MATEMATICAS II

RUTA DE APRENDIZAJE
OPTIMIZACIÓN SIN RESTRICCIÓN Y SUS APLICACIONES,
MULTIPLICADORES DE LAGRANGE Y SUS APLICACIONES
Emisión:
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Código: DO-VI-F-660 07/11/2019

NOBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO: MATEMÁTICAS II

NOMBRE DE UNIDAD TEMÁTICA: OPTIMIZACIÓN SIN RESTRICCIÓN Y SUS
APLICACIONES, MULTIPLICADORES DE LAGRANGE Y
SUS APLICACIONES
NUMERO DE RUTA: 1

PRESENTACIÓN

En las aplicaciones reales, un criterio u objetivo de decisión se basa a menudo en más de

una variable. Cuando las funciones incluyen más de una variable independiente se llaman
funciones multivariadas o funciones de varias variables. Se cuenta con métodos del
cálculo diferencial para examinar su comportamiento y determinar los valores óptimos
(máximos y mínimos).
En las funciones bivariadas (las que contienen dos variables independientes). Se
describirán sus gráficas, se dará una explicación de las derivadas de esas funciones y su
interpretación: luego se explicarán los métodos para obtener sus valores óptimos y por
último se realizarán aplicaciones de las funciones bivariadas.

GENERALIDADES

Fecha de inicio: 11 – 05 – 2020

Fecha de terminación: 17 – 05 – 2020
Fecha de retroalimentación 18 – 05 – 2020

PREGUNTAS ORIENTADORAS
 ¿Qué son los multiplicadores de Lagrange?
 ¿Por qué razón llevan este nombre?
COMPETENCIAS
Analizar problemas en contextos económicos que involucren derivadas parciales para
brindar soluciones óptimas con recursos limitados
RESULTADO DE APRENDIZAJE
1. Halla máximos y mínimos
2. Soluciona problemas económicos aplicando la optimización sin restricción
3. Aplicaciones de optimización con restricción
EJE CONCEPTUAL

Puntos Críticos

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Criterio de clasificación de puntos críticos

Problemas de maximización y minimización de funciones económicas sin restricción
Método de Multiplicadores de Lagrange
Problema de maximización de la utilidad de consumidor y de producción, así como la
minimización de la renta y los costos sujeta a las funciones respectivas
METODOLOGÍA

El propósito fundamental de la relación docente – estudiante en este espacio académico es

la búsqueda del aprendizaje basado en la resolución de problemas, para lograrlo el docente
en su práctica se comporta como mediador y conductor del aprendizaje propiciando y
diseñando estrategias pedagógicas y didácticas que favorezcan la comprensión y adecuado
desempeño por parte de los alumnos, las cuales se llevarán a cabo de acuerdo a: el
desarrollo de los temas, la disposición y avance en los procesos académicos del grupo, sin
conservar un orden o jerarquía particular.

Actividad 01:
Fecha de inicio: 11 – 05 – 2020
Fecha de terminación: 17 – 05 – 2020
Fecha de retroalimentación 18 – 05 – 2020

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se debe hallar los puntos críticos, determinar si es máximo, mínimo o punto silla; para
ello debe realizar las siguientes actividades:

1. Lectura de las secciones 17-5 sobre multiplicadores de Lagrange del libro Arya,
Jaddish C. y Lardner, Robin W., Matemáticas aplicadas a la administración y
economía, Prentice, QUINTA EDICIÓN, 2009.
2. Responda las preguntas orientadoras de manera concreta, señalando un ejemplo de
sus respuestas, si se puede.
3. Revisa y resuelve los ejercicios 12, 13 y 14 de la página 758.
4. Participación en el foro propuesto, responde la cuestión mencionada.
RECURSOS DIDÁCTICOS:

1. Haeussler,Ernest F., y Paul, Richard S., Matemáticas para administración y

economía. Editorial Pearson decimosegunda edición.
2. Harshbarger, Ronald J. y Reynolds, James J., Matemáticas aplicadas a la administración,
economía y ciencias sociales, McGraw-Hill, Séptima edición, 2004.

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3. Haeussler, Ernest F. Jr , Paul, Richard S. y Wood Richard, Introductory Mathematical

Analysis
4. HOFFMAN, Laurence: Cálculo aplicado para administración, economía, contaduría y
ciencias sociales. Editorial Mc Graw Hill, sexta edición.
5. BUDNICK, Frank s: Matemáticas aplicadas para administración, economía y ciencias
sociales. Editorial Mc Graw- Hill, tercera edición

EVIDENCIA CRITERIOS

1. Participación en los foros 1. Debe participar en los foros y

2. Realización de los ejercicios
3. Realización de las correcciones
propuestas por el docente
actividades virtuales propuestas por el
profesor
2. Subir los ejercicios en la plataforma
en el espacio destinado para ello
3. El docente realiza la retroalimentación
de los ejercicios resueltos y el
estudiante debe realizar las sugerencias
propuestas por el docente.

MATRIZ DE
VALORACIÓN

COMPETENCIA
Analizar problemas en contextos económicos que involucren derivadas
parciales para brindar soluciones óptimas con recursos limitados
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPTENCIA
EVIDENCIA ESTRATÉGIC
CRITERIO (S) INICIAL BÁSICO AUTÓNOMO
(S) O
0-2.9 3.0 – 3.5 3.5–4.5
4.6–5.0
*Participar en Realización No genera una Elabora las Elabora las Elabora las
los foros y del resumen producción actividades con actividades actividades con
actividades mínima en el estándares con estándares estándares de
virtuales Participación desarrollo de mínimos de de presentación,
propuestas por en los foros actividades presentación, presentación, ajustados
el profesor. que ajustados ajustados estructuralmente
* Subir los Realización posibiliten estructuralmente estructuralmen a un buen
ejercicios en la de los una a un ejercicio de te a un ejercicio de
plataforma en ejercicios descripción en modelación, ejercicio de modelación,
el espacio los procesos desarrollo modelación, desarrollo
destinado para Realización de evaluación. teórico, desarrollo teórico,
ello. de las implementación teórico, implementación
*El docente correcciones Elabora las practica y implementació practica y
realiza la propuestas actividades dominio de n practica y dominio de

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retroalimentaci por el docente sin estándares algoritmos y dominio de algoritmos y

ón de los de procedimientos, algoritmos y procedimientos
ejercicios presentación, que no es procedimiento suficientes
resueltos y el que no se suficiente dentro s, con un rigor dentro del rigor
estudiante ajusta del rigor propio básico, dentro y el lenguaje
debe realizar estructuralme del lenguaje del lenguaje matemático.
las sugerencias nte a un matemático. matemático.
propuestas por ejercicio de
el docente. modelación,
desarrollo
teórico,
implementaci
ón practica y
dominio de
algoritmos y
procedimiento
s dentro del
lenguaje
matemático.
PONDERACION %
BIBLIOGRAFÍA
1. TEXTO GUÍA: Y
WEBGRAFÍA

 Arya, Jaddish C. y Lardner, Robin W., Matemáticas aplicadas a la administración y economía,

Prentice, QUINTA EDICIÓN, 2009

2. TEXTOS DE CONSULTA:

• Haeussler, Ernest F., y Paul, Richard S., Matemáticas para administración y

economía. Editorial Pearson decimosegunda edición.
• Harshbarger, Ronald J. y Reynolds, James J., Matemáticas aplicadas a la
administración, economía y ciencias sociales, McGraw-Hill, Séptima edición, 2004.
• Haeussler, Ernest F. Jr , Paul, Richard S. y Wood Richard, Introductory
Mathematical Analysis
• HOFFMAN, Laurence: Cálculo aplicado para administración, economía, contaduría
y ciencias sociales. Editorial Mc Graw Hill, sexta edición.
• BUDNICK, Frank s: Matemáticas aplicadas para administración, economía y ciencias
sociales. Editorial Mc Graw- Hill, tercera edición
3. WEBGRAFÍA:

 http://demonstrations.wolfram.com

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