PLAN EDUCATIVO COVID-19

Educación General Básica - Subnivel Superior

SEMANA 10
PLAN EDUCATIVO
COVID-19

8.º EGB PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

9.º EGB
10.º EGB
PLAN DE CONTINGENCIA

1
 SEMANA 10 8.º, 9.º y 10.º EGB

Recuerda:
Utiliza los
2
1
materiales
que existan
en sus casas
para realizar Guarda las
las actividades creaciones que
sugeridas. realizan en familia
para compartirlas al
volver a clases.

Todos aprendemos
de diferente manera

3
y en diferentes
No es
tiempos.
necesario
imprimir las

4
actividades.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

5
El acompañamiento
pedagógico y
emocional es
fundamental.

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 PLAN EDUCATIVO COVID-19

SEMANA 10

PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020

OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA
CICLO SIERRA 2019-2020

Recomendaciones:

● Hemos diseñado una ficha pedagógica para cada semana, que incluye varias actividades
para las diferentes asignaturas y te ayudará en el aprendizaje durante el tiempo de
contingencia sanitaria.
● Realiza las actividades diarias con la ayuda de una persona adulta.
● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que
aprendiste.
● Puedes guardar todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos,
experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una carpeta o un cuaderno,
que denominaremos como PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE.
● Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos
en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #AprenderEnCasa.

Valor para la semana: Empatía – Transformación

Frase motivacional de la semana:
“Empieza donde estás. Usa lo que tienes. Haz lo que puedes”. Arthur Ashe

Semana 10

Objetivo de aprendizaje para la semana:

Los/las estudiantes comprenderán que la visión del mundo cambia constantemente en función de los
aportes de historiadores, investigadores, artistas, científicos, filósofos, escritores y otros personajes que
han comunicado sus descubrimientos y teorías a la sociedad, mediante un lenguaje claro y preciso.

Actividades
Tema: Dejando huellas para el cambio

Subtema: Cambios generacionales en mi familia PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

1. Lee la definición de cambio y subraya las ideas que consideres centrales en el texto:
¿Qué es cambio?
La palabra cambio implica la transición de un estado inicial a otro diferente. Puede hacer referencia a un
individuo, objeto o situación. El término también se refiere a la acción de sustituir o reemplazar algo. El
sustantivo cambio se deriva del verbo cambiar, que a su vez surgió del latín cambium. Algunos sinónimos
posibles son reemplazo, permuta, cambalache, trueque, mudanza, transformación, variación,
modificación, entre otros.
Fuente: https://www.significados.com/cambio/

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 SEMANA 10 8.º, 9.º y 10.º EGB

2. Subraya, en la letra de la canción “Todo cambia” expuesta a continuación, las ideas o frases que más
te llamen la atención o te ayuden a entender lo que significa el cambio:

TODO CAMBIA
(Julio Numhauser)

Cambia lo superficial, Pero no cambia mi amor,

cambia también lo profundo. por más lejos que me encuentre,
Cambia el modo de pensar.
ni el recuerdo ni el dolor
Cambia todo en este mundo.
de mi pueblo y de mi gente.
Cambia el clima con los años.
Cambia el pastor su rebaño.
Y así como todo cambia,
que yo cambie no es extraño. Lo que cambió ayer
tendrá que cambiar mañana,
así como cambio yo
en esta tierra lejana.
Cambia el más fino brillante
de mano en mano su brillo. Cambia, todo cambia.
Cambia el nido el pajarillo. Cambia, todo cambia.
Cambia el sentir un amante. Cambia, todo cambia.
Cambia, todo cambia.
Cambia el rumbo el caminante,

aunque esto le cause daño.

Pero no cambia mi amor,
Y así como todo cambia,
por más lejos que me encuentre,
que yo cambie no es extraño.
ni el recuerdo ni el dolor

de mi pueblo y de mi gente.
Cambia, todo cambia.
Cambia, todo cambia. Lo que cambió ayer
Cambia, todo cambia. tendrá que cambiar mañana,
así como cambio yo
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

en esta tierra lejana.

Cambia el sol en su carrera
Cambia, todo cambia
cuando la noche subsiste.
Cambia, todo cambia
Cambia la planta y se viste
Cambia, todo cambia
de verde en la primavera.
Cambia, todo cambia
Cambia el pelaje la fiera. Cambia, todo cambia
Cambia el cabello el anciano.

3. Crea tu propio poema sobre el cambio, con base en la canción leída anteriormente. Después, inventa
un título. El poema debe tener 3 estrofas, de 4 versos cada una.

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 PLAN EDUCATIVO COVID-19

4. Utiliza el cuadro propuesto a continuación para identificar qué ha cambiado respecto a cada uno de
los elementos mencionados. Por ejemplo, en el aspecto económico, la moneda del país cambió a lo
largo de la historia. Antes era el sucre y ahora es el dólar. Coloca por lo menos una idea en cada
recuadro. Puedes pedirle ayuda a tu familia para completar todas las secciones.

A lo de largo de la historia…

¿Qué ha desaparecido? ¿Qué se mantiene? ¿Qué cambio?

Familia

Relación
padres/madres e
hijos/as

Pareja

Comida

Fiestas

Comunicación

Amigos/as

Educación

Transporte

Idioma

Música

Economía

Política

4. Trabaja con las operaciones matemáticas básicas y crea la fórmula perfecta para el cambio:

SUMA: ¿qué debes sumar en tu vida para lograr un cambio? PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
RESTA: ¿qué debes restar o quitar en tu vida para lograr un cambio?
MULTIPLICACIÓN: ¿qué debo multiplicar en mi vida para lograr un cambio?
DIVISIÓN: ¿qué debo dividir en mi vida para lograr un cambio de vida?

Ejemplo: Mi fórmula perfecta para lograr un cambio en mi vida es…

Amor + respeto + responsabilidad – pereza – desorganización – ira x paciencia x compromiso x solidaridad

/preocupaciones / habilidades / objetivos = CAMBIO EN MI VIDA

MI FORMULA PERFECTA PARA EL CAMBIO

Coloca 5 ideas en cada cuadrante:

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¿Qué sumo en mi vida? ¿Qué resto en mi vida?

¿Qué multiplico en mi vida? ¿Qué divido en mi vida?

Tema: Dejando huellas para el cambio

Subtema: Grandes cambios en la comunicación

1. Observa la imagen sobre los elementos de la comunicación:

Fuente: https://brainly.lat/tarea/10090200

2. Invita a un familiar para conversar sobre las siguientes preguntas: ¿cómo se ha sentido en esta
cuarenta? ¿Qué desea en estos momentos? ¿Cómo ve tu participación y tu aprendizaje en casa?
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Después de reflexionar sobre estas preguntas y otras que surjan durante la conversación, identifica
los elementos de la comunicación dentro del diálogo:

• ¿Quién es el emisor?
• ¿Quién es el receptor?
• ¿Cuál es el mensaje?
• ¿Cuál es el canal en tu conversación?
• ¿Cuál es el código?
• ¿Cuál es el referente?

3. Llena el siguiente cuadro sobre los diferentes medios de comunicación utilizados por ti y por tus
familiares para obtener información. Consulta con tu familia qué medios se utilizaban antes de la

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aparición de las nuevas tecnologías o de la televisión, y reflexiona respecto a cuáles han

desaparecido y cuáles existen hasta hoy:
Medios de Comunicación

Medio Tipo Característica

Masivos

Impreso

Alternativos

Tema: Dejando huellas para el cambio

Subtema: Una función lineal hacia el cambio

¿Cómo graficar una función lineal?

Primero, es necesario conocer con exactitud qué es un plano cartesiano: está formado por dos rectas
numéricas, una horizontal y otra vertical, que se cortan en un punto denominado eje de las abscisas (o PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
eje de las 𝒙𝒙 ) y eje de las ordenadas (o eje de las 𝒚𝒚 ). El punto donde se cortan se denomina origen.
¿Cómo encontrar las coordenadas?
1. Las coordenadas se forman siempre a partir de dos números, uno en cada eje (𝒙𝒙 y 𝒚𝒚 ).
2. El primer número se busca en el eje de las 𝒙𝒙 y el segundo en el eje de las 𝒚𝒚 .

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3. Toma en cuenta los signos de los números de cada eje y los cuadrantes. El primer cuadrante es
( 𝒙𝒙 Positivo, 𝒚𝒚 Positivo), ubicado a la derecha en la parte superior. El segundo cuadrante es
( 𝒙𝒙 Negativo, 𝒚𝒚 Positivo), ubicado en la izquierda en la parte superior, junto al primer cuadrante.
Abajo del segundo cuadrante, tenemos ( 𝒙𝒙 Negativo y 𝒚𝒚 Negativo). El cuarto cuadrante está
ubicado a la derecha, junto al tercer cuadrante ( 𝒚𝒚 Positivo, 𝒙𝒙 negativo).

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50
Ejemplo: Valores para (𝒙𝒙 y 𝒚𝒚 )
Busca en el plano cartesiano
Busca (4,3)
Busca (7,-2)
Recuerda trazar líneas imaginarias hasta que se crucen.
Grafica
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50

Función lineal con ecuaciones de primer grado

Ejemplo: 𝒚𝒚 = 𝟐𝟐𝟐𝟐 − 𝟏𝟏 )

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• Grafica una tabla. Propón valor para 𝒙𝒙 (recuerda puedes dar a 𝒙𝒙 valor desde cero hacia arriba o
abajo). En base a esos valores, encontramos cuánto vale 𝒚𝒚 .

• Usa la ecuación 𝒚𝒚 = 2x-1. Crea otra tabla con dos columnas: una es la columna de las 𝒙𝒙 y la otra
de las 𝒚𝒚 . Reemplaza 𝒙𝒙 con los valores propuestos a continuación en la columna designada.
Resuelve la ecuación y coloca los resultados en la columna de las Y. Los pasos para seguir serían
los siguientes:

o Dibuja la tabla y completa la columna de las 𝒙𝒙 con los valores asignados. En este caso,
vamos a usar 5 valores en 𝒙𝒙:
𝒙𝒙 2 1 0 -1
𝒚𝒚 3

o 2. Ahora calcula 𝒚𝒚 , luego tenemos la ecuación 𝒚𝒚 = 2x – 1

o 3. Sustituye los valores de 𝒙𝒙 para encontrar 𝒚𝒚 . Revisa la tabla y elige el primer valor de
𝒙𝒙, que es 2, y utilízalo donde veas la 𝒙𝒙 de la ecuación, así:
𝒚𝒚 = 2 𝒙𝒙 – 1 Como 𝒙𝒙 en la tabla vale 2 reemplaza
𝒚𝒚 = 2(2) – 1
𝒚𝒚 =4-1 (queda 4 – 1)
𝒚𝒚 = 3 (Registra este valor en la columna de las 𝒚𝒚 )
Cuando 𝒙𝒙 = 2 ; 𝒙𝒙 = 3
Continúa calculando los demás valores y ahora observa cómo queda la gráfica.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

4. Grafica qué sucedería si una persona sale varias veces al día de casa sin aplicar las cuatro
medidas de protección básicas contra la COVID 19: 1. Usar mascarilla. 2. Usar guantes. 3.
Lavarse las manos. 4. Distanciamiento social.

Usa la siguiente formula: 𝒚𝒚 = 4(𝒙𝒙) + 1

𝒚𝒚 = riesgo de contagio
4 = cuatro medidas de protección básicas contra la COVID 19
𝒙𝒙 = número de veces al día que sales de casa

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+1 = una persona

5. En la siguiente tabla, la columna de las X representa las veces que sales de casa. Por lo tanto, -1
significa que no sales y 1 significa que has salido una vez. 2 será igual a 2 salidas. Si puedes,
intenta hacerlo con más valores.
𝒙𝒙 -1 1 2
𝒚𝒚

Aplica la formula y encuentra el valor de 𝒚𝒚 .

1. Grafica los valores de la tabla en un plano cartesiano
Tema: Dejando huellas para el cambio

Subtema: Inventos que no pasan de moda

1. Relaciona los términos de la izquierda con las definiciones de la derecha. Coloca la letra
correspondiente a cada definición en la sección Letra del cuadro:

Letra Términos Definiciones

Historia de la vida en la a) El estudio de planetas, sol, luna y demás objetos celestes y

Tierra. fenómenos no terrestres, que han hecho que los individuos desde
tiempos remotos miraran al cielo en busca de respuesta ante tantos
elementos que componen el universo.
Fuente: https://misistemasolar.com/astronomia-moderna/

Historia de la b) La reconstrucción de los seres vivos que vivieron en el pasado, el

Astronomía. estudio de su origen, de sus cambios en el tiempo, de las relaciones
entre ellos y con su entorno, de su distribución espacial y migraciones,
de las extinciones, de los procesos de fosilización o de la correlación
y datación de las rocas que los contienen.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Paleontolog%C3%ADa

Cinco extinciones c) Los primeros amniotas -animales cuyos huevos pueden sobrevivir
masivas en la Tierra. en ambientes secos- surgieron hace 300 millones de años. Hace 250
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

millones de años aparecieron los primeros dinosaurios y los primeros

mamíferos ovíparos. Hace 200 millones de años surgieron los
primeros mamíferos marsupiales y las primeras aves, y hace unos 130
millones de años evolucionaron las primeras plantas con flores, que
experimentaron una diversificación enorme hasta hace unos 90
millones de años, diversificación paralela a una gran proliferación de
insectos polinizadores.
Fuente: https://culturacientifica.com/2016/10/02/la-historia-la-vida/

Registro paleontológico. d) Ordovícico, causa probable: periodo glaciar corto pero intenso /
afectación organismos marinos.

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 PLAN EDUCATIVO COVID-19

Devónico, causa probable: agotamiento del oxígeno en los océanos

/afectación trilobites, artrópodos.

Pérmico, causas probables: impactos de asteroides, actividad

volcánica /afectación los insectos.

Triásico, causas probables: múltiples, el debate sigue abierto / eliminó

muchas grandes especies terrestres, la mayoría arcosaurios,
ancestros de los dinosaurios y de quienes descienden los pájaros y
cocodrilos actuales. La mayoría de los grandes anfibios también
desaparecieron.

Cretácico, causa probable: impacto de un asteroide / desaparición de

los dinosaurios no aviarios como los T-Rex y los triceratops.
Fuente: https://www.elespectador.com/noticias/ciencia/las-cinco-grandes-extinciones-
masivas-del-planeta-articulo-854102

2. Investiga en textos que tienes en casa o pregunta a un familiar sobre los aportes científicos que
consideran más destacados para este siglo.

3. Responde la siguiente pregunta en tu cuaderno:

¿Por qué son importantes en la actualidad los avances y estudios científicos que buscan la cura de
enfermedades?
Tema: Dejando huellas para el cambio

Subtema: ¡Los héroes del campo nos sostienen!

1. Elabora, en tu cuaderno un organizador gráfico con el tema ¿Quién trabaja por mis alimentos?
2. Lee los siguientes documentos “El Origen de la agricultura y “La reforma agraria del Ecuador”. Luego,
complementa tu organizador gráfico.

ORIGEN DE LA AGRICULTURA
La Agricultura, considerada como cultivo de plantas y domesticación de animales, no es una actividad
excesivamente antigua entre las desarrolladas por el hombre, sino que en la hipótesis más optimista
puede decirse que surgió hace unos 10.000-11.000 años en el Próximo Oriente del Antiguo Mundo.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Fuente: https://www.phytoma.com/la-revista/phytohemeroteca/205-enero-2009/los-origenes-de-la-agricultura

REFORMA AGRARIA DEL ECUADOR

La primera Ley de Reforma Agraria y Colonización, que ha tenido varias reformas se expidió el 11 de julio
de 1964. Cuatro propósitos cumplen la Ley de Reforma Agraria: uno político: cerrar paso al comunismo;
uno económico: impulsar la producción; uno social: mejorar el nivel de vida del trabajador agrícola; y un
cuarto propósito de justicia esencial, pues se completa con esta ley el proceso de liberación del hombre,
dijo el Presidente de la Junta Militar de Gobierno, Contralmirante Ramón Castro Jijón.
Fuente: https://www.eluniverso.com/noticias/2016/07/30/nota/5716593/12-julio-1964?amp

3. Conversar en casa con un miembro de la familia sobre la agricultura y responder las cinco preguntas
planteadas:

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- ¿Cuál es el proceso para cultivar una planta?

- ¿Qué herramientas se utilizan para cultivar?
- ¿Cómo se prepara un terreno?
- ¿Qué productos crees que son más cultivados es nuestro país?
- ¿Cómo ayuda la agricultura en los tiempos de cuarentena?

4. Dibuja en tu cuaderno o en una hoja de papel bond una representación de la frase “MI HÉROE DEL
CAMPO NOS SOSTIENE”.

EIGHTH GRADE
CONTINGENCY PLAN

SIERRA REGION

English Pedagogical Module 3

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2019/11/INGLES_8_MODULO_3.pdf

Thread: Oral Communication Lesson A: Shopping

Topic: Shopping Time Subtopic: What do you wear at a party?

Objective: Students will be able to learn about different outfits using the vocabulary on clothes and
the Present Progressive grammar structure in a correct way.

Activities
1. PREPARATION TASK
A. In your notebook, answer the following questions:
Do you like to go to a party? What kind of party do you like What do you wear at a party?
Why? to go?

2. CORE TASK
A. Look at the picture and imagine that you are going to a party, and you are in a fashion show
contest. What are you wearing?
B. Draw your favorite outfit. Take a picture and send it to your teacher.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

C. Record an audio with your oral presentation and send it to your teacher through whatsapp.
If you don´t have a cell phone to record it, write down in your notebook.

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Example:
Hello, my name is VIOLET GUTIERREZ. I am from ECUADOR. I am TWELVE years old. I am wearing a
pink and white blouse, a long and gray sweater, a colorful mine- skirt , and beautiful heel shoes.
3. CLOSURE
A. IN YOUR NOTEBOOK WRITE DOWN SENTENCES USING THE FOLLOWING WORDS FROM THE
VOCABULARY
Outfit Deduce Suit

Brand Purse Ties

4. OPTIONAL ACTIVITY
A. Teacher records an audio about what he/she is wearing, and sent an audio voice to his/her
students who has what’s app or messenger.
B. Students listen to the audio and draw teacher´s outfit.
C. Students take a picture of their drawing and send it to teacher to see how well the students did it.
Tema: Dejando huellas para el cambio

Subtema: El poder del cambio empieza por mí

1. Observa con mucha atención las imágenes del afiche:

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

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PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
SEMANA 10 8.º, 9.º y 10.º EGB

Fuente: https://www.pinterest.es/pin/98445941841121535/

2. Luego de observar el afiche responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Soy una persona organizada?
SI - NO
¿CUÁNDO?
¿CÓMO?
¿DÓNDE?
1. ¿Cómo ser una persona organizada?
CASA:
ESTUDIO:
TIEMPO LIBRE:

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1. ¿Qué crees que hace una persona organizada?

¿CÓMO?
¿POR QUÉ?

Autoevaluación Responde, para tu portafolio, el bloc de autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Cómo lo he ido ¿Qué sé ahora?

aprendiendo?

Valoraciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________

Propuesta de mejora:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________

En esta autoevaluación, puedes valorar aquello que lograste en la sección de

valoraciones, y puedes proponerte mejorar en aquello que aún estás
comprendiendo, desarrollando o logrando.
Fuente: https://www.educaweb.com/noticia/2008/01/28/autoevaluacion-como-estrategia-aprendizaje-atender-
diversidad-2752/

Diario personal Responde, en tu diario personal o en una hoja para tu portafolio, las siguientes

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
preguntas. Puedes acompañar las respuestas con dibujos si así lo deseas:
- YO PUEDO CAMBIAR
¿En qué puedo cambiar? ¿Por qué?
Piensa en los beneficios.
Borra de tu memoria los intentos fallidos.
- YO QUIERO CAMBIAR
¿Qué acciones pequeñas puedes empezar a realizar para lograr ese cambio?
No postergues.
- YO LOGRE CAMBIAR
Puedes lograr muchas cosas positivas diariamente y de esta manera serás un cambio
para el mundo.

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ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE

Leemos en familia
• Lean en familia el siguiente texto y realicen la actividad planteada:

Gatidad

José Emilio Pacheco

La gata entra en la sala en donde estamos reunidos.

No es de Angora, no es persa
ni de ninguna marca prestigiosa.
Más bien exhibe en su gastado pelambre
toda clase de cruces y bastardías.

Pero tiene conciencia de ser gata.

Por tanto,
pasa revista a los presentes,
nos echa en cara un juicio desdeñoso
y se larga.

No con la cola entre las patas: erguida

como penacho o estandarte de guerra.
Altivez, gatidad,
ni el menor deseo
de congraciarse con nadie.
Duró medio minuto el escrutinio.
Dice la gata a quien entienda su lengua:
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Nunca dejes que nadie te desprecie.

Fuente: Varios autores. (2007). Leer x leer. Textos para leer de todo, mucho y ya. Buenos Aires: Editorial Universitaria.

Actividad: Relación
La poesía nos hace comprender que las cosas a nuestro alrededor están relacionadas de maneras
que ni si quiera podemos imaginar. Por ejemplo, ¿por qué el autor usa la palabra marca en vez de
raza? ¿Cómo se relacionan esas dos palabras y qué nos muestra esa relación sobre la forma en la
que los seres humanos entendemos el mundo? ¿Por qué comparar la cola de un gato con un
estandarte (bandera) de guerra?

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 PLAN EDUCATIVO COVID-19

Elije cuatro sustantivos presentes en el poema (cola, patas, guerra, deseo, lengua, etc.) para escribir
un cuento breve, de un párrafo de extensión. Al terminarlo, léelo con cuidado y reflexiona sobre tu
manera particular de combinar las palabras para crear una historia nueva. ¿Qué dice eso sobre ti?
• Encuentra esta lectura en el texto escolar de Estudios Sociales de 10mo grado.

Divirtiéndonos con los sentidos

1. El mundo de los estímulos

Objetivo: Estimular los sentidos al divertirnos mediante el reconocimiento de olores,

texturas y sabores.

Logros esperados:

• Desarrollar la memoria y la concentración a través de la estimulación de los

sentidos.
• Reconocer diferentes olores, sabores, tamaños, texturas y formas por medio del
gusto, el olfato y el tacto.

Tiempo: 1 hora

Materiales:

• Venda para ojos (puede ser una tela o bufanda)

• Hojas o plantas medicinales como: manzanilla, canela, orégano, etc.
• Diferentes tipos de alimentos: un salado, un ácido, un dulce
• Diferentes objetos: una fruta redonda, un esfero, una piedra, un peluche, algodón,
llaves, etc.

Descripción:

1. Buscamos los materiales necesarios para el juego de reconocer: olores, texturas y sabores.
Ten en cuenta que para este juego hay que vendar los ojos al participante o pedirle que
mantenga los ojos cerrados. Este debe adivinar ¿qué es lo que les estamos haciendo oler, PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
saborear o tocar?
De ser necesario, podemos primero presentarles uno a uno los materiales y objetos y luego
les vendamos lo ojos.

Fuente: https://n9.cl/j1ry

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 SEMANA 10 8.º, 9.º y 10.º EGB

2. En el primer caso, le haremos oler algo al participante, por ejemplo: manzanilla, orégano,
albaca y debe adivinar lo que está oliendo.

Fuente: https://n9.cl/37ir

3. Para el segundo momento le ofreceremos al participante varios alimentos de diferentes

sabores y deberá adivinar de qué alimento se trata.

Fuente: https://n9.cl/6m7tz

4. Finalmente, en el tercer momento, le entregamos un objeto al participante y debe tocarlo,

sentir su tamaño, forma y textura hasta adivinar qué es. En el caso de personas con
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

discapacidad física, se puede ayudar con pistas que describan al objeto, la idea es ir
adaptando el juego según las necesidades.

Fuente: https://n9.cl/qpbp

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5. Podemos transformar el juego en un concurso, registrando qué persona tiene más aciertos;
esto nos permite descubrir cuáles son nuestros órganos de los sentidos con mayor
sensibilidad.

Nota: tener en cuenta el tipo de materiales que se utilizarán para que no ocurran accidentes. Por
ejemplo: no podemos usar ají o cosas picantes en la adivinanza de los sabores. Evitemos peligros.

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro evaluaremos:

Necesito
Sí, pero Lo hago
Sí, lo hago ayuda
Reflexiones puedo con
muy bien para
mejorarlo dificultad
hacerlo
¿Puedo distinguir los olores?
¿Puedo distinguir los sabores de los
alimentos al saborearlos?
¿Puedo distinguir los objetos al tocarlos?
¿Trabajo con buena actitud?

2. Una receta especial

Pastel de naranja

Objetivo: Apoyar en las tareas de la casa con la preparación de comidas fáciles, nutritivas y que
alegran la convivencia.

Ingredientes:

• 1 taza de jugo de naranja

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
• 1 taza de aceite
• 1 taza de azúcar
• 3 huevos
• 3 tazas harina de trigo
• 1 cucharada de polvo de hornear
• 1 cucharadita de margarina o mantequilla para engrasar el molde

Implementos:

• Licuadora, si no cuentas con una, puedes pedir ayuda para que un adulto bata la mezcla
• 1 recipiente para mezclar todos los ingredientes
• 1 cuchara grande para mezclar todo

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• 1 molde para hornear pastel

Preparación:

1. Lava tus manos con agua y jabón.

2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa bien limpia.
3. Enciende el horno a 180 grados centígrados.
4. Lava bien las naranjas, córtalas por la mitad y exprímelas para obtener una taza de jugo.

Fuente: https://n9.cl/lbvw

5. En la licuadora de colocar lo siguiente: los huevos, el azúcar, el aceite y el jugo de naranja;

licua estos ingredientes por 3 minutos.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Fuente: https://n9.cl/qv88

6. En el recipiente coloca la harina cernida y el polvo de hornear, mezcla bien.

Fuente: https://n9.cl/nasl

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 PLAN EDUCATIVO COVID-19

7. Colocar la preparación de la licuadora en el recipiente junto con la harina y mezclar bien

hasta que se integren todo.

Fuente: https://n9.cl/q425

8. Engraza el molde y enharinar.

Fuente: https://n9.cl/wzxs

9. Colocar la mezcla en el molde y llevarlo al horno de 40 a 50 minutos (pasados los 35 minutos

puedes abrir el horno para verificar si el pastel esta listo, para esto, debes introducir un
cuchillo en el centro del pastel, si el cuchillo sale limpio significa que está lsito, si sale con
un poco de masa, vuelve a meter el pastel al horno por 10 minutos adicionales).

10. Con la ayuda de un adulto saca el pastel con mucho cuidado del horno, no olvides de
proteger tus manos.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Fuente: https://n9.cl/6u32

11. Coloca el pastel en un plato y comparte con tu familia.

12. Cuéntales cómo hiciste el pastel y cómo te sentiste al hacerlo.

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Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro evaluaremos:

Necesito
Sí, pero Lo hago
Sí, lo hago ayuda
Reflexiones puedo con
muy bien para
mejorarlo dificultad
hacerlo
¿Entiendo y sigo paso a paso la receta?
¿Puedo exprimir las naranjas y cernir la
harina?
¿Puedo utilizar unidades de medida para
colocar las cantidades exactas de los
ingredientes?
¿Trabajo con buena actitud?
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

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PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador

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Teléfono: 593-2-396-1300