Queridas familias:

Acercamos a ustedes esta nueva serie de actividades para que

los chicos y las chicas puedan seguir trabajando, aprendiendo y, sobre todo, en
contacto con su escuela. En estos tiempos difíciles e inciertos esta es la manera de
seguir estrechando lazos entre ustedes y nosotros. Con alegría recibimos los
saludos que las nenas y los nenes envían a sus maestras, el compromiso con que
devuelven las tareas que se piden y las preguntas genuinas que llegan a los
whatsapp. Sentimos que a pesar de la distancia estamos cerca y nos estamos
acompañando.
Sin embargo, sabemos que en circunstancias como las que vivimos algunos
de ustedes pueden necesitar una escucha o acompañamiento especial. Por eso,
van a encontrar entre los archivos una carta del Departamento de Orientación
Educativa poniendo a su disposición los correos de las psicólogas y del psicólogo de
los diferentes niveles y grados para que puedan comunicarse con ellos.
https://drive.google.com/file/d/1n8lquVPMBTjqlqZ9rZiAi8cL7XE4wP1s/view?usp=sh
aring
Así mismo, queremos contarles que la UNLP ha gestionado una bonificación
en el consumo de datos para sitios educativos (edu.ar) con las compañías de
telefonía celular (Movistar y Personal). Por esta razón, cuando bajen materiales de
nuestra web no deberían estar pagando o gastando datos. También recuerden que
no es necesario imprimir el cuadernillo. Pueden ir copiando y resolviendo en los
cuadernos y carpetas directamente.
También queremos pedirles que completen, en la medida de sus
posibilidades, el formulario de Google que les adjuntamos ya que estamos
relevando información que nos será útil para pensar otras propuestas.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfzCX1BusREecCw3qMt_Hbtc_F
sbWdmigpl-R3yoH41v17Isw/viewform?usp=sf_link
Aprovechamos esta oportunidad para mandar un saludo especial a las
mamás, a los papás y a los familiares que trabajan en las actividades esenciales y
que están saliendo de su hogar para que el resto de la población pueda estar en
casa cuidándose. Va nuestro reconocimiento a médicos y médicas, enfermeras y
enfermeros, camilleros, bioquímicas y bioquímicos, farmacéuticos y farmacéuticas,

1
investigadoras e investigadores científicos, fuerzas de seguridad, empleados y
empleadas de servicios públicos, integrantes de la cadena alimenticia, repositores,
cajeros y cajeras, transportistas, distribuidores y canillitas, trabajadores y
trabajadoras de los medios de comunicación, recolectores de residuos. También a
quienes acompañan a nuestros mayores y cuidan a los más chicos en comedores
escolares y comunitarios, en fin quienes "se la juegan trabajando para que todas y
todos estemos cuidados, atendidos, protegidos, alimentados e informados".
Sepan, como siempre, que ante cualquier duda, inconveniente, preocupación
o inquietud pueden comunicarse con nosotras escribiéndonos a direc-
anexa@isis.unlp.edu.ar o mandándonos mensajes de whatsapp a los siguientes
números: 221 - 4764741 ó 221 – 6410754.
Estamos disponibles y cerca, esperando el momento de volver a
encontrarnos en la escuela.
Abrazo afectuoso
Equipo Docente y de Gestión

2
Plan de Continuidad Pedagógica
Propuesta de actividades III
Área: Prácticas del Lenguaje
2do Año

¡HOLA CHICOS Y CHICAS DE SEGUNDO AÑO!

QUEREMOS AGRADECERLES SUS TRABALENGUAS. ¡HICIERON UN GRAN
TRABAJO Y UN GRAN ESFUERZO! ¡LES SALEN MUY BIEN! YA TENDRÁN MÁS
NOTICIAS TRABALENGUADAS...
TAMBIÉN ESCRIBIMOS PARA ACERCARLES ALGUNAS TAREAS PARA SEGUIR
APROVECHANDO ESTE TIEMPO QUE TENEMOS EN CASA Y ASÍ APRENDER
COSAS NUEVAS.
ESTE CUADERNILLO TIENE 3 PARTES. UNA PRIMERA PARTE DONDE
PROPONEMOS CONTINUAR CON LA LECTURA DE CUENTOS CON LOBOS,
OTRA CON DAILAN KIFKI Y LA TERCERA QUE ES LA BIBLIOTECA VIRTUAL.

LOBOS

EN ESTA OPORTUNIDAD LES PROPONEMOS QUE ESCUCHEN UN NUEVO

AUDIOCUENTO: “CAPERUCITA ROJA” DE LOS HERMANOS GRIMM.
ES OTRA VERSIÓN, ESO QUIERE DECIR, QUE LA HISTORIA ES LA MISMA
PERO CAMBIA EL ESCENARIO, Y ALGUNOS PERSONAJES Y
CARACTERÍSTICAS DE ELLOS. VAMOS A CONTARLES UN POQUITO DE LOS
AUTORES:
LOS HERMANOS GRIMM FUERON DOS HERMANOS QUE NACIERON EN
ALEMANIA HACE MUCHÍSIMOS AÑOS Y QUE PUBLICARON DE FORMA
ESCRITA RELATOS QUE ERAN POPULARES, QUE SE CONTABAN DE MANERA
ORAL Y PASABAN DE BOCA EN BOCA. ALGUNOS DE ELLOS SON LA
CENICIENTA, EL PRÍNCIPE SAPO, RAPUNZEL, HANSEL Y GRETEL, ETC.
¿USTEDES CONOCEN VARIOS, NO? ¡CLARO QUE SÍ!

3
¡A ESCUCHAR!

https://www.youtube.com/watch?v=_WZKo6xDdtM&featu

AHORA LES PROPONEMOS QUE PIENSEN Y REGISTREN EN EL CUADERNO

AGENDA, SOBRE ALGUNAS PARTES DE ESE CUENTO.

A) CONTÁ CÓMO ENGAÑA EL LOBO A CAPERUCITA EN ESTA

VERSIÓN

B) ¿CUÁL ES EL PERSONAJE NUEVO QUE APARECE EN ESTA

VERSIÓN DEL CUENTO? ¿POR QUÉ CREÉS QUE ES
IMPORTANTE?

C) SEGURO TE DISTE CUENTA QUE LOS FINALES DE LOS

CUENTOS QUE ESCUCHAMOS SON BIEN DISTINTOS. TE
PROPONEMOS QUE NOS CUENTES ESAS DIFERENCIAS
COMPLETANDO EL SIGUIENTE CUADRO:

4
 CAPERUCITA ROJA DE CAPERUCITA ROJA DE
CHARLES PERRAULT LOS HERMANOS GRIMM

¿QUÉ PASÓ CON

CAPERUCITA Y SU
ABUELA?

¿QUÉ PASÓ CON

EL LOBO?

D) VOLVÉ A ESCUCHAR CON ATENCIÓN EL CUENTO Y CONTÁ CON

TUS PALABRAS CÓMO ES ESTE LOBO.

(TAREA PARA MANDAR)

AHORA QUE YA TERMINARON ESTA PARTE DE LAS TAREAS LES PEDIMOS QUE NOS
ENVÍEN LA FOTO DEL CUADRO ANTERIOR (AL MISMO CONTACTO QUE ENVIARON LA TAREA
DE TRABALENGUAS), ASÍ PODEMOS VER TODO LO QUE ESCRIBIERON.

DAILAN KIFKI

EN ESTA SEGUNDA PARTE VAMOS A CONTINUAR ESCUCHANDO LOS

CAPÍTULOS 5 Y 6 DE LA NOVELA DE “DAILAN KIFKI”. LOS ENCONTRARÁN EN
EL CANAL DE YOUTUBE DE LA ESCUELA.

CAPÍTULO 5:
https://youtu.be/2ZXfJseEr-0
CAPÍTULO 6:
https://www.youtube.com/watch?v=5wzbZLyx810

AHORA TE PROPONEMOS UN JUEGO: DESAFÍO DAILAN KIFKI. TE

INVITAMOS A PROBAR CUÁNTO SABES SOBRE DAILAN KIFKI.
PARA EMPEZAR A JUGAR SIGUE EL SIGUIENTE LINK:

5
 https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=14083

BIBLIOTECA

EN ESTA TERCERA PARTE TE PROPONEMOS QUE ELIJAS UN CUENTO DE LA

BIBLIOTECA VIRTUAL QUE ENVIAMOS CON EL CUADERNILLO ANTERIOR, LO
LEAS Y HAGAS EN EL CUADERNO AGENDA LA FICHA DEL LIBRO, PERO
ESTA VEZ TE PEDIMOS QUE AGREGUES UN COMENTARIO SOBRE LO QUE
TE PARECIÓ EL CUENTO, ¿TE ANIMÁS?

TÍTULO DEL CUENTO:

AUTOR:
EDITORIAL:
COMENTARIO:

COMPARTIMOS CON USTEDES UNOS VIDEOS DE CHICOS Y CHICAS QUE

RECOMIENDAN ALGUNOS DE SUS LIBROS PREFERIDOS ¡NO SE LOS
PIERDAN!

6
 FELISA MATILDA

https://www.facebook.com/EDELIJ/vide https://www.facebook.com/EDELIJ/vide
os/2783497808351899/?t=10 os/2781463041888709/?t=5

LUCIO ANNA LUISA

https://www.facebook.com/EDELIJ.ar/vi https://www.facebook.com/EDELIJ/vide
deos/2804070923041893/?t=38 os/2772163212818692/?t=41

¿VOS, TENÉS TU LIBRO PREFERIDO? ¿CUÁL ES?

7
Plan de Continuidad Pedagógica
Propuesta de actividades III
Área: Matemática
2do Año

“JUEGO DEL TABLERO”

RETOMAMOS EL “JUEGO DEL TABLERO”. LUEGO DE JUGAR VARIAS VECES,

TE PROPONEMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES PARA PEGARLAS O
COPIARLAS EN EL CUADERNO.

● PROBLEMAS PARA DESPUÉS DE JUGAR VARIAS VECES:

(ESTA TAREA SE COPIA O PEGA EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICA)

• PILAR SACÓ ESTOS DADOS Y NO LE TOCÓ ANOTAR. ¿QUÉ SE PUDO

HABER SACADO SU AMIGO ESTEFANO? DIBUJÁ TODAS LAS POSIBILIDADES.
(RECUERDA QUE TACHA EL QUE SACA MÁS PUNTAJE)

PILAR ESTEFANO

• ¿Y SI SE HUBIERA SACADO ESTOS DADOS? ¿QUÉ SE PODRÍA SACAR SU

AMIGO ESTEFANO PARA GANARLE? ¿HAY UNA ÚNICA RESPUESTA
POSIBLE?

8
 PILAR ESTEFANO

• ESTOS SON LOS DADOS DE PABLO Y ESTOS LOS DADOS DE LUANA.

PABLO LUANA

¿A QUIÉN DE ELLOS LE CORRESPONDE ANOTAR EN SU TABLERO?

● EN LA SIGUIENTE VUELTA SACARON ESTOS DADOS:

PABLO LUANA

¿ES POSIBLE DIBUJAR EL DADO DE LUANA DE MODO TAL QUE LE GANE A

PABLO Y LE CORRESPONDA ANOTAR EN SU TABLERO? ¿HAY UNA ÚNICA
RESPUESTA? SI ENCONTRÁS MÁS DE UNA, ANOTALAS

9
● MARIANA ACABA DE SACAR ESTE RESULTADO EN SUS DADOS Y DICE
QUE CON ESTE TIRO GANÓ EL PARTIDO. ¿ES CIERTO?

ESTE ES SU TABLERO: Y ESTA ES SU TIRADA:

• ESTE ES EL TABLERO DE CARMEN. ¿QUÉ TIENE QUE SACARSE EN

LOS DADOS PARA GANAR EL PARTIDO? ¿HAY UNA ÚNICA
POSIBILIDAD?

TABLERO DE CARMEN DADOS DE CARMEN

TRABAJO CON LOS NÚMEROS

● PARA TRABAJAR CON EL ORDEN Y ESCRITURA DE LOS NÚMEROS

VAMOS A COMPLETAR LA PÁGINA 16 DEL LIBRO DE MATEMÁTICA,
ACTIVIDAD N° 1, 2, 3 Y 4.

● LUEGO, REALIZA LA ACTIVIDAD 5 Y 6 DE LA PÁGINA 17.

10
PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD NÚMERO 6 DE LA PÁGINA 17 TE
DEJAMOS ALGUNOS COMENTARIOS QUE TAL VEZ PUEDAN
AYUDARTE:

PARA QUIENES AÚN NO TENGAN EL LIBRO, ENVIAREMOS FOTOS DE LAS PÁGINAS

CORRESPONDIENTES.

11
 SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

ESTA TAREA SE COPIA O PEGA EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICA. LES VAMOS A MANDAR

UN MENSAJE PARA QUE SEPAN A QUÉ NÚMERO Y A PARTIR DE CUÁNDO DEBERÁN
MANDAR UNA FOTO DE CÓMO CADA NIÑO/A RESOLVIÓ LAS SIGUIENTES SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS. GRACIAS

1) MALENA TENÍA AHORRADOS $13 Y SU ABUELA LE REGALÓ $8 MÁS

¿CUÁNTO DINERO TIENE AHORA?

MALENA TENÍA:

SU ABUELA LE REGALÓ:

2) PALOMA, COMPRÓ 12 MEDIALUNAS Y SI SE COMIÓ 7 ¿CUÁNTAS

MEDIALUNAS LE QUEDARON?

(PARA RESOLVER PODÉS RECORDAR CÓMO LO HACÍAS EN PRIMERO: CON DIBUJOS,

MARCAS, USANDO LOS BILLETES, HACIÉNDO CÁLCULOS).

12
 BINGO DE SUMAS

MATERIALES: CARTONES, FICHAS Y ALGO PARA TACHAR/MARCAR.

CANTIDAD DE JUGADORES/AS: DOS O MÁS.

MODO DE JUEGO:

1. PARA EMPEZAR SE DISTRIBUYE UN CARTÓN A CADA JUGADOR/A Y

SE MEZCLAN LAS TARJETAS NUMÉRICAS.
2. LUEGO, POR RONDA, SE CANTA EL NÚMERO ESCRITO EN UNA DE LAS
TARJETAS.
3. EL JUGADOR/A QUE POSEE, EN SU CARTÓN, UN CÁLCULO QUE DA
POR RESULTADO DICHO NÚMERO LO TACHA. COMO CONSECUENCIA,
GANA QUIÉN CANTA «BINGO» AL HABER TACHADO TODAS LAS
OPERACIONES DE SU TABLERO.

ESTOS CARTONES Y FICHAS PUEDES IMPRIMIRLAS, RECORTARLAS, O

DIBUJARLAS EN CUALQUIER HOJA (NO IMPORTA SI EL TAMAÑO ES
DISTINTO, ¡SIRVEN IGUAL!)

TARJETAS CON NÚMEROS:

13
CARTONES:

14
Plan de Continuidad Pedagógica
Propuesta de actividades III
Área: Ciencias Naturales
2do Año

¡HOLA CHICOS Y CHICAS!! ¡ESPERAMOS QUE ESTÉN BIEN!!

LES PROPONEMOS UNAS ACTIVIDADES PARA SEGUIR ESTUDIANDO Y

APRENDIENDO SOBRE LOS MATERIALES QUE NOS RODEAN.

RECUERDEN TRABAJAR EN EL CUADERNO DE CIENCIAS

NATURALES

REPASEMOS EL RECORRIDO:
EN LAS TAREAS ANTERIORES DIFERENCIAMOS DISTINTOS TIPOS DE
MATERIALES SEGÚN CÓMO LOS ATRAVIESA LA LUZ. ALGUNOS MATERIALES
DEJAN PASAR LA LUZ MUY BIEN Y PERMITEN DIFERENCIAR OBJETOS QUE
ESTÁN DEL OTRO LADO Y LOS LLAMAMOS “TRANSPARENTES”. OTROS
DEJAN PASAR SÓLO UN POCO DE LUZ Y NO PERMITEN VER CON CLARIDAD
QUÉ HAY DEL OTRO LADO Y LOS LLAMAMOS “TRANSLÚCIDOS”.
FINALMENTE, OTROS NO DEJAN PASAR LA LUZ Y LOS LLAMAMOS “OPACOS”

EN ESTA TAREA VAMOS A APRENDER ALGO MÁS SOBRE LOS MATERIALES

OPACOS

15
ACTIVIDAD 1: LOS MATERIALES OPACOS Y LAS FUENTES DE LUZ

LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO

HAY DIFERENTES FUENTES DE LUZ. ALGUNAS SON NATURALES COMO LA

LUZ DEL SOL O LA LLAMA DE UNA VELA. OTRAS FUENTES DE LUZ SON
ARTIFICIALES, COMO LAS LÁMPARAS DEL TECHO, DEL ALUMBRADO DE LA
CALLE, UNA LINTERNA O UN CELULAR.

LOS CUERPOS OPACOS TIENEN UNA PARTICULARIDAD CUANDO SON

ILUMINADOS POR UNA FUENTE DE LUZ: FORMAN SOMBRAS.

AHORA BIEN, LAS SOMBRAS NO SIEMPRE SON IGUALES. VAMOS A

INVESTIGAR POR QUÉ PUEDEN SER DIFERENTES...

ACTIVIDAD 2: LOS MATERIALES OPACOS Y LAS SOMBRAS

OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES DONDE VEMOS SOMBRAS DE

JUGUETES DE DINOSAURIOS.

RESPONDEMOS EN EL CUADERNO:

¿CÓMO SE PUEDE HACER PARA

QUE LAS SOMBRAS SE “HAGAN”
MÁS GRANDES O MÁS PEQUEÑAS?

……………………………………………………………….…………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………….………………………………………...

16
 ESTE NIÑO SE LEVANTÓ TEMPRANO A
LA MAÑANA Y EMPEZÓ A DIBUJAR
¿CÓMO SERÍAN SUS DIBUJOS SI LO
HICIERA EN EL MISMO LUGAR PERO AL
MEDIODÍA?

………………………………………………………………..…..……………………………………

……………………………………………………………………….…………………………………

ACTIVIDAD 3: QUÉ APRENDIMOS HASTA AHORA

COMPLETAMOS EL CUADRO:

LAS SOMBRAS PUEDEN CAMBIAR DE TAMAÑO

CUANDO………………………………………………………………………………….
Y TAMBIÉN CUANDO…………………………………………………………………..

¡HASTA LA PRÓXIMA! ¡NOS VEMOS PRONTITO!

17
Plan de Continuidad Pedagógica
Propuesta de actividades III
Área: Ciencias Sociales
2do Año

JUEGOS Y JUGUETES

QUERIDAS FAMILIAS

EN ESTA OPORTUNIDAD LOS INVITAMOS A COMPARTIR LA ACTIVIDAD

REALIZADA EN EL CUADERNILLO 1 SEMANAS ATRÁS DONDE LES PEDIMOS
QUE REGISTREN ALGÚN JUEGO DE SU INFANCIA. PARA ELLO LES
SOLICITAMOS QUE LES HAGAN LLEGAR A SUS MAESTRAS ESA ACTIVIDAD
A TRAVÉS DEL CONTACTO QUE TIENEN CON ELLAS.

LOS RELATOS SE INCLUIRÁN EN UN CUADERNILLO DIGITAL DE JUEGOS

DEL GRADO QUE LUEGO COMPARTIREMOS.

JUEGOS DE DISTINTAS PARTES DEL MUNDO

EN ESTOS DÍAS AL ESTAR EN CASA, ES POSIBLE QUE HAYAN JUGADO A

DISTINTOS JUEGOS.
AHORA, LES PROPONEMOS JUGAR JUEGOS DE OTRAS PARTES DEL
MUNDO. PARA ELLO PUEDEN ELEGIR ALGUNOS DE LOS QUE
PRESENTAMOS ACÁ PARA JUGAR CON LA FAMILIA.

18
JUEGO CON FRIJOLES
(JUEGOS DE PERÚ CON TRADICIÓN INDÍGENA)

LOS JUEGOS CON FRIJOLES PROVIENEN DEL

PERÚ ANTIGUO Y ES UNA PRÁCTICA QUE SE
SIGUE HASTA LA ACTUALIDAD.
“LOS FRIJOLES QUE SE USAN PARA JUGAR SON
DE DIVERSOS DE COLORES, UNO DE COLORES
ENTERO Y OTROS DE DOS O TRES COLORES;
TAMBIÉN LOS HAY JASPEADOS, CON PINTITAS. SEGÚN LOS COLORES Y LAS
MANCHAS QUE PRESENTAN TOMAN DIFERENTES NOMBRES: LENGUACHOS,
LOS DE CLOR ENTERO CON UNA PINTITA BLANCA EN UNO DE LOS
EXTREMOS, VAQUITAS LOS DE DOS COLORES A GRANDES MANCHAS,
COMO PRESENTA EL PELAJE DEL GANADO VACUNO…LOS CHANCACOS
(NOMBRE QUE EVOCA UNOS CARAMELOS HECHOS DE MAÍZ Y MIEL), LOS
DE COLOR CASTAÑO CON PINTITAS O PUNTOS AMARILLOS…
LOS JUEGOS QUE SE PRACTICAN CON ESTOS FRIJOLES SON MUCHOS Y DE
LO MÁS VARIADOS…
“AL CHONTIS” ES EL JUEGO MÁS SENCILLO. LOS JUGADORES SE
COLOCAN ENFRENTADOS A CIERTA DISTANCIA UNO DEL OTRO, CADA UNO
CON UN FRIJOL (PUEDEN UTILIZAR TAPITAS DE GASEOSAS O CUALQUIER
OTRO OBJETO QUE TENGAN EN CANTIDAD Y CON CIERTO PESO). CON
TIROS FUERTES O SUAVES VAN ACERCANDO SUS FRIJOLES, EL PRIMERO
QUE ACIERTA EN DAR CON UN FRIJOL A OTRO HA GANADO Y TOMA PARA
SÍEL FRIJOL DE SU COMPAÑERO.

RAYUELA AFRICANA:

LES DEJAMOS UN LINK PARA QUE

VEAN CÓMO SE JUEGA Y LA CANCIÓN
QUE SE CANTA.

https://www.youtube.com/watch?v=-
7CgMxVgal4&feature=youtu.be

19
LA CAMPANILLA ESCONDIDA
(JUEGO DE CANADÁ)

SE ELIGE AL AZAR A UN JUGADOR PARA QUE SALGA DE LA

HABITACIÓN. TODOS ESCONDEN LAS MANOS EN LA ESPALDA
Y A UNO DE ELLOS SE LE DA UNA CAMPANILLA. EL QUE HA SALIDO VUELVE
A ENTRAR; SE HACE SONAR LA CAMPANILLA Y ÉSTE DEBE ADIVINAR DE
DÓNDE VIENE EL SONIDO; O SEA, QUIÉN TIENE LA CAMPANILLA. SI
ACIERTA, EL JUGADOR QUE LA TENÍA SALE DE LA HABITACIÓN. SE DA LA
CAMPANILLA A OTRO JUGADOR Y EL JUEGO CONTINUA DE LA MISMA
MANERA

EL GATO EN SU RATONERA
(UN JUEGO DE ZAIRE)

ESTE JUEGO PROVIENE DE LA TRIBU

CHOKWÉ DEL ZAIRE Y DE ÁNGOLA. SE
EMPIEZA SORTEANDO ENTRE LOS
JUGADORES QUIÉN HARÁ DE RATÓN Y
QUIÉN DE GATO. LOS DEMÁS FORMAN UN CÍRCULO MIRANDO HACIA EL
INTERIOR. EL CÍRCULO DEBE SER BASTANTE PEQUEÑO DE MODO QUE SE
TOQUEN LOS CODOS Y LOS PIES UNOS A OTROS. EL RATÓN ENTRA EN EL
CÍRCULO, QUE ES SU RATONERA. A CONTINUACIÓN EL GATO INTENTA
ENTRAR EN EL CÍRCULO DESLIZÁNDOSE ENTRE LOS JUGADORES, QUE
TRARAN DE IMPEDÍRSELO. SI EL GATO LOGRA ENTRAR, EL RATÓN HUYE Y
ES SEGUIDO POR EL GATO, QUE PUEDE ABANDONAR LA RATONERA.
CUANDO EL RATÓN INTENTA VOLVER A ÉSTA, LOS JUGADORES LO DEJAN
PERO INTENTAN IMPEDIR AL GATO QUE ENTRE. EL JUEGO ESTÁ BASADO
EN LA AUDACIA DEL RATÓN, QUE SALE DE LA RATONERA CUANDO CREE
QUE EL GATO NO LO MIRA. TAMBIÉN EL GATO PROVOCA AL RATÓN
HACIENDO COMO QUE NO LO MIRA. EL GATO PUEDE ENTRAR EN LA
RATONERA PASANDO ENTRE DOS JUGADORES O ENTRE LAS PIERNAS DE
UNO. CUANDO EL GATO ATRAPA AL RATÓN, CAMBIA DE PAPEL Y HACE DE
RATÓN, ENTRANDO EN LA RATONERA; UN NUEVO GATO ELEGIDO POR
SORTEO ENTRE LOS JUGADORES, SIGUE EL JUEGO

20
EL ELEFANTE VOLADOR
UN JUEGO DE HOLANDA

LOS JUGADORES
SE SIENTAN ALREDEDOR
DE UNA MESA, EL JEFE
DE JUEGO DICE: “TODOS
LOS PÁJAROS VUELAN”, Y LOS NIÑOS LEVANTAN LOS BRAZOS COMO SI
VOLARAN. EL JEFE ENUMERA RÁPIDAMENTE COSAS QUE VUELAN Y
COSAS QUE NO VUELAN, POR EJEMPLO: LA PALOMA, EL ELEFANTE, EL
AVIÓN. LOS JUGADORES DEBEN LEVANTAR LOS BRAZOS CUANDO SE
DICE ALGO QUE VUELA Y MANTENERLOS SOBRE LA MESA EN CASO
CONTRARIO. SI UN JUGADOR SE EQUIVOCA, DEJA UNA PRENDA. EL
JUEGO SIGUE HASTA QUE TODOS LOS JUGADORES HAYAN DEJADO UNA
PRENDA. LAS PRENDAS SE ACUMULAN SOBRE LA MESA Y SE CUBREN
CON UN PAÑUELO. EL JEFE TOCA UNA POR ENCIMA DEL PAÑUELO Y
DECIDE QUÉ DEBE HACER SU PROPIETARIO PARA RECUPERARLA. ENTRE
TODOS DECIDEN LAS PENAS, COMO: CANTAR UNA CANCIÓN, SALTAR EN
UN PIE. UNA VEZ CUMPLIDO EL CASTIGO, EL JUGADOR PUEDE
RECUPERAR SU PRENDA. EL JUEGO TERMINA CUANDO TODOS
RECUPERARON SUS PRENDAS.

21
DESPUÉS DE JUGAR TE INVITAMOS A QUE ELIJAS UNO DE LOS JUEGOS Y
QUE COMPLETES LA SIGUIENTE FICHA.

NOMBRE DEL JUEGO:

ORIGEN:

¿LO HABÍAS JUGADO ANTES? ¿ EN DÓNDE? (SI LA RESPUESTA ES SÍ)

¿SE PARECE O TE HIZO ACORDAR A OTRO JUEGO QUE CONOCÍAS?

¿QUÉ FUE LO QUE MÁS TE GUSTÓ?

¿LO RECOMENDARÍAS A OTROS/AS NENES/AS? ¿POR QUÉ?

22
Plan de Continuidad Pedagógica
Propuesta de actividades III
Área: Inglés
2do Año

ACLARACIÓN IMPORTANTE: La actividad que corresponde a esta entrega ya

fue subida en el cuadernillo 2, es posible que ya la tengan impresa y/o que
hayan comenzado a realizarla en la carpeta. La compartimos de nuevo por si
alguien no la tiene.

FIRST OF ALL, LET’S WASH OUR HANDS!

LOOK (MIRA)

CLICK!

(APRETA)
https://www.youtube.com/watch?v=S9VjeIWLnEg

23
 LET’S PLAY WITH OUR HANDS!
(¡VAMOS A JUGAR CON NUESTRAS MANOS!)

1. LOOK AT “THE FINGER FAMILY”. MATCH.

(MIRA Y UNÍ CON FLECHAS)

MUMMY DADDY BROTHER SISTER BABY

LET’S SING AND PLAY!

(VAMOS A CANTAR Y JUGAR)

2. LISTEN TO THE SONG OR READ.

(ESCUCHA LA CANCIÓN O LEE)

https://www.youtube.com/watch?v=1RMvYzY8gC8

24
 FINGER FAMILY SONG

DADDY FINGER, DADDY FINGER, WHERE ARE YOU?

HERE I AM! HERE I AM! HOW DO YOU DO?

MOMMY FINGER, MOMMY FINGER, WHERE ARE YOU?

HERE I AM. HERE I AM. HOW DO YOU DO?

BROTHER FINGER, BROTHER FINGER, WHERE ARE YOU?

HERE I AM. HERE I AM. HOW DO YOU DO?

SISTER FINGER, SISTER FINGER, WHERE ARE YOU?

HERE I AM. HERE I AM. HOW DO YOU DO?

BABY FINGER, BABY FINGER, WHERE ARE YOU?

HERE I AM. HERE I AM. HOW DO YOU DO?

4. WRITE THE FAMILY NAMES IN ORDER.

(ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LA FAMILIA EN ORDEN)

MUMMY BABY SISTER DADDY BROTHER

25
4. DRAW YOUR FINGER TIPS AND SING “THE FINGER FAMILY” SONG
OR READ IT.
(DIBUJA LAS PUNTAS DE TUS DEDOS Y CANTA O LEE)

STORY TIME!

5. LISTEN TO THE STORY LITTLE RED RIDING HOOD.

(ESCUCHA LA HISTORIA)

https://www.youtube.com/watch?v=GbzMC6qAzVU
(TE SUGERIMOS ESTE LINK PARA QUE ESCUCHES EL CUENTO EN INGLÉS. SI TENES EL
LIBRO EN CASA, TAMBIÉN PODES LEERLO EN ESPAÑOL)

26
6. HELP LITTLE RED RIDING HOOD FIND THE WAY TO GRANDMA’S
HOUSE.
(AYUDA A CAPERUCITA ROJA A ENCONTRAR EL CAMINO A LA CASA DE SU ABUELA)

27
7. READ AND COMPLETE.
(LEE Y COMPLETA)

GAME TIME!

8. CLICK ON THE LINK AND PLAY.

(SI TENÉS ACCESO A INTERNET PODES JUGAR CON LOS PERSONAJES DEL
LIBRO.)

https://elt.oup.com/student/newtreetops/level1/games/nti_level01_03_02?cc=
global&selLanguage=en

28
https://elt.oup.com/student/newtreetops/level1/games/nti_level01_03_03?cc=
global&selLanguage=en

https://elt.oup.com/student/newtreetops/level1/games/nti_level01_03_04?cc=
global&selLanguage=en

¡NOS VEMOS EN LA PRÒXIMA ENTREGA!

29
Plan de Continuidad Pedagógica
Propuesta de actividades III
Área: Educación Física
2do Año

Trabajo Práctico N° 2

HOLA ¿CÓMO ESTAS? ESPERAMOS QUE HAYAS DISFRUTADO

INVESTIGANDO Y JUGANDO ALGÚN JUEGO TRADICIONAL.
EN ESTA OPORTUNIDAD TE PROPONEMOS UN DESAFÍO. PODES ELEGIR
HACERLO SOLO Y CON AYUDA DE TU FAMILIA O HACERLO EN GRUPO CON
TUS COMPAÑEROS (NO MÁS DE 4 NIÑOS/AS EN TOTAL). SI ELEGÍS HACERLO
EN GRUPO PODRÁS ELEGIR LA FORMA EN QUE SE PUEDEN COMUNICAR
UTILIZANDO WHATSAPP O LAS REDES SOCIALES QUE SUELEN UTILIZAR
ENTRE USTEDES.
LA CONSIGNA ES:
1) DEBEN INVENTAR UN JUEGO, QUE TENGA HABILIDADES COMO:
PASAR, RECIBIR, LANZAR, PICAR, TROTAR, CORRER, SALTAR, OTRAS.

2) CADA EQUIPO DEBE TENER 4 INTEGRANTES COMO MÁXIMO. ES

DECIR JUGAR 4 CONTRA 4.

3) UTILIZAR MATERIALES QUE TENGAS DISPONIBLES EN CASA. COMO

PELOTAS (DE GOMA, CONSTRUIRLAS CON PAPEL O MEDIA VIEJA),
AROS, CONOS (SE PUEDEN REEMPLAZAR CON BOTELLAS O ENVASES
DE PLÁSTICO), SOGAS, ELÁSTICOS, TAPITAS Y TODO AQUELLO QUE
USTEDES QUIERAN.

4) DELIMITAR EL ESPACIO DE JUEGO.

5) PENSAR 5 REGLAS DE JUEGO COMO MÍNIMO, POR EJEMPLO SI HAY

UNA ZONA DE GOL O SE SUMAN PUNTOS.

30
 6) EN EL CASO DE HACERLO EN GRUPO CONSIGNAR LOS NOMBRES DE
TODOS.

ESTE TRABAJO PRÁCTICO HAY QUE ENVIARLO AL CORREO ELECTRÓNICO

DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA DEFGRADUADA@GMAIL.COM
IMPORTANTE: EN EL ASUNTO DEL CORREO CONSIGNAR TU NOMBRE Y
APELLIDO Y GRADO Y SECCIÓN. SI LO HICIERON EN GRUPO SOLO UNO DE
USTEDES ENVIA EL ARCHIVO CON EL NOMBRE DE TODOS.

TE CONTAMOS QUE LOS PROFESORES/AS SOMOS 2° A VIVIANA URIZ, 2° B

NICOLÁS DOMINGUEZ, 2° C LORENA GIAMBARTOLOMEI, 2° D HERNÁN
GRAMAJO Y 2° E LUISINA IZZI.

31
Plan de Continuidad Pedagógica
Propuesta de actividades III
Área: Plástica
2do Año

ESTA ACTIVIDAD PROPUESTA POR LAS PROFESORAS VALERIA, LUISA Y

MARIDÉE PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2° GRADO, TIENE UNA PARTE
PRÁCTICA Y OTRA PARTE PARA REFLEXIONAR CON LAS FAMILIAS,
ESPERAMOS QUE LES GUSTE Y LO DISFRUTEN. (NO TE OLVIDES DE
GUARDAR TUS TRABAJOS EN LA CARPETA DE PLÁSTICA).
MUCHOS BESOS Y CUÍDENSE MUCHO!!!! VALE, LU Y MARI.

COLORES PRIMARIOS / ROSTRO (EXPRESIONES).

LOS COLORES PRIMARIOS SON LOS QUE NO SE PUEDEN OBTENER POR LA

MEZCLA DE NINGÚN OTRO Y, EN ESTE SENTIDO, SON CONOCIDOS
COMO COLORES ÚNICOS. EL AMARILLO, EL AZUL Y EL ROJO SON LOS QUE
TIENEN ESTA CARACTERÍSTICA.

32
ACTIVIDAD 1
CADA COLOR PRODUCE SENSACIONES Y ESTADOS DE ÁNIMO
DIFERENTES. EN LA SIGUIENTE LISTA VAS A ESCRIBIR POR LO MENOS 3
EMOCIONES QUE TE INSPIREN CADA UNO, POR EJEMPLO:AZUL-
TRANQUILIDAD.
PODES HACERLO EN FAMILIA, PREGUNTARLE A QUIENES TE ACOMPAÑAN
QUÉ EMOCIÓN LE INSPIRAN ESTOS COLORES Y LOS PODES INCLUIR EN LA
LISTA.

ROJO:…………………………………………………………….
AMARILLO:………………………………………………………
AZUL:…………………………………………………………....

ACTIVIDAD 2
A PARTIR DE LA LISTA DE PALABRAS QUE REALIZASTE POR CADA COLOR
PRIMARIO EN LA ACTIVIDAD
1, VAS A SELECCIONAR EL QUE MÁS TE AGRADE Y REALIZARAS UN
AUTORRETRATO CON LA AYUDA DE UN ESPEJITO HACIENDO UN GESTO
FACIAL (CARA) QUE ACOMPAÑE LO QUE TE INSPIRA ESE COLOR.
LOS GESTOS SON EXPRESIONES DE NUESTRA CARA QUE COMUNICAN
ESTADOS DE ÁNIMO Y AYUDAN A COMUNICARNOS CON EL CUERPO.
LUEGO LO VAS PINTAR CON EL COLOR CORRESPONDIENTE A ESE GESTO.

*MATERIALES: UNA HOJA DE 35X50 BLANCA (PUEDEN SER 2 HOJAS A4

PEGADAS), ACUARELAS, TÉMPERAS, FIBRAS, PASTELES, CRAYONES.
PODES USAR SÓLO UNO DE TODOS ESTOS MATERIALES O MEZCLARLOS,
SIEMPRE QUE SEAN DEL COLOR QUE SELECCIONASTE PARA REALIZAR EL
AUTORRETRATO.

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 .

.
*EJEMPLOS VISUALES SOBRE DIFERENTES GESTUALIDADES Y COLOR, PROBÁ
VOS TAMBIÉN MIRÁNDOTE EN UN ESPEJO Y ENCONTRÁ CUÁL DE TODOS ES EL
INDICADO PARA CADA COLOR.
ANTE CUALQUIER DUDA O PREGUNTA PODÉS CONTACTARTE CON TUS PROFES
POR MAIL:

2°A y 2°E Prof. Maridée marideevale@yahoo.com.ar

2°By2°C Prof. Luisa luisairrazabal@hotmail.com
2°D Prof. Valeria valeriagonzalez@hotmail.com

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Plan de Continuidad Pedagógica
Propuesta de actividades III
Área: Música
2do Año

ESPERAMOS QUE HAYAS PODIDO JUGAR Y RESOLVER LAS ACTIVIDADES QUE TE

PROPUSIMOS EN LA PRIMERA ENTREGA. TE PROPONEMOS SEGUIR TRABAJANDO
Y HACIENDO MÚSICA CON OBJETOS COTIDIANOS QUE TENGAS EN CASA.

VAMOS A SEGUIR TRABAJANDO CON “LA CANCIÓN DE BAÑAR LA LUNA” DE

MARÍA ELENA WALSH
VAS A NECESITAR IMPRIMIR LA LETRA DE LA CANCIÓN, O COPIARLA CON AYUDA
EN EL CUADERNO, YA QUE TE VAMOS A PROPONER ALGUNAS ACTIVIDADES PARA
REALIZAR EN EL PAPEL SOBRE LA LETRA DE LA CANCIÓN.

ACTIVIDAD N°1

A ESCUCHAR CON ATENCIÓN

CANCIÓN PARA BAÑAR LA LUNA
MARIA ELENA WALSH

YA LA LUNA BAJA EN CAMISÓN

A BAÑARSE EN UN CHARQUITO CON JABÓN.
YA LA LUNA BAJA EN TOBOGÁN
REVOLEANDO SU SOMBRILLA DE AZAFRÁN.
QUIEN LA PESQUE CON UNA CAÑITA DE BAMBÚ,
SE LA LLEVA A SIU KIU.
YA LA LUNA VIENE EN PALANQUIN
A ROBAR UN CRISANTEMO DEL JARDÍN
YA LA LUNA VIENE POR ALLÍ

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 SU KIMONO DICE NO, NO Y ELLA SÍ.
QUIEN LA PESQUE CON UNA CAÑITA DE BAMBÚ,
SE LA LLEVA A SIU KIU.
YA LA LUNA BAJA MUY FELIZ
A EMPOLVARSE CON AZUCAR LA NARIZ
YA LA LUNA EN PUNTAS DE PIE
EN UNA TACITA CHINA TOMA TÉ
QUIEN LA PESQUE CON UNA CAÑITA DE BAMBÚ,
SE LA LLEVA A SIU KIU.
YA LA LUNA VINO Y LE DIO TOS
POR COMER CON DOS PALITOS EL ARROZ
YA LA LUNA BAJA DESDE ALLÁ
Y POR EL CHARQUITO QUITO NADARÁ
QUIEN LA PESQUE CON UNA CAÑITA DE BAMBÚ,
SE LA LLEVA A SIU KIU.

● MARCÁ CON UN COLOR LAS FRASES QUE SE REPTIEN SIEMPRE IGUAL

● VOLVÉ A ESCUCHAR LA VERSIÓN DE LAS MAGDALENAS QUE PROPUSIMOS EN

EL TRABAJO 1 https://www.youtube.com/watch?v=_xypgGbBsck

1- ¿CUÁNDO SUENA LA CAMPANITA?

MARCALO EN LA LETRA CON UN CÍRCULO DE COLOR CADA VEZ QUE LA
ESCUCHES?

2- ¿DESPUÉS DE QUÉ PALABRA SUENA LA CAMPANITA?

3- ¿CUÁNDO EMPIEZAN EL BOMBO Y LAS PEZUÑAS? MARCÁ CON OTRO

COLOR LAS PARTES DONDE SUENAN.

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 ACTIVIDAD N°2

¡A CANTAR Y TOCAR!
1- EN TU CASA BUSCÁ UN OBJETO DE METAL QUE PRODUZCA UN SONIDO COMO
EL DE LA CAMPANITA Y ALGÚN OBJETO QUE PUEDAS PERCUTIR A MODO DE
BOMBO. ¿PODRAS ENCONTRAR ALGUNO QUE SUENE PARECIDO A LAS PEZUÑAS?

2- ¿CUÁLES ENCONTRASTE? ANOTALO EN TU CUADERNO

3- TE PROPONEMOS CANTAR LA CANCIÓN CON TU FAMILIA Y TOCAR TUS

INSTRUMENTOS EN LOS LUGARES SEÑALADOS EN LA LETRA.
¿SE TE OCURREN OTRAS MANERAS Y MOMENTOS DE LA CANCIÓN PARA TOCAR
TUS INSTRUMENTOS?

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