SITUACIÓN DE LA INFANCIA

A NIVEL NACIONAL Y
MUNDIAL

ESTIMULACIÓN
Según datos de UNICEF, 101
millones de niños y niñas no
acuden a la escuela primaria. Sin
OPORTUNA I embargo, según datos de la OIT,
en el mundo todavía hay más
PERTENECE: de 218 millones de niños que
trabajan, y de ellos, 126 millones
QUISPE QUISPE AZUCENA lo hacen en empleos
considerados peligrosos o
dañinos. La OIT clasifica estos
DOCENTE: empleos en seis categorías,
encuadradas todas ellas en el
CATALINA AJALCRIÑA grupo de las “Peores formas de
trabajo infantil”
ESPECIALIDAD:

EDUCACIÓN INICIAL

CICLO:

V
UNICEF no se opone a que los niños y niñas trabajen. La participación de
los niños, las niñas y los adolescentes en un trabajo –una actividad
económica– que no afecte de manera negativa su salud y su desarrollo ni
interfiera con su educación, es a menudo positiva. La Convención No.138
de la OIT permite cualquier tipo de trabajo ligero (que no interfiera con la
educación) a partir de los 12 años
• En materia de salud, se evidencian avances en desnutrición crónica
infantil, aumento de la cobertura de
vacunas básicas completas, incremento de adolescentes con diagnóstico
de VIH que reciben el
tratamiento en forma gratuita, oportuna y continua; y ligera disminución del
embarazo en adolescentes.
En materia educativa, los principales avances se reportan en el acceso a
la educación secundaria,
cobertura y matrícula en educación inicial y en la conclusión de educación
primaria. Sin embargo, hay
otros indicadores que no reportan cambios en relación al año 2017. Ello
exige concentrar los mayores
esfuerzos del Estado en su conjunto para revertir esta situación y lograr el
cumplimiento de las metas
propuestas al año 2021.
• Entre los años 2001 y 2012, la asistencia de los niños y niñas
de 3 a 5 años a la educación inicial se ha incrementado
significativamente de 53%a 75% a nivel nacional. Este
incremento se ha dado con mayor proporción en la zona urbana
(de 59% a 78%) que en la rural (de 44% a 66%), ocasionando
que la brecha en el acceso a la educación por área de
residencia se reduzca en 3 puntos porcentuales: en el año 2001
la diferencia era de 15 puntos porcentuales y en el 2012 de 12
puntos porcentuales.
• Según la ENDES 2013, el 74.3% de las madres de los niños y
niñas de 0 a 5 años que fue víctima de algún tipo de violencia
no acudió a ninguna institución a denunciar el hecho. La
incidencia de la no-denuncia no presenta mayores diferencias
de acuerdo a la zona de residencia. En las zonas urbanas
asciende al 73.8% y en las zonas rurales a 75.7%.
Actualmente en el siglo XXI, la infancia se desarrolla en medio de profundas
transformaciones que afectan a todos los niveles de la cultura, se dice que
los niños de hoy no son como los de antes; ya que los niños de antes
jugaban mas y con menos objetos, vestían con ropa que sus padres elegían,
temían al reto, a la penitencia y a las malas notas; frente a todo esto es
posible sostener que la noción tradicional de infancia como un tiempo de
inocencia y dependencia del adulto se ha debilitado por el acceso que tienen
los niños a la cultura popular, este acceso infantil al mundo adulto los ha
convertido en "Pequeños Consumidores" que piden cada vez mas y juegan
menos, ya que pasan mayor tiempo frente a la televisión, computadora e
internet. Estos son los chicos sobre-estimulados, que "saben todo", se creen
capaces de arreglársela solos sin ayuda de los adultos.
El trasfondo de la niñez moderna presenta un dibujo de " Niño
Grande" que parece autoabastecerse sin depender de otros;
esto ocurre porque los niños ya no se perciben a sí mismos
como seres pequeños que necesitan del permiso del adulto y
dependen absolutamente de ellos para actuar, si bien es cierto
que no todos los niños reaccionan del mismo modo ante la
nueva realidad y algunos pueden seguir manteniéndolas pautas
de conductas esperadas; lo cierto es que la nueva actitud, los
nuevos niños no son como los de antes y no dudan en
imponerse frente a adultos que han perdido su autoridad, esta
autoridad que les otorgaba el poder de saber cosas que los
niños desconocían.

Hoy en día los niños tienen otra conciencia

de sí mismos, ya no se perciben como
entidades inexpertas y dependientes de los
adultos, sino que se asumen como individuos
independientes y capaces en muchas
situaciones de arreglársela solos.
 ¿Qué se podríamos decir de la desnutrición de la
infancia hoy en día ?

una de las medidas más poderosas, pero más complejas en

salud global", reconocen Bill y Melinda Gates en el primer
informe anual sobre "progreso extraordinario" en pobreza y
enfermedad alrededor del mundo.
El actual gobierno, por ejemplo, se ha propuesto
reducir la desnutrición crónica infantil a 6,4% para La pregunta no es si un país puede solventar las medidas
2021. para acabar con la desnutrición infantil. La pregunta es si
puede darse el lujo de no hacerlo”

Hoy en día arrebata a 156 millones de niños de todo el mundo la

oportunidad de alcanzar su pleno potencial, condenándolos a una vida de
pobreza y exclusión desde antes de cumplir los 5 años", agrega.
El problema del retraso en el crecimiento no es la estatura en sí, sino que
también se traduce en una reducción del desarrollo físico, cognitivo y
emocional.