ELECTIVA II – ARTE Y EXPRESION EN LA EDUCACION INFANTIL

ACTIVIDAD 3 – DESARROLLEMOS NUESTRA EXPRESION DRAMATICA

TUTORA

IRINA NICOLLE GRANADOS RODRIGUEZ

ESTUDIANTES:

ANDREA ROCIO BALLESTEROS CUEVAS

ID:100069479

NATALIA TABARES GRIMALDOS

ID: 100069582

IBEROAMERICANA

CORPORACION UNIVERSITARIA

PSICOLOGIA – VIRTUAL

2020
 ACTIVIDAD 3 – DESARROLLEMOS NUESTRA EXPRESION DRAMATICA

UNA TARDE EN EL BOSQUE HACIENDO AMIGOS

PERSONAJES:

1. Miel la osita
2. Bruno el conejo
3. Dulce la niña.

ACTO ÚNICO

INTRODUCCIÓN: El sol de las cuatro de la tarde resplandece en el corazón del bosque,

idóneo para compartir un perfecto picnic como lo están haciendo nuestros protagonistas.

Miel la Osita: Mi querido Bruno. En estos siete años que llevamos conociéndonos, debo
decirte que eres mi mejor amigo.

Bruno el conejo: ¡Oh, mi adorada Miel! ¡Recuerdo como si fuera ayer cuando éramos unos
bebés y nos conocimos en la guardería de Mamá Osa!

(Se escuchan unos chillidos).

Miel la Osita: (Mirando confundida hacia los lados) ¿Escuchaste eso, Bruno?

Bruno el conejo: ¡Sí que lo he escuchado Miel! ¿Qué será? (se levanta del tronco dirigiéndose
a revisar detrás de los árboles dejando su taza de té hacia un lado)

Bruno el conejo: pero ¡qué es esto! ¿quién eres tú? ¿desde cuándo estás ahí? ¿y por qué
lloras?

Miel la Osita: (levantándose de golpe de su tronco) Pero ¿qué es lo que sucede??? Oh!

Dulce la niña: (Mirándose los pies y hablando con tono de tristeza) Mi nombre es Dulce y
llevo toda la tarde detrás de este árbol. Me he escapado de la guardería.

Bruno el conejo: ¡Aaahh no! ¡Eso sí que no! ¡Ahora mismo me dices en dónde queda tu
guardería y te llevo, no seré partícipe de un acto de rebeldía!

Miel la Osita: ¡Pero Bruno! ¡Espérate! Algo debió haber sucedido para que esta pequeña se
haya escapado. ¿Qué te sucedió corazón? (acariciando el cabello de Dulce)

Dulce la niña: En mi guardería no tengo amigos. Sé que no me quieren. Y al escucharlos a

ustedes hablar sobre tantos años de amistad que llevan no pude contener el llanto. Yo jamás
tendré eso.
Bruno el conejo: (mirando con ojos de arrepentimiento y hablando con voz quebrada)
Pequeña Dulce: tal vez no te has acercado a ellos de la mejor manera.

Dulce la niña: En verdad no sé cómo hacerlo. No puedo dejar de pensar que no querrán jugar
conmigo.

Bruno el conejo: Dulce, mi niña. Tienes que tener confianza en ti, eres una pequeña niña, pero
con un gran corazón y que tiene mucho amor para ofrecer. Lo más importante en la vida, es
jamás dejar de creer en nosotros mismos. Debemos dejar la pena a un lado y atrevernos,
siempre educadamente, a hablar con los demás. Lo que pienses de ti misma, será lo que le
transmitas a los demás.

Miel la osita: (secándole las lágrimas a Dulce y mirándola dulcemente a los ojos) Verás;
cuando yo estaba en la guardería de Mamá Osa, me sentía como tú, desconfiada. Hasta que un
día me armé de valor y me acerqué a Bruno para invitarlo a jugar en el jardín. Tal vez si nunca
me hubiese atrevido a invitarlo, no estuviéramos ahorita celebrando tantos años de amistad.
¿Entiendes?

Bruno el conejo: ¡Dulce, sabemos que no es fácil, pero sonriendo más y pensando todo lo
mejor de ti, lo vas a lograr!

Dulce la niña: ¡Tienen razón! ¡Debo creer más en mí, así como hizo Miel e invitar a mis
compañeros a jugar! ¡Me han alegrado el día! ¡Sí que valió la pena haberme escapado, jajaja!

Pedro el conejo: (Con tono autoritario) No me divierte Dulce! ¡En la guardería deben estar
todos muy preocupados por ti!

Miel la osita: (riéndose cariñosamente y agarrándole la mano a Dulce y Bruno) Relájate

Bruno! ¡Dulce tiene razón, y nada malo le ha pasado! ¡Vamos a la guardería y de camino nos
comemos un gran helado de chocolate!

Bruno el conejo: Dulce, sabes que puedes contar con nosotros para lo que necesites. Siempre
estaremos aquí para ti.

Dulce la niña: Gracias por hacerme entender. Era lo que necesitaba escuchar.

El telón va bajando lentamente mientras tanto vemos como Dulce, Bruno y Miel desaparecen
entre el bosque.

FIN.
  OBRAS DE TÍTERES Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

El títere, en su extensa y rica historia, no solo ha sido el encargado de divertir a los más pequeños con

su magia de grandes espectáculos en plazas, parques o teatros; sino que también se lo ha visto irrumpir

en el aula cargado de ingenio, risas y carreras alocadas, ayudándole al alumno, desde un improvisado

teatrino, a construir múltiples conocimientos. Porque para el títere nada es imposible.

El títere con el pasar del tiempo sigue entreteniendo a grandes y pequeños en diferentes

actividades y ocasiones; ya sea en al ámbito familiar, social o educativo.

 BENEFICIOS DE LOS TÍTERES EN LOS NIÑOS

Los títeres además de estimular los tres canales de percepción: auditivo, visual y kinestésico
facilitando el aprendizaje; ofrece los siguientes beneficios en los niños dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje:

1. Promueve la autoconfianza en sus habilidades.

2. Exterioriza su “Yo” a través de las representaciones, sin inhibiciones.

3. Toma conciencia de su creatividad.

4. Mejora la vocalización y la expresión oral.

5. Mejora la autoestima y vence la timidez.

6. Desarrolla el área psicomotriz fina.

Cada uno de los beneficios que brindan los títeres hace que en el aula de clase tienen
que estar presentes y con ello fomentar su utilización, durante y después de la hora de
clase.
 TIPOS DE TÍTERES

Tanto en el entorno familiar, social o educativo de una u otra manera se puede

encontrar diferentes tipos de títeres, ya sean elaborados de forma profesional o manual;
entre ellos tenemos:

Títeres de dedal: Son cabecitas con parte de su cuerpo de diferentes personajes a

ser utilizados en los dedos de la mano, el manejo depende de la habilidad en el
movimiento de los dedos. Son utilizados en edades tempranas por su fácil
utilización.

Títeres con material del medio y de desecho: Es una propuesta para la realización
de títeres con desechos, transformándolos en recursos aptas para desarrollar
posteriormente labores lúdicas, educativas, medioambientales, teatrales, etc.
diferentes materiales que descartamos cada día (papel, periódicos, ropa, etc.), con
la chispa de nuestra imaginación, volverán a cobrar vida.
Títeres planos: Son siluetas de diferentes personajes que se elaboran de cartón o
cartulina, se recortan y hay que pegarlos en una varilla de madera para utilizarlos
de acuerdo a la actividad pedagógica que se realice y a la creatividad de los
educandos.
Títeres de guante: Son personajes que se caracterizan por la capacidad de mover
la boca, y fomentar el dialogo con los demás; estos títeres se introducen en la mano
como un guante, el dedo pulgar mueve la mandíbula inferior y el resto de dedos la
mandíbula superior.

Títeres de plato: Es un recurso que se realiza con un plato descartable

convirtiendo en diferentes personajes en especial de animales con la finalidad de
alegrar a los más pequeños y son de fácil realización.
Títeres movidos por hilos: Son muñecos maniobrados por hilos que moverá el
titiritero, tienen la posibilidad de ir de lo más realista a lo más fantástico y
entretener a grandes y pequeños.
 BIBLIOGRAFIA

 Gil Madrona, P. y Gutiérrez Díaz del Campo, D. (2005). Expresión corporal y

educación infantil.
Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta
"Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)
 Cañas Torregrosa, J. (2009). Didáctica de la expresión dramática. Una
aproximación a la dinámica teatral en el aula.
Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta
"Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)
 Félix Valverde, M. del R. y Toledano Valentín, R. (2011). Expresión y
comunicación. Técnico superior en educación infantil.
Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta
"Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)

 http://www.guiainfantil.com/401/los-beneficios-del-teatro-para-ninos-y-
ninas.html