Queridas familias:

Como saben, por un tiempo la escuela no abrirá sus puertas. La escuela es irreemplazable, por eso en estos días es importante
que podamos seguir en contacto.
La consigna es organiza una propuesta de acompañamiento que pretende ser un soporte a los esfuerzos colectivos para que la
suspensión temporaria de las clases no implique una interrupción de las relaciones con los saberes y, sobre todo, no clausure las
ganas de aprender de los niños y adolescentes.
Es nuestra intención que la escuela siga presente, que viva en nuestros hogares.
Aprender a quedarse en casa es algo nuevo para todas las personas, grandes y chicas. Nos toca también aprender formas más
profundas de solidaridad y responsabilidad: me cuido para cuidar a otras y otros. Y cuando nos reencontremos en cada aula
podremos compartir nuestras experiencias y volver a abrazarnos, estamos convencidos de que la mejor forma de atravesar esto
es estar unidos y por esa razón seguimos educando.

 Organización de tiempo y espacio:

Tiempo: tener en cuenta la duración. Por ejemplo, se recomienda dedicar 45 minutos de estudio de una asignatura o área,
luego unos 15 minutos de descanso u ocio y después otros 45 minutos a otra asignatura
Espacio: si es posible que tenga buena luz y colocar allí a disposición los materiales que se van a necesitar.

 Organización de tarea:
Es conveniente ver primero cuánta tarea mandaron y para cuándo hay que tenerla terminada, si es que hay que enviarla o
presentarla de alguna forma. Es mejor que vayan haciendo una parte cada día.
Es importante marcar cuándo comienza el tiempo de hacer la tarea y cuándo finaliza. Por ejemplo, guardamos todas las
cosas de la escuela cuando terminamos. Así el tiempo de des-canso o juego también puede ser disfrutado.

 Acompañar la tarea:
Es probable que las chicas y los chicos necesiten de una persona adulta que los acompañe mientras estudian. No hay que suponer
que saben hacer la tarea sin ayuda. A veces basta con preguntarles.
Si tienen conectividad, a través de computadoras o celulares, pueden contactarse con otras personas para realizar las
actividades, promoviendo la interacción con sus compañeras o compañeros a distancia.
 Para los estudiantes:
Podemos organizar la tarea armando una agenda de la semana, para escribir en ella qué vamos a hacer cada día. Podemos
anotar un horario para hacer la tarea: puede ser un tiempo a la mañana y otro a la tarde. Podemos incluir momentos para leer un
cuento o hacer algo que nos interese. También podemos reservar un tiempo libre para descansar. Y quizás otro para ayudar en
casa a poner la mesa u ordenar. ¡Y no se olviden de lavarse las manos!
Agenda personal: Hacerla en una hoja de papel grande y colgarla en un lugar visible nos puede servir de ayuda para no olvidar
lo que tenemos que hacer. ¡Consultemos esta agenda todos los días!

CONSTRUYE TU AGENDA PARA ORGANIZAR TU TRABAJO

CRONOGRAMA 2° GRADO “B”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
11/5 12/5 13/5 14/5 15/5

LENGUAJE MATEMATICA CS SOCIALES CS LITERATURA

NATURALES

LENGUAJE MATEMATICA CS. SOCIALES CS. IDENTIDAD Y

NATURALES CONVIVENCI
A

TECNOLOGIA ED.FISICA MUSICA INFORMATIC IDENTIDAD Y

A CONVIVENCI
A

LUNES 11/05 EFEMÉRIDE

LENGUA Y LITERATURA (REALIZAR CON EL LIBRO LA ABEJA HARAGANA)
CLASE N° 4

Ordenen cronológicamente los hechos de la historia colocando números y dibuja la escena.

Pero el 20 de abril La abejita, sin saber Zumbaba muerta de

pasó en vano como qué hacer, voló un gusto de flor en flor
todos los demás, al rato aún; pero ya la
caer el sol comenzó noche caía y se veía
a soplar un viento apenas.
frío.

La abejita, sin saber Pero cuando quiso Estas abejas suelen

qué hacer, voló un entrar, las abejas que ser muy viejas, con
rato aún; pero ya la gran experiencia y
estaban de guardia se
noche caía y se veía tienen el lomo pelado
lo impidieron.
apenas. de rozar contra la
puerta de la colmena.
 ¿Cómo seguirá esta historia? Escriban o dibujen las ideas que se les ocurran.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

_______________________________________________________________________

TECNOLOGIA

"Estimadas familias: espero que, al recibir el presente, se encuentren ustedes muy bien.
Como ustedes saben, todo el equipo de profesores de Jornada y de Ramos Especiales, acordamos
brindar quince días para que todos los estudiantes pudieran ponerse al día con las entregas de las
actividades. Ese plazo, se ha cumplido el día jueves 7 de mayo, y me preocupa muchísimo
porque hay muchos estudiantes que no han enviado la resolución de las propuestas.
Por favor, si alguna familia tiene dificultades específicas, comuníquese conmigo a esta casilla de
correo, tecnologiapuntanos@gmail.com desde aquí los voy a acompañar para que puedan concluir
las actividades de Marzo y de Abril.
También como habrán escuchado, no tenemos especificaciones sobre la evaluación de este período,
pero sí que se evaluará cualitativamente, se visará cada actividad y se realizará una devolución. Este
registro de entrega y de devoluciones, es supervisada por el Equipo Directivo de la Escuela.
Estoy atenta a cualquier inquietud.

Los saludo muy cordialmente y les envío un abrazo virtual a los chicos.

Seño Alejandra Soto (Profesora de Educación Tecnológica)

SEGUNDO GRADO A-B

Actividad n°6 (Devolución hasta 26/05)

En tu cuaderno escribe o dibuja lo siguiente:

a) El horario aproximado en que se comienza a usar luz artificial en tu casa.
b) Un objeto de tu habitación que esté muy iluminado y la fuente que lo ilumina.
c) Un cuerpo luminoso que identifiques de la calle.

Hasta la próxima ¡¡¡ Seño Ale

MARTES 12/05 MATEMÁTICA CLASE 4

Algún integrante de la familia inicia la actividad preguntando que cálculos mentales pueden
dictarles que den como resultado:

Por ejemplo: 50+50= 100/ 150+150= 300

100:

200:

300:

400:

500:

600:

700:

800:

900:

Pensamos cómo lo pensaron: responde en tu cuaderno.

María lo pensó así: José lo pensó así:

185+5= 190
150-20=130
190+10=200
130-5=125
200+50=250
250-125=125
5+10+50+100=165
¿Para qué me sirve lo que aprendí? 250-100=150

Conocer números mayores que 200 nos permite contar, acomodar y comparar colecciones más
grandes. Las cifras del número nos dan información sobre la cantidad de unos, dieces y cienes
que lo forman.
EDUCACION FISICA

EDUCACIÓN FÍSICA

Docente: Mabel Cerino

Primer ciclo
Queridas familias
¡Espero que todos se encuentren muy bien!
Como ustedes saben, todo el equipo de profesores de Jornada y de Ramos Especiales, acordamos
brindar quince días para que todos los estudiantes pudieran ponerse al día con las entregas de las
actividades. Ese plazo, se ha cumplido el día jueves 7 de mayo, y nos preocupa los estudiantes que
no han enviado la resolución de las propuestas.
Si alguna familia tiene dificultades específicas, puede escribir a la dirección de correo:
educacionfisicapuntanos@mail.com desde aquí los voy a acompañar para que puedan concluir las
actividades de Marzo y de Abril.
También como habrán escuchado, no tenemos especificaciones sobre la evaluación de este período,
pero sí que se evaluará cualitativamente, se visará cada actividad y se realizará una devolución. Este
registro de entrega y de devoluciones, es supervisada por el Equipo Directivo de la Escuela.

Empezamos este mes de mayo con más propuestas de juegos y actividades de Educación Física
para compartir y disfrutar en familia en este tiempo de cuarentena que aún seguimos transitando.
Recuerden en el envío de actividades escribir el nombre y apellido del estudiante, grado,
sección, turno.

¡Empezamos con la propuesta!!

Actividad: 11 de mayo, para entregar hasta el 26/05

En relación a los espacios sugerimos llevar a cabo todas las actividades/juegos en ambientes que
crean convenientes para la realización de las mismas, considerando siempre la seguridad y
supervisión de un adulto a fin de evitar accidentes y disfrutar de la experiencia del jugar.

¡Hoy nos preparamos para SALTAR!!!

Necesitamos papel de diario o revistas.

Colocamos la hoja de papel de diario o de revista en el suelo, intentamos saltar evitando pisar la
hoja:
 Hacia adelante, hacia atrás…
 Hacia la derecha, la izquierda…
 Con un pie…
 Con los dos pies juntos…
 ¿Te imaginas otra forma de saltar la hoja?

Coloca varias hojas de papel de diario o revistas separadas entre sí, intenta desplazarte con saltos
evitando pisar en las hojas….

Colocar las hojas una al lado de la otra intenta saltar de un lado al otro.

Puedes variar la forma en que colocas las hojas y crear una figura, luego recorre con saltos
entrando y saliendo de la figura.

Por ejemplo (tu puedes crear la figura que quieras)

 }

Segundo y tercer grado:

Envía a educacionfisicapuntanos@gmail.com fotos /video / dibujo y mensajes sobre la actividad
realizada (puedes elegir una de las tres opciones).
Recuerda escribir nombre y apellido, sección y turno.

¡Abrazo grande y cariños para toda la familia!!

Seño Mabel
#YoMeQuedoEnCasa#ElJuegoNosUne

MIÉRCOLES 13/05 CIENCIAS SOCIALES CLASE N° 4

CLASE N° 4

ACTIVIDADES SOBRE VARIACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL TIEMPO.

Responde la siguiente pregunta:

1) ¿Qué ventajas y desventajas le parece que tienen las familias actuales con respecto a las del
pasado?
2) Realizar un cuadro comparativo en el cuaderno: Familias de antes / Familias de ahora.
MÚSICA

JUEVES 14/05 CIENCIAS NATURALES CLASE 4

En el recorrido anterior a través del descubrimiento de las propiedades ópticas de los materiales, los niños
han trabajado únicamente con materiales sólidos. Sin embargo, es importante que amplíen sus exploraciones
incluyendo los líquidos.
Necesitamos botellas cerradas, numeradas de 1 a 5, incoloras y transparentes.

Botellita 1: colocamos un liquido transparente incoloro (alcohol o agua).

 FAMILIAS DE ANTES FAMILIAS DE AHORA

MÚSICA
"Estimadas familias: espero que, al recibir el presente, se encuentren ustedes muy bien.
Como ustedes saben, todo el equipo de profesores de Jornada y de Ramos Especiales, acordamos
brindar quince días para que todos los estudiantes pudieran ponerse al día con las entregas de las
actividades. Ese plazo, se ha cumplido el día jueves 7 de mayo, y me preocupa muchísimo
porque hay muchos estudiantes que no han enviado la resolución de las propuestas.
Por favor, si alguna familia tiene dificultades específicas, comuníquese conmigo a esta casilla de
correo: anagcarballo46@gamil.com desde aquí los voy a acompañar para que puedan concluir las
actividades de Marzo y de Abril.
También como habrán escuchado, no tenemos especificaciones sobre la evaluación de este período,
pero sí que se evaluará cualitativamente, se visará cada actividad y se realizará una devolución. Este
registro de entrega y de devoluciones, es supervisada por el Equipo Directivo de la Escuela.
Comenzamos el mes de mayo con nuevas propuestas de juegos y actividades de música para
compartir en familia en éste tiempo de cuarentena que estamos transitando.
Recuerden enviar las actividades con nombre y apellido, grado y sección a la que pertenece el
estudiante.
Estoy atenta a cualquier inquietud.

Los saludo muy cordialmente y les envío un abrazo virtual a los chicos.

Profesora ANA GABRIELA CARBALLO… (Música)

 EDUCACIÓN MUSICAL

DOCENTE: ANA CARBALLO

PRIMER CICLO.

¡¡HOLA FAMILIAS !!

YA ESTOY DE NUEVO POR AQUÍ!! ESPERO QUE UDS SE ENCUENTREN MUY BIEN..SEGUIMOS
TRANSITANDO MOMENTOS COMPLICADOS, IGUALMENTE ACOMPAÑANDONÓS SIEMPRE!
AGRADEZCO A TODAS LAS FAMILIAS QUE PUDIERON ENVIAR FOTOS, AUDIOS Y VIDEOS, RECIBÍ
DEVOLUCIONES MUY PRODUCTIVAS, ESPERO QUE UDS SE HAYAN DIVERTIDO Y YA SABEN QUE
CUALQUIER DUDA PUEDEN CONSULTAR ENVIANDO MAIL A MI CASILLA DE CORREO.
A AQUELLAS FAMILIAS QUE AÚN NO HICIERON LAS DEVOLUCIONES, CONTINÚO ESPERANDO,
ANSIOSAS POR VER ÉSAS PRODUCCIONES.
LES RECUERDO QUE EL CANALES DE COMUNICACIÓN CONMIGO ES…
SEÑO ANA…. musicapuntanos@gmail.com (Ed. Musical)
NO OLVIDEN QUE LAS DEVOLUCIONES DE LAS TAREAS DEBEN SER ENVIADAS CON NOMBRE,
APELLIDO, GRADO Y SECCIÓN AL QUE PERTENECE EL ALUMNO.

CLASE 2: 13 DE MAYO (SE HACE LA DEVOLUCIÓN HASTA EL 26 DE MAYO)

*Realizar las actividades según el grado:
SEGUNDO Y TERCER GRADO:
https://www.youtube.com/watch?v=9I07C5_MJY4 (ciudad)
https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew-bA (animales)
*Escuchar en el video (sin mirar) los sonidos que suenan.
*Elegir 10 sonidos de cada video y realizar una lista escribiendo los nombres de ellos en el cuaderno de
música:
SONIDOS DE ANIMALES (10) Y SONIDOS DE LA CIUDAD.(10)
*De todos los sonidos escuchados, elegir 4 de cada video y realizar dibujos de ellos, pintarlo con colores.
*Reproducir con la voz, elementos sonoros de la casa o instrumentos, los sonidos de animales y de la ciudad
escuchados en los videos, grabarlos en un video o audio de voz.
*Espero ansiosa escuchar sus voces u objetos sonoros…a grabar….1, 2, 3 ...
acción!!!!
*Enviar por mail los trabajos realizados a la seño. (foto y video o audio)

¡NOS REENCONTRAMOS PRONTITO…A CUIDARSE MUCHO Y YA FALTA MENOS PARA PODER VERNOS Y DIVERTIRNOS
CANTANDO EN EL AULA…LOS ABRAZO Y LOS EXTRAÑO MUCHO!!!!

SEÑO ANA….

JUEVES 14/05 CIENCIAS NATURALES CLASE 4

En el recorrido anterior a través del descubrimiento de las propiedades ópticas de los materiales, los niños
han trabajado únicamente con materiales sólidos. Sin embargo, es importante que amplíen sus exploraciones
incluyendo los líquidos.
Necesitamos botellas cerradas, numeradas de 1 a 5, incoloras y transparentes.
Botellita 2 y 3: colocamos 2 líquidos que sean transparentes y coloreados (vinagre de manzana, vino blanco,
té o agua con un poco de colorante para alimentos).
Botellita 4: colocamos un liquido traslúcido (leche aguada, miel liquida. Agua jabonosa o almíbar).
Botellita 5: colocamos un liquido opaco blanco (crema facial liquida o leche) o una opaco coloreado
(detergente cremoso).

 Miren uno de sus dedos a través de cada uno de estos líquidos y anoten lo que observan en cada caso.
 Indiquen, para cada líquido, si es tranparente, traslúcido u opaco. ¿Todos los líquidos transparente son
iguales?, ¿en qué se diferencian? (tomar registros fotográficos de la actividad sin mostrar la carita de
los alumnos)
 LÍQUIDO TRANSPARENTE TIENE COLOR

BOTELLA 1

BOTELLA 2

BOTELLA 3

BOTELLA 4

BOTELLA 5

INFORMÁTICA

VIERNES 15/05 IDENTIDAD Y CONVIVENCIA Y LITERATURA

CLASE 4

LOS VALORES

RESPETAMOS LOS VALORES

LOS VALORES ESENCIALES

ENTRE LOS SERES HUMANOS,

SON AQUELLOS QUE NOS UNEN

Y QUE NOS HACEN HERMANOS.

COMPAÑERISMO, RESPETO,

PAZ Y SOLIDARIDAD,

DEBEN ANDAR DE LA MANO

DEL ESFUERZO Y LA AMISTAD.

SI EN LA TIERRA HAY TOLERANCIA

Y EL AMOR ES LA BANDERA,

LA VIDA SERÁ UNA FIESTA

EN UN MUNDO SIN FRONTERAS.

Busca en la poesía ocho valores y redacta una oración con cada uno de ellos.

VARIOS JUEGOS SOBRE LOS VALORES PARA JUGAR EN FAMILIA

¿Por qué es bueno jugar?

Porque a través del juego:

 Resolvemos conflictos
 Discernimos juntos
 Transformamos reglas
 Aprendemos de lo distinto
 Recreamos gestos vitales
 Promovemos normas humanas
 Emprendemos decisiones creativas
 Desarrollamos el sentido crítico
 Buscamos la libertad
 Toleramos
 Reconocemos derechos y deberes

Siete juegos para enseñar valores

 1 - El espejo

Edad: De 4 años en adelante.

Objetivo: Percibir la imagen que damos a los demás. Conocer el esquema y la imagen
corporales interna y externa.

Hay que imitar las acciones, las caras y los movimientos de un compañero y preguntarle qué ve.
Después se cambian los roles.

 2 - El aprecio por la naturaleza

Edad: De 3 a 9 años.
Objetivo: “El amor y el cuidado de la naturaleza deben transmitirse desde temprano. Con la
naturaleza convivo y es mi amiga. Por eso, la cuido –explica Gamboa de Vitelleschi–. La
naturaleza se valora y se disfruta desde la investigación, desde la exploración y a través de la
propia experiencia”.
 La autora sugiere los siguientes juegos:

•Hacerle preguntas al Sol. Las que surjan, sin ninguna premisa, de manera libre.
•Jugar a medir árboles. Según la edad, con un centímetro o una regla, comparándolos quizá
con nuestra altura. Surgirán preguntas como éstas: ¿Qué árbol es? ¿Cuándo lo habrán
plantado? ¿Se le caen las hojas? Si son más grandes, ¿por qué a veces los talan?
•Empezar con un “sabías qué” o con “por qué”. ¿Sabías que el perro come de forma diferente
del elefante? ¿Por qué iluminan las luciérnagas? ¿Cuántas patas hay en un corral donde hay
dos jirafas?
•Jugar a las comparaciones. ¿Qué es más grande, el Sol o la Tierra? ¿Qué formas tienen las
nubes? ¿Las comparamos con animales?

 3 - El lazarillo

Edad: De 6 a 12 años
Objetivo: Favorecer la integración y la confianza en el otro. Conocer y generar empatía con
los no videntes para que comprendan a las personas con capacidades diferentes.

Separarse en grupos de al menos dos personas cada uno. Se vendan los ojos de uno de los
participantes y el otro tiene que llevarlo sin decirle nada. El chico con los ojos vendados puede
darle la mano a su lazarillo, o sólo ponerla sobre su hombro, y dejarse guiar hacia un lugar,
como una silla donde se depositaron papelitos u otros materiales. Luego hay que volver con los
papelitos hasta el lugar desde donde se partió. Después se cambian los roles. El equipo que lo
hace más rápido gana. Una vez terminado el juego, hay que comentar las sensaciones, si se
logró el objetivo, cómo se sentirían si fueran no videntes o qué hacer si se encuentran con
uno.

 4 - Ponerle la cola al burro

Edad: De 3 a 9 años
Objetivo: Familiarizarse con los distintos animales de la naturaleza.

Hay que dibujar un burro, un elefante, un tigre, un cerdo u otros animales en una cartulina
grande pegada a una pared, o en un pizarrón, y con los ojos vendados intentar colocarle al
animal la cola en su sitio, con ayuda de los compañeros, que le irán indicando. Gana el equipo
que más se haya aproximado.

 5 - El escuadrón

Edad: A partir de 10 años

Objetivo: Comprobar los valores del trabajo en equipo y la comunicación.

Cada equipo debe hacer una nave voladora usando dos hojas de papel (de tamaño A4). La nave
tiene que poder volar una distancia de cinco metros y atravesar un aro de al menos 50 cm de
diámetro. Disponen de tres intentos para lograr su cometido. Una vez terminado el juego, se
 pueden hacer preguntas. El padre o la madre deberán ser el moderador que pregunta al grupo:
¿Qué podemos sacar de aprendizaje de este juego? ¿Cuál ha sido el momento más difícil?
¿Qué se siente al ver que los otros grupos pasan y nuestro grupo se queda? ¿Qué sentimos
ahora que todos hemos cumplido con el objetivo? El moderador debe hacer un cierre reflexivo
sobre lo que ha hecho que cada grupo llegue a su objetivo, en términos de comunicación,
trabajo en equipo y motivación.

 6 - Dilemas

Edad: De 8 a 12 años
Objetivo: Todos nos enfrentamos con dilemas en la vida, en los que se nos plantean elecciones
difíciles. Es bueno animar a los chicos a pensar en los dilemas desde diferentes puntos de
vista. Podemos presentarles aquellos con los que se han enfrentado tres tipos distintos de
personas. La clave es pedir a nuestro hijo que hable del tema propuesto y que ofrezca
alternativas para resolver, desde su punto de vista, los siguientes planteos:

•Un dilema de chico: El grupo del que siempre quisiste formar parte te ofrece que te unas a
ellos, pero con una condición: que dejes a tu mejor amigo. ¿Qué harías?
•Un dilema de padre: Sos padre y tenés un hijo de 14 años que te dice que su mejor amigo
está tomando drogas. ¿Qué harías?
•Un dilema de profesor: Sos un profesor, y un chico de tu clase acusa a una chica de haberle
robado. La chica dice que no es cierto, que le tendieron una trampa. Nadie más tiene
información acerca del asunto. ¿Qué harías?

 7 - Juegos para reflexionar

Edad: De 8 a 14 años
Objetivo: En el libro Valores para pensar, Robert Fisher propone algunas noticias y dilemas de
la vida cotidiana para ayudar a nuestros hijos a encontrar respuestas sobre la justicia y la
conciencia del otro. Aquí, algunos ejemplos:

•Noticia: Un asesinato racista

Tema: Racismo
Preguntas clave: ¿Por qué sucedió? ¿Por qué está mal? ¿Qué se puede hacer con eso?

•Noticia: Protesta contra la caza del zorro

Tema: Derechos de los animales
Preguntas clave: ¿Por qué se caza a los animales? ¿Debería estar permitido?

•Noticia: Una guerra civil

Tema: Guerra
Preguntas clave: ¿Por qué existen las guerras? ¿Qué alternativas hay?
•Noticia: Tráfico de drogas
Tema: Drogas
Preguntas clave: ¿Qué son las drogas? ¿Es malo tomar drogas? ¿Por qué?

•Noticia: Chicos que no van al colegio

Tema: Escuela
Preguntas clave: ¿Debería ser obligatorio ir al colegio? ¿Por qué?