MUESTRAVENTA

DE SU
PROHIBIDAYahmaiFloresPérez

El cuaderno Comprensión lectora, Lectópolis G, es una obra colectiva conce-

bida, revisada y creada por Ediciones Santillana, Inc., con el siguiente equipo:

EJEMPLAR
irectora de Contenidos

Mayra L. Méndez Barreto

Editora Ejecutiva

María E. Villanueva Torres

Editora

Ediciones Santillana Puerto Rico

 la vida académica y una vía
Presentación
La comprensión lectora es
una habilidad fundamental
de la que se origina una
serie de facultades ligadas
a ella: analizar, interpretar,
valorar y producir correc-
tamente distintos tipos de
textos. Su desarrollo es un
aporte al mejoramiento de
de preparación para la vida
laboral y social de los estu-
diantes.
PROHIBIDA
El propósito fundamental
de este material consiste en
proporcionar apoyo a los
estudiantes para el desarro-
llo de la comprensión lectora
por medio de un sistema
basado en el proyecto ISA.
Cómo utilizar
tu cuaderno
La obra se divide en 20
lecciones y en cada una se
trabaja un tipo textual conti-
nuo o discontinuo que puede
ser argumentativo, descrip-
EJEMPLARtivo, informativo,
narrativo,
funcional, poético, teatral
o literario. Todas las leccio-
nes constan de las mismas
secciones:
MUEST Expresarás tu
opinión VENTApresenta
objetivos de
RA los
Número de la lección
8
Canción
Lección
ipo textual
Importancia y función
En esta Objetivos de la lección
lección
Desde tiempos lejanos, el ser humano ha
sentido la necesidad de expresarse por medio Utilizarás sinónimos
como el soneto, las coplas, los villancicos, las determinadas palabras.
del canto. para comprender
Con el tiempo surgieron formas métricas, el significado de
baladas, las letrillas, que fueron expresadas
poético, subsiste a pesar de las variaciones
de las estrofas de una
como cancioncillas o canciones populares. Reconocerás las
Sin embargo, la canción, como texto palabras clave dentro
mencionadas.
y dramaturgo español y musicali zado por
canción.
literarias, como la
En esta lección se presentan dos textos: el Identificarás figuras
primero, de Miguel Hernández, un poeta
muerte de un amigo. hipérbole y la anáfora, en
Interpretarás el
Sección introductoria
Joan Manuel Serrat en 1972. Expresa el dolor
la letra de una canción.
que el poeta sufrió como consecuencia de la
El autor de la letra del segundo texto fue
Alfredo Le Pera y el compositor de la música,
significado de los versos
Inferirás la intención
de una canción.
Explica la importancia y
Carlos Gardel, quien también la interpretó.
comunicativa del autor función del tipo textual y
DE
Expresarás tu opinión
de una canción.
acerca de la totalidad del
texto de una canción.
sobre la forma como
canción.
el autor manifestó sus
la lección de acuerdo con
sentimientos en una
las estrategias que se tra-
Página 71
bajan en ella.
SU
Primera lectura
Elegía
Esta sección correspon-
(En Orihuela, su pueblo y el mío, se
me ha muerto como del rayo Ramón Sijé,
de a una lectura que
ejemplifica el tipo tex-
Yo quiero ser llorando el hortelano
con quien tanto quería.)
de la tierra que ocupas y estercolas,
tual. Al final se indica un
parámetro de velocidad
Alimentando lluvias, caracolas
compañero del alma, tan temprano.
daré tu corazón por alimento.
y órganos mi dolor sin instrumento,
a las desalentadas amapolas
Un manotazo duro, un golpe helado,
Tanto dolor se agrupa en mi costado,
lectora.
que por doler me duele hasta el aliento.
un hachazo invisible y homicida,
un empujón brutal te ha derribado.
No hay extensión más grande que mi herida,
lloro mi desventura y sus conjuntos
Ando sobre rastrojos de difuntos,
y siento más tu muerte que mi vida.
y sin calor de nadie y sin consuelo
Temprano levantó la muerte el vuelo,
voy de mi corazón a mis asuntos.
temprano madrugó la madrugada,
La velocidad lectora te ofrece
No perdono a la muerte enamorada, un parámetro de evaluación
temprano estás rodando por el suelo.
[…]
las aladas almas de las rosas
de tu velocidad al leer. Esto
no perdono a la vida desatenta,
no perdono a la tierra ni a la nada.
te permitirá descubrir si tu
Total: 193
que tenemos que hablar de muchas cosas, palabras
compañero del alma, compañero.
del almendro de nata te requiero,
Fragmento. Miguel Hernández Entre 1:17
y 1:32 minutos: normal
nivel es avanzado, promedio
Menos de 1:17 minutos: avanzado
Más de 1:32 minutos: necesita apoyo o necesitas practicar aún más
para mejorar.
Página 72 Cómo leer
2 Presentación

En la sección Cómo leer encontra-
rás la descripción del tipo textual
que aborda la lectura. Expone las
características generales y los ele-
mentos de tipo textual.
En la sección Estrategias de com-
prensión se explica cómo abordar
el tipo textual en sus tres niveles de
comprensión: recuperación de la
información, interpretación del tex-
to, reflexión y valoración. Cada nivel
presenta estrategias relacionadas
con el tipo textual.
poner en
EJEMPLAR
strategias de comprensión.
Las últimas páginas de cada lección
son para practicar lo que aprendis-
te acerca del uso de las estrategias.
Para ello se presenta una segun-
da lectura que pertenece al mismo
tipo textual del que se habla en la
lección.
Cómo leer canciones
pensamientos, sentimientos o
Las personas tienen muchas
formas de dar a conocer sus
emociones. Muchos se expre-
de idiomas.
san por medio de canciones.
Algunas canciones pueden ser
conocidas, incluso, en diversidad
La canción se reconoce por
ser un texto corto que se entona
acompañado o no de instrumen-
tos musicales. Puede decirse que
culados. Generalmente, cuando
está formada por el conjunto de
la letra y de la música, elementos
que no pueden aparecer desvin-
La canción, básicamente es
se crea uno de estos elementos,
se debe tomar en cuenta el otro.
una composición poética can-
tada, regularmente dividida en
estrofas compuestas por versos.
Cómo leer
PROHIBIDApráctica las estrategias
E
DE
la
El día que me quieras
Acaricia mi ensueño
el suave murmullo
me quieren mirar.
de tu respirar.
Cómo ríe la vida
si tus ojos negros
Y si es mío el amparo
ella aquieta mi herida,
de tu risa leve
que es como un cantar,
todo, todo se olvida.
la rosa que engalana
El día que me quieras
se vestirá de fiesta
y locas las fontanas
con su mejor color.
Y al viento las campanas
dirán que ya eres mía,
se contarán su amor.
Lectópolis
MUESTRA
dolorpazdesventura
Estrategias de
comprensión
Recuperación de la información
En ocasiones, las canciones emplean palabras cuyo significado es
Uso de sinónimos
Elementos de una canción de difícil comprensión. Para entenderlas es posible compararlas con
palabras sinónimas. El uso de ellas te permite comprender mejor el
texto poético en su totalidad.
•Texto: es la letra escrita en forma de poema o narra-
•Melodía: es el conjunto de sonid os agrupados,
1. Realiza una primera lectura del texto. Busca palabras sinóni-
ción, que expresa un mensaje determinado. mas para los vocablos resaltados en la canción de Miguel Her-
•Ritmo: es el orden y proporción en que se agrupan nández. Recuerda que el significado de toda la canción no debe
los sonidos en el tiempo. variar al usar sinónimos.
los cuales junto con el ritmo, expresan una idea
musical.
hortelano
•Armonía: es una parte de la música que comprende estercolar
la formación y combinación de acordes.
•Voz: cualidad sonora que posee la persona que
Temas que aborda una canción rastrojos
interpreta la canción.
desventura
otros. 2. hortelano
Entre ellos están el amor, el desamor, los celos, la traición, la scribe el verso en que se encuentra cada palabra resaltada y
amistad, el perdón, la libertad, la censura, el exilio, la reno- sustitúyela por su sinónimo.
vación, acontecimientos históricos, la vida, la muerte, entre
rastrojos
estercolas
• subjetividad del poeta.
Características desventura
•Posee un lenguaje figurado.
Utiliza un lenguaje subjetivo que nace a partir de la
Palabras clave
•Habla de un tema alrededor del cual giran los senti- del texto.
estrofas, para llamar la atenció n del oyente y guiarlo Para encontrar las palabras clave en una canción, busca las que resumen el tema
mientos y emociones que se expresan. Una estrategia útil para comprender el texto de una canción es identificar las palabras cla-
•Presenta la repetición de determinadas frases en ve, es decir, las más significativas o las que ofrecen más información sobre su contenido.
por el mensaje que se desea comunicar.
VENTA
3. Lee la canción de Miguel Hernández. Rodea las palabras clave que resuman su tema.
deseo muerte resignación
Página 73 Página 74 Estrategias de comprensión
En la parte inferior de Se indica el nivel al que
cada página está el título pertenecen las estrategias
presentadas.
de la sección en
SU que te
encuentras. Aparecen las descripciones
de las estrategias y
las actividades para
desarrollarlas.
Tareas
de lectura
Recuperación de la información
Traerá quieta la brisa 1. Escribe cada verso, sustituyendo las palabras resaltadas por un sinónimo que no
modifique la interpretación de la canción.
rumor de melodía.
El día que me quieras /Y si es mío el amparo de tu risa leve/
Y nos darán las fuentes /Acaricia mi ensueño/
su canto de cristal.
endulzará sus cuerdas
no existirá el dolo r.
/la rosa que engalana/
el pájaro cantor.
Florecerá la vida,
desde el azul del cielo, Interpretación del texto
2. Escribe si la figura literaria usada en el verso es una hipérbole o
La noche que me quieras, una anáfora. Luego, escribe su significado.
las estrellas celosas
luciérnaga curiosa que verá
nos mirarán pasar.
3. • El día que me quieras/, /no habrá más que armonía/
Escribe el sig nificado del sig uiente verso.
Y un rayo misterioso
hará nido en tu pelo,
que eres mi consuelo. • /Cómo ríe la vida/, /si tus ojos negros/, /me quieren mirar/
Letra: Alfredo Le Pera
 La noche que me quieras Música: Carlos Gardel
desde el azul del cielo,
n Tareas de lectura aplicarás lo las estrellas celosas
hará nido en tu pelo,

nos mirarán pasar.

4. Subraya cuál es la intención comunicativa del autor de la can-
Expresar la felicidad que conlleva tener el amor de su pareja.

ción El día que me quieras.

Y un rayo misterioso

que aprendiste en las páginas de luciérnaga curiosa que verá

no habrá más que armonía.

que eres mi consuelo.

5. Expresar la alegría de tener una familia.
Le Pera y Carlos Gardel.

Expresar la nostalgia por un amor perdido.

El día que me quieras Responde las preguntas relacionadas con la canción de Alfredo

Será clara la aurora

y alegre el manantial. ¿Te gusta la canción? ¿Por qué?

Se desarrollan actividades para re- Menos de 1:30 minutos: avanzado ¿Cuáles son los sentimientos que se expresan
en la canción?
Total: 208 palabras
Entre 1:30 y 1:35 minutos: normal ¿Crees que una persona enamorada se iden-
Más de 1:35 minutos: necesita apoyo
tificaría con lo expresado en la letra de la can-
ción? ¿Por qué?
Tareas de lectura
Página 77

que se trabajaron en la lectura ini-

Página 78 Tareas de lectura

cial. De nuevo se mide la

velocidad lectora.

Presentación 3
 MUESTRA Estrategias lectoras
Recuperación de Interpretación del texto eflexión y valoración
la información
VENTA

Anuncios publicitarios 7 Identificación de aspectos es- Inferencia de la intención del Asociar y proponer texto
1

pecíficos autor
Lección

Sensiplus 8 Emitir juicios sobre aspectos

Buscar definiciones Explicar el propósito de una específicos
Magic Language 13 figura
2

Biografía 15 Identificación de aspectos es- Identificación de los motivos Expresar opinión o punto de
pecíficos de un personaje vista
Lección

Biografía de Gandhi 16 Buscar definiciones Describir al personaje central mitir juicios sobre aspectos

Biografía de Roberto Clemente 22 de una narración específicos

Crónica 25 Vocabulario Interpretar un significado de Relacionar la información que

acuerdo con el contexto leyó con lo que sucede en el
3 Lección

Brevísima relación de la destrucción de las 26 Elaboración de tablas una opinión contexto

Emitir juicios sobre aspectos

DE
Indias Diferenciar entre un hecho y
El payasito 31
SU específicos

Discurso para oratoria 35 Subtitular párrafos Argumentos que apoyan una Relacionar un texto con la
tesis realidad
4

Metas lectoras un texto ilustraciones

Lección

Los jóvenes, los libros, los sueños y el futuro 36

Identificar los mensajes de Evaluar la funcionalidad de las
El superpoder de la palabra 42
PROHIBIDA

Leyenda 45 Elaboración de tablas Identificar el conflicto de los Identificar el tipo textual

personajes
5

Discriminar las causas de un Crear un nuevo texto

Lección

El precio de la oscuridad 46
suceso Resumir un texto
El pescador y la tortuga 52

Noticia 55 dentificar secuencias Organización a partir de las Identificar información que no

Lección 6

Uso de sinónimos ideas principales y secundarias contiene el texto

Encuentran lago en Marte 56 Crear un nuevo texto
Accidente en construcción de estadio en 61
Sao Paulo
Instructivo para realizar actividades 63 Reconocer el texto que captura Explicar el propósito de una Investigar para profundizar en
la idea principal figura el contenido
7

acuerdo con el contexto

Lección

Instructivo para construir una chiringa 64

Buscar definiciones Interpretar el significado de Evaluar el contenido del texto
Instructivo para el uso de los extintores 69 Uso de sinónimos
portátiles
8

Canción 71 Uso de sinónimos Interpretar el lenguaje figurado Expresar su opinión sobre

Inferencia de la intención del un texto
Lección

Palabras clave
legía 72
autor Expresar opiniones/argu-
l día que me quieras 77 mentos
EJEMPLAR
9

Mapas79 Clasificar la información según Elaborar conclusiones Solucionar situaciones

diferentes criterios
pecíficos
Lección

Mapa turístico de Culebra 80 Explicar el propósito de un Evaluar el contenido del texto y

Identificación de aspectos es- gráfico su funcionalidad
El hambre en el mundo 2012 85
10

Topografía 87 Vocabulario Inferencia de la intención del Evaluar la estructura del texto

autor
Lección

María 88 Localizar información median- Crea un nuevo texto

te sinónimos Explicar el propósito de una
Sol y niebla 94 figura

4 Presentación
 Índice

MUESTRA Estrategias lectoras

Recuperación de Interpretación del texto eflexión y valoración
la información
VENTA

Entrevista 97 Clasificar la información aten- Elaborar conclusiones Identificar el tipo textual al que
11

diendo a diferentes criterios pertenece el texto

nLecció

Lin Manuel Miranda divide su vida entre 98 cados Inferencia de la intención del
Puerto Rico y Nueva York Localizar fragmentos desta- autor Crea un nuevo texto
Entrevista a Mónica Puig 104
12

Fábula 107 Identificar secuencias Resumir un texto Identificar el tipo textual

Lección

La mochila 108 Localizar información Identificar la atmósfera Crear un nuevo texto

mediante palabras idénticas de una narración
Los dos conejos 113
13

Artículo de opinión 115 Discriminar las causas Identificar el tema de un texto alorar y proponer alternativas
explícitas de un fenómeno
DE
15Lección14Lección

Los animales 116 Identificar el mensaje de un Crear un nuevo texto

SUtir del inicio o del final

Identificar ejemplos texto

Mirar a los ojos 122

Reportaje 125 Reconocer el texto que captura Resumir un texto Identificar el tipo textual
la idea principal Elaborar conclusiones Investigar para profundizar
La comida chatarra y el futuro 126
Elaboración de tablas sobre el tema
Acoso escolar, un problema de todos 131 Identificar las partes de un Crear un nuevo texto
PROHIBIDAIdentificar fragmentos con én-
EJEMPLAR

Cuento fantástico 135 Subtitular párrafos Inferencia de los hechos a par- Plantear y sustentar hipótesis
nLecció

Lluvia de peces en julio 136 Vocabulario una oración de acuerdo con el Investigar para profundizar el
Interpretar el significado de contenido del texto
El retrato oval 142 contexto

Ensayo literario 147 dentificación de aspectos es- Inferencia de la intención del Valorar el punto de vista de
16

pecíficos autor un autor

Ver televisión 148
Subtitular párrafos Identificar el tema de un texto Emitir juicios sobre aspectos
Lección

específicos
El testigo 154 Valorar e identificarse con una
postura
17

Esquema 157 Clasificar la información aten- Explicar el propósito Investigar, valorar y asociar
diendo a diferentes criterios de un gráfico información
Lección

La vida y obra de Rafael Tufiño 158 pecíficos

Identificación de aspectos es- Resumir un texto
Nanotecnología 163
18

Reglamento 165 Clasificar la información aten- Interpretar el significado de Relacionar la información leí-
diendo a diferentes criterios una oración de acuerdo con el da con datos investigados en
Lección

¡Goool! Reglamento 166 Metas lectoras contexto otras fuentes

Inferencia de la intención del Transferir información a situa-
¡Dominó! 171
autor ciones nuevas
19

Carta formal 173 Reconocer las piezas que cap- Inferencia de la intención del Proponer texto que podría ad-
turan la idea principal autor herirse al que leyó
Lección

Solicitud de autorización 174

Agradecimiento 179 fasis en la redacción texto
Lección 20

Guion teatral 181 Identificar personajes, tiempo Inferencia de los aconteci- Comparar el texto con situa-
y lugar mientos a partir del inicio ciones cotidianas
Casa de muñecas 182 Discriminar las causas o razo- Identificar los motivos de un Valorar e identificarse con una
Pedido de mano 188 nes explícitas de una acción personaje postura

Presentación 5
 Estrategias de lectura
Para cumplir con estos ob-

totalidad. También implicaMUESTRAtomartor

se VENTA detiene a reflexionar acerca

En diversas situaciones nos en- la información que responda a realidad. Es indispensable la re-
frentamos a la lectura partiendo sus preguntas, por medio de la flexión porque, de otra manera, es
de múltiples objetivos: de tipo lú- localización. imposible confrontar con sus pro-
dico, cognitivo o social. Más allá pios puntos de vista y esquemas
de la aceptación pasiva de signi- Estrategias para la interpretación de conocimiento, de tal modo que
ficados, la lectura debe cumplir del texto es frecuente que deba expresar
con el propósito de provocar la opiniones y defender sus propias
reflexión personal y ser un proce- La interpretación consiste en valoraciones.
so interactivo entre el lector y el
comprender apropiadamente
texto. La lectura debe estar condi-
el sentido del texto, integrando Reflexión y valoración sobre la
cionada por las características del
las distintas partes y buscando forma del texto
texto. coherencia en relación con la En este tipo de estrategias, el lec-
jetivos es necesario acudir a la DE de los aspectos formales del texto,
en cuenta que el contenido del
aplicación de algunas estrategias texto no abarca todas las posi- y lo juzga y evalúa tanto en calidad
que persiguen diferentes pro- bilidades y sentidos, por lo que como en relevancia y pertinencia.
pósitos en distintos niveles de es posible hacer deducciones e También se enfoca en establecer si

requiere PROHIBIDA localizar un dato

explícito dida la información recibida, es-

EJEMPLAR búsqueda activa en las que, másque el

lector razona el contenido
complejidad. Las estrategias que
inferir información a partir de SU
loel autor ha utilizado los recursos
se trabajan en Lectópolis son las que presenta. Partiendo de su textuales con propiedad.
siguientes: contenido, también se puede
representar la información por
Estrategias para la recuperación medio de organizadores gráficos
de la información y al extraer conclusiones acerca
de las intenciones del autor, de
La identificación y recuperación las pruebas que confirman los
de información específica es una argumentos y al identificar causas

de las tareas que más a menudo y consecuencias, entre otros.

ejecuta el lector de un texto, por
ejemplo, cuando busca un dato Estrategias de reflexión y
preciso, un número en un directo-
rio, el significado de una palabra,
un listado de materiales o los
ingredientes de una receta. Esta
labor requiere de estrategias de
que comprender o analizar, se
valoración del texto
Reflexión y valoración sobre el
contenido de un texto
Este tipo de reflexión consiste en
de un texto y, una vez compren-

en la lectura. tablece relaciones y las confronta

Estas estrategias constituyen con su propio conocimiento del

un conjunto de operaciones mundo, todo ello con la intención
que ponen al alcance del lector de formar un juicio crítico de la

6 Estrategias de lectura
 Anuncios Lección 1

publicitarios
combinan con textos o mensajes que
MUESTRA
En esta lección
VENTA
En la actualidad el ser humano está inmerso

en un medio saturado de publicidad. En la Identificarás aspectos

televisión, en la radio y en internet aparece específicos en la
una gran cantidad de anuncios que ofrecen publicidad.
productos y servicios que compiten entre sí
por atraer la atención. Conocerás el significado
La publicidad es un tipo de comunicación de palabras clave en los
persuasiva: colores, formas y música se anuncios publicitarios.
DE SU
intentan convencer al consumidor para Identificarás la
adquirir productos y servicios. intención del lenguaje
Esta lección presenta dos textos persuasivo en los
anuncios.

PROHIBIDA

EJEMPLAR
publicitarios: el anuncio de un producto
y otro que promociona un servicio. Se Explicarás la función
observará la diferencia entre ambos y se de las imágenes en los
comprobará lo efectivos que pueden llegar textos publicitarios.
a ser en el cumplimiento del objetivo que
persiguen. Escribirás propuestas
de textos que
complementen los
anuncios observados.
Emitirás juicios sobre la
información que lees.
7
 MUESTRA
DE SU VENTA

PROHIBIDA

EJEMPLAR

Total: 42 palabras

Menos de :20 segundos: avanzado

Entre :20 y :30 segundos: normal
Más de :30 segundos: necesita apoyo.

8 Cómo leer
 Cómo leer anuncios publicitarios
Los recursos y la forma en

Todo anuncio publicitario com-

bina recursos persuasivos para
conseguir su finalidad.
Antes de crear un anuncio,
el publicista debe conocer el
mercado al cual va dirigido, para
lo que elabora un perfil del con-
sumidor que le permita adaptar
el mensaje de acuerdo con sus
preferencias. Por ese motivo, es
necesario determinar la edad, el
nivel sociocultural, el lugar geo-
gráfico, los hábitos, las creencias
y los gustos del receptor.
que se utilicen para un anun-
cio dependerán del medio para
transmitirlo: un anuncio para la
televisión contará con distintos
MUESTRA VENTA
Características del mensaje publicitario:
Brevedad
Los mensajes publicitarios siempre son breves para no can-
sar al receptor y mantener su atención. Además, el anuncio
debe ser claro y fácilmente memorizable.
Originalidad
Un mensaje utiliza la originalidad para llamar la atención. La
creatividad es parte fundamental en un anuncio publicitario.
Jugar con las palabras, el color y la imagen de un modo no-
vedoso puede garantizar el éxito de un anuncio.
DE SU
Uso especial del lenguaje
Los mensajes publicitarios se valen del poder sugestivo del
lenguaje. Para ello utilizan recursos como la metáfora y la
comparación. Ejemplos: “ uave como una caricia”, “Para lle-

ductos, PROHIBIDApero también

otros que

EJEMPLAR
que promueven
Hay anuncios

elementos y recursos que la gar hasta el fin del mundo”.

publicidad impresa.
Existe un tipo de publicidad
que apela a los sentimientos de
las personas y que intenta provo- estilo de vida saludable. También mún, por ejemplo: campañas de
car emociones. Esta publicidad los producidos y creados por los vacunación o de prevención de
se llama emotiva. La publicidad dirigentes y administradores del enfermedades como el dengue.
que busca convencer por medio
de argumentos acerca de los
Estado para lograr el bien co-
beneficios de consumir o utilizar
cierto producto o servicio se
llama racional.
xisten también anuncios que
no ofrecen productos o servicios,
 sino que promueven la imagen
de una empresa. Esta se llama
publicidad institucional.
alimentos, ropa y otros pro-

instan al cuidado del ambiente,

a usar el cinturón de seguridad

al conducir un automóvil, a la
práctica de algún deporte o un

Cómo leer 9
 Estrategias de
comprensión

Recuperación de la información
Identificación de aspectos específicos
El primer paso para comprender un texto publicitario es
identificar los elementos que lo componen. Para ello es necesario
observarlo y leerlo con atención.

1. Observa detenidamente los elementos del anuncio y contesta.

¿Qué producto promo-

ciona este anuncio?
¿Qué beneficio ofrece el
producto además de higie-
ne bucal?
¿Qué pregunta hace al
consumidor? VENTA
¿Cómo se llama el produc- MUESTRA
to?

DE SU
¿Qué compuesto es el que
lo hace superior a otras
marcas que ofrecen lo mis-
mo?

EJEMPLAR

PROHIBIDA
Buscar definiciones
El consumidor que presta atención a un anuncio publicitario debe informarse sobre
térmi-nos que se utilizan o compuestos que contienen los productos que se
promocionan. Por eso es imperativo que se informe sobre su significado.

2. Investiga y escribe con tus palabras el significado de la expresión “placa dental”. Toma
en cuenta que la palabra placa es polisémica, es decir, tiene varios significados.
3. Explica qué son los bioflavonoides.

10 Estrategias de comprensión
 Interpretación del texto
Explicar el propósito de una figura
MUESTRA VENTA
Inferencia de la intención del autor en un texto
Todo autor tiene un propósito al escribir un texto. Este fin está rela-
cionado con las funciones del lenguaje: informar, convencer y com-
partir emociones, entre otras. Generalmente, la publicidad intenta
persuadir a los receptores. El anuncio de la pasta dental Sensiplus
no es la excepción; sin embargo, es necesario establecer exactamen-
te de qué se quiere convencer al público.

1. Analiza el anuncio publicitario y subraya cuál es la intención correcta.

• Convencer a las personas para que detecten si padecen gingivitis.
• Convencer de que los bioflavonoides son el componente que cura la gingivitis.
• Convencer a las personas para que compren Sensiplus.
• Convencer a las personas para que vayan al dentista a eliminar la placa dental.

En muchos textos se utilizan, además de palabras, DE fotografías, gráficos o figuras para

dar in-formación que no se presenta en forma escrita. El lector deduce qué información se repre-
senta en ellos. En los anuncios publicitarios es determinante la imagen, puesto que predo-
mina sobre el texto. La imagen debe captar la atención, ser impactante y provocar deseos de

PROHIBIDA SU

EJEMPLAR
consumo o imitación de alguna actitud.
2. Contesta las preguntas relacionadas con las imágenes del anuncio de Sensiplus.
• ¿Qué propósito tiene el anunciante al colocar la fotografía de una persona sonriendo?

• ¿Por qué crees que colocaron la foto de un cepillo de dientes en el anuncio?

 • ¿Cuál es el objetivo de colocar la fotografía del tubo de pasta dental?

Estrategias de comprensión 11
 Estrategias de
comprensión

Reflexión y valoración
Evalúa la forma
2. Escribe una metáfora o una comparación que convenzaMUESTRAal con-VENTA Aceptable

Asociar y proponer texto

del anuncio
En ocasiones puede parecer que un anuncio publicitario debería publicitario.
contener más información de la que presenta para ampliar el texto 1. Tipo y tamaño de
que explica las características del producto o servicio.
1. Elabora una breve lista de argumentos que podría utilizar es- letra
Excelente
te anuncio para persuadir al cliente de comprar la pasta dental Bueno
Sensiplus. Aceptable
Debe mejorar
Deficiente
2. Argumentos

convincentes
Excelente
Bueno
sumidor de usar este producto. Debe mejorar

Deficiente

PROHIBIDA
3. Imágenes atractivas

SU

EJEMPLAR
Excelente

Emitir juicios sobre aspectos

específicos DE
Dado que la publicidad presenta variedad de opciones al público, es Bueno
conveniente que después de analizar y comprender los textos publi- Aceptable
citarios, el lector adquiera la capacidad de emitir un juicio acerca de Debe mejorar
ellos. Deficiente
3. Emite tu opinión sobre los siguientes aspectos. 4. Uso del color
• ¿Crees que el anuncio cumpla con la característica de breve-
Excelente
Bueno

dad? ¿Por qué? Aceptable

Debe mejorar
Deficiente
 • ¿El anuncio es original? ¿Por qué?

• ¿Si padecieras el problema que expone el anuncio, compra-

rías el producto? ¿Por qué?

12 Estrategias de comprensión
 MUESTRA
DE SU VENTA

PROHIBIDA

EJEMPLAR

Total: 110 palabras

Menos de :45 segundos: avanzado
Entre :45 y :50 segundos: normal
Más de :50 segundos: necesita apoyo.

Tareas de lectura 13
 Tareas
de lectura

MUESTRA
Recuperación de la información

1. Identifica en el anuncio publicitario los siguientes aspectos:

• ¿Cuáles son los beneficios que ofrece la empresa a los consumidores?

VENTA
• ¿Qué servicio vende?

• ¿Qué opciones proporcionan al cliente para comunicarse con ellos si están interesa-

DE SU
dos en comprar lo que ofrecen?

• ¿Cómo se llama la empresa que promueve el anuncio?

anuncio PROHIBIDAde Magic Language.

EJEMPLAR
Interpretación del texto
2. Explica qué representa la imagen del mundo rodeado de flechas de colores en el anuncio.

Reflexión y valoración
3. ¿Cuál de los siguientes argumentos podría utilizarse para hacer
este anuncio más convincente?

a. Es la empresa con más clientes que sus competidores.

b. Es la empresa más nueva del mercado.
c. Es la empresa con mayor experiencia en su campo.

4. Escribe una metáfora o comparación que podría usarse en el

14 Tareas de lectura