Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Diseño, Planeación y Formulación de Proyectos
(202086787)

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Básicas, Tecnología e Ingeniería
Nivel: Maestría
Curso: Diseño, Planeación y Formulación
de Proyectos
Tipología de curso: Metodológico
Diseñador de curso: Andrés Felipe Millán
Fecha de elaboración: 12 de agosto de
2019
Descripción del curso:
Sigla: ECBTI
Campo de formación: Formación
disciplinar
Código: 202086787
N° de créditos: 4
Actualizador de curso: Indique el nombre
completo del diseñador (a) que actualiza el curso.
Fecha de actualización: Seleccione la
fecha de actualización.

El curso de Diseño, Planeación y Formulación de Proyectos hace parte del componente

de formación disciplinar relacionado con el núcleo problémico NP1 – Identificación y
formulación de proyectos que generen impacto positivo en la competitividad de las
regiones y la competencia MGP2 – Comprende y aplica diversas herramientas,
métodos y procedimientos, globalmente aceptados para la identificación de proyectos
(públicos y privados). Por ende, este curso consiste en la formulación, diseño y
evaluación de un proyecto utilizando de forma integral las habilidades, herramientas
y metodologías reconocidas globalmente para proyectos públicos o privados.

El curso es de tipo metodológico, de cuatro (4) créditos y se utilizará la estrategia de

aprendizaje por proyectos. Está dividido en cuatro unidades y ha sido diseñado para
ejecutarse en 16 semanas. La primera unidad está enfocada en la identificación de un
proyecto a partir de un ejercicio de descubrimiento de una situación problémica actual.
La segunda unidad consiste en la formulación de un caso de negocios (business case)
para un proyecto seleccionado. La tercera unidad se centra en la evaluación integral
(técnica, mercado, administrativa, social, ambiental, financiera y económica) del
proyecto. Finalmente, en la última unidad se revisa la formulación y evaluación de
proyectos de inversión pública.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

•Diseñar un proyecto público o privado por parte del estudiante utilizando

habilidades, herramientas y metodologías de identificación y formulación de
proyectos aceptadas globalmente.
• Evaluar un proyecto público o privado por parte del estudiante considerando
diversas dimensiones (técnica, mercado, administrativa, social, ambiental,
financiera y económica) de forma integral antes de la ejecución del proyecto.
Competencias del curso:

El estudiante identifica un proyecto utilizando herramientas y métodos para el

descubrimiento de oportunidades a partir de una situación problémica en un contexto
público o privado.

El estudiante formula un proyecto aplicando diversas herramientas y metodologías,

globalmente aceptados, que garantice la generación de valor para una organización o
la Sociedad.

El estudiante evalúa un proyecto aplicando en varias dimensiones (técnica, mercado,

administrativa, social, ambiental, financiera y económica) herramientas, métodos y
procedimientos reconocidos en la evaluación de proyectos de inversión.

El estudiante compara el proceso de formulación y evaluación de proyectos de

inversión en contextos privados con los procedimientos y herramientas de proyectos
en contextos públicos.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Unidad 1 - Identificación de Campero, R. (2016). La formulación y evaluación
proyectos. de proyectos de inversión: una nueva visión para
las pymes de servicio. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http

2. Unidad 2 – Formulación de
proyectos.
://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&d
b=edsdnp&AN=edsdnp.5713816ART&lang=es&site
=eds-live&scope=site
Mikkelsen, H., Riis, J. (2017). Project
Management: A Multi-Perspective Leadership
Framework (pp. 53 – 86). Bingle: Emerald
Publishing Limited. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http
://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&d
b=nlebk&AN=1549784&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_53
Bishop, D. (2019). How to build a winning
business case. IEEE Engineering Management
Review, 47(2), 29-31. Recuperado de Bishop, D.
(2019). How to build a winning business case.
IEEE Engineering Management Review, 47(2), 29-
31. Recuperado de https://ieeexplore-ieee-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/document/87182
73
Gambles, I. (2009). Making the Business Case:
Proposals that succeed for projects that work.
Farnham: Gower Publishing Limited. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http
://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&d
b=nlebk&AN=270947&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_iv
Recursos OVI
Objeto Virtual de Información - Caso de
negocios

3. Unidad 3 – Evaluación de
proyectos.
4. Unidad 4 – Formulación y
evaluación de proyectos en
contextos públicos.
En este video se describe el uso del caso de
negocios para la formulación de proyectos.
Millán, A.(2019). Caso de negocios. Cali: UNAD.
Recuperado
de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/2
7477
Baca, G. (2006). Evaluación de proyectos (Quinta
edición). Bogotá D.C.: McGraw Hill
Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http
://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&d
b=edselb&AN=edselb.4423469&lang=es&site=eds
-live&scope=site
Sapag, N., Sapag,R. (2007). Preparación y
evaluación de proyectos (Quinta Edición). Bogotá
D.C.: McGraw Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http
://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&d
b=edselb&AN=edselb.3214837&lang=es&site=eds
-live&scope=site
Departamento Nacional de Planeación, Colombia.
(2013). Metodología General para la Formulación y
Evaluación de Proyectos. Recuperado de
https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=z
2spt4SLbKQ%3d&tabid=186&mid =941
Dirección de Inversiones y Finanzas Pública.
Gobierno de Colombia (2016). Guía MGA.
Recuperado de
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/MGA/Manual
%20Conceptual/20.06.2016%20Documento%20B
ase%20Modulo%20Teoria%20de%20Proyectos.pd
f
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
Williams, T. (2017).Filling Execution Gaps: How Executives and Project Managers
Turn Corporate Strategy into Successful Projects. Berlin: Walter de Gruyter Inc.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=nlebk&AN=1630329&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_C

Unidad 2: ProjectManagementDocs.com (s.f.). Business Case Template.

Recuperado de https://www.projectmanagementdocs.com/wp-
content/uploads/2018/07/Business-Case-Template-1.docx

Unidad 3: Olson,T. (2016). Digital Project Management: The Complete Step-by-

Step Guide to a Successful Launch. Plantation: J. Ross Publishing. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=nlebk&AN=1094741&lang=es&site=eds-live&scope=site

Unidad 4:
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL, Naciones Unidas).
(2004) Metodología De Marco lógico. Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/9942/S0400007_es.pdf?sequ
ence=1&isAllowed=y

Comisión Rectora del Sistema General de Regalías (2016). Acuerdo nro. 0038 de
2016. Recuperado de
https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=O7Mvu2ZlWKQ%3d&tabid=211&%
20mid=751
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia propuesta es el aprendizaje por proyectos. Este enfoque mejora la
satisfacción del aprendizaje y prepara mejor a los estudiantes para afrontar
situaciones reales que se encontrarán en su futuro laboral. Las fases de la estrategia
de aprendizaje son:

• Preparación: Fase 1 – Realizar un diagrama de afinidad sobre formulación y

evaluación de proyectos. El estudiante reflexiona sobre sus conocimientos previos
relacionados con la formulación y evaluación de proyectos construyendo un
diagrama de afinidad.
• Definición: Fase 2 – Descubrir un proyecto a partir de una situación problémica.
El estudiante recopila información para la resolución del problema seleccionado.
• Planeación: Fase 3 – Diseñar un proyecto enfocado en la generación de valor. El
estudiante elabora un plan de trabajo a partir de la información recopilada
relacionada con el problema y decide el enfoque estratégico para generar valor para
los grupos de interés.
• Ejecución: Fase 4 – Formular un proyecto mediante un caso de negocios. El
estudiante realiza el proyecto documentándolo usando la metodología del caso de
negocios (business case).
• Evaluación:
Fase 5 – Evaluar un proyecto mediante un plan de negocios. El estudiante evalúa
el proyecto desde diversas dimensiones siguiendo la metodología de plan de
negocios (business plan).
Fase 6 – Comparar el proyecto evaluado dentro de un contexto público. El
estudiante reflexiona sobre las diferencias entre la formulación y evaluación de
proyectos en contexto privadas a contextos públicos.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 • Conceptos de Fase 1 – Realizar un diagrama de afinidad
formulación y sobre formulación y evaluación de proyectos.
evaluación de
proyectos.
3y4 • Descubrimiento del Fase 2 – Descubrir un proyecto a partir de
problema una situación problémica.
 • Definición del
problema
5y6 • Alternativas de Fase 3 – Diseñar un proyecto enfocado en la
solución. generación de valor.
• Alineación con la
propuesta de valor.
7-9 • Desarrollo del caso Fase 4 – Formular un proyecto mediante un
de negocios. caso de negocios.
10 - 14 • Desarrollo del plan Fase 5 – Evaluar un proyecto mediante un
de negocios. plan de negocios.
• Evaluación técnica
• Evaluación del
mercado.
• Evaluación
administrativa.
• Evaluación
económica y
financiera.
• Evaluación social y
ambiental.
15 y 16 • Identificación, Fase 6 – Comparar el proyecto evaluado
preparación y dentro de un contexto público.
evaluación de
proyectos públicos.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Las estrategias de acompañamiento que se utilizarán en este curso son:

Acompañamiento sincrónico:

• Se harán cuatro (4) Webconferencias durante el desarrollo del curso para

explicación al estudiante de las temáticas y actividades relacionadas.
• Se dará atención sincrónica individual vía Skype a los estudiantes para resolver
dudas y explicar las temáticas y actividades por solicitud del estudiante en los
horarios establecidos en la agenda de acompañamiento publicada por el director
en el aula virtual del curso.
Acompañamiento asincrónico:

• Utilización del correo electrónico del aula e institucional y el Skype para

responder dudas a los estudiantes y enviar recomendaciones y orientaciones
para realizar las actividades. Los foros colaborativos se crean para la interacción
entre los estudiantes del grupo, por lo tanto, cualquier duda o necesidad de
orientación se debe enviar por correo electrónico o por Skype.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Diagrama de afinidad sobre
1-2 Inicial formulación y evaluación de 25 5%
proyectos (Plantilla Fase 1)
Descubrimiento de proyectos
Intermedia
3-4 a partir de problemas 10%
Unidad 1
(Plantilla Fase 2)
Diseño de proyectos usando
Intermedia
5-6 lienzos de metodologías agiles 15%
Unidad 1 350
(Plantilla Fase 3)
Intermedia Proyecto formulado usando un
7-9 20%
Unidad 2 caso de negocios.
Intermedia Proyecto evaluado usando un
10-14 25%
Unidad 3 plan de negocios.
Comparación del proyecto
Final evaluado con un
15-16 125 25%
Unidad 4 procedimiento para proyectos
de inversión públicos.
Puntaje Total 500 puntos 100%