1.

Bases teóricas del modelo conductual

EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Se basan en los trabajos del fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849-1936) y sus trabajos se centran en el
estudio de los reflejos animales.

Según Pavlov las conexiones entre los estímulos medioambientales y las reacciones de los
animales era el resultado del aprendizaje. Este sistema de aprendizaje es conocido actualmente
como aprendizaje por Condicionamiento Clásico.

Pavlov, Watson y el condicionamiento clásico

El trabajo de Pavlov se perfeccionó y difundió en Estados Unidos gracias al psicólogo John Watson.

Watson trabajaba para determinar los principios del aprendizaje, concentrándose sobre todo en la
conducta manifiesta y observable.

Watson creía que la gente nace con tres emociones básicas: temor, ira y amor. Sin embargo,
también reconocía que había grandes diferencias entre la gente en los estímulos que provocan
esas emociones. Para explicar esta variabilidad en la respuesta emocional, Watson planteó que las
personas aprenden diferentes asociaciones estímulo-respuesta a través del condicionamiento.

Watson quería ser capaz de aplicar los principios del aprendizaje y el condicionamiento a la
modificación de conductas problema o inadaptadas.

Skinner y el condicionamiento operante

Skinner movió el foco de los estudios del aprendizaje del condicionamiento clásico al
condicionamiento operante y abrió la puerta a una forma diferente de concebir la psicopatología.

El condicionamiento operante implica la aplicación de una consecuencia a la conducta que altera

la frecuencia con la que la conducta vuelve a ocurrir.

Tanto la aplicación de consecuencias positivas como la eliminación de estímulos negativos luego

de la ocurrencia de la conducta, incrementarán la probabilidad de que ésta se exhibía de nuevo
(reforzamiento positivo).

Thorndike fue el máximo responsable del desarrollo de los principios del condicionamiento
operante basándose en una técnica en la que se priorizan las condiciones de investigación. Con
esta técnica llega a la Ley de Efectos, que postula que son las consecuencias que siguen a la
conducta las que ayudan a aprender.

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL (modelaje)

Es un tipo de aprendizaje en el cual las conductas son aprendidas por medio de la observación a
los otros (Bandura, 1969), involucrando procesos cognitivos. En este sentido presupone un
aprendizaje conductual más ampliado.

El modelaje es un factor primordial en la teoría del aprendizaje social que propone que la
conducta es el producto de la asociación de estímulos externos y procesos cognitivos internos.

Está teoría es muy importante dentro del contexto social ya que proporciona muchas
oportunidades de conductas para ser observadas e imitadas.

2. Diferentes escuelas del modelo conductual

Pavlov, Watson y el condicionamiento clásico - la práctica de la terapia conductual guarda una

estrecha vinculación con los principios de la teoría del aprendizaje

Skinner y el condicionamiento operante - propuso que los principios del condicionamiento

operante podían explicar buena parte del comportamiento humano.

Joseph Wolpe y la inhibición recíproca- desarrolló un procedimiento conductual para el

tratamiento de la ansiedad y las fobias basado en el principio de inhibición recíproca y que se
denominó desensibilización sistemática.

Eysenck y la terapia conductual- énfasis en tratamientos que se basaban firmemente en los

principios conductuales.

Terapia racional-emotiva de Albert Ellis- Ellis (1962, 2000) formuló lo que llegó a conocerse como
la teoría A-B-C de la conducta disfuncional.

Terapia cognitiva de Beck - elaboró la terapia cognitiva a partir de su experiencia clínica con
pacientes deprimidos y es considerado el fundador de la terapia cognitiva.

La transición a la terapia cognitiva- Bandura ofrecieron la base para integraciones subsecuentes de

los aspectos cognitivos y conductuales de la terapia

3. Principales conceptos

Conductismo: corriente de la Psicología que se centra en el estudio de las leyes que determinan
el comportamiento humano y animal.

TERAPIA CONDUCTUAL: se concentran en gran medida en ofrecer experiencias de aprendizaje

diseñadas para cambiar las conductas inadaptadas del paciente.
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE: el énfasis recae en la conducta y en las consecuencias de sus
acciones.

Por tanto consiste en una forma de aprender, no a partir de los reflejos responsables de las
conductas sino, evaluando el impacto de las diferentes consecuencias sobre el desarrollo de una
nueva conducta.

EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: se interesa en los estímulos que evocan las respuestas.

Según Pavlov existen los estímulos neutros (son los que en un principio no evocan la respuesta si
no se encuentran asociados a los estímulos incondicionados), los incondicionados (son los que
primitivamente evocan las repuestas) y las respuestas.

Moldeamiento: fortalecimiento de una conducta por medio de reforzamiento requiere que la

conducta se emita primero, y luego se le refuerza.

Condicionamiento aversivo: reducir la ocurrencia de conductas indeseables, como beber, fumar o

comer en exceso, mediante el apareamiento de la conducta con un estímulo nocivo.

Manejo de contingencias: describir una clase de procedimientos basados en los principios del
condicionamiento operante que cambian la conducta controlando sus consecuencias.