NIVEL INICIAL

TEMA: “Los ritmos de mi familia”

FECHA: 26-11-2020 SEMANA 34 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
ESTANDAR:
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios
y materiales para descubrir
sus propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico
dibujo, la pintura, la
construcción la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
AREA: COMUNICACIÓN
Enfoque Transversal
Valor
 Conciencia de derechos
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Explora y experimenta 5 AÑOS:  Crea un baile en familia
los lenguajes del arte  Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del siguiendo el ritmo de una
 Aplica procesos contexto en el que se composición sonora y
creativos. desenvuelve usando diferentes
 Socializa sus procesos y lenguajes artísticos, el dibujo, el
describe los movimientos
movimiento, la música, etc. que realiza.
proyectos.
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus Instrumento de
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos, el evaluación/Criterio de
dibujo, el movimiento, la evaluación
música, etc.  Ficha de seguimiento de
3 AÑOS: sesiones Aprendo en Casa.
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos, el CRITERIO DE EVALUACIÓN:
dibujo, el movimiento, la  Propone diversas
música, etc. posibilidades de
movimiento con el
cuerpo y/o materiales,
combina habilidades
motrices coordinadas,
experimenta con los
sonidos de su entorno
para crear
composiciones sonoras
rítmicas y comenta el
proceso que siguió.
Nombra las emociones
que siente al realizar la
actividad en familia.
 Enfoque de Derechos
Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Ejemplo:
 Los padres o adultos responsables incentivan que los niños jueguen, y ellos
reconocen que jugar es uno de sus derechos.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 En compañía de la familia, observan con atención

 Objetos de la casa
la transmisión por TV sobre la actividad
 Lápiz, colores y materiales reciclados.
planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “¿CÓMO NOS DIVERTIMOS EN FAMILIA?”, donde
los estudiantes se expresen a través de la música y el movimiento, experimentando con diferentes sonidos y
ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que identifiquen las actividades preferidas
de la familia y el tiempo libre que tienen, fortaleciendo sus vínculos y compartiendo momentos juntos. El
tema de hoy es “Los ritmos de mi familia”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría crear y jugar en familia? ¿Qué canción te gustaría bailar?
¿Cómo crees que se escucharía una canción en diferentes ritmos?¿Te gustaría jugar con los ritmos de algunos
géneros musicales?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy escucharán canciones como el “Pío pío”, “La canción
del zapatero”, “La cucaracha” y “Ramiro, la pulga vampiro”, las cuales usan ritmos conocidos
pero con una nueva letra, o letras conocidas con un nuevo ritmo. A partir de ello, podrán
proponer qué ritmos usar para “La canción del zapatero” y ayudarse con instrumentos y con
los sonidos que pueden hacer con su cuerpo. Enseguida, observarán un video para conocer
qué es una orquesta y quiénes la conforman, y podrán acompañar a Chancay y a Fátima a
jugar a dirigir una orquesta, para lo cual tendrán que mover sus brazos en diferentes
posiciones

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 DESARROLLO 35 minutos
 Observan el video de TV PERU donde escucharan canciones como el “pio pio” “la canción del zapatero” “la
cucaracha” “Ramiro la pulga vampiro” las cuales usan ritmos conocidos, pero con una nueva letra. O letras
conocidas con un nuevo ritmo
 Proponen que ritmos usar para la canción del zapatero y ayudarse con instrumentos o sonidos que pueden
hacer con su cuerpo
 Observan un video para conocer que es una orquesta y quienes la conforman y podrán acompañar a
CHANKAY a jugar a dirigir una orquesta para lo cual tendrán que mover sus brazos en diferentes
posiciones.
 Verán un video sobre el encuentro virtual de PANCHO con unos músicos para formar una orquesta y tocar
juntos
 Muéstrale a tu niña o niño los instrumentos musicales caseros que tiene a su disposición. Explórenlos durante
unos minutos y realicen algunos sonidos con ellos.
 Durante este momento, puedes comentarle lo que vas observando de sus exploraciones con esos
instrumentos. Dile, por ejemplo: “Me he dado cuenta de que al mover muy rápido las maracas el sonido se
hace más fuerte” o “Al escucharte tocar el tambor de esa manera me dan ganas de bailar”. Recuerda que tus
comentarios irán relacionados a los instrumentos que tengan en casa y a lo que observes.
 Luego, proponle a tu niña o niño escoger una canción; pueden buscarla en la radio, en la web u otro medio
que tengan, y convocar a los familiares que vivan en la casa para hacer una actividad divertida.
 Para escoger la canción, consideren una que sea del agrado de todas/os y que su letra sea conocida, ya que la
utilizarán para la creación de un juego. Podría ser: “Los pollitos dicen”; “La gallina turuleca”, entre otras.
 • Canten la canción elegida. Pueden agregar diferentes sonidos y utilizar los instrumentos que tienen a su
disposición. Practiquen entre todas y todos.
 Proponle jugar a cambiar el ritmo de la canción, pregúntale: ¿Cómo sería esta canción a ritmo de rock?, ¿a
ritmo de cumbia? ¿y de festejo? Pongan a prueba todas sus ideas y diviértanse creando ritmos en familia.
 Invita a tu niña o niño a presentar la canción elegida con el ritmo cambiado a sus familiares. Recuerda que no
tiene que salir perfecto, ya que se encuentran explorando los sonidos y ritmos.
 Elegir con ayuda de la familia algunas canciones que les gustaría presentar (Usar una letra conocida, inventar
una letra a la melodía o cambiar el ritmo a la letra de la canción) organizado una presentación virtual para la
familia que esta lejos de casa
 Hoy hemos aprendido juegos de ritmos música y movimientos que podemos compartir en familia Recuerda
que al jugar con los ritmos ahora hicimos el de. Rollo de la creatividad e imaginación y nos contagias, alegría
tres actividades y juegos Cómo identificar sonidos del ambiente adivinar qué objeto es con los ojos cerrados
a partir de su sonido característico crear canciones y ritmos en familia y mucho más puedes crear con un
poco de imaginación y ganas de jugar y compartir en familia, Mamá papá o adulto que Acompaña a la Niña o
niño te invitamos a compartir este tipo de actividades con tu hija o hijo al hacerlo es están regalando buenos
momentos y lindos recuerdos que más adelante lo motivarán a seguir descubriendo y creando por sí mismos
nos vemos en el próximo programa a esta misma hora para seguir aprendiendo juntos hasta pronto.

Elegir con ayuda de la familia algunas canciones que les gustaría presentar (usar una
letra conocida, inventar una letra a la melodía o cambiar el ritmo a la letra de la
canción). Organizar una presentación virtual para la familia que está lejos de casa.

CIERRE 10 minutos

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METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cómo te sentiste? ¿Qué otro juego más de sonidos te gustaría realizar? ¿Qué canciones y ritmos en familia te
gustaría crear?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 Fecha: Noviembre -2020

LISTA DE COTEJO

Aula :
Fecha :
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS.
Capacidad:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño:
5 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos, el dibujo, el movimiento, la música, etc.
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
N° Nombre del estudiante diferentes lenguajes artísticos, el dibujo, el movimiento, la
música, etc.
3 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos, el dibujo, el movimiento, la
música, etc.

 Propósito de la sesión: Hoy escucharán canciones como el “Pío
pío”, “La canción del zapatero”, “La cucaracha” y “Ramiro, la
pulga vampiro”, las cuales usan ritmos conocidos, pero con una
nueva letra, o letras conocidas con un nuevo ritmo. A partir de ello,
podrán proponer qué ritmos usar para “La canción del zapatero” y
ayudarse con instrumentos y con los sonidos que pueden hacer con
su cuerpo. Enseguida, observarán un video para conocer qué es una
orquesta y quiénes la conforman, y podrán acompañar a Chancay y
a Fátima a jugar a dirigir una orquesta, para lo cual tendrán que
mover sus brazos en diferentes posiciones
SI NO

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: Los ritmos de mi familia

FECHA: 26/11/2020
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
LENGUAJES ARTISTICOS.  Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
1. ¿Te gustaría crear y jugar en familia?
2. ¿Qué canción te gustaría bailar?
3. ?¿Cómo crees que se escucharía una canción en diferentes ritmos?
4. ¿Te gustaría jugar con los ritmos de algunos géneros musicales?
5. ¿Te gusto crear canciones y ritmos en familia?
6. ¿Te fue fácil identificar sonidos del ambiente? ¿Por qué?
7. ¿Te fue fácil adivinar que objeto es con los ojos cerrados?
8. ¿Cómo te sentiste al identificar sonidos del ambiente? ¿Te fue fácil o
difícil realizarlo?

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 FICHA DE APLICACIÓN

 Observa y colorea los objetos que producen sonidos agradables.