Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación Complementaria
Formación
Nombre del Bienestar animal
curso
Código del curso 201570
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
22 de Mayo 2020
09 de Mayo de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante recopila las unidades 1,2,3 y responde al escenario de la
hacienda La Fortuna ( conceptos generales de bienestar animal ,
bases fisiológicas y conductuales de bienestar animal , legislación
sobre bienestar animal y bioética )
Temáticas a desarrollar:
El estudiante toma su rol y se anuncia dentro del foro, se van a
desarrollar unas preguntas referentes a las unidades vista dentro del
foro, el trabajo es grupal, pero con debates dentro del foro donde cada
estudiante aporta y consolida una vez haga estos pasos se envía al
entorno de evaluación y seguimiento.
El trabajo final va a hacer un estudio de casos de la hacienda la Fortuna
( Protocolos de BA , análisis de conducta 1 y 2 , Fisiología y
comportamiento )
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de aprendizaje, se basará en Estudio de caso. “El estudio
de caso es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta
a la descripción de una situación específica que plantea un problema,
que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de
personas a través de un proceso de discusión. Dicho en otras
palabras, el alumno se enfrenta a un problema concreto, es decir, a
un caso, que describe una situación de la vida real. Debe ser capaz
de analizar una serie de hechos, referentes a un campo particular del
conocimiento, para llegar a una decisión razonada en pequeños
grupos de trabajo. Este curso tiene componente Teórico – Práctico,
basado en estudio de casos reales. La estrategia busca que el
estudiante mediante los conocimientos adquiridos durante el
desarrollo del curso pueda enfrentarse de manera idónea a los
problemas que puedan presentarse en su quehacer profesional. Las
fases que conforman esta estrategia corresponden a: Observar,
decidir la mejor solución, planear, ejecutar, observar, revaluar.
Actividades a desarrollar
Actividad individual:
Contextualizarse con los contenidos dispuestos en el entorno de
conocimiento acerca de las unidades 1,2,3 y realizar consultas
adicionales que le den soporte al trabajo que debe construir.
Identificar y establecer comunicación con los compañeros de grupo
para debatir solamente.
Actividad colaborativa
En el grupo de trabajo asignado, los estudiantes deben asumir roles
solo para debatir y así proceder al desarrollo de la situación hacienda
La fortuna dando solución de manera científica y objetiva de las
situaciones que en última instancia afrontarán en la vida profesional.
Para esto deben: El estudiante dentro del foro se anuncia con su rol.
El grupo debate y realiza reflexiones acerca de los aportes de los
compañeros de grupo.
El docente entra al grupo y verifica las intervenciones y no realiza
correcciones puesto que es un trabajo final.
Teniendo en cuenta las entregas de los foros del curso, realice de
manera grupal un informe, que consistente en analizar desde el punto
de vista Zootécnico el escenario de la Fortuna que contenga los
siguientes aspectos:

1. Describa los fallos de forma ampliada que ocurren en la hacienda

la fortuna derivados de un deficiente Bienestar animal en cuanto
a la reproducción, Puede trabajar mapas mentales, diagramas de
flujo, pero debe de tener en cuenta el sistema nervioso central y
la endocrinología reproductiva.
2. Investigue y escriba en cuartillas la importancia de (3) posturas
posibles sobre el estatus moral de los animales

3. Que correctivos aplicarías desde su punto de vista como Zootecnista

según la respuesta del punto No 1. Toda la respuesta debe de ser
completa por ej si dice plan: Debe de contemplar el plan o mejora
debe de hacer la mejora, no pueden quedar respuestas sueltas.
Responda con correctivos aterrizados y reales.

4. –Nombra los acercamientos que tiene la WTO Organización mundial

del comercio con el bienestar animal: Referente a la prohibición de
productos de origen animal (investigue y con sus propias palabras
da el concepto.

5. Preguntas:
- ¿El bienestar animal puede ser avalado sistemáticamente?
- ¿Cómo aplicarías (Debes nombrarlos) los dominios básicos de
bienestar en el escenario planteado Hda la fortuna?
- Los factores del producto de bienestar animal pueden ser
medidos sí o no, ¿cómo?

ESCENARIO HACIENDA La fortuna :

La hacienda se encuentra localizada en Tubara departamento de Bolivar

tiene una extensión aproximada de 300 hectáreas, el régimen de lluvias
es de 1400 MSNM, cuenta con buena vía de acceso en épocas de
verano, pero en épocas de invierno es imposible su ingreso, se cuenta
con luz solar , el agua de consumo para los trabajadores y los animales
es de pozos profundos y tiene alto grado de concentración de sales,
300 hectáreas son en bosque nativo y el resto son 4 potreros de 50
hectáreas cada uno.
El sistema de producción utilizado es el doble propósito con animales
criollos costeño con cuernos y en la actualidad se está enrazando con
Gyrlolando, el promedio de leche en épocas de invierno es de 7 litros y
en épocas de verano es de 3.5 litros , son reemplazada las vacas
después de ocho partos y los toros después de diez años, la población
en cabezas en la hacienda es de 1200 cabezas y hato queda así ; 200
vacas paridas con cría , 10 toros, 400 vacas escoteras o horas , 100
novillas de remplazo, 100 destetos entre hembras y machos, 50 vacas
de descarte , 100 machos de ceba , 40 vaquillonas de remplazo .
Lo que sucede: Problemas sanitarios, como mastitis clínica, cojeras
en épocas de invierno, onfalitis en terneros, estupor en terneros,
diarreas blandas y con sangre, sin plan sanitario claro.
Problemas reproductivos: Celos silenciosos, retenciones de
placenta, partos distócicos.
Problemas productivos: 200 días abiertos, intervalo entre partos de
1.5 años, registros defiendes.
Problemas administrativos: Un administrador analfabeto, un
tractorista, tres vaqueros bien adultos.
Problemas de Bienestar animal: Acarreo de vacas del potrero a los
corrales (Sin cubierta y sin piso, uso de perros para el acarreo, falla en
el manejo de vacas cuando paren (Falta de atención en la etapa
calostral) inclusión de otros animales en el sistema de producción sin
control (Porcinos, equinos, ovinos y caprinos) potreros de pastoreo
vueltos monocultivo solo cielo y pasto.

Entorno de aprendizaje colaborativo

Entornos foro Estudio de caso, Evaluación Final, se resuelven
para su dudas o inquietudes con respecto a la actividad.
desarrollo Entorno de Seguimiento y Evaluación Estudio de caso
, Evaluación Final, se sube un trabajo por grupo .
Productos
Individuales:
a entregar
El estudiante de manera individual debate en el foro y
por el
realiza reflexiones para grupalmente entregar un trabajo
estudiante
final en el entorno de evaluación y seguimiento
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Forma de presentación del producto:

La presentación del documento en Word o pdf consolidado ,
tipo de fuente Verdana 12 con espacio 2,0. En caso de que
presente dibujos o gráficos deben tener buena resolución con
la respectiva cita bibliográfica bajo las normas APA
actualizadas. El informe máximo de 10 páginas.
En la descripción de la actividad debe presentar para cada
pregunta o aspecto, los soportes bibliográficos que se
relacionen con el tema. Es indispensable tener en cuenta
Planeación los sitios de consulta: Syllabus del curso y Bibliografía
de complementaria (libros o web).
actividades - Revise las referencias bibliográficas en el entorno de
para el conocimiento: Unidad 1, 2 y 3
desarrollo - Lea cuidadosamente la guía de actividades y comprenda
del trabajo lo que debe hacer
colaborativo - Realice debates y participe de forma activa y dinámica en
el foro sobre el desarrollo de la actividad.
- Debata y discuta en el foro de manera respetuosa pero
crítica
- Interactúe permanentemente con su grupo
- Antes de enviar el trabajo definitivo individual revise lo
solicitado en la guía.
Anexe al trabajo final :
Portada, objetivo general , 3 específicos , desarrollo de las
preguntas , conclusiones y bibliografía .
Al iniciar la actividad cada estudiante debe asumir un rol
Roles a
dentro del grupo que permita generar un trabajo
desarrollar
colaborativo: entre los roles se mencionan los siguientes:
por el
a. Coordinador, líder o monitor
estudiante
b. Relator
dentro del
c. Utilero
grupo
d. Comunicador
colaborativo
e. Vigía del tiempo
 Pero la entrega es individual con diferentes conceptos el foro
es solo para comunicarse e indagar sobre el tema, pero tiene
algo de puntuación así que pueden interactuar .
Coordinador, líder o monitor: dirige los debates. Motiva a
sus compañeros. Lidera el desarrollo de las actividades,
consolida y entrega el trabajo final
Roles y Relator: recopila la información y los aportes de los
responsabili compañeros y propone un bosquejo de trabajo para que sea
dades para realimentado por el grupo
la Utilero: aporta metodologías, procedimientos, y aporta
producción herramientas para elaborar un buen trabajo ( Normas APA,
de orientaciones)
entregables Comunicador: está pendiente de comunicar las novedades,
por los de aportar los desarrollos que se van dando en el trabajo
estudiantes Vigía del tiempo: está pendiente de las fechas de inicio,
finalización y valora el tiempo que se va sucediendo entre
una etapa y otra con el fin de desarrollar el trabajo dentro de
un marco temporal.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
Uso de tener al alcance las formas en que se debe presentar un
referencias artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio
está definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
Políticas de equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
plagio que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros
a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos
una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de
Inicial ☐ Intermedia, unidad ☐ Final ☒
la evaluación
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante asumió Realiza aportes
su rol, participó de individuales de
No realiza la
manera pertinente manera
Participación publicación en el
con la actividad y sus incompleta o sin
individual del foro colaborativo
aportes contribuyeron sustentar de
estudiante de sus aportes 50
de manera manera suficiente
en el foro individuales
significativa al al desarrollo del
con debates
documento solicitado trabajo solicitado
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 50 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Aunque
establecieron Los integrantes
El estudiante participó comunicación, los del grupo no
de manera activa y el participantes del interactuaron
Participació trabajo refleja buenos grupo no lograron para enriquecer
10
n individual aportes dar solución a las el trabajo de los
situaciones compañeros
planteadas
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
El trabajo da Aunque desarrolla
Desarrollo respuesta de manera todos los puntos No desarrolla el
del caso técnica y objetiva al solicitados, caso 10
seleccionado desarrollo del caso carecen de seleccionado
seleccionado, profundidad y
 presenta un buen concordancia
análisis de la entre ellos. No hay
situación. análisis
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
El documento
La redacción es
presenta una
excelente, las ideas El documento
mediana
están correlacionadas presenta
articulación de las
y el cuerpo del texto deficiencias en
Redacción, ideas y la
es coherente en su redacción,
ortografía y estructura de los
totalidad, además se ortografía y no 20
bibliografía párrafos y la
maneja de manera hay evidencia de
de soporte bibliografía no está
correcta la citación de bibliografía
citada de manera
la bibliografía
correcta
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
El documento
Las conclusiones presenta
reflejan de manera conclusiones, El documento
lógica el desarrollo del pero no son no presenta
caso seleccionado y suficientes ni análisis ni
Conclusiones 35
muestran de manera reflejan lo conclusiones
concreta lo logrado. aprendido de la
actividad.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 35 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125