Campaña de Atención Psicológica

PROYECTO DEL ÁREA DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA
1. DENOMINACIÓN
Campaña de Atención Psicológica.
2. NATURALEZA
Actividad de Promoción y Prevención Psicológica.
3. LUGAR
Centro de Equinoterapia Esperanza.
4. FECHA
28 y 29 de octubre del 2017.
5. COBERTURA
Público en general.
6. RESPONSABLE
Practicante de Psicología: José Carlos Alberto Tapia Ponce.
7. FUNDAMENTACIÓN
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud mental es de
vital importancia porque está relacionada con el bienestar de la persona y de las
sociedades, de allí la importancia de su cuidado y prevención. La salud mental es,
por tanto, un componente integral y esencial de la salud.
Es por eso que el presente proyecto busca resaltar la importancia de la salud

mental, conmemorándose su día central el 10 de octubre de cada año. Por tanto,
para cambiar conciencias, provocar virajes de rumbo, sensibilizar, etc., se ve por
conveniente desarrollar una campaña con mensajes claros y muy directos, que
permitan concienciar a la población sobre la importancia de cuidar la salud mental
como parte vital de su bienestar, así como de abordarla de un modo riguroso,
realista y positivo.
8. OBJETIVOS
8.1. General
 Informar a la población acerca de la importancia de cuidar la salud mental
como parte vital de su bienestar.
8.2. Específicos
 Favorecer al acercamiento de la población a los servicios que brinda la
psicología en beneficio de la salud mental.
 Brindar adecuada y oportuna información sobre hábitos que favorezcan la
salud mental de las personas y del cuidado de la salud en general.
 Difundir una imagen cotidiana de la salud mental enfocada desde un
planteamiento deseable, óptimo y universal.
9. METODOLOGÍA
Para llevar a cabo la realización de la Campaña de Atención Psicológica, se
tendrá a bien ejecutar las siguientes acciones:
 Coordinación de las fechas y servicios que se brindarán los días en que se
realice la Campaña de Atención Psicológica.
 Promoción y difusión de la Campaña de Atención Psicológica mediante
publicidad virtual para que la población interesada pueda acceder a los
servicios que se brinden.
 Elaboración y entrega de una infografía a los visitantes que acudan al
Centro de Equinoterapia Esperanza los días es que se realice la campaña.
 Evaluación Psicológica del desarrollo a los niños y consejería psicológica a
los padres de familia que solicitaron la evaluación.
 Evaluación posterior al desarrollo de las actividades anteriormente
mencionadas por parte de las familias atendidas.
10. RECURSOS
10.1. Humanos:
 Practicante de Psicología: José Carlos Alberto Tapia Ponce
10.2. Materiales:
 Hojas bond
 Material de escritorio
 Instrumentos de evaluación
 Impresora
INFORME DEL ÁREA DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA
1. DENOMINACIÓN
Campaña de Atención Psicológica.
2. NATURALEZA
Actividad de Promoción y Prevención Psicológica.
3. LUGAR
Centro de Equinoterapia Esperanza.
4. FECHA
28 y 29 de octubre del 2017.
5. COBERTURA
Siete familias atendidas.
6. RESPONSABLE
Practicante de Psicología: José Carlos Alberto Tapia Ponce.
7. FUNDAMENTACIÓN
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud mental es de
vital importancia porque está relacionada con el bienestar de la persona y de las
sociedades, de allí la importancia de su cuidado y prevención. La salud mental es,
por tanto, un componente integral y esencial de la salud.
Es por eso que el presente proyecto busca resaltar la importancia de la salud

mental, conmemorándose su día central el 10 de octubre de cada año. Por tanto,
para cambiar conciencias, provocar virajes de rumbo, sensibilizar, etc., se ve por
conveniente desarrollar una campaña con mensajes claros y muy directos, que
permitan concienciar a la población sobre la importancia de cuidar la salud mental
como parte vital de su bienestar, así como de abordarla de un modo riguroso,
realista y positivo.
8. OBJETIVOS
8.1. General
 Informar a la población acerca de la importancia de cuidar la salud mental
como parte vital de su bienestar.
8.2. Específicos
 Favorecer al acercamiento de la población a los servicios que brinda la
 Brindar adecuada y oportuna información sobre hábitos que favorezcan la
salud mental de las personas y del cuidado de la salud en general.
 Difundir una imagen cotidiana de la salud mental enfocada desde un
planteamiento deseable, óptimo y universal.
9. DESCRIPCIÓN
Para llevar a cabo la realización de la Campaña de Atención Psicológica, se
tuvo a bien realizar las siguientes acciones:
 En primer lugar, se coordinaron las fechas y servicios que se brindarán los
días en que se realice dicha campaña.
 En segundo lugar, se procedió a elaborar un afiche publicitario para la
difusión de la Campaña de Atención Psicológica, para que la población
interesada pueda acceder a los servicios que se brinden.
 En tercer lugar, se elaboró y se hizo entrega de una infografía a los
visitantes que acudieron al Centro de Equinoterapia Esperanza los días en
que se realizó la campaña.
 En cuarto lugar, se llevó a cabo la evaluación psicológica del desarrollo a
los niños y posterior consejería psicológica a los padres de familia que
solicitaron la evaluación.
 Por último, se llevó a cabo una evaluación posterior al desarrollo de las
actividades anteriormente mencionadas por parte de las familias atendidas.
10. RESULTADOS
 Se logró llevar a cabo la Campaña de Atención Psicológica los días 28 y 29
de octubre del 2017.
 Se realizaron en total siete atenciones, que consistieron en una evaluación
psicológica del desarrollo a los niños y una consejería psicológica a los
padres de familia que solicitaron dicha evaluación.
 Se fomentó el acercamiento de la población a los servicios que brinda la
RESULTADOS ESTADÍSTICOS
ÍTEM 1
LA ATENCIÓN BRINDADA EN LA CAMPAÑA LA CONSIDERA
CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE

Muy inadecuado 0 0%
Inadecuado 0 0%
Ni adecuado ni inadecuado 0 0%
Adecuado 3 43%
Muy adecuado 4 57%
TOTAL 7 100%
LA ATENCIÓN BRINDADA EN LA CAMPAÑA LA

CONSIDERA
Muy inadecuado
Inadecuado
Ni adecuado ni
43% inadecuado
Adecuado
57% Muy adecuado
En el presente gráfico se puede apreciar los siguientes resultados en base a las

respuestas de los participantes de la Campaña de Atención Psicológica; el 57% de los
participantes considera “Muy Adecuada” la atención recibida durante la campaña,
mientras que el 43% de los participantes considera “Muy Adecuada” la atención
recibida durante los días que se realizó dicha campaña.
ÍTEM 2
LA COORDINACIÓN POR PARTE DEL EVALUADOR LA CONSIDERA

Muy inadecuado 0 0%
Inadecuado 0 0%
Adecuado 5 71%
Muy adecuado 2 29%
TOTAL 7 100%
LA COORDINACIÓN POR PARTE DEL EVALUADOR LA

CONSIDERA
Muy inadecuado
29% Inadecuado
Ni adecuado ni
inadecuado
Adecuado
Muy adecuado
71%

participantes considera “Adecuada” la coordinación por parte del evaluador, mientras
que el 29% de los participantes considera “Muy Adecuada” la coordinación por parte
del evaluador.
ÍTEM 3
LA PREPARACIÓN DEL EVALUADOR LA CONSIDERA

Muy inadecuado 0 0%
Inadecuado 0 0%
Adecuado 3 43%
Muy adecuado 4 57%
TOTAL 7 100%
LA PREPARACIÓN DEL EVALUADOR LA CONSIDERA
Muy inadecuado
Inadecuado
43% Ni adecuado ni
inadecuado
Adecuado
57%
Muy adecuado

participantes considera “Muy Adecuada” la preparación del evaluador, mientras que el
43% de los participantes considera “Adecuada” la preparación del evaluador.
ÍTEM 4
EL AMBIENTE UTILIZADO PARA LA ACTIVIDAD LO CONSIDERA

Muy inadecuado 0 0%
Inadecuado 0 0%
Adecuado 1 14%
Muy adecuado 6 86%
TOTAL 7 100%
EL AMBIENTE UTILIZADO PARA LA ACTIVIDAD LO

CONSIDERA
14% Muy inadecuado

Inadecuado
Ni adecuado ni
inadecuado
Adecuado
Muy adecuado
86%

participantes considera que el ambiente empleado para el desarrollo de la actividad es
“Muy Adecuado”, mientras que el 14% de los participantes considera que el ambiente
empleado para el desarrollo de la actividad es “Adecuado”.
ÍTEM 5
LA DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD LA CONSIDERA

Muy inadecuado 0 0%
Inadecuado 0 0%
Adecuado 2 29%
Muy adecuado 3 43%
TOTAL 7 100%
LA DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD LA CONSIDERA
Muy inadecuado
29%
Inadecuado
43% Ni adecuado ni
inadecuado
Adecuado
Muy adecuado
29%

participantes considera “Muy Adecuado” el tiempo y/o duración de la actividad, el 29%
de los participantes considera “Adecuado” el tiempo y/o duración de la actividad, y el
28% de los participantes considera “Ni adecuado ni inadecuado” el tiempo y/o duración
de la actividad.
ÍTEM 6
LA INFORMACIÓN BRINDADA EN LA INFOGRAFÍA LA CONSIDERA

Muy inadecuado 0 0%
Inadecuado 0 0%
Adecuado 3 %
Muy adecuado 4 %
TOTAL 7 100%
LA INFORMACIÓN BRINDADA EN LA INFOGRAFÍA LA

CONSIDERA
Muy inadecuado
Inadecuado
Ni adecuado ni
43% inadecuado
Adecuado
57% Muy adecuado

participantes considera que la información expuesta en la infografía es “Muy
Adecuada”, mientras que el 43% de los participantes considera que la información
expuesta en la infografía es “Adecuada”.
11. ANEXOS
 Volante elaborado para la difusión de la campaña
 Infografía entregada a los asistentes
 Cuestionario de satisfacción de la campaña
 Informes de evaluación de los menores atendidos
 Instrumentos de evaluación empleados
 Evidencias fotográficas
CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN
Para facilitar la toma de decisiones y mejorar nuestras actividades, le pedimos por

favor, que complete el siguiente cuestionario de satisfacción acerca de la actividad
realiza en la Campaña de Atención Psicológica.
Por favor, marque con un aspa (X) según corresponda.
ni inadecuadoNi adecuado
Muy inadecuado
Muy adecuado
Inadecuado
Adecuado
PREGUNTAS
La atención brindada en la campaña la considera
La coordinación por parte del evaluador la considera
La preparación del evaluador la considera
El ambiente utilizado para la actividad lo considera
La duración de la actividad la considera
La información brindada en la infografía la considera

INFORME DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
1. DATOS GENERALES:
 Nombre : Ioanis Aarón Pérez Balarezo
 Edad : 2 años
 Fecha de Nacimiento : 14 de diciembre del 2014
 Informantes : La abuela y la tía
 Fecha de Evaluación : 28 de octubre del 2017
 Fecha de Informe : 04 de noviembre del 2017
 Examinador : José Carlos Alberto Tapia Ponce
2. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
La evaluación se realiza para conocer la situación del desarrollo del menor, a fin de
identificar sus fortalezas y debilidades de forma oportuna.
3. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS UTILIZADAS:

 Historia Psicológica
 Entrevista y Observación de Conducta
 Escala de Madurez Social de Vineland
 Inventario de Desarrollo BATTELLE (Prueba de Screening)
4. ANTECEDENTES RELEVANTES:
El menor vive con el padre, la abuela y las tías; el clima familiar es considerado bueno. No
presentó complicaciones durante el embarazo; nació por cesárea, sin complicaciones; sin
embargo, la madre lo dejó al cuidado de la familia del padre desde los dos meses, por lo
cual no tuvo lactancia. Su sueño es tranquilo, pero necesita de la compañía de la tía o
abuela para poder dormir. Su salud es buena, no ha tenido accidentes ni hospitalizaciones.
En ocasiones hace pataletas y berrinches, no tolera adecuadamente la frustración y se
altera con facilidad; para corregirlo, la familia le habla. Tiene miedo a la oscuridad. La
familia considera que es sociable, interactúa mayormente con personas mayores, sus
juegos y pasatiempos favoritos son correr y los carros. A veces es desobediente o
desafiante, en ocasiones es tímido o reservado, a veces le cuesta controlar su enojo, no
tiene dificultades en su aprendizaje o para realizar sus actividades, tampoco lo observan
distraído u olvidadizo, no se abstrae demasiado con la televisión o videos, no requiere
mucha ayuda para realizar sus actividades, aunque hay que recordárselas, tiene buena
coordinación de sus movimientos, no le irritan sonidos, luces, texturas, sabores u olores; a
veces cumple responsabilidades de acuerdo a su edad.
5. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

Es un menor de estatura y contextura promedio. Se presenta tranquilo a la evaluación, con
aliño personal y marcha adecuada; al inicio de la evaluación, se muestra temeroso, motivo
por el cual se requirió la presencia de la abuela y la tía; su comunicación no es del todo
espontánea, por momentos se observan dificultades en la articulación de algunos sonidos,
mantiene contacto visual con el examinador, observa los objetos del ambiente, es capaz de
seguir y comprender indicaciones. Lateralidad manual aparentemente diestra.
6. RESULTADOS:
6.1.Escala de Madurez Social de Vineland
 Puntaje Directo : 53
 Edad Social equivalente : 4.5
 Cociente Social : 214
 Madurez adaptativa : Superior
6.2.Inventario de Desarrollo Battelle (Prueba de Screening)
Edad
Áreas Habilidades Situación
Equivalente
Capacidades y características que permiten al
niño establecer relaciones sociales
Personal significativas, en su interacción con el adulto, De 34 a 35
Superado
Social con sus compañeros, grado de autoconcepto, meses
colaboración, rol social y expresión de
afectos/sentimientos.
Capacidad para utilizar la información y
habilidades de autoayuda (alimentarse, De 3 a 38
Adaptativa Superado
vestirse, asearse), prestar atención y asumir meses
responsabilidades de acuerdo a su edad.
Capacidad para usar y controlar los músculos
De 29 a 35
del cuerpo, en la coordinación corporal y Superado
meses
locomoción.
Motora De 23 a 25
del cuerpo, en la motricidad perceptiva y Superado
meses
motricidad fina.
Capacidad general para usar y controlar los De 26 a 27
Superado
músculos del cuerpo. meses
Capacidad de recepción de información,
De 29 a 35
pensamientos e ideas por medios verbales y Superado
meses
no verbales.
Capacidad de expresión de información,
Comunicación De 38 a 42
meses
no verbales.
Capacidad general para la recepción y De 34 a 36
Superado
expresión. meses
Habilidades y capacidades como memoria,
De 31 a 33
Cognitiva discriminación perceptiva, razonamiento y Superado
meses
habilidades escolares, desarrollo conceptual.
TOTAL Habilidades fundamentales del Desarrollo Superado 33 meses
7. CONCLUSIONES:
Aarón presenta un desarrollo adecuado para su edad, en donde se evidencia un nivel de
madurez superior, el cual debe seguir fortaleciéndose.
8. RECOMENDACIONES:
 Asesoría a la familia para mejorar pautas de crianza y brindar un adecuado manejo
sobre la conducta de Aarón.
 Establecer reglas y límites en las acciones siendo firmes y constantes.
 Fortalecer sus actitudes o conductas positivas.
 Fomentar su independencia y autonomía, reforzando su seguridad.
 Dar indicaciones y normas de forma clara y concisa, intentar hablar menos y actuar o
demostrar más.
 Estimular su desarrollo mediante actividades como:
 Brindarle responsabilidades de acuerdo a su edad, como recoger sus juguetes,
ayudar en tareas del hogar, etc.
 Ayudarlo a reconocer partes finas del rostro y cuerpo, como oídos, nariz, cejas,
pestañas, muñecas, codos, rodillas. El juego de “Simón dice… que nos toquemos
el codo” ayuda a hacerlo entretenido. Que ubique estas partes en su cuerpo, en
el cuerpo de otra persona y en un dibujo, “Simón dice… que atrapemos las
muñecas de mamá”. Animarlo a que incluya estas partes en sus dibujos.
 Forma 3 grupos con semillas (frijoles, maíz, trigo, etc.) de distintas cantidades.
Ayúdalo a reconocer dónde hay más, menos, poco, mucho. En las
conversaciones enséñale a identificar las nociones de pequeño, grande; alto,
bajo; largo, corto; solo necesitan observar las cosas de la casa o la calle.
 Agrupar sus juguetes de acuerdo a diferentes criterios: tamaño, uso, material,
forma, color, etc.
 Dele un puñado de diversas semillas (frijoles, trigo) y pídale que las escoja
usando el dedo índice y pulgar, eso le ayudará en la escritura, igualmente
ensartar fideos y hacer sus propios collares o pulseras. En un vaso vacío de
plástico, jueguen a que está preparando una bebida, moviendo una cuchara, que
forme círculos rotando la muñeca.
1. DATOS GENERALES:
 Nombre : Julián Ignacio Gámez Pérez
 Edad : 2 años
 Fecha de Nacimiento : 21 de setiembre del 2015
 Informantes : Los padres

 Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SAQ)
El menor vive con ambos padres; el clima familiar es considerado bueno. No presentó
complicaciones durante el embarazo; nació por parto natural. Su coordinación motora
actual es buena. La madre considera que tiene dificultades para hablar de forma fluida. Su
sueño es tranquilo, no necesita de compañía para poder dormir. Su salud es buena, no ha
tenido accidentes, sin embargo, tuvo que ser hospitalizado al nacer debido a que presentó
ictericia. En ocasiones hace pataletas y berrinches. La madre considera que es sociable,
aunque en ocasiones juega de forma brusca con el padre; interactúa tanto con personas
mayores como con niños de su edad, su pasatiempo favorito es jugar con la pelota. A veces
es desobediente o desafiante, no es tímido o reservado, casi siempre le cuesta controlar su
enojo, no presenta notables dificultades en su aprendizaje o para realizar sus actividades,
casi siempre se abstrae demasiado con la televisión o videojuegos, no requiere mucha
ayuda para realizar sus actividades, tiene buena coordinación de sus movimientos, no le
irritan sonidos, luces, texturas, sabores u olores, no cumple responsabilidades acordes a su
edad.

Es un menor de estatura baja y contextura delgada. Se presenta tranquilo, con aliño
personal y marcha adecuada; al inicio de la evaluación, se muestra reservado; su
comunicación no es espontánea, se evidencias dificultades en el lenguaje expresivo,
mantiene contacto visual con el examinador, observa los objetos del ambiente, es capaz de
seguir y comprender indicaciones. Lateralidad manual aparentemente diestra.
6. RESULTADOS:
 Puntaje Directo : 37.5
 Madurez adaptativa : Normal Promedio
6.2.Cuestionario de Capacidades y Dificultades

 Escala de Síntomas Emocionales
Puntaje Total :0
Categoría : Normal
 Escala de Problemas de Conducta
Puntaje Total :2
Categoría : Normal
Escala de Hiperactividad
Puntaje Total :0
Categoría : Normal
Escala de Problemas con sus Pares
Puntaje Total :0
Categoría : Normal
 Escala de Conducta Prosocial
Puntaje Total :8
Categoría : Normal
Edad
Equivalente
significativas, en su interacción con el adulto, En el De 26 a 27
Personal Social
con sus compañeros, grado de autoconcepto, límite meses
habilidades de autoayuda (alimentarse, En el De 23 a 25
Adaptativa
vestirse, asearse), prestar atención y asumir límite meses
De 29 a 35
meses
locomoción.
Motora Capacidad para usar y controlar los músculos
En el De 20 a 22
del cuerpo, en la motricidad perceptiva y
límite meses
motricidad fina.
Capacidad general para usar y controlar los En el De 24 a 25
músculos del cuerpo. límite meses
De 29 a 35
Comunicación pensamientos e ideas por medios verbales y no Superado
verbales. meses
No De 18 a 22
pensamientos e ideas por medios verbales y no
Superado meses
verbales.
Capacidad general para la recepción y En el

24 meses
expresión. límite

De 29 a 30
meses
En el
TOTAL Habilidades fundamentales del Desarrollo 25 meses
límite
7. CONCLUSIONES:
Julián actualmente estaría presentando algunas dificultades en las áreas evaluadas; con
fortalezas en las áreas, motora gruesa y cognitiva; sin embargo, tendría dificultades en su
desarrollo personal social, adaptativo, y de la comunicación expresiva.
8. RECOMENDACIONES:
 Realizar una evaluación más profunda en el área de lenguaje, a fin de determinar la
necesidad de un apoyo especializado.
 Fortalecer sus actitudes o conductas positivas
 Asesoría a los padres para mejorar pautas de crianza y brindar un adecuado soporte
emocional, evitando la sobreprotección.
 Estimularle a reconocer sus progresos y ejecuciones por lentas que estas puedan ser.
 Se requieren estrategias didácticas en casa, utilizando elementos visuales, tareas
prácticas y cortas.
 Brindarle responsabilidades de acuerdo a su edad, como recoger sus juguetes,
ayudar en tares de casa, etc.
 Ayudarlo a reconocer partes del rostro y cuerpo, brazos, manos, piernas, dedos,
ojos, oídos, nariz, cejas, pestañas, muñecas, codos, rodilla, etc.
Ayúdalo a reconocer dónde hay más, menos, poco, mucho. Enséñele a
identificar las nociones de pequeño, grande; alto, bajo; largo, corto; solo
necesitan observar las cosas de la casa o la calle.
forma, color, etc.
usando el dedo índice y pulgar, igualmente ensartar fideos y hacer sus propios
collares o pulseras. En un vaso vacío de plástico, jueguen a que está preparando
una bebida, moviendo una cuchara, que forme círculos rotando la muñeca.
 Previamente esconde un juguete e indícale que debe buscarlo en los lugares que
le irás diciendo, por ejemplo, encima de la cama, debajo de la silla, al lado del
ropero, dentro del cajón, etc. Usa diferentes lugares.
1. DATOS GENERALES:
 Nombre : Astrid de los Ángeles Quiroz García
 Edad : 4 años
 Fecha de Nacimiento : 22 de setiembre del 2013
 Escolaridad : Inicial 4 años
 Informantes : La madre
La evaluación se realiza para conocer la situación del desarrollo de la menor, a fin de

La menor vive con la madre y la abuela; el clima familiar es considerado bueno. Presentó
complicaciones durante el embarazo debido a la pérdida de líquido amniótico; nació por
parto cesárea, sin complicaciones. Su coordinación motora actual es buena. La madre
considera que no tiene dificultades en el lenguaje. Su sueño es tranquilo, aunque en
ocasiones tiene pesadillas. Presenta dificultades en su salud como dermatitis atópica,
rinitis alérgica, es alérgica a la picadura de insectos; en una ocasión tuvo un accidente por
sobredosis de Allegra. Hace pataletas y berrinches cuando no se le complace, en ocasiones
tiende a morderse las uñas o succionarse el dedo, no tolera la frustración, ya que se altera
con facilidad. La madre considera que es una niña sociable, puesto que, interactúa tanto
con personas mayores como con niños de su edad, su pasatiempo favorito es jugar con
rompecabezas y cartas. Actualmente, su rendimiento académico es bueno. A veces es
desobediente o desafiante, es tímida y reservada, no le cuesta controlar su enojo, no
presenta notables dificultades en su aprendizaje o para realizar sus actividades, casi
siempre se abstrae con la televisión o videojuegos, no requiere mucha ayuda para realizar
sus actividades, posee buena coordinación de sus movimientos, generalmente le irritan
sonidos muy fuertes, algunas veces cumple responsabilidades acordes a su edad.

Es una menor de estatura promedio y contextura delgada. Se presenta tranquila, con aliño
personal y marcha adecuada; mantiene contacto visual con el examinador, observa los
objetos del ambiente, su comunicación es espontánea, es capaz de seguir y comprender
indicaciones, se mostró atenta y colaboradora. Lateralidad manual aparentemente diestra.
6. RESULTADOS:

Puntaje Total :3
Categoría : Límite
Puntaje Total :4
Puntaje Total :7
Categoría : Alto
Puntaje Total :3
Puntaje Total :8
Categoría : Normal
Edad
Equivalente
Superado
Adaptativa Superado
De 51 a 60
meses
locomoción.
Motora De 44 a 48
meses
motricidad fina.
Superado
Comunicación Capacidad de recepción de información, Superado De 48 a 52
pensamientos e ideas por medios verbales y meses
no verbales.
En el De 43 a 47
pensamientos e ideas por medios verbales y
límite meses
no verbales.
Superado
expresión. meses
De 53 a 58
meses
7. CONCLUSIONES:
Astrid presenta un desarrollo adecuado para su edad, que se evidencia en su nivel de
madurez adaptativa superior; sin embargo, tendría dificultades en su desarrollo
conductual y socio-emocional.
8. RECOMENDACIONES:
sobre la conducta de Astrid.
demostrar más.
 Llamar la atención sobre una conducta inadecuada, en privado, en cambio felicitarlo
en público cuando realiza la conducta deseada, siendo descriptivo en lo que se está
felicitando y obrando igual con los compañeros, para que observe el modelo.
 Brindarle responsabilidades de acuerdo a su edad, como tender su cama,
recoger sus juguetes, poner la mesa, alimentar a la mascota, etc.
 Animar a que se vista o desvista sola, se le puede ayudar al inicio.
 Practicar todas las noches ejercicios de relajación, imaginando que inhala una
flor (inspira) y sopla la vela (expira), hacerlo lentamente con una voz suave.
 El ejercicio de la tortuga puede ayudar en el autocontrol: “cada vez que me
sienta enojado, me meteré en mi caparazón (tensionar el cuerpo), pensaré en
calmarme y luego saldré de mi caparazón más tranquilo”.
 Ayudarla a reconocer partes finas del rostro y cuerpo, como oídos, nariz, cejas,
 Que explique para que sirven ciertas cosas de la casa y las que ve en la calle, si
no las conoce, Ud. le dará una explicación sencilla. Por ejemplo: la radio sirve
para escuchar música, noticias, es un medio de comunicación.
 Recorte las fotografías de distintas frutas y verduras. Selecciona una al azar y
dale pistas para que adivine de cuál se trata, por ejemplo “es redonda, roja,
crece en un árbol y es dulce” … la manzana. Luego cambia los papeles y haz que
él te de las pistas para adivinar.
 Léale cuentos todas las noches antes de acostarse, eso le ayudará en su
vocabulario y los acercará. Pregúntele algunas partes para ver lo que está
entendiendo “¿qué pasó acá?”.
 Observar cosas de la calle, reconocer en qué se parecen y en qué son diferentes.
Lo mismo se puede hacer con ropas, peinados, juguetes, etc.
Ayúdela a reconocer dónde hay más, menos, poco, mucho. En las
forma, color, etc. Invitarlo a que los agrupe de acuerdo a su preferencia y
preguntarle cuál es el criterio que usó.
ropero, dentro del cajón, etc. Usa diferentes lugares. Jugar a la Gallinita ciega:
véndale los ojos, procura un ambiente seguro, con indicaciones precisas señálale
donde debe ubicar ciertos objetos: adelante, izquierda, derecha, abajo, etc.
 Fomentar la regulación de su comportamiento, desarrollar un lenguaje interior
con autoinstruciones que organicen su conducta en una secuencia.
 Trabajar el autocontrol de sus impulsos, analizar situaciones que se presentan
en la sesión y la vida diaria, preguntando qué hacer en tales situaciones y cuáles
serán las consecuencias de dichas situaciones.
1. DATOS GENERALES:
 Nombre : Enrique Fabián Roque Calderón
 Edad : 5 años
 Fecha de Nacimiento : 22 de febrero del 2012

El menor vive con ambos padres; el clima familiar es considerado bueno. No presentó
complicaciones durante el embarazo; nació por parto natural. Su coordinación motora
actual es buena, aunque tiene dificultades en la motricidad fina. Presentó dificultades en
área de lenguaje, motivo por el cual recibió terapias desde los dos años y cuatro meses,
frente a las cuales evolucionó de manera favorable. Su sueño es tranquilo, puede dormir
sólo. Su salud es buena, no ha tenido accidentes, sin embargo, tuvo una hospitalización
debido a que nació con adenoides. En ocasiones hace pataletas y berrinches, presenta
rituales y en ocasiones tiende a morderse las uñas, es intolerante a la frustración, se
enfada con facilidad. Los padres consideran que en la actualidad no tiene dificultades para
socializar, interactúa con personas mayores y con niños de su edad, aunque prefiere
relacionarse con los primeros; su pasatiempo favorito es jugar con sus carros.
Actualmente, su rendimiento académico es regular, presenta dificultades principalmente
con las matemáticas. No es desobediente o desafiante, algunas veces es tímido o
reservado, casi siempre le cuesta controlar su enojo, en ocasiones presenta dificultades en
su aprendizaje o para realizar sus actividades, casi siempre es distraído u olvidadizo, por
momentos se abstrae con la televisión y el celular, requiere mucha ayuda para realizar sus
actividades, generalmente no le irritan sonidos, luces, texturas, sabores u olores, algunas
veces cumple responsabilidades acordes a su edad.
Es un menor de estatura promedio y contextura delgada. Se presenta tranquilo, con aliño
personal y marcha adecuada; al inicio de la evaluación, se mostró atento a las indicaciones,
aunque progresivamente se evidenciaban signos de cansancio como mirar a otro lado,
introducir otros temas o moverse en la silla; su comunicación es espontánea, es capaz de
seguir indicaciones. Lateralidad manual aparentemente diestra.
6. RESULTADOS:
 Madurez adaptativa : Normal Alto

Puntaje Total :2
Categoría : Normal
Puntaje Total :5
Categoría : Alto
Puntaje Total :6
Puntaje Total :4
Categoría : Alto
Puntaje Total :7
Categoría : Normal
Edad
Equivalente
Personal significativas, en su interacción con el adulto, No De 44 a 46
Social con sus compañeros, grado de autoconcepto, Superado meses
habilidades de autoayuda (alimentarse, En el De 53 a 56
Adaptativa
vestirse, asearse), prestar atención y asumir límite meses
Motora Capacidad para usar y controlar los músculos
No De 29 a 35
del cuerpo, en la coordinación corporal y
Superado meses
locomoción.
Capacidad para usar y controlar los músculos No De 49 a 53
del cuerpo, en la motricidad perceptiva y Superado meses
motricidad fina.
Capacidad general para usar y controlar los No De 43 a 43
músculos del cuerpo. Superado meses
En el De 48 a 52
límite meses
no verbales.
Comunicación No De 43 a 47
Superado meses
no verbales.
Capacidad general para la recepción y No De 49 a 50
expresión. Superado meses
De 73 a 76
meses
No
TOTAL Habilidades fundamentales del Desarrollo 50 meses
Superado
7. CONCLUSIONES:
Enrique actualmente estaría presentando algunas deficiencias en las áreas evaluadas; con
fortalezas en las áreas adaptativa y cognitiva; sin embargo, tendría dificultades en su
desarrollo personal social, motor y comunicativo. Además, presentaría problemas en la
conducta y la relación con su grupo de pares.
8. RECOMENDACIONES:
 Realizar una evaluación más profunda en las áreas: personal social, motora y
lenguaje, a fin de determinar la necesidad de un apoyo especializado.
 Asesoría a los padres para mejorar pautas de crianza y brindar un adecuado soporte
emocional, evitando la sobreprotección y el énfasis en sus dificultades.
 Estimularle a reconocer sus progresos y ejecuciones por lentas o limitadas que estas
puedan ser.
 Se requieren estrategias didácticas en clase, utilizando elementos visuales, tareas
prácticas y cortas. Se recomienda sentarla cerca a la pizarra y a la docente.
 Alentarlo reconociendo su esfuerzo en público, corregirla en privado. Invitarlo a que
participe en actividades o ejercicios en los que tenga mayor facilidad.
 Animar a que se vista o desvista solo, se le puede ayudar al inicio.
 Ayudarlo a reconocer partes finas del rostro y cuerpo, como oídos, nariz, cejas,
 Recorte las fotografías de distintas frutas y verduras. Selecciona una al azar y
 Enséñele a reconocer las palabras (marcas) que aparecen en los productos más
conocidos: leche, aceite, fósforo, pasta dental. Esto le motivará el interés por
leer.
1. DATOS GENERALES:
 Nombre : Mateo Joaquín Del Águila Esquivel
 Edad : 1 año
 Fecha de Nacimiento : 27 de agosto del 2016

El menor vive con ambos padres; el clima familiar es considerado muy bueno. No presentó
complicaciones durante el embarazo; nació por cesárea. Su coordinación motora actual es
buena, en la actualidad, no presente problemas en el área de lenguaje. Su sueño
regularmente es tranquilo, aunque en ocasiones es inquieto, puede dormir sólo. Su salud
es buena, no ha tenido accidentes, ni hospitalizaciones. En ocasiones hace pataletas, se
molesta con facilidad, no tolera la frustración. Los padres consideran que no es muy
sociable, ya que interactúa preferentemente con personas mayores que con niños de su
edad; su pasatiempo favorito es jugar con la pelota. Algunas veces es desobediente o
desafiante, algunas veces es tímido o reservado, por momentos le cuesta controlar su
enojo, no presenta dificultades en su aprendizaje o para realizar sus actividades, por
momentos se abstrae con la televisión o algunos videos, algunas veces requiere mucha
ayuda para realizar sus actividades, tiene buena coordinación de sus movimientos, a veces
le irritan sonidos.

Es un menor de estatura y contextura promedio. Se presenta tranquilo, con aliño personal
y marcha adecuada; al inicio de la evaluación, se mostró muy curioso por los materiales; su
comunicación no es espontánea, ocasionalmente mantiene contacto visual con el
examinador, es capaz de seguir indicaciones, sin embargo, cuando se le indica que cambie
o realice una actividad que no es de su agrado, tiene a molestarse y arrojar los materiales
de evaluación.
6. RESULTADOS:
 Madurez adaptativa : Normal Alto
Edad
Equivalente
Personal significativas, en su interacción con el adulto,
Superado 17 meses
Social con sus compañeros, grado de autoconcepto,
habilidades de autoayuda (alimentarse,
Adaptativa Superado 15 meses
vestirse, asearse), prestar atención y asumir
De 17 a 18
meses
locomoción.
Motora De 17 a 19
meses
motricidad fina.
Capacidad general para usar y controlar los
Superado 17 meses
músculos del cuerpo.
De 18 a 22
meses
no verbales.
Comunicación En el De 6 a 10
límite meses
no verbales.
Superado
expresión. meses
De 17 a 19
meses
7. CONCLUSIONES:
Mateo presenta un desarrollo adecuado para su edad, que se evidencia en su nivel normal
alto de madurez adaptativa; por lo cual es necesario estimular y reforzar sus capacidades.
8. RECOMENDACIONES:
 Asesoría a los padres para mejorar pautas de crianza y brindar un adecuado manejo
conductual.
 Estimularle a reconocer sus progresos y ejecuciones.
 Se requieren estrategias didácticas en casa, utilizando elementos visuales, tareas
prácticas y cortas.
 Brindarle pequeñas responsabilidades de acuerdo a su edad, como recoger sus
juguetes, ordenar cosas, etc.
 Ayudarlo a reconocer partes del rostro y cuerpo. Que ubique estas partes en su
cuerpo, en el cuerpo de otra persona y en un dibujo.
 Enseñarle a reconocer las palabras (marcas) que aparecen en los productos más
conocidos: leche, arroz, aceite, fósforo, pasta dental, etc.
usando el dedo índice y pulgar, igualmente ensartar fideos y hacer sus propios
collares o pulseras.
le irás diciendo, por ejemplo, encima de la cama, debajo de la silla, dentro del
cajón, etc. Use diferentes lugares.
1. DATOS GENERALES:
 Nombre : Samantha Luana Aponte Loayza
 Edad : 4 años
 Fecha de Nacimiento : 8 de mayo del 2013
La evaluación se realiza para conocer la situación del desarrollo de la menor, a fin de

La menor vive con ambos padres; el clima familiar es considerado bueno. No presentó
complicaciones durante el embarazo; nació por parto natural, sin complicaciones. Su
coordinación motora actual es buena. La madre considera que tiene dificultades para
hablar, puesto que, desde este año, la menor ha empezado a tartamudear. Su sueño es
tranquilo. Su salud es buena, no ha tenido accidentes ni hospitalizaciones, es alérgica al
polvo y los ácaros. En ocasiones hace pataletas y berrinches. La madre considera que tiene
dificultades para socializar, puesto que es tímida, interactúa tanto con personas mayores
como con niños de su edad, su pasatiempo favorito es jugar con sus primos. Tiene miedo a
la oscuridad y a los ruidos fuertes. Actualmente, su rendimiento académico es bueno. A
veces es desobediente o desafiante, es tímida y reservada, no le cuesta controlar su enojo,
no presenta notables dificultades en su aprendizaje o para realizar sus actividades, casi
siempre se abstrae con la televisión o videojuegos, no requiere mucha ayuda para realizar
sus actividades, posee buena coordinación de sus movimientos, generalmente le irritan
sonidos muy fuertes, algunas veces cumple responsabilidades acordes a su edad.

Es una menor de estatura alta y contextura delgada. Se presenta tranquila, con aliño
personal y marcha adecuada; al inicio de la evaluación, se muestra tímida y reservada; su
comunicación no es espontánea, observa los objetos del ambiente, es capaz de seguir y
comprender indicaciones. Lateralidad manual aparentemente diestra.
6. RESULTADOS:

Puntaje Total :4
Categoría : Alto
Puntaje Total :2
Categoría : Normal
Puntaje Total :3
Categoría : Normal
Puntaje Total :3
Categoría : Normal
Puntaje Total :9
Categoría : Normal
Edad
Equivalente
Superado
Adaptativa Superado
De 51 a 60
meses
locomoción.
Motora De 59 a 63
meses
motricidad fina.
Superado
Comunicación Capacidad de recepción de información,
De 53 a 59
meses
no verbales.
Capacidad de expresión de información, Superado De 48 a 52
pensamientos e ideas por medios verbales y meses
no verbales.
Superado
expresión. meses
De 64 a 68
meses
7. CONCLUSIONES:
Samantha presenta un desarrollo adecuado para su edad, que se evidencia en su nivel de
madurez adaptativa superior; sin embargo, tendría dificultades en su desarrollo socio-
emocional.
8. RECOMENDACIONES:
sobre la conducta de Samantha.
demostrar más.
 Llamar la atención sobre una conducta inadecuada, en privado, en cambio felicitarla
en público cuando realiza la conducta deseada, siendo descriptivo en lo que se está
felicitando y obrando igual con los compañeros, para que observe el modelo.
 Animar a que se vista o desvista sola, se le puede ayudar al inicio.
 Ayudarla a reconocer partes finas del rostro y cuerpo, como oídos, nariz, cejas,
 Recorta las fotografías de distintas frutas y verduras. Selecciona una al azar y
usando el dedo índice y pulgar, eso le ayudará en la escritura, igualmente
ensartar fideos y hacer sus propios collares o pulseras. En un vaso vacío de
plástico, jueguen a que está preparando una bebida, moviendo una cuchara, que
forme círculos rotando la muñeca.
HISTORIA PSICOLÓGICA
Estos datos son confidenciales y solo tienen fines clínicos.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN: (del menor)

Nombres Sexo:
Edad años meses Fecha Nacimiento: / / Lugar:
Colegio Grado:
Dirección
e-mail
Teléfonos Derivado por:
Llenado por Fecha de hoy:
DATOS DE LA FAMILIA:
Vive con
Parentesco Nombre Edad Ocupación
el menor
Padre
Madre
Hermanos
Otros
MOTIVO DE CONSULTA:
¿Qué le preocupa de su hijo(a)? ¿Desde cuándo sucede ello? ¿Cuándo se presenta esa(s) conductas? ¿Con
quién se porta así?
¿Estas conductas o similares se han presentado en los padres u otros familiares consanguíneos?
DESARROLLO DEL HIJO(A):
Embarazo: Planificado: Deseado: madre: padre: # de semanas:
Complicaciones:
Observaciones:
Parto: Natural: Cesárea: Instrumental:
Complicaciones:
Peso: Kg. Talla: _____cm. APGAR:
Otras complicaciones:
Motricidad: señalar en años y meses cuando lo logró sin apoyo

Paró la cabeza: Se sentó: Gateo: Se paró:
Caminó sin apoyo: Coordinación actual es buena:
Lenguaje: señalar en años y meses cuando fue entendible su habla
Primeras palabras: Frases: Oraciones:
Retraso: Tartamudez: Comprende: Terapias:
Formación de Hábitos:
Alimentarios: señalar hasta que edad en años y meses
Lactancia: Biberón: Chupón:
Apetito: es Bueno: Inapetente: Insaciable:
Come solo: Escoge comida: Usa todos los cubiertos:
Higiénicos: Edad en la que dejó el pañal de día: de noche:
Se atiende en el baño: Se viste solo:
Iniciativa en su higiene: Orden y limpieza con sus cosas:
Se orina en la cama:
Sueño-vigilia:
Sueño tranquilo: Pesadillas:
Habla dormido : Sonambulismo : Terrores nocturnos:
Se acuesta y Duerme en su cama solo(a):

Salud: Enfermedades:
Accidentes, pérdida del conocimiento:
Operaciones, Hospitalizaciones:
Alergias: Medicación:
Emocional y otros síntomas:

Succión del dedo: Muerde uñas: Pataletas:
Rituales: Compulsiones: Balanceo:
Manipulación de genitales Masturbación: Juegos sexuales:
Miedos y reacciones, a qué:
Soporta la frustración:
Es fácil alterarse:
Socialización e Intereses:
Agresividad: verbal: física: Hacia qué o quién se dirige:
Interactúa con personas: Manipulación inusual de los

Imita en juegos:
Mayores: Menores: objetos:
Es sociable:
Juegos preferidos-Pasatiempos:
Cumple Responsabilidades en casa:
Área Aprendizaje-Escolar:
Adaptación: Disciplina:
Rendimiento académico: Participación:
Dificultades en: Lectura: Escritura: Ortografía: Matemáticas:
Socialización:
Asistencia:
Habilidades, Talentos:
Motivación:
Qué dice la profesora:
Dinámica Familiar:
Cómo es papá:
Cómo es mamá:
Relación de pareja:
Relación con hermanos:
El menor obedece a ambos padres:
Cómo corrigen sus conductas:
A qué creen que se deben las dificultades del menor:
CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO(A):
Casi Algunas Poco o

Marcar con un aspa (X) según corresponda
siempre veces nunca
Es desobediente o desafiante
Es muy tímido o reservado
Le cuesta controlar su enojo
Llora con frecuencia
Tiene dificultades en su aprendizaje, para realizar actividades
Es muy distraído u olvidadizo
Se abstrae demasiado viendo la televisión o con los videojuegos
Necesita mucha ayuda para realizar sus actividades
Tiene dificultades en la coordinación de sus movimientos
Le irritan sonidos, luces, texturas, sabores u olores
Cumple responsabilidades de acuerdo a su edad

FICHA DE OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
Nombre: __________________________________ Fecha de observación:

_________________
CONDUCTA OBSERVACIONES
Sigue indicaciones
Contacto visual
Lateralidad
Comunicación (espontánea,
articulación, comprensión)
Contenidos (conflictos,
preocupaciones)
Marcha (adecuada,
dificultad)
Higiene, arreglo
Movimiento involuntario
OBSERVACIONES ADICIONALES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Campaña de Atención Psicológica

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PROYECTO DEL ÁREA DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA

Es por eso que el presente proyecto busca resaltar la importancia de la salud

Es por eso que el presente proyecto busca resaltar la importancia de la salud

CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE

LA ATENCIÓN BRINDADA EN LA CAMPAÑA LA

En el presente gráfico se puede apreciar los siguientes resultados en base a las

CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE

LA COORDINACIÓN POR PARTE DEL EVALUADOR LA

En el presente gráfico se puede apreciar los siguientes resultados en base a las

CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE

LA PREPARACIÓN DEL EVALUADOR LA CONSIDERA

En el presente gráfico se puede apreciar los siguientes resultados en base a las

CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE

EL AMBIENTE UTILIZADO PARA LA ACTIVIDAD LO

14% Muy inadecuado

En el presente gráfico se puede apreciar los siguientes resultados en base a las

CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE

LA DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD LA CONSIDERA

En el presente gráfico se puede apreciar los siguientes resultados en base a las

CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE

LA INFORMACIÓN BRINDADA EN LA INFOGRAFÍA LA

En el presente gráfico se puede apreciar los siguientes resultados en base a las

Para facilitar la toma de decisiones y mejorar nuestras actividades, le pedimos por

Por favor, marque con un aspa (X) según corresponda.

La atención brindada en la campaña la considera

La coordinación por parte del evaluador la considera

La preparación del evaluador la considera

El ambiente utilizado para la actividad lo considera

La duración de la actividad la considera

La información brindada en la infografía la considera

3. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS UTILIZADAS:

5. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

6.2.Inventario de Desarrollo Battelle (Prueba de Screening)

TOTAL Habilidades fundamentales del Desarrollo Superado 33 meses

3. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS UTILIZADAS:

5. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

6.2.Cuestionario de Capacidades y Dificultades

6.3.Inventario de Desarrollo Battelle (Prueba de Screening)

Capacidad general para la recepción y En el

Habilidades y capacidades como memoria,

3. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS UTILIZADAS:

5. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

6.2.Cuestionario de Capacidades y Dificultades

6.3.Inventario de Desarrollo Battelle (Prueba de Screening)

TOTAL Habilidades fundamentales del Desarrollo Superado 52 meses

3. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS UTILIZADAS:

6.2.Cuestionario de Capacidades y Dificultades

6.3.Inventario de Desarrollo Battelle (Prueba de Screening)

3. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS UTILIZADAS:

5. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

6.2.Inventario de Desarrollo Battelle (Prueba de Screening)

TOTAL Habilidades fundamentales del Desarrollo Superado 17 meses

3. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS UTILIZADAS:

5. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

6.2.Cuestionario de Capacidades y Dificultades

6.3.Inventario de Desarrollo Battelle (Prueba de Screening)

TOTAL Habilidades fundamentales del Desarrollo Superado 56 meses

DATOS DE IDENTIFICACIÓN: (del menor)

Edad años meses Fecha Nacimiento: / / Lugar:

Teléfonos Derivado por:

Llenado por Fecha de hoy:

Embarazo: Planificado: Deseado: madre: padre: # de semanas:

Parto: Natural: Cesárea: Instrumental: