Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 6 –
Presentar trabajo de evaluación final

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Cultivos de Clima Medio
curso
Código del curso 303022
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 125/500 actividad: Seguimiento y evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad:
9 de mayo de 2020
22 de mayo de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante adquiere habilidades para el manejo adecuado de los
cultivos de clima medio en sus fases de establecimiento,
sostenimiento, producción y comercialización articulados a los
sistemas agroforestales SAF con un enfoque de agricultura
climáticamente inteligente ACI para mitigar el impacto del cambio
climático.
Temáticas a desarrollar:
Cultivos de ciclo corto, semipermanente y largo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
La estrategia de aprendizaje, se basará en estudio de caso. “El
estudio de caso es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se
enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un
problema, que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un
grupo de personas a través de un proceso de discusión. Dicho en
otras palabras, el alumno se enfrenta a un problema concreto, es
decir, a un caso, que describe una situación de la vida real. Debe ser
capaz de analizar una serie de hechos, referentes a un campo
particular del conocimiento, para llegar a una decisión razonada en
pequeños grupos de trabajo. Este curso tiene componente Teórico –
Práctico, basado en estudio de casos reales. La estrategia busca que
el estudiante mediante los conocimientos adquiridos durante el
desarrollo del curso pueda enfrentarse de manera idónea a los
problemas que puedan presentarse en su quehacer profesional. Las
fases que conforman esta estrategia corresponden a: Observar,
decidir la mejor solución, planear, ejecutar, observar, revaluar.
 tema Definición Descripción Fuente consultada 2 Ejemplos o
(autor, año, título experiencias en su
y url) zona
Sistemas Se trata de En Farfàn, F. (2012). Generalmente en
agrofores un Colombia Arboles con la zona de Florida
tales SAF conjunto uno de los potencial para ser los cultivos de café
de principales incorporados en se encuentran
tecnologías modelos sistemas asociados con
para el implementa agroforestales con arboles, que les
manejo de dos son Cafè. Cenicafè. brindan las Actividades a desarrollar
los Arboles Colombia. condiciones
recursos asociados http://biblioteca.ceni propicias de Actividad individual:
tales como con cultivos cafe.org/bitstream/1 nutrientes para Contextualizarse con los
el agua, perennes, desarrollo bajo
0778/746/1/lib37949 contenidos dispuestos en el
nutrientes, en los sombra.
cultivos sistemas
.pdf entorno de conocimiento acerca
agrícolas y agroforestal Por otra parte las de las unidades 1 y 2 y realizar
forestales. es con café frutas que son de consultas adicionales que le den
Promovidos muy manejo delicado en soporte al trabajo que debe
principalme comunes en a época de cosecha
construir.
nte por la la zona en las pequeñas
FAO. Estos cafetera de parcelas o fincas
sistemas se Colombia, pequeñas. Donde Identificar y establecer
encuentran en donde por ejemplo el comunicación con los
basados e los tomate es compañeros de grupo para
tres tipos component cultivado bajo
asumir roles y ponerse de
de es agrícolas sombra con arboles
cobertura y arbóreos maderables o acuerdo con ellos para comenzar
al suelo: se aromáticos. con el desarrollo de lo solicitado,
manejo de encuentran de la siguiente:
rastrojos, en el mismo
cultivos y terreno
Cada estudiante debe
arbustos y durante la
arboles duración consultar y compartir la
dispersos del sistema, información sobre lo
de permitiendo requerido en la tabla 1 con
regeneració asi la base en la bibliografía del
n natural, diversificaci
entorno del conocimiento.
busca on de la
resolver los producción
problemas
de
deforestaci
on Ia
creciente
escasez de
cobertura y
de productos
forestales, la
degradacion
 Tabla 1. Definiciones y ejemplos de SAF e ACI en clima medio

Actividad colaborativa
Los estudiantes deben asumir roles y proceder al desarrollo de las situaciones o casos
planteados de los cultivos tratados en el desarrollo del curso, para dar solución de manera
técnica, tecnológica y objetiva de las situaciones que en última instancia afrontarán en la vida
profesional. Para esto deben:

a. El grupo tomará los trabajos desarrollados y presentados en la fase 2 (cultivos de ciclo

corto y semipermanente) y fase 3 (Cultivos de ciclo largo), recuerden, son los trabajos
que presentaron y fueron calificados con los respectivos ajustes de acuerdo a la
realimentación.

b. El grupo debe discutir los trabajos y realizar los ajustes correspondientes.

c. Seleccionar del punto anterior (trabajos de la fase 2 y 3) mínimo tres cultivos de forma
concertada (uno de ciclo corto, otro de ciclo semipermante y el último de ciclo largo) y
adicionalmente escoger una especie forestal (maderable o frutal) que permita asociarlos.

d. Compartir de forma consolidada 3 experiencias en SAF a partir de las presentadas por

cada estudiante en la primera parte de esta actividad (tabla 1).

e . A partir de la selección de l o s t r e s c u l t i v o s y l a e s p e c i e f o r e s t a l d e b e n
diseñar un sistema agroforestal que incorpore los cultivos y los
conocimientos de SAF y agricultura climáticamente inteligente
consultados al inicio de la actividad.

f. Analizar la información sobre cada cultivo dentro del sistema agroforestal y su forma
 de asociarlos.

g. Realizar un diseño gráfico sobre la distribución de los 3 cultivos más la especie forestal
dentro de la misma área y determinar las densidades de siembra de cada uno de ellos.

h. Determinar un plan de siembra, sostenimiento, producción, cosecha, costos,

comercialización, ingresos y flujo de caja para 1 hectárea del sistema agroforestal

i. Desarrollar un documento en Word en estilo de artículo científico con el sistema

agroforestal diseñado y propuesto para su zona o la zona que elija el grupo; y describir
sus ventajas frente al cambio climático y argumentar porque hace parte de la agricultura
climáticamente inteligente

j. Elaborar una presentación en power point de máximo 10 diapositivas para sustentar

por Skype el trabajo realizado dentro de las fechas y horas programadas con el
profesor virtual. (Para la presentación deben utilizar la plantilla de la UNAD)
 Entorno de aprendizaje colaborativo, en la
etiqueta foro fase 6 – Presentar trabajo de
evaluación final, se resuelven dudas o inquietudes
con respecto a la actividad y el estudiante
Entornos para comparte su trabajo individual.
su desarrollo
Entorno de Seguimiento y Evaluación, foro fase
6 – Presentar trabajo de evaluación final, se sube
el trabajo colaborativo por parte del grupo.

Productos a Individuales:
entregar por el Se desarrolla en el entorno de aprendizaje
estudiante colaborativo en el foro con la etiqueta fase 6 –
Presentar trabajo de evaluación final.

Aportes al desarrollo del trabajo grupal con

respecto a los Sistema agroforestales SAF,
Agricultura climáticamente inteligente ACI y
cambio climático.
(25 puntos)

Colaborativos:
Es fundamental que los estudiantes compartan sus
aportes individuales para poder participar en el
trabajo colaborativo (el trabajo individual es
requisito para participar en el colaborativo y ser
tenido en cuenta para la calificación).

Entre los integrantes del grupo deben analizar la

información recopilada por todos y seleccionar los
cultivos a trabajar para construir el documento
colaborativo.

El trabajo escrito debe presentarse en formato

Word y en estilo de artículo científico, de redacción
propia (no se acepta copiar y pegar de fuentes
bibliográficas) por lo anterior el trabajo se revisará
con la herramienta Turnitin. El trabajo deberá
incluir:
• Título
• Autores
• Resumen
 Abstrac
 Introducción
 Métodos y materiales
 Resultados (Diseño del SAF, ventajas frente al
cambio climático y argumentar porque este
diseño hace parte de la agricultura
climáticamente inteligente)
 Discusión
 Bibliografía

- Presentación e Power point y sustentación

por Skype o Zoom

El producto final aprobado por todos los

integrantes se entrega en el entorno de evaluación
y seguimiento en el enlace: Fase 6 – Presentar
trabajo de evaluación final.
Peso máximo 5 MB, 12 páginas
(100 Puntos)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

- Revise y consulte las referencias bibliográficas en el

entorno de conocimiento: Unidad 1 y 2.
- Lea cuidadosamente la guía de actividades y
comprenda lo que debe hacer, igualmente revise y
comprenda la rúbrica de evaluación.
Planeación - Realice aportes y participe de forma activa y
de dinámica en el foro sobre el desarrollo de la actividad.
actividades - Debata y discuta en el foro de manera respetuosa
para el pero crítica, implementando la rúbrica TIGRE.
desarrollo - Interactúe permanentemente con el docente y con
del trabajo los integrantes del grupo.
colaborativo - Este atento y revise los comentarios y
realimentaciones que el docente y compañeros envían
al foro.
- Antes de enviar el trabajo definitivo revise con todos
los integrantes del grupo que se ajuste a lo solicitado
en la guía.
Al iniciar la actividad cada estudiante debe asumir un
Roles a rol dentro del grupo que permita generar un trabajo
desarrollar colaborativo: entre los roles se mencionan los
por el siguientes:
estudiante a. Coordinador, líder o monitor
dentro del b. Relator
grupo c. Utilero
colaborativo d. Comunicador
e. Vigía del tiempo
Roles y Coordinador, líder o monitor: dirige los debates,
responsabili motiva a sus compañeros, lidera el desarrollo de las
dades para actividades, consolida y entrega el trabajo final
la
producción Relator: recopila la información y los aportes de los
de compañeros y propone un bosquejo de trabajo para
entregables que sea realimentado por el grupo
por los
estudiantes Utilero: aporta metodologías, procedimientos, y
aporta herramientas para elaborar un buen trabajo
(Norma APA, orientaciones)
 Comunicador: está pendiente de comunicar las
novedades, de aportar los desarrollos que se van
dando en el trabajo

Vigía del tiempo: está pendiente de las fechas de

inicio, finalización y valora el tiempo que se va
sucediendo entre una etapa y otra con el fin de
desarrollar el trabajo dentro de un marco temporal.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de Políticas de plagio:

plagio ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de
Inicial ☐ Intermedia, unidad ☒ Final ☐
la evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Sus aportes
individuales
Participación Realiza aportes
demuestran
individual del individuales de No realiza la
investigación y
estudiante manera incompleta publicación en el
argumentación en la
en el foro y o sin sustentar de foro colaborativo de
construcción del
envío de las manera suficiente sus aportes
trabajo con sus 25
definiciones el desarrollo de los individuales.
compañeros y
de SAF, ACI y conceptos. 
comenta los aportes
Cambio
de los demás.
climático
(Hasta 12
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aunque
establecieron Los integrantes del
El grupo participó de
Participació comunicación, los grupo no
manera activa y el
n grupal e participantes del interactuaron para
trabajo refleja la
interacción grupo no lograron enriquecer el 10
interacción de todos
del dar solución a las trabajo de los
y buenos aportes 
estudiante situaciones compañeros.
planteadas 
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Desarrollo El trabajo da Aunque desarrolla No desarrolla el 40
del caso respuesta de manera todos los puntos caso seleccionado.
seleccionado técnica y objetiva al solicitados, carecen
desarrollo del caso de profundidad y
seleccionado, concordancia entre
presenta un buen ellos. No hay
análisis de la análisis. 
situación y en estilo
 de artículo científico. 
(Hasta 20
(Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Desarrollan la
La presentación presentación en
desarrolla el power point, pero No desarrollan la
Presentació
contenido de forma no abordan todos presentación en
n en Power 10
clara, didáctica, los cultivos o todos power point.
Point
coherente y creativa. sus aspectos
solicitados.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Realizan una Realizan la
No realizan la
sustentación clara, sustentación pero
sustentación o no
con dominio del tema no hay claridad del
Sustentación asisten a la cita
y del trabajo tema y el trabajo 40
por skype virtual
realizado. desarrollado.
(Hasta 20
(Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 125

Aspecto evaluado