reza «#Communication is
EVERYTHING!» («¡la comunicación lo es TODO!»).
— DigitalHum Quarterly @DHQuarterly.
Cuenta de la revista académica Digital Humanities Quarterly, creada en marzo de
2011, tiene más de 7.300 seguidores.
— Elena González-Blanc @elenagbg.
Cuenta personal de la directora del Laboratorio de Humanidades Digitales de la
UNED, vinculada al portal de este (http://linhd.uned.es/en/home/), creada en diciembre
de 2011, con más de 900 seguidores.
— EADH @eadh_org.
Cuenta oficial de The European Associaton for Digital Humanities
(http://eadh.org/), creada en diciembre de 2011, cuenta con más de 3.200 seguidores.
Significativamente, su tuit fijado es una llamada a los académicos para que den a
conocer sus proyectos de HD en el portal institucional de la asociación.
— DH@Oxford @DH_Oxford.
Cuenta del área de HD de la Universidad de Oxford desde la que se informa sobre
sus actividades, proyectos e investigadores, creada en diciembre de 2011, con más de
3.500 seguidores.
— Isabel Galina @igalina.
Cuenta personal de la investigadora del Instituto de Estudios Bibliográficos de la
Universidad Nacional Autónoma de México, creada en enero de 2011, con 1.100
seguidores.
— Marin Dacos @marindacos.
Cuenta personal en francés del fundador y director de Open Edition, creada en
Marsella en diciembre de 2007, tiene cerca de 5.000 seguidores.
— Melissa terras @melissaterras.
Cuenta personal de la directora del UCL Centre for Digital Humanities, vinculada a
su blog Melissa Terras. Adventures in Digital Cultural Heritage
(https://melissaterras.org/), creada en junio de 2009, con más de 12.200 seguidores.
— Pau Alsina @paualsina.
Cuenta personal del profesor de la UOC y director de Artnodes, vinculada a su blog
Hic et Nunc (https://paualsina.wordpress.com/), creada en Barcelona en noviembre de
2007, tiene cerca de 1.600 seguidores.
12.15. CODA
Este capítulo se ha planteado un objetivo modesto: proporcionar a estudiantes, profesores

e investigadores un primer contacto con el ámbito disciplinario de las HD. Dado que las HD
están viviendo hoy una gran expansión en varios países desarrollados, entre los cuales figura
España, el número creciente de líneas de trabajo y grupos de investigación, así como de
publicaciones, fuentes de información, proyectos, plataformas y recursos, impide hacer una
catalogación exhaustiva en tan pocas páginas.
Nuestra breve selección de recursos no siempre ha seguido el criterio de priorizar a los
actores y los proyectos más relevantes, dado que, según nuestro parecer, esta relación debía
ser también mínimamente representativa de la diversidad de realidades que se están
desarrollando en este campo aún en proceso de consolidación de las HD.
Asimismo, en la sintética exposición de la trayectoria histórica de las HD, su
conceptualización disciplinaria, cometidos, problemas y tensiones hemos intentado dar las
líneas básicas de todos estos aspectos. Sin embargo, tanto en este sentido como en la
catalogación de fuentes, confiamos en que la información que hemos proporcionado pueda
ser un útil punto de inicio a partir del cual el lector pueda profundizar según sus intereses y
necesidades.

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NOTAS
1 http://www.tei-c.org/index.xml.
2 https://www.w3.org/XML/.
3 http://music-encoding.org/.
4 https://www.mla.org/About-Us/Governance/Committees/Committee-Listings/Professional-Issues/Committee-on-
Information-Technology/Guidelines-for-Evaluating-Work-in-Digital-Humanities-and-Digital-Media.
5 http://unlcms.unl.edu/cas/center-for-digital-research-in-the-humanities/articles/promotion.
6 http://humanidadesdigitales.net/evaluacion/.
7 Aunque la expansión de las HD en España es muy reciente, en estos momentos contamos ya con útiles síntesis históricas
de su evolución, como el bien documentado artículo de Antonio Rojas Castro «El mapa y el territorio. Una aproximación
histórico-bibliográfica a la emergencia de las humanidades digitales en España» (2013), y la primera parte del estudio de
Manuel Ramírez-Sánchez «Las ciencias y técnicas historiográficas en el contexto de las humanidades digitales:
oportunidades para su desarrollo» (2016). Gimena del Río (2015), por su parte, traza la evolución de las HD tanto en España
como en América Latina.
8 http://www.admyte.com/historia.htm.
9 https://www.artyhum.com/descargas/monograficos/MONOGR%C3%81FICO%20HD.pdf.
10 Sagrario López Poza es directora del SIELAE y presidenta de Humanidades Digitales Hispánicas. Sociedad Internacional
(2013-2015).
11 http://www.humanitiesblast.com/manifesto/Manifesto_V2.pdf.
12 http://tcp.hypotheses.org/411.
13 http://dhdhi.hypotheses.org/1855. El profesor de historia de la Universidad Complutense de Madrid Carlos Sanz Díaz
publicó la traducción española del manifiesto en su blog Historia y relaciones internacionales, en un post del 1 de septiembre
de 2013 (http://www.madrimasd.org/blogs/Historia_RRII/2013/09/01/130806).
14 http://adho.org/awards/roberto-busa-prize.
15 http://dhawards.org/.
16 http://adho.org/conference.
17 https://www.hastac.org/.
18 http://thatcamp.org/.
19 http://www.culingtec.uni-leipzig.de/ESU_C_T/node/409.
20 http://www.dhsi.org/.
21 https://digital.humanities.ox.ac.uk/dhoxss/.
22 El inglés es la lingua franca de las HD aunque, como señala Dacos (2015), un porcentaje elevado de los investigadores
la tengan como segunda lengua.
23 Acceso abierto en línea (http://quod.lib.umich.edu/cgi/t/text/text-idx?

cc=dh;c=dh;idno=12172434.0001.001;rgn=full%20text;view=toc;xc=1;g=dculture).

cc=etlc;c=etlc;idno=13455322.0001.001;rgn=full%20text;view=toc;xc=1;g=dculture).

cc=dh;c=dh;idno=13607060.0001.001;rgn=full%20text;view=toc;xc=1;g=dculture).
26 http://dhdebates.gc.cuny.edu/.
27 Para una síntesis panorámica de las HD en Italia, véase Ciotti (2015).
28 https://www.cerl.org/resources/hpb/main.
29 http://vlib.iue.it/history/index.html.
30 http://www.rae.es/recursos/banco-de-datos/corpes-xxi.
31 http://www.rae.es/recursos/banco-de-datos/cdh.
32 http://www.rae.es/recursos/banco-de-datos/crea.
33 http://www.rae.es/recursos/banco-de-datos/corde.
34 http://ec.europa.eu/programmes/horizon2020/.
35 http://dariah.eu/activities/working-groups.html.
36 http://www.dariah.eu/fileadmin/Documents/statutes/151008_DARIAH_ERIC_Statutes_revised_June_2015.pdf.
37 http://globalshakespeares.mit.edu/#.
38 El número de seguidores de las cuentas de Twitter que se registran en este capítulo corresponde al 25 de noviembre de
2016.
13
Reflexiones bibliológicas: fuentes para el
estudio del libro y la lectura (digital)
José Antonio Cordón García
RESUMEN
Las fuentes de información sobre el libro y la lectura (impresa y digital) gozan de una larga tradición debido a
los estudios que han generado los cambios de soportes y procesos comunicativos, y las diferentes
perspectivas desde las que son abordados. Vinculados inicialmente a la Historia y a la Filología, han
incorporado posteriormente disciplinas como la Sociología, la Economía y los Estudios Culturales. La
Bibliografía, en una de sus líneas de trabajo, acometió durante muchos años el estudio del libro como uno de
sus objetivos, continuando esta tarea en la actualidad, como puede observarse en la actividad de las muchas
asociaciones y sociedades de bibliografía que existen en el mundo. La Bibliografía material y la crítica textual
han efectuado importantes aportaciones al conocimiento de esta área de investigación, que ha devenido en
estudios de la materialidad de los textos con el paso de lo impreso a lo digital. Son muchas las fuentes que
registran estos cambios. A lo largo del capítulo se ofrecerá una selección de las mismas tanto a nivel nacional
como internacional.

13.1. INTRODUCCIÓN
Los estudios sobre el libro y la lectura han gozado de un gran predicamento y tradición en
el ámbito de las Humanidades y de las Ciencias Sociales, constituyendo una de las áreas de
investigación más prolíficas a lo largo de la historia. Durante todo el siglo XX se fue
configurando una corriente de pensamiento que postulaba que el objeto de la Bibliografía,
como ciencia, era la historia del libro en todas sus manifestaciones. Autores como Greg,
Pollard, MacKerrow, Esdaile, Cowley, Serrai, Estivals, McKenzie, Laufer, Breton y Chartier,
de una u otra manera, habían postulado la necesidad de estudiar el libro desde perspectivas
muy diversas, dando lugar a la Bibliografía material, la sociológica o la analítica, en un
intento de agotar los intereses de investigación que propiciaba un objeto tan versátil como el
libro, cuyos orígenes y desarrollos posteriores, sobre todo a partir de la invención de la
imprenta, han dado lugar a miles de estudios. No es extraño que una de las publicaciones con
mayor consistencia y tradición sea la Annual Bibliography of the History of the Printed Book
and Libraries (ABHB), que desde 1970 publica Springer bajo los auspicios de la IFLA y que
recoge en cada uno de sus volúmenes publicaciones de carácter académico incluyendo
monografías, capítulos de libro, artículos y críticas, sobre la historia del libro impreso, sus
artes, técnicas y equipos, su entorno económico, social y cultural y sus procesos de
producción, conservación, distribución y descripción. Más específicamente, ABHB contiene
información sobre la historia de la imprenta y la edición, la fabricación de papel, la
encuadernación, la ilustración de libros, la bibliofilia, etc. Son numerosas las colecciones
creadas para recoger la producción editorial sobre esta área, como la Biblioteca del libro, de
la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, en la que encontramos estudios sobre edición,
lectura, bibliotecas y, en general, todo el amplio ecosistema que configura el mundo de lo
impreso, pero también su transición hacia lo digital. Con 79 títulos publicados desde la
década de los ochenta del siglo pasado hasta los primeros años del siglo XXI, se erigió en una
de las colecciones de referencia para los estudiosos de este ámbito que pudieron encontrar
traducciones de textos canónicos hasta entonces imposibles de consultar. O la colección
Instrumenta Bibliológica de la editorial Arco Libros, que con cerca de medio centenar de
títulos recoge una importante producción sobre historia del libro, la edición y la lectura, con
obras emblemáticas como las de Mckerrow sobre bibliografía material, estudios de Jaime
Moll, Sánchez Mariana, Martin Abad, etc. O, por citar una de las colecciones más
prestigiosas a nivel internacional sobre historia del libro, la dirigida por el catedrático de la
Universidad de Salamanca, Pedro Cátedra, Historia del libro antiguo español, publicada por
Ediciones Universidad de Salamanca, que recoge a los más destacados investigadores del
momento sobre el tema. Cátedra fue igualmente el impulsor de uno de los institutos más
importantes aparecidos en España para el conocimiento de la historia del libro: el Instituto
para el Estudio de la Historia del Libro y de la Lectura, que acogió a importantes
investigadores como Mercedes Fernández Valladares, José Antonio Millán, Fernando Bouza,
María Luisa López Vidriero, etc., y que fue el responsable del Primer Congreso Internacional
sobre Historia del Libro celebrado en el año 2000 y en el que participaron más de un centenar
de investigadores de todo el mundo.
Estas miradas dirigidas sobre todo al libro impreso y sus desarrollos durante los primeros
siglos de la imprenta parecían haber encontrado su límite en el siglo XX, en el que muy pocos
estudiosos se adentraban, quizá porque es entonces cuando la historia del libro se entrecruza
con la historia de la edición y esta reviste unas particularidades difíciles de abordar desde una
perspectiva tradicional, pues en ella se hibrida lo literario con lo sociológico, lo económico y
lo político. En este ámbito fue la censura el tema más abordado, gracias a la disponibilidad
documental que, en el caso de España, aportaban archivos como el General de la
Administración. Pero la edición contemporánea como tal escapaba de cualquier tipo de
aproximación, confinada a desiderata que no acababan de cuajar. Es muy significativo que en
las instituciones académicas un elemento nuclear en los sistemas de comunicación haya
merecido escaso interés, y si lo está recibiendo en la actualidad es en tanto que sistema en
fase de desaparición, colapso o suplantación por tecnologías emergentes como la digital, para
las cuales los sistemas de producción, distribución, comercialización y consumo tradicionales
les sirven como referente para establecer contrastes favorables a los nuevos medios. Por
alguna extraña razón la edición no figuraba entre los rincones académicos. En términos
generales muy pocos estudiosos de Ciencias Sociales se han aproximado a la edición como
disciplina de investigación. Las ramas de Sociología del Conocimiento o de Sociología de la
Ciencia rara vez se han preocupado por la publicación de libros como un aspecto
fundamental de sus investigaciones. En todo caso, cuando lo han hecho, y referido sobre todo
a la producción científica a través de artículos de publicaciones periódicas, se han
preocupado por la creación y uso de la investigación, pero raramente por las formas de
transmisión de este conocimiento. Incluso el estudio académico del uso del conocimiento,
desde el punto de vista de la bibliometría o de la cienciometría, únicamente ha considerado la
forma en que los científicos e investigadores utilizan el conocimiento, pero muy
infrecuentemente cómo es comunicada esta información. Quizá la razón de estas carencias
radique en la ausencia de publicaciones especializadas que pudieran dar cabida a estas
investigaciones, y por tanto la inexistencia de público interesado en su lectura y asimilación.
Pero este es el problema del huevo y la gallina, existen pocas publicaciones porque no hay
investigadores o no hay investigación porque no hay publicaciones que le den salida. En
realidad, el panorama no es tan negro como hemos apuntado anteriormente, aunque esto no
signifique que invoquemos razones para el optimismo. Una realidad incontrovertible es que
existe un campo de investigación autónomo, potente y con una capacidad de proyección sin
limitaciones, que es el que abarca todo lo relativo a la actividad editorial, desde todos los
puntos de vista. Existen personas preocupadas por analizar este extenso campo, existen
publicaciones que dan fe de ello; lo que falta y les resta visibilidad es la agrupación de estos
estudios, que existen, en publicaciones que sirvan para homogeneizarlos y conferirles un
cuerpo y un canal de los que hasta ahora carecen. De todos modos, se puede afirmar que las
universidades, centros de investigación e investigadores en general han ignorado en gran
medida el libro y la edición como objeto de formación y estudio.
Afortunadamente esta situación empezó a cambiar a principios del siglo XXI y
comenzaron a surgir monografías y revistas que analizaban el fenómeno editorial, no solo
desde el punto de vista histórico, sino también técnico y procesal. Trabajos como los del
profesor Jesús A. Martínez sobre la Historia de la edición en España, los de Sergio Vila-San
Juan (Pasando página) o Xavier Moret (Tiempo de editores) fueron rellenando una laguna
que lentamente se fue punteando de estudios y monografías como las dedicadas a Jose
Martínez y la editorial Ruedo Ibérico, finalista del premio Anagrama de Ensayo, a los
premios Planeta, a Taurus, etc.
Pero si hay un hecho significativo en los estudios del libro, la edición y la lectura ha sido
la aparición de las tecnologías de la información y la documentación aplicadas al campo
editorial y subsecuentemente la imparable ascensión de la edición y la lectura digitales, con
el paulatino proceso de migración de soportes impresos a digitales.
Fueron bastantes los autores que venían detectando el fenómeno y argumentando sobre él.
Jason Epstein, Schiffrin, Birkets, Eco, Chartier, etc., comenzaron a hablar de unos procesos
de cambio que alterarían radicalmente la forma en que se producirían los libros y se leerían,
configurando un ecosistema completamente diferente. En España, la Asociación Española de
Bibliología, en colaboración con la Association Internationale de Bibliologie, organizó en el
año 1999 un congreso dedicado al escrito digital como predicción de lo que Internet iba a
generar en el sector del libro. Y aquello que era una potente intuición en las postrimerías del
siglo XX se ha convertido en una realidad en los momentos actuales.
Las obras de referencia, la prensa y las revistas científicas han migrado casi
completamente al entorno digital, y los libros, con más retraso, lo van haciendo. En este
capítulo se intentarán aportar las principales fuentes para el estudio del libro y la edición
contemporánea, incidiendo en el fenómeno digital con más énfasis, desde diferentes puntos
de vista. Nos centraremos principalmente en España, y lo publicado en castellano, pues
abarcar el mundo de la edición en el mundo entero sobrepasaría con creces los propósitos de
este libro, aunque para determinados epígrafes, como las bases de datos y blogs, incluyamos
sitios web de otras partes del mundo.
13.2. TIPOLOGÍA DE LAS FUENTES

El mundo del libro y la edición ha sido tratado desde muy diversas perspectivas, en las
que lo académico se mezcla con lo profesional y con lo sectorial. Dado el cruce de caminos
entre lo cultural y lo económico, las fuentes que es preciso considerar, para disponer de una
visión global de la producción especializada en este ámbito, son de muy diversa naturaleza
debido a las derivaciones que reviste el campo editorial, por emplear la terminología de
Bourdieu. Entre las fuentes se encuentran las tradicionales, como monografías, revistas,
bases de datos, fuentes de carácter estadístico, informes, blogs, sitios web de organismos
nacionales e internacionales, etc. Además, se trata de un terreno abonado para el testimonio y
la fabulación, pues cada vez con más frecuencia los editores, los libreros y los lectores
asumen el protagonismo del relato saltando a la esfera pública, y son muchos los testimonios
con que ya contamos para conocer el devenir de estos eslabones ineludibles de la cadena de
valor del libro. Pero también editoriales, lectura, librerías y bibliotecas han gozado de una
especial atención desde el punto de vista de la ficción, por lo que se incluirán algunas obras
que pueden aportar conocimiento añadido a los estudios de carácter teórico y testimonial.
Las monografías dedicadas al mundo del libro y la lectura contemporánea son muy
abundantes, sobre todo las que revisten un carácter histórico.
Estudios teóricos
Los estudios teóricos sobre el mundo de la edición y de la lectura abarcan una gran
cantidad de temas y de perspectivas. Se centran fundamentalmente en el estudio de los
procesos editoriales, en las transformaciones aportadas por la digitalización de los mismos o
en las características y cambios experimentados por alguno de los agentes de la cadena de
creación, producción, distribución y consumo.
Una de las obras que arrojan una mirada más brillante sobre el funcionamiento del mundo
editorial es Las reglas del arte: génesis y estructura del campo literario, de Pierre Bourdieu,
publicada por Anagrama en 2011.
Figura 13.1. Las reglas del arte.
Se trata de la obra más brillante escrita hasta el momento para comprender las relaciones
entre todos los elementos que conforman el campo editorial, desde una perspectiva dinámica,
originada por su posición en esa estructura de campo, conformada por factores políticos,
económicos, sociales y culturales. La producción de bienes simbólicos como los libros,
conferencias y todo tipo de actividades desarrolladas por académicos e intelectuales en
general, y por los escritores en particular, se ubica en una red de equilibrios en la que
intervienen todo tipo de factores que Bourdieu analiza con detenimiento.
Interesa especialmente la representación que el ensayista francés hace del autor, como
elemento susceptible de comportamientos cuya finalidad es la reputación, el prestigio y la
posteridad y los sistemas de legitimación que se arbitran para conseguir esto. Las transiciones
de capital simbólico entre autores y editores, entre diferentes elementos de consagración y
consolidación editorial, otorgan un marco conceptual y teórico muy interesante para
extrapolarlo a muchos de los temas relacionados con los diferentes elementos de la cadena
editorial.
La industria del libro: pasado, presente y futuro de la edición, de Japson Epstein
(Anagrama, 2002), constituye un clásico para conocer las transformaciones acaecidas en el
mundo editorial y sus consecuencias en las sociedades contemporáneas, sobre todo las
derivadas del entorno digital.
Jason Epstein no solo ha sido un testigo de excepción de la evolución del panorama
editorial estadounidense del siglo XX, sino que ha contribuido notablemente a ella. Y, por si
fuera poco, ha sabido contarlo de un modo sintético y ameno, al tiempo que extrae
conclusiones de su rica experiencia y valora las expectativas razonables que pueden tener los
editores en activo.
En esta obra Epstein expone una serie de reflexiones acerca de los cambios
experimentados por la industria editorial en el último medio siglo. Testigo de los procesos de
concentración editorial y de la entrada en el mundo de la edición de agentes externos a ella
que han provocado grandes transformaciones en las prácticas habituales de los editores,
destaca la imprescindible figura del editor como núcleo del trabajo de producción de
contenidos, y mejora de los originales (no en vano este autor ha trabajado con escritores de la
talla de Norman Mailer, Nabokov, Philip Roth o Gore Vidal.
Entre estos estudios son igualmente recomendables La edición sin editores, de André
Schiffrin, publicado por Península en 2011, así como su continuación, El control de la
palabra, publicado por Anagrama. En ambas obras se traza un panorama general del devenir
de la edición en los últimos 20 años centrándose en los procesos de absorción de las
editoriales independientes, en la pérdida de poder específico del editor en los grandes
conglomerados y en el alejamiento de los referentes de calidad propios de la edición
tradicional.
Finalmente, es interesante el estudio de Juan Miguel Sánchez Vigil, La edición en
España: industria cultural por excelencia, publicado por Trea en el año 2009, donde se traza
un panorama de la historia, estructura y elementos constituyentes del sector editorial, muy
útil para contar con una visión global de todos los procesos desarrollados en su seno y de las
particularidades de cada uno de ellos.
Los estudios sobre la transformación digital son cada vez más abundantes, dada la
importancia que va adquiriendo esta. Entre estos destacamos cuatro obras que pueden servir
como bitácora para moverse en este nuevo mundo de libros electrónicos, dispositivos y
aplicaciones para la lectura. El primero de ellos es Las revoluciones de la cultura, escrito por
Roger Chartier y publicado por Gedisa en 2000. En esta obra se recogen un conjunto de
intervenciones del ensayista y teórico francés en el que se trazan los rasgos fundamentales de
la revolución digital. Una obra imprescindible para quien pretenda estudiar la cultura del
libro en sus diferentes transiciones es Gutenberg 2.0: la revolución de los libros electrónicos,
publicado por Trea en 2011, cuando las transformaciones del sector del libro se estaban
haciendo más intensas.
Figura 13.2. Gutenberg 2.0.

En esta obra se traza un panorama de dichas transformaciones y se analiza la función
editorial como elemento imprescindible en la conformación del nuevo paradigma. A este se
dedica la obra de Joaquín Rodríguez y Manuel Gil El paradigma digital, publicado por la
editorial Trama en 2011. En esa obra se realiza una interesante disección de todos los
elementos que conforman el proceso de transformación digital analizando sus posibilidades y
consecuencias para el sector. Finalmente, la obra Leyendo entre pantallas de Raquel Gómez,
Araceli García, José Antonio Cordón y Julio Alonso, publicada por Trea en 2016, aborda el
mundo de la lectura digital desde diversos puntos de vista, poniendo el acento en las nuevas
formas de producción, los nuevos formatos de libros y las prácticas de lectura desarrolladas a
través de diferentes aplicaciones, incidiendo en una valoración crítica de estas.
La edición digital ha dado lugar a profundas discusiones sobre la prevalencia de soportes
y las funcionalidades y prestaciones diferenciales de lo impreso y lo digital. Aunque es
mucha la literatura dedicada a ello, recogemos aquí algunas de las obras que pueden ser de
utilidad para centrar el debate.
Para qué han servido los libros, de Ignacio Domingo Baguer, publicado por la
Universidad de Zaragoza en 2014. Un ensayo que parte de los debates de este profesor con
sus alumnos del máster avanzado en Humanidades, en el que autor pondera la importancia de
los libros en la cultura occidental, en unos momentos, según sus palabras, en los que «parece
que la utilidad de los mismos está en entredicho sobre todo por la llamada “sociedad de la
información” que ha propiciado Internet». El ensayo constituye un viaje por la historia del
libro y sobre todo lo que supuso su invención y uso masivo en relación con la cultura, sobre
la forma en la que el libro y la cultura a él asociada han moldeado el pensamiento humano,
dotándolo de una complejidad y profundidad que nunca se hubiesen podido alcanzar a través
de ningún medio dependiente de la pura «oralidad». El autor contrapone la cultura de la
oralidad, a la que vincula los nuevos medios digitales, y la impresa, en detrimento de la
primera, adoptando una decidida postura por las virtudes de lo impreso frente a lo
electrónico.
Figura 13.3. Para qué han servido los libros.
«Mientras que en las culturas orales el significado de lo que se habla es manifiesto y

existe poco margen para la discusión de conceptos cuyo significado no sea evidente o no
pueda ser aclarado por los hablantes inmediatamente, las culturas escritas permiten la
reflexión pausada sobre lo que se lee e incluso la introducción de ideas y conceptos
mucho más abstractos que no necesitan la concreción que impone la oralidad. Lo escrito,
además, promueve la formulación de múltiples interpretaciones sobre lo que se lee, sin
que haya posibilidad de recurrir a la autoridad para descartar interpretaciones divergentes,
tal y como puede hacerse en una conversación oral, lo que sin duda favorece el
pensamiento crítico.»
La obra abunda en argumentos sobre las fragilidades de la Red en el consumo y

asimilación de la información, haciéndose eco de una poderosa corriente que contrapone la
potencia en el desarrollo de competencias cognitivas de lo impreso a la fragmentación y
superficialidad de la información virtual.
«Si permitimos que las bibliotecas, y con ellas las instituciones académicas y culturales
que hemos levantado durante siglos sobre la base de los principios organizativos de la
cultura del libro, abandonen su papel de clasificadores de la información, todo el edificio
de nuestra cultura se verá reducido a escombros, y nuestro papel en esa ruina será el de los
supervivientes que intentan construir cuevas con los cascotes de las catedrales que un día
conseguimos levantar.»
Se trata de una obra muy interesante para fijar las posturas en torno al debate digital,
propias de los momentos de transición en los que nos encontramos. Además, el autor escribe
con rigor y soltura y sus argumentos, aunque discutibles, están bien pergeñados.
En esa misma línea hay que destacar dos obras que, aunque publicadas en diferentes
momentos, mantienen un fructífero diálogo entre ellas. Se trata de Elogio del texto digital.
Claves para interpretar el nuevo paradigma, de José Manuel Lucía Megías, publicado por la
editorial Fórcola en 2012, y Elogio del papel: contra el colonialismo digital, de Roberto
Casati, publicado por Planeta en 2015, cuyo título original en italiano más significativo era lo
que en España aparece como subtítulo, con un carácter mucho más combativo que el que
finalmente se acuñó. Su tabla de contenido no deja lugar a dudas sobre la posición de su
autor:
1. EL TRIUNFO DEL LIBRO EN LA TORMENTA DIGITAL

¿Qué es lo que ha cambiado exactamente?; ¿cómo se pasa de un ecosistema a otro? Por
ejemplo, ¿quién es «fotógrafo» hoy en día?, ¿producir o consumir? Dicho de otro modo:
¿cuánto cuesta tu atención? Recetas, manuales y enciclopedias. ¿Y los ensayos?, ¿en qué
sentido es perfecto el ensayo en papel?, ¿por qué el libro, el museo lineal y la tecla de
retroceso funcionan tan bien?, ¿se lee mejor en papel o en tableta?, ¿se llega siempre al final
de la página? ¿Lectura interior o lectura en voz alta?, ¿se navega mejor por un texto como si
lo sobrevolásemos?, ¿puede exigirse realmente que solo se publiquen libros de papel?
2. EL LIBRO Y LA ESCUELA
¿Quién puede salvar a los lectores (y a la lectura)? El fondo del problema: ¿sabremos
proteger el aprendizaje? El design del tiempo: ¿tutores cuando se soliciten o a horas
determinadas? El design del tiempo: ¿quién teme pasar un mes leyendo?, ¿cómo ampliar
estos métodos de lectura protegida, también a los padres? El design del espacio: ¿quién teme
a una mesa privada en una biblioteca pública?, ¿quién teme a un puf?
3. EL MITO DEL NATIVO DIGITAL
¿Está realmente en marcha la gran mutación antropológica? ¿Son los «nativos digitales»
una realidad? El papel central del design, ¿la tecnología en clase contribuye realmente al
aprendizaje? «No fuisteis creados para vivir dispersos.» La tarta Sacher, ¿cómo ha podido la
escuela resistir a la normatividad automática?, ¿cuánto cuesta un proyecto mal concebido?,
¿aprender de un vídeo o de una persona?, ¿es el mashup un destino? ¿Para cuándo un manual
escolar autoproducido? ¿Cómo replantearse el aprendizaje en torno a las nuevas tecnologías?
¿Cómo liberarse del maestro electrónico?, ¿es realmente necesario reformar la escuela en
profundidad para que se adapte a las nuevas tecnologías?
4. EL ARGUMENTO COLONIALISTA Y EL MITO DEL RASTRO

Luchemos para que el voto electrónico y el voto por Internet no se hagan jamás realidad.
El voto por Internet: ¿paraíso democrático o sueño de mafiosos? ¿Tiene sentido
desmaterializarlo todo?, ¿es realmente útil guardar un rastro de todo? La Generación
Documentación y el prospecto informático, ¿digitalizarlo todo? ¿Grabarlo todo?, ¿la
trazabilidad y la transparencia contribuyen a la política?
5. RESISTIR, SER CREATIVO

¿Todas las tecnologías son de transición? ¿Qué hacemos con todos esos errores?, ¿tiene
sentido declararle la guerra a Wikipedia?, ¿por qué no corriges tú también la Wikipedia?,
¿cómo resolver un desacuerdo en Wikipedia?, ¿quién necesita la muerte de la ardilla? La
mala memoria sofoca la atención, ¿utilizar el azar para protegerse de la burbuja informática?
Figura 13.4. Elogio del papel.
CONCLUSIÓN: RECOMENDACIONES PARA PROTEGER LA LECTURA EN

PROFUNDIDAD
El autor se muestra categórico en sus argumentaciones cuando sostiene que el libro de
papel forma parte de un ecosistema y su función en dicho ecosistema no es sustituible por el
libro electrónico, un axioma que recorre toda la obra, junto con la idea de la «lectura robada»,
según la cual el entorno digital se ha vuelto hostil para la lectura de libros. Es muy
interesante su interpretación de cómo la tecnología ofrece funcionalidades que acaban
canibalizando prácticas sociales muy asentadas. Se trata de una obra interesante en la que se
tocan muchos de los puntos críticos que sin duda existen en el ámbito digital, y que
constituye un excelente material para un debate que, para apuntalar esta línea de
pensamiento, podría incluir también el ensayo autobiográfico de Sven Birkerts Elegía a
Gutenberg: el futuro de la lectura en la era electrónica, publicado por Alianza en el año
1999, que fue una obra pionera en esta línea argumental.
El autor expresa su propósito desde la misma introducción. La sociedad se transforma a
pasos agigantados en un proceso que afecta a todos los aspectos de la vida, y él desea evaluar
su repercusión en la práctica literaria. Se intuye su desconfianza por las nuevas tecnologías y
los adelantos técnicos que han mejorado nuestra calidad de vida durante el siglo XX: radio,
televisión, vídeo, Internet, correo electrónico, teléfono móvil, etc.: «En menos de medio siglo
hemos pasado de un estado de básico aislamiento a otro de intensa y casi ininterrumpida
mediación. Entre nosotros y el denominado “mundo exterior” se ha interpuesto una fina
cortina electrónica». Estos nuevos tiempos tecnológicos afectan al proceso de lectura y
escritura, pues, según Birkerts, de un sistema simplificado, «el escritor en un extremo del eje;
en medio, editor, impresor y vendedor y, en el otro extremo, el lector», pasamos a un sistema
inestable en el que «se están poniendo en duda todas las antiguas nociones establecidas: lo
que el autor escribe; la forma de hacerlo y de editarlo, de imprimirlo y de venderlo; la
posterior lectura de la obra».
La tesis subyacente en la obra de Birkerts es que lo digital altera la gramática de la
comunicación introduciendo formas que favorecen la fragmentación, la discontinuidad y la
ruptura con el orden de lo impreso, cuya lógica formal induce la propia del pensamiento. Si
se altera la forma de comunicar, fuertemente ligada a nuestra tradición humanística de lectura
y escritura, se altera igualmente nuestra forma de comprender y de asimilar el conocimiento.
Sus teorías han encontrado eco en autores más recientes como Nicholas Carr, quien, en
algunas de sus obras, ofrece argumentos similares.
En las antípodas de estas obras se sitúa el libro de José Manuel Lucía Elogio del texto
digital, publicado por Forcola en 2012. Como indica Javier Celaya en el prólogo, «aporta una
mirada sosegada sobre las transformaciones que han tenido lugar en el mundo del libro a lo
largo de su historia», «su lectura ayuda a reflexionar, a despejar temores y a asumir una
mentalidad de innovación para romper esquemas con el fin de descifrar el nuevo paradigma».
La obra consiste en una reflexión muy bien ponderada acerca de las innovaciones
introducidas por las tecnologías en el entorno de la producción textual y las consecuencias
inmediatas y futuras que estas representan. Dice el autor: «la tecnología está ahí, el
conocimiento también... tan solo queda la voluntad política y académica para convertirlo en
una realidad».
Finalmente, para concluir con este apartado dedicado a las materialidades y al debate en
torno a lo impreso en contraposición con lo digital, es interesante la obra de Anaclet Pons El
desorden digital: guía para historiadores y humanistas, publicada por la editorial Siglo XXI
en 2013, en la que el autor realiza un esclarecedor recorrido por las Humanidades Digitales
para, posteriormente, reflexionar sobre los nuevos soportes de lo escrito, las pantallas donde
leemos y el modo en que lo hacemos (fragmentario, superficial, distinto a veces y otras
menos), la escritura colaborativa, los nuevos archivos, el conocimiento propiciado por el
hipertexto y las nuevas modalidades de publicación y comunicación del saber generadas por
la Red.
Figura 13.5. Elogio del texto digital.
Pons desarrolla una reflexión crítica sobre el conjunto de fenómenos que afectan a las
nuevas formas de lectura y escritura, aportando la mirada del historiador familiarizado con
las nuevas tecnologías, pero también la del humanista que vislumbra la pérdida de prácticas
muy consolidadas en la tradición occidental y que pueden condicionar la manera en la que se
investiga y se comprende el nuevo contexto.
«Son muchos los autores que han señalado una degradación del lector, una merma en
nuestra capacidad de concentración, conectada con la sustitución de la lectura atenta y
profunda por otra de tipo fragmentaria, superficial, lo que sería un triunfo de la levedad
sobre la gravedad, pero una levedad en el sentido de la vaguedad y el abandonarse al azar
que indicara Calvino. Se ha hablado así de lectura dispersa, horizontal, lateral o
simultánea, con una conclusión invariable: nos impide conocer como antes. Ese cambio se
asocia a la nueva sociedad de la información: si la civilización escrita estaba basada en la
escasez, eso se compensaba con una lectura más intensa; cuando el número de textos se
multiplica exponencialmente, modificamos la práctica. En otros términos: leemos de otro
modo también porque los textos no solo contienen cosas escritas, con lo que permiten otra
forma de conocimiento.» «El caos está asegurado —afirma Anaclet Pons—, pero ese ha
sido siempre parte de nuestro cometido, introducir orden, dar sentido a la heterogeneidad
de un pasado desaparecido y del que, sea como fuere, solo quedan huellas fragmentadas.»
Figura 13.6. El desorden digital.
Estudios históricos
Como indicábamos anteriormente, los estudios históricos han sido el material más
abundante en los análisis del libro, la edición y la lectura en España, fundamentalmente
referidos a la Edad Media, el Renacimiento y la Edad Moderna. La época contemporánea ha
estado, hasta hace pocas fechas, muy deficientemente representada, aunque en las últimas
dos décadas han ido surgiendo interesantes iniciativas que han permitido ir trazando el
panorama de la evolución del libro y de la lectura hasta los momentos actuales.
Los estudios históricos se refieren por una parte al análisis de una editorial, un editor o un
producto significativo, o bien al de un período o tema.
Entre las obras que tratan de la historia de la edición en España,, podemos destacar cinco.
En primer lugar, cabe destacar la Historia de la edición y de la lectura en España 1472-1914,
bajo la dirección de Víctor Infantes, François Lopez y Jean-François Botrel. Publicada por la
Fundación Germán Sánchez Ruipérez en 2003, constituyó uno de los primeros intentos de
reunir a especialistas de prestigio para el estudio de las diferentes etapas de la edición y la
lectura en nuestro país.
Se trata de una obra de vocación enciclopédica, cuya amplia cobertura cronológica resta
profundidad a los diferentes capítulos, pero que constituye una buena introducción a la
evolución histórica del libro en España incidiendo en períodos menos estudiados, como la
época contemporánea, a la que se dedica la tercera parte de la obra (1808-1914). En ella se
analizan los cambios en la producción material del libro, los progresos sociales en la
alfabetización, las particularidades de la difusión de los textos, los nuevos hábitos de lectura,
etc. La dirección de autoridades en la historia del libro como Víctor Infantes, Jean-François
Botrel y François López le confiere consistencia a una obra que, desgraciadamente, no tuvo
continuidad.
Desde una perspectiva más académica hay que contemplar la labor desplegada por el
catedrático de la Universidad Complutense Jesús Antonio Martínez Martín, cuyas
publicaciones sobre la historia del libro en los siglos XIX y XX constituyen un referente
ineludible para los estudiosos del tema. De entre todas sus obras destacamos las obras
coordinadas por él Historia de la edición en España (1836-1936) e Historia de la edición en
España (1939-1975), publicadas por Marcial Pons en 2001 y 2015 respectivamente. En
ambas se tratan de manera rigurosa, por especialistas en cada uno de los temas tratados, los
aspectos relativos a autores, editores, libreros, lectores, políticas del libro, etc. La tabla de
contenidos de la última da fe de la variedad y exhaustividad de los temas analizados.
— Introducción, por Jesús A. Martínez Martín. PRIMERA PARTE. LA POLÍTICA DEL

LIBRO. EL ESTADO Y LA EDICIÓN. Capítulo I. Editar en tiempos de dictadura. La
política del libro y las condiciones del campo editorial, por Jesús A. Martínez Martín.
Capítulo II. La censura editorial. Depuraciones de libros y bibliotecas, por Eduardo Ruiz
Bautista. Capítulo III. La modernización de la censura: la Ley de 1966 y su aplicación, por
Carmen Menchero de los Ríos. Capítulo IV. Los organismos del libro y el corporativismo
editorial. El Instituto Nacional del Libro Español, por Ana María Rodrigo Echalecu. Capítulo
V. Libro, propiedad intelectual y derechos de autor, por Carlos Rogel Vide. Capítulo VI. La
política bibliotecaria de posguerra: 1939-1951, por Ana María Rodrigo Echalecu. Capítulo
VII. La redención por las letras. La lectura en las prisiones de posguerra, por Gutmaro
Gómez Bravo. Capítulo VIII. El Servicio Nacional de Lectura (1952-1975), por Roberto
Torres Blanco. Capítulo IX. Las publicaciones oficiales. Editora Nacional, por Fernando
García Naharro. SEGUNDA PARTE. LA ECONOMÍA DEL LIBRO. LA INDUSTRIA
EDITORIAL. Capítulo X. La autarquía editorial. Los años cuarenta y cincuenta, por Jesús A.
Martínez Martín. Capítulo XI. El capitalismo de edición moderno. Las empresas editoriales:
negocios, política y cultura. Los años sesenta, por Jesús A. Martínez Martín. Capítulo XII. La
transición editorial. Los años setenta, por Jesús A. Martínez Martín. Capítulo XIII. Las
empresas periodísticas: el negocio de la influencia, por Juan Carlos Sánchez Illán. Capítulo
XIV. La producción impresa. Precios, volumen y tiradas, por Isabel Martín Sánchez. Capítulo
XV. Las artes gráficas y la fabricación del libro, por José Bonifacio Bermejo Martín. Capítulo
XVI. Formas y formatos. El libro de bolsillo, por Christine Rivalan Guégo. Capítulo XVII.
El libro ilustrado: visibilidades estratégicas, por Marie-Linda Ortega Kumtscher. Capítulo
XVIII. Los editores españoles en el exterior. El exilio, por Juan Carlos Sánchez Illán.
Capítulo XIX. La internacionalización de los editores. Los mercados exteriores, por María
Fernández Moya. Capítulo XX. La circulación comercial y social del libro. Las formas de
consumo letrado y los clubes de lectura, por Jesús A. Martínez Martín. TERCERA PARTE.
LA CULTURA DEL LIBRO. LOS GÉNEROS Y LA ESPECIALIZACIÓN EDITORIAL.
LOS PÚBLICOS LECTORES. Capítulo XXI. Las ediciones literarias, por Jordi Gracia
García. Capítulo XXII. Las colecciones populares: literatura de quiosco y tebeos, por José
Carlos Rueda Laffond. Capítulo XXIII. El libro escolar, por Antonio Viñao Frago. Capítulo
XXIV. Libros infantiles y juveniles, por Jaime García Padrino. Capítulo XXV. Libros y
revistas para las mujeres, por Nuria Capdevila-Argüelles. Capítulo XXVI. Las editoriales
católicas y los libros religiosos, por Carlos Nieto Sánchez. Capítulo XXVII. La edición
académica. Las ediciones científicas y el libro técnico, por Fernando García Naharro.
Capítulo XXVIII. El ensayo y los libros en ciencias sociales, por Pedro Rújula López.
Capítulo XXIX. Editoriales disidentes y el libro político, por Carmen Menchero de los Ríos.
Capítulo XXX. Editoriales y libros en catalán, gallego y euskera, por Jesús A. Martínez
Martín. Capítulo XXXI. El orden en los libros (enciclopedias, diccionarios) y los libros en
orden (control bibliográfico, repertorios y catálogos), por Fermín de los Reyes Gómez.
En este apartado es preciso señalar igualmente las dos historias de la edición publicadas
por la editorial Destino y que abarcan desde 1939 hasta los primeros años del siglo XX.
La primera de ellas, de Xavier Moret, es Tiempo de editores: Historia de la edición en
España, 1939-1975 (Destino, 2002). Se trata de una interesante obra en la que la se recoge la
aparición de numerosas iniciativas editoriales en unos momentos de crisis económica,
política, cultural, con la censura interviniendo de forma demoledora en los procesos de
publicación, en los que los editores, escritores y gentes del libro han de actuar de manera casi
heróica. Moret articula su recorrido cronológico en cuatro capítulos. Los años cuarenta
representaron el difícil arranque de las empresas editoriales que carecían de papel, de
libertad, y, en cierto modo, de autores, habida cuenta de que la mayoría de ellos se
encontraban en el exilio. A la consolidación de los años cincuenta sigue un decenio de gran
efervescencia, y desde 1968 se produce el cambio que pergeña los tiempos venideros. Cada
uno de estos momentos tiene su referencia respectiva en personajes que destacaron como
dinamizadores del mundo del libro como José Janés, José Vergés, la editorial Planeta, Carlos
Barral o Carmen Balcells. Una crónica editorial jalonada por los nombres: además de Luis de
Caralt, José Manuel Lara, Germán Plaza, la familia Bruguera, Joan Grijalbo, Manuel Aguilar,
Pancho González, Jaime Salinas, Germán Sánchez Ruipérez y Jorge Herralde.
Pasando página: Autores y editores en la España democrática, de Sergio Vila-Sanjuán
(Destino, 2003), continúa la trayectoria de la edición en España que su colega Xavier Moret
había trazado desde 1939 hasta la muerte de Franco. El autor se vale de los testimonios
directos, de las entrevistas, reportajes periodísticos y una gran cantidad de fuentes de
información para documentar un período glorioso en la historia de la cultura española, con el
despegue que supuso la llegada de la democracia en la aparición de numerosas iniciativas,
muchas de las cuales acabaron consolidándose y continúan hasta nuestros días. El mundo de
los premios literarios, los proyectos editoriales ambiciosos, las operaciones entre empresas, la
aparición del ensayo de calidad, etc., se ven reflejados en esta extensa obra que, gracias a su
estilo fluido, casi periodístico, se presta a una lectura atenta y continuada. Valga para ilustrar
esto el comienzo de la misma:
«Durante el mes de noviembre de 1975, una avioneta Piper surcó los cielos españoles
con dos grandes letreros pegados a ambos lados del fuselaje: “Esta noche, la libertad”.
Franco agonizaba y la editorial Plaza & Janés promocionaba uno de sus libros. Hubo que
dar muchas explicaciones, incluso más de una librería tuvo que poner carteles en los que
se informaba de que ese título nada tenía que ver con la situación española. Fue uno de los
más vendidos de ese mes. El más vendido de 1975 fue El otoño del patriarca, de García
Márquez, la historia de la decadencia de un dictador».
En este ámbito hemos de señalar dos historias de la lectura que revisten ya un carácter
canónico. La primera de ellas, del polígrafo argentino Alberto Manguel, es Una historia de la
lectura, publicada por Alianza en 1998, pero continuamente reeditada desde entonces.
Compuesta por 22 capítulos distribuidos en cuatro bloques (La última página, Lecturas, Los
poderes del lector y El último pliego), es una obra escrita de manera muy personal que
recorre seis mil años de ejercicio lector con un estilo ameno y diletante, en el que confluyen
el apunte anecdótico con la reflexión profunda. La obra cuenta con abundantes fotografías e
ilustraciones que sirven como magnífico complemento al brillante texto. En ella Manguel
reivindica la acción privada de leer, no solo como herramienta de saber, sino como acto de
poder y rebeldía. Es muy elocuente la opinión que Manguel expone sobre lo que supone para
él la lectura: «Quizá pudiese vivir sin escribir. No creo que pudiera vivir sin leer».
Finalmente, ya desde un punto de vista más académico, se situa la Historia de la lectura
en el mundo occidental, publicada por Taurus en 2001 y reeditada en 2011. Coordinada por
Guglielmo Cavallo y Roger Chartier, recoge en 15 ensayos el devenir de esta práctica desde
la Grecia arcaica y clásica hasta nuestros días. Su índice puede darnos una idea de su
contenido.
Introducción. Guglielmo Cavallo y Roger Chartier.
La Grecia Arcaica y Clásica. La invención de la lectura silenciosa. Jesper Svenbro.
Entre el Volumen y el Códex. La lectura en el mundo romano. Guglielmo Cavallo.
La Alta Edad Media. Malcolm Parkes.
El modelo escolástico de la lectura. Jacqueline Hamesse.
La lectura en los últimos siglos de la Edad Media. Paul Saenger.
La lectura en las comunidades hebreas de Europa occidental en la época medieval. Robert
Bonfil.
El lector humanista. Anthony Grafton.
Reformas protestantes y lectura. Jean-François Gilmont.
Lecturas y Contrarreforma. Dominique Julia.
Lecturas y lectores «populares» desde el Renacimiento hasta la época clásica. Roger
Chartier.
¿Hubo una revolución en la lectura a finales del siglo XVIII? Reinhard Wittmann.
Los nuevos lectores del siglo XIX: mujeres, niños, obreros. Martyn Lyons.
Leer por leer: un porvenir para la lectura. Armando Petrucci.
Se trata de una propuesta en la que se hilvanan la historicidad de las prácticas de lectura

con los sistemas de apropiación, los medios materiales para la difusión de los textos, el
estudio de los lectores y la lectura digital en contraposición con el texto impreso, en un
conjunto de reflexiones sumamente sugerentes para los interesados en el tema.
Testimonios y biografías
El capítulo de los testimonios es sumamente interesante en el mundo del libro, pues
aportan una visión directa sobre las actividades editoriales, libreras o de lectura relatadas por
sus protagonistas, con la subjetividad inherente a las mismas, pero con la frescura de un
relato vivido directamente por sus autores, en muchas ocasiones desvelando claves ocultas
sobre el funcionamiento de un mundo tan hermético, a pesar de todo, como el editorial.
Entre las memorias de los editores destacan las de Carlos Barral, Mario Muchnik, Jorge
Herralde y Rafael Borrás. Carlos Barral publicó sus memorias en tres volúmenes: Años de
penitencia, Los años sin excusa y Cuando las horas veloces, que aparecieron entre 1973 y
1988. Posteriormente serían publicados conjuntamente por la editorial Lumen en 2015.
Carlos Barral hace un recorrido por unos momentos en los que está cambiando el panorama
del mundo editorial a nivel internacional, produciéndose transformaciones determinantes en
la figura del editor intelectual, creador de un catálogo de calidad, componedor de un universo
de referencia que identifica a la editorial, sustituido por otro para el que la balanza entre la
economía y la cultura pivota del lado de la primera. Sus memorias, además, permiten conocer
los movimientos y conciliábulos de los grandes editores europeos del momento, como
Gallimard, Einaudi o el propio Barral, en la creación de premios como el Formentor,
concebido no solo como un galardón para el reconocimiento de un joven escritor —el
primero en obtenerlo fue un desconocido Vargas Llosa—, sino como un arma de lucha contra
la dictadura franquista. Es una crónica también de la cultura española de la época, con sus
virtudes y sus miserias, como la aplicación de la censura en el seno de un régimen ya
agonizante. En definitiva, una obra imprescindible para el conocimiento del sector del libro y
de todos los movimientos que después se irían consolidando en todo el mundo. Su concepto
de la edición y de los cambios que experimenta lo podemos ver reflejado en estas líneas:
«se guardaban muy mucho de aparentar en público que consideraban primarios los
valores mercantiles y secundarios los de la tradición cultural. Los grandes patronos de la
edición procuraban parecer feudales de la cultura, encastillados protectores de las letras,
de la escritura noble, y habían aprendido de sus colaboradores, los clercs de l’edition,
clérigos editoriales, directores de colecciones, críticos domésticos y rehacedores de estilo,
un código de conducta propio de una supuesta caballería intelectual, un código que se
transparentaba en los gestos verbales y no verbales y en los aprecios y desprecios
lastrados por el peso de un poder incierto».
En poco tiempo, sin embargo, detecta el cambio en sus propio entorno cultural y
profesional:
«No sabría explicar cómo empezó ese fenómeno, ese proceso de descaro de la
profesionalidad entre las gentes de las letras que se fue contagiando a los letraheridos. De
pronto todas las conversaciones derivaban a asuntos relacionados con el éxito y el dinero.
Sin ningún pudor por parte de sus practicantes y de los aspirantes. La literatura era una
cuestión de mercado y se hablaba de ella en los términos que hasta entonces habían sido
privativos de la infraliteratura y la escritura de consumo. Por fin los escritores eran
productores, pero en el peor sentido de la palabra... Los nuevos escritores aspiraban a
triunfar y no a escribir... Comenzaba a hablarse de triunfadores incluso en las carreras del
espíritu».
«El papel personal y colectivo de los editores independientes que aquí nos importan, es
decir, aquellos editores de vocación inequívocamente cultural, consiste en llevar a cabo
una política de resistencia respecto a la creciente banalización y estandarización de tanta
producción editorial. Una resistencia no estática, claro está, sino imaginativa y creativa,
bajo el signo de “la mejor defensa es un buen ataque”, o sea, la anticipación, la creación
de una demanda».
Este párrafo define bien las memorias editoriales de Jorge Herralde, aparecidas bajo el
título Opiniones mohicanas, que publicó El Acantilado en 2001. El editor de Anagrama
desgrana en esta obra las veleidades de un editor independiente en los mil lances que
constituyen su quehacer diario, entrevistas con autores, negociaciones con distribuidores,
retrato de las ferias del libro, de los premios literarios y, sobre todo, un sinfín de
caracterizaciones de los numerosos autores con los que ha tenido trato como Alejandro Rossi,
Carmen Martín Gaite, Sergio Pitol, Enrique Vila-Matas y muchos otros que quedaron bajo el
amparo de su sello. También muestra algunos de los escabrosos episodios que le afectaron en
relación con algunos de sus autores de mayor renombre, como Javier Marías, y el paso de
este de Anagrama a Alfaguara. En 2006 Herralde publicó una suerte de continuación de sus
reflexiones, Por orden alfabético: escritores, editores, amigos, reeditada en 2013, ambas en
Anagrama, que en 2009 se expandió a sus experiencias editoriales en América Latina con El
optimismo de la voluntad: experiencias editoriales en América Latina, publicada por Fondo
de Cultura Económica.
En la línea de las anteriores se encuentran las memorias de Mario Muchnik, desarrolladas
en dos volúmenes, Lo peor no son los autores y Banco de Pruebas, publicadas ambas por el
Taller de Mario Muchnick en 1999 y 2000 respectivamente, y las de Rafael Borrás,
desgranadas igualmente en dos volúmenes, La batalla de Waterloo y La guerra de los
planetas, subtituladas ambas como Memorias de un editor y publicadas en 2003 y 2005
respectivamente por Ediciones B. Constituyen dos excelentes testimonios para entender las
relaciones entre autor y editor, las guerras intestinas en el seno del sector editorial (en este
sentido es elocuente el relato de la salida de Mario Muchnick del Grupo Anaya), la pugna
con los autores, con la censura, el nacimiento de colecciones y todo un sinfín de
circunstancias que sirven para una adecuada comprensión de la historia del libro y de la
lectura en España.
La librería y la lectura cuentan con interesantes testimonios, como el de Jorge Carrión en
su obra finalista, además, del Premio Anagrama de ensayo en el año 2013. Entre estos uno de
los más interesantes es el de Héctor Yanover Memorias de un librero escritas por él mismo,
publicado inicialmente por Anaya y Mario Muchnik y posteriormente por Trama en el año
2014. Yanover va desgranando a lo largo de la obra un conjunto exhaustivo de reflexiones
sobre los autores, los editores, los colegas libreros y un sinfín de fenómenos relacionados con
la lectura y los lectores que proporcionan elementos suficientes para despertar el debate en
torno a los elementos que forman parte del mundo del libro, como los derechos de autor:
«Una sola vez quise hacer las cosas como Dios manda. Compré los derechos de una
obra premiada en Europa (El navegador, premio Ciudad de Mónaco), busqué un buen
traductor, la imprimí en obra primera, copié la tapa de la edición original y no vendí ni
cien ejemplares. El día en que mi hermano pidió un libro para leer en el baño, le alcancé
uno de la parva. Una hora más tarde salió entusiasmado: es muy bueno, dijo, ¿lo vendiste
bien? Le conté lo mismo que le acabo de contar y me aconsejó que le cambiara la tapa
poniendo en lugar de la discretísima que tenía, dos aviones en picada lanzando fuego por
las bocas; que le cambiara el título que no decía nada por el de Muerte en el aire y que
omitiera el nombre del traductor. Fue la primera vez que un libro que había pagado todos
los derechos se disfrazaba de pirata. Seguí los consejos de mi hermano y en pocos meses
vendía veinte mil ejemplares. Jamás volví a pagar derechos por una obra».
Para finalizar este bloque nos centramos en dos obras que describen la vida, azarosa y
aventurera, en el doble sentido de la palabra, personal y creativa de dos de los editores más
interesantes que surgieron en el panorama editorial europeo. Se trata de José Martínez,
creador de la Editorial Ruedo Ibérico, que fue objeto de una excelente biografía, finalista del
Premio Anagrama de Ensayo, José Martínez: la epopeya de Ruedo Ibérico, de Albert
Forment, publicada por la editorial Anagrama en el año 2000, y Giulio Feltrinelli, creador de
la editorial con el mismo nombre, que fue objeto de una excelente biografía por parte de su
hijo, Carlo Feltrinelli, que con el título Senior Service: biografía de un editor publicó
Tusquets en el año 2001. Albert Forment traza una completa biografía del personaje, con
todos sus claroscuros, reconstruyendo de manera rigurosa una de las aventuras editoriales
antifranquistas más interesantes que se desarrollaron en Europa. El libro de Forment
constituye una crónica sistemática de la historia de una editorial que nació como instrumento
de lucha política pero que no eludió los protocolos propios de una empresa con vocación de
continuidad. La apasionante historia de José Martínez es también la crónica de una época en
la que se van forjando muchos de los grandes autores y políticos que despuntarían
posteriormente en la transición y que pasaron por las oficinas que la editorial tenía en París.
Giulio Feltrinelli no tuvo una vida menos azarosa que la de José Martínez, toda vez que
murió al pretender colocar una bomba en un tendido eléctrico cuando estaba vinculado a las
Brigadas Rojas. La ambivalencia de un personaje, vinculado al mundo de la empresa y del
capital, pero revolucionario de vocación, está perfectamente trazada en la crónica de Carlo
Feltrinelli, que describe una de las biografías intelectuales más interesantes del siglo XX. Solo
por la lectura del capítulo dedicado a la publicación del Doctor Zivago de Boris Pasternak, la
salida del manuscrito de la Unión Soviética, la consecución de los derechos de publicación,
etc., propio de una novela de aventuras, la obra merece la pena.
Colecciones
El mundo del libro, la edición y la lectura constituye un espectro temático tan amplio que
se pueden encontrar obras dedicadas a él en muchas editoriales. Sin embargo, destacan con
luz propia dos colecciones que con tesón y rigor están desarrollando un esfuerzo encomiable
de recuperación de obras y de publicación de novedades, por cuanto vienen a cubrir una de
las grandes lagunas que tenía el mundo del libro respecto a su vertiente contemporánea,
parcialmente cubierta por la desaparecida actividad editorial de la Fundación Germán
Sánchez Ruipérez.
Las dos colecciones son Biblioteconomía y Administración Cultural (Historia de la cultura
escrita) de la editorial Trea y Tipos Móviles de la editorial Trama.
La editorial Trea lleva varias décadas publicando la colección de Biblioteconomía y
Administración Cultural y, dentro de esta, una seria de obras relativas al mundo de la edición
y la cultura escrita. A lo largo de estos últimos años ha acometido una interesante labor de
traducción y lanzamiento de originales que han convertido a esta colección en uno de los
referentes de los estudios sobre el mundo del libro en nuestro país. Autores como José
Martínez de Sousa, y sus diccionarios dedicados al mundo del libro y la edición, Jose Afonso
Furtado (El papel y el píxel. De lo impreso a lo digital: continuidades y transformaciones),
Sánchez Vigil [Calpe. Paradigma editorial (1918-1925)], Luis Borrás (El libro y la edición.
De las tablillas sumerias a la tableta electrónica), Jesús Antonio Martínez (Los patronos del
libro. Las asociaciones corporativas de editores y libreros), Ana Martínez Rus (La política
del libro durante la Segunda República: socialización de la lectura), Jorge de Buen (Manual
de diseño editorial) y muchos otros forman parte de una de las iniciativas más felices para un
acercamiento a la historia del libro y de la edición en España, así como a los desarrollos
actuales representados por las obras que se vienen publicando en esta colección sobre edición
digital (Gutenberg 2.0: la revolución de los libros electrónicos, Leyendo entre pantallas,
etc.).
La colección Tipos Móviles de la editorial Trama tiene un enfoque diferente. Su
orientación es estrictamente editorial, dedicada a la publicación de estudios sobre editoriales
y los testimonios directos de las gentes del libro. Esta colección también ha acometido una
interesante labor de recuperación y traducción de obras que han permitido el acceso a obras
de difícil acceso en el comercio.
La cara oculta de la edición, de Martine Prosper, Conversaciones con Giulio Einaudi, De
oficio, lector: respuestas a Pierre Nora, de Bernard Pivot, Editor, de Tom Maschler, En los
dominios de Amazon: relato de un infiltrado, de Jean Baptiste Malet, En Random House:
memorias de Bennett Cerf, Erratas: diario de un editor incorregible, de Marco Cassini,
Escritos en la sombra, de Orlando de Rudder, Éxito: un libro sobre el rechazo editorial, de
Íñigo García Ureta, Jardines del eunuco: nuevos mitos del editor, de Adolfo Castañón,
Jérôme Lindon: mi editor, de Jean Echenoz, Las razones del libro: futuro, presente, pasado,
de Robert Darnton, o La traición de los editores, de Thierry Discepolo, son algunos de los
títulos publicados en los últimos años en esta interesante colección.
La única objeción que es preciso poner a ambas colecciones es su nula disponibilidad
digital. La inexistencia de posibilidades de adquisición en otros formatos que el papel
dificulta considerablemente su accesibilidad en entornos académicos, cada vez más
habituados a trabajar con este tipo de textos en formatos electrónicos.
Entre las publicaciones periódicas dedicadas al mundo del libro y la edición, es preciso
citar en primer lugar la revista Texturas, de la editorial Trama anteriormente mencionada.
Comenzó a publicarse en el año 2006 y en 2016 cumplió diez años de andadura; para su
celebración se publicó un número especial, el 30, con los índices de todos los números
anteriores. En la introducción a este número conmemorativo se cifran algunos de los
objetivos que pretendía cubrir esta publicación cuando se lanza en 2006:
«Poco a poco se fue perfilando la idea de una revista cultural que no viniese a “llenar
un vacío”, pero sí que colaborase a definir un espacio de análisis, debate, reflexión y
opinión crítica respecto al mundo del libro y la lectura, la edición y los procesos de
creación en sus diferentes momentos. Que no olvidase los derechos de autor, pero
tampoco las oportunidades, retos y desafíos que las nuevas tecnologías ofrecían entonces.
Una revista que se constituyese en un lugar de encuentro de visiones distintas, que nos
permitiese no solo recibir y compartir información sino donde también reflexionar y
confrontar posiciones argumentadas con la intención de proponernos, con hechos y
opiniones, el desafío de cuestionarnos continuamente los supuestos paradigmas
establecidos».
Aunque no se trate de una revista científica propiamente dicha, pues los artículos son de
opinión más que de investigación, constituye una buena fuente para conocer los movimientos
y tendencias que se van produciendo en el sector, así como las opiniones y reflexiones de
muchos de sus protagonistas. La revista es de periodicidad cuatrimestral y está disponible en
formato tanto impreso como digital (pdf).
Otra revista interesante para el conocimiento del mundo del libro y de la lectura es la
revista Syntagma: Revista de Historia del Libro y de la Lectura. Estuvo vinculada
inicialmente al Instituto de Historia del Libro y de la Lectura, y en la actualidad, al Instituto
de Estudios Medievales, Renacentistas y de Humanidades Digitales.
Dirigida por Pedro Cátedra y Maria Luisa López Vidriero, es una publicación periódica
anual, multilingüe, que en sus distintas secciones (monografías, notas, reseñas, informe, etc.)
recoge las últimas tendencias de estudios internacionales sobre el libro y la lectura en el
ámbito hispánico. Desde el punto de vista material, Syntagma se edita con el cuidado y buen
hacer representativo de las artes del libro. La revista comenzó su andadura en 2005, aunque
su número inicial salió en 2002, con motivo de la celebración del primer congreso
internacional de estudios sobre Historia del Libro y de la Lectura celebrado en la Universidad
de Salamanca.
Dedicada a la difusión de trabajos en materia de historia del libro, Mémoires du livre /
Studies in Book Culture acoge artículos que tratan sobre temas relativos a todo tipo de
soporte que sirva para la escritura o la lectura —del manuscrito a la pantalla, pasando por los
impresos—. La perspectiva histórica de esta revista no excluye las investigaciones realizadas
sobre fenómenos contemporáneos, planteados desde la perspectiva de la sociología, la
biblioteconomía, la estadística y el análisis de las profesiones vinculadas al sector del libro.
La revista es electrónica y gratuita
(http://www.erudit.org/revue/memoires/2016/v7/n2/index.html). Está dirigida por Marie-Pier
Luneau, Marc André Fortin y Josée Vincent, de la Universidad de Sherbrooke.
Journal of Scholarly Publishing es una revista electrónica y gratuita que se comenzó a
publicar en el año 1995 y continúa hasta nuestros días. Es una de las mejores revistas que
existen en la actualidad para el estudio de todos los factores implicados en la edición
electrónica (http://www.journalofelectronicpublishing.org/). Los artículos en ella recogidos
revisten un carácter multidisplinar. JSP es una fuente imprescindible para documentar los
cambios ocurridos en el ámbito de la edición, dada su prolongada duración y el hecho de que
surgiera en los momentos en que se estaba produciendo la transformación en los modelos de
publicación tradicionales. Sus números tienen un carácter monográfico y cuenta con una
interesante sección de revisión bibliográfica.
En el ámbito de la lectura, contamos en España con dos buenas publicaciones, Ocnos y
Álabe.
Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura es una revista semestral, de carácter científico,
que tiene como objetivo básico dar a conocer investigaciones y estudios sobre lectura y
escritura desde diversos enfoques (sociales, literarios, psicológicos, antropológicos e
históricos), así como sobre los procesos educativos, la promoción de la lectura y los hábitos
lectores. Ocnos está editada por el Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y
Literatura Infantil, de la Universidad de Castilla-La Mancha. Recogida en las principales
bases de datos del mundo, entre ellas WoS y Scopus, constituye una de las fuentes de
referencia para el estudio de la lectura en general y de la lectura infantil en particular, desde
una perspectiva muy amplia. La revista se publica en digital y está en libre acceso
(https://www.revista.uclm.es/index.php/ocnos).
Álabe: Revista de Investigación sobre Lectura y Escritura tiene como fin específico el
estudio de la lectura y la escritura en el ámbito de la Educación superior desde una
perspectiva multidisciplinar. De forma complementaria, aborda temas de cultura,
pensamiento o ciencia que tengan relación con la cultura escrita en todas sus dimensiones.
Álabe se edita en formato digital y es de libre acceso (http://revistaalabe.com/index/alabe).
Está dirigida a investigadores, profesores, bibliotecarios, estudiantes de Educación superior y
en general a todas aquellas personas interesadas en acceder a información científica sobre las
temáticas ofrecidas por la revista. Es de periodicidad semestral.
Journal of Research in Reading es una de las revistas internacionales de mayor prestigio
en la investigación sobre lectura. Recoge artículos de investigación sobre lectura desde el
punto de vista educativo, psicológico, sociológico o de la alfabetización, incluyendo un
amplio espectro de temas de investigación. Se publica trimestralmente en formato impreso y
digital. Permite la publicación de artículos en abierto. Está recogida en Journal Citation
Report y Scopus, además de en las más importantes bases de datos del mundo.
Además, existen otras interesantes publicaciones periódicas que describimos más
sucintamente (véase tabla 13.1).
TABLA 13.1
Revistas sobre historia del libro, la lectura y la edición
Nombre Características URL
Authorship Revista digital que analiza las http://www.authorship.ugent.be/journals/index.php?

(2011-) diferentes formas de autoría y journal=authorship&page=announcement&op=view&path%5B%5D=1
sus relaciones con el ámbito
del libro y la lectura. Está en
acceso abierto.
Bibliologia: An Revista anual dedicada al http://www.libraweb.net/sommari.php?chiave=84

International estudio del libro,
Journal of fundamentalmente impreso.
Bibliography, Está disponible en formatos
Library Science, impreso y digital, pero no está
History of en abierto.
Typography and
the Book (2006-
)
Boletín del Revista semestral dedicada al http://publicaciones.iib.unam.mx/index.php/boletin/issue/archive
Instituto de estudio de la Bibliografía en
Investigaciones su sentido más amplio, por lo
Bibliográficas que incluye estudios de
(Universidad autoría, edicición, historia del
Nacional libro, etc.
Autónoma de
México)
Book History Revista de la Society for the http://www.sharpweb.org/main/book-history/
(SHARP’s History of Authorship,
Journal) Reading and Publishing
(SHARP), de carácter anual,
que recoge investigaciones
sobre autoría, edición,
impresión, edición, medios de
comunicación, artes y
comercio del libro,
publicaciones periódicas,
derechos de autor, censura,
agentes literarios, bibliotecas,
lectura, etc.
Logos: Forum Revista trimestral sobre el http://www.brill.com/logos

of the World mundo del libro y la edición
Book que, en 2015, cumplió 25 años
Community de andadura. Editada por
Angus Phillips, del Oxford
International Centre for
Publishing Studies, es una de
las publicaciones más
prestigiosas en su ámbito.
Disponible en formato
impreso y digital, ambos
mediante suscripción.
Media History Revista de carácter trimestral, http://www.tandfonline.com/toc/cmeh20/current

publicada inicialmente bajo el
nombre de Studies in
Newspaper and Periodical
History (1993-1997) para,
desde 1998, tomar el actual.
Es una de las publicaciones
más interesantes para el
estudio de la prensa en
formato impreso y digital,
desde el punto de vista
cultural, político y
comunicativo.
Mémoires du Dedicada a la difusión de https://memoires.erudit.org/?lang=en
livre / Studies in trabajos en materia de historia
Book Culture del libro, y a investigaciones
(Groupe de relativas a todo tipo de
recherche sur soportes, del manuscrito a la
l’édition pantalla pasando por los
littéraire au impresos. Pretende abrirse a
Québec) todos los corpus textuales y a
todos los enfoques que
permitan comprender mejor el
sistema-libro: la palabra
«libro» en su sentido más
amplio. La revista se publica
en abierto.
Papers of the Se trata de una de las https://bibsocamer.org/publications/papers/

Bibliographical publicaciones más
Society of prestigiosas y antiguas (1906)
America dedicadas al estudio del
mundo del libro. De carácter
trimestral, se publica en papel
y en digital, mediante
suscripción.
Papers of the Revista semestral dedicada al http://jps.library.utoronto.ca/index.php/bsc/index

Bibliographical estudio de la Bibliografía y de
Society of la historia del libro. Se publica
Canada en abierto.
Printing History Revista bianual de The https://printinghistory.org/publications/printing-history/

(Journal of the American Printing History
APHA) Association. Recoge artículos
sobre la historia del libro, de
la edición y la lectura. Se
comenzó a publicar en el año
1979, en su primera serie,
comenzando la nueva en
2007. Se accede mediante
suscripción.
Script & Print Es la revista de la Asociación http://www.bsanz.org/publications/script-and-print/

de Bibliografía de Australia y
Nueva Zelanda. Se publica en
impreso y en digital. Los
números de 1970 a 2010 están
en abierto.
Studies in Publicada desde 1948, por la http://bsuva.org/wordpress/studies-in-bibliography/
Bibliography Bibliographical Society of the
University of Virginia,
constituye uno de los
principales órganos de
investigación para el estudio
de la Bibliografía analítica,
crítica textual e historia del
libro y de la edición. Se
publica en impreso y digital y
desde 2003 se puede
descargar igualmente en
formato epub.
Textual Textual Cultures (publicada http://muse.jhu.edu/journal/392

Cultures: Texts, desde 1983 como Text: An
Context, Interdisciplinary Annual of
Interpretation Textual Studies) forma parte
(Society for del proyecto MUSE y se
Textual publica en abierto. Dedicada
Scholarship) al estudio de la historia del
libro y de la edición, las
diferentes textualidades y la
materialidad de los textos,
constituye una de las
principales publicaciones para
conocer las particularidades
de las publicaciones
contemporáneas.
Variants: The Revista anual dedicada al https://textualscholarship.eu/journal/

Journal of the estudio de la sociología de los
European textos, la codicología actual,
Society for la historia del libro y de la
Textual edición. Se edita solo en
Scholarship digital y está disponible
mediante suscripción.
No existen bases de datos dedicadas específicamente al mundo del libro y de la lectura.

En el caso de esta última, dado su carácter interdisciplinar, habrá que acudir a aquel recurso
que recoja el enfoque sobre el que se quiere investigar (Educación, Psicología, Medicina,
Biblioteconomía, etc.), además de a bases de datos generales, como las de Wos, Scopus o el
CSIC. De todos modos, las que más se aproximan para una investigación sobre el tema son
MLA, LISA, LISTA, válidas específicamente para la investigación del mundo del libro y de
la edición.
Dada la importancia de las monografías en este campo, es conveniente igualmente la
consulta de bases de datos como la del ISBN, los catálogos colectivos de bibliotecas
universitarias como Rebiun (http://www.rebiun.org/Paginas/Inicio.aspx) y los catálogos de
las bibliotecas nacionales.
13.2.4. Organismos e informes
Son muchos los organismos relacionados con el mundo del libro y de la lectura, tanto
públicos como privados. En muchos casos desarrollan una intensa labor en tareas de
recopilación de datos, elaboración de informes, publicación de monografías, organización de
actividades y promoción de iniciativas relacionadas con estos campos. De entre los muchos
que podíamos citar, vamos a recoger aquellos que desempeñan las actividades polivalentes
mencionadas más arriba, por constituir portales a partir de los cuales acceder a un
contingente de informaciones que se va renovando periódicamente.
En España, la Federación de Gremios de Editores (http://federacioneditores.org/),
creada en 1978, constituye el principal referente para conocer la actividad editorial. Sus
objetivos son amplios y a ellos responden las numerosas actividades e informes publicados:
— Representar, gestionar, fomentar y defender los intereses generales del sector editorial
español en los ámbitos nacional, europeo e internacional y velar por su buena imagen
pública.
— Defender la libertad de edición, la libre circulación del libro y el derecho del autor y
del editor y difundir su conocimiento para afianzar el respeto riguroso de los mismos,
perseguir la competencia ilícita o desleal, así como la reproducción ilegal del libro y la
piratería.
— La defensa del precio fijo para los libros y otras medidas para favorecer el comercio
del libro y la promoción de la lectura también se encuentran entre los asuntos que
merecen la especial atención de la Federación.
— Realizar estudios monográficos, prospectivos y estadísticos de interés para el sector
editorial español e informar a las editoriales españolas acerca de las modificaciones e
innovaciones legislativas de interés para el editor de libros, y particularmente de las
que se produzcan en la política educativa, cultural, tecnológica, económica, financiera,
fiscal y laboral de las Administraciones Públicas.
— Seguir y comunicar todo lo referente al Convenio Colectivo Nacional del sector y las
convocatorias para la formación continua de los profesionales de las empresas
editoriales es también objetivo prioritario de la Federación.
— Promover y dar a conocer la producción editorial española en el exterior. Su programa
de actividades implica una relación directa con las instituciones públicas con
competencias en el ámbito de la cultura, la educación, la economía, el comercio, los
medios de comunicación y la colaboración regular con otras asociaciones de
profesionales próximas al sector del libro.
Además de información sobre todas estas actividades, en la página web de la Federación

se pueden encontrar varias de las herramientas estadísticas más interesantes para conocer el
sector editorial español: comercio interior del libro, hábitos de compra y de lectura de libros
(hasta 2012, en que desaparecen estos interesantes estudios), comercio exterior del libro.
Además, figuran numerosos informes relativos a los diferentes sectores editoriales y desde el
año 2012 el informe relativo a la piratería y consumo de contenidos digitales en España.
En el ámbito público destaca el Observatorio del Libro y de la Lectura, dependiente del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-
cultura/libro/mc/observatoriolect/redirige/inicio.html). Dentro del Observatorio destaca la
sección dedicada a Estudios e informes, en la que encontramos todo tipo de estudios
realizados por el propio Observatorio, por organismos vinculados con él o por entidades
externas, que constituyen una fuente muy rica de información sobre el mundo del libro y de
la lectura. Los informes están todos a texto completo y en libre acceso. Destacan los informes
realizados sobre el sector del libro en España, aglutinando información extraída de varias
fuentes, la panorámica de la edición española de libros, publicada anualmente, o los informes
sobre el libro infantil, el libro digital, etc., en España.
Desde el punto de vista histórico, es de destacar la Asociación Española de Bibliografía
(AEBib) (http://www.aebib.es/), creada en 1988 con el fin de estudiar la historia del libro y
todas sus manifestaciones. Celebra unas jornadas anuales con la puesta al día de trabajos de
investigación sobre la historia del libro.
A nivel internacional destacan:
SHARP: The Society for the History of Authorship, Reading and Publishing
(http://www.sharpweb.org/main/purpose-history/). Creada en el año 1991 con objeto de
investigar la historia del libro y de la edición, constituye una de las instituciones de
referencia, tanto por sus publicaciones (monografías y revistas) como por sus congresos
anuales, que reúnen a los mejores especialistas del mundo en estos ámbitos. Concede
anualmente un premio a la mejor obra publicada sobre historia del libro y al mejor artículo
realizado por un estudiante graduado y que haya sido publicado en Book History.
European Society for Textual Scholarship (ESTS) (https://textualscholarship.eu/).
Sociedad constituida para el estudio de la cultura textual y los procesos de producción y
edición de los textos tanto en formato impreso como digital. Estrechamente emparentada con
la Society for Textual Scholarship de Estados Unidos, publica la revista Variants, que recoge
trabajos de investigación sobre estos temas. Celebra una conferencia anual donde se debaten
proyectos, investigaciones y tendencias en torno a los estudios textuales, desde el punto de
vista del libro y la edición.
The Bibliographical Society (http://www.bibsoc.org.uk/). Fue fundada en 1892 para
promover y fomentar el estudio y la investigación en torno a la bibliografía histórica,
analítica, descriptiva y textual. Desde entonces, su alcance se ha ampliado para incluir el
estudio de la fabricación y uso de los manuscritos, la historia de la impresión, la edición y la
ilustración, el estudio de la encuadernación y la historia del libro. Se trata de una de las
instituciones de referencia en el mundo, tanto por sus publicaciones como por las actividades
que organiza.
13.2.5. Blogs internacionales y nacionales
Uno de los fenómenos más interesantes que se han producido en el mundo editorial, al
hilo del desarrollo de las redes sociales y las tecnologías de la información, ha sido la
aparición de numerosas páginas personales y blogs dedicados al mundo del libro.
Desarrolladas por profesionales de la edición, por amantes de la lectura, escritores, críticos o
especialistas de diferente signo, sociedades comerciales o científicas, grupos de
investigación, etc., en la actualidad contamos con un elenco de páginas de diferente factura e
interés pero que, en su conjunto, responden a un amplio abanico de aspectos relativos a los
distintos eslabones de la cadena del libro, tanto tradicional como digital. Se trata, además, de
sitios donde la reflexión se une a la crítica, al anuncio de novedades y, sobre todo, donde se
puede hacer un seguimiento completamente actualizado de las principales circunstancias que
se van produciendo en el sector. Páginas orientadas a debatir la comercialización de los
libros, el diseño, la puesta en página o los problemas de carácter ortotipográfico o lingüístico
que les afectan, los modelos de negocio surgidos en el entorno digital, las políticas
editoriales, los movimientos empresariales, los dispositivos, aplicaciones y gadgets
vinculados con la lectoescritura, etc. Un conjunto de propuestas que constituyen un
termómetro permanente de una actividad que durante años ha permanecido opaca al público
en general y que se han erigido en lugares de reflexión y debate permanente sobre un sector
inmerso en una dinámica de transformación acelerada, donde los procesos de migración
digital son cada vez más potentes.
En España son varias las páginas que podrían comentarse como referentes de esta
interesante exégesis de los procesos editoriales. Actualidad Editorial
(http://www.actualidadeditorial.com/), Antinomias libro
(https://antinomiaslibro.wordpress.com), Dosdoce (http://www.dosdoce.com/), Lectura Lab
(http://www.lecturalab.org), Libros y Bitios (http://jamillan.com/librosybitios/blog), Los
futuros del Libro (http://weblogs.madrimasd.org/futurosdellibro), Mariana Eguarás
(http://marianaeguaras.com/blog), Anatomía de la Edición (http://anatomiadelaedicion.com/),
Todo E-Reader (http://www.todoereaders.com), Verba Volant Scripta manent, el blog de
Bernat Ruiz (http://www.bernat-ruiz.com), etc., son todos ellos muy válidos para cualquier
persona interesada en conocer los entresijos del mundo del libro y, sobre todo, los cambios
que están experimentando sus diferentes actores.
A nivel internacional son muchas las páginas dedicadas al mundo del libro y de la lectura.
Entre ellas destacamos:
—ActuaLitté: les univers du livre (http://www.actualitte.com).

Es uno de los sitios web más interesantes e importantes que existen a nivel internacional
sobre el mundo del libro. En realidad, se trata de un portal de acceso a informaciones sobre
los temas más variados en relación con la edición y la lectura digital.
Inicialmente ActuaLitté apareció con el lema «une page de caractères», con la intención
de cubrir todos los temas relacionados con el mundo de los libros. Cuenta con cinco
secciones: Monde de l’édition; Lecture numérique; BD, Manga & Comics; Culture Arts &
Lettres y Patrimoine y Éducation. Se tratan en este portal todos los sectores relacionados con
la industria del libro, esto es, edición, librerías, bibliotecas, la lectura, los autores y sus
manifestaciones, etc., aunque el mayor énfasis está puesto en los desafíos que representan la
edición digital y la desmaterialización de los libros. Sus artículos están muy bien
documentados, en algunos casos revisten un tono un tanto provocador y muchos de ellos
están bajo licencia Creative Commons. Se trata de una página con un gran tráfico, pues se
estima que recibe aproximadamente 650.000 visitas mensuales.
Cuenta con un gran equipo de especialistas al frente de las diferentes secciones, lo que le
confiere la calidad y el rigor que han caracterizado a este portal en toda su andadura.
Creado en febrero de 2008 por un grupo de cuatro amigos con la intención de
experimentar con los nuevos medios, en el año 2010 se convirtió en el primer sitio disponible
para IPhone gracias a la aplicación móvil IOS7. En ese mismo año, gracias a un partenariado
con la plataforma Unibook, dedicada a la autoedición, comenzó a dar visibilidad a autores
autoeditados. En esta línea de innovación, llega igualmente a un acuerdo con Google Livres
para la creación de una biblioteca digital de descarga de obras en dominio público. Cuando
cumple cinco años, en febrero de 2013, compra Les Histoires Sans Fin, sitio web de literatura
juvenil fundado por Fred Ricou. Ese mismo año se asocia con el proyecto Bradbury, basado
en la idea del célebre escritor, que aconsejaba a los jóvenes autores escribir un cuento por
semana durante un año. El objetivo es poner los 52 cuentos de Neil Jomunsi en línea durante
52 semanas. Con Chapitre.com articula un modelo de plataforma, Premiers Chapitres, que
permite leer gratuitamente extractos de una gran cantidad de obras antes de comprarlas. En
2014 concluye un partenariado con la primera Academia Literaria filmada en Francia, La
Académie Balzac. El sitio recoge las informaciones sobre la preparación de esta emisión de
telerrealidad.
Una de los principales atractivos de este sitio es la reticularidad de las búsquedas, pues
cada uno de sus apartados se subdivide en secciones significativas que contribuyen a mejorar
la búsqueda y precisar los resultados. Para el tema que nos ocupa, las secciones más
interesantes son las tres primeras.
Una de las secciones más interesantes de este sitio es Premier Chapitre, gracias a la cual
se pueden leer y descargar primeros capítulos de una gran cantidad de novedades editoriales.
Los primeros capítulos de las obras se pueden leer en la propia página o descargar en pdf.
—Digital Book World (http://www.digitalbookworld.com).

Es el sitio de referencia a nivel internacional para la obtención de noticias, formación y
debate en torno al mundo de la edición digital. Digital Book World cuenta con colaboradores
en todo el mundo y recoge las principales tendencias y acontecimientos que se desarrollan en
torno al ámbito del libro electrónico.
Una de sus principales actividades es la celebración del congreso anual Digital Book
World Conference, en donde se realiza cada año un auténtico estado de la cuestión sobre la
situación de la edición digital en el mundo. Al encuentro celebrado en 2015 acudieron 1.500
personas entre editores, empresarios, desarrolladores y especialistas del ámbito digital. Este
sitio otorga el Digital Book Awards, uno de los premios más prestigiosos para obras digitales
que se otorga a diferentes categorías de libros electrónicos.
El sitio publica igualmente una lista de bestsellers digitales y proporciona formación, vía
webcast, sobre la profesión.
—Futurebook (http://www.thebookseller.com/futurebook).
FutureBook es la sección más dinámica e innovadora sobre el ámbito de la edición digital
de Booksellers.
Ademas de un blog en el que se recogen todo tipo de noticas sobre las novedades en el
entorno de la edición electrónica, promueve también una conferencia anual que se celebra en
Londres para debatir con los principales protagonistas del cambio. Por otra parte, concede un
premio a la innovación con el objetivo de reconocer los mejores trabajos desarrollados en la
parte digital del negocio del libro.
En 2014 comenzó a desarrollar también un Hackathon con diseñadores y desarrolladores,
provenientes de las más importantes editoriales, para articular sistemas nuevos de
publicaciones digitales lo más próximas posible al público lector.
—Go to Hellman (http://go-to-hellman.blogspot.com.es/).

Blog dedicado a la reflexión y el debate sobre los fenómenos relacionados con la edición
digital. Es mantenido por Eric Hellman, uno de los fundadores de Gluejar, sitio dedicado a la
liberación de obras para su disponibilidad pública mediante aportaciones de los ciudadanos.
Se trata de uno de los proyectos de Crowsourcing más originales e innovadores de los
existentes.
En el sitio de Unglue.it se pueden encontrar obras ya liberadas, esto es, que han
conseguido la financiación requerida para sufragar su puesta en circulación libre de derechos,
y obras en trance de hacerlo.
El blog Go to Helmann es fruto de las reflexiones de este físico, que comenzó a escribir
sobre tecnología en los primeros años de los noventa, y fue pionero en la publicación de
revistas electrónicas. Su blog constituye uno de los referentes importantes en el estudio de los
libros electrónicos, la web semántica y los Linked data, temas en los que el análisis se mezcla
con la prospectiva y el desarrollo en profundidad de algunos aspectos de estos innovadores
sectores.
—Good e-reader (http://goodereader.com/blog).
Uno de los mejores blogs para el análisis de dispositivos de lectura electrónica y de
aplicaciones, aunque recoge noticias de todo el ecosistema del libro electrónico, a los que
dedica secciones diferenciadas, lo que facilita considerablemente la búsqueda.
Una de las secciones más interesantes del blog es la dedicada a vídeos, en la que se
pueden encontrar todo tipo de comparativas entre dispositivos de lectura, con una evaluación
de los mismos.
—Idboox (www.idboox.com).
Portal francés dedicado al análisis del sector del libro electrónico, del que se analizan
todos los componentes en sus diversas variantes. Acoge noticias, entrevistas, proyectos,
debates e informes elaborados en todo el mundo. Es precisamente esta sección denominada
Études una de la más interesantes por reunir todo tipo de estudios e investigaciones
relacionados con la edición y la lectura digital, accesibles desde el propio portal.
Una de las particularidades de este blog es la existencia de una sección diferenciada
dedicada al análisis de aplicaciones infantiles, que se pueden consultar según distintos
sectores de edad.
En la sección de entrevistas se pueden consultar conversaciones con los personajes más
relevantes del sector del libro digital, y en la de vídeos existen recursos para el análisis de
dispositivos, aplicaciones e intervenciones de los responsables del blog en diferentes foros.
Aunque sin lugar a dudas la parte más interesante de este sitio es la dedicada a los
estudios. Ahí se recogen todo tipo de informes, la mayoría de ellos a texto completo,
descargables desde la página o con el link al sitio desde el que se pueden descargar, relativos
al mundo del libro digital y de la lectura, en el más amplio sentido de la palabra. Constituye
un portal de gran interés por recoger una gran cantidad de información acerca de las
investigaciones que se van haciendo en todo el mundo, aunque son las realizadas en Francia
las que más abundan.
—The scholarly kitchen (http://scholarlykitchen.sspnet.org).

Es el blog de la Society for Schorlarly Publishing (SSP). Es uno de los mejores blogs
sobre la edición científica que existe en la actualidad. En él se pueden encontrar todo tipo de
reflexiones sobre los fenómenos que la afectan, desde los estudios bibliométricos,
altmétricos, el futuro de las revistas, los modelos de negocio, estándares y metadatos hasta
propuestas de desarrollo tecnológico asociadas a investigaciones en marcha. Se incluyen
también informes y estudios, muy interesantes por estar en la mayoría de las ocasiones a
texto completo.
13.2.6. Fuentes estadísticas
Las fuentes para estudiar las cifras relacionadas con el libro y la edición son cada vez más
abundantes, tanto a nivel nacional como internacional. Además, en muchos casos se trata de
publicaciones que gozan de una larga continuidad en el tiempo, por lo que permiten
establecer series cronológicas que permiten cotejar resultados en períodos prolongados. En
España destacamos:
— Panorámica de la edición española de libros (https://goo.gl/cwcQLD).

El estudio abarca publicaciones editadas por los agentes editores españoles que solicitan
la asignación del ISBN. Desde la edición correspondiente a los datos de 2015, publicada en
junio de 2016, no se contabilizan las reimpresiones que, hasta ahora, se estaban incorporando
en el análisis de la producción editorial global.
Estructura:
— Los agentes editores: altas y bajas.

— Los datos globales de la edición: análisis global, por ediciones, libros traducidos, la
edición por lengua de publicación, tiradas medias por título, distribución geográfica de
la edición, la oferta según la naturaleza jurídica del agente editor (edición pública y
privada), la concentración de la oferta, evolución de los precios.
— La producción por subsectores de la edición (libros infantiles y juveniles, libros de
texto, libros de creación literaria, libros de Ciencias Sociales y Humanidades, libros
científicos y técnicos, libros de tiempo libre, otros).
— Edición en otros soportes y libros multimedia: edición electrónica, grabaciones
sonoras, videograbaciones, otros. Es de destacar que en este apartado se dedica una
sección al estudio del libro digital.
— Información empresarial de la edición (primeras 100 editoriales por número de ISBN
inscritos).
— Anexos estadísticos.
Comercio interior del libro

Es otra fuente importante, de carácter estadístico, que poseemos para analizar el sector
editorial en España. Su elaboración depende de la Federación de Gremios de Editores, lo que
motiva una de sus principales características: que únicamente contemple la edición privada.
El sistema de toma de datos se efectúa a través de encuestas entre las entidades agremiadas,
por lo que la fiabilidad del estudio está sujeta al nivel de las respuestas, que suelen oscilar en
torno al 60%.
El principal objetivo de esta obra es determinar:
— La estructura de la empresa editorial española.

— La producción editorial privada (número de títulos y ejemplares distribuidos por
materias) y la oferta editorial (número de títulos en catálogo).
— La cifra de facturación por venta de libros en el mercado interior.
— Los canales de comercialización del libro.
— Los costes editoriales de los derechos de autor.
El estudio se complementa con otros aspectos que hacen referencia a:
— La distribución geográfica de la producción editorial.

— El empleo del sector.
— La producción de libros en soportes diferentes al papel.
— La importancia en este mercado de la edición y comercialización de libros de bolsillo.
— Los costes de derechos de autor.
— Los segundos mercados del libro.
— La cifra de devolución.
— La inversión de las editoriales en promoción, etc.
Para el conocimiento de las cifras de la lectura en España, hasta el año 2012 se podía
recurrir a la publicación de la Federación de Gremios de Editores «Hábitos de lectura y
compra de libros», pero desgraciadamente esta interesante estadística que daba cifras sobre
las prácticas de lectura, incluyendo la digital, desaparece a partir de ese año. Se pueden
consultar los anuarios hasta ese año en la página web de la Federación de Gremios de
Editores. En la actualidad, para tener conocimiento de este componente, es preciso consultar
los barómetros del Centro de Investigaciones Sociológicas, que incluyen un apartado
dedicado a prácticas culturales, entre las que se incluye la lectura de libros. Igualmente, los
informes que periódicamente publica el Observatorio del Libro y de la Lectura aportan
información sobre este particular.
A nivel internacional el estudio más importante es Global ebook report, que coordina
anualmente Rudiger Wischenbart, en donde se ofrecen cifras sobre la evolución internacional
del mercado del libro y se efectúan proyecciones sobre las tendencias y mercados
emergentes. En el estudio colaboran: Bogmarkedet (Dinamarca), Book Dao (China),
BookExpo America (Estados Unidos), Book Industry Magazine (Rusia), buchreport
(Alemania), Dosdoce.com (España), Frankfurt Book Fair (Alemania), Informazioni Editoriali
(Italia), Livres Hebdo (Francia), London Book Fair (Reino Unido), Svensk Bokhandel
(Suecia), Publish News (Brasil), Publishers Weekly (Estados Unidos), The Bookseller (Reino
Unido). Para acceder a los diferentes estudios es necesario entrar en la web de Wischenbart
(http://www.wischenbart.com/), donde se puede obtener un resumen de resultados del estudio
anual, además de comprar el informe completo.
13.2.7. Grupos de investigación
1. E-Lectra: grupo investigación sobre Lectura, Edición Digital, Transferencia y

Evaluación de la Información Científica (http://diarium.usal.es/electra/). Grupo de
investigación de la Universidad de Salamanca, vinculado al Instituto de Estudios Medievales,
Renacentistas y de Humanidades Digitales. Los objetivos del grupo son la investigación
sobre los fenómenos de transición de la cultura impresa a la digital, el estudio de los
diferentes eslabones de la cadena editorial, principalmente autores, editores, lectores y
elementos de intermediación, como bibliotecas y plataformas de comercialización, tanto en el
entorno impreso como en el digital. E-Lectra ha sido merecedora del Premio Nacional de
Investigación en Edición y Sociedad del Conocimiento por el libro El ecosistema del libro
electrónico universitario. El grupo colabora con sociedades científicas nacionales e
internacionales en tareas de investigación y de asesoría. Está dirigido por José Antonio
Cordón García, catedrático de la Universidad de Salamanca y director del Máster en
Patrimonio Textual y Humanidades Digitales (http://diarium.usal.es/masteriemyr), cuyos
contenidos se incardinan al estudio del libro, la lectura y la cultura textual a lo largo de la
historia.
2. Grupo de Investigación Cultura, Edición y Literatura en el Ámbito Hispánico (Siglos

XIX-XXI) (GICELAH) (http://www.investigacion.cchs.csic.es/gicelah). Grupo dedicado al
análisis del campo cultural y editorial contemporáneo (siglos XIX-XXI) a partir,
fundamentalmente, de los postulados metodológicos de la Nueva Historia Cultural. Desde
una perspectiva interdisciplinar, se aborda el estudio del circuito de la comunicación literaria
y de los agentes implicados (escritor, editor, intermediarios culturales y lectores). Su foco de
estudio lo constituyen los discursos, prácticas, estrategias y representaciones de los autores y
editores españoles, para consolidar un campo literario propio, un mercado estable y una
industria cultural en castellano.
Líneas de investigación desarrolladas:
— Historia cultural y crítica de la narrativa contemporánea en el ámbito hispánico (siglos
XIX-XXI).
— Historia cultural de la edición y de la lectura en el ámbito hispánico (siglos XIX-XXI).
— Relaciones culturales y editoriales trasatlánticas.
— La mujer de letras en el campo cultural contemporáneo.
— Espacios de la sociabilidad cultural; asociacionismo profesional y estatuto social de
los escritores; discursos y representaciones del artista contemporáneo; mecenazgo y
clientelismo político; relaciones culturales internacionales.
— Preservación, protección y difusión del patrimonio literario de la España
contemporánea. Autoría, propiedad intelectual y derecho moral de la creación.
— Genealogía de la cultura de masas y el bestseller.
El grupo está coordinado por Pura Fernández Rodríguez, científica del CSIC, y, entre
otros, desarrolla interesantes proyectos relacionados con el mundo de la edición
contemporánea como el portal Editores y Editoriales Iberoamericanos (siglos XIX-XXI) – EDI-
RED (http://www.cervantesvirtual.com/portales/editores_editoriales_iberoamericanos). El
objetivo de este proyecto es, como se señala en su web, trazar el mapa de la edición literaria
en castellano, catalán, euskera y gallego, así como en portugués, desde 1800 hasta la
actualidad, ya sea en papel o en formato digital. Incluye retratos biobibliográficos, memorias
editoriales, material audiovisual sobre editores, recursos bibliográficos y webgráficos o
panoramas críticos sobre la edición literaria en las lenguas ibéricas.
3. Historia de la Cultura Impresa en España, dirigido por Jesús Martínez Martín,

catedrático de la Universidad Complutense de Madrid. El grupo se dedica al estudio de la
producción y publicación de obras en España desde el punto de vista sociológico, político,
cultural e histórico con importantes aportaciones bibliográficas acerca sobre todo de la
producción de los siglos XIX y XX.
4. ÍLIA (Investigación Libro Académico) (http://ilia.cchs.csic.es) es un grupo de

investigación del CSIC especializado en el estudio del libro académico y del entorno que lo
crea. Centrándonos en él, pretendemos avanzar en el conocimiento sobre la comunicación
científica, especialmente en el ámbito de las Humanidades y de las Ciencias Sociales y
empleando metodologías más cualitativas que cuantitativas. Sus líneas de investigación se
centran en:
— Libro académico, especialmente en el ámbito de las Humanidades y de las Ciencias

Sociales: procesos editoriales, relación autores/editores/evaluadores, calidad y
prestigio, transparencia informativa de las editoriales, financiación de la edición.
— Libro electrónico académico.
— Evaluación científica en Humanidades y Ciencias Sociales.
— Factores políticos y económicos en las publicaciones científicas y en la evaluación de
la investigación.
El grupo está coordinado por Elea Giménez Toledo, científica titular del CSIC.
5. LEA – Grupo de Investigación Lectura, Escritura y Alfabetización

(http://www.archivodelafrontera.com/frontera/grupos-de-investigacion/grupo-lea/).
Perteneciente a la Universidad de Alcalá, el Grupo LEA responde al desarrollo de tres de los
ejes principales de actuación de la historia de la cultura escrita: la historia de la escritura, de
la alfabetización, del libro y de la lectura. El Grupo LEA desarrolla líneas de investigación
centradas en distintas problemáticas concernientes a la historia de la escritura, de la lectura y
de la alfabetización, cuya confluencia en realidad tiene un objeto de estudio global, que no es
otro que el del análisis de las formas de adquisición, producción, usos, transmisión y
conservación de la cultura escrita en la Europa de los siglos XV-XXI. Se atiende especialmente
a los usos de la escritura en el espacio público de las sociedades moderna y contemporánea, a
los testimonios producidos en el ámbito personal y privado (cartas, diarios, memorias), a las
prácticas cotidianas de la escritura y de la lectura, así como a las escrituras escolares y la
adquisición de la competencia gráfica. En este sentido, las principales líneas de investigación
del Grupo LEA son las siguientes:
— Historia social de la cultura escrita.

— Escrituras públicas y privadas en la Edad Moderna y Contemporánea.
— La correspondencia en la Historia.
— Antropología de la escritura.
— Historia del libro, la lectura y la edición.
— Mujeres y cultura escrita.
— Estudio y conservación de los testimonios escritos de la gente común.
— Etnografía de la escuela.
El Grupo LEA está coordinado por Antonio Castillo Gómez, director científico del
Seminario Interdisciplinar de Estudios sobre Cultura Escrita (SIECE)
(http://www.siece.es/siece/presentacion.html).

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14
Más allá del «había una vez»: fuentes para el
estudio y la investigación sobre Literatura
Infantil y Juvenil
Raquel Gómez-Díaz
RESUMEN
La Literatura Infantil y Juvenil, que ha comenzado a ser objeto de estudio e investigación a partir de la
segunda mitad del siglo XX, es una realidad inmensa en constante crecimiento, lo que dificulta la
sistematización de sus fuentes, que es precisamente el objetivo de este capítulo: realizar una presentación de
las principales fuentes de información dirigidas a los investigadores.
Tras la contextualización del tema, y sin la pretensión de ser exhaustivos, se hace una revisión de las
editoriales que publican sobre el tema para continuar con las revistas, una selección de bibliotecas y centros
de documentación de interés, así como asociaciones e instituciones nacionales e internacionales específicas.
Además, se tratan otras fuentes, como blogs, informes, estadísticas, para concluir con una relación de grupos
de investigación sobre la materia.

14.1. INTRODUCCIÓN
Se entiende por Literatura Infantil aquellas obras de creación literaria dirigidas al lector
infantil, un concepto que suele incluir a la Literatura Juvenil, motivo por el cual se habla
normalmente de Literatura Infantil y Juvenil (a partir de aquí LIJ). Una definición más
amplia incluiría también las escritas por los propios niños y jóvenes, así como los textos que,
sin tener a los niños como destinatarios principales, estos han hecho suyos a lo largo del
tiempo (Cerrillo, 2007: 44) e incluso los libros informativos.
Durante años «la literatura infantil ha tenido consideración escasa e incluso algo
peyorativa. Se ha discutido y hasta negado su existencia, su necesidad y su naturaleza. En el
momento actual nadie se atreve a negar su existencia y su necesidad, aunque lógicamente
abunden las discrepancias en torno a su concepto, naturaleza y objetivos...» (Cervera, 1991).
El auténtico «boom» de la edición de Literatura Infantil, al menos en España, se produjo a
partir de los años ochenta del siglo pasado, gracias según García-Rodríguez a la iniciativa de
empresas editoriales, al buen hacer de autores e ilustradores, al aumento de la edición de
libros de bolsillo y del poder adquisitivo de las familias, a las iniciativas de fomento y
promoción de la lectura y al cambio de actitud de los consumidores ante el libro, pero
fundamentalmente debido a la escolarización de la lectura (García-Rodríguez, 2011).
Sin embargo, los estudios sobre la LIJ no han seguido la misma línea que la edición de
libros para niños y son relativamente recientes en comparación con los realizados para la
Literatura en general, pese a lo cual se puede afirmar que es cada vez mayor el interés sobre
esta disciplina, interés que se observa en el aumento de las revistas especializadas, la
información generada por instituciones y asociaciones, la creación de grupos y proyectos de
investigación, portales especializados, blogs e incluso la elaboración de tesis doctorales.
Figura 14.1. Publicaciones científicas sobre LI entre 2000 y 2014. [FUENTE: Selfa, M. (2015).]
La mayoría de la investigación se ha realizado a partir de la segunda mitad del siglo XX,

fundamentalmente ligada al desarrollo de la Didáctica de la Lengua, pero su mayor desarrollo
lo está alcanzado en este siglo, y son cada vez más abundantes los estudios realizados sobre
autores, títulos, géneros, el uso de la LIJ como recurso de alfabetización, la presencia de
estereotipos..., que se llevan a cabo también desde otras disciplinas como la Filología, la
Biblioteconomía, la Psicología y las Bellas Artes.
La LIJ es una realidad inmensa y en constante crecimiento, lo cual supone ventajas para
su visibilidad, pero también inconvenientes para su conocimiento. Por ello es necesario
señalar que la información recogida en este capítulo es solo una parte de todo lo que se puede
encontrar desde el punto de vista de la investigación, sin olvidarnos de que existen otros
recursos, como bibliografías, guías de lectura, plataformas de recomendación de libros
infantiles y juveniles, como pueden ser Boolino, Lectureando o el Club Kiriko, o recursos
para el estudio de la edición digital, como Lectura Lab o el Joan Ganz Cooney Center, que,
aunque sean útiles, es imposible incluir en un solo capítulo.
14.2. EDITORIALES
La Literatura para niños ha pasado de ser una gran desconocida en el mundo editorial a
acaparar la atención del sector. Es enorme su producción (7.701 títulos, el 10% sobre el total
de la producción según la Panorámica de la Edición, 2015), el número de premios literarios
de LIJ y el volumen de beneficios que genera (258,82 millones de euros que representan el
11,5% de la facturación total según el Comercio Interior del Libro 2015), pero son muy pocas
las editoriales o colecciones dedicadas a su estudio desde el punto de vista literario,
bibliotecario o editorial.
La mayoría de las monografías dedicadas a la LIJ se publican en papel y son de carácter
institucional: proceden de asociaciones, organismos o fundaciones que, en ocasiones, cuentan
con colecciones específicas. Entre ellas encontramos tesis publicadas, análisis de textos,
estudios sobre lectura, hábitos lectores, historia de la LIJ o las bibliotecas infantiles 1 .
En el ámbito de la edición privada, no existen, al menos en España, editoriales
especializadas, aunque algunas de ellas publican títulos sobre el tema, en la mayoría de los
casos en colecciones orientadas a la educación literaria 2 .
Mencionar en primer lugar las colecciones ya desaparecidas de la Fundación Germán
Sánchez Ruipérez, Biblioteca del Libro y El árbol de la memoria, en las que se publicaron
obras de los pioneros en el estudio de la LIJ como Jaime García Padrino (1992), Fernando
Cendán Pazos (1986), Claude-Anne Parmegiani (1987), Ana Pelegrín (1996) o Teresa
Colomer (1998), entre otros.
La editorial Anaya, en su colección Sombra de la palabra, publica estudios divulgativos
sobre la lectura incluyendo algunos relacionados con la LIJ.
La editorial Grao, dentro de las colecciones Articles de Didàctica de la Llengua i de la
Literatura y Textos de Didáctica de la lengua y la literatura, dispone de varios títulos sobre
LIJ.
Fondo de Cultura Económica (https://www.fondodeculturaeconomica.com/Editorial.aspx)
cuenta también con monografías sobre el tema dentro de la colección Espacios para la
lectura, que reúne dos tipos de estudios: traducciones de ensayos del ámbito anglosajón y
estudios del ámbito latinoamericano. Esta editorial se encuentra recogida en el Scholary
Publisher Indicator (en adelante SPI).
El Centro de Estudios de promoción de la lectura y literatura infantil (CEPLI)dedica dos
colecciones a la LIJ: Arcadia, centrada en investigaciones del ámbito universitario sobre la
lectura y la literatura para niños y jóvenes, y Estudios, que recoge los trabajos expuestos en
los Cursos de Verano que organiza la Universidad de Castilla-La Mancha. Cada año sale un
título con temas relacionados con la docencia, el mundo editorial y la biblioteca. Al igual que
en el caso anterior, su editorial también se encuentra recogida en el SPI.
Entre sus colecciones también publican temas relacionados con la LIJ y las bibliotecas
infantes, juveniles y escolares las editoriales Alfagrama, Trea y Síntesis, que, tal y como se
ha visto en el capítulo dedicado a la Documentación, también se encuentran recogidas en
SPI.
Además de estas, los investigadores deben conocer aquellas editoriales que publican
libros infantiles y juveniles. En el caso español, esta información puede obtenerse a través del
directorio elaborado por la Federación de Gremios de Editores, disponible en
http://federacioneditores.org/img/documentos/INFANTIL_JUVENIL.pdf, la Base de Datos
de Editoriales del ISBN o las tablas incluidas en la Panorámica de la Edición Española de
Libros, que recogen todos los años las 25 mayores empresas editoras por materias.
La difusión de la LIJ ha cambiado considerablemente en los últimos años gracias a la

consolidación de revistas especializadas en formato impreso y a la aparición de nuevas
revistas electrónicas, muchas de ellas de acceso gratuito, que han permitido llegar a más
gente y dar visibilidad a la disciplina, pero también crear una base de datos de artículos,
dosieres temáticos, reseñas, críticas de libros, recomendaciones bibliográficas, entrevistas,
noticias, etc., que se pueden consultar en texto completo y de una forma rápida 3 .
Estas revistas, como afirma Fernández Etreros (2011): «Ofrecen además la posibilidad de
acceder a la información de una manera continua desde cualquier lugar del mundo, poner en
contacto a los profesionales de la LIJ e incrementar la difusión de la literatura infantil y
juvenil entre los profesionales, los padres y los lectores. La mayoría de los lectores reconocen
que son los considerados mediadores: maestros, bibliotecarios, profesionales de la LIJ
(autores, ilustradores, editores), periodistas y críticos especializados y aficionados al género.
Pero aumenta el interés y las visitas de los padres que son en muchos casos los responsables
de la compra de los libros de sus hijos y también de los lectores juveniles que se mueven en
Internet como peces en el agua».
En general son revistas de carácter divulgativo, asociadas a organizaciones u asociaciones,
que en pocos casos incluyen la revisión por pares, con un escaso factor de impacto y
mínimamente indizadas en las bases de datos más importantes excepto aquellas
publicaciones centradas en el mundo educativo (Educacion Early Chilhood, Education
Journal, The Reading Teacher, Children’s Literature in Education, History of Education and
Children’s Literature o The Lion and the Unicorn, por citar algunas). Son abundantes las que
se centran en las recomendaciones, reseñas y críticas literarias, cuyo valor es innegable pero
que no son objeto de este capítulo, en el que reseñaremos solamente aquellas orientadas a la
publicación de artículos profesionales, aunque muchas de ellas tengan en realidad un carácter
mixto.
Existen varias revistas dedicadas a la LIJ editadas en papel pero que, en ocasiones,
permiten acceder a los sumarios a través de su web, como CLIJ, Primeras Noticias de
Literatura Infantil y Juvenil, Peonza o la desaparecida Educación y Biblioteca 4 .
El Árbol Rojo. Revista de Literatura Infantil y Juvenil

(http://www.revistaelarbolrojo.net/)
Revista en formato digital que presenta contenidos sobre libros, ilustración, cine y
actualidad relacionada con el sector editorial y el universo infantil y juvenil, reseñas de libros
clasificados por edad, temática, formato..., información sobre las obras de ilustradores,
noticias, entrevistas, premios, ferias y eventos, etc.
Aunque está centrada básicamente en las reseñas de libros, tiene secciones muy
interesantes para maestros y bibliotecarios como «El desván de los libros perdidos», dedicada
a libros descatalogados pero especialmente interesantes, información sobre cine y el acceso
directo a novedades editoriales.
Babar. Revista de Literatura Infantil y Juvenil (http://revistababar.com/wp/)

Esta fue originalmente una revista impresa que nació en 1989 como una experiencia de
animación lectora en un colegio de EGB de Arganda del Rey. Con el paso del tiempo se fue
profesionalizando hasta convertirse hoy en un portal dedicado a LIJ, con noticias, novedades,
premios, artículos especializados sobre la edición y otros temas relacionados con la materia.
Recibió el Premio Platero de Promoción de la Lectura de la Organización Española para el
Libro Infantil y Juvenil (OEPLI) en 2006.
En el año 2000 se creó la página web y en la actualidad se puede leer en: Facebook,
Twitter, Pinterest, Google+..., y además se pueden compartir las entradas en redes sociales y
dispone de su propia entrada en la Wikipedia (https://es.wikipedia.org/wiki/Revista_Babar).
Aunque es una revista de carácter divulgativo, es imprescindible para estar al día en todo
lo que rodea a la LIJ en España. Cuenta con diferentes secciones, entre las que destacamos:
Enciclopedia (biografías de escritores e ilustradores de LIJ); Galerías (se recogen, según
criterios temáticos, muestras de ilustradores), Premios, y Revistero (información sobre los
números especialmente interesantes de otras revistas especializadas).
Los números impresos (del 1 de 1989 al 2000) están digitalizados por la Biblioteca Virtual
Cervantes (http://www.cervantesvirtual.com/portales/babar/).
Behinola (http://www.galtzagorri.eus/euskara/behinola)
Revista bianual editada por Galtxagorri Elkartea. Se accede a ella a través de un link en la
web en el que se pueden consultar los números ya publicados y descargar algunos de los
artículos en pdf (desde 1999 hasta junio de 2013). Se publican tanto artículos en euskera
como en castellano, y además se incluyen reportajes, reseñas de libros, etc.
Bookbird. A Journal of International Children’s Literature (http://www.ibby.org/)

Bookbird es una revista que publica trimestralmente el The International Board on Books
for Young People (IBBY), dirigida a interesados y especialistas de LIJ, bibliotecarios,
profesores, editores, etc. En ella se pueden encontrar artículos académicos previamente
evaluados por un comité internacional de escritores nominados por las Secciones Nacionales
del IBBY.
También incluye noticias sobre los proyectos y eventos más importantes de esta
organización, premios literarios, promoción de la lectura... y una sección denominada
«Children and Their Books» en la que profesionales que trabajan directamente con niños
pueden presentar sus trabajos, aunque en este caso no pasan por un proceso de evaluación.
Cornabou (http://www.andreusotorra.com/cornabou/)
Revista electrónica en catalán, en formato blog, con artículos, reseñas, biografías, páginas
web de escritores e ilustradores, novedades, noticias... Su objetivo es la difusión de la LIJ
catalana y sus autores, pero también incluye información con autores de otras lenguas,
noticias del sector editorial, artículos de opinión y críticas literarias.
Cuatrogatos (http://www.cuatrogatos.org/)
Revista trimestral de la Fundación Cuatrogatos, creada en 1999 en Miami para favorecer
la cultura y la educación de niños y jóvenes. En formato web y gratuita, está en línea desde
2002 con la posibilidad de recibir un boletín informativo a través de e-mail. Entre sus
secciones podemos destacar: Artículos, Entrevistas, Bitácora de lectores (comentarios de
libros favoritos de autores, críticos y promotores de la lectura), Ojo avizor (críticas y reseñas
bibliográficas) y Galería de ilustradores, un recorrido visual por las obras de importantes
ilustradores iberoamericanos de diferentes épocas.
Elos (http://www.usc.es/revistas/index.php/elos)
Revista científica anual patrocinada por el grupo de investigación LITER21
(http://www.usc.es/gl/investigacion/grupos/liter21/index.jsp) del Departamento de Filología
Gallega de la Universidad de Santiago de Compostela, la Red Temática de Investigación
«Las Literaturas Infantiles y Juveniles del Marco Ibérico e Iberoamericano» (LIJMI) y el
proyecto Investigación en Literatura Infantil e Xuvenil 5 .
Se creó en el año 2014 con el objetivo de fomentar un espacio de debate y reflexión
alrededor de la LIJ, un foro de análisis, crítica y difusión de la investigación. Se publica en
gallego, castellano, inglés y portugués.
La revista presenta cuatro secciones: Artículos, con trabajos de investigación originales
enfocados hacia la historiografía, teoría literaria, análisis de obras literarias, traducción y
educación literaria; Notas, trabajos breves y originales, de carácter crítico-divulgativo;
Reseñas, comentarios críticos y originales sobre monografías, estudios, revistas y cualquier
otro material de carácter científico que se haya publicado en los dos últimos años sobre la
temática que acoge la revista, y Para saber más, repositorio de trabajos críticos o
monográficos que se consideren de relevancia para el estudio y conocimiento de la LIJ.
Faristol (http://www.clijcat.cat/faristol/paginas/)
Revista semestral en catalán editada por el Consell Catalá del Llibre Infantil i Juvenil
(ClijCAT) desde 1985, es una publicación de análisis y crítica de libros con artículos
especializados sobre la LIJ catalana. Además, se incluyen otras secciones con entrevistas a
autores, ilustradores, editores y bibliotecarios, recomendaciones de lectura, críticas de libros
editados en catalán y críticas de libros para mediadores.
Especialmente destacable es la sección de críticas literarias de libros infantiles, hechas con
rigor y que incluyen la ficha completa, la edad recomendada y valoración, ordenadas
cronológicamente por mes. Dispone de un buscador específico para esta sección por autor,
ilustrador, título, editorial, autor de la crítica, año y número de la revista.
En la web se puede localizar y consultar el último número y los anteriores (desde 2003) a
través del buscador; los anteriores a esa fecha solo están en formato impreso, pero el pdf de
los artículos está disponible a partir del número 49.
Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil. CLIJ

El principal objetivo de CLIJ es, desde 1988, dignificar la LIJ y defender la importancia
de la lectura desde la infancia. Por ello recibió en 2005 el Premio Nacional de Fomento de la
Lectura que otorga el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Dentro de sus números se pueden destacar los monográficos que todos los años edita con
el título de «Los premios del...» con motivo de la Feria del Libro de Bolonia y que aportan
información sobre premios de LIJ, autores premiados, especialidad, dotación económica,
biografía de los galardonados, etc. En segundo lugar, los especiales, que anualmente salen
con el título «Panorama de actualidad» y que son un resumen de la edición infantil en el año
correspondiente tanto a nivel estatal como en determinadas comunidades autónomas,
números que aportan una visión interesante, más que sobre datos, sobre características
intrínsecas de la edición para niños y jóvenes. Por último, en la sección Editores del año los
propios editores hacen un balance del subsector y anuncian sus proyectos de futuro.
Inicialmente de periodicidad mensual, en los últimos años se ha convertido en bimestral, y
aunque es una revista impresa, los suscriptores reciben el pdf de los artículos. Se puede
consultar el texto completo en pdf desde el número 1 de 1988 hasta el número 240 de 2011
en la Hemeroteca de la Biblioteca Infantil y Juvenil de Cervantes Virtual
(http://www.cervantesvirtual.com/portales/biblioteca_literatura_infantil_juvenil/obra/clij-
cuadernos-de-literatura-infantil-y-juvenil-115/).
Imaginaria (http://www.imaginaria.com.ar/)
Revista quincenal argentina editada desde 1999, muy útil para conocer la situación de la
producción infantil y juvenil en castellano en los países sudamericanos. Ha sido declarada de
interés educativo por el Ministerio de la República Argentina y ha recibido varios premios,
como el Premio Julio Cortázar de la Cámara Argentina del Libro (2001) o el Premio Platero
(2006).
Recoge toda la información relevante de lo que ocurre en el mundo de la LIJ en el ámbito
hispanoamericano a través de diecisiete secciones, entre las que se pueden destacar el índice
histórico de autores (biografía, producción editorial e incluso alguno de sus cuentos en línea),
la galería de ilustradores, el archivo de artículos y reportajes, artículos de fondo, reseñas
sobre los diferentes géneros, la agenda de actos, congresos, jornadas... y la de libros
recomendados.
Además de los contenidos de la web, distribuye un boletín en línea de suscripción
gratuita.
International Research in Children’s Literature (http://www.euppublishing.com/loi/ircl)
Revista semestral de carácter académico que edita desde 2008 la International Research
Society for Children’s Literature. Los artículos, revisados por pares, cubren temas y enfoques
de interés internacional y se publica al mismo tiempo en papel y en digital.
Permite la suscripción individual o institucional, pero también la compra de artículos
concretos sin la necesidad de suscribirse.
Journal of Children’s Literature (http://www.childrensliteratureassembly.org/index.html)

Revista de referencia editada por la Children’s Literature Assembly of the National
Council of Teachers of English (CLA), una comunidad profesional dedicada a la promoción
de la LIJ como campo de aprendizaje y de investigación y sobre todo a defender la necesidad
de formación del profesorado en este ámbito 6 .
Los artículos se centran en la investigación, teoría, análisis, enseñanza, autores,
ilustradores, etc., de la LIJ de interés para profesores y bibliotecarios y son previamente
revisados y evaluados por los editores de la revista.
Lij. Ibero. Revista de Literatura Infantil y Juvenil Contemporánea

(https://issuu.com/lijibero/docs/lij1_final/299?e=19192985/36351772)
Creada en 2016, dirigida por Laura Guerrero y editada por la Universidad Iberoamericana
de México, tiene un carácter académico y multidisciplinar y está dedicada a la difusión de
estudios teóricos y críticos de LIJ en diferentes ámbitos. Cuenta con varias secciones fijas
con artículos escritos por especialistas y con un consejo de redacción de expertos
investigadores universitarios. Aunque tiene todavía muy poco recorrido y habrá que ver su
evolución, puede ser interesante para la investigación.
Lazarillo (http://www.amigosdelibro.com/publicaciones)
Lazarillo es, desde el año 2000, el título de la revista cuatrimestral de la Asociación
Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, publicada anteriormente como Boletín de la
Asociación Española de Amigos del IBBY y Amigos del Libro. Se trata de una revista
dirigida a la divulgación y análisis de la realidad de la LIJ en España.
Los números completos de la revista en sus dos primeras denominaciones están
disponibles en la sección Hemeroteca de la Biblioteca Infantil y Juvenil Cervantes Virtual, y
con el título de Lazarillo, del 2000 al 2005. Para el resto se puede consultar el sumario en pdf
en http://www.amigosdelibro.com/publicaciones/itemlist/category/12-revista-lazarillo.
Ocnos. Revista de Estudios sobre la Lectura

(https://www.revista.uclm.es/index.php/ocnos/index)
Revista semestral de carácter científico en acceso abierto centrada en investigaciones y
estudios sobre la lectura y la escritura, el proceso educativo, la promoción de la lectura y los
hábitos lectores. Está dirigida fundamentalmente a profesores, psicólogos, sociólogos,
educadores sociales, filólogos y bibliotecarios.
Editada desde 2005 por el CEPLI, es una de las pocas realmente científicas sobre el tema
en España y que han recibido el sello de calidad científica de la Fundación Española para la
Ciencia y la Tecnología (FECYT) 7 .
Peonza (http://www.peonza.es/index.html)
Peonza nació en diciembre de 1986 como Boletín de Literatura Infantil, dentro de un
programa del MEC denominado Educación Compensatoria, orientado a apoyar a las escuelas
unitarias rurales y a superar su aislamiento y su escasez de recursos pedagógicos.
En 1989 la revista pasó a incluirse como separata de la desaparecida Quima (Cantabria)
hasta que empezó a editarse como publicación autónoma con periodicidad trimestral. Desde
entonces, ha crecido en difusión y ha ido ampliando su radio de acción a toda España, con
una cierta presencia en otros países. Por ello ha recibido el Premio Platero a la mejor labor de
difusión del libro, la lectura y la escritura (2005) de la OEPLI, el I Premio Pep Sempere
(2007) de la Asociación Cultural Pizpirigaña, de Arenas de San Pedro 8 , y el Premio Anuaria
(2007) 9 , en la categoría «mejor publicación periódica».
Sus contenidos tienen que ver con cuestiones teóricas (autores, tendencias, historia,
animación a la lectura...), propuestas prácticas, crítica de libros y análisis de actualidad
relacionados con la LIJ, la animación a la lectura y la organización de bibliotecas escolares.
En la web se puede acceder al sumario de la mayoría de los números, y a través del enlace
«Hemeroteca», a la versión digitalizada por la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
(http://www.cervantesvirtual.com/portales/peonza/) desde su número 1 hasta el aparecido
hace un año. Para obtener ejemplares impresos, es necesario solicitarlos al correo electrónico
de la revista.
Platero (http://blogdelarevistaplatero.blogspot.com.es/)
Revista creada en 1985, una de las pioneras en España, por Juan José Lage Fernández y
dedicada no solo a la LIJ, sino también a la lectura y las bibliotecas escolares, que en 2007
recibió el Premio Nacional al Fomento de la Lectura 10 y el Premio Platero de la OEPLI.
Con cinco números al año, está dirigida fundamentalmente a profesores y bibliotecarios,
con una tirada de unos 200 ejemplares que se distribuyen gratuitamente en centros de
profesores y bibliotecas de toda España. Los temas que trata son literatura y libros para niños
y jóvenes, temas bibliotecarios y promoción de la lectura, y es habitual la publicación de
números monográficos dedicados a un autor, una celebración, etc.
En la sección Hemeroteca de su blog se pueden consultar a texto completo los números
del 197 hasta el año 2005, así como el número en curso.
Primeras Noticias. Revista de literatura

Editada por el Centro de Comunicación y Pedagogía, es continuación de Periódico de
Literatura Infantil y Juvenil (entre 1988 y 1991) y de Literatura Infantil y Juvenil (entre 1991
y 2001).
Premio Platero 2005 11 «a la mejor labor de difusión del libro, la lectura y la escritura» de
la OEPLI, ha recibido una subvención de la Dirección General del Libro, Archivos y
Bibliotecas para su difusión en bibliotecas, centros culturales y universidades de España, para
la totalidad de los números editados en el año.
Recoge en sus páginas noticias, artículos, novedades editoriales, experiencias y en general
información sobre todo lo que ocurre en el mundo del libro infantil y juvenil, especialmente
en lo relativo a temas y géneros.
Se pueden consultar los sumarios en http://www.centrocp.com/category/revista-de-
literatura/numeros-revista-de-literatura/ y comprar directamente el número que nos interesa
en pdf o bien suscribirse. La suscripción digital permite el acceso a todos los archivos en pdf
y consultar en la web todos los publicados. La suscripción digital y en papel ofrece el mismo
acceso, pero además la recepción por correo postal de la edición impresa de la publicación.
La Revue des livres pour enfants (http://lajoieparleslivres.bnf.fr/masc/portal.asp?

INSTANCE=JOIE&PORTAL_ID=HTML.xml&URL=integration/JOIE/statique/pages/06_revues_e
Publicación bimestral editada por Centre National de la Littérature pour la Jeunesse. La
Joie par les Livres está centrada en el análisis crítico de libros, artículos de investigación
sobre LIJ, bibliotecas infantiles y escolares, dosieres temáticos y en el último número del año
una selección de los mejores títulos para niños. Cuenta con un suplemento anual con los
mejores libros que se puede consultar a texto completo en la web del centro desde 2009.
Edita también la revista en línea Takam Tikou (http://takamtikou.bnf.fr/), que proporciona
información sobre libros y bibliotecas infantiles en el mundo árabe, el Caribe y el Pacífico,
con bibliografías selectivas y artículos en profundidad sobre la lectura pública. De 1989 a
2008 se publicaba en formato impreso, pero los números correspondientes están disponibles
en pdf.
14.4. BIBLIOTECAS Y CENTROS DE DOCUMENTACIÓN
Para llevar a cabo cualquier investigación, es necesario consultar los estudios, repertorios,
bibliografías, etc., pero también disponer de una mínima infraestructura que nos permita la
consulta de bases de datos, catálogos, obras impresas... y para ello son esenciales las
bibliotecas especializadas y los centros de documentación, sean físicos o virtuales.
Lamentablemente en España no son muchos los centros de documentación especializados en
el ámbito de la LIJ; sin embargo, sí existen algunos que no podemos dejar de mencionar
(García-Rodríguez, A. 2011).
Biblioteca de Literatura Infantil y Juvenil. Biblioteca Virtual Cervantes

(http://www.cervantesvirtual.com/portales/biblioteca_literatura_infantil_juvenil/)
La sección de LIJ de la Biblioteca Virtual Cervantes es uno de los pilares básicos de la
investigación sobre LIJ española e hispanoamericana, un espacio de referencia por su rigor
académico y el enorme catálogo virtual de autores españoles e hispanoamericanos. Incluye
libros infantiles digitalizados, trabajos académicos, artículos, revistas, portales temáticos y de
autor, una fonoteca de obras clásicas, enlaces institucionales, tesis doctorales, etc. 12 .
Centre National de la Littérature pour la Jeunesse. La Joie par les Livres (CNLJ)
(http://lajoieparleslivres.bnf.fr/masc/)
La Joie par les Livres, sección francesa del IBBY 13 , es desde 2008 un servicio de la
Biblioteca Nacional de Francia especializado en LIJ. Sus objetivos fundamentales son la
recuperación y promoción de la literatura para niños y jóvenes, pero también la oferta de
servicios a mediadores a través de publicaciones, análisis críticos, apoyo a la investigación,
elaboración de bibliografías y guías temáticas, etc. Para ello dispone de más de 300.000
documentos, muchos de ellos en libre acceso, y varias bases de datos muy interesantes para
la investigación:
— Périodiques en ligne. Acceso al texto completo de las revistas suscritas por el centro y
otras disponibles en Internet.
— Críticas y reseñas de obras de referencia.
— Bibliothèque idéale. Selección de más de 3.000 títulos de diferentes géneros, incluido
material multimedia, basada en el análisis crítico periódico que durante 40 años lleva
realizando la Joie par les Livres y publicando en la Revue des Livres pour Enfants.
Las secciones más interesantes son:
— Rendez-vous. Eventos, jornadas, premios literarios, congresos, salones del libro, etc.,
tanto a nivel nacional como internacional.
— Bibliothèque numérique. Acceso a recursos digitalizados por el centro, tanto libros
como revistas, bibliografías y actas de congresos.
— Annuaire. Directorio de organismos, asociaciones, exposiciones, cursos, premios, etc.
Centro de Documentación Banco del Libro de Caracas (http://www.bancodellibro.org/)

Centro especializado en LIJ y promoción de la lectura que apoya las actividades de
investigación que realiza el Banco del Libro de Caracas y presta servicios a maestros,
bibliotecarios e investigadores. Para ello cuenta con una importante colección de documentos
profesionales, obras de referencia, revistas, monografías, etc.
Dispone de varias bases de datos documentales de revistas, literatura gris, libros
profesionales, títulos infantiles y juveniles, recomendaciones por edad y temas y una base de
datos referencial sobre eventos, personalidades, aunque, de momento, no están disponibles en
línea.
Centro de Documentación Artur Martorell (CDAM)
(http://ajuntament.barcelona.cat/educacio/biblioamartorell)
Centro de Documentación del Instituto de Educación del Ayuntamiento de Barcelona
especializado en educación y LIJ, que tiene como objetivo poner al alcance de maestros y
profesores documentos básicos sobre la materia y la colaboración con investigadores y
especialistas. Dentro de sus fondos encontramos (http://cercador.barcelona.cat/es/?
query=revistas) revistas (algunas de ellas en versión electrónica), documentación sobre la
teoría y didáctica de la Literatura Infantil, obras de referencia, materiales relacionados con las
bibliotecas escolares, boletines de novedades y bibliografías temáticas. Ofrece también
asesoramiento a investigadores y el acceso en línea al catálogo general, al de LIJ y al de
artículos de revistas especializadas que se vacían en el centro.
Centro de Documentación del Libro, la Lectura y las Letras

(http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-
cultura/libro/mc/observatoriolect/redirige/centro-de-documentacion-del-libro-la-lectura-y-
las-letras.html)
Este centro, creado en 1998 con el objetivo de seleccionar, tratar, almacenar y difundir
información especializada, pone a disposición de profesionales e investigadores una extensa
documentación sobre el libro, industria editorial, promoción y hábitos de lectura y autores
literarios españoles vivos, monografías, artículos, datos estadísticos, legislación, encuestas,
folletos, recursos electrónicos, etc. Además, elabora sus propios recursos e incorpora el
Archivo Histórico del desaparecido Instituto Nacional del Libro Español (INLE).
Entre sus múltiples servicios ofrece apoyo en el desarrollo de trabajos de investigación y
el acceso a su fondo bibliográfico. Se pueden consultar en línea el catálogo del centro y los
informes y estudios realizados por el Observatorio de la Lectura y el Libro.
Internationale Jugendbibliothek München (http://www.ijb.de/home.html)

Fundada por Jella Lepman en 1949 con el objetivo de propiciar el entendimiento entre los
pueblos a través de los libros para niños, fue la primera biblioteca infantil del mundo.
Actualmente es además un centro de investigación con una colección que está compuesta por
casi 600.000 libros para niños y jóvenes en múltiples idiomas y más de 130 revistas
especializadas, además de carteles y otros materiales documentales. Se puede acceder a ella a
través de diferentes catálogos y bases de datos disponibles en la web. Además, dispone de un
programa de becas para investigadores con el objetivo de facilitar el intercambio académico y
la cooperación internacional.
Especialmente recomendable es el catálogo The White Ravens, una selección de los
mejores libros publicados en todo el mundo que se realiza todos los años con motivo de la
Feria del Libro Infantil de Bolonia (http://whiteravens.ijb.de/list).
Figura 14.2. Catálogo White Ravens.
Literatura Infantil y Juvenil. Biblioteca Nacional de España. Literatura Infantil y

Juvenil (http://www.bne.es/es/Micrositios/Guias/Literatura_Infantil/Introduccion/)
La Biblioteca Nacional de Madrid, consciente de la gran cantidad de recursos existentes
sobre la LIJ, ha puesto en marcha esta guía con información útil centrada en el ámbito de la
lengua hispana incluyendo estudios, páginas web, bibliografías y guías temáticas, repertorios
bibliográficos, cursos, tesis, congresos, premios, etc.
Los fondos infantiles y juveniles de la desaparecida Biblioteca de Estudios de Literatura
Infantil y Juvenil Isabel Niño están integrados en el catálogo de la biblioteca y actualmente
están depositados en la sede de Alcalá de Henares, mientras que las obras especializadas en
LIJ se conservan en la sede de Recoletos, dentro del Servicio de Información Bibliográfica.
Su búsqueda puede hacerse a través de una relación de materias específicas disponibles en
esta misma página.
Figura 14.3. Guía de LIJ de la Biblioteca Nacional.
Servei de Documentació de Literatura Infantil i Juvenil del Ayuntamiento de

Barcelona (http://ajuntament.barcelona.cat/biblioteques/bibxavierbenguerel/es/canal/servei-
de-documentacio-de-literatura-infantil-i-juvenil)
Este servicio de la Biblioteca Xavier Berguerel tiene como objetivo conservar, estudiar y
difundir todo lo relacionado con la LIJ, especialmente la de ámbito catalán.
Su fondo está compuesto por libros y revistas infantiles en catalán, editadas en Cataluña o
de autores catalanes y sus traducciones, así como por una colección especializada en historia,
teoría y crítica de LIJ con monografías, dosieres temáticos, catálogos de autores e
ilustradores. Dispone también de una colección digitalizada de títulos infantiles y una
selección de cuentos clásicos que permite comparar y analizar diferentes versiones y una
sección con las revistas más importantes tanto españolas como extranjeras.
Centro de Documentación del Libro Infantil y Juvenil. Donostia Kultura

(http://www.donostiakultura.eus/index.php?
option=com_flexicontent&view=items&cid=69&id=198&Itemid=123&lang=es)
El centro forma parte, desde 1999, de los servicios que ofrece la Sección Infantil de la
Biblioteca Central de San Sebastián, que cuenta con el apoyo del Servicio de Bibliotecas del
Departamento de Cultura del Gobierno Vasco.
Es un espacio dirigido a profesionales e investigadores relacionados con la LIJ, pero
también a las bibliotecas infantiles y escolares, y su objetivo principal es poner a su
disposición información y colecciones sobre literatura para niños y jóvenes con especial
atención a la literatura vasca. Su fondo está formado por monografías y revistas
especializadas, dosieres documentales, guías de lectura, bibliografías y recomendaciones,
entre otros, además de la colección Asun Balzola, compuesta por el conjunto de monografías,
correspondencia, documentación profesional e ilustraciones de la autora e ilustradora vasca.
Centro de Documentación del Libro Infantil y Juvenil de la Universidad Autónoma

de Madrid (http://biblioguias.uam.es/educacion/colecciones/cdij)
Este centro alberga las colecciones de fondo histórico de manuales escolares, bibliografía
educativa y LIJ y está compuesto por dos secciones: el fondo histórico y el museo
pedagógico Jesús Asensi.
La colección histórica está formada por un fondo documental especializado de apoyo a la
investigación creado a partir de las donaciones de Carmen Bravo-Villasante y Monsterrat del
Amo. Incluye libros infantiles, revistas especializadas, documentos gráficos, informes,
dosieres, estudios sobre autores, etc. Un fondo especialmente relevante para la historia de la
literatura para niños en España.
14.5. ORGANISMOS, ASOCIACIONES Y FUNDACIONES
En la investigación sobre LIJ también desempeñan un papel esencial organismos,

asociaciones y fundaciones, que en ocasiones suplen las carencias existentes en otros ámbitos
como el universitario. En algunos casos han asumido la elaboración, publicación y difusión
de estudios que de otro modo, y debido a los escasos rendimientos económicos, muy pocas
editoriales se habrían atrevido a publicar. En otros, han puesto a disposición de los
especialistas bases de datos, colecciones especializadas y recomendaciones de lecturas
realizadas por expertos y se han encargado de organizar encuentros, congresos y seminarios
que han servido para dar a conocer los avances realizados sobre el tema (García-Rodríguez,
2011).
En este apartado reseñaremos exclusivamente aquellas que cuentan con una mayor
información en su web, siempre teniendo en cuenta que existen muchas otras que realizan
una importante labor de difusión y visibilidad de la LIJ.
ANILIJ (http://anilij.uvigo.es/)
Asociación creada desde la Facultad de Filología y Traducción de la Universidad de Vigo,
y una de las pocas específicamente dedicadas a la investigación, que pretende reunir a los
investigadores de LIJ que viven en España y fomentar la investigación interdisciplinar, la
colaboración y la participación en proyectos.
El apartado más interesante de su web es el directorio, con información sobre recursos,
publicaciones y eventos, y un repositorio en construcción que permite consultar los índices
de los números del Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil que edita la
asociación.
Asociación de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ)

(http://www.assitej.net/)
Asociación cultural creada en 1964 cuyo objetivo es la promoción y el desarrollo del
teatro para la infancia y la juventud y el fomento de la investigación sobre el sector; incluso
concede cada dos años un premio, Juan Cervera, a un ensayo que aporte reflexión,
información, o ambas cosas, sobre la materia.
Dentro de su web se incluyen diferentes colecciones especializadas y una sección
específica dedicada a la investigación (http://investigacion.assitej.net/). También se puede
acceder al catálogo de la biblioteca física, a la biblioteca virtual (en este caso enlaza con el
portal específico de la Biblioteca Miguel de Cervantes), a noticias, publicaciones, archivos de
la asociación, etc.
Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil

(http://www.amigosdelibro.com/)
Esta asociación se creó en 1981 y actualmente forma parte del Consejo General del Libro
Infantil. Su principal objetivo es el estudio, la difusión y el fomento de la LIJ, para lo cual
publica estudios, folletos, repertorios, directorios de autores, ilustradores y premios, guías de
lectura, actas de congresos, etc., y la revista Lazarillo. Algunos de ellos solo están
disponibles en formato impreso, pero otros se pueden consultar directamente en su web.
Asociació de Mestres Rosa Sensat

Asociación de maestros creada en 1965 en Barcelona que dedica parte de sus trabajos a
temas relacionados con la Literatura Infantil. Dentro de la asociación cuentan con un
Seminario de Bibliografía Infantil y Juvenil formado por especialistas en diferentes áreas que
valoran, clasifican y recomiendan novedades teniendo en cuenta su calidad literaria o
científica. Estos títulos se presentan clasificados por edades y tipologías y agrupados en un
catálogo digital en formato pdf. La base de datos consta actualmente de más de 20.000 títulos
que sirven para formar parte de la elección de los libros que se ofrecen en la tienda digital
(https://www.quinsllibres.org/productes).
Banco del Libro de Caracas (http://www.bancodellibro.org/)

Asociación sin ánimo de lucro orientada a investigar, experimentar y divulgar actividades
para formación de lectores en Venezuela, especialmente niños y jóvenes. Su trabajo se centra
básicamente en la evaluación y recomendación de libros, pero también produce, recopila y
difunde información sobre lectura y LIJ en general.
Además del centro de documentación, cuenta con diferentes bases de datos con artículos,
materiales de referencia, libros profesionales, libros infantiles (incluyendo recomendaciones
realizadas por su comité de evaluación), eventos, personalidades y organismos relacionados
con la LIJ.
Centro de Estudios y Promoción de la Lectura y la Literatura Infantil de la

Universidad de Castilla-La Mancha (CEPLI) (http://cepli.uclm.es/)
El CEPLI, primer centro de estas características creado en España, coordina todas las
actividades relacionadas con la LIJ y la promoción de la lectura en la Universidad de
Castilla-La Mancha, poniendo especial atención en la investigación y manteniendo varías
líneas de trabajo, como Literatura Infantil, literatura popular de tradición infantil, Literatura
Infantil y valores y animación y promoción de la lectura en la población escolar.
En el año 2002 puso en marcha un Seminario Permanente de Literatura Infantil y Juvenil,
que ha permitido abrir vías de comunicación y debate sobre la materia para bibliotecarios,
animadores y especialistas. Dispone también de varias líneas editoriales dedicadas a la
difusión de estudios, ensayos, monografías, actas de congresos, guías de lectura
(descargables) y la revista especializada Ocnos.
Fundación Germán Sánchez Ruipérez (http://fundaciongsr.org/)

Fundación creada en 1981 por el editor Germán Sánchez Ruipérez que desde sus inicios
se ha dedicado al desarrollo de programas de difusión de la lectura, con especial atención a
todo lo relacionado con la lectura y los libros para niños y jóvenes. Una de sus principales
líneas de actividad es la investigación y la realización de estudios sobre la sociedad lectora,
bien por cuenta propia, bien por encargo de diferentes Administraciones Públicas. Estas
investigaciones se pueden consultar en libros, artículos, informes, etc. Algunos de ellos se
pueden descargar desde el apartado Recursos de su página web.
Actualmente cuenta con varios centros que realizan diferentes actividades y que generan
documentación para la investigación en LIJ. Incluimos los más interesantes en cada caso.
— Casa del Lector (Madrid) (http://casalector.fundaciongsr.org/quienes-somos/).

Actividades con niños clasificadas por edades y cursos y talleres.
— Centro de Desarrollo Sociocultural (Peñaranda de Bracamonte/Salamanca)
(http://cdsfundaciongsr.com/. Proyectos).
— Centro de Tecnologías Avanzadas (Peñaranda de Bracamonte/Salamanca)
(http://cita.fundaciongsr.org/. Biblioteca escolar digital).
Pero si tenemos que destacar alguno de los recursos de la Fundación en torno a la LIJ, este
es Canal Lector (http://canallector.com/), una web de recomendación de libros en español
seleccionados por un equipo de especialistas. Incorpora dos buscadores, uno dedicado a los
libros (búsqueda por país, tema, formato, etc.) y otro para los contenidos del portal, y además
ofrece información y recursos para editoriales, maestros, bibliotecarios, autores, ilustradores,
etc. Entre sus secciones más destacadas están Los fundamentales, una antología de textos
infantiles y juveniles imprescindibles, Recursos, Profesionales, con reseñas de libros de
carácter profesional sobre literatura, lectura o edición y Creadores, en la que encontramos un
completo diccionario de autores e ilustradores de LIJ.
La creación de una cuenta personal permite definir listas de favoritos, almacenar
búsquedas, seleccionar libros para la biblioteca o la escuela y disponer de un blog personal en
Lectylared (http://lectylabred.com/), una red de profesionales de la lectura donde compartir
opiniones, comentarios, ideas, etc.
International Board on Books for Young People (IBBY) (http://www.ibby.org/)

Organización no gubernamental creada en 1953, formada por asociaciones y personas de
todo el mundo 14 con los objetivos de fomentar la publicación y distribución de libros de
calidad para niños y jóvenes; proporcionar apoyo y formación a quienes trabajan con ellos, y
estimular la investigación y publicación de trabajos académicos sobre LIJ. Está formada por
secciones nacionales que representan todos los campos de actividad relacionados con los
libros para niños, autores, ilustradores, editoriales, maestros, bibliotecarios, libreros...
Su web es un recurso fundamental para estar informado no solo sobre las actividades y
noticias relacionadas con las secciones nacionales y regionales, incluido el texto completo de
algunos de sus boletines, sino también sobre los premios otorgados 15 , listas de libros
recomendados a nivel mundial, exposiciones itinerantes, etc.
International Federation Library Association (IFLA). Libraries for Children’s and

Young People (http://www.ifla.org/ES/libraries-for-children-and-ya)
Esta sección de la IFLA es la encargada de apoyar los servicios bibliotecarios y la
promoción de lectura para niños y jóvenes en todo el mundo. Por ello es una fuente
imprescindible para conocer experiencias, proyectos de investigación, documentos
profesionales, manifiestos, pautas y recomendaciones internacionales, boletines informativos
y buenas prácticas en bibliotecas para niños.
También se recomienda la consulta de la School Libraries Section y la IFLA Library, el
repositorio institucional (http://library.ifla.org/), que ofrece múltiples opciones de búsqueda,
secciones, materias, tipo de documentos, lengua, etc.
Institut Suisse Jeunesse et Médias (http://www.isjm.ch/)

Creado en 1968, es el órgano ejecutivo de la Fundación Johanna Spyri, que tiene entre
otros objetivos realizar estudios y bibliografía selectivos sobre LIJ. Una de las secciones más
interesantes es Ricochet (http://www.ricochet-jeunes.org/sommaire). En ella podemos
encontrar recomendaciones y selecciones de libros, guías temáticas, diccionarios de autores,
ilustradores, editores, artículos de revistas, directorios de especialistas, etc.
International Research Society for Children’s Literature (IRSCL)
(http://www.irscl.com/)
Asociación internacional creada para promover la investigación académica de la LIJ y
facilitar la cooperación entre los investigadores y el intercambio de información. Edita la
revista International Research in Children’s Literature y cada dos años organiza un congreso
cuyas actas se pueden localizar en su web.
Comentan y evalúan monografías y colecciones especializadas que se pueden consultar
directamente en la web, donde destaca también el apartado de recursos.
Organización Española para el Libro Infantil y Juvenil (OEPLI)

(http://www.oepli.org/)
Creada en 1982, es una entidad sin ánimo de lucro que se encarga de la realización y
coordinación de todo tipo de actividades relacionadas con la promoción de la lectura y el
libro infantil y juvenil, en el marco de sus funciones como sección española del IBBY.
La información recogida en su web se centra en todo lo relacionado con sus actividades,
pero también encontramos catálogos, libros conmemorativos, información sobre premios y
premiados y una base de datos, Este libro me encantó, con una selección de títulos españoles
que se pueden buscar por fecha, autor, sección o editorial.
La OEPLI está integrada por cuatro secciones que disponen de su propia página web. En
ellas la información es básicamente la misma, pero adaptada a su ámbito geográfico, por lo
que simplemente nos limitamos a indicar su URL y, en algún caso, mencionar los apartados
más destacados.
— Consejo General del Libro Infantil y Juvenil. Sección de lengua castellana
(http://consejodellibro.org/).
— Consell Catalá del Llibre Infantil i Juvenil (CLIJCAT). Sección de lengua catalana
(http://www.clijcat.cat/). Documentació y Diccionari d’Autors.
— Asociació Galega do Libro Infantil e Xuvenil (GALIX). Sección de lengua gallega
(http://www.galix.org/).
— Galtzagorri Elkartea. Sección de lengua vasca (http://www.galtzagorri.eus/).
Diccionarios de autores, ilustradores, traductores, mediadores y cuentacuentos.
14.6. BLOGS
Los blogs sobre LIJ han experimentado un importante desarrollo en los últimos años, y si
bien es cierto que son innumerables los de reseñas y recomendaciones literarias, son pocos
los que se recogen estudios y artículos de investigación. Entre ellos encontramos «perfiles
muy activos que van desde editores, críticos, bibliotecarios, maestros, investigadores hasta
simples lectores de distintas edades, progenitores, cuentacuentos y otros mediadores» (Rovira
Collado y Llorens García, 2012).
Sin embargo, los blogs destinados a investigadores y especialistas de LIJ suelen estar
creados y mantenidos por profesores, que los utilizan como un recurso docente más y por lo
tanto se podrían incluir en la categoría de edublog (blog usado con fines educativos), y por
organismos y asociaciones.
La información habitual son noticias, novedades y reseñas, informes, estudios y artículos
profesionales sobre edición, libros, LIJ, etc. También suelen abordar artículos originales de
publicaciones en abierto, normalmente más informales y breves que los que se publican en
las revistas especializadas, experiencias, ensayos, proyectos y prácticas de las diferentes
asignaturas, y en el caso de los edublogs, pueden ser utilizados para desarrollar el espíritu
crítico y líneas de discusión en torno a títulos, géneros, autores, personajes, etc. (García
Rodríguez y Rubio González, 2014).
Teniendo en cuenta que las características de todos ellos son muy similares y la
imposibilidad de hacer una lista completa en un canal tan efímero como Internet, en el que
las páginas cambian y que evoluciona continuamente, nos limitaremos a recoger algunos
especialmente recomendados, excluyendo los de aquellas asociaciones, organismos, revistas,
etc., anteriormente mencionados e incorporando algunos que, sin estar específicamente
orientados a la investigación, pueden ser interesantes.
TABLA 14.1
Blogs para la investigación sobre LIJ
Blogs de LIJ
Anatarambana (http://anatarambana.blogspot.com.es) EINA il (http://ilusinfantil.blogspot.com.es)

Animación a la Lectura El cocodrilo azul (http://elcocodriloazul.blogspot.com.es)
(http://animacionalaectura.blogspot.com)
Animalec. Espacio de encuentro con la LIJ Estudiando la LIJ en la web social
(http://www.animalec.com/wpanimalec/) (http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com)
El blog de Elisa Yuste (http://www.elisayuste.com/blog/) Giraluna (http://giralunamariola.blogspot.com.es)
El blog de Gemma Lluch La Casa de Tomasa (http://casadetomasa.wordpress.com)

(http://www.gemmalluch.com/esp/blog/)
Cuentos infantiles interactivos Literatura infantil y juvenil actual (http://lij-

(http://www.cuentosinfantilesinteractivos.com/) jg.blogspot.com.es)
Darabuc (http://darabuc.wordpress.com) Literaturas exploratorias

(https://literaturasexploratorias.com/)
EDELIJ. Espacio de literatura infantil y juvenil Recursos para bibliotecas infantiles y juveniles
(http://espaciodelij.blogspot.com.es) (http://bibliotecasinfantiles.blogspot.com.es)
Los blogs mencionados son solo una mínima parte de todos los que se pueden encontrar;
la cantidad es inabordable, por lo que es conveniente utilizar agregadores de contenidos
(Google Reader, Gloglines, BlogScope, Mr. Reader...) y conocer las fuentes que se dedican a
recopilar, clasificar y recomendar blogs, los llamados blogs de blogs, como puede ser
Bitacoras.com (http://bitacoras.com).
14.7. INFORMES, ESTADÍSTICAS Y OTROS RECURSOS
En este apartado daremos a conocer aquellos informes y fuentes estadísticas

imprescindibles para el estudio sobre el sector de la LIJ en España, tanto en lo relativo a la
edición como en temas relacionados con la lectura de niños y jóvenes. La mayoría están
realizados por organismos, instituciones o fundaciones y, en menor medida, por editoriales.
Observatorio de la Lectura y el Libro del Ministerio de Educación, Cultura y

Deporte
Es la fuente por excelencia para la consulta de datos, estadísticas e informes relacionados
con la LIJ en la que se pueden consultar y descargar diferentes documentos relacionados con
el libro, impreso y digital, la lectura, las bibliotecas... En este caso recomendamos:
Panorámica de la edición española de libros

Publicada anualmente, está elaborada por la Subdirección General de Promoción del
Libro, la Lectura y las Letras Españolas a partir de los datos gestionados por la Agencia
Española del ISBN. Entre toda la información incluida cuenta con un apartado específico
para el subsector del libro infantil y juvenil en la que se puede encontrar: datos globales de
edición, traducciones, edición pública y privada, distribución geográfica, tipo de editorial,
número de traducciones, etc.
El avance de los datos puede consultarse en línea en la web del Ministerio de Educación,
Cultura y Turismo y el texto completo puede descargarse tras su publicación en la misma
página.
Los libros infantiles y juveniles en España

Estos informes son elaborados periódicamente tomando como base los datos de la
Panorámica Española de Libros e incluyen magnitudes como la producción editorial, la
facturación global de este segmento, los canales de venta, así como las subvenciones,
premios, concursos, etc.
El observatorio publica también diferentes informes sobre el libro digital en los que se
incluyen datos sobre la edición infantil.
Comercio Interior del Libro en España

El Comercio Interior del Libro lo realiza desde 1998 la Federación de Gremios de
Editores de España (http://federacioneditores.org/) con el objetivo de conocer la facturación
global de las editoriales privadas en el comercio interior y exterior y, por tanto, es una obra
orientada, más que al estudio de la evolución del mercado editorial, al conocimiento de la
estructura de la empresa editorial española. Pueden completarse con los realizados por la
misma Federación sobre Comercio Exterior del Libro.
Su valor fundamental es que los datos permiten hacer series históricas y conocer las
tendencias de la edición en general y de infantil en particular. Ofrece datos sobre venta de
libros, formatos, soportes, precio medio de los libros, canales de comercialización, etc.
Anuario LIJ (https://es.literaturasm.com/anuario-de-literatura-infantil-juvenil)

Anuario realizado desde 2004 por Ediciones SM, incluye un análisis de los datos más
importantes del sector de la edición infantil y juvenil, estadísticas, tendencias, premios, éxitos
del sector, actividades que se organizan en España y cada año un monográfico dedicado a un
tema en concreto. Una obra interesante para conocer datos y cifras pero también la evolución
a lo largo de los años.
14.8. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
Las primeras investigaciones en el ámbito de la LIJ se dieron a mediados del siglo XX,
pero ha sido en las últimas décadas cuando de verdad se puede hablar de investigación por el
corpus y la calidad de la labor realizada (Etxaniz, 2000).
Los grupos de investigación proceden lógicamente de la universidad y en su desarrollo ha
tenido mucho que ver la incorporación de esta materia a los planes de estudios de grados,
másteres y doctorados, especialmente los relacionados con la Didáctica de la Literatura,
aunque cada vez son más los grupos procedentes de la Filología, la Psicología, la
Biblioteconomía o la Traducción.
En algunos casos se trata de grupos centrados exclusivamente en la LIJ, mientras que en
otros son grupos especializados en lectura, educación literaria, didáctica de la lengua, etc.,
que mantienen líneas de investigación sobre el tema. Entre ellos podemos destacar, además
de la ya mencionada ANILIJ 16 :
TABLA 14.2
Grupos de investigación sobre LIJ
Grupo Universidad Director/a
Did. de la Lengua y la Literatura Cádiz Antonio Moreno

Verdulla
E-Lectra. Lectura, Edición Digital, Transferencia y Evaluación de la Salamanca José Antonio Cordón
Información Científica García
GIMET. Grupo de Investigación Metaficción y LIJ Almería José María del Amo
Sánchez-Fortún
Gretel. Literatura Infantil y Educación literaria Autónoma de Teresa Colomer
Barcelona Martínez
GI-2023 Santiago de Araceli Herrero

Compostela Figueroa
LIEL. Literatura Infantil y Educación Literaria Castilla-La Pedro Cerrillo

Mancha Torremocha
LIJMI. Red Temática de las Literaturas Infantiles y Juveniles en el Marco Santiago de Blanca Roig Rechou
Ibérico e Iberoamericano Compostela
Literatura Infantil y Juvenil y Enseñanza de la Literatura Autónoma de María Victoria
Madrid Sotomayor
LITER 21. Literatura Gallega. Literatura Infantil y Juvenil. Investigaciones Santiago de María del Carmen
Literarias, Artísticas, Interculturales y Educativas Compostela Franco Vázquez
Literatura Infantil y Juvenil desde la Didáctica de las Ciencias Sociales y las Extremadura José Soto Vázquez
Literaturas

BIBLIOGRAFÍA
Cerrillo, P. C. (2007). Literatura infantil y educación literaria. Barcelona: Octaedro.

Cervera, J. (1991). Teoría de la literatura infantil. Bilbao: Mensajero.
Colomer, T. (1998). La formación del lector literario. Narrativa infantil y juvenil actual.
Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Colomer, T. (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil (2.ª ed. ampliada). Madrid:
Síntesis.
Etxaniz, X. (2000). Líneas de investigación en LIJ. Revista Psicodidáctica, 9, 185-195
(http://www.redalyc.org/pdf/175/17500917.pdf).
Federación de Gremios de Editores de España (2016). Comercio Interior del Libro 2015.
Madrid: FGEE.
Fernández Etreros, C. El nuevo papel de internet en la difusión de la literatura infantil y
juvenil: las revistas digitales y los blogs
(http://www.literaturas.com/v010/sec0812/suplemento/Articulodiciembre08_3.html).
García-Rodríguez, A. (2011). Análisis estructural del subsector de la edición infantil y
juvenil en Castilla y León (1983-2000), 295. Ediciones Universidad de Salamanca.
García-Rodríguez, A. y Gómez-Díaz, R. (2016). Lectura digital infantil, dispositivos,
aplicaciones y contenidos. Barcelona: UOC.
García-Rodríguez, A. y Rubio González, E. (2014). Un paseo por la blogosfera de la
literatura infantil y juvenil española: de los «blogslijeros» a Facebook. Puntos de
encuentro: los primeros 20 años de la Facultad de Traducción y Documentación de la
Universidad de Salamanca, 198. Ediciones Universidad de Salamanca.
Ibarra Rius, N. y Rovira Collado, J. (2011). Coordenadas para navegantes de LIJ: una breve
selección de sitios imprescindibles. Revista de Literatura, 260, 49-52.
Lluch, G. (2011). Panorama de la investigación de la LIJ en Iberoamérica. La investigación
en el ámbito universitario. Congresos, seminarios, publicaciones y estudios. Las
instituciones oficiales. Cuánto queda por hacer. CILELIJ. Congreso Iberoamericano de
Lengua y Literatura Infantil y Juvenil, 2010 (pp. 130-143). Madrid: Fundación SM y
Gobierno de Chile.
Lluch, G. (29-04-2005). Las colecciones que estudian la literatura infantil I
(http://revistababar.com/wp/las-colecciones-que-estudian-la-literatura-infantil-y-juvenil-
i/).
Lluch, G. (29-04-2005). Las colecciones que estudian la literatura infantil III
iii/).
Lluch, G. (29-04-2005). Las colecciones que estudian la literatura infantil IV
iv/).
Observatorio de la Lectura y el Libro (2016). Panorámica de la Edición Española de Libros
2015. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Rovira Collado, J. y Llorens García, R. F. (2012). Blogs para la enseñanza de literatura
infantil y juvenil en español: espacio central de la LIJ 2.0. Perspectiva, 30(3), 789-816.
Rovira Collado, J. (2014). Literatura infantil y juvenil en internet: de la Cervantes Virtual a
la LIJ 2.0. Universidad de Alicante
(https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/46345/1/tesis_rovira_collado.pdf).
Selfa, M. (2015). Estudios científicos sobre literatura infantil y su didáctica: revisión
bibliográfica (2000-2014). Ocnos. Revista de Lectura, 13(1), 65-84
(https://www.revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2015.13.04).
NOTAS
1 La referencia a este tipo de publicaciones se incluye en el apartado dedicado a organismos y asociaciones de este capítulo.
2 Para más información, se recomienda la consulta de los artículos realizados por Gemma Lluch para la revista Babar
incluidos en la bibliografía final.
3 Vídeo sobre revistas de LIJ en el mundo digital: https://www.youtube.com/watch?v=i4I6DpBSsWA (2014).
4 La colección completa digitalizada puede consultarse en el Repositorio Gredos de la Universidad de Salamanca

(http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/102624).
5 Está indizada en ERIH+ (European Reference Index for the Humanities and Social Sciences) y REDIB (Red
Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico).
6 La CLA ha creado un fondo para apoyar la investigación en el campo de la LIJ y un premio específico para ello con unas
becas de 1.000 dólares.
7 Incluida en el Grupo B de la Clasificación Integrada de Revistas Científicas. Este índice lo componen revistas científicas
españolas de calidad pero que no alcanzan un alto nivel de internacionalización aunque sí reciben cierto grado de citación y
respetan los estándares de publicación. Asimismo, forman parte de este grupo aquellas revistas científicas internacionales
con un menor pero aceptable grado de prestigio y difusión.
8 http://pizpirigana.es/index.php.
9 Premio al Diseño Gráfico (http://www.veredictas.com/index.php?md=premis&accio=guanyadors&id_categoria=158).
10 http://www.mcu.es/premiado/busquedaPremioParticularAction.do?
action=busquedaInicial&params.id_tipo_premio=2218&layout=PremioNacFomentoLecturaPremios&cache=init&language=es
11 Los Premios Platero se otorgan anualmente a personas o entidades destacadas por su labor en la promoción del libro, la
lectura, la escritura y la animación a la lectura. La distinción es concedida por el Consejo General del Libro Infantil y
Juvenil —a través de la OEPLI, que a su vez es la sección nacional de IBBY.
12 Para una completa información sobre la evolución y desarrollo de esta biblioteca se recomienda la lectura de Rovira
Collado, J. (2014). Literatura infantil y juvenil en internet: de la Cervantes Virtual a la LIJ 2.0. Universidad de Alicante
(https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/46345/1/tesis_rovira_collado.pdf).
13 Además colabora con la IFLA a través de la Section of Libraries for Children and Young Adults.
14 El IBBY está integrado en la UNESCO y UNICEF.
15 Los premios otorgados por el IBBY son el Premio Andersen, el IBBY Asahi Reading Promotion Award y el IBBY
Honour List, que galardonan a los mejores libros que cada año se editan en los países miembros.
16 Para el ámbito americano se recomienda consultar Lluch (2011).
15
El copista en el valle de los ecos: fuentes y
recursos especializados para el estudio de la
Música
Javier Merchán Sánchez-Jara
RESUMEN
La especial idiosincrasia del arte musical, su esencia efímera e intangible y el gran número de dominios y
disciplinas que intervienen en su producción, transmisión o análisis han producido a lo largo de la historia un
elevadísimo número de recursos y fuentes que permiten un acercamiento epistemológico, desde todas las
perspectivas posibles, a un fenómeno social y cultural de extraordinaria complejidad.
El presente capítulo pretende constituirse en una aproximación sucinta y sistematizada a las fuentes de
información musical más significativas e innovadoras presentes en la actualidad. La complejidad de la materia
y la multiplicidad de los agentes implicados en su materialización exigen abordar el asunto desde al menos
cuatro grandes categorías claramente diferenciadas: recursos informativos de carácter teórico o escritos sobre
música; textos de obras musicales: partituras, manuales para intérpretes y música notada en general; fuentes
de información y bases de datos de información bibliográfica, y bases de datos para el acceso a recursos
sobre grabaciones sonoras y materiales multimedia.
Por último, se incluye un breve apartado dedicado a las nuevas tecnologías para el acceso a los textos
musicales en formato digital y las nuevas partituras electrónicas. Se describen las aportaciones más
relevantes de las aplicaciones específicas para la lectura digital, así como los recursos informativos y las
plataformas para la enseñanza y el aprendizaje de la Música presentes en el espacio web.
La migración del conocimiento musical al ecosistema digital, y la imbricación cada vez más notoria entre
soporte y contenido, hacen indispensable un conocimiento mínimo de estas nuevas herramientas para el
aprovechamiento de unos recursos que, tanto desde el punto de vista cuantitativo como cualitativo, han
supuesto una auténtica revolución en la práctica musical.

15.1. INTRODUCCIÓN
La naturaleza de la información musical ha sido objeto de estudio y reflexión desde el

nacimiento de los primeros métodos y sistemas producidos con el objetivo de fijar una de las
expresiones culturales y sociales más representativas y elevadas del ser humano. Esta
relación inseparable entre el fenómeno musical y lo humano explican que el arte de la música
constituya un vehículo sumamente refinado para transmitir las expresiones más particulares
de cada pueblo, cultura y época, con un poder comunicativo que escapa a cualquier
explicación racional. Como aparece reflejado en las palabras de etnomusicólogo John
Blacking (Blacking, 1973): «La música es una síntesis de los procesos cognitivos que están
presentes en la cultura y en el colectivo humano: las formas que toma, y los efectos que tiene
sobre las personas, son generados por las experiencias sociales de los colectivos humanos en
diferentes entornos culturales. Porque la música es sonido humanamente organizado, expresa
aspectos de la experiencia de los individuos en la sociedad».
A la dificultad propia de mediar con una expresión artística intangible, diversa y
sumamente abstracta, se suma el hecho constatado de que los recursos informativos
desarrollados a lo largo de la historia de la música han debido ir adaptándose y
perfeccionándose para servir a distintos contextos culturales o estilísticos, así como a
diversos paradigmas de producción (distintos sistemas de organización del sonido). Además,
la información musical implica la representación de un fenómeno cultural que adopta
distintos estados de abstracción y exige consideraciones relacionadas con diferentes dominios
del saber: cognición y psicología, física y acústica, iconografía, historia, etc.
Si el panorama descrito es muy complejo per se, la evolución histórica y contextual de la
disciplina no hace sino arrojar oscuridad sobre cualquier intento de sistematizar el
ordenamiento de sus saberes. Sirva de ejemplo, como el objeto de interés más paradigmático
de la documentación musical, la obra de música, que ha sufrido grandes transformaciones a
lo largo de la historia, desde una concepción atomista y directamente relacionada con la
figura inmutable del autor hasta otra más abierta, como la actual, donde la creación musical
es percibida como proceso colaborativo. Un proceso que atraviesa distintos estados e
interrelaciona a distintos actores y en el que el compositor no necesariamente adquiere la
autoría individual de la composición resultante. Además, añadiendo más complejidad a la
cuestión, estadios posteriores a la creación, como la improvisación y la reproducción de la
obra musical, conforman elementos de discusión donde todas las culturas, incluida la música
clásica y la música popular occidental, divergen ampliamente en su consideración
(Weissenberger, 2015), tanto en la conceptualización de la obra musical como de su autoría.
Una de las cuestiones que mayor dificultad plantean en el desarrollo de cualquier recurso
informativo es la representación y fijación de un fenómeno como la música, en el que la
distancia entre el fenómeno, en cualquiera de sus manifestaciones, y su traslación al ámbito
documental implica en todos los casos una reelaboración de la información que presupone un
hándicap con respecto a la fidelidad del objeto informativo. Una vez más son múltiples y
contradictorias las teorías que abordan esta cuestión. En este sentido, algunos autores
relevantes recurren a la tradición filosófica y a las teorías de la clasificación para aseverar
que el objeto informativo, como materia, debe ser considerado de manera independiente de la
información que soporta, mientras que representantes de tradiciones musicales no
relacionadas con la cultura occidental no reconocen una distinción clara entre el objeto
informativo y la información relacionada (Merrian, 1964).
Todas estas consideraciones ponen de relieve que el fenómeno musical, y por ende la
materia informativa que ha acompañado su producción y desarrollo a lo largo de la historia,
pueden adoptar infinidad de expresiones, que además guardan relación con un gran número
de soportes, de canales de transmisión y de expresiones documentales. Nos encontramos, en
definitiva, ante un panorama informativo muy diverso, complejo y heterogéneo que resiste
cualquier intento de estructuración y clasificación sistemática bajo un conjunto de criterios
predeterminado.
El presente capítulo no pretende constituir, en virtud de ciertas limitaciones de extensión,
una guía exhaustiva de los recursos de información musical disponibles en la actualidad; más
bien pretende acometer una descripción, a nivel genérico, de las grandes tipologías de
recursos relacionados con el estudio de la música, señalando algunos de los más
paradigmáticos dentro de cada categoría. La referencia y descripción de alguno de estos
ejemplos concretos permite al lector interesado la averiguación y profundización en el
conocimiento de las particularidades de aquellos bienes informativos que sean de su interés.
15.2. PARTICULARIDADES DE LA INFORMACIÓN MUSICAL
A lo largo de la historia los recursos de información han ido creciendo de manera

concurrente a la evolución de los géneros y estilos, de los nuevos canales de comunicación,
de los nuevos sistemas y técnicas de representación, así como de las necesidades de los
músicos y de los de actores involucrados en la práctica musical. En la actualidad podemos
distinguir tres grandes grupos de recursos informativos, desde el punto de vista disciplinar,
que recogen la mayoría de las fuentes para el estudio de la música desarrolladas a lo largo de
la evolución de la materia: recursos relacionados con la práctica musical como proceso
creativo: composición, interpretación, enseñanza / aprendizaje; recursos para el análisis, el
estudio y la investigación: historiografía de la música y musicología histórica; musicología
sistemática (cognición y psicología musical, teoría de la música, estética musical y
sociología); teorías y procesos de la educación musical; etnomusicología; música electrónica:
técnicas y métodos para la composición y producción de la música electrónica (Rebman,
1993), y, por último, recursos y fuentes relacionadas con las ciencias auxiliares y la industria
musical; organología, iconografía, coreografía, escenografía, acústica, grabación y
tratamiento del sonido, fotografía, etc.
Figura 15.1. Clasificación temática de los recursos musicales. (FUENTE: elaboración propia.)
A la complejidad del gran número de perspectivas y categorías en las que se inscribe el

conocimiento musical, analizadas con anterioridad, debemos añadir, para describir de manera
exhaustiva un panorama informativo sin parangón, la multiplicidad de expresiones, instancias
y formatos en los que se registra la información musical. En este sentido es importante
destacar que existen tantas expresiones del objeto informativo musical (en relación con su
soporte y su materialidad) como posibilidades de manifestación de la música.
Un panorama informativo tan complejo ha hecho necesario el desarrollo de sistemas y
técnicas de recuperación altamente especializados, que trascienden los aspectos más
tradicionales de indización relacionados con los metadatos musicales o la faceta bibliográfica
del documento. Las nuevas tecnologías contemplan nuevas facetas para el tratamiento
documental relacionadas con el propio contenido musical a nivel semántico: altura musical,
tempo y duración, armonía, timbre, aspectos relacionados con la crítica textual o textos y
obras literarias relacionadas (Downie, 2003).
La inclusión de todos estos aspectos, posibilitada gracias al desarrollo de nuevas
disciplinas como la Recuperación Informatizada de la Información Musical (MIR o Music
Information Retrieval), conforma un nuevo paisaje informativo/documental que establece sus
propios requerimientos y necesidades a nivel de búsqueda, acceso, tratamiento o
recuperación.
La complejidad y el carácter heterogéneo de este nuevo estatus informativo, así como su
carácter eminentemente tecnológico, hacen que su análisis trascienda el objeto del presente
capítulo. No debemos, sin embargo, desaprovechar la ocasión, en este punto, de resaltar que
en el momento actual, en un ámbito como el de la práctica musical, tan importante o más que
el conocimiento o la localización de ciertos recursos informativos es la necesidad de
desarrollar el conjunto de destrezas y competencias necesarias para explorarlos y maximizar
su aprovechamiento.
15.3. OBRAS DE REFERENCIA SOBRE MÚSICA
Grove Dictionary of Music and Musicians

Aun en un contexto en el que las obras de referencia en formato impreso, y en su
concepción más tradicional, están en clara decadencia y en vías de desaparición (si no lo han
hecho ya), existen casos paradigmáticos en los que la calidad, el rigor y la exhaustividad,
unidos a la ausencia de nuevas propuestas que se constituyan en fuentes alternativas al
mismo nivel, propician que estos compendios del saber especializado sigan siendo la
referencia indiscutible para cualquier consulta de carácter temático. El caso más significativo
de esta realidad es el Grove Dictionary of Music and Musicians.
Desde la primera edición en 1878, conformada por cuatro volúmenes, hasta la última en
papel en 2004 1 , formada por 29 volúmenes, la obra ha ido enriqueciéndose y extendiendo su
radio de acción hasta incorporar más de 29.000 entradas escritas por más de 6.000 autores de
todo el mundo, para seguir siendo la referencia obligada como punto de partida en cualquier
proyecto o trabajo de investigación.
A partir del año 2001 el portal Oxford Music Online (dependiente de la editorial Oxford
University Press) ofrece el texto íntegro de la obra en formato digital, incluyendo los nuevos
contenidos producidos de manera nativa para la versión digital, de modo que la web de
información musical de carácter enciclopédico más relevante del panorama internacional.
La migración al ecosistema digital ha permitido solventar muchos de los errores y
problemas de inconsistencia ocurridos en el pasado y relacionados con la obsolescencia de la
información y los plazos de actualización de un corpus informativo tan extenso y complejo.
Además, en la nueva plataforma digital convergen, junto con el contenido íntegro del New
Grove Dictionary of Music and Musicians (2.ª edición), otros recursos y proyectos editoriales
surgidos como respuesta en torno a la necesidad de especialización en relación con ciertos
contenidos: The New Grove Dictionary of Opera (1992) y The New Grove Dictionary of Jazz
(2.ª edición), The Grove Dictionary of American Music (2.ª edición), The Grove Dictionary of
Musical Instruments (2.ª edición), The Oxford Companion to Music y The Oxford Dictionary
of Music (2.ª edición).
Por otro lado, la implementación de herramientas avanzadas de búsqueda y acceso a la
información permite explorar la vastísima cantidad de información disponible, lo que
constituye un valor añadido de extraordinaria significación en relación con la satisfacción de
las necesidades informativas del usuario.
Musik in Geschichte und Gegenwart (La música en el pasado y el presente)

La MGG es, junto con el New Grove Dictionary of Music and Musicians, la otra gran obra
de referencia sobre el arte musical y sus disciplinas auxiliares. Publicada por la editorial
alemana Bärenreiter-Verlag, la obra está constituida por nueve volúmenes, producidos desde
1994 hasta 2008, que incorporan más de 33.000 entradas escritas por más de 3.500 autores
provenientes de más de 55 países de todo el mundo. Este inmenso proyecto editorial
constituye la gran obra de referencia musical producida en Alemania, uno de los países con
una tradición musical más relevante y extensa a lo largo de la historia.
El contenido de la obra se estructura en torno a dos grandes tipologías de entradas:
artículos conceptuales y referencias y reseñas biográficas. Dentro de los primeros, los
artículos conceptuales, se ofrece información relativa a épocas, géneros y estilos musicales,
organología, teoría de la música, historia de las instituciones musicales o disciplinas
auxiliares de la música. Por su parte, la información bibliográfica recoge uno de los
repertorios más extensos a nivel mundial de reseñas sobre compositores, instrumentistas,
filósofos, teóricos de la música, libretistas, escritores o directores de orquesta.
En la actualidad, y como consecuencia de la inevitable necesidad de ofrecer acceso en
línea a los contenidos, la editorial Bärenreiter-Verlag, responsable de la obra, ha suscrito un
acuerdo con la asociación RILM (Répertoire International de Littérature Musicale) para
poner en marcha un gran portal de acceso a la obra en formato digital, en forma de base de
datos dinámica, que se espera esté operativo a lo largo de 2017.
15.4. MONOGRAFÍAS
El mundo de las monografías y los escritos sobre música es tan extenso y heterogéneo que
cualquier intento de esquematizar sus rasgos más destacables se considera fallido a priori.
Existen, no obstante, ciertas monografías paradigmáticas que suscitan un amplio consenso
dentro de la comunidad musical como obras de referencia en un determinado campo y que
constituyen herramientas de consulta esenciales para cualquier músico, independientemente
de su actividad o dedicación específica. Un caso ciertamente singular, que ilustra y
ejemplifica a la perfección lo que decimos, es la obra Behind Bars (Gould, 2011). Desde su
aparición en 2011 se ha convertido en la piedra angular en relación con todas las cuestiones
referentes a la notación musical, en todas las épocas, estilos, sistemas de notación y a todos
los niveles. En este sentido la obra trasciende el simple manual de buenas prácticas para la
escritura musical, en términos de sintaxis y corrección ortográfica, para convertirse en uno de
los tratados más rigurosos y exhaustivos para la representación textual del fenómeno musical.
De esta manera la obra aborda y analiza los mecanismos implicados en la trasferencia de la
información musical como idea o representación sonora en la mente del autor, hasta
convertirse en un texto formalizado que permite su comunicación de la forma más rigurosa
posible con respecto a la idea original. La minuciosidad y la claridad con la que se abordan
este tipo de cuestiones, escasamente tratadas en la literatura musical, han hecho posible que
muchas de las editoriales más prestigiosas e innovadoras existentes en la actualidad adopten
los postulados propuestos por la autora como estándar de calidad en sus publicaciones.
La inclusión de secciones y referencias explícitas a los nuevos procesadores digitales de
textos musicales convierte a la obra de Gould en un manual imprescindible para todo tipo de
músicos, desde compositores o arreglistas hasta intérpretes o investigadores, gracias a la
creciente universalización en el uso de este tipo de programas para la edición de textos dentro
de la comunidad musical.
Figura 15.2. Behind Bars, obra de referencia en cuestiones relacionadas con la notación musical.
15.5. EDITORIALES
La industria editorial musical, especialmente la relacionada con la música clásica, ha sido

percibida históricamente como una estructura comercial poco ágil y deficientemente
articulada, lo que ha dificultado enormemente el acceso a un gran número de recursos a lo
largo de los tiempos (Merchán Sánchez-Jara, 2014). No obstante, en los últimos años la
actividad editorial, especialmente la relacionada con la música moderna y contemporánea, ha
reconfigurado su fisonomía y su campo de acción de modo que ha pasado de ser un tipo de
industria que crea, distribuye y comercializa productos (libros, partituras, etc.) a convertirse
en grandes corporaciones que en muchos casos se limitan a la gestión de los derechos de
propiedad intelectual y la explotación de los contenidos. Hasta tal punto es así que la
publicación de los contenidos como tales (objetos físicos o digitales) se delega en muchas
ocasiones en empresas filiales o incluso en terceras partes; en muchos de los casos como
estrategia empresarial, o simplemente como consecuencia de que los ingresos de este tipo de
actividad apenas suponen entre el 10-15% del total en relación con la edición y gestión de
derechos (Fling, 2004). En cualquier caso, la industria de la edición de música impresa
contempla por lo general tres grandes categorías de empresa: las editoriales de música clásica
o música culta, herederas de la más antigua tradición editorial de la música; las editoriales de
materiales para la enseñanza y el aprendizaje de la música, y las editoriales especializadas,
bien sea en un determinado instrumento musical, época, género o estilo o tipo de material.
Es necesario señalar que, al margen de las vicisitudes pasadas, o del estatus particular de
cada organización en épocas pretéritas, el mundo de la edición y la publicación de textos
musicales se encuentra en una etapa histórica de inmersión en el ecosistema digital.
Independientemente del nivel de intensidad con el que cada firma haya apostado por este
nuevo paradigma comercial, todas ellas incorporan o están en vías de crear secciones o
departamentos especializados en la publicación y comercialización de contenidos digitales.
15.5.1. Editoriales especializadas en monografías y obras de referencia
Oxford University Press-Music

Los servicios editoriales de la Universidad de Oxford son uno de los más antiguos y con
más proyección internacional de entre las editoriales académicas existentes en la actualidad.
Entre su extensísimo catálogo de publicaciones, la disciplina musical ocupa un lugar
destacado, lo que la convierte en una de las instituciones que producen muchas de las
monografías más relevantes e influyentes en relación con la investigación y el desarrollo de
la materia.
En la actualidad el departamento de música mantiene y gestiona dos colecciones
principales: una dedicada a las monografías y escritos sobre música y otra centrada en textos
musicales (partituras).
La sección de monografías y escritos sobre música incluye un catálogo con más de 3.000
títulos editados tanto en formato impreso (1.700 aprox.) como en formato digital (1.300
aprox.), relacionados con las categorías taxonómicas representadas en la figura 15.3 y que
bien podrían representar un intento de clasificación de los saberes musicales.
Figura 15.3 Clasificación de los saberes musicales según Oxford University Press. (FUENTE: elaboración propia basada en
la clasificación temática de la editorial.)
15.5.2. Editoriales especializadas en textos musicales (partituras, métodos,

etc.)
Alfred Music
Alfred Music es una de las corporaciones líderes en la publicación y distribución de
música impresa moderna. Entre otras particularidades cabe destacar que posee el catalogo
más extenso en el ámbito de la educación musical y el entrenamiento de instrumentistas, para
todos los estilos, medios de producción o niveles de dificultad. La corporación ejerce además
como entidad intermediaria en la distribución de todo tipo de productos relacionados con la
industria de la enseñanza / aprendizaje de la música, y de las disciplinas auxiliarles a esta.
Entre los productos presentes en su catálogo se encuentran firmas tan significativas como
MakeMusic, Suzuki, Jamey Aebersold, Naxos, Schott, Interactive Music video, etc.
Con una clara orientación hacia la música moderna y a las nuevas tecnologías
desarrolladas al amparo de esta, la empresa posee una de las plataformas más importantes del
sector para la venta y adquisición de materiales digitales al servicio de la educación musical,
entre los que podemos encontrar aplicaciones educativas, manuales y obras de referencia en
formato digital, backing tracks 2 y archivos de audio, cursos en línea, tutoriales en vídeo,
archivos MIDI, etc.
Hal Leonard
HAl Leonard, empresa fundada en 1947 y con sedes en Australia, Bélgica, China,
Alemania, Países Bajos, Italia, Suiza y Reino Unido, es indiscutiblemente la empresa líder en
el sector de la edición y distribución de música moderna de carácter generalista con más de
50% de la cuota de mercado. Entre su extensísimo catálogo figuran la mayor parte de los
estilos musicales de los siglos XX y XXI, desde el pop o el rock hasta el jazz, la música
electrónica, etc.
Al margen de poseer un catálogo con más de 200.000 títulos con referencias a cualquier
ámbito imaginable de la actividad musical, en las últimas décadas los movimientos
estratégicos más reseñables de la corporación están relacionados con el hecho de constituirse
como una de las empresas que más decididamente han apostado por la edición y el mercado
digitales. Al amparo de estas líneas operacionales, el holding ha creado portales como
Sheetmusicdirect, con uno de los catálogos más extensos y exhaustivos de partituras digitales
y ebooks relacionados con la música. La elaboración de los propios contenidos que distribuye
permite, además, la creación de paquetes de partituras, backing tracks y videotutoriales sobre
una determinada composición musical, en la modalidad de edición bajo demanda.
Hal Leonard además desarrolla y gestiona el portal noteflight.com, que representa una
aplicación web para la edición, autopublicación, consumo y reproducción de textos musicales
en línea a través de cualquier navegador web compatible. El portal incorpora un espacio de
almacenamiento basado en tecnología cloud que permite acceder, generar o compartir sus
creaciones de manera colaborativa con cualquier otro usuario y en cualquier contexto
espacio-temporal. El portal se conforma, de esta manera, como una de las herramientas para
la edición colaborativa y el intercambio de textos musicales más relevante en la actualidad;
nos encontramos en definitiva ante un gran repositorio de información musical que permite
crear, editar, leer y reproducir textos musicales electrónicos en línea, con la posibilidad de
compartir materiales entre la comunidad de usuarios.
Sheet Music Plus

Sheet Music Plus es una empresa fundada en 1997 que ofrece un servicio integral de
documentación dirigido a satisfacer cualquier necesidad relacionada con la actividad musical.
La empresa gestiona la distribución y venta de partituras musicales, en formato impreso o
digital, a través del que es considerado el catálogo comercial de música impresa más extenso
del mundo, con más de un millón de títulos disponibles. Dentro de este inmenso repertorio
podemos encontrar partituras, particellas, obras de referencia, monografías, manuales o
cualquier otra publicación imaginable para cualquier instrumento, formación, género o estilo.
Al margen de distribuir las obras incluidas en los catálogos de más de mil editoriales, la
compañía edita sus propios materiales con una clara orientación a la música moderna y
contemporánea. Sheet Music Plus es además pionera en la distribución y acceso a las
partituras en formato digital y ofrece la posibilidad de acceder de manera instantánea a
cualquier obra dentro del catálogo mediante descarga a través del programa Digital
Downloads. Se puede acceder a los textos en línea mediante descarga local o a través de
dispositivos móviles usando la aplicación gratuita Sheet Music Plus Digital View App,
disponible para iPad y Android.
En los últimos años la compañía ha implementado una serie de servicios relacionados con
la publicación y gestión de derechos de cualquier músico interesado en editar y publicar sus
obras.
De igual manera, dentro de la gran variedad de recursos disponibles para el apoyo a la
actividad pedagógica, cabe destacar el Centro de Recursos del Docente, donde se articula una
comunidad de usuarios que aportan y comparten, de manera desinteresada, todo tipo de
materiales, experiencias y recursos para la enseñanza y el aprendizaje de la música.
Boosey & Hawkes

Boosey and Hawkes es una de las editoriales de música clásica más relevantes y con
mayor tradición a nivel mundial. La corporación fue creada en 1930 como fusión de dos
compañías fundadas en el siglo XIX, Boosey & Co. (1850) y Hawkes & Son (1865), aunque
las primeras actividades comerciales se retrotraen a 1760 con la apertura en Londres de unas
de las primeras librerías de préstamo especializadas en música. Desde entonces la compañía
ha publicado y gestionado los derechos de algunas de las figuras más emblemáticas de la
música del siglo XX como Benjamin Britten, Igor Stravinski, Aaron Copland o Béla Bartók.
En el siglo XXI la compañía ha desarrollado una línea de expansión con la adquisición de
diversas editoriales y la incorporación y gestión de sus respectivos catálogos. Entre ellas
quizás la más relevante sea la editorial alemán Bote & Block, propietaria de un catálogo que
incluye autores de la importancia de Richard Strauss, entre muchos otros.
De igual manera, en los últimos años la editorial ha lanzado nuevas estrategitas
comerciales para ofrecer partituras digitales bajo la modalidad de compra o acceso temporal
con las opciones de descarga o consumo en línea. Con la apertura a la comercialización de
contenidos digitales, la compañía ha ampliado su colección hacia nuevos estilos al margen de
la música clásica, como el jazz o el pop.
Figura 15.4. Visor de partituras en línea en editorial Boosey & Hawkes.
Bärenreiter-Verlag
Es un grupo empresarial alemán fundado en 1923 y dedicado a la edición de la edición y
comercialización de textos musicales. En la actualidad su sede principal está radicada en
Kassel (Alemania), y cuenta con sucursales en Londres, Nueva York, Basilea y Praga. Al
margen de ser conocida mundialmente por la edición de una de las obras de referencia
musical más importantes del mundo (Die Musik in Geschichte und Gegenwart), Bärenriter
ocupa un lugar destacado dentro del panorama editorial como impulsora de las ediciones
críticas de las obras completas de algunos de los compositores más importantes de la historia.
Bajo el sello de calidad Bärenriter-Urtext se ha gestado la edición crítica del corpus de obras
de maestros como J. S. Bach, Handel, Telemann, Gluck, Mozart, Schubert o Berlioz,
incorporando los últimos conocimientos y hallazgos en materia musicológica e
historiográfica sobre el autor, en virtud de un aparato crítico que otorga coherencia a toda la
serie a través de un conjunto de criterios de edición comunes y perfectamente explicitados.
A partir de 1955 el consorcio adquiere la empresa Alkor-Edition, especializada en el
alquiler de materiales para orquestas y conjuntos instrumentales, que se mantiene a día de
hoy como una de las organizaciones líderes en el sector. Especializada en las obras teatrales
del repertorio francés del siglo XIX, Alkor dispone además de un extensísimo catálogo de
obras orquestales de todas las épocas entre las que destacan las ediciones criticas de las
óperas más relevantes del repertorio dramático.
Siguiendo con la tendencia imperante de los últimos años, el grupo empresarial ha
ampliado su mercado al ámbito digital con la publicación de una serie de revistas científicas
(Acta Musicológica, Musik & Kirche y Die Musikforschung) y el desarrollo de una aplicación
para la lectura musical en formato digital.
Music Minus One

Music Minus One es una iniciativa pionera y absolutamente innovadora llevada a cabo
por Irv Kratka en 1950 encaminada a proporcionar al estudiante de música grabaciones de
audio con pistas de acompañamiento para la práctica y el ensayo de obras en las que
intervienen conjuntos instrumentales. Este tipo de recursos denominados popularmente
backing tracks o play alongs, sumamente populares y extendidos en la actualidad dentro de
muchos estilos improvisados, supusieron una iniciativa sin precedentes en el momento de su
aparición y abrieron el camino a un tipo de herramientas que en definitiva permiten al
intérprete ensayar obras de conjunto instrumental o vocal sin tener que movilizar al resto de
ejecutantes.
En la actualidad, a pesar de la existencia de infinidad de grabaciones de este tipo editadas
y puestas a disposición por un gran número de usuarios de forma anónima y altruista,
constituye la empresa más relevante en la edición de este tipo de recursos, al amparo de
rigurosos controles de calidad.
El panorama de las revistas científicas relacionadas con el arte musical es, una vez más,
un fiel reflejo de la complejidad de la materia y de las múltiples disciplinas o perspectivas
desde la que se genera el conocimiento que permite hacer avanzar la disciplina. Este tipo de
perspectivas epistemológicas están generalmente mediadas por el concurso de distintas
disciplinas auxiliares que intervienen en la producción, percepción, estudio o desarrollo de la
actividad musical. A continuación se describen brevemente algunas de las publicaciones más
relevantes relacionadas con cada una de estas perspectivas disciplinares 3 .
15.6.1. Revistas de acceso mediante suscripción 4
A. Musicología
Contemporary Music Review

Revista especializada en la música contemporánea en todos sus aspectos. En particular, la
revista tiene como objetivo recoger los discursos científicos de carácter musicológico,
sociológico y de análisis de las prácticas de la música contemporánea con el fin de introducir
al lector en una amplia gama de puntos de vista sobre la música actual. La revista también
pretende disolver los límites entre géneros musicales percibidos, abrazando las culturas
populares y las prácticas de improvisación, junto con la música escrita y el uso de nuevas
tecnologías.
ISSN 0749-4467.
Critical Musicological Journal

Editada por la Escuela de Música de la Universidad de Leeds, es una revista de
Musicología crítica de distribución en línea. Su propósito es proporcionar una colección de
textos que abordan el amplio número de temas que se han convertido en parte del campo de
la Musicología crítica. Dado el número diverso de prácticas dentro de este ámbito, la revista
está diseñada para abarcar una gran pluralidad de temas, discursos y metodologías, en lugar
de adoptar dogmáticamente una sola línea editorial.
Print ISSN 1468-6066.
Music & Letters

Revista internacional líder del ámbito musicológico; la publicación produce artículos
sobre temas que van desde la Antigüedad hasta nuestros días y que abrazan músicas de
tradición clásica, popular o del mundo. Desde su fundación en la década de 1920, Music &
Letters ha potenciado el desarrollo de un diálogo fructífero entre la Musicología y otras
disciplinas. Es conocida por su larga y animada sección de comentarios, la más completa y
estimulante en cualquier revista musicológica.
Online ISSN 1477-4631–Print ISSN 0027-4224.
The Music Quaterly

Fundada en 1915 por Oscar Sonneck, durante mucho tiempo ha sido citada como la
revista académica dedicada a la música más importante de Estados Unidos. Con los años ha
publicado los escritos de los más importantes compositores y musicólogos de cada época,
incluyendo Aaron Copland, Arnold Schoenberg, Marc Blitzstein, Henry Cowell y Camille
Saint-Saëns. La revista se centra en las áreas de investigación musicológica más punteras del
momento.
Online ISSN 1741-8399–Print ISSN 0027-4631.
B. Educación musical
British Journal of Music Education

Es una revista internacional, que ofrece investigaciones originales en el ámbito de la
educación musical contemporánea en todo el mundo, y una sección con reseñas de libros y
novedades editoriales. La revista se esfuerza por fortalecer las conexiones entre la
investigación y la práctica, por lo que la mejora del desarrollo profesional y la mejora de la
práctica en el campo de la educación música marcan su línea editorial. La gama de temas
abarca la enseñanza de la música y el aprendizaje en contextos formales e informales,
incluyendo la música en la Educación superior.
ISSN: 0265-0517 EISSN: 1469-2104.
Journal of Music, Technology & Education

Explora las cuestiones relativas al uso de la tecnología en la educación musical. Examina
la pedagogía en todos los niveles y de todos los géneros, como la composición, la
musicología, el rendimiento y la producción musical. Es la única revista dedicada
específicamente a los aspectos educativos de la tecnología musical y los aspectos
tecnológicos de la música.
ISSN: 17527066. Online ISSN: 17527074.
Journal Research in Music Education

Revista de investigación en educación musical, de periodicidad trimestral, elabora
informes de investigaciones originales relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de la
música. La amplia gama de temas incluye varios enfoques de la pedagogía musical, la
historia y la filosofía, contemplando aspectos vocales, instrumentales y de la música en
general a todos los niveles, desde la primera infancia hasta adultos.
Print ISSN: 0022-4294. Online ISSN: 1945-0095.
Music Education Research

Revista internacional que aglutina en torno a sus contribuciones a una amplia comunidad
de investigadores. La atención se centra firmemente en la investigación relacionada con la
educación musical. La revista ofrece un foro internacional para discusiones relacionadas con
todas las áreas de la educación musical.
La publicación acepta artículos que informan y tratan sobre la investigación y las
cuestiones metodológicas desde el punto de vista de la Filosofía, la Sociología, la Psicología
y estudios comparativos. La revista se ocupa tanto de la difusión de las ideas relativas a la
evolución teórica como de las prácticas de campo.
1461-3808 (Print), 1469-9893 (Online).
C. Psicología y cognición musical

Counciousness and Cognition
Revista que promueve el intercambio de conocimiento en el ámbito de las ciencias de la
mente y cuyas contribuciones abordan las descripciones de funciones y eventos cerebrales
subyacentes y reflejan la naturaleza interdisciplinar del campo, que abarca la evolución de la
Neurociencia, la Neuropsicología, la Psicología Cognitiva, la Neurobiología, la Lingüística,
la Informática y la Filosofía.
Online ISSN: 1053-8100.
Journal of Cognitive Neuroscience

Investiga la interacción cerebro-conducta y promueve el intercambio animado de
información entre la comunidad dedicada al estudio de las ciencias de la mente.
Las contribuciones abordan las descripciones de funciones y eventos cerebrales
subyacentes y reflejan la naturaleza interdisciplinaria del campo, que abarca la evolución de
la Neurociencia, la Neuropsicología o la Psicología Cognitiva.
ISSN: 0898-929X. E-ISSN: 1530-8898.
Music Perception
Suscita la discusión académica y el estudio de los fenómenos musicales desde una
perspectiva psicológica. La publicación promueve la realización de trabajos empíricos y
teóricos originales, artículos metodológicos y reseñas críticas de los científicos más
relevantes del momento y de los músicos de mayor renombre. La revista es además un
repositorio para la investigación en profundidad de los aspectos cognitivos y psicológicos del
fenómeno musical.
ISSN: 0730-7829. E-ISSN: 1533-8312.
Computer Music Journal

Revista trimestral que durante más de tres décadas ha sido la publicación líder de la
música generada por computadora para concentrarse totalmente en la tecnología de sonido
digital y todas las aplicaciones musicales de los ordenadores. Esto la ha convertido en un
recurso esencial para los músicos, compositores, científicos, ingenieros, aficionados a la
informática y cualquier persona interesada en las particularidades del sonido generado de
manera artificial.
ISSN: 0148-9267. E-ISSN: 1531-5169.
Psichology of Music
Publica artículos revisados por pares dirigidos a mejorar la comprensión científica de
cualquier aspecto psicológico de la música. Estos incluyen estudios en la escucha, sobre la
realización, creación, la memoria musical, el análisis, la descripción, el aprendizaje y la
enseñanza, así como estudios sociales, de desarrollo, de actitud y terapéuticos de carácter
aplicado.
E-ISSN: 1741-3087. ISSN: 03057356.
D. MIR (Recuperación Automatizada de la Información Musical)
IEEES Signal Processing Journal

Abarca aspectos teóricos, algoritmos, análisis de rendimiento y aplicaciones de las
técnicas para el tratamiento, la comprensión, el aprendizaje, la recuperación, la minería y la
extracción de información de señales. El término «señal» incluye, entre otros, audio, vídeo,
voz, imagen, comunicación, geofísicos, sonar, radar, médicas y musicales. Los temas de
interés incluyen, pero no se limitan a, procesamiento de la información y la teoría y la
aplicación de filtrado, codificación, transmisión, cálculo, detección, análisis, reconocimiento,
sintetización, grabación y reproducción de señales.
Online ISSN: 1053-587X.
Journal of New Music Research

Publica material que promueve la comprensión de la música y de los procesos musicales
por medio del análisis sistemático, científico y tecnológico. La investigación publicada en la
revista es innovadora, con base empírica, y a menudo, pero no exclusivamente, utiliza
métodos cuantitativos. Los artículos son tan musicalmente relevantes como científicamente
rigurosos, y no se establecen límites en torno a los estilos de música o comportamientos
musicales: la música popular, la música de diversas culturas y el canon de la música clásica
occidental están dentro del ámbito de la revista. Los artículos se ocupan de la teoría, análisis,
composición, funcionamiento, usos, instrumentos y otras tecnologías de la música.
Organised Sound
Revista centrada en los métodos de desarrollo y las cuestiones derivadas de la utilización
de la tecnología en la música de hoy. Se concentra en el impacto que la aplicación de la
tecnología está teniendo sobre la música en una variedad de géneros, incluyendo las
expresiones multimedia y la música que va desde los modismos populares a la composición
electroacústica experimental. Proporciona un foro único para cualquier persona interesada en
los estudios de música electroacústica, su creación y desarrollo.
E. Documentación musical
Music Reference Services Quarterly

Cubre todos los aspectos de la gestión y el uso de las colecciones y recursos musicales en
el ámbito académico, de la orquesta, de organismos públicos, de instituciones educativas, así
como de los archivos y museos.
La revista hace hincapié en la investigación relacionada con la administración y la gestión,
la formación bibliográfica, el desarrollo de la colección, la gestión de archivos de audio
digital, recursos electrónicos, etc.
Notes
Es considerada la revista científica más importante para las bibliotecas especializadas en
música y documentación musical. Durante más de sesenta años, Notes ha publicado artículos
científicos, informes y reseñas sobre biblioteconomía musical, bibliografía de la música, el
comercio de la música, actualidad discografía y otros aspectos de la historia de la música.
ISSN: 0027-4380.
15.6.2. Revistas Open Access 5
De manera paralela al crecimiento exponencial de la información científica y académica,

impulsado por el desarrollo de las nuevas tecnologías digitales, surgen distintos movimientos
y propuestas, que se consolidan bajo la denominación Open Access y que pretenden
garantizar la democratización en el acceso al conocimiento mediante la superación de los
impedimentos tecnológicos o económicos que tradicionalmente han reservado el acceso a la
información a ciertos grupos sociales. Uno de los vehículos principales para el desarrollo del
Open Access son las revistas científicas en acceso abierto.
En los últimos años varias publicaciones surgidas dentro de este movimiento se han
convertido en algunas de las herramientas más prestigiadas para la transmisión del
conocimiento musical.
International Journal of Contemporary Composition

IJCC es una revista digital que publica trabajos e investigaciones originales sobre música
contemporánea, teoría musical, práctica instrumental, análisis y crítica musical, educación
pedagógica, música computacional, etc. La revista, configurada como un portal en línea de
acceso abierto, privilegia y favorece la producción de conocimiento sobre los nuevos
métodos de composición musical, los arreglos musicales, las técnicas y fundamentos de
orquestación, etc. Asimismo, el portal incorpora sendos apartados dedicados al alojamiento y
gestión de archivos multimedia de obras de autores noveles, así como de textos musicales
(partituras) de sus composiciones.
ISSN 2304-4098.
15.7. BASES DE DATOS
15.7.1. Bases de datos de registros fonográficos

Desde la aparición de las primeras tecnologías que posibilitaban el registro de la
información musical como archivos sonoros, han proliferado de manera exponencial las
grabaciones de todo tipo de interpretaciones de obras musicales al amparo de una industria
discográfica que se ha convertido en uno de los agentes más influyentes en la cadena de
transmisión y preservación del fenómeno musical. Independientemente de cualidades tan
inestimables como la de permitir la reproducción indefinida y ubicua de la experiencia
artística que supone cualquier interpretación musical, las grabaciones sonoras representan
una fuente indispensable para el estudio de la música. Ello es debido a que el fenómeno
musical se desarrolla como proceso en dos etapas en las que intervienen de manera decisiva
tanto el autor como el intérprete. Según Grier (1996), la obra musical solo puede concebirse
desde el punto de vista de la conjunción e interrelación del texto creado por el autor y las
convenciones estilísticas e interpretativas que imperan en cada contexto histórico-cultural, y
que son puestas en liza por el intérprete en su recreación. Este posicionamiento teórico
conforma una aproximación al concepto «obra» desde el punto de vista del contexto. Desde
un punto de vista más ecléctico (Ingarden, 1986), propone un concepto de «obra musical»
que incorpora como elemento esencial el texto propuesto por el autor, y matizado o
configurado en su versión final por la lectura interpretativa del intérprete. En este sentido las
bases de datos de registros fonográficos representan el archivo más importante para el acceso
a la obra musical desde la perspectiva interpretativa que proponen los intérpretes que las han
registrado.
En general, en la actualidad podemos distinguir entre dos grandes tipologías de bases de
datos que recogen información sobre los registros fonográficos: las bases de datos sobre
metadatos de grabaciones y las bases de datos que permiten el acceso en línea al propio
registro sonoro.
Bases de datos de metadatos sobre registros sonoros y servicios de la web semántica

Ninguna disciplina o área del conocimiento como la Música se ha mostrado tan
dependiente de los metadatos, y de su correcta estructuración, a la hora de recuperar
cualquier tipo de documento que se produce como desarrollo de su actividad, desde los
propios textos musicales hasta cualquier escrito sobre música, trascripción, etc. Es, no
obstante, en el ámbito de los registros sonoros donde la implementación de un sistema
normalizado de metadatos se muestra indispensable para explorar un conjunto de recursos
prácticamente inabarcable, de carácter muy dispar, que no para de crecer y cuya información
bibliográfica está menos controlada y normalizada. En este contexto nace en la era de los
años noventa MusicBrainz, una de las bases de datos que gestiona metadatos relacionados
con el ámbito musical más disruptiva y más extensa a nivel internacional.
MusicBrainz
MusicBrainz surge como un recurso pionero dentro de los denominados servicios para la
web semántica, especializado en el ámbito de la información musical, desarrollándose hasta
convertirse en la actualidad en la gran enciclopedia de metadatos musicales en la web. MB se
conforma como una plataforma open source desarrollada y mantenida de manera
colaborativa.
El producto estrella del portal MB, de entre los muchos que desarrolla y mantiene en la
actualidad, es la gigantesca base de datos relacional de metadatos de recursos musicales. Esta
incluye información contextualizada (generalmente en el ámbito de la industria discográfica)
sobre artistas, nuevos artistas y formaciones, nuevos lanzamientos discográficos,
grabaciones, sellos discográficos, obras, etc. Estas grandes categorías de facetas
bibliográficas se ven complementadas por información pormenorizada que permite una
definición muy precisa de cada campo; de esta manera se configura un esquema de datos
altamente estructurado que contempla los siguientes aspectos 6 :
Artistas
Nombre, nombre corto, IPI 7 , alias, tipo, fechas extremas, datos para la desambiguación,
MBID 8 .
Conjuntos de lanzamientos 9
Título, créditos del artista, tipo, datos para la desambiguación, MBID.
Lanzamientos
Título, créditos del artista, tipo, estado, lengua, fecha, país, sello, número de catálogo,
código de barras, medios, ID del disco, ASIN 10 , datos para la desambiguación, MBID.
Medios
Formato, listado de pistas (título, crédito del artista, duración).
Grabaciones
Título, crédito del artista, duración, ISRC 11 , relaciones, datos para la desambiguación,
MBID.
Obras
Título, relaciones, datos para la desambiguación, MBID.
Sellos discográficos
Nombre, nombre corto, alias, país, tipo, código, fechas extremas, datos para la
desambiguación, MBID.
Relaciones y URL
Las relaciones que se establecen entre los distintos metadatos referenciados con
anterioridad comprenden uno de los aspectos más relevantes para la representación de la
información musical en la web. El problema de integrar información de distintas fuentes, que
hace referencia a distintos aspectos y facetas del fenómeno musical, supone uno de los retos
más importantes a los que se ha enfrentado la comunidad científica en los últimos años. En
este caso, el conjunto de relaciones que se establecen entre los metadatos en MusicBrainz
constituyen uno de los esquemas más relevantes para erigirse en una tentativa realista para la
creación de una ontología musical.
Información complementaria
Además de la información contenida en el esquema formal de la base de datos, esta
incorpora otro tipo de metainformación de carácter contextual que complementa la inmensa
cantidad de datos disponible. Dentro de esta categoría podemos acceder a información
relacionada con:
— Anotaciones y comentarios aportados por la comunidad MB.

— Etiquetado social y folksonomías.
— Valoraciones y crítica musical.
— Estadísticas de uso y distribución.
— Historiales de edición.
Otros recursos desarrollados por MusicBrainz
MusicBrainz Picard
MBP es una aplicación desarrollada en código abierto que permite la identificación, el
etiquetado y la clasificación automatizada de colecciones de archivos digitales de audio. La
aplicación identifica archivos sonoros en distintos formatos mediante el cruzado de sus
huellas acústicas con los registros incorporados en la base de datos MusicBrainz. Esta
herramienta es muy útil para la normalización de grandes colecciones discográficas, sobre
todo a nivel institucional.
Figura 15.5. Nube de etiquetas en MusicBrainz.
Herramientas de búsqueda
MB ha desarrollado un potente sistema de búsqueda avanzada que permite identificar y
recuperar con un elevado grado de precisión los distintos recursos y registros disponibles. El
sistema permite la búsqueda por entidades a través de un complejo sistema de etiquetas o
directamente a través de las grabaciones que componen la base de datos (CD Stubs).
15.7.2. Bases de datos de archivos sonoros en streaming
Spotify
Spotify es la base de datos de música en streaming más grande y popular a nivel mundial
existente en la actualidad. Creada en 2009 y radicada en Estocolmo (Suecia), Spotifiy ofrece
acceso a los principales catálogos discográficos a nivel internacional en virtud de distintos
acuerdos con compañías discográficas como Universal Music, Sony BMG, EMI Music,
Hollywood Records, Interscope Records, Warner Music, etc. Desde su lanzamiento la
empresa se ha convertido en uno de los sistemas más eficaces y generalizados para el
consumo de música en cualquier contexto, hasta el punto de que representa un nuevo
paradigma para el acceso a la música grabada que amenaza con desterrar al ostracismo otras
prácticas asentadas durante mucho tiempo, como son los tradicionales soportes de
almacenamiento (CD, vinilos, discos duros, etc.).
Spotify permite la reproducción en streaming de pistas de audio, álbumes o listas creadas
por el usuario mediante dos sistemas de acceso: un sistema libre y gratuito con publicidad y
un sistema de suscripción libre de anuncios comerciales y con funcionalidades aumentadas,
como una mayor calidad sonora.
Spotify permite la búsqueda por título (pista o álbum), autor, género, usuario, etc.
Al margen de las características funcionales ampliamente conocidas por la mayoría de
usuarios de este tipo de servicios, y del acceso instantáneo y libre a la colección de registros
sonoros más exhaustiva nunca compilada, es interesante poner de relieve la importancia y las
prestaciones que una base de datos de este tipo pone al servicio de la investigación musical.
En primer lugar, permite conocer, a través de una simple búsqueda por título, todas las
versiones disponibles en el ámbito discográfico de una canción, obra, etc.
Por otro lado, permite descubrir todas las aportaciones de un intérprete o compositor al
patrimonio musical y de las grabaciones sonoras. Si bien es cierto que a nivel general esta
información está disponible en distintos recursos, como repertorios de grabaciones, ninguno
de ellos posee la cualidad inestimable de una permanente actualización o del acceso ubicuo y
desde un único recurso.
Naxos Music library

La Naxos Music Libray es la base de datos de grabaciones fonográficas en streaming,
especializada en música clásica, y mediante acceso por suscripción, más extensa y exhaustiva
a nivel mundial. La plataforma distribuye contenidos en línea de más de 800 discográficas de
todo el mundo bajo el auspicio y la gestión del sello Naxos classical. Naxos es una empresa
fundada en 1997 enfocada al sector de las producciones de bajo coste, que en los últimos
años se ha convertido en la firma más dinámica e innovadora del panorama discográfico. En
la actualidad una de sus principales misiones es la grabación de las obras menos conocidas
del repertorio de la música clásica, así como la promoción de jóvenes talentos.
En la actualidad la Naxos Music Library cuenta con más de 120.000 CD procedentes de
sellos tan prestigiosos como Capriccio, Chandos, CPO, CSO Resound, Decca, Deutsche
Grammophon, Erato, Dynamic, Finlandia, Grand Piano, Hänssler Classic, Harmonia Mundi,
Hungaroton, LSO Live, Marco Polo, Naïve, Naxos, New York Philharmonic, Nimbus,
Nonesuch, Ondine, Orfeo, PentaTone, RCA Records, Sony Classical, Supraphon, Teldec,
Universal Classics, Vanguard Classics y Warner Classics, a los cuales se les suman una
media de 1.000 nuevos títulos cada mes, lo que supone una colección de más de 1.800.000
pistas de audio.
La base de datos incluye, además, información bibliográfica relativa a artistas,
productores, carátulas, libretos, sinopsis o notas al programa, lo que convierten a la Naxos
Music Library en la enciclopedia virtual de carácter multimedia más innovadora y útil de las
disponibles en la actualidad.
Una colección de esta envergadura necesita herramientas de búsqueda muy potentes que
permitan explorar la gran cantidad de recursos disponibles de manera intuitiva y efectiva. El
sistema permite la búsqueda avanzada mediante la combinación de distintos campos como
obra, autor, año, categoría, sello discográfico, instrumento, tiempo de reproducción,
intérprete, etc. Reforzando el marcado carácter pedagógico de la plataforma, la Naxos Music
Library implementa y desarrolla una serie de recursos adicionales creados expresamente
como herramientas para estudiantes y profesores. Entre ellos cabe destacar la posibilidad de
creación y asignación de playlist adaptados a las exigencias de los exámenes ABRSM,
Trinity o Guildhall, o la integración como recurso institucional a través de acceso remoto.
15.7.3. Bases de datos de información bibliográfica
The Big R’s of International Music Research

El proyecto The Big R’s of International Music Research (las 4 R para la investigación
musical en el ámbito internacional) surge como respuesta a la creciente demanda por parte de
bibliotecarios, archivistas, investigadores y músicos en general de recursos especializados
que posibiliten el acceso al patrimonio bibliográfico de la música a nivel mundial. Esta
demanda cristaliza en la creación de cuatro grandes bases de datos especializadas en distintos
tipos de información que son desarrolladas, gestionadas y mantenidas por la Sociedad
Internacional de Musicología (IMS) y la Asociación Internacional de Música, Bibliotecas,
Archivos y Centros de Documentación (IAML). Estas bases de datos ofrecen acceso a todo el
legado mundial de la información bibliográfica musical, de la literatura relacionada con el
arte de la música, de las fuentes y su transmisión o de la iconografía musical.
El objetivo principal de este monumental recurso informativo (uno de los más relevantes a
nivel cuantitativo y cualitativo) es proporcionar y gestionar un conjunto de herramientas
especializadas que permitan identificar y acceder a un inmenso conjunto de fuentes primarias
para al estudio de la música.
Estas bases de datos se nutren, además, de un valiosísimo corpus de trabajos de
investigación y análisis producido por un gran número de los investigadores, archiveros o
musicólogos más relevantes del ámbito internacional. Este hecho, junto con las distintas
iniciativas de difusión y divulgación llevadas a cabo de manera proactiva, en forma de
congresos, seminarios o conferencias, convierte al proyecto R’s en la iniciativa más relevante
que existe en la actualidad para el acceso y la difusión del patrimonio musical de la
humanidad.
El proyecto se estructura en torno a cuatro grandes programas que atienden a las
particularidades de las fuentes musicales (RISM), la literatura relacionada con el ámbito
musical (RILM), la iconografía musical (RIDIM) o las publicaciones periódicas musicales
(RIPM).
RISM Répertoire International des Sources Musicales
El Repertorio Internacional de Fuentes Musicales es una asociación sin ánimo de lucro,
creada en París en 1952 y cuya sede principal se encuentra en Frankfurt, que tiene como
objetivo principal la identificación, descripción y difusión de las principales fuentes
primarias de información musical a lo largo del mundo. A través de la descripción y
catalogación de todo tipo de música notada, tratados y escritos teóricos sobre música o
libretos y textos de obras dramáticas, se pretende la preservación y el conocimiento de todas
las fuentes de música escrita relacionadas con cualquier época o cultura.
Figura 15.6. RISM–Répertoire International des Sources Musicales.
La organización se conforma mediante la acción conjunta de distintos organismos en más

de 35 países a lo largo del mundo, en cuya cabecera se encuentra la IAML / IM (International
Association of Music Libraries) y entre cuyas instituciones podemos destacar la Bavarian
State Library (Múnich), la Berlin State Library o la Virtual Library of Musicology.
La ingente cantidad de información elaborada por la RISM, procedente de archivos,
bibliotecas, museos, centros religiosos o colecciones privadas, se estructura en torno a un
número de series categorizadas temáticamente y accesibles a través del catálogo en línea o
mediante la consulta de la edición impresa, según el siguiente esquema 12 :
Serie A. Inventarios de fuentes musicales.

A/I. Música impresa y publicada antes de 1800.
A/II. Música manuscrita desde el año 1600.
Serie B. Bibliografías de documentación organizada por materia.

BI y BII. Colecciones impresas de los siglos XVI-XVIII.
B/III. Teoría musical desde la época carolingia hasta 1500.
B/IV. Manuscritos de música polifónica desde el siglo XI hasta el siglo XVI.
B/V. Manuscritos de tropos y secuencias.
B/VI. Textos impresos sobre música.
B/VII. Tablaturas manuscritas de instrumentos de cuerda pulsada.
B/VIII. Música sacra germánica.
B/IX. Fuentes musicales hebreas.
B/X. Teoría musical en los escritos árabes, desde 900 hasta 1900.
B/XI. Teoría musical en la antigua Grecia.
B/XII. Teoría música en la cultura persa.
B/XIII. Hymnologica Slavica. Música sacra eslava.
B/XIV. Manuscritos del canto procesional.
B/XV. Música polifónica en fuentes iberoamericanas.
B/XVI. Manuscritos Hoja de palmera en la cultura balinesa.
B/XVII. Sonatas en trío.
Serie C. Directorio de bibliotecas musicales para la investigación.

C/I. Directory of music research libraries. Volumen 1: Canada and the United States.
C/II. Directory of music research libraries. Volume 2: Sixteen European countries:
Austria, Bélgica, Dinamarca, Alemania, España, Suiza.
C/III.
— Directory of music research libraries. Volumen 3, 1: Sixteen European countries:

Francia, Finlandia, Irlanda, Luxemburgo, Países Bajos, Noruega, Portugal, Reino
Unido.
— Directory of music research libraries. Volumen 3, 2: Italia.
C/IV. Directory of music research libraries. Volumen 4: Australia, Israel, Japón, Nueva
Zelanda.
C/V. Directory of music research libraries. Volumen 5: República Checa, Hungría,
Polonia, Yugoslavia.
RILM
El RILM (Repertorio Internacional de Literatura Musical) es la base de datos bibliográfica
de literatura y escritos sobre música más rigurosa y extensa a nivel mundial. La organización
contribuye a facilitar el acceso y la diseminación del conocimiento musical, así como al
fomento de la investigación musical a nivel internacional. Para ello elabora distintos recursos
disponibles en distintas lenguas, que trascienden cualquier frontera disciplinar o cultural en el
ámbito de la actividad musical.
Toda esta labor de apoyo a la investigación y difusión del conocimiento de la música se
desarrolla a través de tres grandes proyectos o líneas estratégicas; la base de datos Abstracts
of music literatura; Abstracts of Music Literature with Full Text, y la Music Encyclopedias.
Además, a través de la colaboración con la editorial Bärenreiter/J. B. Metzler, desarrolla
una de las enciclopedias del saber musical más relevantes y actualizadas de las que
disponemos: la MGG en línea (Musik in Geschichte und Gegenwart).
RILM Abstracts of Music Literature

La base de datos de resúmenes sobre literatura musical es el principal recurso elaborado
por RILM y una de las bases de datos bibliográficas (resúmenes) más importantes en el
ámbito de la música a nivel mundial. En la actualidad gestiona y ofrece acceso a más de
800.000 registros de obras publicadas en más de 187 países y en más de 143 idiomas.
El recurso contiene referencias bibliográficas, citas y resúmenes de obras desde 1853
hasta la actualidad, incluyendo todo tipo de literatura y textos relacionados con la música
clásica, la música popular o el folclore y la música tradicional.
RILM Abstracts of Music Literature with Full Text

La base de datos para el acceso a obras a texto completo gestiona publicaciones de
carácter científico relacionadas con la investigación musical en el siglo XX (generalmente la
mayor parte de las revistas publicadas en papel previas al desarrollo de las publicaciones
científicas digitales), provenientes de más de 50 países y en más de 40 lenguas. Entre las más
de 200 publicaciones periódicas que indexa se incluye todo tipo de materiales: artículos
científicos, reseñas, editoriales, obituarios, literatura epistolar, noticias, etc.
La plataforma de acceso, que incorpora las más vanguardistas herramientas para la
búsqueda y recuperación de la información, ha sido desarrollada en colaboración con la
compañía EBSCO y se encuentra disponible a través del portal EBSCOhost platform.
RILM Music Encyclopedias

El tercer proyecto en orden de relevancia que desarrolla la iniciativa RILM desde sus
comienzos es el corpus de enciclopedias musicales. Es este un proyecto que no para de
desarrollarse y evolucionar para ofrecer acceso a texto completo al mayor corpus de obras de
referencias existente en la actualidad. Su objetivo es asistir a la comunidad musical
(investigadores, profesores o intérpretes) como recurso, de carácter global y extensivo, que
reúne todo el conocimiento enciclopédico sobre música producido desde 1775 hasta la
actualidad.
En la actualidad gestiona el conocimiento proveniente de más de 41 enciclopedias, que
incorporan más de 170.000 entradas, en un total de más de 80.000 páginas y en seis lenguas
diferentes, cubriendo cualquier tópico imaginable, desde la música popular, ópera,
organología, blues o góspel hasta los estudios con perspectiva de género o la mujer en la
composición 13 .
Figura 15.7. Ejemplo de enciclopedia especializada en estudios de género en RILM Music Encyclopedias. (FUENTE:
RILM.org.)
RIDIM–Répertoire International d’Iconographie Musicale

El proyecto RIDIM representa la fuente más relevante a nivel internacional para el acceso
a las fuentes iconográficas de la música, la danza, el teatro y la ópera. Fundado en 1972 a
iniciativa de Barry S. Brook y bajo el mecenazgo de la International Association of Music
Libraries, Archives and Documentation Centres (IAML), la International Musicological
Society (IMS) y el International Committee of Musical Instrument Museum Collections
(CIMCIM) del International Council of Museums (ICOM).
El proyecto ha sido desarrollado a lo largo de los años con un doble objetivo desde el
punto de vista operacional: servir como centro de indexación y catalogación de las fuentes
iconográficas relacionadas con las distintas representaciones que atañen al arte musical, la
danza, el teatro y la ópera y constituirse como referencia para la interpretación de las propias
fuentes y colecciones que indexa.
Para posibilitar esta última tarea, la asociación desarrolla una serie de líneas estratégicas
destinadas a la producción de métodos, recursos y grupos de investigación para la
clasificación, catalogación y exégesis de las fuentes iconográficas. Todos estos agentes y
recursos informativos se conjugan con el fin último, a nivel teleológico, de proporcionar el
acceso a los recursos visuales relacionados con la música, con fines académicos o
profesionales, a todo un elenco de perfiles de usuarios: bibliotecarios, editores, historiadores,
musicólogos, etc.
Figura 15.8. Registro catalográfico de la base de datos RIDIM, cuadro con motivos organológicos. (FUENTE: RIDIM.org.)
El proyecto RIDIM desarrolla, además, una importante labor en el ámbito educativo,

ofreciendo soporte logístico y humano para cualquier tipo de institución de enseñanza
musical que incluya entre sus objetivos académicos el análisis de la relación entre la música y
las artes visuales. De igual manera, esta línea de acción de apoyo institucional se extiende al
ámbito de la museística o las instituciones de carácter cultural de cualquier índole con
competencias en la materia.
La asociación se articula a nivel estructural en torno a una red de centros de investigación,
bibliotecas y archivos diseminados a lo largo de gran parte de Europa y América. En España
cuenta con la colaboración, como miembros de pleno derecho, del Grupo Complutense de
Iconografía Musical y la Asociación Española de Documentación Musical (AEDOM)
(Catálogo de Iconografía Musical Española).
En lo referente a contenidos, la RIDIM gestiona y mantiene una base de datos en línea a la
que se puede acceder mediante un sistema de búsqueda simple, avanzada o exploratoria
basada en la clasificación de materias y tipologías documentales.
RIPM–Répertoire International de la Presse Musicale

El Repertorio Internacional de la Prensa Musical surge en 1980 por la creciente
preocupación en el ámbito de la investigación musicológica y de la historiografía de la
música de contar con un recurso que diera respuesta a preguntas tan elementales como cuáles
son las publicaciones periódicas más relevantes en cada materia, cuáles aportan una visión
más crítica de la crónica musical en un determinado período o cuáles son las más
significativas para el historiador de la música (Cohen y Conati, 1987), por ejemplo.
Desde su creación, la RIPM ha mantenido una serie de líneas de investigación principales
que articulan todo el conocimiento generado en torno a la actividad de la institución 14 :
— Considerar la prensa musical, especialmente la del siglo XIX, una fuente indispensable
para la labor investigadora en el ámbito musicológico e historiográfico.
— Desarrollar un método que permita una praxis de indización y catalogación
normalizada entre todos los agentes implicados y colaboradores.
— Ofrecer una estructura con repercusión internacional para integrar a todos los
investigadores y académicos interesados en trabajar con este tipo de materiales.
— Supervisar y editar todos los materiales resultantes del trabajo colaborativo, así como
del propio repertorio.
— Hacer accesibles y difundir todos los artículos y materiales resultantes de la actividad
investigadora y de la catalogación de los recursos.
— Editar, producir y difundir la revista científica Periodica Musica.
En los primeros compases de la actividad de la asociación, la mayor parte de las líneas de

actuación referenciadas con anterioridad fueron circunscritas con exclusividad al ámbito de la
prensa musical en el propio siglo XIX. En las últimas décadas este horizonte cronológico ha
ido ampliándose hasta incluir todo el espectro temporal que va desde el siglo XVIII hasta el
siglo XX.
En la actualidad la asociación ofrece dos grandes recursos informativos de distinta
naturaleza: por un lado, los repertorios bibliográficos de la prensa musical y, por otro, una
biblioteca digital que permite el acceso en línea a texto completo mediante distintas opciones
de membresía.
La información bibliográfica, por su parte, se estructura en torno a dos grandes recursos:
por un lado, una gran base de datos que relaciona cronológicamente toda la información
bibliográfica presente en cada publicación (número por número), incluyendo información
bibliográfica de todas las secciones y partes de cada ejemplar, y, por otro, un gran catálogo
indexado en torno a información relativa a autores o palabras clave. Este gran catálogo
proporciona dos tipos de referencias: referencias sobre materias (incluyendo ilustraciones o
ejemplos musicales) y referencias sobre autores.
Figura 15.9. Ejemplo de repertorio cronológico para la revista La Chronique Musicale. (FUENTE: Cohen, H. R. y Conati,
M. (1987). Le Répertoire International de la Presse Musicale. Acta Musicologica, 59(3), 308. RIPM.org.)
Por su parte, la biblioteca digital permite el acceso a texto completo, mediante distintos
tipos de suscripción, a una gran parte de las revistas que la organización gestiona y que han
sido incorporadas a esta base de datos tras el pertinente proceso de digitalización. En la
actualidad se trabaja para que sea posible acceder a la totalidad de los fondos a través de esta
plataforma como facsímiles digitales de gran calidad. En todos los casos, los materiales
pueden ser recuperados a través de la propia plataforma que la institución ha desarrollado
para tales efectos (RIPMplus) o mediante los servicios de la plataforma EBSCO (EBSCO
Information Services).
15.7.4. Bases de datos de música notada full text
Bases de datos de manuscritos y facsímiles digitales
International Music Score Library Project

La biblioteca musical Petrucci 15 es un proyecto sin ánimo de lucro que pretende poner a
disposición de cualquier usuario con conexión a Internet el mayor catálogo en línea del
mundo de partituras musicales (full text) de domino público, y de todas aquellas cuyos
autores deseen compartirlas con el resto de la comunidad bajo la consideración de acceso
abierto. En la actualidad el portal web, considerado la colección más extensa de facsímiles
digitales de música notada, permite el acceso a más de 110.000 títulos, 363.898 partituras y
particellas y 41.500 registros sonoros de más de 14.000 compositores o 378 intérpretes. El
carácter colaborativo y social del proyecto ha posibilitado el surgimiento de una gran
comunidad musical en torno a él que ha derivado en la creación de distintos foros para el
intercambio de conocimiento e ideas en relación con las obras, los compositores o los
intérpretes incluidos en el catálogo. En este sentido el sitio trasciende la intención primigenia
de facilitar acceso abierto al texto musical para convertirse en un gran recurso para el
intercambio de conocimiento musical.
El vastísimo catálogo de la biblioteca Petrucci es accesible mediante un sofisticado
sistema de búsqueda a través de palabras clave de distintas categorías como compositor,
cualquier persona, nacionalidad, período o época, instrumentación, género o melodía.
Figura 15.10. Ventana interactiva con teclado musical para la búsqueda por melodía en IMSLP. (FUENTE: IMSLP.org.)
Uno de los aspectos más significativos de la base de datos es que recoge distintas
versiones (generalmente trascripciones o ediciones), y de distinta naturaleza documental
(transcripción, manuscrito, autógrafo, etc.), de una misma obra, de manera que, además de
permitir el acceso al texto, se constituye como un recurso muy interesante para observar la
trasmisión de la obra y las distintas lecturas que de ella se han realizado.
La base de datos proporciona además información y enlaces a recursos externos de
manera contextualizada a cada intérprete u obra concreta.
Figura 15.11. Pantalla de resultado para la obra Suite 997 de J. S. Bach en la base de datos IMSLP. (FUENTE: IMSLP.org.)
15.7.5. Manuscritos, incunables, primeras impresiones y facsímiles digitales
Bach Digital
El portal Bach Digital constituye el recurso informativo más exhaustivo para el acceso a
las fuentes originales de la obra de J. S. Bach y sus descendientes. La base de datos recopila
en un único espacio virtual todos los testimonios y fuentes que se conservan de la célebre
familia de músicos en todo el mundo. El portal surge en la década de los noventa como
proyecto colaborativo impulsado por la Berlin State Library, el Prussian Cultural Heritage, la
Saxon State and University Library de Dresden y el Leipzig Bach Archive.
El portal incorpora herramientas de búsqueda avanzadas para explorar un amplísimo
espacio en el que conviven reproducciones facsímiles en alta resolución de documentos
autógrafos del propio J. S Bach o de otros miembros de su familia, así como información
sobre la génesis, transmisión y recepción de tan singular corpus musical.
La colección se estructura en torno a cuatro grandes catálogos: catálogo de obras, catálogo
de fuentes, catálogo de documentación epistolar y catálogo de documentación sobre fuentes
secundarias.
Catálogo de obras
Es el instrumento para la prospección analítica de uno de los legados musicales más
importantes a nivel mundial. El catálogo estructura la obra del genial compositor en base a la
clasificación Bach-Werke-Verzeichnis (BWV), propuesta por Wolfgang Schmieder, y ofrece
información complementaria relacionada con cada uno de los registros contemplando
aspectos como:
— Texto íntegro de cantatas y obras vocales.

— Especificaciones en torno a la instrumentación o registro vocal.
— Información contextual relativa a la génesis de la obra.
— Información relativa a las fechas de estreno de la obra.
— Información relativa a los aspectos relacionados con celebraciones religiosa y las
obras compuestas expresamente para ciertas fechas o actos.
— Información bibliográfica para la contextualización de la obra con otras ediciones o
catálogos.
— Referencias bibliográficas a obras de carácter secundario.
Catálogo de fuentes
El catálogo de fuentes se constituye como una base de datos que relaciona toda la
información relativa a la transmisión de la obra manuscrita de J. S. Bach, hasta
aproximadamente el año 1850, y de las primeras representaciones impresas. En la actualidad
la base de datos solo recoge una pequeña parte de las fuentes conocidas y se trabaja para la
progresiva incorporación del resto de la información. En cualquier caso, hablamos de un
recurso interesantísimo, con un nivel de exhaustividad y detalle sin precedentes y que
permite relacionar con cada registro muchos de los siguientes aspectos:
— Biblioteca que custodia cada manuscrito o impreso.

— Referencias a signaturas y códigos de localización del recurso.
— Información detallada relativa a la descripción del tipo de documento.
— Información contextualizada relativa al copista o impresor del documento.
— Referencias a las fuentes que transmiten o sirven de modelo para la copia del
documento (copy-text).
— Información relativa a las marcas tipográficas de las fuentes.
— Información contextual sobre el período de producción de la fuente.
— Información relativa a literatura secundaria relacionada con la fuente.
Figura 15.12. Manuscrito de la partitura BWV 997 en do menor. (FUENTE: Biblioteca estatal de Berlín.)
Beethoven Autographs Online (Center for Beethoven Research, Boston University)

El Beethoven Research Center es un recurso informativo dependiente de la Universidad
de Boston dedicado a la gestión, producción y difusión de información especializada en la
vida y obra del compositor alemán Ludwig van Beethoven. Entre sus líneas de acción se
incluye la constitución del centro como punto de encuentro para investigadores o intérpretes
a través de conciertos, congresos, seminarios, etc. De igual manera, focaliza gran parte de su
actividad en la difusión de los distintos aspectos biográficos o musicales que la más reciente
investigación aporta sobre la figura del insigne músico, a través de conferencias o lecturas.
Además, el centro desarrolla una intensa labor de promoción de la investigación, llevando a
cabo infinidad de estudios y trabajos relacionados con el análisis y la crítica textual, el
estudio de apuntes y obras autógrafas o aspectos relacionados con la biografía del autor.
Figura 15.13. Descripción bibliográfica de fuentes y testimonios en Bach Digital. (FUENTE: Bach-Digital.de.)
Pero sobre todo el BRC es una gran base de datos que posibilita el acceso a la mayor parte
de las fuentes primarias relacionadas con la obra de Beethoven existentes en todo el mundo.
A través de un complejo sistema de relaciones institucionales, el centro posibilita la búsqueda
y recuperación de manuscritos y primeras impresiones custodiados en colecciones tan
relevantes como:
— The Juilliard Manuscript Collection.

— Music Treasures Consortium.
a) Nueva York: Morgan Library.

b) Washington: Library of Congress.
— Bonn: Beethoven-Archiv Digital Website.

— Berlin: Staatsbibliothek zu Berlin.
— Cracovia: Biblioteka Jagiellon´ska.
La base de datos contiene, además, su propio repositorio de manuscritos digitalizados para
su difusión y acceso en abierto en colaboración con muchas de las bibliotecas y centros de
documentación más importantes en la materia.
Otros recursos de similar naturaleza disponibles en acceso abierto son:
Brahms-Institut Digital Archives.

Machaut Resources: Manuscripts Online (Stanford University).
Ignaz Pleyel Early Editions (University of Iowa).
Beethoven-Haus, Bonn: Digitales Archiv (Digital Archive).
15.7.6. Bases de datos de carácter colaborativo
En las últimas décadas ha proliferado de manera muy significativa el número de sitios

web que gestionan el acceso a bases de datos de carácter colaborativo, generalmente
relacionadas con la edición y la publicación de textos musicales de obras de música moderna:
pop, rock, blues, jazz, etc. Desde prácticamente los inicios de Internet se han articulado
numerosos recursos donde la comunidad musical ha compartido de manera altruista las
trascripciones de muchas de las obras y composiciones que les son más familiares. Estos
sitios constituyen, en definitiva, grandes foros donde los usuarios comparten y debaten en
torno a las distintas visiones de la obra, las vicisitudes propias de su interpretación o
cualquier otro aspecto relacionado con el propio texto musical y su interpretación.
Estos espacios surgen propiciados por el nacimiento de un nuevo ecosistema para la
comunicación y el intercambio de conocimiento que se adapta a la perfección a las
necesidades de la información musical, por sus posibilidades multimedia, y que se desarrolla
como respuesta a una industria editorial que sistemáticamente ha relegado al ostracismo
ciertos estilos y géneros musicales.
En la actualidad algunas de las bases de datos musicales de edición colaborativa más
relevantes están especializadas en la difusión de tablaturas para guitarra; entre ellas podemos
destacar:
— 911 tabs: motor de búsqueda especializado en tablaturas de guitarra moderna. Indexa

más de 4 millones de títulos en la actualidad.
— Ultimate guitar Tabs: con más de 800.000 canciones de todos los géneros y estilos.
— Songster: plataforma con lector de tablaturas de carácter dinámico y prestaciones
avanzadas para la lectura y la interpretación.
15.7.7. Bases de datos de ediciones críticas digitales
NMA Online: Neue Mozart-Ausgabe; Digitized Version

La Digital Mozart Edicion es una iniciativa desarrollada por la fundación del Mozarteum
de Salzburgo, en colaboración con el Instituto Packard (California) de Humanidades
Digitales, como responsable del desarrollo de la plataforma, que pretende ofrecer una edición
crítica de la obra completa de W. A. Mozart, desarrollada de manera nativa para el medio
digital y destinada al estudio y la interpretación. De igual manera, se incluye como
información complementaria una serie de ediciones críticas de materiales relacionados con la
figura del autor, como correspondencia, libretos de ópera, etc.
Figura 15.14. Visor de partituras y acceso a aparato crítico, sinopsis y tabla de contenido para Don Giovanni en NMA.
(FUENTE: dme.mozarteum.at.)
Aunque el proyecto NMA hereda gran parte del conocimiento del proyecto New Mozart
Edition (Neue Mozart-Ausgabe, NMA) del cual se desprende, la edición se conforma como
un recurso original y novedoso debido a la permanente actualización de los contenidos en
base al conocimiento producido por las distintas investigaciones en curso, así como por el
hecho de facilitar el acceso libre y gratuito a los distintos textos musicales editados o a los
facsímiles en los que se basan. Pero el salto cualitativo de mayor relevancia con respeto a la
anterior versión impresa reside en la posibilidad de colaboración entre las diversas fuentes,
en los casos de obras con distintos testimonios.
En la actualidad se trabaja con la posibilidad de que el usuario conforme ediciones
creadas ad hoc, según sus necesidades interpretativas, y a través de la combinación de los
distintos materiales disponibles.
Otros proyectos de especial relevancia dentro del ámbito de la edición crítica en el medio
digital son:
— Guillaume Dufay Opera Omnia.

— The Josquin Research Project (JRP): Search, Browse, and Analyze Complete Scores
of Polyphonic Music, ca. 1420-1520-Browse by Composer.
— WLSCM: Web Library of Seventeenth-Century Music.
— The Lost Voices Project Companion Resource to Les livres de Chansons Nouvelles de
Nicolas du Chemin (1549-1568). The Lost Voices Project: A Digital Domain for
Renaissance Music.
Figura 15.15. Página principal del portal The Lost Voices Project. (FUENTE: digitalduchemin.org.)
15.8. CENTROS DE DOCUMENTACIÓN
Centro de Documentación de Música y Danza de Madrid (CDMyD)

El CDMyD es socio fundador y cabecera de la Asociación Española de Documentación
Musical (AEDOM) y miembro colaborador de pleno derecho de la Asociación de
Bibliotecas, Archivos y Centros de Documentación Musical Internacional, IAML
(International Association of Music Libraries, Archives and Documentation Centres).
Los orígenes del Centro de Documentación de Música y Danza de Madrid se remontan al
año 1978 con el llamado Centro Nacional de Documentación Musical (CDM). El CMDyD
surge en el año 1985 como organismo dependiente del INAEM (Instituto Nacional de las
Artes Escénicas y de la Música) integrado dentro de la Subdirección General de Música y
Danza, con el fin principal (y único en sus primeras etapas) de servir de staff de apoyo al
Ministerio de Educación y Cultura en torno a la toma de decisiones a nivel institucional en
todas aquellas cuestiones relacionadas con la actividad musical en España. Más tarde, en
1996, se adoptó la forma y la estructura definitiva que prevalece hasta nuestros días,
asumiendo como competencia propia las actividades relacionadas con la disciplina de la
danza. Desde su creación, la institución ha evolucionado hasta convertirse en el centro de
referencia a nivel nacional para la información y documentación en materia musical y de la
danza, a través del fomento de los distintos servicios y recursos que el propio organismo
desarrolla.
El CDMyM ofrece servicios de información a través de una biblioteca especializada, un
archivo musical y distintas bases de datos de música, incluyendo información pormenorizada
sobre recursos profesionales para la música, estrenos de música, bibliografía musical
española, o a través de la gestión de distintos tipos de materiales, como monografías,
publicaciones periódicas, audiovisuales, partituras, programas de mano de conciertos,
videoteca, archivos fotográficos, etc. Además, el CDMyM es el organismo depositario de la
agencia española del ISMN (International Standard Music Number) en España.
De igual manera, el centro elabora materiales propios (documentación terciaria)
relacionados generalmente con la compilación de índices, guías, mapas o bibliografías. Entre
algunos de estos materiales podemos destacar, por su relevancia o innovación, los siguientes:
— Mapa del patrimonio musical en España

(http://musicadanza.es/mapatrimoniomusical/).
El Mapa del patrimonio musical en España ofrece una relación de más de 500
instituciones a nivel nacional que recogen, custodian y gestionan los materiales más
importantes que conforman el patrimonio musical (de acceso público) en nuestro país. La
publicación en línea, de carácter multimedia e interactivo, posibilita la localización
topográfica de los distintos archivos, museos, bibliotecas o centros de documentación que
custodian las distintas colecciones de manuscritos musicales, partituras impresas,
grabaciones sonoras, colecciones de instrumentos y patrimonio inmaterial que conforman el
patrimonio musical español.
El portal recoge también bibliografías relacionadas con el patrimonio musical y su
gestión, tanto desde el punto de vista nacional como de cada comunidad autónoma en
particular.
— Catálogo de compositoras españolas. La creación musical femenina desde la Edad

Media hasta la actualidad.
Figura 15.16. Distribución topográfica de centros custodios en Mapa del patrimonio musical en España. (FUENTE:
musicadanza.es.)
Estudio de carácter musicológico e historiográfico dedicado a la creación musical de la

mujer en nuestro país, que pretende constituirse en la obra de referencia para otros estudios
de género relacionados con la música. El texto permite poner de relieve, a través de una
síntesis de las compositoras más importantes, y de su producción musical, la relevancia a
nivel cuantitativo y cualitativo de un corpus de obras musicales relegado al ostracismo en una
gran mayoría de los casos.
— BIME. Bibliografía musical española

La Bibliografía Española (BIME) recoge el repertorio bibliográfico compuesto por las
distintas publicaciones con sustrato musical, o disciplinas auxiliares de la música, producidas
y publicadas en España, o fuera de nuestro país siempre y cuando el contenido guarde
relación con algún aspecto de la música española. La obra recopila todo tipo de materiales y
formatos, desde monografías y obras de referencia hasta publicaciones periódicas, actas de
congresos, tesis doctorales, programas de mano, metadatos de registros sonoros, etc.
15.9. ASOCIACIONES
IAML (International Association of Music Libraries)

La IAML es la asociación a nivel mundial que coordina e impulsa la actividad de las más
importantes bibliotecas, archivos y centros de documentación musical existentes en el
panorama internacional. En lo referente al acceso al conocimiento musical, es especialmente
relevante su aportación a la promoción de los distintos proyectos que vertebran la
compilación del patrimonio musical de la humanidad a nivel bibliográfico. Para ello cuenta
con un comité especializado en esta materia, creado ad hoc para la gestión y difusión de la
información bibliográfica producida por las distintas instituciones miembro.
IAML es igualmente responsable de la publicación de la revista Fontes Artes Musicae.
Esta publicación, editada con carácter trimestral, es una de las fuentes de información más
prestigiosas en el ámbito de la biblioteconomía y la documentación musical, en el contexto
de la información bibliográfica.
Independientemente de la promoción y la gestión bibliográficas, la asociación desarrolla y
participa en la creación de varios proyectos y recursos relacionados con distintos aspectos de
la actividad musical; entre los más significativos cabe destacar:
— Historia de la ejecución musical. El proyecto se conforma alrededor de una serie de

bases de datos y procesos de digitalización que pretenden poner a disposición del
usuario la información relacionada con la historia interpretativa de los teatros, salas de
concierto e instituciones musicales más importantes del mundo. En este sentido ofrece
información relacionada con los propios intérpretes u orquestas, los aspectos referentes
a los productores o agentes que promueven el evento y las obras ejecutadas (géneros,
estilo, compositor, etc.).
— The Plaine & Easie Code es un estándar especializado en documentación musical que
se desarrolla con la finalidad de normalizar íncipits en notación musical en el contexto
del intercambio de registros bibliográficos (generalmente adaptados al formato MARC
y UNIMARC). Desarrollado en colaboración con el Répertoire International des
Sources Musicales, el código representa información propia de la notación musical a
través de la combinación de distintos caracteres alfanuméricos.
En el ámbito nacional, la asociación AEDOM (Asociación Española de Documentación

Musical) representa la institución colaboradora de la IAML en España. Esta mantiene en la
actualidad distintas bases de datos de información bibliográfica como:
— ATRIL: catálogo de obras sinfónicas españolas.

— MATRIZ: catálogo de catálogos discográficos.
— ICONOGRAFÍA: catálogo de iconografía musical española.
IASA (International Association of Sound and Audiovisual Archives)

Fundada en Ámsterdam en 1969, la Asociación Internacional para los Archivos Sonoros y
Audiovisuales surge como institución para coordinar las estrategias de actuación, y la
normalización de protocolos y códigos de buenas prácticas, entre las distintas instituciones
internacionales que custodian y gestionan archivos sonoros.
IASA es una fuente de información muy relevante en el ámbito de la grabación sonora de
carácter histórico relacionada con la creación e interpretación musical, la investigación
etnográfica, el registro sonoro histórico o literario, etc. Al margen de las distintas
conferencias y congresos que celebra periódicamente, o de la revista que publica con los
últimos avances en gestión y mantenimiento de archivos sonoros, la asociación mantiene una
de las bases de datos más exhaustiva y completa de registros en el ámbito del documento
sonoro.
MEI Consortium
La Music Encoding Initiative 16 (MEI) es un conjunto de propuestas y recomendaciones
para el marcado semántico de textos y documentos musicales en formato digital,
desarrolladas a través de la acción colaborativa de un conjunto de investigadores con el
objetivo principal de posibilitar la investigación en musicología y crítica textual en el ámbito
de las nuevas Humanidades Digitales.
El acrónimo MEI representa un término paraguas que hace referencia de manera
simultánea a una comunidad y grupo de investigadores, a una institución que les da soporte y
coordina los programas de desarrollo y a un estándar informático basado en el metalenguaje
XML destinado al marcado semántico o descriptivo del contenido musical (Hankinson et al.,
2011).
El arte musical como objeto de investigación en el ámbito del ecosistema digital
constituye una realidad extremadamente compleja de representar debido en gran medida a la
gran cantidad de estados o dimensiones en las que se manifiesta. La necesidad de contar con
un sistema de codificación flexible y que pudiese atender a todo este conjunto de estados o
dimensiones, de manera conjunta o individualizada, ha supuesto el hecho diferenciador que
subyace a la gran aceptación que ha tenido el estándar MEI frente al resto de propuestas
anteriores que de alguna forma han sido desarrolladas con un campo de acción mucho más
delimitado (Schwartz, 2002).
El consorcio MEI y los grupos de investigadores que lo conforman desarrollan distintos
proyectos de investigación relacionados con los siguientes tópicos:
— Edición crítica digital de textos musicales.

— Reconstrucción y recuperación de corpora de textos musicales.
— Intercambio de registros.
— Análisis musicológico.
— Indexación de incipts.
— Búsqueda en el texto para la recuperación automatizada de la información musical.
— Descripción bibliográfica.
— Generación de eventos sonoros.
— Alineamiento de texto musical y registros sonoros.
— Desarrollo de modelos schenkerianos 17 .
En virtud de todas estas actividades el consorcio MEI se ha convertido en los últimos años
en una gran plataforma de conocimiento que ofrece acceso a distintos recursos: herramientas
informáticas y softwares para la codificación semántica de textos musicales y el tratamiento
de datos, actas de congresos de la reunión anual de la MEI Conference, tutoriales y
materiales de talleres de iniciación a la codificación semántica de la música, así como todo
tipo de pósteres, comunicaciones o ponencias relacionados con la edición de textos musicales
y su tratamiento en el ámbito digital.
Además, desde la página web de la entidad se ofrece una relación, que se renueva
periódicamente, de los proyectos más significativos a nivel internacional que se dedican a la
edición de corpus de obras musicales en el medio digital dentro del paradigma MEI; entre
ellos podemos destacar:
— Beethovens Werkstatt: Genetic Textual Criticism and Digital Edition.

BW es un proyecto financiado por la Academia de Ciencias y Literatura de
Maguncia con una duración para su desarrollo de 16 años. En cooperación de la Casa
Beethoven de Bonn y el Seminario musicológico Detmold, el proyecto tiene como
objetivo combinar dos de las áreas de investigación más actuales en filología musical:
la exploración de la génesis de las obras de L. V. Beethoven en relación con los textos
y escritos transmitidos y conservados en la actualidad.
— Corpus Monodicum.
Corpus Monodicum es un proyecto a largo plazo para la edición de los repertorios
monofónicos con relevancia histórica dentro de la música sagrada y secular de la Edad
Media europea, con textos en latín. CM recurre al estándar MEI para la preparación de
sus transcripciones, tanto las destinadas a la impresión como las que conforman la
edición digital.
Haydn by Hand
Este proyecto se enmarca dentro de la nueva edición de las obras completas de Haydn, y
pretende poner de relieve las posibilidades que ofrece MEI para las ediciones críticas de
música, utilizando codificaciones parciales de dos arreglos de aria hechas por Joseph Haydn
para la corte de Esterházy. La primera aria, Non per parlar d’amore, está tomada de la ópera
de Niccolò Piccinni L’avaro. El segundo ejemplo es el arreglo de Haydn del aria Vorrei
punirti, indegno de la ópera La Finta Giardiniera de Pasquale Anfossi.
ISMIR (International Society for Music Information Retrieval)

La Asociación Internacional para la Recuperación Automatizada de la Información
Musical es una asociación no gubernamental, sin ánimo de lucro, que pone en contacto a las
instituciones e investigadores más relevantes a nivel mundial en relación con una de las
disciplinas más activas en el ámbito musical en los últimos años, la Music Information
Retrival (MIR). Este ámbito de estudio promueve el desarrollo de avances tecnológicos para
la búsqueda, el acceso, el procesado y la organización de la información musical, relacionada
generalmente con el ámbito digital y tecnológico. La ISMIR es la responsable de la
celebración cada año del congreso más influyente a nivel mundial en esta materia: la ISMIR
Conference.
Desde su fundación en 2002, la asociación ha experimentado un crecimiento exponencial
que ha supuesto pasar de tener 300 miembros en su primera etapa de vida a contar con los
2.200 actuales.
La ISMIR edita de manera regular una de las revistas científicas más relevantes a nivel
bibliométrico dentro del ámbito musical (International Society for Music Information
Retrieval Conference). Esta se erige en el vehículo de comunicación científica oficial de la
asociación, permitiendo la difusión de los avances y desarrollos surgidos tanto por parte de
sus miembros como de los innumerables centros y grupos de investigación con los que la
asociación mantiene relaciones académicas e institucionales.
International Musicological Society (IMS)

La Sociedad Musicológica Internacional es un organismo independiente y de carácter
académico fundado en 1927 en Basilea (Suiza). La IMS es miembro de pleno derecho del
Consejo Internacional para el Estudio de la Filosofía y de las Ciencias Humanas (UNESCO).
Su misión principal es el desarrollo y la generación de nuevo conocimiento en la disciplina a
través de la coordinación de las distintas asociaciones, grupos de investigación y recursos
informativos disponibles a nivel internacional.
La organización edita y publica con carácter trimestral la revista Acta Musicológica como
vehículo principal de comunicación de los nuevos avances en la materia desarrollados por
miembros o grupos de investigación dentro de la institución. A nivel académico la IMS está
integrada por algunos de los grupos de estudio más reconocidos en el ámbito internacional,
entre los que cabe destacar:
— Digital Musicology.
— Tablature in Western Music.
— Cantus Planus.
— Trasmission of Knowledge as a Primary Aim in Music Education.
— Early Music and the New World.
— Music and Media.
15.10. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
Los grupos de investigación representan una de las fuentes más actualizadas para el
acceso a la información musical. Hoy en día muchos de ellos disponen de plataformas
institucionales que sirven de referencia para monitorear la actividad investigadora, al tiempo
que cumplen funciones de repositorio digital de mucha de la información que producen,
incluyendo artículos, actas de congreso o data sets. El MTG es uno de los grupos de
investigación en el ámbito MIR más relevante a nivel internacional, y ejemplifica a la
perfección todas estas cuestiones.
El Music Technology Group (MTG) es un grupo creado en 1994 que está especializado en
tecnologías aplicadas a la representación, descripción y recuperación automatizada de
información musical en el ámbito digital. El grupo de investigación y desarrollo de
tecnologías aplicadas depende a nivel orgánico del Departamento de Tecnologías de la
Información y la Comunicación de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.
En la actualidad cuenta con más de 50 investigadores y colaboradores que, bajo la
dirección de Xavier Serra, trabajan en áreas y disciplinas como el procesamiento de señales
de audio, la descripción de la música y el sonido, las interfaces musicales, la documentación
musical en formato electrónico o el modelado de las interpretaciones musicales, por citar
algunas de las líneas más relevantes de trabajo.
El grupo de investigación presenta un eminente carácter multidisciplinar en el que se
combinan expertos del ámbito de la informática y la computación, el procesado de señales,
las tecnologías de la semántica digital, la interacción humana en la computación o el
aprendizaje de máquinas.
La misión del grupo de investigación es promover la investigación básica y aplicada en el
ámbito del contenido musical en soporte digital desde una perspectiva que integre el
desarrollo tecnológico y humanístico de la disciplina, con un acercamiento y enfoque basadas
en el apoyo al desarrollo de la multiculturalidad en el área.
La excelencia del trabajo realizado en los últimos años se ha visto reflejada en su
reconocimiento entre la comunidad científica especializada en este ámbito como uno de los
grupos de investigación más relevantes para el desarrollo de la disciplina a nivel mundial.
La recuperación de la información musical es una ciencia interdisciplinar, nacida como
consecuencia de la necesidad de tener que manejar y gestionar volúmenes de música en
formato digital que crecen a nivel exponencial, en un entorno marcado por la conectividad, la
interacción social y la movilidad.
La disciplina MIR integra desde un punto de vista eminentemente transversal el estudio y
desarrollo de tecnologías para el análisis y la recuperación automatizada del contenido
musical, desde varios puntos de vista:
1. Bibliográfico (artista, género, año, etc.).

2. Textual (partituras electrónicas, musicología digital, etc.).
3. Social (playlists, recomendaciones de música, indización social, etc.).
4. Acústico (procesamiento, reconocimiento y análisis de señales acústicas).
The Music Technology Group, website como repositorio

La website del grupo de investigación Music Technology Group se configura como un
espacio virtual que cumple dos funciones básicas que se desarrollan de manera
interrelacionada; por un lado constituye el espacio para la comunicación y difusión del
propio grupo, y la actividad institucional y científica relacionada con él, y los miembros que
lo componen. Por otro, ejerce funciones de recurso informativo (knowledge hub), en
referencia a la propia documentación y conocimiento generado por el grupo en las distintas
líneas de investigación en las que trabaja, así como toda la actividad científica y académica
que produce la propia disciplina a nivel internacional.
15.11. APLICACIONES
En los últimos años la creación y el desarrollo de aplicaciones para la lectura musical

(music readers) han ido evolucionando desde las formas más básicas, cuyo gran atractivo era
el almacenamiento y gestión de textos musicales, sin apenas límite de espacio y con la
posibilidad de facilitar su recuperación mediante sistemas de indización muy rudimentarios,
hasta las más actuales y avanzadas, que incorporan un gran número de herramientas y
funcionalidades, orientadas y especializadas según el uso, el contexto de aplicación o el
instrumento dentro de cada estilo musical. En este sentido se puede afirmar que hoy en día
prácticamente existe una aplicación especializada para cada uso o requerimiento concreto.
La progresiva incorporación de las tablets y dispositivos móviles al ámbito de la
enseñanza musical ha implicado el desarrollo de recursos informativos adaptados e
integrados en las propias aplicaciones.
Muchas de las grandes editoriales musicales han desarrollado sus propias aplicaciones y
sistemas para integrar y permitir el acceso directo a los contenidos que comercializan. Estos
music readers generalmente permiten gestionar y leer las partituras adquiridas dentro de la
propia editorial, al tiempo que incluyen funciones básicas para la edición, el paso de página,
la indexación o la recuperación de obras y textos. Un ejemplo paradigmático de la
integración entre contenidos y recursos tecnológicos es la aplicación Bärenreiter Study Score
Reader App, desarrollada por la prestigiosa editorial Bärenreiter.
Algunos de los sistemas más avanzados, desarrollados específicamente para la enseñanza
y aprendizaje de la música, cuentan con bases de datos propias que se alimentan de obras,
manuales y métodos creados explícitamente para aprovechar las funciones avanzadas que
permite el propio programa. Muchas de ellas además permiten crear y gestionar textos
musicales ad hoc según la necesidad del alumno o profesor. Uno de los sistemas más
significativos a este respecto es la plataforma SmartMusic.
SmartMusic
Smart Music es una aplicación propietaria (una de las más completas y avanzadas que se
han desarrollado en los últimos años) que se configura como un sistema multifunción
dedicado específicamente al estudio y la práctica instrumentales. Posibilita la configuración
del propio sistema como una plataforma multimedia para la interacción profesor/alumno de
manera personalizada y adaptada a cada contexto. Una de las ventajas más evidentes de este
tipo de sistemas radica en el hecho de permitir estudiar y recibir docencia de manera
deslocalizada, de modo que cualquier alumno puede recibir clases de manera personalizada y
adecuada a su situación con el profesor que mejor se adapte a sus necesidades o preferencias,
independientemente de su localización geográfica o su disponibilidad.
SmartMusic cuenta con una colección de obras (SmartMusic Repertoire) creada
especialmente para el estudio y la práctica instrumentales, cuya lectura digital posibilita de
forma nativa las siguientes prestaciones y funcionalidades:
— Elaboración de informes sobre períodos y sesiones de práctica.

— Elaboración de informes sobre errores en la ejecución: notas erróneas, imprecisiones
en el tempo, etc.
— Trasposición automatizada de textos musicales.
— Creación de loops o bucles mediante compases seleccionados para la práctica de
pasajes problemáticos.
— Creación y gestión automatizada de calendarios de rutinas.
— Herramientas para la edición. Anotación o digitación automatizadas.
— Sistema de acompañamiento inteligente. La función following representa una
tecnología revolucionaria dentro de los sistemas de acompañamiento backing
diseñados para la interpretación de obras que requieren la ejecución dentro de
conjuntos instrumentales. El programa incorpora una serie de algoritmos que permiten
adecuar el acompañamiento que el sistema produce a los cambios de tempo o
fluctuaciones rítmicas que el ejecutante (de manera intencionada o involuntaria)
incorpora al discurso musical. En este sentido el desarrollo del sistema está enfocado a
la introducción de mejoras que permitan hacer más humano el modelo mediante el cual
la aplicación realiza las funciones de acompañamiento.
Figura 15.17. Interfaz para la búsqueda de repertorio en SmartMusic. (FUENTE: smartmusic.com.)

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(https://doi.org/10.1108/JD-08-2013-0106).
NOTAS
1 Segunda edición denominada The New Grove Dictionary of Music and Musicians.
2 Grabaciones para el acompañamiento instrumental o vocal en obras de interpretación colectiva, destinadas al estudio y la
práctica en solitario.
3 La información sobre cada publicación se corresponde con una síntesis más o menos concisa de la información que la
propia revista proporciona en su sitio web.
4 Revistas presentadas por orden alfabético.
5 Todas las publicaciones referenciadas en el presente epígrafe incorporan un sistema de revisión de doble ciego como
mecanismo de control de la calidad y originalidad del contenido que recogen.
6 Fuente: MusicBrainz. Disponible en https://musicbrainz.org/doc/MusicBrainz_Database (consultado el 23/09/2016).
7 Interested Parties Information Code es un número identificativo que se asigna en las bases de datos CISAC
(Confederación Internacional de Sociedades de Autores) a cada parte interesada en la gestión de derechos musicales
8 Uno de los objetivos de MusicBrainz es convertirse en la lengua franca universal de la música, proporcionando de forma
fiable, y sin ambigüedades, la identificación de la creación musical; esta identificación se lleva a cabo mediante el uso del
identificador MusicBrainz ID (MBIDs).
9 El término «conjunto de lanzamientos» hace referencia, de manera conceptual, a todos los aspectos, materiales e ítems
relacionados con un nuevo producto musical, mientras que «lanzamiento» alude de manera explícita a cualquiera de los
ítems concretos dentro del grupo.
10 ASIN es un identificador más o menos estable que la corporación Amazon utiliza para identificar sus productos. La
vinculación entre los registros MB y Amazon se establece través de un proceso automático denominado AmazonMatching
que tiene como objetivo relacionar los registros en ambas bases de datos.
11 El código de grabación estándar internacional, conocido como ISRC, es un sistema de identificación para las grabaciones
de audio, vídeo y otros registros musicales. Se estandarizó por la IFPI (Federación Internacional de la Industria Fonográfica)
en la norma ISO 3901: 2001 y fue utilizado por los miembros de la IFPI para asignar un identificador único a cada grabación
de sonido distinto que registran.
12 Fuente: RISM.info. Disponible en http://www.rism.info/en/publications.html#c2619 (consultado el 21/09/2016).
13 Fuente: RILM. Disponible en http://www.rilm.org/encyclopedias/ (consultado el 22/09/2016).
14 Fuente: Cohen, H. R. y Conati, M. (1987). Le Répertoire International de la Presse Musicale. Acta Musicologica, 59(3),
308. ISSN 00016241. DOI 10.2307/932951.
15 Ottaviano Petrucci es conocido como el editor responsable de la edición y publicación de la primera obra musical
impresa, producida en Venecia en el año 1501: el tratado conocido como Harmonice Musices Odhecaton.
16 En la actualidad la Academia de las Ciencias y la Literatura (Die Akademie der Wissenschaften und der Literatur) en
Mainz (Alemania) es la entidad bajo cuyo auspicio se coordina el desarrollo del estándar MEI y los distintos proyectos a
nivel internacional que lo implementan.
17 El proceso de síntesis schenkeriano (Schenker: 1868-1935) es una de las herramientas analíticas más difundidas
mundialmente. Tiene como objetivo determinar el contenido musical y el significado estructural de cada nota de la partitura
mediante una mezcla de gráficos y signos musicales.
El concepto fundamental y generador de nuestro sistema de síntesis es en esencia el mismo, aunque el desarrollo, los
objetivos y la expresión gráfica son sustancialmente diferentes. Desde su publicación, las ideas de Schenker se han
convertido en una potente herramienta de análisis y se han tornado indispensables para los músicos de casi todas las
tendencias. Fuente: Molina, E. Pirámide de Niveles de Síntesis. [Recurso en línea] disponible en http://www.iem2.com/wp-
content/uploads/2014/01/Pira%CC%81mide.-Comunicacio%CC%81n-Las-palmas2.pdf (consultado el 09/05/2017).
Edición en formato digital: 2017
© Raquel Gómez Díaz, Araceli García Rodríguez y José Antonio Cordón García (Coord.)
© Ediciones Pirámide (Grupo Anaya, S.A.), 2017
Calle Juan Ignacio Luca de Tena, 15
28027 Madrid
piramide@anaya.es
ISBN ebook: 978-84-368-3791-9
Está prohibida la reproducción total o parcial de este libro electrónico, su transmisión, su descarga, su descompilación, su
tratamiento informático, su almacenamiento o introducción en cualquier sistema de repositorio y recuperación, en cualquier
forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, conocido o por inventar, sin el permiso expreso escrito de los
titulares del Copyright.
Los enlaces web incluidos en esta obra se encuentran activos en el momento de su
publicación.
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1 de julio de 1820-11 de marzo de 1821

Gazeta de la Regencia de España e Indias 13 de marzo de 1810-25 de enero de 1812

Gazeta de la Regencia de las Españas 28 de enero 1812-10 de mayo de 1814

Gazeta Española 11 de abril de 1823-3 de octubre de 1823

Gaceta de la República: Diario Oficial 10 de noviembre de 1936-28 de marzo de 1939

Boletín Oficial del Estado 2 de octubre de 1936-27 de febrero de 1961

La base de datos Gazeta (https://www.boe.es/buscar/gazeta.php) permite hacer

— La Fiscalía General del Estado: http://www.fiscal.es.

También a nivel nacional encontramos acceso a la producción normativa que llevan a

— Unión Europea: http://europa.eu.

1.1.4. Los principios generales del Derecho

1.2. LAS «OTRAS» FUENTES DEL DERECHO (FUENTES INTERPRETATIVAS)

• Tribunal Supremo: http://www.poderjudicial.es/search/index.jsp.

• Tribunal de Justicia de la Unión Europea: http://curia.europa.eu/.

La profusión de producción científica a nivel nacional e internacional hace que un estudio

Dentro de las editoriales mejor consideradas y con mayor número de publicaciones

— Derecho Político (o Constitucional):

• Alzaga Villaamil, O. (2011). Derecho político español según la Constitución de

— Derecho Financiero y Tributario:

• Adame Martínez, F. y Ramos Prieto, J. (coords.) (2014). Estudios sobre el sistema

• Abogacía General del Estado (2004). Manual de Responsabilidad Pública.

• Berdugo Gómez de la Torre et al. (2015). Introducción al Derecho Penal. Madrid:

— Derecho Internacional Público:

• Andrés Sáez de Santamaría, P. (2014). Sistema de Derecho Internacional Público.

• Asencio Mellado, J. M. (2015). Introducción al Derecho Procesal. Valencia: Tirant