GOBIERNO DE PUERTO RICO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Escuela Especializada en Ciencias y Matemáticas
Brígida Álvarez Rodríguez
Distrito de Vega Alta

Descriptores de evaluación 6ta Feria de Matemática Local

Aspectos físicos y contenido

Nombre: Nombre:
Grupo: Fecha:

CATEGORÍA 4 3 2 1
FÍSICO MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE

Orden y El trabajo es presentado de El trabajo es presentado de El trabajo es presentado en El trabajo se ve descuidado y

una manera ordenada, clara y una manera ordenada y una manera organizada, pero desorganizado. Es difícil
Organización organizada que es fácil de organizada que es, por lo puede ser difícil de leer. saber qué información está
(x3) leer. general, fácil de leer. relacionada

Diagramas y Los diagramas y/o dibujos Los diagramas y/o dibujos Los diagramas y/o dibujos Los diagramas y/o dibujos
son claros y ayudan al son claros y fáciles de son algo difíciles de son difíciles de entender o no
dibujos entendimiento de los entender. entender. son usados.
(x3) procedimientos.

Terminología La terminóloga y notación La terminología y notación La terminología y notación Hay poco uso o mucho uso
correctas fueron siempre correctas fueron, por lo correctas fueron usadas, inapropiado de la terminología
matemática y
usadas haciendo fácil de general, usadas haciendo fácil pero algunas veces no es fácil y la notación.
notaciones entender lo que fue hecho. de entender lo que fue hecho. entender lo que fue hecho.
(x2)

El equipo diseña manipulativos
Uso de pertinentes y entendibles
para explicar el sistema
manipulativos numérico; y hace uso de estos
(x2) manipulativos durante toda la
presentación.
El equipo diseña manipulativos
pertinentes y entendibles
para explicar el sistema
numérico; y hace uso de estos
manipulativos en algunos
momentos de la presentación.
El equipo diseña algunos
manipulativos pertinentes y
entendibles para explicar el
sistema numérico; y hace uso
de estos manipulativos al
final de la presentación.
El equipo diseña algunos
manipulativos pertinentes y
entendibles, pero
simplemente a modo
decorativo. No son utilizados
para explicar procesos.

Razonamiento Usa razonamiento Usa razonamiento Alguna evidencia de Poca evidencia de

matemático complejo y matemático efectivo. razonamiento matemático. razonamiento matemático.
matemático
refinado.
(x2)
Errores 100% de los pasos y Casi todos (99-90%) los La mayor parte (89-75%) de Más del 25% de los pasos y
soluciones no tienen errores pasos y soluciones no tienen los pasos y soluciones no soluciones tienen errores
matemáticos
matemáticos. errores matemáticos. tienen errores matemáticos. matemáticos.
(x2)

Estrategia y Por lo general, usa una Por lo general, usa una Algunas veces usa una Raramente usa una estrategia
estrategia eficiente y estrategia efectiva para estrategia efectiva para efectiva para resolver
procedimiento efectiva para resolver resolver problemas. resolver problemas, pero no problemas.
(x4) problemas. lo hace consistentemente.

La explicación demuestra La explicación demuestra La explicación demuestra La explicación demuestra un

Conceptos completo entendimiento del entendimiento sustancial del algún entendimiento del entendimiento muy limitado
matemáticos concepto matemático usado concepto matemático usado concepto matemático de los conceptos subyacentes
(x4) para resolver los problemas. para resolver los problemas. necesario para resolver los necesarios para resolver
problemas. problemas o no está escrita.

El Departamento de Educació n no discrimina de ninguna manera por razó n de edad, raza, color, sexo, nacimiento, condició n
de veterano, ideología política o religiosa, origen o condició n social, orientació n sexual o identidad de gé nero, discapacidad
o impedimento físico o mental, ni por ser víctima de violencia domé stica, agresió n sexual o acecho.
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FÍSICO MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE

La explicación es detallada y La explicación es clara. La explicación es un poco La explicación es difícil de

Explicación clara. difícil de entender, pero entender y tiene varios
(x2) incluye componentes críticos. componentes ausentes o no
fue incluida.

La presentación demuestra La presentación demuestra La presentación muestra un La presentación es una copia

originalidad considerable e
Originalidad
inventiva. El contenido y las
(x2) ideas son presentados en una
forma única e interesante.
originalidad e inventiva en intento de originalidad e de las ideas de otras
algunas fichas. El contenido y inventiva en 1-2 fichas. personas y/o sus gráficos
las ideas son presentados en muestran poca originalidad.
una forma interesante.

Precisión del Todo el contenido a través de La mayor parte del contenido El contenido es por lo general El contenido es confuso o
la presentación es preciso. es preciso, pero hay una preciso, pero una parte de la contiene más de un error en
contenido No hay errores en los hechos. parte de la información que información es incorrecta. los hechos.
(x1) parece confusa.

Ortografía y La presentación no tiene La presentación tiene 1-2 La presentación tiene 1-2 La presentación tiene más de
errores gramaticales o faltas faltas de ortografía, pero no errores gramaticales, pero no 2 errores gramaticales y/u
gramática
de ortografía. errores gramaticales. faltas de ortografía. ortográficos.
(x2)
La información está La mayor parte de la Alguna información está La organización de la
Secuencia en organizada en una manera información está organizada lógicamente organizada. Una información no es clara.
clara y lógica. Es fácil en una manera clara y lógica. ficha ocasional o parte de la
la información anticipar el tipo de material Una ficha o cierta información parece fuera de
(x1) que podría seguir en la información parece fuera de lugar.
próxima ficha. lugar.

La presentación incluye todos La presentación incluye la A la presentación le faltan La presentación no incluye

los materiales necesarios
Efectividad de para obtener una
comprensión adecuada del
la presentación contenido y es una guía de
(x2) estudio bastante efectiva.
mayoría de los materiales
necesarios para obtener una
comprensión adecuada del
contenido, pero le falta uno o
dos elementos esenciales
para ser una guía de estudio
completamente beneficiosa.
más de dos elementos
esenciales para obtener una
comprensión adecuada del
tema asignado.
información adecuada o
precisa y le faltan numerosos
elementos esenciales para ser
considerada una guía de
estudio beneficiosa.

Conclusión Todos los problemas fueron Todos menos 1 de los Todos menos 2 de los Varios de los problemas no
resueltos. problemas fueron resueltos. problemas fueron resueltos. fueron resueltos.
(x2)